2026年山东省初中学业水平考试语文模拟试题(2)-【正大中考】2026年山东省初中学业水平考试语文中考仿真预测

说明： (共6分。每空1分，有错别字则该空不给分) (一)基础等级评分，“题意”项主要看是否符合材料内容及含 7.示例： 意所涉及的范围、情境及任务要求，与之相符的属于“符合题 舞台细节：孙悟空被唐僧念紧箍咒时，舞台灯光分为冷暖两束， 意”；与之沾边的套作，在第三等及以下评分；抄袭的，在第四 分别打在师徒身上。 等之内评分。 设计理由：冷光凸显唐僧的固执与善的盲目，暖光映照孙悟空 (二)发展等级评分，不求全面，可根据“特征”四项中若干突 的痛苦与忠诚，形成视觉冲击。 出点按等级评分。如套作、抄袭，则发展等级不给分。 (共5分。舞台细节设计具体、可操作，且能有效体现冲突，2 1.深刻：透过现象深人本质，揭示事物内在的关系，观点具有 分：设计理由阐述清晰，能合理解释细节如何象征不同价值观 启发性。 并产生艺术效果，2分：表达流畅，1分)》 2.丰富：形象丰满，意境深远，材料丰富，论据充足。 8.示例：她（简·爱）从盖茨海德府的抗争到桑菲尔德对平等的 3.有文采：用词贴切，句式灵活，善于运用修辞手法，文句有表 追求，最终在沼泽居拒绝圣约翰的求婚，完成了从反抗压迫到 现力。 守护尊严的成长，诠释了“独立人格之美”。 4.有创意：见解新颖，材料新鲜，构思新巧，推理想象有独到之 (共3分6分。能结合两次以上关键事件，1分2分；能 处，有个性特征。 清晰阐述其对“美”，如尊严、独立、平等的领悟过程， (三)未写题目扣2分：不足字数，每少50个字扣1分：每1个 1分2分；表述连贯，1分2分) 错别字扣1分，重复的不计：标点错误多的，酌情扣分。 二44分56分 语文模拟试题（二） (一)6分7分 一26分34分 9.A2分3分【解析】A.首句“一马春风北首燕”确实写出了 1.B2分3分【解析】A.“璀灿”“承载(zi)”应为“璀璨” 诗人出使北上的行役情景，但“俊逸洒脱”并非此句主要情感基 “承载(zi)”;C.“铿锵(jiang)”应为“铿锵(qiang)”;D.“神 调，更侧重于暗含使命在身的行役之感。且“旧山川”在此处并 密”应为“神秘”。 非实指中原故土，而是诗人在北地见山川似曾相识而产生的恍 2.示例：它不仅是沟通的符号，更是美的艺术、文化的基因 惚之感，更多的是暗含时空交错下的复杂心绪，而非单一的“眷 (共2分3分。修改后的句子逻辑关系正确，1分2分： 念”。B、C、D三项对意象运用、构思脉络与情感表达的赏析均 语句通顺，1分) 正确。 10.（1)重音设计“借”和“催”重读，突出阳光与春雨主动赋予 3.象形会意形神兼备(2分4分，合理即可) 生机的人格化动态：“嫩黄”“新绿”也要重读，通过饱满的音 4.A2分3分【解析】边塞诗导语需按“总起一景象一历 色传递春色的清新感。整体来说，通过重读可以强化自然景 史一共鸣”的逻辑排序。②总括边塞诗的特点，④描绘边塞风 物互动的情态和春日色彩的鲜活感，突出诗中蕴含的生机。 光（大漠、长河），③以听觉渲染战场氛围，①引出对历史的感 (2)停连设计在“日借”与“雨催”后稍作停顿，其后内容连 悟。其他选项逻辑混乱，如B、D以景象开头，削弱了主题 贯诵读：“日借/嫩黄初著柳，雨催/新绿稍归田。”这样设计停 力度。 顿能够制造聆听期待，连贯诵读则呈现春色自然蔓延的韵律， 5.（示例一)名称：诗绘山河 增强诗句的动态画面感。 内涵：此名称强调诗歌是“可被心灵绘制的画卷”，节目借由声 (3)语气设计“日借嫩黄初著柳”用轻快上扬的语气，表现 音演绎，引导听众在聆听中于脑海中勾勒出诗中所绘的壮阔山 柳芽初绽的欣喜：“雨催新绿稍归田”用平稳舒展的语气，传 河、人间景致：同时，“绘”字既指画面之美，也暗含诗人以文字 达新绿遍野的从容。通过这样的语气变化展现春意由“点” “描摹”世界之匠心。通过“诗绘山河”，听众不仅能“看见”诗 及“面”的层次，增强诗句的意境感染力。 句中的自然与人文图景，更能感知诗人寄寓其中的家国情怀与 (共4分。准确选择两个角度并说明设计，各得1分：结合诗 生命哲思，实现“听诗如观画，入境即动情”的审美体验。 句内容合理解释表达效果，各得1分) (示例二)名称：墨染诗境 (二)13分15分 内涵：以“墨染”喻诗歌如水墨般晕染开来的视觉美感，“诗境” 11.B2分3分【解析】B.“自少闻家君之论文”中的“闻”是 指向诗中构建的意境空间。节目以声音为笔，以朗诵为墨，在 听众心中晕染出诗中之景、之情、之境，让抽象文字转化为具象 “听”的意思，而《出师表》中“不求闻达于诸侯”的“闻”是“闻名” 画面，实现“声启画境，诗动人心”的艺术传达。 的意思。 (共4分。名称1分：内涵3分，其中点出关键词含义1分，描 12.C2分3分【解析】C.根据原文“且以为得于谈笑之间， 绘画面1分，点明效果1分) 而非勉强所为之文也”可知，苏载强调的是这些诗文是自然所 6.①一览众山小②蒹葭杨柳似汀洲③乱花渐欲迷人眼 得，不是“勉强所为之文”。选项表述与原文意思完全相反。 ④山光悦鸟性⑤不畏浮云遮望眼⑥自缘身在最高层 13.BDF【解析】“山川之秀美”“风俗之朴陋”“贤人君子之遗 参考答案及解析 第3页（共20页） 迹”是三个并列短语，其后均应作短暂停顿。“与凡耳目之所 (如点茶、插花、用器)和平凡事物中（如山水、园林）发现并创 接者”是一个完整的结构，与前三个短语形成对应并列。故答 造美，将高雅的艺术生活化，使“风雅”成为一种普遍的、平常 案为BDF。 的生活态度。这正是文中“雅俗交融”“生活艺术化，艺术生 （共3分，每处1分，作答超过三处不给分) 活化”的体现。 14.所以我和弟弟苏辙虽然写了很多文章，却未曾敢有作文的 它启示了当代生活的价值：标题告诉我们，风雅并非遥不可及， 念头。 它就蕴藏在寻常日用之中。在今天，我们重拾点茶、感悟留白、 （共3分。关键词“故”“为文”“至”“未尝”各0.5分，语句通 品赏简约，正是在将宋人的智慧转化为一种“兼具历史底蕴与 顺1分) 时代精神的现代生活新美学”，让风雅重新成为“平常”。 15.示例一：契合。范仲淹写《岳阳楼记》，并非单纯刻意为文，而 (共3分4分。指出标题概括宋韵美学核心精神，得1分； 是受滕子京之托，结合自身被贬的境遇，触景生情、感怀身世， 阐释“风雅”与“平常”的关系，揭示“生活艺术化”的内涵，得 将“先天下之忧而忧，后天下之乐而乐”的胸襟抱负自然抒 发于文中，是内心情志的真实流露，符合苏轼“自然为文”的 1分；分析标题的当代价值或启示意义，得1分2分) 主张。 19.示例一：在现代家居设计中流行的“新中式”风格，就是这种 示例二：契合。欧阳修写《醉翁亭记》，是被贬除州后，寄情山 转化的典型例子。它并非简单照搬明清家具的繁复雕花（历 水、与民同乐的所见所感自然生发，文中描绘山间朝暮、四时 史底蕴)，而是汲取宋代极简哲学的精髓，运用干净的线条、自 之景，抒写“与民同乐”的情怀，皆为真情实感的表达，并非 然的材质（如原木、竹、棉麻）和大量的留白（时代精神），创造 勉强刻意创作，契合苏轼“不能不为之为工”的创作理念。 出既宁静雅致又符合现代人居住需求的居住空间，实现了传 (共3分。表明契合的观，点，1分；结合所选课文，点出作者的 统美学精神的当代转化。 创作背景或所见所感，1分；分析其创作是真情实感的自然流 示例二：如今许多年轻人喜爱的“围炉煮茶”活动，也是一种 露，而非刻意为文，1分) 转化。它继承了宋代点茶、焚香等雅事的仪式感和对生活品 【参考译文】 质的追求（历史底蕴），但形式更为轻松、社交属性更强，结合 过去那些善于写文章的人，并不是因为会写文章才写得 了现代人的休闲方式和社交需求（时代精神），让古典的雅趣 好，而是内心有不得不抒发的情感，自然能写出好文章。（就 以新的形式融入日常生活。 像)山川自然有云雾缭绕，草木自然有花朵果实，是原本蓄积 (共4分。举例恰当1分，分析转化过程2分，表述清晰1分) 的能量释放出来，才能被外界所看到，即使想让它们无云或者 (四)13分20分 不开花结果，难道能做到吗？我从小听父亲谈论文章，他说古 20.①玛禾沙特在戈壁军营思念家乡与阿帕，面临语言障碍与训 代的圣人写作，都是因为内心情感不可抑制，不写不行。所以 练不适②玛禾沙特收到阿帕寄来的熏马肉，回忆起阿帕熏 我和弟弟苏辙虽然写了很多文章，却未曾敢有作文的念头。 制马肉的辛劳与深情③玛禾沙特与战友分享熏马肉和家乡 己亥这年，我陪父亲南行前往楚地，舟中闲暇，我们下棋饮 故事，获得温暖与力量，从此主动刻苦训练 酒，但这并不只是寻常的家庭之乐，一路上秀美的山水、淳朴或 简陋的风俗、贤人君子留下的遗迹，以及一切耳目所见所闻，纷 (共3分6分。每空1分2分，意思对即可) 然触动着我们的内心，自然化作诗文的吟咏。这次行程中父亲 21.D2分3分【解析】D.此项将“肉香”（物质）与“味道” 和弟弟所写的作品都收录在这里，共一百篇，称作《南行集》。 (在此被曲解为纯粹的精神记忆)简单二元对立，割裂了文中 我们编这本集子，是为了记录这一路的经历，供日后追忆回 “味道”从具体到抽象、从情感到精神的完整升华过程，其解 味，也借此说明这些诗文是在谈笑之间自然流露的，而不是勉 读窄化和僵化了原文丰富的象征意蕴。原文中“融入血脉的 强硬写出来的。 味道”是一个复合象征，它既指具体的“熏马肉之味”所承载 元丰六年十二月初八，写于江陵驿。 的亲情与乡愁（物质/记忆层面），更指代在这种情感滋养下 (三)12分14分 升华为军人的“担当、坚韧与家国情怀”（精神层面）。结尾句 16.①天人合一②外枯中膏，似谵实美③创造性转化与创新 强调的是这种由具体情感到抽象精神的升华与内化，而不仅 性发展 仅是“物质易逝，精神永存”的简单对比。因此D项对文章主 （共3分，每空1分，意思对即可) 旨的理解是片面的、错误的。 17.B2分3分【解析】B项表述错误。文章第③段明确指 22.(1)运用了通感（或联想想象）的手法，将味觉与视觉、触觉 出，宋代的极简是“筒约不简单，是脱略形迹的克制与含 (草原的风、冬日的阳光、炉火)联通，使无形的味道具象化为 蓄”，是“外枯而中膏，似澹而实美”，是“理性升华”，而非 可感的家乡风物与亲情温暖。 “内涵匮乏”。 (2)运用了外貌（或肖像）描写与神态描写。依次刻画了皮 18.