2026年山东省初中学业水平考试语文模拟试题(3)-【正大中考】2026年山东省初中学业水平考试语文中考仿真预测

参照秘密级管理★启用前 试卷类型：A 2026年山东省初中学业水平考试 语文模拟试题（三） 本试卷共8页。满分120分150分。考试时长120分钟。考试结束后，将本试卷和答题卡 脚 并交回。 注意事项： 1.答卷前，考生务必将自己的姓名、准考证号等填写在答题卡和试卷指定位置。 2.回答选择题时，选出每小题答案后，用2B铅笔把答题卡上对应题目的答案标号涂黑。如需 改动，用橡皮擦干净后，再选涂其他答案标号。回答非选择题时，用0.5毫米黑色签字笔将答案写 在答题卡上。答案写在本试卷上无效。 一、积累与运用26分35分 学校将举办“说理的智慧”校园文化节，请你作为文化节筹备组成员，完成以下三项任务，为活 动顺利开展做好准备。 任务一：咬文嚼字，品析说理之辞 文化节宣传组拟写了一段开场白，请你协助审读，确保语言规范、表达准确。 临 说理并非简单地陈述观点，而是一门需要精心锤炼的语言艺术。优秀的说理，其语言往 酃 往言简意赅，能够用平实晓畅的语句，闸明错综复杂的道理，让听者豁然开朗。古人云“微言 大义”，正是推崇这种以精练之言承载深远之思的智慧。反之，若在说理时咬文嚼字，刻意追 求深奥难懂的表述，或是穿凿附会地堆砌典故，只会让原本清晰的观点变得扑朔迷离。这样 ☒ 的表达，看似高谈阔论，实则顾此失彼，不仅难以以理服人，反而会弄巧成拙，使沟通的桥梁戛 那 然而止。因此，真正的说理者懂得，华丽的锌藻不如鞭辟入里的分析，繁复的修饰不如旗帜鲜 救 南 明的态度，唯有开诚布公的逻辑与条分缕析的真诚，才能使道理如春风化雨，直抵人心。 的 1.文段中加点字的字形和相关读音不正确的一项是2分3分 A.锤炼(chui) 顾此失彼 B.深奥难懂（ào) 豁然开朗 C.穿凿附会(zo) 鞭辟入里 D.戛然而止(g) 弄巧成拙 2.文段中画波浪线的词语使用不恰当的一项是2分3分 A.言简意赅 B.咬文嚼字 C.扑朔迷离 D.高谈阔论 3.文段中画横线的句子有语病，请将修改后的句子写在横线上。2分3分 任务二：文从字顺，梳理说理之序 文化节主题演讲环节，小语同学准备了发言稿，请你协助完成文稿的梳理与古诗文引用。 4.小语在整理发言要点时，将以下句子顺序打乱了。排列最恰当的一项是2分3分 ①因此，说理的本质不是压倒对方，而是邀请对方共同思考。 ②真正的说服，往往发生在对方感到被尊重、被理解之时。 ③若以高高在上的姿态训诫，即便观点正确，也容易激发听者的抵触。 ④所以说，说理不仅需要逻辑的“理”，更需要沟通的“道”。 ⑤这“道”，便是平等、共情与真诚的态度。 A.③②①⑤④ B.③②①④⑤ C.③①②⑤④ D.③①②④⑤ 语文模拟试题（三）第1页（共8页） 5.(1)请你补全文中引用的古诗文。(6分)》 小语在发言稿中写道：“说理的智慧，蕴藏在古人的诗文之中。它首先关乎个人的心境 与修养，正如诸葛亮在《誡子书》中所告诫的：① 非宁静无以致远。它也需要 登高望远的格局，正如王安石在《登飞来峰》中所领悟的哲理：不畏浮云遮望眼，② 同时，它还离不开推己及人的胸怀，正如《论语》中所倡导的：③ ,④ 。 更需有夫志不渝的追求，如李白在《行路难》（其一）中那振奋人心的呐喊：长风破浪会 有时，⑤ 。以及杜甫在《望岳》中展现的雄心：⑥ ,一览众山小。” (2)表达润色：小语发言稿的结尾段在语言表达上稍显平淡，请你从“比喻说理”或“引用名言” 两种方式中任选一种，帮助她润色下面的句子，使其更具说服力和感染力。（不超过50字） (3分) 原句：因此，我们在日常沟通中要注意说理的方式，这样才能让别人更容易接受我们的观，点。 任务三：名著悟理，洞察说理之道 文化节将举办“名著中的说理艺术”专题论坛，同学们整理了以下材料，请你参与研讨。 名著中的经典说理，往往因其深刻的思想与恰当的表达而令人信服。例如《红星照耀中 国》中，毛泽东同志向斯诺分析中国革命道路时，结合中国农民的实际生活，用“星星之火，可 以燎原”这样生动朴素的比喻阐明观点；《儒林外史》中，市井奇人王冕借荷花“出淤泥而不 染”向朱元璋讽谏为君之道，以物喻理，含蓄深刻；《钢铁是怎样炼成的》中，朱赫来通过讲述 俄国工人运动的故事，让年轻的保尔明白了“钢铁是在烈火与骤冷中炼成的”这一人生真理。 这些经典片段启示我们：有效的说理，往往植根于生活经验，并借助形象化的方式深入人心。 6.论坛互动。（3分) 主持人提问：“材料中提到了王冕‘借物喻理'的智慧。在初中必读名著中，许多人物也善于 运用这种方法来劝诫或点醒他人。请你模仿以下示例，为小语同学介绍一例。” 【示例】 人物：王冕(《儒林外史》)」方式：借荷花“出淤泥而不染”|说理效果：含蓄告诫朱元璋应 保持清廉品格。 你的介绍： 人物： (《 》)1方式：借 |说理效果： 7.情境分析。3分5分 论坛讨论中，主持人展示了材料里毛泽东同志的说理案例，并说道：“假如你正在参与一场 关于‘个人力量虽小也能成就大事’的班级辩论，你会怎样运用‘星星之火，可以燎原'这个比 喻，来让你的发言更有说服力？请简要说明。” 语文模拟试题（三）第2页（共8页） 8.观点陈述。3分6分 在自由讨论环节，有同学认为：“对人说理，直接清晰地告知结论效率最高，没必要像名著中 的人物那样委婉含蓄。”