精品解析：2026年河南周口市沈丘县中英文学校等两校中考二模语文试题

2026年初中学业水平模拟测试试卷（二）语文 注意事项： 1.答卷前，考生务必将自己的姓名、准考证号等填写在答题卡和试卷指定位置上。 2.回答选择题时，选出每小题答案后，用铅笔把答题卡上对应题目的答案标号涂黑。如需改动，用橡皮擦干净后，再选涂其他答案标号。回答非选择题时，将答案写在答题卡上。写在本试卷上无效。 3.考试结束后，将本试卷和答题卡一并交回。 一、积累和运用（共23分） 学校举行“传承中原文脉，争做书香少年”主题实践活动，下面有几项任务需要你参与完成。请积极参与，按要求作答。 1. 阅读下面文段，完成题。 中原大地，文脉绵延千年。行走在河洛故土，青砖黛瓦间藏着岁月的① ，街巷阡陌里② 着文化的风韵。先贤的智慧如涓涓细流，zī（ ）润着一代又一代中原儿女；厚重的历史似巍峨群山，哺育着生生不息的华夏文明。我们应沉下心来品读经典、体悟古韵，摒弃浮zào（ ）的心态，在书香中③ 气度、④ 灵魂，让传统文化在新时代焕发出璀璨光彩，让中原文脉薪火相传、生生不息。 （1）语段中的两个加点字应该怎么读？请写出正确的拼音。 哺育（ ） 璀璨（ ） （2）根据拼音在括号内写正确的汉字。 zī（ ）润 浮zào（ ） （3）下列词语依次填入文段横线处，最恰当的一项是（ ） A. ①积淀 ②流转 ③涵养 ④丰盈 B. ①流转 ②积淀 ③丰盈 ④涵养 C. ①积淀 ②流转 ③丰盈 ④涵养 D. ①流转 ②积淀 ③涵养 ④丰盈 （4）文段中画线句子有语病，请写出修改意见。 让传统文化在新时代焕发出璀璨光彩，让中原文脉薪火相传、生生不息。 【答案】（1） ①. bǔ ②. càn （2） ①. 滋 ②. 躁 （3）A （4）将“让传统文化在新时代焕发出璀璨光彩”与“让中原文脉薪火相传、生生不息”调换位置。 【解析】 【小问1详解】 注意“哺”“璨”字的读音。 【小问2详解】 略 【小问3详解】 “积淀”指长期积累沉淀，多用于文化、岁月；“流转”指流动、传播，形容风韵在街巷间弥漫；“涵养”指滋润、培育，常与“气度、品格”搭配；“丰盈”指使丰富、饱满，常与“灵魂、内心”搭配。 ①处形容时间沉淀出的文化底蕴，最贴合“青砖黛瓦”承载的历史厚重感，应使用“积淀”； ②处形容文化气息在街巷间弥漫、浸润人心的状态，比“积淀”更侧重动态的传播感，应使用“流转”； ③处形容通过读书、品读经典，来培养、滋养人的气度与品格，应使用“涵养”； ④处形容通过阅读，让灵魂变得充实、饱满、丰盈，应使用“丰盈”。 【小问4详解】 画线句存在语序不当的问题，可将两个分句调换位置，改为：让中原文脉薪火相传、生生不息，让传统文化在新时代焕发出璀璨光彩。 2. 本次经典诵读活动中，同学们徜徉诗海，感悟情怀，请根据语境默写古诗文名句。 驻足山水间，我们能领略自然意趣，王湾《次北固山下》中“①________，②________”描绘出时序交替、景物更迭的江南早春图景；心怀家国时，古人的赤诚跃然纸上，文天祥《过零丁洋》③中“________，④________”以山河身世自喻，道尽家国破碎的悲凉；修身立世中，君子自有高洁操守，周敦颐《爱莲说》中“________，________”赞美莲花洁身自好、不随世俗的品格；遭遇困境时，经典给予前行力量，陆游《游山西村》中“________，________”告诉我们绝境之中亦有希望可期。 【答案】 ①. 海日生残夜 ②. 江春入旧年 ③. 山河破碎风飘絮 ④. 身世浮沉雨打萍 ⑤. 出淤泥而不染 ⑥. 濯清涟而不妖 ⑦. 山重水复疑无路 ⑧. 柳暗花明又一村 【解析】 【详解】注意“残”“絮”“淤”“濯”“涟”“疑”等字词的写法。 3. 为宣传中原传统文化，班级准备制作宣传展板，下列句子排序最恰当的一项是（ ） ①中原文化是中华文明的源头和核心 ②更是涵养民族精神、凝聚民族力量的精神根脉 ③地处九州腹地的河南，是华夏文明的重要发祥地 ④它不仅承载着千年的历史记忆与人文底蕴 A. ③①④② B. ①③④② C. ③④①② D. ①④③② 【答案】A 【解析】 【详解】根据题干可知，语段的主题为宣传中原传统文化。③句中“地处九州腹地的河南，是华夏文明的重要发祥地”点出中原文化的代表地域河南，并说明其孕育华夏文明的特点，适合作为首句；①承接③，是对“中原文化”的定义，点出“中原文化”对中华文明的意义；④承接①，“它”代指①句中的中原文化，是对中原文化的意义的具体阐述，“不仅”提示该表述阐述的是中原文化的浅层意义；②承接④，“更是”表示递进，是对中原文化的意义的深入阐述。据此可知，正确排序为③①④②。 4. 活动筹备中，同学们搜集了相关文字材料和调查统计表，请你认真阅读，完成下面任务。 材料： 河南拥有少林寺、龙门石窟、殷墟等世界文化遗产，还有豫剧、太极拳、汴绣等非物质文化遗产。近年来，河南立足本土文化资源，通过春晚奇妙游、国风文旅、文创产品开发等形式，让中原文化走出河南、走向全国，深受青少年喜爱。 中学生了解中原传统文化渠道统计表 了解渠道 短视频平台 学校课堂 文旅研学 书籍报刊 占比 58% 25% 12% 5% （1）综合材料与图表，写出两条探究结论。 （2）结合表格数据，请你为学校开展中原文化普及活动提两条合理化建议。 （3）为“传承中原文脉”主题活动拟写一则宣传标语。 【答案】（1）示例：①河南文化资源丰富，通过多种形式创新传播，深受青少年喜爱；②短视频平台已成为中学生了解中原传统文化的主要渠道，传统渠道占比较低。 （2）示例：①利用短视频平台，制作形式新颖、内容优质的中原文化主题短视频；②开展中原文化主题的研学旅行活动，增加学生的实践体验。 （3）示例：传承中原文脉，点亮文化之光；品读中原经典，传承千年文脉。 【解析】 【小问1详解】 结合材料可知，河南拥有许多世界文化遗产与非物质文化遗产，河南立足本土文化资源，通过各种形式创新传播中原文化，让中原文化走出河南，深受青少年喜爱。 结合“中学生了解中原传统文化渠道统计表”可知，有58%的中学生通过短视频平台来了解中原传统文化，25%的中学生通过学校课堂来了解中原传统文化，12%的中学生通过文旅研学来了解中原传统文化，5%的中学生通过书籍报刊来了解中原传统文化。据此可知，短视频平台已成为中学生了解中原传统文化的主要渠道，传统渠道占比较低。 【小问2详解】 结合图表可知，有58%的中学生通过短视频平台来了解中原传统文化，据此可建议，利用短视频平台，制作形式新颖、内容优质的中原文化主题短视频，以此普及中原文化。 结合图表可知，有25%的中学生通过学校课堂来了解中原传统文化，据此可建议，将中原传统文化融入校本课程，发挥课堂教学的文化普及作用，以此普及中原文化。 结合图表可知，有12%的中学生通过文旅研学来了解中原传统文化，据此可建议，多开展中原文化主题文旅研学活动，组织学生实地探访文化遗产，增强直观感受，以此普及中原文化。 结合图表可知，有5%的中学生通过书籍报刊来了解中原传统文化，据此可建议，利用传统媒体，刊登优质的文章来介绍中原文化，让读者深入了解中原文化的内涵，以此普及中原文化。 