主题2 情境5 齐鲁儿女·自强不息（抢分小卷）-【正大中考】2026年山东省初中学业水平考试语文中考仿真预测

主题二 革命文化 情境5齐鲁儿女·自强不息 山东省某中学九年级以“齐鲁儿女·自强不息”为主题举行活动，请你和同学们参与主题 展板审校完善、发言稿筹划等任务。(26分) 任务一：“红色文化，革命精神”主题展 班级开展“红色文化，革命精神”主题活动，下面是小组成员小语准备的发言稿，请你阅读 并完成任务。 从泰山之巅到黄海之滨，齐鲁大地如果是滋养孔子故里的文化厚土，就是孕育沂蒙精神的 红色热土。台儿庄大战遗址上斑驳的弹孔墙，诉说着齐鲁儿女浴血奋战的红色往事；胶东育儿 所里褪色的粗布祸褓，凝聚着山东军民鱼水相依的赤诚初心。一处处革命遗址、一件件革命文 物，镌刻和见证了中国共产党团结并带领人民栉风沐雨、接续奋斗的红色往事，展现了中国共 产党人抱定初心、忠贞不愉的红色精神。 鉴往知来，向史而新。生生不息、流光溢彩的革命文化，是一本永远读不完的书。新时代 的齐鲁少年，当从中国甲午战争博物院里聆听民族觉醒的呐喊，守护济南战役纪念馆这样的城 市记忆坐标，让“最后一口粮做军粮”的沂蒙精神，化作建设强省的青春力量。 巍巍泰山见证，滔滔黄河奔涌，红色基因正汇聚成现代化强省建设的磅礴力量，让革命文 化的灯塔照亮齐鲁儿女奋进的征途。 1.小语请你帮忙检查发言稿中加点词语的读音和书写是否正确。请你根据词义判断，下列说 法不正确的一项是 )(2分) A.“斑驳”的“驳”应读作“b6”,“驳”的意思是“一种颜色中夹杂着别种颜色”。 B.因为表达的是“忠诚坚定永不变心”的意思，所以“忠贞不愉”中没有错别字。 C.“奔涌”的意思是“急速地涌出”，所以“奔”应读作“bn”。 D.因为表达的是“（气势）盛大”的意思，所以“磅礴”中没有错别字。 2.阅读发言稿时，你发现其中成语使用不恰当的一项是 ()(2分) A.浴血奋战 B.栉风沐雨 C.生生不息 D.流光溢彩 3.文中画横线的句子有语病，请将修改后的句子写在下面。(2分) 任务二：“科技创新·揭榜挂帅”主题展板文稿完善 4.整理展板文字时，你发现部分内容语序错乱。填入横线处的内容排序最恰当的是 （)(2分) “科技创新·揭榜挂帅”，山东面向市场、面向未来推进制造业从传统到先进的转型：对 准产业需求抓创新，芳纶纤维、环保装备、新能源电池等融链固链对接活动举办，通过做优生 态圈强化创新链、产业链、资金链等相融互促，让科研者指尖的“技术密码”能更快转化为驱 动生产的“智慧齿轮”；数字赋能提速， 由此，山东实现2025年前七个月高技 术制造业增加值增长10.5%，高于全部规模以上工业增速2.7个百分，点。 ①带动头部企业与数字服务商核心能力共用、应用服务共创，所沉淀的智能化转型经验加快 向中小企业普及； 10 ②通过深入实施“人工智能+”行动，开展优秀行业模型、场景模型遴选， ③布局建设中试和应用验证平台… ④聚焦重点行业领域成果转化堵点和痛点，深化“揭榜挂帅”行动， A.②①④③ B.①②④③ C.②④①③ D.④①②③ 5.请用古诗文将展板的空缺部分补充完整。(6分) 古代诗文中常蕴含着深刻的人生智慧。宋濂在《送东阳马生序》中，以“以中有足乐者， ① ”展现了精神富足能够超越物质享受的哲理。辛弃疾在《破阵子· 为陈同甫赋壮词以寄之》中，用“② ”抒发 了为国立功、名留青史的豪迈抱负。秋瑾在《满江红（小住京华）》中，以“俗子胸襟谁识我？ ③ ”表达了虽处困境却意志不屈的刚烈性情。苏轼在《定风波》中，用 “④ ,归去，也无风雨也无晴”道出了面对人生起伏的超然心境。岑参 在《白雪歌送武判官归京》的饯别场景中，写道“⑤ ,胡琴琵琶与羌 笛”，展现了热烈的送行场面和深厚的友情。 