请结合材料中的一个例子（王冕、毛泽东、朱赫来任选其一），谈谈你的看 法，并说明理由。 二、阅读与鉴赏44分55分 (一)阅读下面的诗歌，完成9~10题。6分7分 岱山岩访陈世德光①同年 朱熹 一钱一剑出新州，五柳②凭谁添酒筹。 岱壑何嫌松共老，碧波偏向桂招游。 不为身后百年计，自是人间第一流。 我欲门前张雀网③，先将车辙到山头。 【注】①陈世德光：陈光，字世德，泉州永春（今属福建）人，绍兴十八年进士，封官佥判，权知新 州，后回乡归隐岱山。②五柳：东晋陶渊明自号“五柳先生”。③张雀网：张设捕雀的网。 9.下列对这首诗歌的理解和分析，不正确的一项是2分3分 () A.首联以“一钱一剑”勾勒出诗人形象，暗示其清贫而孤高的精神气质。 B.颔联运用松、桂等意象，既实写环境，也隐喻友人高洁坚贞的品格。 C.颈联直抒胸臆，表达诗人对世俗功名的超脱与对当下生活的满足。 D.尾联以幽默笔法，写出诗人渴望常访此地、与友人长相往来的情意。 10.朱熹曾说“诗言志”，即诗歌应表达诗人的心志与情怀。本诗尾联“我欲门前张雀网，先将车辙 到山头”看似写日常闲趣，实则蕴含深意。请结合全诗，简要分析这一联表达了诗人怎样的人 生态度或精神追求。(4分) 语文模拟试题（三）第3页（共8页） (二)阅读下面的文字，完成11~15题。13分16分 世美堂后记（节选） 归有光 余于家事，未尝訾省”。吾妻终亦不以有无告，但督僮奴垦荒菜，岁苦旱而独收。每稻熟，先以 为吾父母酒醴②，乃敢尝酒。获二麦，以为舅姑③羞酱①，乃烹饪。祭祀、宾客、婚姻、赠遗无所失，姊 妹之无依者悉来归，四方学者馆饩⑤莫不得所。有遘悯⑥不自得者，终默默未尝有所言也。以余好 书故家有零落篇牍辄令里媪访求遂置书无虑数千卷。 庚戌岁，余落第出都门，从陆道旬日至家。时芍药花盛开，吾妻具酒相问劳。余谓：“得无有所 恨耶？”曰：“方共采药鹿门⑦，何恨也？”长沙张文隐公薨⑧，余哭之恸，吾妻亦泪下，曰：“世无知君者 矣！然张公负君耳！”辛亥五月晦日，吾妻卒，实张文隐公薨之明年也。 【注】①訾(zi)省(ig):计算、核查财务。②酒醴()：酒与醴（甜酒），泛指各种酒。③舅姑： 公婆。④羞酱：美味的酱制品。⑤馆饩(x):指提供给门客或学者的食宿。⑥遘(gu)悯：指遇到 不顺心的忧愁事。⑦采药鹿门：东汉庞德公携妻子隐居鹿门山，采药不返。后借指隐居不仕。 ⑧薨(hong):古人用以称三品以上的大臣死亡。 11.下列对文中加点词语的理解，不正确的一项是2分3分 A.未尝，不曾，与《唐雎不辱使命》“臣未尝闻也”的“未尝”，意思相同。 B.归，归附、归依，与《大道之行也》“女有归”的“归”，意思相同。 C.具，准备、置办，与《核舟记》“各具情态”的“具”，意思不相同。 D.方，正、正要，与《狼》“方欲行，转视积薪后”的“方”，意思相同。 12.下列对文章内容的理解和分析，不正确的一项是2分3分 () A.选文以“我”疏于家事为反衬，翔实展现了妻子持家之能、为妇之德及贤惠品格。 B.作者落第归家，妻子以“方共采药鹿门”为答，体现了她不慕荣利的高洁志趣。 C.闻知张公去世，作者“哭之恸”，而妻子“亦泪下”，足见夫妻二人同心同悲。 D.文末补白妻子卒年，于平实叙述中透出物是人非、时光流逝的深沉哀叹之情。 13.文中画波浪线的部分有三处需要断句，请将需断句处相应的字母依次填写到答题卡上。每答 对一处给1分，作答超过三处不给分。(3分) 以余好书A故家有零B落篇牍C辄令里媪D访求E遂置书F无虑数千卷 14.将文中画横线的句子翻译成现代汉语。(3分) 余谓：“得无有所恨耶？” 15.本文与统编教材七年级下册《陋室铭》都体现了主人公的高洁志趣。但两者表达志趣的方式有 所不同。《陋室铭》托物言志，通过对“陋室”环境的描绘，直接表达了作者安贫乐道的情操。 请结合本文内容，简要分析本文是如何通过人物言行来展现主人公（归有光之妻）的品格与志 趣的。3分4分 语文模拟试题（三）第4页（共8页） (三)阅读下面的资料，完成16~19题。12分14分 资料一 自2月1日起，“静音车厢”服务将拓展至除动卧列车之外的“D”字头、“G”字头动力分散动车 组列车，届时全国铁路提供“静音车厢”服务的列车将增至超8000列。 “静音车厢”是指通过调整列车影音广播音量、引导旅客安静行为，为旅 客提供相对安静的列车旅行环境，以满足旅客差异化出行需求、提升旅行体 验的车厢。 提供“静音车厢”服务的列车在铁路12306购票界面上标注“静”字，旅 客如选择购买“静音车厢”车票，须同意静音约定。 静音约定包括： 在“静音车厢”内须保持安静，动作轻柔避免产生噪声； 将手机等电子设备调至静音或振动状态； 在接打电话或相互交谈时离开“静音车厢”； 在使用电子设备时佩戴耳机或关闭音源外放功能： 携带儿童出行的旅客照看好孩子，避免喧哗、哭闹。 旅客发生违反静音约定的行为时，列车工作人员将及时采用适当方式进行友好提醒、引导和劝阻。 (摘自“央视新闻”公众号2026年01月17日，有删改) 资料二 设置静音车厢，是否意味着其他车厢就不必保持安静？ 国铁集团客运部有关负责人表示，铁路部门始终倡导并呼吁所有旅客：在任何车厢内，都应共 同维护文明、安静的公共环境。 “静音车厢，是强化引导和服务的示范样板。在其他车厢，也会通过广播宣传、乘务员巡看等 方式，提醒旅客避免大声喧哗、避免电子设备外放声音、避免儿童奔跑喧闹。”该负责人表示，其他 车厢相较静音车厢，虽然没有静音约定和强制性管理措施，但仍需每一名旅客共同努力，营造安 静、舒适的环境。 与此同时，铁路部门持续致力于提升服务水平，保障重，点旅客群体，更好满足旅客差异化需 求。例如，国铁南昌局集团曾利用挂有餐车的和谐号动车组，在旅客就餐需求相对较少的时段，将 餐车空间改为“遛娃舱”，打造儿童旅客的快乐驿站。 (摘自《人民日报》2026年01月28日，有删改) 资料三 在高铁日益成为出行主流的当下，推出静音车厢，初衷是更好满足旅客对高质量出行环境的 渴盼，解决旅途中不时被各种噪声、杂音打扰的痛，点。 但对铁路部门来说，提供多一种服务选择，也是有成本的。尤其在春运的节点上，旅客个性化 需求与铁路服务供给之间的剪刀差在加大，因技术或机制设计不足而导致的资源错配，也可能进 一步放大双方的矛盾。比如，旅客遭遇的“不期而静”或“欲静不能”，说明铁路票务系统的现有算 法还缺少“智慧”。再如，静音车厢内难以禁绝的喧嚣，从手机铃声、接电话声、孩子说话声，到乘客 的打呼噜声以及一些渴望“蹭”静音空间的旅客的询问声等，可以说，这每一“声”都指向公共管 理，这些难题表面是指向一节车厢的管理，深层却触及公共服务举措如何在公平与效率、规则与人 情间取得平衡。 (摘自《文汇时评》2026年02月09日，有删改) 语文模拟试题（三）第5页（共8页） 16.下列对资料相关内容的理解和分析，不正确的一项是2分3分 () A.选择“静音车厢”的旅客须提前同意相应的静音约定，列车工作人员会对违反约定的行为进 行提醒和劝阻。 B.资料一通过列举具体的“静音约定”条款，清晰界定了“静音车厢”对旅客在行为与设备使用 上的具体要求。 C.资料二指出，“静音车厢”是倡导文明出行的样板，但并非意味着其他车厢就可以不必遵守安 静的基本准则。 D.资料三认为，由于技术算法不智慧与公共管理不完善，“静音车厢”难以推行，其服务初衷无 法实现。 17.资料二中，铁路部门将餐车改造为“遛娃舱”以满足带娃家庭需求的举措，体现了中华文化中 “以人为本”的思想。下列古诗文名句，最能体现这种“关照不同需求，化解现实难题”的智慧 的是2分3分 () A.不患寡而患不均，不患贫而患不安。（《论语》) B.穷则独善其身，达则兼济天下。(《孟子》) C.人有悲欢离合，月有阴晴圆缺，此事古难全。（苏轼《水调歌头》)》 D.君子成人之美，不成人之恶。(《论语》) 18.资料一中，“静音车厢”的静音约定通过具体条款引导旅客行为。请你仿照“静音约定”的语言 形式，为学校图书馆的“静音阅览区”拟写三条“静音公约”。（每条不超过15字）(3分) (3) 00 ●●】 ● ●●】 19.综合三则资料，围绕“静音车厢”这一公共服务的推出与实践，可以提炼出“服务”“引导”和“平 衡”三个关键词。请任选其中一个，结合资料内容，简述其内涵与意义。(5分) (四)阅读下面的文字，完成20~23题。13分18分 骑在脖子上的黄牛 黄宁东 ①一九八四年，我爸十七岁。一天早上，他发现牛棚里绑在木桩上的牛绳只剩下半截，牛不见 了。我爸打了个冷战，哆哆嗦嗦地朝屋里喊：“爸，妈，牛跑了！” ②牛是爷爷在外地买的。当时人家跟他说这牛这好那好，于是他就买下了，牵着牛走了一天 的路回了家。他心想，这么好的牛转手一卖准能赚不少钱。于是到牛市叫卖，但连着六七天都卖 不出去。爷爷在那儿碰到他一个懂牛的朋友，朋友帮他相牛，跟他说：“这是一头孬牛，脖子长、细， 拉不了重物，犁不了硬地。”爷爷知道自己被骗了。 ③他把牛带回家，说：“算了，不卖了。这么好的牛卖了可惜，留它在家里使吧。” ④到底是多年的夫妻，奶奶看出了爷爷的心思，她没好气地说：“早跟你说，买牛的时候和人家 老三请教请教，你不肯。人家当了这么多年的‘牛经纪’，不比你懂？”老三是我三爷爷，爷爷的堂 弟。听奶奶这么说，爷爷把牛绳摔在地上，板着脸进了屋。 语文模拟试题（三）第6页（共8页） ⑤牛在我家待了还没半年，没想到就这样跑掉了。我爸和我堂叔到处去找。早起到田里干活 儿的人告诉我爸：“田里有条被牛踩出来的小道，多半是你家的牛千的。”我爸跟着他过去，看到一 片田里的禾苗倒伏在地形成了一条小路。 ⑥他们沿着小路到了邻村。堂叔先回来，跟爷爷说，牛找到了，在邻村谁谁家。 ⑦奶奶叫爷爷去邻村看看，爷爷没好气地说：“我过去干嘛？老大这么大人了，还要不回来一 头牛？” ⑧爷爷蹲在门口抽水烟。没多会儿，我爸就跑回来了。他喘着粗气，说，牛跑到谁谁家，那人 仗着人多不肯给。 ⑨我爸骂：“那老头是想吞我们家的牛，想要我们拿钱赎回来。”“他要多少？”爷爷问。我爸缓 了口气，说：“不知道。我要把牛牵出来，那老头就把我拦住了。我说这是我家的牛，又把你的名字 告诉了他，他还是问东问西，就是不肯给。” ⑩爷爷听完不说话，就知道不花钱牛肯定要不回来了一要愿意给，知道他的名字后就不会 问东问西。两个村子相邻，没有说不认识的道理。爷爷在纠结，不肯花大价钱。 ①这时，三爷爷进门了。他对我爷爷说：“二哥，你们不用过去了。刚好我有事去邻村，顺便把 牛牵回来了。”他没牵牛绳，断绳拖在地上，像个泥条。