【小问3详解】 宣传标语应简洁有力、易记易传播，要准确传达核心信息和激发受众情感共鸣。拟写时要围绕“传承中原文脉”这一主题活动进行拟写宣传标语即可。 示例： 传承中原文脉，续写华夏华章 二、现代文阅读（共 27 分） （一）（共 16 分） 阅读下文，完成小题。 老街灯火 ①深秋的风掠过老街的青石板，卷起几片枯黄的梧桐叶，悠悠落在斑驳的墙根下。这条藏在老城深处的老街，我从小走到大，岁月磨平了石阶的棱角，冲淡了往日的喧闹，却始终磨不散巷子里质朴温暖的人间烟火。 ②老街不长，不过百余米，两旁是黛瓦木门的老式民居，墙面上爬着零星的藤蔓，屋檐下挂着褪色的红灯笼，秋风拂过，灯笼轻轻摇晃，带着岁月沉淀下来的沉静与温柔。巷口静静守着一间简陋的老修车铺，店主是年过六旬的陈爷爷，一辈子守着这间不大的小店，守着整条老街的晨昏日暮，也守着街坊邻里的寻常时光。 ③儿时上学，我每天都要踏着晨光穿过这条老街。清晨天刚蒙蒙亮，四周还笼罩在淡淡的薄雾里，陈爷爷的铺子就已经早早开了门。昏黄的灯泡悬在低矮的屋顶，暖融融的光线缓缓漫溢出来，铺满门前一小块青石板空地，给清冷的清晨添了几分暖意。他总是搬一把老旧的竹椅坐在门口，手里慢悠悠摩挲着随身携带的扳手、螺丝刀，眼神温和地望着巷口。看见背着书包路过的邻里孩童，或是早起买菜的老人，总会笑着主动打声招呼，声音略带沙哑，却格外朴实亲切。 ④那时我的自行车总不争气，不是车链莫名脱落，就是车胎半路瘪掉。每逢遇到难处，我第一时间就往陈爷爷的修车铺跑。他从来不会有半点不耐烦，总会立刻放下手里的活计，俯身蹲在车子旁，那双布满老茧、满是裂纹的粗糙手指，熟练地摆弄着各种零件。油污常常沾满他的掌心和袖口，额头上渗出细密的汗珠，他也只是随意抬起袖子轻轻一抹，依旧专注地检修车辆。每次修完车子，我连忙递过准备好的零钱，他却总是摆摆手，憨厚地笑着说：“小孩子上学代步用的，举手之劳，不收钱。” ⑤后来因为家庭搬迁，我搬离了老城，便很少再有机会回到这条熟悉的老街。时光一晃数年，城市高楼越建越多，许多老旧街巷都被翻新改造，我心里也时常惦记着这条老街，惦记着热心善良的陈爷爷。偶然一个秋日周末回乡探亲，我特意绕道步行走进巷口。秋意愈发浓重，落叶铺满石板路，老街的模样依旧没变，青石板被岁月磨得温润光亮，老屋静默伫立在两旁，只是往日孩童嬉闹、人声鼎沸的街巷，多了几分安静与冷清。 ⑥陈爷爷的修车铺还好好开在老地方，只是岁月又添风霜，他的脊背比从前更加佝偻，满头青丝早已变成霜白。他依旧习惯坐在那把竹椅上，安静望着巷口来来往往的行人，眼神平和淡然，透着一份历经世事的从容。看见许久未见的我，他先是愣了一下，随即眉眼舒展，露出了当年那般熟悉的笑容，热情招呼我坐下闲聊。我这才知晓，如今出行方式改变，街上骑车的人越来越少，修车铺的生意早已变得十分冷清，可他依旧每天按时开门、按时守店，从不愿轻易关门停歇。 ⑦我忍不住轻声问道：“陈爷爷，生意这么清淡，您为啥不关门好好歇歇呢？” ⑧陈爷爷缓缓抬眼，望着巷子里次第亮起的昏黄灯火，语气平和又执着：“我在这条街守了一辈子了，早就有感情了，舍不得离开。铺子开着，灯就亮着，巷子就不会显得空寂冷清，夜里路过的人，看着这盏灯，心里也能多一分暖和。” ⑨暮色渐渐笼罩老城，老街的路灯顺着街巷次第亮起，一盏盏暖黄的灯火首尾相连，温柔地笼罩着整条街巷。晚风轻轻拂过，裹挟着街边草木淡淡的清香，也裹挟着老街独有的淳朴温情，在巷子里缓缓流淌。 ⑩原来世间最动人的风景，从来都不是远方的名山大川，而是寻常老街里一份不变的坚守，是平凡普通人心底最纯粹的善意与温情。那老街的灯火，不仅照亮了蜿蜒曲折的乡间小路，也温暖了匆匆流逝的岁月，温柔了平淡悠长的流年，深深镌刻在我的心底，无论走多远，都难以忘怀。 5. 请按照文章行文顺序，梳理作者的情感变化，完成下面填空。 儿时亲近老街，倍感温暖→搬迁远离老街，①_____________→秋日重访老街，心生感慨→体悟老街情怀，②________________。 6. 赏析文中画线句子的表达效果。 昏黄的灯泡悬在低矮的屋顶，暖融融的光线缓缓漫溢出来，铺满门前一小块青石板空地，给清冷的清晨添了几分暖意。 7. 结合文章具体内容，概括分析陈爷爷的人物形象。 8. 简要分析文章以“老街灯火”为标题的含义与作用。 【答案】5. ①. 心怀牵挂 ②. 难以忘怀（或：深受触动、倍感温暖） 6. 运用景物描写，渲染了清晨老街清冷的氛围，通过“悬”“漫溢”“铺满”等动词，生动写出灯光的温暖柔和，为下文陈爷爷的形象做铺垫，烘托出他善良温暖的品质。 7. ①热心善良：免费为“我”修车，对街坊邻里亲切友善；②坚守执着：生意冷清仍坚持开门，用灯光温暖老街；③朴实真诚：面对“我”的疑问，坦诚说出自己的坚守。 8. 含义：表层指老街修车铺和路灯的灯火；深层指陈爷爷的善意与坚守，以及老街里的温情。作用：①作为线索，贯穿全文；②象征老街的温暖与坚守；③营造温馨氛围，吸引读者；④点明文章主旨，表达对老街灯火与温情的赞美。 【解析】 【导语】这篇《老街灯火》以小切口写大温情，借“我”的见闻串联老街旧时光，以“灯火”为线索，牵出守铺老人陈爷爷的故事。文笔冲淡细腻，将深秋老街的沉静质感、市井烟火的质朴暖意糅合在一起，于平凡日常中写出坚守的力量与纯粹的善意，字里行间满是对旧时光的深切眷念，平淡却格外动人。 【5题详解】 第一空：根据第⑤段第二句可知，“惦记”一词直接写出作者远离老街后，内心一直挂念老街与陈爷爷，此处情感为心怀牵挂。 第二空：第⑩段第二句可知，作者读懂了陈爷爷的坚守与善意，被老街的温情打动，内心满是感动，也将这份美好永久铭记。 【6题详解】 句子属于景物描写，描绘出修车铺清晨的灯光与环境。“悬”写出灯泡悬挂的状态，贴合老铺子简陋质朴的样貌；“漫溢”“铺满”两个动词，将无形的光线写得灵动可感，形象表现出灯光慢慢散开、笼罩地面的样子，突出光线柔和、绵长的特点。用暖黄的灯光，和“清冷的清晨”形成对比，渲染出温馨安适的氛围，驱散了清晨的寒凉。此处景物铺垫人物形象，温暖的灯火恰如陈爷爷待人的态度，侧面烘托出他热心、和善的美好品质，也为下文写他无偿帮人修车、待人亲切的情节做铺垫。 【7题详解】 根据第③段可知，写陈爷爷早起开店，主动和路过的邻里、孩子打招呼，待人亲切随和；根据第④段可知，记叙他多次耐心帮“我”修理自行车，修好后执意不收费用。这些情节体现出他待人友善、乐于助人、心地善良。 根据第⑥段“可他依旧每天按时开门、按时守店，从不愿轻易关门停歇”，第⑧段可知，尽管修车铺生意冷清，陈爷爷依然几十年如一日地守在老街，只为给夜归人留一盏灯，这体现了他对老街深厚的感情以及执着坚守、甘于奉献的精神。 根据第⑦段和第⑧段可知，面对“我”关于为何不关门的疑问，陈爷爷没有掩饰，而是坦诚地说出了自己守店的真实原因，语言平实，情感真挚，展现了他朴实无华、真诚待人的性格。 【8题详解】 表层含义：第③段“昏黄的灯泡悬在低矮的屋顶，暖融融的光线缓缓漫溢出来”可知，直接写到修车铺的灯火，是清晨老街实实在在的光亮。根据第⑨段第一句可知，描写傍晚整条老街的路灯，这是标题字面所指的景象。 深层含义：根据第⑧段第二句可知，灯火不再只是光源，而是陈爷爷守护老街、温暖路人的善意与坚守。