主题1 情境3 人与工具（抢分小卷）-【正大中考】2026年山东省初中学业水平考试语文中考仿真预测

无死⑨留取丹心照汗青 5.最合适的乐器是B.马头琴。 原因：“大漠孤烟直，长河落日圆”描绘了塞外沙 漠中孤烟直上，黄河边上落日浑圆的奇特壮丽、开 阔雄浑的景象，意境苍茫悠远。马头琴的音色苍 茫悠远，与诗句所描绘的大漠苍茫、意境悠远的画 面相契合。 6.示例：①尽量使用交替脚跳，减少并脚跳。②训练 1分钟无中断跳，保持稳定性。③提高整体节奏 控制能力，保持匀速提升。（写出任意两点即可） 7.示例一：AI自然守护 细节描述：戴上AR眼镜，AI生成一片虚拟森林， 树木会根据呼吸频率“生长”，像绿色的波浪随风 起伏。若靠近“污染源”，AI会让树叶瞬间枯萎， 并提示：“快清除污染物！森林在哭泣！” 示例二：星际探险 细节描述：操控虚拟飞船，A实时生成不同星系， 陨石群如蜂群般迎面扑来，飞船闪避时AI语音提 醒：“小心！前方有星际风暴！”完成任务后，AI用 星光拼出“探险成功”，仿佛夜空在眨眼祝贺。 示例三：历史时光机 细节描述：AI将古代场景投影为全息影像，学生 可“对话”李白，AI模仿诗人语气吟诗：“床前明月 光，疑是地上霜。”正确回答问题后，AI让竹简浮 空展开，字迹如蝴蝶般飞舞，组成答案。 示例四：AI生命救援 细节描述：学生通过手势为虚拟伤员包扎，AI模 拟伤口愈合过程，血渍像退潮的海水般消失。若 操作错误，AI会弹出警示：“止血带太紧啦！血管 在抗议！” 8.(示例一)选择情节：② 互动设计：借助AR,体验者置身东京大相国寺菜 园子。周围泼皮无赖对鲁智深挑衅，虚拟垂杨柳 枝繁叶茂。体验者模仿鲁智深走到树旁，双手抱 树，通过体感发力，能感受树干晃动，直至连根拔 起，扬起尘土，泼皮惊呆。 体验目标：理解鲁智深力大豪爽的性格，感受其凭 本领树威望的过程，体会《水浒传》中英雄的侠义 豪情与超凡武艺。 (示例二)选择情节：③ 互动设计：借助AR,体验者身处北京暴雨街头。 雨滴有真实触感，街道积水，车辆难行。体验者化 身祥子拉黄包车，在雨中艰难前行，风增阻力，雨 水模糊视线，需不断擦拭，还要按路况和乘客要求 找路线。 体验目标：体会祥子为生活奔波的艰辛，理解其命 运的悲惨与无奈，感受当时社会底层劳动人民的 苦难。 (示例三)选择情节：④ 互动设计：借助AR,体验者进入草丛世界。阳光 洒下，昆虫鸣叫。虚拟螳螂藏于叶后，蝗虫跳过， 螳螂迅速展开翅膀、伸出前肢扑去。体验者可控 制视角，近距离观察捕食过程，还能看到周围昆虫 的反应。 体验目标：了解螳螂的习性和捕食技巧，感受法布 尔的细致观察与生动描写，体会大自然的神奇与 生命奥秘，培养对自然科学的兴趣。 情境3人与工具 1.(1)①金属（金/金字旁）②桨③梯④与工 具的材质有关 (2)加引号是表示特殊含义。“研究生”本来是一 种学历，在语境中指参加研学活动研究工具的学 生。 (3)示例一：斟酌—从饮酒时慢慢倒酒的过程 中，人们体悟到唯有细致推敲，才能让言行得当。 示例二：琢磨一从玉匠反复打磨玉石的场景中， 人们懂得只有持续沉淀与修正，才能让思想深刻。 