6.学校组织同学们到中国船舶重工第七O二研究所开展“大国重器·深海探索”主题研学活 动，请你参与。(6分) 资料夹：中国船舶重工第七O二研究所（简称“702所”）始建于1951年，总部位于江苏无锡。作为 国家海洋装备核心研发机构，其拥有30余座科研试验设施，涵盖三个国家级重，点实验室，在船舶水 动力学、深海装备等领域居国际前列。该所牵头研制的“蛟龙号”“奋斗者号”载人潜水器分别创造 了7062米、10909米深潜纪录，并开发出船用节能装置、新能源游船等创新产品。至2024年底， 702所累计获得国家级科技奖项600余项，作为中国船舶工业创新的重要力量，将持续引领中国深 海科技的发展。 (1)参观前，请根据同学们搜集的资料从不同角度设计两个问题，以便向研究人员现场提问， 让同学们有更大的收获。(2分)》 问题一： 问题二： (2)观看“奋斗者号”执行深海任务短片后，大家将它与《海底两万里》中的“诺第留斯号”进 行了对比（见下表），并围绕“想象与科技的关系”展开讨论，请写出你的观点。(2分) 角度 “诺第留斯号”(1866年) “奋斗者号”(2020年) 舱体 钢板双层壳体 钛合金抗压舱 下潜深度 曾下潜至16000米 目前最大下潜至10909米 生命支持 取自海洋，自给自足 72小时应急氧气供给 我的观点： (3)活动结束后，同学们准备把印有“奋斗者号”的明信片送给学弟学妹，请写下你的寄语， 情感真挚，不超过80字。（提示：寄语是为了表达关怀、鼓励等说出或写下的话语）(2分) 11 任务三：“经典启迪·人生智慧”读书分享活动 7.学校拟修建一条名著文化长廊，请你参与并完成以下任务。(6分) (1)【布置橱窗】本期橱窗拟介绍经典故事情节。参考示例，从备选名著中任选一部，概述 “真假人物”的故事。（3分) 【示例】《水浒传》真假黑旋风：李逵回家途中遇李鬼冒名自己打劫，欲杀李鬼。李鬼谎称家 有老母，骗得李逵放他生路。后来李逵得知真相，勃然大怒，遂结束了李鬼的性命。 备选名著：《西游记》《儒林外史》 (2)【精神引领】勇敢是中华民族的优秀品质之一。请你参照示例，从以下名著人物中任选 一位，结合具体情节，说说他（她）的“勇敢”给了你怎样的精神引领。(3分) 【示例】《钢铁是怎样炼成的》中，保尔不畏病痛，勇敢投身到革命战斗和祖国建设中，后来虽 失明、瘫痪，他仍潜心创作。他引领我，为了祖国和人民的利益，要排除万难，勇敢奋斗。 【备选人物】毛泽东(《红星照耀中国》)王冕(《儒林外史》)简·爱(《简·爱》) 情境6理想之翼·青春之光 为传承五四精神，激扬青春梦想，学校特别策划“理想之翼·青春之光”主题系列活动。作 为新时代的追光者，你将插上理想的翅膀，在追寻光明的征程中绽放独特光芒。(26分) 【青春诗韵】 1.青春是人生最美好的篇章，古往今来无数文人墨客为之吟咏。请根据提示，补全下列与“青 春”相关的名句。(6分) 主题 相关古诗文 蕴含情感或哲理 ① 自缘身在最高层。 心怀远大抱负 青春抱负 (王安石《登飞来峰》) 永葆青春斗志 海内存知己，② 友情岂惧山长 青春友谊 (王勃《送杜少府之任蜀州》)》 真心永似旭阳 逝者如斯夫，③ 当惜分秒岁月 青春惜时 (《〈论语〉十二章》) 莫负青春韶华 ④ 笑对挫折困境 青春进取 病树前头万木春。 (刘禹锡《酬乐天扬州初逢席上见赠》) 笃定未来光明 ⑤ ,⑥ ● 秉持乐观信念 青春豪情 李白《行路难》（其一）] 勇赴理想征途 -12在斗争中不断成长的经历。从中我懂得了人要不 畏挫折、勇于挑战，才能战胜困难，获得成长。 示例二：我选祥子和人力车。