根据第⑩段第二句可知，点明灯火承载着老街不变的温情，是平凡人美好品性的化身。 作用：文章从第③段修车铺清晨的灯火写起，中间围绕守灯的陈爷爷展开回忆与重逢，再到第⑧段解读灯火的意义，最后第⑨⑩段描写老街夜色灯火、升华情感。“灯火”串联起儿时、搬迁、重访的全部内容，行文脉络清晰。 灯火象征陈爷爷数十年如一日的坚守、待人的善意，以及老街质朴温暖的民风，让普通的灯火有了精神内涵。 “老街灯火”画面感强，根据第③段和第⑨段可知，反复描绘暖黄灯火的景象，渲染出宁静、温暖的氛围，勾起读者阅读兴趣。 根据第⑩段可知，直抒胸臆，借“老街灯火”赞美平凡人纯粹的善意与坚守。标题紧扣主旨，寄托了作者对老街、对陈爷爷、对这份人间温情的怀念与赞美。 （二）（共 11 分） 阅读下面几个文本，完成下面小题。 文本一 中原传统文化的当代价值 中原地处九州腹地，是华夏文明的核心发祥地，拥有五千年连绵不绝的文明史。殷墟甲骨文开启中华文字源流，龙门石窟镌刻佛教艺术巅峰，登封少林寺承载少林武术文化，太极拳更是被列入世界非物质文化遗产。中原文化不只是地域文化，更是中华文明的根脉与底色，承载着民族记忆、人文精神与价值追求。 在当下快节奏的社会生活中，中原传统文化有着不可替代的当代价值。其一，文化传承价值，中原遗存的文物古迹、非遗技艺，是研究古代社会礼制、生活习俗、艺术审美的鲜活史料；其二，精神滋养价值，中原文化重家国、尚仁德、守信义，能够涵养青少年品格，树立正确价值观；其三，文旅发展价值，依托奇妙游系列、国风文创、研学旅行等形式，中原文化实现创造性转化、创新性发展，既擦亮河南文化名片，又带动地方经济发展。新时代青年更应主动走近中原文化、了解中原文化、传承中原文化，让千年文脉在青春接力中生生不息。 文本二 青少年亲近传统文化的现状 随着互联网和短视频的普及，传统文化传播方式发生巨大变化。当代中学生获取传统文化知识，不再局限于课本与课堂，更多通过短视频、国风综艺、网络文创等新媒体渠道了解学习。短视频平台内容鲜活、形式新颖、时长短、趣味性强，契合青少年碎片化阅读习惯，成为他们接触中原传统文化的首要途径。 但同时也存在明显问题：一是网络内容良莠不齐，部分短视频为博眼球随意篡改历史、曲解传统文化，容易误导青少年认知；二是大多学生只停留在浅层浏览、看热闹，缺少深度品读和主动探究；三是学校传统文化活动形式单一，多以背诵默写为主，缺少实践体验、研学感悟等沉浸式活动。如何引导青少年理性利用网络资源，真正读懂、认同、传承传统文化，成为学校和社会亟待解决的课题。 文本三 传统文化进校园的践行路径 传承中原传统文化，校园是主阵地。学校可多措并举，搭建传统文化育人平台。首先，融入课堂教学，语文、历史、道法等学科深挖中原文史资源，把名人故事、诗词经典、非遗文化融入日常教学；其次，丰富校园活动，开展经典诵读、诗词大会、豫剧欣赏、武术社团、文创制作等活动，让学生在参与中感受文化魅力；再次，开展研学实践，组织走进殷墟、龙门石窟、博物馆等实地研学，从书本走向现场，从感知走向体悟。 同时，家庭也要做好配合，家长放下电子产品陪伴孩子共读经典、走进古迹，形成家校共育合力。只有课堂讲授、校园活动、社会实践三者结合，才能让传统文化真正浸润心灵，扎根青少年心中。 9. 下列关于以上三则文本的理解与分析，有误的一项是（ ） A. 中原文化是华夏文明根脉，具有历史研究、精神滋养、文旅发展多重价值。 B. 短视频凭借形式新颖、碎片化特点，成为中学生接触传统文化的主要渠道。 C. 青少年通过网络了解传统文化，不存在认知偏差和浅层浏览等问题。 D. 传承中原文化需要学校、家庭协同发力，课堂、活动、实践相结合。 10. 结合文本一、文本二，概括当代青少年亲近中原传统文化的优势与存在问题。 11. 假如学校开展“传承中原文脉”主题活动，请结合三则文本，向学校提四条合理化建议。 【答案】9. C 10. 优势：中原文化资源厚重多元、传播渠道多元，短视频等新媒体形式契合青少年阅读习惯，传播方式新颖便捷。 问题：网络内容良莠不齐，易误导青少年；学生多浅层浏览，缺乏深度探究；学校活动形式单一，缺乏沉浸式体验。 11. ①将中原文化融入各学科课堂教学；②开展经典诵读、豫剧欣赏等校园文化活动；③组织殷墟、龙门石窟等实地研学实践；④利用短视频平台制作优质中原文化内容，引导学生理性利用网络资源。 【解析】 【导语】中原文化是中华文明的根脉，在当下有着不可替代的当代价值。三则文本围绕中原传统文化的价值、青少年亲近传统文化的现状与传承路径展开，引导我们思考如何让千年文脉在新时代焕发新生。 【9题详解】 C.结合文本二第二段可知，青少年通过网络了解传统文化存在“网络内容良莠不齐，容易误导认知；大多学生只停留在浅层浏览，缺少深度品读”等问题，选项中“不存在认知偏差和浅层浏览等问题”与原文矛盾。 【10题详解】 优势：结合文本一第一段第二句和第二段的内容可知，中原文化本身的厚重价值，说明青少年亲近传统文化，拥有优质、丰富的文化资源基础，这是学习和传承的前提。同时中原文化兼具历史、精神、文旅等多重价值，内容多元且富有吸引力，为青少年提供了丰富的学习内容。 结合文本二第一段第一句和第二句可知，青少年接触传统文化的渠道不再单一，从传统的课本课堂，拓展到短视频、国风综艺、网络文创等多元新媒体平台，说明传播渠道变得更加丰富、多元；结合文本二第一段第三句可知，短视频成为“首要途径”的原因是形式新颖有趣、时长短，完美适配了青少年的碎片化阅读习惯，让他们能轻松、便捷地接触传统文化，说明传播方式既新颖又便捷。 问题：结合文本二第二段的内容可知，内容质量参差不齐，错误、歪曲的信息会直接误导青少年对传统文化的正确认知，是网络传播带来的首要问题；短视频的碎片化特点导致学生只停留在表面浏览，无法深入理解文化内涵，缺乏主动探究的意识和能力，是青少年自身学习方式的问题；传统的背诵默写形式枯燥单一，缺少实践、研学等沉浸式体验，难以激发学生兴趣，也无法让学生真正感受文化魅力，是学校教育层面的问题。 【11题详解】 提建议时要先抓问题，从文本二找现存问题（网络内容良莠不齐、学生浅层浏览、学校活动单一），建议要针对性解决这些痛点。再利用文本一提到的中原文化价值、文本二提到的新媒体传播优势，让建议更有可操作性，所有建议都要能在文本三找到支撑（课堂融入、校园活动、研学实践、家校共育），确保不脱离材料。建议可以从“课堂教学、校园活动、实践体验、媒介引导”四个维度展开，每条建议都要明确怎么做。 示例：①深化课堂渗透，打造“中原文化”微课堂；②打造沉浸式活动，举办经典诵读比赛、文创设计展等文化活动；③联动社会资源，组织学生走进殷墟、龙门石窟、河南博物院等实地研学；④引导学生理性用网，组织学生制作中原文化主题短视频、校园公众号推文等。 三、古诗文阅读（15分） （一）（共11分） 阅读下面文言文，完成下面小题。 【甲】 ①十年春，齐师伐我。公将战，曹刿请见。其乡人曰：“肉食者谋之，又何间焉？”刿曰：“肉食者鄙，未能远谋。”乃入见。 ②问：“何以战？”公曰：“衣食所安，弗敢专也，必以分人。”对曰：“小惠未遍，民弗从也。”公曰：“牺牲玉帛，弗敢加也，必以信。”对曰：“小信未孚，神弗福也。”公曰：“小大之狱，虽不能察，必以情。”