示例三：锤炼一一从铁匠反复锤炼铁块的场景中， 人们领悟到只有历经千百次地敲打与修炼，才能 让品格坚毅。 2.(1)磨刀霍霍向猪羊(2)万里送行舟(3)竹杖 芒鞋轻胜马(4)钟鼓乐之(5)不知何处吹芦 管(6)闲敲棋子落灯花 3.两首诗词都表达了作者渴望为国建功立业的 情感。 4.示例一：我选孙悟空与金箍棒。金箍棒是孙悟空 的武器，帮助他大闹天宫、取经路上除妖降魔，它 更好地表现出孙悟空机智、勇敢、敢于反抗的精 神，见证了孙悟空克服九九八十一难，不折不挠， 在斗争中不断成长的经历。从中我懂得了人要不 畏挫折、勇于挑战，才能战胜困难，获得成长。 示例二：我选祥子和人力车。祥子希望能拥有一 辆属于自己的人力车，为此，他早出晚归，省吃俭 用，就算是烈日暴雨都出车，却因为大兵强抢、孙 侦探的勒索、虎妞的死等原因不能实现人生的目 标。人力车见证了祥子由一个质朴善良、积极向 上、吃苦耐劳的青年堕落为麻木、自私的行尸走 肉。从祥子的命运变化中，我懂得了在遭受失败 与挫折的时候，要勇敢抗争，不能被厄运打倒。 示例三：我选保尔与铁锹。铁锹是保尔在修铁路 时使用的工具，保尔全身心投入建设中，与严寒、 冻土、饥饿、伤病等斗争，恶劣的环境和艰苦的劳 动磨炼了保尔坚强的意志，锻炼了他的领导能力。 虽然后来保尔全身瘫痪、双目失明，但他最终成长 为一名具有钢铁般坚强意志、面对苦难和厄运勇 敢抗争、无私无畏的无产阶级战士。从中我懂得 我们要不断磨炼意志，克服困难，才能获得成长。 5.示例：外形和普通笔没有区别，但是手指握住的位 置内置感应系统；书写时自动分析使用者脑波活 跃度，帮助学生记忆和理解。 6.示例：实现更美好的生活/解决问题和享受生活 情境4人与自然和谐共生 1.①馈②qiè 2.B【解析】“生机勃勃”属于主谓短语，“生机”为 主语，“勃勃”为谓语，而非偏正短语。 3.示例：勾勒出雄浑壮阔的塞外风光 4.B【解析】A.结合材料一“白鹭身姿优雅，常被 文人墨客赋予高洁、闲适的美好寓意，‘雪衣公子 立芳洲’生动勾勒出它的神韵，也足见人们对其 喜爱”“画家们用笔墨捕捉它栖息枝头、振翅高飞 的灵动瞬间”可知，画家描绘白鹭为画作增添自 然野趣，原因不只是白鹭被赋予美好寓意，还有其 主题二 情境5齐鲁儿女·自强不息 1.B【解析】这里表达的是“忠诚而坚定不移”，因 此，“愉”应写作“渝”。 本身灵动的形态、神韵等，该项因果关系不全面， 错误。C.结合材料三表格中2010-2015年城市 化进程加快，湿地减少，白鹭种群数量却没有减 少，所以不是生态环境一变化，白鹭种群数量就随 之相应变化，该选项说法过于绝对，错误。D.结 合材料二“白鹭种群的分布从洞庭湖周边，扩展 到湘中、湘南众多水库、河流沿岸”可知，扩展到 了湘中、湘南众多水库、河流沿岸，不是所有，该选 项错误。 5.示例：白鹭不应当为经济发展让路（或：白鹭不应 当成为经济发展的牺牲品)。2000-2010年，湖南 推进“碧水蓝天”工程，湘江水质提升，白鹭食物 增多，种群数量从不足3万增至5万左右，经济也 在稳步发展。这表明经济发展与白鹭的生存保护 并非对立的。