祥子希望能拥有一 辆属于自己的人力车，为此，他早出晚归，省吃俭 用，就算是烈日暴雨都出车，却因为大兵强抢、孙 侦探的勒索、虎妞的死等原因不能实现人生的目 标。人力车见证了祥子由一个质朴善良、积极向 上、吃苦耐劳的青年堕落为麻木、自私的行尸走 肉。从祥子的命运变化中，我懂得了在遭受失败 与挫折的时候，要勇敢抗争，不能被厄运打倒。 示例三：我选保尔与铁锹。铁锹是保尔在修铁路 时使用的工具，保尔全身心投入建设中，与严寒、 冻土、饥饿、伤病等斗争，恶劣的环境和艰苦的劳 动磨炼了保尔坚强的意志，锻炼了他的领导能力。 虽然后来保尔全身瘫痪、双目失明，但他最终成长 为一名具有钢铁般坚强意志、面对苦难和厄运勇 敢抗争、无私无畏的无产阶级战士。从中我懂得 我们要不断磨炼意志，克服困难，才能获得成长。 5.示例：外形和普通笔没有区别，但是手指握住的位 置内置感应系统；书写时自动分析使用者脑波活 跃度，帮助学生记忆和理解。 6.示例：实现更美好的生活/解决问题和享受生活 情境4人与自然和谐共生 1.①馈②qiè 2.B【解析】“生机勃勃”属于主谓短语，“生机”为 主语，“勃勃”为谓语，而非偏正短语。 3.示例：勾勒出雄浑壮阔的塞外风光 4.B【解析】A.结合材料一“白鹭身姿优雅，常被 文人墨客赋予高洁、闲适的美好寓意，‘雪衣公子 立芳洲’生动勾勒出它的神韵，也足见人们对其 喜爱”“画家们用笔墨捕捉它栖息枝头、振翅高飞 的灵动瞬间”可知，画家描绘白鹭为画作增添自 然野趣，原因不只是白鹭被赋予美好寓意，还有其 主题二 情境5齐鲁儿女·自强不息 1.B【解析】这里表达的是“忠诚而坚定不移”，因 此，“愉”应写作“渝”。 本身灵动的形态、神韵等，该项因果关系不全面， 错误。C.结合材料三表格中2010-2015年城市 化进程加快，湿地减少，白鹭种群数量却没有减 少，所以不是生态环境一变化，白鹭种群数量就随 之相应变化，该选项说法过于绝对，错误。D.结 合材料二“白鹭种群的分布从洞庭湖周边，扩展 到湘中、湘南众多水库、河流沿岸”可知，扩展到 了湘中、湘南众多水库、河流沿岸，不是所有，该选 项错误。 5.示例：白鹭不应当为经济发展让路（或：白鹭不应 当成为经济发展的牺牲品)。2000-2010年，湖南 推进“碧水蓝天”工程，湘江水质提升，白鹭食物 增多，种群数量从不足3万增至5万左右，经济也 在稳步发展。这表明经济发展与白鹭的生存保护 并非对立的。白鹭是生态系统的重要一环，保护 白鹭及其生存环境，本身就是维护生态平衡，而良 好的生态环境又能促进旅游业等绿色经济发展。 如湖南一些有白鹭栖息的湿地吸引了游客，带动 周边经济的发展。所以，我们完全可以通过合理 规划和科学发展，实现经济发展与白鹭保护的 双赢。 6.①潮平两岸阔②风正一帆悬③悠然见南山 ④素湍绿潭⑤几处早莺争暖树 7.(示例一)A.鲁迅《朝花夕拾》：“童年的狗，比成 年的虎更真实。”（这句台词贴合《朝花夕拾》回忆 性散文的风格，体现鲁迅对童年记忆的审视，既有 温情，又暗含对现实的批判) (示例二)B.林冲《水浒传》：“八十万禁军的枪， 终不敌人心里的火！”（表现出林冲从隐忍到反抗 的转变) (示例三)C.江姐《红岩》：“黑暗再长，也遮不住 黎明的光！”（突出江姐面对现实的黑暗，内心坚 定的革命信念) 革命文化 2.D【解析】“流光溢彩”形容光彩流动闪烁，多用 于自然景物或华丽事物，而句中“革命文化”侧重 精神内涵，该成语不符合语境。 3.齐鲁大地不仅是滋养孔子故里的文化厚土，还是 孕育沂蒙精神的红色热土。 4.A 5.①不知口体之奉不若人也②了却君王天下事 赢得生前身后名③英雄末路当磨折④回首向 来萧瑟处⑤中军置酒饮归客 6.