牛像只忠减的狗一样跟着他。 ②三爷爷跟爷爷说，邻村那户人家不认识我爸，怕他撒谎把牛牵走，到时候牛的主家去了不好 交代，才多问了几句，没想到他就跑了。爷爷没有说话。 围“这是头好牛。”三爷爷说。爷爷打趣：“好牛还跑？”“能咬断绳子，这牛牙口好，有力气。留 着它，拉货，犁地，一头顶两头。” ④说完三爷爷就出去了。三爷爷走后，爷爷看着表情温顺的牛，心里腻歪一他瞧不上三爷爷。 ⑤三爷爷从小不爱学习，成绩差，读完五年级就回家种地了。爷爷则成绩优异，读到了初中， 最后还当了兵，退伍回来当上了生产队的队长。没承想，改革开放后，三爷爷当“牛经纪”赚了不少 钱。爷爷眼红。 ⑥他心想，老三能卖牛赚钱，他也不差。于是他向人打听，从外地买了这头牛回来。 ①⑦爷爷看着牛，心里生起一团怒火。他拾起地上的树枝，猛地抽在牛的脑袋上。树枝打中牛 脆弱敏感的鼻子眼睛。牛吃痛，发起狠，低下脑袋要抵人。爷爷慌忙躲闪，不小心扭到了脖子。 ⑧起初没太大的事，不过到了夜里，爷爷做了个梦，梦见家里的黄牛骑在他脑袋上，压得他脖 子疼，他艰难地抬起头，便看到三爷爷的脸。爷爷醒来后，只觉得脖子滚烫，里面一阵刺痛。他没 听三爷爷的话留下那头牛，过了几天就以低价把牛给卖了。很多年后，爷爷生病住院，三爷爷来看 他，这之前三爷爷和他儿子还给了爷爷不少钱，爷爷的其他堂兄弟亲兄弟却问都没问。三爷爷走 后，爷爷就跟我说起这档子事。爷爷感慨：“那确确实实是头好牛呀！能把牛绳给咬断，这牛牙口 好，有力气。留着它，拉货，犁地，一头顶两头。可惜我那时候没有认识到。” (摘自《小小说选刊》，有删改) 20.阅读文章，完成以下思维导图。（3分) 下图旨在梳理爷爷对“黄牛”和“三爷爷”认知与态度的双重线索。请根据文章内容，在横 线处填写恰当的内容。 对“黄牛” (1)初始印象：一头“孬牛” (3)关键转折：三爷爷 (5) 爷爷的认知 的认知 被欺骗的证明。 评价为“一头好牛”，能 “那确确实实是头好 “一头顶两头” 牛呀”，充满懊悔。 对“三爷爷” (2)初始态度： (4)关键转折：三爷爷轻 (6)最终态度： 的认知 (用原文词语概括) 松牵回牛，并为其解围。 (结合结 尾概括) 语文模拟试题（三） 第7页（共8页） 21.下列对文章内容的理解和分析，不正确的一项是2分3分 A.文章以“我”的视角叙述爷爷的故事，增强了小说的真实感和亲切感。 B.爷爷不愿请教三爷爷而独自买牛，体现了他的自负和对三爷爷的不屑。 C.爷爷扭伤脖子之后的梦境，巧妙地揭示了其内心症结源于嫉妒与固执。 D.结尾爷爷的感慨，表明他认识到牛的价值，但并未提及对三爷爷的看法。 22.请从描写手法或词语运用的角度，赏析下列句子。4分6分 (1)他没牵牛绳，断绳拖在地上，像个泥条。牛像只忠诚的狗一样跟着他。 (2)爷爷看着表情温顺的牛，心里腻歪—一他瞧不上三爷爷。 23.本文与统编教材七年级下册《卖油翁》都刻画了人物认知转变的过程。请比较本文中的“爷 爷”与《卖油翁》中的“陈尧咨”在转变原因上的不同。4分6分 三、写作50分60分 24.阅读下面的材料，根据要求写作。50分60分 总有些时刻，我们急于证明自己是对的。那些拔高的声调，那些坚硬的话语，真的能让对 方理解吗？或许，理解的发生，不在于说服的力度，而在于靠近的温度。 请以“当我放下声量”为题，写一篇文章，讲述一个关于沟通与理解的故事。 要求：①文体不限（诗歌除外）； ②不少于600字； ③不得泄露个人信息。 语文模拟试题（三）第8页（共8页）2026年山东省初中学业水平考试 语文模拟试题（三）答题卡 姓名 座号 贴条形码区 准考 由监考员负责粘贴 证号 1答题前，考生务必先认真核对条形码上的姓名、准考证号和座号，然后将本人姓名、座号和准考证号填 写在相应位置，并在本答题卡背面左上角填写姓名和座号。填写准考证号和座号时，每个书写框只能 考生禁填 注 填写一个阿拉伯数字，要求笔迹清晰、字体工整。填写样例：可□23④⑤6⑦⑧⑨ 请在各 意 2.答选择题时，必须使用2B铅笔填涂答题卡上相应题目的答案标号，修改时，要用橡皮擦干净。 缺考标记口 事 3.答非选择题时，必须使用0.5毫米黑色签字笔书写，要求笔迹清晰、字体工整，务必在题号所指示的答 缺考考生由监考员贴 项 题区域内作答。 条形码，并用2B铅笔 目 4.保持答题卡清洁、完整。严禁折叠，严禁在答题卡上做任何标记，严禁使用涂改液、胶带纸、修正带。 填涂上面的缺考标记。 5.若未按上述要求填写、答题，影响评分质量，后果自负。 答 选择题（须用2B铅笔填涂） 填涂样例 正确填涂 区 1 LA]B]LCI LD 9 A B]ICI [D] 16 LAI [BI LCI LD 内 2 CA]LB]LC]LD] 11 CAT B]LC]LD] 17 LAT [B LCI LD 答 4 CAT [B]CC D 12 CA B LCI [D] 21 [AT [BI LCI DT 出 边 非选择题（须用0.5毫米黑色签字笔书写） 的 、(注意：1、2、4题答在选择题答题区) 答 3 无 5.(1)① ③ ③ ④ ⑤ ⑥ (2) 6 请在各题目的答题区域内作答，超出边框的答案无效 ■ ■ 语文模拟试题（三）答题卡第1页共4页 请在各题目的答题区域内作答，超出边框的答案无效 8. 