对曰：“忠之属也。可以一战。战则请从。” ③公与之乘，战于长勺。公将鼓之。刿曰：“未可。”齐人三鼓。刿曰：“可矣。”齐师败绩。公将驰之。刿曰：“未可。”下视其辙，登轼而望之，曰：“可矣。”遂逐齐师。 ④既克，公问其故。对曰：“夫战，勇气也。一鼓作气，再而衰，三而竭。彼竭我盈，故克之。夫大国，难测也，惧有伏焉。吾视其辙乱，望其旗靡，故逐之。” （《曹刿论战》） 【乙】 ①凡战之道，未战养其财，将战养其力，既战养其气，既胜养其心。 ②谨烽燧，严斥堠，使耕者无所顾忌，所以养其财；丰犒而优游之，所以养其力；小胜益急，小挫益厉，所以养其气；用人不尽其所欲为，所以养其心。故士常蓄其怒、怀其欲而不尽。怒不尽则有余勇，欲不尽则有余贪。故虽并天下，而士不厌兵，此黄帝之所以七十战而兵不殆也。 （《用兵之道》） 12. 下列各项中加点词语解释不正确的一项是（ ） A. 又何间焉 间：参与 B. 小惠未遍 遍：遍及、普遍 C. 公将鼓之 鼓：击鼓进军 D. 小挫益厉 厉：严厉 13. 把甲文中画线句子翻译成现代汉语。 一鼓作气，再而衰，三而竭。 14. 甲文中曹刿是一个怎样的人？请结合文章内容简要概括。 15. 结合甲、乙两文，简要概括两文在作战取胜思想上的相同之处。 【答案】12. D 13. 第一次击鼓能够鼓起士气，第二次击鼓士气就衰减了，第三次击鼓士气就穷尽了。 14. ①有远见卓识，能认识到“肉食者鄙”；②善于把握战机，指挥作战从容冷静；③具有民本思想，重视民心向背。 15. ①都强调战前准备，重视民心、士气；②都主张把握战机，抓住有利时机进攻；③都重视养精蓄锐，避免盲目冒进。 【解析】 【导语】甲文以长勺之战叙事，借对话与战事论用兵，凸显士气、民心对战局的作用；乙文为说理文，分层阐释战前、战中、战后的养兵方略。两文一叙一议，角度不同，核心均是探讨克敌制胜的用兵智慧。 【12题详解】 D.句意：遭遇小挫败，就更要振奋士气。厉：振奋、激励。 【13题详解】 翻译时注意下列重点字： 鼓：击鼓；再：第二次；竭：穷尽。 【14题详解】 甲文中，面对齐师伐鲁的危急形势，乡人劝曹刿不要参与国事，曹刿直言“肉食者鄙，未能远谋”，并主动“请见”，足见其对当权者目光短浅有清醒认识，且在国家危难之际挺身而出，具有超越常人的政治远见与责任担当； 战前，曹刿否定鲁庄公提出的分财物给近臣、祭祀神灵的做法，唯独认同“小大之狱，虽不能察，必以情”，认为这才是“忠之属也”。可见曹刿认为秉公断案、取信于民才是作战的根基，充分体现他的民本思想、深谋远虑； 作战时庄公急于击鼓进军、驱车追击，曹刿两次劝阻，待“齐人三鼓”“下视其辙，登轼而望之”后才下令行动。其沉着冷静、后发制人、知己知彼的指挥风格，充分体现其善于把握战机的军事才能。 【15题详解】 甲文中曹刿肯定“小大之狱，虽不能察，必以情”是“忠之属也。可以一战”，强调取信于民是战前取胜的根本，又借“一鼓作气”点明士气的关键作用；乙文提出“未战养其财”，主张战前储备物资、严守边防，做到“使耕者无所顾忌”，以安定民生筑牢后方根基。两文均重视战前筹备，兼顾民心与士气； 甲文中曹刿等到齐军三鼓、敌军士气耗尽时才下令进攻，秉持“彼竭我盈，故克之”的思路；准备追击前，他仔细查看车辙、登高瞭望，确认敌军溃败后才行动，精准把握作战时机。乙文提出“小胜益急”，认为小有胜利更要稳住军心、乘势推进，切勿错失战机。二者都深谙审时度势、把握良机的用兵之道； 甲文中鲁庄公作战时急于进军、追击，两次都被曹刿拦下，曹刿始终等待时机成熟再行动，坚决反对贸然出战；乙文则提出“丰犒而优游之”“小挫益厉”，主张作战中休养兵力、提振士气，即便遭遇小败也不急躁冒进。由此可见，两文都强调养精蓄锐，摒弃盲目蛮干的做法。 【点睛】参考译文： 【甲】 鲁庄公十年的春天，齐国军队攻打我们鲁国，鲁庄公将要迎战。曹刿请求庄公接见。他的同乡说：“大官们会谋划这件事的，你又何必参与呢？”曹刿说：“大官们眼光短浅，不能深谋远虑。”于是进宫廷去见庄公。 曹刿问庄公：“您凭什么跟齐国打仗？”庄公说：“衣食这类用来安身的东西，不敢独自享受，一定把它分给别人。”曹刿说：“这种小恩小惠不能遍及百姓，老百姓是不会听从您的。”庄公说：“祭祀用的牛羊、玉帛之类，我从来不敢虚报数目，一定要做到诚实可信。”曹刿说：“小信用，未能让神灵信服，神是不会保佑您的。”庄公说：“大大小小的案件，虽然不能件件都了解得清楚，但一定要根据自己的诚心处理。”曹刿说：“这是尽职分之类的事情。可凭借这个条件打一仗。作战时请允许我跟您去。” 鲁庄公和曹刿共乘一辆战车，在长勺和齐军作战。庄公一上阵就要击鼓进军，曹刿说：“不行。”齐军擂过三通战鼓后，曹刿说：“可以击鼓进军了。”齐军大败。庄公正要下令追击，曹刿说：“还不行。”说完就向下察看车轮碾出的痕迹，又登上车前的横木眺望齐国军队，这才说：“可以追击了。”于是追击齐军。 打了胜仗以后，鲁庄公询问取胜的原因。曹刿答道：“打仗，要靠勇气。第一次击鼓能够鼓起士气，第二次击鼓士气就衰减了，第三次击鼓士气就穷尽了。敌方的勇气已经穷尽而我方的勇气正盛，所以打败了他们。齐是大国，难以摸清它的情况，怕的是有埋伏，我发现他们的车印混乱，军旗也倒下了，所以才下令追击他们。” 【乙】 大凡作战的方法：战前要积蓄国家财力与军需，临战要休养军队体力，战时要养护军队士气，取胜之后要端正将士心态。 谨慎设置烽火警报，严密布置边防侦察，让百姓安心耕作，这是积蓄财力物资的办法；厚赏士兵，让他们得以休整安闲，这是休养军队体力的办法；取得小胜便更加督促将士奋进，遭遇小挫败，就更要振奋士气，这是养护士气的办法；任用将士不彻底满足其欲求，这是稳固将士心态的办法。因此，士兵常满怀锐气，心存追求却不会彻底满足。锐气不竭，便有不竭的勇气；追求未尽，便始终保有进取之心。所以即使统一天下，将士也不会厌倦战事。这便是黄帝历经七十场征战，军队却从不疲惫懈怠的缘由。 （二）（4分） 16. 阅读下面两首古诗，完成小题。 《游山西村》 陆游 莫笑农家腊酒浑，丰年留客足鸡豚。 山重水复疑无路，柳暗花明又一村。 箫鼓追随春社近，衣冠简朴古风存。 从今若许闲乘月，拄杖无时夜叩门。 《过山村》 王建 雨里鸡鸣一两家，竹溪村路板桥斜。 妇姑相唤浴蚕去，闲看中庭栀子花。 请从景物意境、情感主旨、表现手法三个角度，对比赏析两首诗作的异同。 【答案】示例：同：都以乡村景物为描写对象，语言清新自然，富有生活气息。 异：①景物意境：《游山西村》描绘了丰收年景下乡村热闹淳朴的景象，意境开阔明朗；《过山村》描绘了农忙时节山村宁静清幽的景象，意境清新恬淡。②情感主旨：《游山西村》表达了对乡村淳朴民风的喜爱与赞美，以及对生活的热爱；《过山村》表达了对山村宁静生活与淳朴民风的喜爱。③表现手法：《游山西村》运用视听结合的手法，“山重水复疑无路，柳暗花明又一村”是视觉描写，“箫鼓追随春社近”这是听觉描写；《过山村》运用以动衬静的手法，以“妇姑相唤”的动态衬托山村的宁静。 【解析】 【导语】这两首诗同写山村，却一游一过，一明朗一幽静。陆游在山水流转中寄寓人生希望，情感热烈而豁达；王建于雨中即景里捕捉日常闲趣，笔触含蓄而细腻。二者皆以质朴语言勾勒田园之美，却各具哲理深度与生活气息。 