这个标题凝练地概括了宋韵美学的核心精神与当代启示。 肤、筋骨、目光的变化，由外而内地展现了人物经受磨砺后的 它揭示了宋代文化的特质：指宋代文人能在日常生活的点滴 成长。 参考答案及解析 第4页（共20页） (共4分6分，每句2分3分。其中手法1分，效果 说明： 1分2分) (一)基础等级评分，“题意”项主要看是否符合材料内容及含 意所涉及的范围、情境及任务要求，与之相符的属于“符合题 23.(1)相同点：两者都是核心意象，承载着深厚的情感与精神， 意”；与之沾边的套作，在第三等及以下评分；抄袭的，在第四 是文章主旨的集中体现 等之内评分。 (2)不同点及作用： (二)发展等级评分，不求全面，可根据“特征”四项中若干突 “风的味道”：在文中具体指熏马肉的味道，是亲情（阿帕的牵 出点按等级评分。如套作、抄袭，则发展等级不给分。 挂)、乡情（草原记忆）的载体。它慰藉了玛禾沙特的思乡之 1.深刻：透过现象深人本质，揭示事物内在的关系，观点具有 情，并通过与战友的分享，升华为团结、温暖和鼓励的力量，最 启发性。 终融入血脉，象征着军人对家国的担当、在磨砺中的成长与精 2.丰富形象丰满，意境深远，材料丰富，论据充足。 神的扎根。它贯串全文，是推动情节（收到包裹-分享转变） 3.有文采：用词贴切，句式灵活，善于运用修辞手法，文句有表 和人物成长的关键线索。 现力。 “安塞腰鼓”：是西北高原热烈奔放的生命力、原始粗犷的力 4.有创意：见解新颖，材料新鲜，构思新巧，推理想象有独到之 量和挣脱束缚的渴望的象征。文中通过对其表演场面、声音、 处，有个性特征。 气势的极力渲染，赞颂了生命中奔腾的力量和中华民族的奋 (三)未写题目扣2分：不足字数，每少50个字扣1分：每1个 发精神。它是文章抒情的直接对象和核心载体。 错别字扣1分，重复的不计；标点错误多的，酌情扣分。 (共4分5分。共同点，1分。“风的味道”的分析， 1.5分2分；“安塞腰鼓”的分析，1.5分2分) 语文模拟试题（三） 三、50分60分 26分35分 24.(略)50分60分 1.D2分3分 【解析】“戛然而止(gá)”应为“戛然而止 (1)作文评价整体要求 (ji)”,注音错误。 文风端正，文脉清晰，文气顺畅。思想积极向上，符合社会主 2.D2分3分【解析】“高谈阔论”是指漫无边际地大发议 义核心价值观；内容符合题意，有真情实感；表达准确流畅，合 论，多含贬义。文中“看似”后应用褒义词与“实则”后的贬义 理运用词语、句式、修辞等。 词形成相对的两种情况，所以使用不恰当。 (2)分项分等评分表 3.唯有开诚布公的真诚与条分缕析的逻辑，才能使道理如春风化 一等 二等 三等 四等 雨，直抵人心。 项目 20~16分)(15~11分 (10~6分) (5~0分) (共2分3分。修改后的句子逻辑关系正确，1分2分； 符合题意 符合题意 基本符合题意 偏离题意 语句通顺，1分) 中心突出 中心明确 中心基本明确 中心不明确 内容 4.B2分3分【解析】这段话各句间的逻辑链：③反面指出 内容充实 内容较充实 内容单薄 20分 内容不当 错误姿态→②正面提出说服的条件→①得出结论→④总结 思想健康 思想健康 思想基本健康 思想不健康 基 感情真挚 感情真实 感情基本真实 感情虚假 “理”与“道”→⑤阐释“道”的内涵。 5.(1)①非淡泊无以明志②自缘身在最高层③己所不欲 符合文体 基本符合文不符合文体要球 符合文体要求 ④勿施于人⑤直挂云帆济沧海⑥会当凌绝顶 要求 体要求 结构混乱 表达 结构完整 (共6分。每空1分，错字、漏字、添字均不得分) 结构严谨 结构基本完整 20分 语言不通顺语 语言通顺 (2)(示例一)比喻说理：说理如春风化雨，以恰当的方式浸润 语言流畅 语言基本通顺病多 字迹工整 字迹清楚 字迹基本清楚 字迹潦草辨 人心，观点的种子方能悄然生根发芽。 (共3分。比喻贴切1分，表达生动2分) 一等 二等 三等 四等 (示例二)引用名言：恰如《论语》所言“己所不欲，勿施于人”， 10~8分 75分 4~2分 1~0分 ) 以尊重为前提的说理，方能赢得真诚的接纳。 20-16分 15~11分 10-6分 5~0分 (共3分。引用恰当1分，表达流畅2分) 特征 个别语句有 6.(示例一)人物：菩提祖师(《西游记》)〡方式：借“盘中谜”（或 10分 深意 深刻 “三更授法”的暗示)〡说理效果：试探并点悟孙悟空求道需心 级20分 较深刻 略显深刻 丰富 个别例子较好 较丰富 略显丰富 诚且隐秘。 个别语句较 有文采 较有文采 略有文采 (示例二)人物：尼摩船长(《海底两万里》)1方式：借海底生物 精彩 有创意 较有创意 略有创意 (或沉船遗物)」说理效果：向阿龙纳斯传达对殖民主义的无 个别地方有 创意 声抗议或对自由的向往。 (共3分。人物、出处正确，1分；所述方式能体现“借物”或“创 参考答案及解析 第5页（共20页） 设情境”，1分；说理效果描述准确、清晰，1分) 14.我说：“难道没有遗憾吗？” 7.(示例)我会这样说：“我们个人的一次志愿服务、一次环保行动， (共3分。关键词“谓”“得无…耶”“恨”翻译正确各得1 或许就像一点‘星星之火'，看起来微不足道。