主题3 情境9 传承非遗薪火（抢分小卷）-【正大中考】2026年山东省初中学业水平考试语文中考仿真预测

(3)活动邀请李老师参与，小语对李老师进行了采访，请根据下面访谈补出采访问题。(2分) 小语：近年来，学校大力倡导阅读经典活动。 (30字以内) 李老师：在我看来，阅读经典可以使我们的文化得以传承，知道我们从哪里来，向何处 去，防止文化的断裂。同时，世界性的经典作品是全人类共有的精神文化财富，承载着全人 类共有的价值观。阅读经典可以使我们实现文化互鉴，能更好地认识世界，携手共进。阅读 经典还可以涵养气质，所谓“腹有诗书气自华”，阅读经典可以开阔眼界，提升我们的思维、审 美与认知能力。 【读书·品诗意】 7.诗词是藏在书卷里的时光密码，翻开墨香浸润的书页，感受千年的智慧。(6分) 小语：在历史的长河中，无数仁人志士以担当铸就辉煌，写下不朽的篇章。李白在《行路 难》（其一）中借“(1) ”展现冲破阻碍、实现理想的坚定信 念；苏轼的《定风波》以“(2) ,谁怕？ ”道出直面风雨的超然 豁达；陆游《游山西村》中的“(3) ”暗含困境中蕴含转机的 深刻哲思。 小文：在改革的洪流中，青少年是民族复兴的有生力量，要志存高远，脚踏实地。当面对 挑战时，应有王勃《送杜少府之任蜀州》中“(4) ”的开阔胸 襟；在坚守初心时，要有杜甫《望岳》中“(5) ”的无所畏惧； 更要心怀范仲淹《岳阳楼记》中“(6) ”的博大境界，将个人 理想融入时代洪流。 情境9传承非遗薪火 学校开展“守护文化根脉，传承非遗薪火”宣传活动，你所在的班级负责宣传国家级非物质 文化遗产代表性项目一风筝，现已完成宣传手册文字内容的整理。请你根据同学们的意见 完善。(26分) 第一部分起源发展 风筝历史悠久，可追溯至东周春秋时期。早期，人们模仿鹰类猛禽的形状制作风筝，初用 木制，后用竹制，直到东汉蔡伦改进造纸术，坊间开始以纸做风筝，“纸鸢”应运而生。起初，纸 鸢多用来侦察敌情、传递情报、测量距离等。随着造纸业发展，纸鸢逐渐成为娱乐工具。后来， 人们发现在纸鸢竹骨上系丝弦，丝弦随风振动会发出古筝似的声响，“风筝”由此得名。时至今 日，风筝不仅是休闲娱乐的玩具，也是艺术创作对象、竞技比赛项目，承载着丰富的文化内涵， 展现着独特的民俗风采。 1.同学们，请你确认文段中加点字的字形或读音。根据词义判断，下列说法正确的一项是 ()(2分) A.因为表达的是“寻求历史根源，探索事物由来”的意思，所以“追溯”一词中有错字。 B.因为表达的是“随着某种形势而产生”的意思，所以“应运而生”中“应”读作“yg”。 C.因为表达的是“为了弄清敌情、地形及其他有关作战的情况而进行活动”的意思，所以“侦 察”一词中有错字。 D.因为用在了名词后，表达的是“跟某种事物或情况相似”的意思，所以“似的”中“似”读作 “si”。 19 第二部分指尖四艺 每一只风筝都藏着“扎、糊、绘、放”四艺的奥秘。“扎”即扎架子，师傅们选择坚韧竹片于 炭火之上烘烤，使原本笔直的竹条如婀娜舞者般弯出精巧孤度，再将它们绑扎成稳固的骨架。 骨架初成后，便进入“糊”的环节，师傅们小心翼翼地把轻薄宣纸或绢布贴于骨架之上，再将预 留的边缘向内折叠，用糨糊固定成整齐的包边，风筝雏形便完成了。到了“绘”的阶段，师傅们 的笔尖似灵动的蝴蝶，于素面之上翩翩起舞。笔画之间，花鸟鱼虫绘声绘色，灵禽异兽惟妙惟 肖。而“放”不仅是对风筝制作的检验，更是对放飞者的考验。放飞者通过把握风力、风向与提 线技巧等，让风筝舒展身躯扶摇而上，拥抱天际。这四艺，既是指尖的技艺传承，也是竹与纸、 人与风共谱的天空乐章。 2.你检查了文段中加点成语使用的情况。下面成语使用不恰当的一项是 （)(2分) A.小心翼翼 B.绘声绘色 C.惟妙惟肖 D.扶摇而上 3.文段介绍了风筝的四艺。其中有一艺在介绍时没有使用修辞手法，下列判断正确的一项是 ()(2分) A.扎 B.糊 C.绘 D.放 第三部分形意交融 风筝上的图案，绝非简单的装饰， 。人们画牡丹、蝴蝶，祈愿富贵吉祥；绣松鹤、仙 桃，象征长寿安康；描石榴、孩童，寓意多子多福。