白鹭是生态系统的重要一环，保护 白鹭及其生存环境，本身就是维护生态平衡，而良 好的生态环境又能促进旅游业等绿色经济发展。 如湖南一些有白鹭栖息的湿地吸引了游客，带动 周边经济的发展。所以，我们完全可以通过合理 规划和科学发展，实现经济发展与白鹭保护的 双赢。 6.①潮平两岸阔②风正一帆悬③悠然见南山 ④素湍绿潭⑤几处早莺争暖树 7.(示例一)A.鲁迅《朝花夕拾》：“童年的狗，比成 年的虎更真实。”（这句台词贴合《朝花夕拾》回忆 性散文的风格，体现鲁迅对童年记忆的审视，既有 温情，又暗含对现实的批判) (示例二)B.林冲《水浒传》：“八十万禁军的枪， 终不敌人心里的火！”（表现出林冲从隐忍到反抗 的转变) (示例三)C.江姐《红岩》：“黑暗再长，也遮不住 黎明的光！”（突出江姐面对现实的黑暗，内心坚 定的革命信念) 革命文化 2.D【解析】“流光溢彩”形容光彩流动闪烁，多用 于自然景物或华丽事物，而句中“革命文化”侧重 精神内涵，该成语不符合语境。互动体验设计单（示例） 选择情节：①（填序号） 互动设计：借助AR看到火焰山地貌，虚拟“三昧真火”从四面逼近，感受到灼热；虚拟红孩儿挑衅： “你这扇子能敌我三昧真火？”体验者采用虚拟芭蕉扇“武力对抗”，持续扇风，火焰减弱又增强。触 发“观音降雨”，感受到清凉水雾，火焰熄灭。（描述AR设备模拟的环境，并说明如何互动） 体验目标：理解孙悟空从个人英雄主义到“智勇双全”的成长轨迹，感受“力量与智慧相结合”的成 长主题。（说明如何帮助你更好地理解原著） 情境3人与工具 班级举行“人与工具”主题研学活动，请你带着问题参与：从第一把石斧到人工智能技术， 人与工具的关系如何？(26分) 品 当人创造出工具，世界就变了模样… 【汉字中的工具】 1.本次活动的邀请函如下，请完成小题。(6分) 邀请函 亲爱的同学们： “人与工具”主题研学活动开始啦！从远古先民打磨的第一把石斧，到现代工程师敲下的每一行 代码，工具革新见证着人类文明的进程。在这里你将了解“铲”“锯”“jiǎg ”“t行 ”等 各种工具，听它们讲述过去的故事；也将乘坐时光的航船，想象未来生活的精彩。邀请你参加此次 研学活动，做一个“研究生”，一起来探索工具的奥秘！ 九年级(1)班 2026年×月×日 (1)邀请函中，从字形上看“铲”和“锯”都与① 有关，请你根据语境写出文段中带有 “木”的汉字：②jing 、③ti 由此可以大致归纳出工具类汉字造字的一个 特点：④ 。(2分) (2)小福不理解语段中的“研究生”为什么要加引号，请你解释。(2分) (3)汉语中有许多词汇，本义表示使用工具的劳动场景，后来衍生出新的意义，凝结着深厚的 生活智慧。请从“斟酌”“琢磨”“锤炼”中选择一个词语，仿照示例，写一个含有哲理的句 子。(2分) 示例：耕耘—一从手握犁耙仔细照料庄稼的劳动过程中，人们明白，只有持续不断地热爱与 付出，才能收获成果。 -5 【文学经典中的工具】 2.请默写与“工具”有关的古诗词。(6分) ◇日用之具 (1)小弟闻姊来， 0 (《木兰诗》) (2)仍怜故乡水， 。(李白《渡荆门送别》) (3) 谁怕？一蓑烟雨任平生。（苏轼《定风波》） ◇雅艺之具 (4)参差荇菜，左右芼之。