但如果每个人都行 分。句子大意通顺即可) 动起来，这点点火光就能汇聚成‘燎原'之势，让我们的班级、校园 15.示例：本文主要通过记叙人物的具体言行来展现主人公的品 甚至社区变得更美好。所以，不要小看自己每一次微小的努力。” 格与志趣。例如，在持家方面，她“督僮奴垦荒菜”“祭祀、宾 (共3分5分。能准确化用“星星之火”和“撩原”的比喻，1 客、婚姻、赠遗无所失”，展现了勤劳能干、贤惠明理的品格：在 分：并将其自然、贴切地迁移到“个人力量与集体成就”的辩论 个人志趣与精神境界上，面对丈夫落第，她以“方共采药鹿 情境中，1分2分；逻辑清晰，有说服力，1分2分) 门”作答，借用庞德公夫妇隐居的典故，委婉而坚定地表达了 不慕荣利、甘于淡泊、与丈夫同甘共苦的志趣与深情。 8.看法：我不完全赞同这位同学的观点。 理由：委婉含蓄的说理方式在很多情境下效果更好。例如，材 (共3分4分。只答出“通过人物言行展现”得2分；结合 料中的王冕面对的是君主朱元璋，直接劝诫可能适得其反。他 文本，从“持家理事”和“对话应答”两方面各举一例并简要分 借荷花“出淤泥而不染”来讽谏，既表达了核心观点（为君需清 析，各得1分。意思对即可) 廉)，又维护了君主的尊严，体现了说话的智慧与艺术，更容易 【参考译文】 被对方接受。因此，说理方式的选择需考虑对象和情境，委婉 我对于家中的财务，自己从来没有计算、核查过。我的妻 含蓄往往能起到“润物细无声”的效果。 子也从来不把情况告诉我，只是叫僮奴们去开垦荒地，在大旱 (共3分6分。观点明确，1分2分；能结合材料中一个 的年成，只有我家的地获得丰收。每年当稻子成熟的时候， (我的妻子)先用它们酿酒给我的父母品尝，自己才敢尝。当 具体例子，1分2分；分析其说理方式在特定情境下的优 丰收了大小麦的时候，（我的妻子）先用它们做成美味的酱制 势，逻辑清晰，1分2分) 品给公婆，自己才敢用它做菜。祖宗的祭祀，宾客的接待，子 二、44分55分 女的婚嫁，亲友间的礼尚往来，她没有做得不周到的，姐妹中 孤苦无依的大都来投奔我，四方往来的读书人没有不照顾吃 (一)6分7分 和住的。有时候碰到不顺心的忧愁事，她最后都默默接受没 9.C2分3分【解析】C项中“对当下生活的满足”理解不准 有怨言。因为我喜爱读书，所以那时旧时的书香人家有零散 确。颈联“不为身后百年计，自是人间第一流”主要表达的是诗 的书籍，（她）就让邻里的老妇人求借，于是购置的书籍不下 人与友人对身后名利、百年之计的超脱，以及由此体现出的精神 几千卷。 境界的高迈(“人间第一流”)，并非强调对“当下生活”的满足。 庚戌年的时候，我到京城参加会试落榜，走陆路过了十天 全诗侧重表现的是超然物外、注重精神交往的人生态度。 才到家。那个时候正是芍药花盛开的时候，我的妻子准备了 10.(示例)尾联以风趣的想象（想张网捕雀、常来常往）表达了两 美酒来慰劳我。我说：“难道没有遗憾吗？”她说：“我正想和 层深意：①对真挚友情与高洁生活的向往。诗人欲“张雀网” 你一起去鹿门山采药隐居，有什么好遗憾的呢？”长沙张文隐 长居友人门前，并以“先将车辙到山头”的举动，含蓄而热烈 公去世的时候，我悲伤地痛哭，妻子也潸然泪下，说道：“这个 地表达了对与友人（陈世德光）长期相聚、共享山林隐逸生活 世上再也没有了解你的人了！但是张公是有负于你的啊！”辛 的渴望。这体现了诗人对超越世俗、以精神相契为基础的友 亥年五月末，我的妻子去世，是在张文隐公去世后的第二年。 情的珍视。②超脱物外、随心自适的人生态度。尾联的玩笑 (三)12分14分 口吻与生动想象，与全诗“不为身后百年计”的豁达一脉相 16.D2分3分【解析】资料三指出“静音车厢”在推行过程 承，展现了诗人不滞于物、洒脱随性、乐于在自然与友情中安 中面临技术、管理上的难题与挑战，触及公共服务的深层矛 顿心灵的追求。（若从“幽默笔法使说理更亲切”或“体现理 学家性情中活泼的一面”等角度合理阐述，亦可酌情给分) 盾，但并未否定其“初衷无法实现”。A、B、C三项均能从原文 中找到依据。因此D项分析不正确。 (共4分。分析说理方式2分，结合诗句阐释2分。意思对即可) (二)13分16分 17.A2分3分【解析】A项强调不担心财富少，而担心分配 不均；不担心贫困，而担心社会不安定。这体现了对社会不同 11.B2分3分【解析】B.文中“归”为“归附、归依”义，而 群体需求的关怀和通过制度安排化解矛盾的治理智慧，与资 “女有归”的“归”特指“女子出嫁”，词义不同。 料中通过“静音车厢”（满足喜静者）和“遛娃舱”（满足带娃 12.D2分3分【解析】D.文末补白妻子卒年(“实张文隐公 家庭)等差异化服务来关照不同需求、解决现实矛盾的理念最 薨之明年也”)，主要是为了在时间上与上文叙述张文隐公去 为契合。B项侧重个人修养与担当。C项是对人生遗憾的哲 世一事紧密勾连，以此含蓄暗示妻子去世带给作者的悲痛如 理慨叉。D项强调道德上的促成好事。 同知己去世一般沉重，并非单纯感叹“物是人非、时光流逝”。 18.示例： 13.ACE (1)手机等电子设备请调至静音状态。 （共3分，每处1分，作答超过三处不给分) (2)交谈或接打电话请移步室外。 