不同地域的风筝，各具魅力【甲】南通风筝 “板鹞”绘神话传说，融渔猎文化与民俗信仰【乙】潍坊风筝以巨型蜈蚣为图案，显齐鲁豪迈气 魄【丙】北京风筝以沙燕为经典造型，藏老北京市井风情【丁】如今，随着时代发展，动漫形象、 潮流元素等也融入其中，让风筝焕发出新的活力。 4.根据同学们的意见，在横线处补写一个语序合理、节奏匀称的句子。下列选项恰当的一项是 )(2分) A.它们是传递美好愿景的符号，是地域文化展现的缩影，是多元创意融合的载体 B.它们是融合多元创意的载体，是传递美好愿景的符号，是展现地域文化的缩影 C.它们是传递美好愿景的符号，是展现地域文化的缩影，是融合多元创意的载体 D.它们是多元创意融合的载体，是传递美好愿景的符号，是地域文化展现的缩影 5.文段中【甲】【乙】【丙】【丁】四处标点，使用恰当的一项是 )(2分) A.冒号分号分号省略号 B.句号逗号逗号句号 C.句号句号句号省略号 D.冒号句号句号句号 第四部分薪火相传 近年来，风筝在非物质文化遗产传承中焕发活力，尽显破圈之势。校园非遗课堂让风筝技 艺突破工坊局限，社区体验活动使传统技艺走入大众生活。值得关注的是，通过碳纤维的融入 让传统骨架轻韧升级，国潮纹样与动漫元素为风筝注入时尚基因，传统民俗器具变身为潮流文 创产品。此外，各地风筝节与赛事构建起线下交流平台，直播与短视频则开启线上传播窗口。 如今，这承载着东方智慧的“空中舞者”，既牵着千年文化的根系，又展着创新发展的羽翼，在传 承与变革的融合中，绘就非遗传承的盛世长卷。 —20 6.同学们讨论应如何理解文段中的“破圈”。请你根据语境判断，下列正确的一项是 ( )(2分) A.打破束缚 B.打破垄断 C.打破僵局 D.打破界限 7.文段中的画线句存在一处问题，请你修改。(1分) 8.班级还开展了“传承为根，创新为翼”的主题班会课，请你参与，完成相关任务。(8分) (1)以下是关于“科技与文化融合”的对联，不小心被同学打乱了，请你帮忙整理。(2分) ①科技创新添锦绣②传统文化焕新生③智能机器呈异彩④文化传承续辉煌 第一副，上联： 下联： (填序号) 第二副，上联： 下联： (填序号) (2)班长找来四张图片作为主题班会的宣传画，你认为哪一张最合适？请陈述理由。(2分) 遇见非通 非遗A变革纸绘梦 天空交响曲 B D (3)请你从下面所给的文字中，概括“国潮热”的原因。（2分) 曾几何时，年轻一代受欧美潮、日韩风影响不小。如今，新生代群体放下对国外品牌的 盲目崇拜，热衷“国潮”，喜爱“国风”。“国潮热”的背后是文化自信，随着国家经济实力和国 际影响力的不断提升，大家对中国文化的认同感会更加强烈。 “国潮”产品走红，国产动漫爆火，“老字号”纷纷推陈出新…“国潮”正在成为当代年 轻人的一种消费时尚。因为经济快速发展，民众在物质需求上得到满足，开始追求文化 需求。 -21 (4)在观看“非遗”表演时，同学们对表演中展现的《水浒传》英雄人物的忠肝义胆有了更深 刻的认识。请你从A、B两组中各选一个人物，结合其具体表现，一起探讨“忠义”的内涵。 (2分) A组：关羽(《三国演义》) 宋江(《水浒传》) B组：保尔·柯察金(《钢铁是怎样炼成的》) 王冕(《儒林外史》) 9.小齐和小鲁被任命为“非遗展览”的主持人，请你帮他们完成下面的主持词。(5分) 小齐：各位来宾，欢迎来到“非遗新力量·青春共传承”展览现场！千年技艺薪火相传， 青春力量生生不息，让我们一同走进非遗的璀璨世界！ 小鲁：首先映入眼帘的是“守艺之路”展区。这条路上有坎坷，有坚守，更有破浪前行的 信念一正如李白高歌的“长风破浪会有时，① ”[《行路难》（其一）]，非 遗传承者们从未放弃希望！ 小齐：接下来是“新旧共生”展区。非遗的传承从不是简单的复刻，而是新旧碰撞的智 慧—刘禹锡以“② ,病树前头万木春”(《酬乐天扬州初逢席上见赠》)道 破枯木逢春的哲理，恰如传统技艺的焕新！ 小鲁：第三站是“薪火永续”展区。