【详解】《游山西村》描述的是诗人游览山西村的过程，他在山西村受到农家热情款待，农家朋友将自己精心酿造的腊酒和宰杀自己用心饲养的鸡豚用来招呼客人。诗人在前往山西村的路上经历疑似迷路后来经过重重山水花柳，豁然开朗的经历。此时村中正举行春社祭祀，村民在村里吹箫打鼓，保存古老民风。诗人深爱此地，表示今后若得闲暇，将乘月拄杖，随时再来夜访。诗人以此表现他对生活的热爱以及对淳朴的乡村生活的向往。 《过山村》叙写的是诗人在雨中路过一座山村，听到这里有稀疏鸡鸣，他走过竹溪旁的斜板桥。看见村中妇女相互招呼着一起去浸洗蚕种，作者看到这里的人们在庭院里种的栀子花静静开放。诗人描述自己路过山村的经历，表现自己对这座宁静和谐的小山村热爱之情，表达诗人对淳朴民风的喜爱之情。 由此可见，这两首诗都是以山村风景作为写作对象，内容富有生活气息。 景物意境：《游山西村》描写了“莫笑农家腊酒浑，丰年留客足鸡豚”“箫鼓追随春社近，衣冠简朴古风存”这些带有浓厚地域特色的农村景象，表现农村淳朴的风土人情，而《过山村》描写的是“妇姑相唤浴蚕去”的景象，此时农村到了养蚕的季节，妇女们相互招呼着一起去浸洗蚕种，整个村庄静悄悄的，表现的是农忙时山村宁静清幽的景象，意境清新恬淡。 情感主旨：《游山西村》的“从今若许闲乘月，拄杖无时夜叩门”，表现作者看到眼前淳朴的民风的热爱之情，他希望以后能经常拜访山西村，表达诗人热爱生活的感情。《过山村》则是表现诗人路过山村时，他看到这里人们的生活宁静而美好，“闲看中庭栀子花”表现诗人对山村宁静生活与淳朴民风的喜爱。 表现手法：《游山西村》采用视听结合的手法来描写眼前的情景，“山重水复疑无路，柳暗花明又一村”这是视觉描写，表现诗人路上所见，暗示山西村地方有点偏僻，但周围环境明艳迷人；“箫鼓追随春社近，衣冠简朴古风存”这是听觉描写，表现山西村的村民为了迎接春社而吹箫打鼓，村里洋溢着热闹的气氛，诗人运用视听结合的手法表现山西村环境明艳，民风古朴的特点。 《过山村》则是运用以动衬静的手法来表现村庄的宁静。“妇姑相唤浴蚕去”这是描写村里妇女的活动，是运用动态描写，表现人们的勤劳；“闲看中庭栀子花”这是描写村民种的栀子花静静地在雨中开放的情景，这是静态描写。诗人以“妇姑相唤”的动态衬托山村的宁静。 结合以上分析组织答案即可。 四、整本书阅读（5分） 17. 班级举办“品读名著人物，汲取成长力量”读书分享活动，请你从下面备选名著中任选一部，结合书中具体情节，分析主人公身上可贵的精神品质，并谈谈对你的成长有怎样的启发。 备选名著：《西游记》 《骆驼祥子》 《钢铁是怎样炼成的》 《朝花夕拾》 【答案】示例：《钢铁是怎样炼成的》中，保尔·柯察金在全身瘫痪、双目失明的情况下，仍以顽强的毅力坚持写作，完成了《暴风雨所诞生的》。他身上钢铁般的意志与永不言弃的精神深深打动了我。这启示我，在成长路上遇到困难挫折时，不能轻易放弃，要像保尔一样，以坚强的意志直面挑战，在磨砺中成长为更强大的自己。 【解析】 【详解】这是开放性作答的题目。作答时要围绕“品读名著人物，汲取成长力量”的主题，从指定的四部备选作品中任选一部作答。需紧扣两个关键：一是具体情节，不能泛谈作品，要选取能体现精神的典型片段；二是成长力量，需结合情节提炼启示，贴合“读书分享会”的交流场景。 示例1：我选择《西游记》，主人公孙悟空最可贵的品质是目标坚定、不畏强权、敢闯敢拼。他为了实现保护唐僧西天取真经的目标，哪怕三打白骨精被师父误解驱逐、三借芭蕉扇被牛魔王夫妇刁难、通关路上无数妖魔鬼怪挡路，他从来没有退缩，始终主动想办法解决问题；早年面对天庭不公的招安，他不甘做末等小官弼马温，打出南天门自封齐天大圣，哪怕对抗整个天庭也绝不低头，展现了极强的反抗精神。 成长启发：我平时学习中遇到难题、准备体育测试时，经常遇到一点困难就想放弃，孙悟空的经历告诉我，只要认准了正确的目标，就要坚持到底，不向强权低头、不向困难妥协，才能最终实现自己的理想。 示例2：我选择《骆驼祥子》，主人公祥子前期有着吃苦耐劳、执着追梦、诚实善良的可贵品质。祥子从农村来到北平拉车，起点一无所有，他不沾染其他车夫的恶习，每天起早贪黑拼命拉活，攒了整整三年钱才买到属于自己的第一辆洋车，实现了自己做独立劳动者的小目标；后来在曹宅拉包月，不小心摔了曹先生并且撞坏了车，他主动提出用自己的工钱赔偿，愿意承担责任，可见他的诚实本分。 成长启发：祥子从一无所有开始为目标奋斗的状态告诉我，哪怕起点很低，只要肯吃苦、肯坚持，就有靠近理想的可能；同时他的悲剧也提醒我，成长路上一定会遇到挫折，我们要守住自己的初心，不能轻易被困难打垮。 示例3：我选择《钢铁是怎样炼成的》，主人公保尔·柯察金有着为理想献身、不屈服于命运、顽强奋斗的可贵精神品质。保尔从小在社会底层受尽苦难，后来投身无产阶级革命，多次在战争和工作中身负重伤，最后全身瘫痪、双目失明，彻底失去了正常工作的能力，但他没有放弃生命，也没有放弃理想，克服了难以想象的困难，拿起笔走上文学创作的道路，最终完成了长篇小说，实现了“把整个生命和全部精力都献给世界上最壮丽的事业”的人生追求。 成长启发：我之前因为一次重要考试失利就陷入低谷，觉得自己没办法再做好事情，保尔连失明瘫痪都没能打倒，我这点小挫折根本不算什么。他的故事让我明白，生命的力量从来不是顺境里体现的，只有在磨难中守住目标、顽强拼搏，才能让自己的生命更有价值。 示例4：我选择《朝花夕拾》。书中的鲁迅先生正直善良、敢于反思、心系他人。在《藤野先生》中，他感念老师的真诚关怀，面对民族偏见心怀愤慨，毅然弃医从文，想用文字唤醒国人；回忆过往时，他也坦诚剖析自己的不足。 成长启发：我要学习鲁迅真诚待人、勇于自省的品质，心怀善意，明辨是非，努力成为有思想、有担当的人。 五、作文（50分） 18. 阅读下面材料，按要求作文。 漫漫人生路，从来没有一帆风顺的坦途，也没有唾手可得的成功。前行路上，我们总会遭遇风雨坎坷，经历迷茫彷徨，面对挫折考验，也会遇见温暖善意，收获陪伴鼓励，懂得坚守与担当。 真正的成长，不是避开磨难，而是在风雨中学会坚强；不是依赖庇护，而是在磨砺中学会自立；不是贪图安逸，而是在沉淀中懂得坚持。每一次跌倒后的站起，每一次迷茫后的清醒，每一次付出后的收获，都在雕琢更好的自己。人生没有白走的路，每一步坚持都有意义，每一次历练都在积攒力量，心怀热爱、脚踏实地、直面挑战，方能跨过荆棘，奔赴属于自己的星辰大海。 请从下面两个写作任务中任选一个，写一篇作文。 （1）请以“在______中成长”为题，写一篇记叙文。 要求：①先在横线上填写合适的词语，把题目补充完整；②叙事完整，细节真实，情感真挚；③不少于600字；④文中不得出现真实的人名、校名、地名。 （2）读了上面的材料，你有怎样的感悟与思考？请自选角度、自拟题目，写一篇议论文。 要求：①观点明确，论据合理，条理清晰；②不少于600字；③文中不得出现真实的人名、校名、地名。 【答案】例文1： 在磨砺中成长 人生长路漫漫，从无一帆风顺的坦途。安逸无法使人成长，唯有历经万般磨砺，跨过迷茫与困顿，我们才能褪去稚气，沉淀本心，在岁月淬炼中遇见更好的自己。于我而言，学习古筝的经历，便是我成长路上最珍贵的一课。 