窈窕淑女， 。（《诗经·关雎》) (5) 夜征人尽望乡。（李益《夜上受降城闻笛》） (6)有约不来过夜半 (赵师秀《约客》) 3.“剑”作为征战之利器，是古诗词中的常见意象。请你结合以下诗词，指出作者借“剑”抒发 了怎样的情感。(4分) 雁门太守行 破阵子·为陈同甫赋壮词以寄之 李贺 辛弃疾 黑云压城城欲摧，甲光向日金鳞开。 醉里挑灯看剑，梦回吹角连营。八百里 角声满天秋色里，塞上燕脂凝夜紫。 分麾下炙，五十弦翻塞外声，沙场秋点兵。 半卷红旗临易水，霜重鼓寒声不起。 马作的卢飞快，弓如霹雳弦惊。了却君 报君黄金台上意，提携玉龙为君死。 王天下事，赢得生前身后名。可怜白发生！ 4.阅读名著时，关注人与工具有关的情节是一种阅读策略，可以帮助我们理解人物形象，获得 有益的启示。请从以下三个组合中任选一组，结合名著内容和阅读体验加以阐释。(4分) A.孙悟空—金箍棒 B.祥子—人力车 C.保尔 一铁锹 钢 器 驼祥子 奥斯特洛夫斯基 是怎样炼成的 6 【想象中的工具】 5.“未来工具”互动区征集创意文具，请你借助以下提示，发挥想象，设计一个有助于学习的未 来文具。（4分) ◇这个文具是什么样子的？ ◇这个文具怎样帮助我们学习？ 【我理解的工具】 6.老师请同学们说说对工具的理解，大家七嘴八舌地说起来，请你参与。(2分) 小福：简单来说，工具就是咱们日常生活学习的好帮手！ 小田：艺术家也用画笔等工具来创作作品。 文文：工具推动了人类科技的进步。 我：大家的发言给了我启发，我们创造工具是为了 情境4人与自然和谐共生 学校组织开展以“人与自然和谐共生”为主题的语文综合实践活动，请你参加，并完成以下 任务。(26分) 【规范用语】 阅读下面语段，完成下面小题。 人与自然和谐共生，是人类社会发展的永恒主题。在岁月的长河中，大自然以其鬼斧神 工，为我们描绘了一幅幅波澜壮阔的生态画卷。从广袤无垠的草原，到郁郁葱葱的森林（甲） 从奔腾不息的江河，到深邃浩渺的海洋，自然的kU赠无处不在。古往今来，人们对自然的热爱 与敬畏之情，始终在文字中流淌。“两个黄鹂鸣翠柳，一行白鹭上青天”，展现了生机勃勃的春 日景象；“大漠孤烟直，长河落日圆”，（乙）。如今，我们更应秉持生态理念，积极投身于保护 自然的行动中。科学家们锲而不舍地研究生态问题，宣传环保知识，为守护地球家园出谋划 策；环保志愿者们身体力行，践行绿色生活方式。我们每个人都应从自身做起，为构建人与自 然和谐共生的美好家园贡献力量。 1.根据拼音写汉字，给加点的字注音。(2分) ①kui( )赠 ②锲（ )而不舍 2.下列对语段的理解，不正确的一项是 ( )(3分) A.“广袤无垠”形容草原广阔无边，“广袤”分别指从东到西的长度和从南到北的长度。 B.“生机勃勃”属于偏正短语，展现了春日万物充满活力的状态；“深邃浩渺”是并列短语，凸 显了海洋宏大的气势和雄浑的力量。 C.文段（甲）处应使用分号，分隔并列的列举内容，体现出不同自然景观的层次，使句子表意 更加明确。 D.画线句有搭配不当的语病，“宣传环保知识”更倾向于环保志愿者的行动范畴，与“为守护 地球家园出谋划策”不连贯。 7