每一份即将消逝的技艺，都在为未来积蓄力量—一龚 自珍的“③ ,化作春泥更护花”[《己亥杂诗》（其五）]，正是非遗“以生 命滋养生命”的写照！ 小齐：春风吹拂，万物复苏，非遗的生机正如古诗中所写“④ ”。(任意填写符合题意的连续的两句古诗) 小鲁：让我们共同期待一非遗历经寒冬，终将迎来属于自己的春天！ 22-离开已婚的罗切斯特②忠诚担当，重情重义 (或：宽容忍耐，具有大局意识)③保尔·柯 察金 (3)示例一：李老师，您觉得阅读经典有哪些好 处？示例二：李老师，请问阅读经典的意义是 什么？ 7.(1)长风破浪会有时直挂云帆济沧海(2)竹 杖芒鞋轻胜马一蓑烟雨任平生(3)山重水复 疑无路柳暗花明又一村(4)海内存知己天 涯若比邻(5)会当凌绝顶一览众山小 (6)先天下之忧而忧后天下之乐而乐 情境9传承非遗薪火 1.B【解析】A.追溯：逆流而上，向江河发源处走， 比喻探索事物的由来。字形正确，无错字。B.应 运而生：原指顺应天命而降生，后泛指随着某种形 势而产生。其中“应”意为“顺应”，读作“yg”, 符合“随着某种形势而产生”的词义。C.侦察：为 了弄清敌情、地形及其他有关作战的情况而进行 活动。字形正确，无错字。D.“似的”中“似”表示 “跟某种事物相似”，读作“sh”。 2.B【解析】A.小心翼翼：原形容严肃虔敬的样子， 现用来形容举动十分谨慎，丝毫不敢疏忽。文中 形容“糊”风筝时的谨慎，使用恰当。B.绘声绘 色：形容叙述、描写生动逼真。该词侧重“描绘声 音和神色”，此处用于形容花鸟鱼虫不恰当，应改 为“栩栩如生”。C.惟妙惟肖：形容描写或模仿得 非常好，非常逼真。文中形容图案逼真，符合 “绘”的语境，使用恰当。D.扶摇而上：乘着迅猛 盘旋而上的旋风飞速上升，比喻仕途得志。文中 形容风筝升空的姿态，符合“放”的场景，使用 恰当。 3.B【解析】A扎：用“婀娜舞者”比喻弯曲的竹 条，用了比喻的修辞手法。B.糊：仅客观描述贴 纸、包边的过程，无修辞手法。C.绘：用“灵动的 蝴蝶”比喻笔尖，用了比喻的修辞手法。D.放：用 “舒展身躯”拟人化风筝，用了拟人的修辞手法。 4.C【解析】横线后内容先讲“祈愿美好”（愿景）， 再讲“地域文化”（南通风筝、谁坊风筝等），最后 —2 讲“时代创新”（动漫元素等）。C项的语序“传递 愿景→展现地域文化→融合多元创意”与后文逻 辑一致，且节奏匀称。 5.A【解析】【甲】处用“冒号”引出后文对“不同地 域风等魅力”的具体说明；【乙】【丙】处用“分号” 分隔并列的三个地域风筝举例；【丁】处用“省略 号”表示地域风筝的例子未列举穷尽。 6.D【解析】破圈：指某个人或他的作品突破某一 个小的圈子，被更多的人接纳并认可。文中“破 圈”指风筝技艺从工坊走向校园、社区，从传统走 向潮流，突破了原有的传播范围和群体界限，故 “打破界限”最贴切。 7.碳纤维的融入让传统骨架轻韧升级（或：通过碳 纤维的融入，传统骨架轻韧升级) 8.(1)①④③②（或：③②①④） (2)示例一：我选B。B图介绍的是我国的非遗皮 影戏，海报以化蝶为主要图案，传递了中国古代民 间文化。从海报标题可以得知，在展示这一传统 艺术时，运用了AI技术，这是非遗与科技的结合， 符合班会“传承为根，创新为翼”的主题。 示例二：我选D。D图介绍的是我国的非遗纸鸢 (风筝)，是中华传统文化的重要载体。海报标题 “天空交响曲”和“非遗AI变革，纸鸢绘梦”体现 了纸鸢在科技智慧的推动下，在空中呈现出更美 的姿态，这是非遗与科技的结合，符合班会“传承 为根，创新为翼”的主题。 (3)①文化自信，大家对中国文化的认同感更加 强烈。②经济发展，民众开始追求文化需求。 (4)示例：关羽，千里寻兄、镇守荆州至死不渝，这 是对刘备的“忠”；降曹时斩颜良报恩、华容道释 曹，这是对曹操知遇之恩的“义”。保尔·柯察 金，在战场上英勇杀敌，为了革命事业不惜牺牲自 己，这是对革命理想的“忠”；他在艰难困苦中始 终不放弃帮助他人，鼓励战友，展现出对同志的 “义”。 9.①直挂云帆济沧海②沉舟侧畔千帆过③落红 不是无情物（④示例：等闲识得东风面万紫千 红总是春