二、（注意：9题答在选择题答题区）】 (一)10. 二、（注意：11、12题答在选择题答题区） (二)13. 14. 15. 请在各题目的答题区域内作答，超出边框的答案无效 二、（注意：16、17题答在选择题答题区） 三)18.(1) (2) (3) 19. 请在各题目的答题区域内作答，超出边框的答案无效 语文模拟试题（三）答题卡第2页共4页 2 考生 考生务必将姓名、座号用0.5毫米黑色签字笔认真填写在书写框内，座号的每个书写 必填 姓名 座号口口 框只能填写一个阿拉伯数字。填写样例：若座号02，则填写为可2 请在各题目的答题区域内作答，超出边框的答案无效 二、（注意：21题答在选择题答题区） (四)20.(2) (5) (6) 22.(1) (2) 请在各题目的答题区域内作答 23. 出边框的答案无效 三、24. 请在各题目的答题区域内作答，超出边框的答案无效 ■ ■ ■ 语文模拟试题（三）答题卡第3页共4页 ■ ■ ■ ■ ■ 请在各题目的答题区域内作答，超出边框的答案无效 400 600 ®…@囝数圈…示…线 请在各题目的答题区域内作答，超出边框的答案无效 800 请在各题目的答题区域内作答，超出边框的答案无效 ■ ■ ■ ■ 语文模拟试题（三）答题卡第4页共4页(共4分6分，每句2分3分。其中手法1分，效果 说明： 1分2分) (一)基础等级评分，“题意”项主要看是否符合材料内容及含 意所涉及的范围、情境及任务要求，与之相符的属于“符合题 23.(1)相同点：两者都是核心意象，承载着深厚的情感与精神， 意”；与之沾边的套作，在第三等及以下评分；抄袭的，在第四 是文章主旨的集中体现 等之内评分。 (2)不同点及作用： (二)发展等级评分，不求全面，可根据“特征”四项中若干突 “风的味道”：在文中具体指熏马肉的味道，是亲情（阿帕的牵 出点按等级评分。如套作、抄袭，则发展等级不给分。 挂)、乡情（草原记忆）的载体。它慰藉了玛禾沙特的思乡之 1.深刻：透过现象深人本质，揭示事物内在的关系，观点具有 情，并通过与战友的分享，升华为团结、温暖和鼓励的力量，最 启发性。 终融入血脉，象征着军人对家国的担当、在磨砺中的成长与精 2.丰富形象丰满，意境深远，材料丰富，论据充足。 神的扎根。它贯串全文，是推动情节（收到包裹-分享转变） 3.有文采：用词贴切，句式灵活，善于运用修辞手法，文句有表 和人物成长的关键线索。 现力。 “安塞腰鼓”：是西北高原热烈奔放的生命力、原始粗犷的力 4.有创意：见解新颖，材料新鲜，构思新巧，推理想象有独到之 量和挣脱束缚的渴望的象征。文中通过对其表演场面、声音、 处，有个性特征。 气势的极力渲染，赞颂了生命中奔腾的力量和中华民族的奋 (三)未写题目扣2分：不足字数，每少50个字扣1分：每1个 发精神。它是文章抒情的直接对象和核心载体。 错别字扣1分，重复的不计；标点错误多的，酌情扣分。 (共4分5分。共同点，1分。“风的味道”的分析， 1.5分2分；“安塞腰鼓”的分析，1.5分2分) 语文模拟试题（三） 三、50分60分 26分35分 24.(略)50分60分 1.D2分3分 【解析】“戛然而止(gá)”应为“戛然而止 (1)作文评价整体要求 (ji)”,注音错误。 文风端正，文脉清晰，文气顺畅。思想积极向上，符合社会主 2.D2分3分【解析】“高谈阔论”是指漫无边际地大发议 义核心价值观；内容符合题意，有真情实感；表达准确流畅，合 论，多含贬义。文中“看似”后应用褒义词与“实则”后的贬义 理运用词语、句式、修辞等。 词形成相对的两种情况，所以使用不恰当。 (2)分项分等评分表 3.唯有开诚布公的真诚与条分缕析的逻辑，才能使道理如春风化 一等 二等 三等 四等 雨，直抵人心。 项目 20~16分)(15~11分 (10~6分) (5~0分) (共2分3分。修改后的句子逻辑关系正确，1分2分； 符合题意 符合题意 基本符合题意 偏离题意 语句通顺，1分) 中心突出 中心明确 中心基本明确 中心不明确 内容 4.B2分3分【解析】这段话各句间的逻辑链：③反面指出 内容充实 内容较充实 内容单薄 20分 内容不当 错误姿态→②正面提出说服的条件→①得出结论→④总结 思想健康 思想健康 思想基本健康 思想不健康 基 感情真挚 感情真实 感情基本真实 感情虚假 “理”与“道”→⑤阐释“道”的内涵。 5.(1)①非淡泊无以明志②自缘身在最高层③己所不欲 符合文体 基本符合文不符合文体要球 符合文体要求 ④勿施于人⑤直挂云帆济沧海⑥会当凌绝顶 要求 体要求 结构混乱 表达 结构完整 (共6分。每空1分，错字、漏字、添字均不得分) 结构严谨 结构基本完整 20分 语言不通顺语 语言通顺 (2)(示例一)比喻说理：说理如春风化雨，以恰当的方式浸润 语言流畅 语言基本通顺病多 字迹工整 字迹清楚 字迹基本清楚 字迹潦草辨 人心，观点的种子方能悄然生根发芽。 (共3分。比喻贴切1分，表达生动2分) 一等 二等 三等 四等 (示例二)引用名言：恰如《论语》所言“己所不欲，勿施于人”， 10~8分 75分 4~2分 1~0分 ) 以尊重为前提的说理，方能赢得真诚的接纳。 20-16分 15~11分 10-6分 5~0分 (共3分。引用恰当1分，表达流畅2分) 特征 个别语句有 6.