参考答案及解析第6页（共20页）参照秘密级管理★启用前 试卷类型：A 2026年山东省初中学业水平考试 语文模拟试题（二） 本试卷共8页。满分120分150分。考试时长120分钟。考试结束后，将本试卷和答题卡一 n 并交回。 注意事项： 1.答卷前，考生务必将自已的姓名、准考证号等填写在答题卡和试卷指定位置。 2.回答选择题时，选出每小题答案后，用2B铅笔把答题卡上对应题目的答案标号涂黑。如需 改动，用橡皮擦干净后，再选涂其他答案标号。回答非选择题时，用0.5毫米黑色签字笔将答案写 在答题卡上。答案写在本试卷上无效。 一、积累与运用26分34分 为迎接校园文化节，九年级开展“寻美中国”主题周活动，请你参与项目策划并完成以下任务。 专业灵 任务一：策展“汉字之美”文化墙 班级需制作一面“汉字演变之美”主题墙，请你参与内容审校。 汉字是中华文明最璀灿的明珠，承载着五千年的智慧与情感。其形态之美，在时光中流 铷 转生辉：篆书圆润如珠，古朴典雅，如岁月之痕；隶书波磔飞扬，舒展灵动，显书写之趣；楷书端 庄方正，结构谨严，是法度之基。其音韵之美，在吟诵间跌宕回响：平仄相谐，如清泉出谷；铿 敏 锵悦耳，似金石相击。其意蕴之美，在方寸中包罗天地：一字一世界，笔笔藏玄机。从甲骨的 神密、钟鼎的庄重，到行草的奔放，汉字以千姿百态，记录着先民对自然的观察、对生命的礼 ☒ 赞、对哲理的思索。它不仅是美的艺术、文化的基因，更是沟通的符号。在，点画转折间，我们 那 細 触摸到民族的脉搏与灵魂的温度。 南 1.在“汉字演变之美”主题墙的内容梳理中，同学们就部分文字的读音和字形进行了讨论。以下选 的 项中，每组词语的字音和字形判断完全正确的一项是2分3分 () A.璀灿 承载(z1) B.谨严(jin) 跌宕 C.铿锵(jiang) 意蕴 D.神密 钟鼎(ding) 2.审校时发现展板内容有语病，请修改。2分3分 原句：它不仅是美的艺术、文化的基因，更是沟通的符号。 豁 3.文化墙需展示“美”字的甲骨文（像头戴羽饰的人），请用两个四字成语概括这种造字智慧所体 现的审美观。2分4分 【解字】 (1)下像人形，上像羽饰，古人以此为美。卜辞中也用作人名和地名。 在六书中属于象形。 (2)《说文解字》中解释：“美，甘也。从羊，从大。”意为味道甘美，后 引申为美好、赞美等含义。可理解为会意字。 示例：天人合一、师法自然 答： 语文模拟试题（二）第1页（共8页） 任务二：策划“诗词寻美”音频栏目 年级将推出《声声入耳·诗中有画》音频节目，需完善脚本。 4.以下是“边塞壮美”单元的导语，排序最恰当的一项是2分3分 () ①让我们通过诗歌触摸历史的脉搏 ②边塞诗如刻在戈壁的石碑，记录着将士的豪情与乡愁 ③听，金戈铁马的呐喊仍在雪山峡谷间回响 ④这里有大漠孤烟的苍茫，也有长河落日的绚烂 A.②④③① B.④②①③ C.②③④① D.④①②③ 5.在此栏目策划会上，同学们就节目名称《声声人耳·诗中有画》的创意进行了讨论。请你从“诗 中有画”这一角度出发，参考示例，为该音频栏目再设计一个富有诗意的四字名称，并阐述其创 意内涵。（4分) 【示例】 名称：画意诗心 内涵：此名称强调诗歌是“有声的画”，节目旨在通过声音引导听众，在脑海中“看”到诗中描绘 的画面，并体会诗人寄托在画面中的情感与心境(“诗心”)。 【你的设计】 名称： 内涵： 6.栏目需用古诗词名句串联登高之美，请补充完整。(6分) 栏目 登高之美 登高望远 会当凌绝顶，① 登楼远跳 一上高城万里愁，② 0 山河壮阔 ③ 浅草才能没马蹄。 天地胸怀 ④ ,潭影空人心。 登高让我们领略天地之大美，正如王安石在《登飞来峰》中所悟“⑤ 总结 ,⑥ ”,我们要在登高中开阔胸襟，提升境界。 任务三：筹办“名著之美”戏剧工坊 戏剧社计划改编名著片段参加展演，请完成筹备工作。 7.你们小组选择改编《西游记》中“三打白骨精”片段，请仿照以下示例来设计一个舞台细节来体 现“善恶冲突之美”，并说明理由。(5分) 【示例】 舞台细节：在孙悟空与天兵天将对战时，使用双色灯光一金色光束代表天庭秩序，红色光 束代表悟空反抗。当悟空挥舞金箍棒时，红金两色光束在舞台上激烈交织碰撞。 设计理由：金色象征天庭的权威秩序，红色代表悟空的反抗精神。两色灯光碰撞既展现激 烈的善恶冲突，又形成强烈的视觉美感，让观众直观感受不同价值观的交锋。 语文模拟试题（二）第2页（共8页） 8.排演后，社团开展“人物成长之美”研讨会，请从以下人物中任选其一，结合具体事件谈谈其对 “美”的领悟过程。3分6分 A.《简·爱》中的简·爱 B.《红星照耀中国》中的“红小鬼” C.《朝花夕拾》中的鲁迅 二、阅读与鉴赏44分56分 (一)阅读下面的诗歌，完成9~10题。6分7分 春风 王安石 一马春风北首燕①，却疑身得旧山川。 阳浮②树外沧江③水，尘涨④原头野火烟。 日借嫩黄初著柳，雨催新绿稍归田。 回头不见辛夷发，始觉看花是去年。 【注】①首，朝向。“北首燕”指向北前往燕地（今河北、辽宁一带）。此诗作于王安石奉命出使 辽国途中，燕地在当时属辽国疆域，因此“北首”二字暗含使命在身、踏入异域的行役背景。