最初接触古筝，我被古典雅致的乐曲深深吸引，满心欢喜报名学习。可新鲜感褪去后，枯燥的基本功练习成了最大难题。单调的勾、托、抹、挑需要日复一日反复练习，指尖被琴弦磨得发红、起茧，酸胀疼痛感时常萦绕不散。 临近考级时，难度陡增的曲目更是让我屡屡受挫。复杂的节奏、多变的指法，我反复练习依旧频频出错。无数个傍晚，我坐在琴前不断重来，刺耳的错音消磨我的耐心。看着始终无法熟练弹奏的乐谱，我满心烦躁，一度想要放弃古筝学习。 老师看出了我的浮躁与退缩，温柔地告诫我：“所有惊艳众人的演奏，背后都是千万次枯燥的练习。成长从不是一蹴而就，磨砺从来都是成长的必经之路。”老师的话点醒了我。我摒弃急于求成的心态，不再追求速成。每天抽出固定时间，放慢速度拆分乐句，逐段打磨指法；疼痛难忍时便贴上指套，咬牙坚持基础训练。我静下心沉淀自己，慢慢感悟乐曲的节奏与情感。 日积月累，指尖的厚茧成为我的勋章。曾经晦涩难懂的乐谱渐渐变得熟悉，杂乱的指法行云流水。考级当天，我从容拨动琴弦，悠扬琴声缓缓流淌，顺利通过考核。那一刻，我收获的不仅是考级证书，更是直面困境的勇气。 如今我已然懂得，万事皆有磨砺，风雨皆是馈赠。没有凭空而来的成功，所有光鲜的背后，都是默默坚守与反复打磨。 少年成长，本就是苦中求索、磨砺前行。往后我会坦然面对学习与生活中的所有考验，沉下心、稳脚步，在磨砺中积蓄力量，脚踏实地，奔赴属于自己的远方。 例文2： 栉风沐雨，方见星河 人生长路漫漫，荆棘与风雨向来是常态，一帆风顺不过是虚妄的奢望。成长从不是躲进温室逃避磨难，而是于逆境中淬炼自我，在磨砺中积攒力量。作为奔赴中考战场的初三学子，我深知：唯有直面坎坷，脚踏实地经受历练，方能雕琢自我，奔赴专属自己的星辰大海。 直面磨难，于风雨中坚守，是成长的必修课。温室里的花朵经不起狂风暴雨，避风港中的船只永远无法见识壮阔沧海。人的一生，所有的坎坷、迷茫与挫折，都是成长赠予我们的特殊礼物。回望古今，凡有所成就者，皆历经万般磨砺。爱迪生千百次试验失败，才解锁电灯的奥秘；苏轼一生屡遭贬谪，饱尝人生苦楚，却在逆境中豁达自持，写下无数千古名篇。磨难从不是前行的绊脚石，它磨砺心性、增长才干，让我们褪去稚气，变得坚韧强大。 拒绝安逸，于沉淀中自立，是成长的核心要义。真正的成长，从来不是依附他人的庇护，更不是沉溺短暂的安逸，而是挣脱舒适圈，独立直面人生考验。如今不少青少年习惯依赖家人庇护，畏惧学习的辛苦、生活的挫折，稍有困难便轻言放弃。殊不知，依赖他人只能短暂避风，自立自强才能永久前行。对我们初三学生而言，刷题遇挫不气馁、备考倦怠不躺平、独自解决学习难题，这些看似微小的历练，都是自立成长的印记。 笃行不怠，于耕耘中沉淀，夯实成长的根基。材料有言：人生没有白走的路，每一步坚持都有意义。成长从无捷径，所有耀眼的成绩，都源于日复一日的默默坚守。备战中考的征途上，晨起背诵、深夜刷题，反复订正错题、夯实薄弱知识点，过程枯燥且辛苦，但每一份付出都不会白费。跌倒后重新站起，迷茫后找准方向，坚持过后收获进步，点点滴滴的积累，终将汇聚成冲破荆棘的力量。 宝剑锋从磨砺出，梅花香自苦寒来。成长本就是一场与磨难并肩、与自我对抗的修行。初三岁月虽布满压力与挑战，但这正是我们蜕变成长的绝佳契机。愿我们摒弃畏难之心，舍弃安逸之念，心怀热爱，直面风雨，以坚强抵御坎坷，以坚持浇灌梦想。相信历经岁月磨砺，我们终能跨越前路荆棘，在盛夏之时，奔赴属于自己的璀璨星河。 【解析】 【详解】题目一： 审题立意。本文以《在______中成长》为题来写作文。结合材料内容可知，人生前路布满坎坷，成长从不是一帆风顺，而是历经磨难中突破自我，最终成就更好的自己。标题的“成长”是本文的核心，成长不等同于简单的年龄增长，而是经历事情后心态变化，让自己的能力得以提升使自己的心智变得成熟。“在……中”这是体现成长的特定环境或者成长的经历。题目可补充表示逆境类的词语，如《在风雨中成长》，也可填表示温情类的词语，如《在陪伴中成长》。写作时可聚焦成长的挫折磨砺，体现青少年在挫折中褪去稚气，学会直面困难，收获成长的主题；也可聚焦成长中温暖的经历，体现他人的鼓励或者陪伴，让成长之路变得温暖，表达感恩的主题；也可聚焦向内求索成长的经历，体现青少年改正不足，坚守热爱，主动奔赴属于自己的人生的主题。 选材构思。本文要求写成记叙文，写作时要先将题目补充完整，然后结合补充的内容来写作文。例如《在挫折中成长》，可叙写自己的数学单科成绩连续两次断崖式下滑，刷题无数却收效甚微，看着同学稳步进步，内心焦虑自卑，一度想要放弃数学学科。后来在老师的建议下，“我”静下心复盘试卷，发现自己存在盲目刷题、忽视错题整理的问题。于是自己每天固定半小时攻克错题、梳理题型思路，遇到难题主动请教老师，历经一个月沉淀，最终在月考中成绩回升，彻底改掉浮躁、畏难的学习心态。再如《在陪伴中成长》，可写自己参加学校演讲比赛，“我”赛前反复练习仍频繁卡顿，心态崩溃想要弃权，陷入自我否定。母亲对此没有过多说教，默默送来热牛奶。她耐心陪“我”逐字打磨演讲稿，耐心开导“我”不必过分在意输赢；班主任利用课余时间，纠正“我”的语气、肢体动作。在家人与老师的陪伴鼓励下，“我”调整心态从容参赛，虽未拿到第一名，但突破自卑怯懦的自己。写作时要开篇引用材料金句，点明人生的成长特点。接着交代事件背景，先描写描写自己遭遇挫折后的失落，然后刻画内心的放弃与坚持的矛盾，自己受家人开导或者受景物启发，重拾信心，直面困难，最后自己攻坚克难取得进步，升华主旨。 题目二： 审题立意。本文是材料作文。材料包含两层内容，第一层点明人生常态，人生从无一帆风顺，兼具坎坷挫折与温暖善意，磨难与美好并存是成长的必经之路；第二层阐释真正成长的内核，成长是直面风雨或者恒久坚持；这体现人生所有经历皆有价值，脚踏实地直面挑战，方能突破困境、成就自我。文章可从“真正的成长，不是避开磨难，而是在风雨中学会坚强”的角度，可立意为“直面人生风雨，在磨砺中收获成长”；从“不是贪图安逸，而是在沉淀中懂得坚持”的角度，可立意为“拒绝安逸躺平，坚持方得成长”；从“不是依赖庇护，而是在磨砺中学会自立”的角度，可立意为“真正的成长，是向内扎根，而非向外寻求庇护”。文章可围绕“磨砺”“成长”“坚持”等关键词来拟写题目，例如《以磨砺为翼，赴人生山海》《风雨砺初心，笃行促成长》《历尽风雨，雕琢自我》。 选材构思。本文要求写成议论文。写作时，可按照议论文的“是什么”“为什么”“怎么样”这一思路进行论述观点，选择自己最有感触的点进行展开自己的论述。写作时开头可简述材料内容，点明世人皆会遭遇迷茫与挫折；然后提出中心论点“真正的成长，是直面风雨、自立坚守，在一次次历练之中雕琢自我，奔赴属于自己的星辰大海”，然后从“直面磨难，接纳挫折，是成长的前提”“自立自强，摒弃安逸，是成长的内核”“恒久坚守，脚踏实地，是成长的底气”这三个角度进行论述观点，可列举苏轼在逆境中成长为伟大的文学家的事例；江梦南敢于挑战自己，成就非凡人生的事例；不少基层青年干部在基层磨砺中积累经验，扛起乡村振兴的时代责任的事例；以此来论证磨难对成长的积极意义。结尾要总结三个分论点，重申中心观点；联系当代青年身份，呼吁新时代少年摒弃浮躁、拒绝躺平，心怀热爱，直面前路荆棘，以坚强立身，以坚守逐梦，在人生历练中成就自我，不负韶华，奔赴山海。 