(示例一)人物：菩提祖师(《西游记》)〡方式：借“盘中谜”（或 10分 深意 深刻 “三更授法”的暗示)〡说理效果：试探并点悟孙悟空求道需心 级20分 较深刻 略显深刻 丰富 个别例子较好 较丰富 略显丰富 诚且隐秘。 个别语句较 有文采 较有文采 略有文采 (示例二)人物：尼摩船长(《海底两万里》)1方式：借海底生物 精彩 有创意 较有创意 略有创意 (或沉船遗物)」说理效果：向阿龙纳斯传达对殖民主义的无 个别地方有 创意 声抗议或对自由的向往。 (共3分。人物、出处正确，1分；所述方式能体现“借物”或“创 参考答案及解析 第5页（共20页） 设情境”，1分；说理效果描述准确、清晰，1分) 14.我说：“难道没有遗憾吗？” 7.(示例)我会这样说：“我们个人的一次志愿服务、一次环保行动， (共3分。关键词“谓”“得无…耶”“恨”翻译正确各得1 或许就像一点‘星星之火'，看起来微不足道。但如果每个人都行 分。句子大意通顺即可) 动起来，这点点火光就能汇聚成‘燎原'之势，让我们的班级、校园 15.示例：本文主要通过记叙人物的具体言行来展现主人公的品 甚至社区变得更美好。所以，不要小看自己每一次微小的努力。” 格与志趣。例如，在持家方面，她“督僮奴垦荒菜”“祭祀、宾 (共3分5分。能准确化用“星星之火”和“撩原”的比喻，1 客、婚姻、赠遗无所失”，展现了勤劳能干、贤惠明理的品格：在 分：并将其自然、贴切地迁移到“个人力量与集体成就”的辩论 个人志趣与精神境界上，面对丈夫落第，她以“方共采药鹿 情境中，1分2分；逻辑清晰，有说服力，1分2分) 门”作答，借用庞德公夫妇隐居的典故，委婉而坚定地表达了 不慕荣利、甘于淡泊、与丈夫同甘共苦的志趣与深情。 8.看法：我不完全赞同这位同学的观点。 理由：委婉含蓄的说理方式在很多情境下效果更好。例如，材 (共3分4分。只答出“通过人物言行展现”得2分；结合 料中的王冕面对的是君主朱元璋，直接劝诫可能适得其反。他 文本，从“持家理事”和“对话应答”两方面各举一例并简要分 借荷花“出淤泥而不染”来讽谏，既表达了核心观点（为君需清 析，各得1分。意思对即可) 廉)，又维护了君主的尊严，体现了说话的智慧与艺术，更容易 【参考译文】 被对方接受。因此，说理方式的选择需考虑对象和情境，委婉 我对于家中的财务，自己从来没有计算、核查过。我的妻 含蓄往往能起到“润物细无声”的效果。 子也从来不把情况告诉我，只是叫僮奴们去开垦荒地，在大旱 (共3分6分。观点明确，1分2分；能结合材料中一个 的年成，只有我家的地获得丰收。每年当稻子成熟的时候， (我的妻子)先用它们酿酒给我的父母品尝，自己才敢尝。当 具体例子，1分2分；分析其说理方式在特定情境下的优 丰收了大小麦的时候，（我的妻子）先用它们做成美味的酱制 势，逻辑清晰，1分2分) 品给公婆，自己才敢用它做菜。祖宗的祭祀，宾客的接待，子 二、44分55分 女的婚嫁，亲友间的礼尚往来，她没有做得不周到的，姐妹中 孤苦无依的大都来投奔我，四方往来的读书人没有不照顾吃 (一)6分7分 和住的。有时候碰到不顺心的忧愁事，她最后都默默接受没 9.C2分3分【解析】C项中“对当下生活的满足”理解不准 有怨言。因为我喜爱读书，所以那时旧时的书香人家有零散 确。颈联“不为身后百年计，自是人间第一流”主要表达的是诗 的书籍，（她）就让邻里的老妇人求借，于是购置的书籍不下 人与友人对身后名利、百年之计的超脱，以及由此体现出的精神 几千卷。 境界的高迈(“人间第一流”)，并非强调对“当下生活”的满足。 庚戌年的时候，我到京城参加会试落榜，走陆路过了十天 全诗侧重表现的是超然物外、注重精神交往的人生态度。 才到家。那个时候正是芍药花盛开的时候，我的妻子准备了 10.(示例)尾联以风趣的想象（想张网捕雀、常来常往）表达了两 美酒来慰劳我。我说：“难道没有遗憾吗？”她说：“我正想和 层深意：①对真挚友情与高洁生活的向往。诗人欲“张雀网” 你一起去鹿门山采药隐居，有什么好遗憾的呢？”长沙张文隐 长居友人门前，并以“先将车辙到山头”的举动，含蓄而热烈 公去世的时候，我悲伤地痛哭，妻子也潸然泪下，说道：“这个 地表达了对与友人（陈世德光）长期相聚、共享山林隐逸生活 世上再也没有了解你的人了！但是张公是有负于你的啊！”辛 的渴望。这体现了诗人对超越世俗、以精神相契为基础的友 亥年五月末，我的妻子去世，是在张文隐公去世后的第二年。 情的珍视。②超脱物外、随心自适的人生态度。尾联的玩笑 (三)12分14分 口吻与生动想象，与全诗“不为身后百年计”的豁达一脉相 16.D2分3分【解析】资料三指出“静音车厢”在推行过程 承，展现了诗人不滞于物、洒脱随性、乐于在自然与友情中安 中面临技术、管理上的难题与挑战，触及公共服务的深层矛 顿心灵的追求。（若从“幽默笔法使说理更亲切”或“体现理 学家性情中活泼的一面”等角度合理阐述，亦可酌情给分) 盾，但并未否定其“初衷无法实现”。A、B、C三项均能从原文 中找到依据。因此D项分析不正确。 (共4分。分析说理方式2分，结合诗句阐释2分。意思对即可) (二)13分16分 17.A2分3分【解析】A项强调不担心财富少，而担心分配 不均；不担心贫困，而担心社会不安定。这体现了对社会不同 11.B2分3分【解析】B.