②阳 浮：阳光浮漾。③沧江：泛指江水，因江水呈青苍色，故称。④尘涨：原野上烧荒的烟尘升腾弥漫。 9.下列对这首诗的赏析，不正确的一项是2分3分 () A.首联首句以动感开篇，意象俊逸洒脱；而“却疑身得旧山川”则以心理微妙转折，暗含了诗人 对中原故土的深挚眷念。 B.诗中领联二句，一明一暗，一江一原，以“浮”“涨”二字形成开阔空间对照，凸显了北地春日特 有的苍茫生气景象。 C.尾联以“不见辛夷”暗指身处异乡的怅惘，借“看花是去年”的顿悟，在含蓄对比中深化春光依 旧、人事已非的感慨。 D.全诗以“春风”为题，通过“疑”“借”“催”“觉”等心理动词贯串，在景物流转中暗写心绪起伏， 构思巧妙绝伦。 10.班级“诗歌鉴赏会”准备朗诵《春风》，请你从朗读技巧角度，为颈联“日借嫩黄初著柳，雨催新 绿稍归田”写一份简要的诵读指导。（4分) 要求：从重音、停连或语气中任选两个角度，结合诗句内容说明设计及效果。 语文模拟试题（二）第3页（共8页） (二)阅读下面的文字，完成11~15题。13分15分 《南行前集》序 [宋]苏轼 夫昔之为文者，非能为之为工，乃不能不为之为工也。山川之有云雾，草木之有华实，充满勃 郁，而见于外，夫虽欲无有，其可得耶！自少闻家君之论文，以为古之圣人有所不能自已而作者。 故轼与弟辙为文至多，而未尝敢有作文之意。 己亥之岁，侍行适楚，舟中无事，博弈饮酒，非所以为闺门之欢，而山川之秀美风俗之朴陋贤人 君子之遗迹与凡耳目之所接者，杂然有触于中，而发于咏叹。盖家君之作与弟辙之文皆在，凡一百 篇，谓之《南行集》。将以识一时之事，为他日之所寻绎，且以为得于谈笑之间，而非勉强所为之 文也。 时十二月八日，江陵驿书。 11.下列对《〈南行前集)序》中加点词语的理解，不正确的一项是2分3分 A.见，同“现”，表现，与《马说》“才美不外见”的“见”意思相同。 B.闻，听，与《出师表》“不求闻达于诸侯”的“闻”意思相同。 C.适，到…去，与《陈涉世家》“辍耕之垄上”的“之”意思相同。 D.杂然，纷纷地，与《愚公移山》“杂然相许”的“杂然”意思相同。 12.下列对文意的理解和分析，不正确的一项是2分3分 ( A.开篇以山川云雾、草木花果的自然生发比喻创作，提出文章应是情感充实、自然流露的产物。 B.苏轼自述与苏辙受父亲苏询影响，虽作诗文很多，但从未有刻意为之的想法，强调自然为文。 C.《南行集》收录父子三人南行途中所作诗文，意在记录经历，并说明是“勉强所为之文”的 成果。 D.作者认为途中博弈饮酒、山水风俗、先贤遗迹触动了内心，自然引发吟咏，成文于“谈笑 之间”。 13.文中画波浪线的部分有三处需要断句，请将需断句处相应的字母依次填写到答题卡上。每答 对一处给1分，作答超过三处不给分。（3分) 而山川A之秀美B风俗C之朴陋D贤人君子E之遗迹F与凡耳目G之所接者 14.把文中画横线的句子翻译成现代汉语。(3分) 故轼与弟辙为文至多，而未尝敢有作文之意。 15.苏轼在文中提出“不能不为之为工”的创作主张，强调文章是内心情感与所见所感的自然流露。请结 合《岳阳楼记》《醉翁亭记》中任意一篇的内容，说说其作者的创作是否契合这一主张。(3分) 语文模拟试题（二）第4页（共8页） (三)阅读下面的文字，完成16~19题。12分14分 风雅处处是平常 周宝松 ①于日常生活中发现美，在平凡事物中寻求美，宋韵美学以一种超越物象的精神追求，深刻影 响了中国文化的发展。 ②自然美学，是宋韵艺术美学极具魅力的文化特征。《庄子》言“天地与我并生，而万物与我为 一”。宋人于感悟自然中把天地万物转化为创造诗书画器的灵感，将生活艺术化，又将艺术生活 化。郭熙在《林泉高致》中构筑起“可行、可望、可游、可居”的山水理想，米芾以“米点皴”晕染烟雨 空蒙的山水意境，汝窑青瓷营造出“雨过天青”的超然美感，宋代园林成为文人寄托雅趣、修身养性 的载体，这些都是宋人在现实生活中对“天人合一”哲学思想的阐释。在生活节奏日益加快的当 下，宋人“万物静观皆自得”的从容，恰是应对纷扰的智慧之道。 ③极简哲学，主导着宋代超前千年的美学革命。简约不简单，是脱略形迹的克制与含蓄。宋 瓷洗尽铅华，以单色釉与简洁形态，登上陶瓷史的巅峰；宋式家具以简驭繁，通过洗练的线条和精 妙的比例传递力量；宋代山水画构图疏阔、意境深远，一笔一画皆有风骨，铸就中国山水画的丰 碑…这些艺术成就无不印证着“外枯而中膏，似谵而实美”的美学真谛。这种“绚烂之极归于平 淡”的极简，以“少即是多”的哲思，开拓出一条形式做减法、精神做加法的艺术之路。 ④思辨精神，使宋代艺术超越技法升华为哲思。钱锺书先生精辟指出宋诗多以“筋骨思理见 胜”。宋代对“穷理尽性”的追求催生了艺术对本质的叩问，如沈括《梦溪笔谈》以科学精神剖析艺 术规律，李公麟《五马图》用白描探索形神关系等。这种思辨性使宋代艺术突破技法层面，抵达“技 进乎道”的精神境界。宋人于纷繁物象中探究事物内在的规律和物理的深刻智性，为今人揭示出 文化传承和艺术创作的精神厚度。 ⑤雅俗交融，是宋代文化的总体时代特征，也是宋韵艺术美学最具革命性的特质。雅俗文艺 互相影响、共生共荣，打破了艺术与生活的壁垒，引导着文人融合雅俗的审美心态和创作之路。