第1页/共1页 学科网（北京）股份有限公司 $ 2026年初中学业水平模拟测试试卷（二）语文 注意事项： 1.答卷前，考生务必将自己的姓名、准考证号等填写在答题卡和试卷指定位置上。 2.回答选择题时，选出每小题答案后，用铅笔把答题卡上对应题目的答案标号涂黑。如需改动，用橡皮擦干净后，再选涂其他答案标号。回答非选择题时，将答案写在答题卡上。写在本试卷上无效。 3.考试结束后，将本试卷和答题卡一并交回。 一、积累和运用（共23分） 学校举行“传承中原文脉，争做书香少年”主题实践活动，下面有几项任务需要你参与完成。请积极参与，按要求作答。 1. 阅读下面文段，完成题。 中原大地，文脉绵延千年。行走在河洛故土，青砖黛瓦间藏着岁月的① ，街巷阡陌里② 着文化的风韵。先贤的智慧如涓涓细流，zī（ ）润着一代又一代中原儿女；厚重的历史似巍峨群山，哺育着生生不息的华夏文明。我们应沉下心来品读经典、体悟古韵，摒弃浮zào（ ）的心态，在书香中③ 气度、④ 灵魂，让传统文化在新时代焕发出璀璨光彩，让中原文脉薪火相传、生生不息。 （1）语段中的两个加点字应该怎么读？请写出正确的拼音。 哺育（ ） 璀璨（ ） （2）根据拼音在括号内写正确的汉字。 zī（ ）润 浮zào（ ） （3）下列词语依次填入文段横线处，最恰当的一项是（ ） A. ①积淀 ②流转 ③涵养 ④丰盈 B. ①流转 ②积淀 ③丰盈 ④涵养 C. ①积淀 ②流转 ③丰盈 ④涵养 D. ①流转 ②积淀 ③涵养 ④丰盈 （4）文段中画线句子有语病，请写出修改意见。 让传统文化在新时代焕发出璀璨光彩，让中原文脉薪火相传、生生不息。 2. 本次经典诵读活动中，同学们徜徉诗海，感悟情怀，请根据语境默写古诗文名句。 驻足山水间，我们能领略自然意趣，王湾《次北固山下》中“①________，②________”描绘出时序交替、景物更迭的江南早春图景；心怀家国时，古人的赤诚跃然纸上，文天祥《过零丁洋》③中“________，④________”以山河身世自喻，道尽家国破碎的悲凉；修身立世中，君子自有高洁操守，周敦颐《爱莲说》中“________，________”赞美莲花洁身自好、不随世俗的品格；遭遇困境时，经典给予前行力量，陆游《游山西村》中“________，________”告诉我们绝境之中亦有希望可期。 3. 为宣传中原传统文化，班级准备制作宣传展板，下列句子排序最恰当的一项是（ ） ①中原文化是中华文明的源头和核心 ②更是涵养民族精神、凝聚民族力量的精神根脉 ③地处九州腹地的河南，是华夏文明的重要发祥地 ④它不仅承载着千年的历史记忆与人文底蕴 A. ③①④② B. ①③④② C. ③④①② D. ①④③② 4. 活动筹备中，同学们搜集了相关文字材料和调查统计表，请你认真阅读，完成下面任务。 材料： 河南拥有少林寺、龙门石窟、殷墟等世界文化遗产，还有豫剧、太极拳、汴绣等非物质文化遗产。近年来，河南立足本土文化资源，通过春晚奇妙游、国风文旅、文创产品开发等形式，让中原文化走出河南、走向全国，深受青少年喜爱。 中学生了解中原传统文化渠道统计表 了解渠道 短视频平台 学校课堂 文旅研学 书籍报刊 占比 58% 25% 12% 5% （1）综合材料与图表，写出两条探究结论。 （2）结合表格数据，请你为学校开展中原文化普及活动提两条合理化建议。 （3）为“传承中原文脉”主题活动拟写一则宣传标语。 二、现代文阅读（共 27 分） （一）（共 16 分） 阅读下文，完成小题。 老街灯火 ①深秋的风掠过老街的青石板，卷起几片枯黄的梧桐叶，悠悠落在斑驳的墙根下。这条藏在老城深处的老街，我从小走到大，岁月磨平了石阶的棱角，冲淡了往日的喧闹，却始终磨不散巷子里质朴温暖的人间烟火。 ②老街不长，不过百余米，两旁是黛瓦木门的老式民居，墙面上爬着零星的藤蔓，屋檐下挂着褪色的红灯笼，秋风拂过，灯笼轻轻摇晃，带着岁月沉淀下来的沉静与温柔。巷口静静守着一间简陋的老修车铺，店主是年过六旬的陈爷爷，一辈子守着这间不大的小店，守着整条老街的晨昏日暮，也守着街坊邻里的寻常时光。 ③儿时上学，我每天都要踏着晨光穿过这条老街。清晨天刚蒙蒙亮，四周还笼罩在淡淡的薄雾里，陈爷爷的铺子就已经早早开了门。昏黄的灯泡悬在低矮的屋顶，暖融融的光线缓缓漫溢出来，铺满门前一小块青石板空地，给清冷的清晨添了几分暖意。他总是搬一把老旧的竹椅坐在门口，手里慢悠悠摩挲着随身携带的扳手、螺丝刀，眼神温和地望着巷口。看见背着书包路过的邻里孩童，或是早起买菜的老人，总会笑着主动打声招呼，声音略带沙哑，却格外朴实亲切。 ④那时我的自行车总不争气，不是车链莫名脱落，就是车胎半路瘪掉。每逢遇到难处，我第一时间就往陈爷爷的修车铺跑。他从来不会有半点不耐烦，总会立刻放下手里的活计，俯身蹲在车子旁，那双布满老茧、满是裂纹的粗糙手指，熟练地摆弄着各种零件。油污常常沾满他的掌心和袖口，额头上渗出细密的汗珠，他也只是随意抬起袖子轻轻一抹，依旧专注地检修车辆。每次修完车子，我连忙递过准备好的零钱，他却总是摆摆手，憨厚地笑着说：“小孩子上学代步用的，举手之劳，不收钱。” ⑤后来因为家庭搬迁，我搬离了老城，便很少再有机会回到这条熟悉的老街。时光一晃数年，城市高楼越建越多，许多老旧街巷都被翻新改造，我心里也时常惦记着这条老街，惦记着热心善良的陈爷爷。偶然一个秋日周末回乡探亲，我特意绕道步行走进巷口。秋意愈发浓重，落叶铺满石板路，老街的模样依旧没变，青石板被岁月磨得温润光亮，老屋静默伫立在两旁，只是往日孩童嬉闹、人声鼎沸的街巷，多了几分安静与冷清。 ⑥陈爷爷的修车铺还好好开在老地方，只是岁月又添风霜，他的脊背比从前更加佝偻，满头青丝早已变成霜白。他依旧习惯坐在那把竹椅上，安静望着巷口来来往往的行人，眼神平和淡然，透着一份历经世事的从容。看见许久未见的我，他先是愣了一下，随即眉眼舒展，露出了当年那般熟悉的笑容，热情招呼我坐下闲聊。我这才知晓，如今出行方式改变，街上骑车的人越来越少，修车铺的生意早已变得十分冷清，可他依旧每天按时开门、按时守店，从不愿轻易关门停歇。 ⑦我忍不住轻声问道：“陈爷爷，生意这么清淡，您为啥不关门好好歇歇呢？” ⑧陈爷爷缓缓抬眼，望着巷子里次第亮起的昏黄灯火，语气平和又执着：“我在这条街守了一辈子了，早就有感情了，舍不得离开。铺子开着，灯就亮着，巷子就不会显得空寂冷清，夜里路过的人，看着这盏灯，心里也能多一分暖和。” ⑨暮色渐渐笼罩老城，老街的路灯顺着街巷次第亮起，一盏盏暖黄的灯火首尾相连，温柔地笼罩着整条街巷。晚风轻轻拂过，裹挟着街边草木淡淡的清香，也裹挟着老街独有的淳朴温情，在巷子里缓缓流淌。 ⑩原来世间最动人的风景，从来都不是远方的名山大川，而是寻常老街里一份不变的坚守，是平凡普通人心底最纯粹的善意与温情。那老街的灯火，不仅照亮了蜿蜒曲折的乡间小路，也温暖了匆匆流逝的岁月，温柔了平淡悠长的流年，深深镌刻在我的心底，无论走多远，都难以忘怀。 5. 请按照文章行文顺序，梳理作者的情感变化，完成下面填空。 儿时亲近老街，倍感温暖→搬迁远离老街，①_____________→秋日重访老街，心生感慨→体悟老街情怀，②________________。 