文中“归”为“归附、归依”义，而 群体需求的关怀和通过制度安排化解矛盾的治理智慧，与资 “女有归”的“归”特指“女子出嫁”，词义不同。 料中通过“静音车厢”（满足喜静者）和“遛娃舱”（满足带娃 12.D2分3分【解析】D.文末补白妻子卒年(“实张文隐公 家庭)等差异化服务来关照不同需求、解决现实矛盾的理念最 薨之明年也”)，主要是为了在时间上与上文叙述张文隐公去 为契合。B项侧重个人修养与担当。C项是对人生遗憾的哲 世一事紧密勾连，以此含蓄暗示妻子去世带给作者的悲痛如 理慨叉。D项强调道德上的促成好事。 同知己去世一般沉重，并非单纯感叹“物是人非、时光流逝”。 18.示例： 13.ACE (1)手机等电子设备请调至静音状态。 （共3分，每处1分，作答超过三处不给分) (2)交谈或接打电话请移步室外。 参考答案及解析第6页（共20页） (3)翻动书页、整理物品请动作轻柔。 (共3分。每条公约1分，注意内容要针对“静音”的具体行为) 19.示例：我选择“平衡”。“平衡”在资料中指的是铁路部门在推 行“静音车厢”这类差异化服务时，需要妥善处理的深层矛 盾。它首先体现为“公平与效率”的平衡，既要满足部分旅客 对安静环境的特殊需求（静音车厢），又不能损害其他旅客 (如带儿童家庭)的出行权益（资料二中提及“遛娃舱”），还要 兼顾整体车厢的管理成本与效率（资料三）。其次，它也是 “规则与人情”的平衡，静音约定是刚性的规则，但在执行中 面对孩子的哭闹、旅客的询问等复杂情况，又需要人性化的引 导与灵活处理（资料一、三）。因此，“平衡”是“静音车厢”服 务能否真正落地、持续优化并取得社会广泛认同的关键，考验 着公共服务的精细化与智慧化水平。 (共5分。选择关键词1分。阐述内涵与意义4分，需包含：①结 合资料准确解释该关键词在语境中的具体体现，2分；②，点明其 对于“静音车厢”服务或公共服务的意义，2分) (四)13分18分 20.(2)瞧不上(5)最终认识(6)复杂、惭愧、感念 (共3分，每空1分，意思对即可) 21.C2分3分【解析】根据原文，爷爷抽打黄牛是内心嫉妒 与愤怒情绪的发泄，做噩梦是此事件及长期心结导致的结果。 噩梦更多是其内心焦虑、嫉妒（对三爷爷）的外化象征，选项C 将因果关系绝对化，且对噩梦象征意义的概括不全面。 22.(1)(示例一)描写手法：这句话运用了细节描写（或比喻）。 将拖在地上的“断绳”比作“泥条”，生动写出了牛挣脱后的狼 狈状态：将跟着三爷爷的牛比作“忠诚的狗”，形象地表现了 牛在三爷爷面前的驯服与顺从。这两个细节形成对比，侧面 烘托出三爷爷懂牛、驯牛的本领高超。 (示例二)词语运用：“拖”“跟”两个动词精准传神。“拖”字 写出了断绳的无力和随意，暗示牛之前的挣扎；“跟”字则写 出了牛此刻的温顺与紧随，与前文父亲的遭遇形成鲜明对比， 突出了三爷爷处理此事的不同寻常。 (2)示例： 描写手法：这句话运用了神态描写与心理描写。“看着表情温 顺的牛”是神态细节，“心里腻歪”是直接的心理刻画。牛越 是温顺，爷爷心里越是别扭不快。这种反差深刻地揭示了爷 爷扭曲的心态：他将对三爷爷的嫉妒与不屑(“瞧不上”)迁怒 于牛，为下文抽打牛的行为提供了心理依据。 (共4分6分。每小题2分3分，其中描写手法或词语1 分，分析1分2分。意思对即可) 23.本文中的“爷爷”与《卖油翁》中的“陈尧咨”虽然都经历了认 知转变，但导致其转变的原因截然不同。 爷爷的转变原因主要源于长期的生活磨难、情感触动与 自我反思。爷爷因嫉妒三爷爷而固执己见，导致买牛受骗、卖 牛受挫，甚至因抽打牛而扭伤脖子。多年后，他在生病时得到 参考答案及解析第 了三爷爷不计前嫌的帮助（雪中送炭），在强烈的对比和愧疚 感中，他通过回忆往事，才最终认识到自己的偏见和错误，完 成了从固执、嫉妒到懊悔、醒悟的转变。其转变具有滞后性、 情感性与内省性 陈尧咨的转变原因则主要源于技不如人的直观事实冲击 与说理者的点化。他原本因善射而“自矜”，但在卖油翁“无 他，但手熟尔”的点拨及“酌油沥之”的现场演示下，他亲眼见 证了熟能生巧的道理，在事实面前不得不服，从而由傲慢自大 转变为“笑而遣之”的释然。其转变具有即时性、事实性与外 化性。 (共4分6分。能准确概括“爷爷”与“陈尧咨”的转变原 因，各得2分3分：若两点均概括但表述不完整，酌情扣1 分，意思对即可) 、50分60分 4.(略)50分60分 (1)作文评价整体要求 文风端正，文脉清晰，文气顺畅。思想积极向上，符合社会主 义核心价值观；内容符合题意，有真情实感；表达准确流畅，合 理运用词语、句式、修辞等。 (2)分项分等评分表 一等 二等 三等 四等 项目 (20~16分)(15~11分) (10~6分 (5~0分) 符合题意 符合题意 基本符合题意 偏离题意 中心突出 中心明确 内容 中心基本明确 中心不明确 内容充实 内容较充实内容单薄 20分 内容不当 思想健康 思想健康 思想基本健康 思想不健康 感情真挚 感情真实 感情基本真实 感情虚假 础等 符合文体 符合文体要求 基本符合文不符合文体腰球 要求 结构完整 体要求 结构混乱 表达 语言不通顺语 20分 结构严谨 结构基本完整 语言通顺 语言流畅 语言基本通顺 病多 字迹清楚 字迹工整 字迹基本清楚 字迹潦草辨 一等 二等 三等 四等 10-8分 7~5分 4~2分 1~0分 20-16分 15~11分 10~6分 5~0分 食 个别语句有 8分 10分 深刻 较深刻 略显深刻 深意 丰富 个别例子较好 较丰富 略显丰富 个别语句较 有文采 较有文采 略有文采 有创意 较有创意 略有创意 精彩 个别地方有 创意 说明： (一)基础等级评分，“题意”项主要看是否符合材料内容及含 意所涉及的范围、情境及任务要求，与之相符的属于“符合题 7页（共20页）》 意”；与之沾边的套作，在第三等及以下评分：抄袭的，在第四 6.