从 《清明上河图》的市井繁华到《西园雅集图》的文人雅趣，“风雅处处是平常”成为现实。焚香、点 茶、挂画、插花“四般雅事”从文人书斋走入寻常巷陌，在日用常行中播种着独特的诗意，深深影响 着后世的艺术创作。 ⑥宋韵艺术美学穿越千年，始终鲜活。潘天寿以金石之气取法宋画丘壑，黄宾虹于夜山墨韵 中重释宋人山水精神，刘既漂将《营造法式》中的传统建筑纹样作为西湖博览会现代装饰语言的来 源之一…种种实践证明，宋韵艺术美学的创造性转化、创新性发展，是传承中华美学基因的一大 路径。 ⑦当我们在居所布置中感悟留白的智慧，在日常用器中品赏简约的清雅，在山水行走中体味 “可游可居”的意境，一种兼具历史底蕴与时代精神的现代生活新美学，正在“风雅处处是平常”的 转化中渐渐显影。 （选自《人民日报》2025年11月30日，有删改) 16.请梳理文章的论证思路，把下面的思维导图补充完整。(3分) 自然美学：阐释① 生活艺术性，艺术生活化 平常：宋韵美学的 极简哲学：形式做减法，精神做加法 ② 当代彰显 传承路径：③ 思辨精神：抵达“技进乎道”的境界筋骨思理，穷理尽性 雅俗交融：走向雅俗共赏的道路四般雅事，走入寻常 语文模拟试题（二） 第5页（共8页） 17.下列对文章相关内容的理解和分析，不正确的一项是2分3分 () A.第②段引用《庄子》和郭熙的言论，是为了论证宋代自然美学新蕴含的“天人合一”思想。 B.第③段认为宋代艺术的极简风格，是一种形式上简单，但内涵匮乏的“少即是多”的哲思。 C.第④段“筋骨思理见胜”是今人对宋诗特点的评价，反映了宋代艺术注重思辨的精神内涵。 D.文章结尾提到在现代生活中实践宋韵美学，意在说明其具有跨越时代的生命力和当代价值。 18.文章标题“风雅处处是平常”意蕴丰富，请结合全文，谈谈你对这一标题的理解。3分4分 19.文中提到“一种兼具历史底蕴与时代精神的现代生活新美学，正在…转化中渐渐显影”。请 联系生活实际，试举一例谈谈这种“转化”是如何发生的。（4分) (四)阅读下面的文字，完成20~23题。13分20分 风的味道 卫怡博董浩 ①戈壁滩的风，裹挟着粗糙的沙砾，掠过营房的红砖墙。时值新兵下连的第一个冬季，哈萨克 族新兵玛禾沙特的思念就像这风一般，无孔不入。他想念家乡阿勒泰一望无际的草原，也想念那 如缎带般蜿蜒穿过牧场的河流，尤其想念的是阿帕（哈萨克语，意为奶奶）毡房里温暖的炉火和弥 漫着的奶茶香气。 ②军营的生活规律且充实，每天在号声中起床，在训练场上挥汗，在月色里执勤。玛禾沙特渐 渐习惯了这样的节奏，但初入军营时的生涩仍未完全褪去。对玛禾沙特而言，语言沟通是一个绕 不开的困扰。 ③起初，就连简单的“齐步走”口令，他也得顿一顿确认，再抬步前行。脚下的节奏总是比身边 的战友慢了半拍。每次训练结束，他的额角都渗着汗，不是累的，是急的。 ④夜深人静时，玛禾沙特心底对家乡的眷恋总会悄然浮现。他深知，从穿上军装踏上这片戈 语文模拟试题（二）第6页（共8页） 壁的那一刻，故乡便成了远方，而坚守，是他作为边防军人必须扛起的担当。 ⑤休息日这天，班长的声音传来：“小禾，有你的包裹，家里寄来的。”循声望去，班长正拿着一 个裹着厚实牛皮纸的包裹朝他走来。他小跑着迎了上去，接过包裹的瞬间，一股遥远而熟悉的气 息扑面而来。 ⑥拆开层层牛皮纸，几条饱满规整的熏马肉映入眼帘。深褐色的肉条油光发亮、纹理清晰，还 散发着松枝熏染出的独特香味。玛禾沙特知道，这是阿帕的心意与牵挂。 ⑦记忆里，家乡秋日的清晨，毡房天窗外透着清冷的光，阿帕早已在门前忙碌。她晃动着佝偻 的背影，在院子里支起熏架。点燃松枝，青烟袅袅升起，带着松脂特有的清冽。阿帕慢慢弯下腰， 仔细翻动架子上抹足了盐和香料的新鲜马肉条，不时凑近，眯起眼，用皲裂的手指轻轻按压，感受 着烟熏的程度和肉质的韧度。 ⑧“熏得透，存得久，味道才正。”阿帕总是这么说。烟熏火燎的气息钻进毡房，也钻进玛禾沙 特记忆深处。彼时的他只贪恋熏马肉咀嚼时的咸香韧劲，却不懂这“透”与“久”里，饱含阿帕多少 辛劳与耐心。 ⑨晚饭时，玛禾沙特学着阿帕的样子，把熏马肉切成厚片，和战友们分享。大家围坐在一起， 津津有味地品尝。紧实的肉片在口中化开，仿佛把草原的风、冬日的阳光、阿帕的炉火都浓缩其 中。那一刻，营房里似乎不那么冷了，窗外的风声也似乎温柔了许多。 ⑩他给战友们讲阿帕熏制马肉的习俗，讲草原上“雄鹰要练硬翅膀才能高飞”的老话。战友们 听得入神，纷纷分享起自己的家乡故事，温暖的乡情在分享中渐渐化作鼓励彼此的力量。此刻围 坐的身影，不同的乡音，构筑起军营里另一种形式的“家”。 ①从那天起，玛禾沙特像换了个人似的。战术训练时，他主动找班长请教，把汉语指令记在小 本子上，标注上哈萨克语注释，休息时反复琢磨：队列练习时，他盯着前面战友的背影，一步一步校 准步伐 ②日子在紧张的训练中流逝，玛禾沙特也渐渐褪去了新兵的懵懂。他的皮肤被戈壁的风沙磨 砺得黝黑粗糙，筋骨在一次次摔打中变得结实，目光也日益沉静坚定。他越来越懂得班长口中“兵 味”的含义。一名合格的军人，必须在军营这方“熔炉”里，受训练打磨、纪律淬炼，方能褪去青涩， 沉淀出担当的韧劲。 ③风，依旧掠过戈壁，掠过营房。