（1)(示例)问题一：“奋斗者号”的钛合金抗压舱 在研发过程中遇到了哪些技术难题？是如何攻 克的？ 问题二：在船用节能装置和新能源游船的开发中， 运用了哪些创新技术来实现节能环保目标？ (2)示例：想象是科技发展的灵感源泉，《海底两 万里》中“诺第留斯号”的深海探索想象，为后世 深海装备研发提供了方向；而科技进步又能将想 象转化为现实，“奋斗者号”的研发成功正是对前 人深海想象的实践与突破，两者相互促进。 (3)示例：学弟学妹们，看“奋斗者号”潜向深海！ 愿你们以它为榜样，永葆探索热情，脚踏实地奋 进，未来也能为大国重器添砖加瓦！ 7.（1)(示例一)《西游记》真假美猴王：悟空因打死 强盗被唐僧赶走，六耳猕猴趁机变作悟空模样，打 倒唐僧，抢走文牒（包袱）。真假悟空恶战，难辨 真假。后来如来佛祖使假悟空现出原身，真悟空 打死了假悟空。 (示例二)《儒林外史》真假牛布衣：牛浦郎冒充诗 人牛布衣，攀结权贵。后牛布衣的妻子寻上门向 他要丈夫，两人闹到县衙，而糊涂的县令向鼎却把 牛浦郎放了。从此，牛浦郎继续假充牛布衣。 (2)示例一：《红星照耀中国》中的毛泽东不畏国 民党反动势力，勇敢地与蒋介石反动派抗争到底， 创建了陕甘宁革命根据地。他引领我，为了祖国 和人民的利益，要坚定信念，英勇抗争。 示例二：《儒林外史》中的王冕不畏皇权，勇敢地 拒绝皇帝的征召，隐居山林，自得其乐。他引领 我，为了自己的追求，不怕权势，做最好的自己。 示例三：《简·爱》中的简·爱，勇敢地离开罗切斯 特，追求自己平等自由的理想爱情。她引领我，坚 持自我，为自己的人生理想和价值追求不懈奋斗。 情境6理想之翼·青春之光 1.①不畏浮云遮望眼②天涯若比邻③不舍昼夜 ④沉舟侧畔千帆过⑤长风破浪会有时⑥直挂 云帆济沧海 2.(1)(示例)对偶：①展理想之冀，燃青春之光 ②青春燃理想，奋斗正当时比喻：①以理想为翼， 让青春闪耀如星②以理想为火，点燃青春之光 （2)示例一：同学们，每一次挑灯夜读，每一次挥 汗如雨，都是青春最美的印记。今天，让我们站上 这个舞台，用真挚的话语讲述成长故事，用炽热的 情感点燃青春激情！ 示例二：同学们，青春是一场热血的奔赴，理想是 照亮前路的灯塔！青春因理想而闪耀！让我们以 演讲为媒，以理想为帆，在这个舞台上尽情展现青 春最美的模样！ 3.①形声②心③“契”改为“锲”④“隽”改为 “镌” 4.A【解析】第一空，声情并茂：（演唱、朗诵等）声 音优美，感情丰富。这里形容讲述时感情充沛、表 达生动，符合演讲场景。娓娓动听：形容谈论不倦 或说话动听。但更侧重声音悦耳。根据“讲述着 追梦的故事”可知，需体现讲述时的情感状态， “声情并茂”（声音和表情都充满情感）比“娓娓动 听”（侧重语言生动）更贴切。第二空，挑灯夜战： 指夜间刻苦工作或学习。争分夺秒：不放过一分 一秒，形容对时间抓得很紧。“深夜台灯下”与 “挑灯夜战”直接呼应，“争分夺秒”更侧重时间的 紧迫感，此处选“挑灯夜战”更精准。第三空，矢 志不渝：形容志向坚定不变。坚韧不拔：形容信念 坚定，意志顽强，不可动摇。“人生理想”需搭配 体现坚定追求的词语，“矢志不渝”（志向坚定不 移)比“坚韧不拔”（侧重意志顽强）更契合。第四 空，绚丽多彩：形容灿烂丰富。灿烂夺目：形容光 彩鲜明耀眼，令人炫目。“绽放”用“绚丽多彩”比 “灿烂夺目”更能突出青春的多彩丰富。 5.C【解析】C.《社戏》中双喜、阿发等少年的活 动，主要展现的是乡村儿童的天真活泼、自由率性 以及对生活的热爱，而非“封建礼教对儿童天性 的束缚”。 6.B【解析】A.“鼎力相助”为敬辞，用于感谢他人 帮助，此处用于自称“我一定鼎力相助”，谦敬误 用，不得体；B.以“各位同学”称呼听众，礼貌得