示例一：我选择《红星照耀中国》中的毛泽东。毛泽东出身农 等之内评分。 民家庭，却始终怀揣救国救民的理想，历经无数艰难险阻，带领 (二)发展等级评分，不求全面，可根据“特征”四项中若干突 中国工农红军开展革命斗争，始终坚定信仰、百折不挠。我从 出点按等级评分。如套作、抄袭，则发展等级不给分。 他的身上汲取到的前行力量：无论身处何种困境，都要树立坚 1.深刻：透过现象深入本质，揭示事物内在的关系，观点具有 定的理想，以顽强的意志克服困难，为实现目标不懈奋斗。 启发性。 示例二：我选择《钢铁是怎样炼成的》的作者奥斯特洛夫斯基。 2.丰富：形象丰满，意境深远，材料丰富，论据充足。 他在身体瘫痪、双目失明的绝境中，没有放弃对生命的热爱与 3.有文采：用词贴切，句式灵活，善于运用修辞手法，文句有表 对理想的追求，以顽强的毅力创作出《钢铁是怎样炼成的》。 现力。 他让我明白，挫折与磨难是生命的勋章，只有心怀热爱、坚守信 4.有创意：见解新颖，材料新鲜，构思新巧，推理想象有独到之 念，才能在逆境中绽放生命的光彩，勇敢面对人生的风雨。 处，有个性特征。 层级 理由阐释 (三)未写题目扣2分；不足字数，每少50个字扣1分；每1个 能阐述人物的典型事迹，结合名著准确说明自己汲取的力量 错别字扣1分，重复的不计；标点错误多的，酌情扣分。 准确完善，给3~4分4~6分 语文模拟试题（四） 能阐述人物的事迹，较为典型，但不说明自己汲取的力量，给 1-2分1-3分 26分33分 只选择人物，没有阐释，不给分 1.C2分3分【解析】“给予”的“给”读“”，排除A、D;“心 7.D2分3分【解析】第②句先总述中国故事需要多站位、 弦”的“弦”读“xin”,排除B;“共振”是个固定搭配，“振”正 多视角，既衔接题干给出的第一句，又衔接第④句。第④句承 确，“震”侧重震动、地震等；“重铸”指重新铸造，“铸”正确， 接第②句，具体说明“多站位、多视角”的内容（立足当下与联 “筑”侧重建造。 系历史、放眼国内与沟通世界)。第①句从叙事原则角度补充。 2.选择A(波澜壮阔)。“波澜壮阔”侧重声势雄壮浩大，多用于 第③句点明讲好中国故事的关键，与后文“产生共振、引发共 诗文、群众运动等，契合“现代化进程”的宏大场景，体现中国 鸣”衔接。故正确排序为②④①③。 发展的磅礴态势；“气象万千”侧重景象丰富多彩、千变万化， 8.①忽复乘舟梦日边②欲为圣明除弊事③抟扶摇而上者九 更适合形容自然景观或具体场景，与“现代化进程”的语境不 万里④以中有足乐者⑤⑥示例：会当凌绝顶一览众山小 符，故选择“波澜壮阔”。 (共6分。每空1分，有错别字则该空不给分，⑤⑥两空所写诗 (共2分3分。结合词义和语境进行解释2分3分，表述 句符合题意即可) 合理即可) 二44分57分 3.示例：中国故事精彩非凡、激动人心，需要精彩讲述、更好传播。 (一)6分7分 2分3分 9.C2分3分【解析】“问此意、年年春还会否？”只有问，而 4.示例：同学们，故事对中国人意义重大。一方面，讲故事的方式 不断发展，从古代的竹简、绢帛到如今的音乐、影视等，但永久 无答，所以C选项中“进行了有问有答的探求”表述错误。 流传的是其中不变的精神气质，能让我们不忘来路、坚定方向； 10.示例一：词人看到梅花即将吐蕊，萌发了希望花不调谢，愿春 另一方面，中国故事源于脚下的土地，书写着真实的灵魂与情 长住的念想，“只恐”表明这是预先的设想，此时花还未曾开 感，即便虚构如四大名著，也能让我们感同身受，产生情感 放，词人就担心它的调谢，足见词人的关切之情。 共鸣。 示例二：“只恐”有“或许”的意思，含有一丝把春天留下来的 (共4分，准确转述两则资料核心观，点各2分，语言通顺、符合 希望，表现了词人的惜春之情。 发言语境即可) (共4分，对“只恐”词义理解正确2分，分析情感合理2分，有 5.示例：孙悟空三打白骨精时，虽遭唐僧误解被逐走，却仍心系师 其他答案，意思对即可) 父安危，得知师父被擒后毅然归来相救，尽显师徒情深。金鼻 (二)13分15分 白毛老鼠精被托塔天王饶命后，拜天王为父、拜哪吒为兄，甚至 11.B2分3分【解析】A.“则命门弟子问津于居人”的“问 供设牌位侍奉香火，这种对“恩情”的回报也带有浓厚的人情 津”是“访求”的意思，与《桃花源记》“后遂无问津者”的“问 色彩。 津”意思相同，选项表述正确。B.“夷榛莽”的“夷”是“铲平” (共4分5分，选取两个体现“人情”“世故”的故事片段，表 的意思，《送东阳马生序》“言和而色夷”的“夷”是“平和”的 述完整、符合主题即可) 意思，意思不同，故该选项不正确。C.“山有为樵牧所残者” 参考答案及解析第8页（共20页）