它带走了包裹里最后一丝肉香，却带不走那融入血脉的味 道。这香味里有远方亲人的牵挂，更有边疆军人扎根戈壁、向阳生长的力量。 (摘自《解放军报》2026年01月25日) 20.请根据小说的内容，补全下面的情节发展图表。3分6分 情节阶段 事件 核心内容 开端 戈壁思乡 ① 发展 收到包裹 ② 高潮 分享转变 ③ 结局 感悟成长 玛禾沙特领悟“兵味”，风的味道融入血脉，象征军人的担当与成长 21.下列对小说内容和艺术特色的理解与分析，不正确的一项是2分3分 ( A.小说开篇以戈壁的风引出思念，生动地刻画了新兵玛禾沙特对草原故乡与阿帕的深切想念。 B.玛禾沙特因语言障碍导致训练滞后，急得额角渗汗，细腻展现了他初入军营的焦虑与努力。 C.阿帕熏制马肉“透”与“久”的细节，既体现传统工艺，也暗含对孙儿绵长深沉的亲情牵挂。 D.结尾“风带走了肉香，却带不走味道”的表述，意在强调物质易逝，唯有精神记忆可以永存。 语文模拟试题（二）第7页（共8页） 22.请按照要求，分别对下列句子进行赏析。4分6分 (1)紧实的肉片在口中化开，仿佛把草原的风、冬日的阳光、阿帕的炉火都浓缩其中。（从感官 角度赏析) (2)他的皮肤被戈壁的风沙磨砺得黝黑粗糙，筋骨在一次次摔打中变得结实，目光也日益沉静 坚定。（从人物描写角度赏析） 23.《风的味道》与统编教材中刘成章的《安塞腰鼓》都通过“特定事物”来承载情感、展现精神。请 结合两篇文章，比较“风的味道”与“安塞腰鼓”在文中的核心意蕴，并分析其作用。 4分5分 三、写作50分60分 24.阅读下面的材料，根据要求写作。50分60分 在我们的生活中，美无处不在一它可能是晨光中母亲为你准备早餐的身影，可能是梧桐 叶飘落时那优雅的孤线，可能是解出一道难题后豁然开朗的瞬间，也可能是陌生人帮你扶住门 时那个善意的微笑。 这些看似平常的瞬间，因为心灵的感受与发现，而闪耀出独特的光芒。 请以“寻常之美”为题，写一篇不少于600字的文章。 要求：①围绕你在日常生活中发现的“美”来选材，通过具体的人、事、景、物来表现主题； ②不仅要描写“美”的外在表现，更要写出你内心对这份“美”的感悟与思考； ③文中不得出现真实的人名、校名、地名。 语文模拟试题（二）第8页（共8页）2026年山东省初中学业水平考试 语文模拟试题（二）答题卡 姓名 座号 贴条形码区 准考 由监考员负责粘贴 证号 1答题前，考生务必先认真核对条形码上的姓名、准考证号和座号，然后将本人姓名、座号和准考证号填 写在相应位置，并在本答题卡背面左上角填写姓名和座号。填写准考证号和座号时，每个书写框只能 考生禁填 注 填写一个阿拉伯数字，要求笔迹清晰、字体工整。填写样例：可□23④⑤6⑦⑧9 请在各题 意 2.答选择题时，必须使用2B铅笔填涂答题卡上相应题目的答案标号，修改时，要用橡皮擦干净。 缺考标记口 事 3.答非选择题时，必须使用0.5毫米黑色签字笔书写，要求笔迹清晰、字体工整，务必在题号所指示的答 缺考考生由监考员贴 项 题区域内作答。 条形码，并用2B铅笔 4.保持答题卡清洁、完整。严禁折叠，严禁在答题卡上做任何标记，严禁使用涂改液、胶带纸、修正带。 填涂上面的缺考标记 5.若未按上述要求填写、答题，影响评分质量，后果自负。 答 选择题（须用2B铅笔填涂）】 填涂样例 正确填涂 区 1 LA]B]LCI LD 11 CA]B]ICI [D] 21 EAT EBT LCI LD] 内 ■ 4 CAT BI LC LD 12 CA [B][CI LD] 答 9 AT [B]D 17 CAT B][CI [D] 出 边 非选择题（须用0.5毫米黑色签字笔书写） 的 、(注意：1、4题答在选择题答题区) 答案 2 效 6.① ② ③ ⑤ ⑥ 请在各题目的答题区域内作答，超出边框的答案无效 语文模拟试题（二）答题卡第1页共4页 请在各题目的答题区域内作答，超出边框的答案无效 7 8. 二、（注意：9题答在选择题答题区） (一)10. 二、（注意：11、12题答在选择题答题区） (二)13. 14. 15. 请在各题目的答题区域内作答，超出边框的答案无效 二、（注意：17题答在选择题答题区）】 (三)16.① ② ③ 8 19 请在各题目的答题区域内作答，超出边框的答案无效 语文模拟试题（二）答题卡第2页共4页 2 考生 考生务必将姓名、座号用0.5毫米黑色签字笔认真填写在书写框内，座号的每个书写 必填 姓名 座号口口 框只能填写一个阿拉伯数字。填写样例：若座号02，则填写为可2 请在各题目的答题区域内作答，超出边框的答案无效 二、（注意：21题答在选择题答题区） (四)20.① ② ③ 22.（1) 请在各题目的 (2) 23. 答题区域内作答 边框的答案无效 三、24. 请在各题目的答题区域内作答，超出边框的答案无效 ■ ■ 语文模拟试题（二）答题卡第3页共4页 ■ ■ ■ ■ ■ 请在各题目的答题区域内作答，超出边框的答案无效 400 600 ®…@囝数圈…示…线 请在各题目的答题区域内作答，超出边框的答案无效 800 请在各题目的答题区域内作答，超出边框的答案无效 ■ ■ ■ 语文模拟试题（二）答题卡第4页共4页