6. 赏析文中画线句子的表达效果。 昏黄的灯泡悬在低矮的屋顶，暖融融的光线缓缓漫溢出来，铺满门前一小块青石板空地，给清冷的清晨添了几分暖意。 7. 结合文章具体内容，概括分析陈爷爷的人物形象。 8. 简要分析文章以“老街灯火”为标题的含义与作用。 （二）（共 11 分） 阅读下面几个文本，完成下面小题。 文本一 中原传统文化的当代价值 中原地处九州腹地，是华夏文明的核心发祥地，拥有五千年连绵不绝的文明史。殷墟甲骨文开启中华文字源流，龙门石窟镌刻佛教艺术巅峰，登封少林寺承载少林武术文化，太极拳更是被列入世界非物质文化遗产。中原文化不只是地域文化，更是中华文明的根脉与底色，承载着民族记忆、人文精神与价值追求。 在当下快节奏的社会生活中，中原传统文化有着不可替代的当代价值。其一，文化传承价值，中原遗存的文物古迹、非遗技艺，是研究古代社会礼制、生活习俗、艺术审美的鲜活史料；其二，精神滋养价值，中原文化重家国、尚仁德、守信义，能够涵养青少年品格，树立正确价值观；其三，文旅发展价值，依托奇妙游系列、国风文创、研学旅行等形式，中原文化实现创造性转化、创新性发展，既擦亮河南文化名片，又带动地方经济发展。新时代青年更应主动走近中原文化、了解中原文化、传承中原文化，让千年文脉在青春接力中生生不息。 文本二 青少年亲近传统文化的现状 随着互联网和短视频的普及，传统文化传播方式发生巨大变化。当代中学生获取传统文化知识，不再局限于课本与课堂，更多通过短视频、国风综艺、网络文创等新媒体渠道了解学习。短视频平台内容鲜活、形式新颖、时长短、趣味性强，契合青少年碎片化阅读习惯，成为他们接触中原传统文化的首要途径。 但同时也存在明显问题：一是网络内容良莠不齐，部分短视频为博眼球随意篡改历史、曲解传统文化，容易误导青少年认知；二是大多学生只停留在浅层浏览、看热闹，缺少深度品读和主动探究；三是学校传统文化活动形式单一，多以背诵默写为主，缺少实践体验、研学感悟等沉浸式活动。如何引导青少年理性利用网络资源，真正读懂、认同、传承传统文化，成为学校和社会亟待解决的课题。 文本三 传统文化进校园的践行路径 传承中原传统文化，校园是主阵地。学校可多措并举，搭建传统文化育人平台。首先，融入课堂教学，语文、历史、道法等学科深挖中原文史资源，把名人故事、诗词经典、非遗文化融入日常教学；其次，丰富校园活动，开展经典诵读、诗词大会、豫剧欣赏、武术社团、文创制作等活动，让学生在参与中感受文化魅力；再次，开展研学实践，组织走进殷墟、龙门石窟、博物馆等实地研学，从书本走向现场，从感知走向体悟。 同时，家庭也要做好配合，家长放下电子产品陪伴孩子共读经典、走进古迹，形成家校共育合力。只有课堂讲授、校园活动、社会实践三者结合，才能让传统文化真正浸润心灵，扎根青少年心中。 9. 下列关于以上三则文本的理解与分析，有误的一项是（ ） A. 中原文化是华夏文明根脉，具有历史研究、精神滋养、文旅发展多重价值。 B. 短视频凭借形式新颖、碎片化特点，成为中学生接触传统文化的主要渠道。 C. 青少年通过网络了解传统文化，不存在认知偏差和浅层浏览等问题。 D. 传承中原文化需要学校、家庭协同发力，课堂、活动、实践相结合。 10. 结合文本一、文本二，概括当代青少年亲近中原传统文化的优势与存在问题。 11. 假如学校开展“传承中原文脉”主题活动，请结合三则文本，向学校提四条合理化建议。 三、古诗文阅读（15分） （一）（共11分） 阅读下面文言文，完成下面小题。 【甲】 ①十年春，齐师伐我。公将战，曹刿请见。其乡人曰：“肉食者谋之，又何间焉？”刿曰：“肉食者鄙，未能远谋。”乃入见。 ②问：“何以战？”公曰：“衣食所安，弗敢专也，必以分人。”对曰：“小惠未遍，民弗从也。”公曰：“牺牲玉帛，弗敢加也，必以信。”对曰：“小信未孚，神弗福也。”公曰：“小大之狱，虽不能察，必以情。”对曰：“忠之属也。可以一战。战则请从。” ③公与之乘，战于长勺。公将鼓之。刿曰：“未可。”齐人三鼓。刿曰：“可矣。”齐师败绩。公将驰之。刿曰：“未可。”下视其辙，登轼而望之，曰：“可矣。”遂逐齐师。 ④既克，公问其故。对曰：“夫战，勇气也。一鼓作气，再而衰，三而竭。彼竭我盈，故克之。夫大国，难测也，惧有伏焉。吾视其辙乱，望其旗靡，故逐之。” （《曹刿论战》） 【乙】 ①凡战之道，未战养其财，将战养其力，既战养其气，既胜养其心。 ②谨烽燧，严斥堠，使耕者无所顾忌，所以养其财；丰犒而优游之，所以养其力；小胜益急，小挫益厉，所以养其气；用人不尽其所欲为，所以养其心。故士常蓄其怒、怀其欲而不尽。怒不尽则有余勇，欲不尽则有余贪。故虽并天下，而士不厌兵，此黄帝之所以七十战而兵不殆也。 （《用兵之道》） 12. 下列各项中加点词语解释不正确的一项是（ ） A. 又何间焉 间：参与 B. 小惠未遍 遍：遍及、普遍 C. 公将鼓之 鼓：击鼓进军 D. 小挫益厉 厉：严厉 13. 把甲文中画线句子翻译成现代汉语。 一鼓作气，再而衰，三而竭。 14. 甲文中曹刿是一个怎样的人？请结合文章内容简要概括。 15. 结合甲、乙两文，简要概括两文在作战取胜思想上的相同之处。 （二）（4分） 16. 阅读下面两首古诗，完成小题。 《游山西村》 陆游 莫笑农家腊酒浑，丰年留客足鸡豚。 山重水复疑无路，柳暗花明又一村。 箫鼓追随春社近，衣冠简朴古风存。 从今若许闲乘月，拄杖无时夜叩门。 《过山村》 王建 雨里鸡鸣一两家，竹溪村路板桥斜。 妇姑相唤浴蚕去，闲看中庭栀子花。 请从景物意境、情感主旨、表现手法三个角度，对比赏析两首诗作的异同。 四、整本书阅读（5分） 17. 班级举办“品读名著人物，汲取成长力量”读书分享活动，请你从下面备选名著中任选一部，结合书中具体情节，分析主人公身上可贵的精神品质，并谈谈对你的成长有怎样的启发。 备选名著：《西游记》 《骆驼祥子》 《钢铁是怎样炼成的》 《朝花夕拾》 五、作文（50分） 18. 阅读下面材料，按要求作文。 漫漫人生路，从来没有一帆风顺的坦途，也没有唾手可得的成功。前行路上，我们总会遭遇风雨坎坷，经历迷茫彷徨，面对挫折考验，也会遇见温暖善意，收获陪伴鼓励，懂得坚守与担当。 真正的成长，不是避开磨难，而是在风雨中学会坚强；不是依赖庇护，而是在磨砺中学会自立；不是贪图安逸，而是在沉淀中懂得坚持。每一次跌倒后的站起，每一次迷茫后的清醒，每一次付出后的收获，都在雕琢更好的自己。人生没有白走的路，每一步坚持都有意义，每一次历练都在积攒力量，心怀热爱、脚踏实地、直面挑战，方能跨过荆棘，奔赴属于自己的星辰大海。 请从下面两个写作任务中任选一个，写一篇作文。 （1）请以“在______中成长”为题，写一篇记叙文。 要求：①先在横线上填写合适的词语，把题目补充完整；②叙事完整，细节真实，情感真挚；③不少于600字；④文中不得出现真实的人名、校名、地名。 （2）读了上面的材料，你有怎样的感悟与思考？请自选角度、自拟题目，写一篇议论文。 要求：①观点明确，论据合理，条理清晰；②不少于600字；③文中不得出现真实的人名、校名、地名。 第1页/共1页 学科网（北京）股份有限公司 $