第13课《卖油翁》教学设计-2025-2026学年统编版语文七年级下册

该初中语文教学设计聚焦《卖油翁》的文言字词、人物形象及“熟能生巧”主旨，以全红婵奥运夺冠案例导入，通过初读感知、正音定调、概括故事等学习支架，梳理陈尧咨与卖油翁的形象对比及事件脉络。 此资料以核心素养为导向，通过对比分析人物（思维能力）、品析“睨”“微颔”等炼字（语言运用）、联系现实升华主题（文化自信），采用情境导入、角色扮演等方法，提升学生文言阅读与思辨能力，为教师提供清晰教学路径，助力高效课堂。

第13课《卖油翁》教学设计2025—2026学年统编版语文七年级下册 【教学目标】 1. 文化自信 ·感受卖油翁这一平凡人物身上的智慧与光芒，理解“三百六十行，行行出状元”的文化传统。 2. 语言运用 ·掌握“矜、释、睨、颔、忿、酌、沥”等文言实词的释义。 ·理解“而、以、之”等文言虚词在句中的用法。 ·能够准确翻译课文中的重点句子，把握文意。 ·品析“睨”“微颔”“忿然”“笑”等词语的炼字之妙。 3. 思维能力 ·运用对比手法分析陈尧咨与卖油翁的不同形象。 ·探究详略安排的用意——为何详写酌油而略写射箭？ ·参与思辨讨论：高超的倒油技术真的能和高超的箭技相提并论吗？ 4. 审美创造 ·品味简洁语言中蕴含的深意。 ·尝试用对比手法描写身边有绝活的普通人。 二、教学重点与难点 教学重点： ·掌握重点实词、虚词的释义，准确翻译课文 ·对比手法分析人物形象 ·炼字品析 教学难点： ·虚词“而”“以”“之”的用法辨析 ·思辨性问题的深入探讨 两块披萨 教学过程实录： 一、新课导入 师：上课了，请有序回到教室。家人们好！ 生：老师您好！ 师：请坐，同学们。上课之前，我们能看到屏幕上照片里的这个姑娘，谁认识？ 生：全红婵！ 师：你熟悉全红婵的故事吗？ 生：比较熟悉。她这张图片是 2020 年东京奥运会上面跳水夺冠的图片，当时她只有 14 岁。 师：哇，太厉害了！请坐。确实，她就是全红婵，东京奥运会跳水冠军。她五次跳水，三次获得满分，打破了奥运会纪录。全红婵成功的奥妙到底是什么呢？也许我们今天通过一个故事就能找到答案，一起走进欧阳修的《卖油翁》。 二、初读课文，感知文意 师：同学们，《卖油翁》是一篇文言文。学习文言文最好的方法就是读。请同学们连读两遍课文，老师有两个要求：第一，不看注释读课文，看看你能读懂多少，把不懂的句子画下来；第二遍读课文，结合注释，看看你们又能读懂多少。如果两遍读完了，用端正的坐姿告诉老师。现在开始。 师：好，同学们，我看同学们差不多了。来，这位同学，老师发现你的速度最快。两次读课文有什么不同感受？ 生：第一次读课文，有一些语句读不太通顺，断断续续的，很难理清楚顺序；第二次结合注释读课文，通过注释明白了一些词句的意思，读起课文来也更通顺。 师：真厉害！他告诉我们，学习文言文，结合注释是学文的好帮手。老师再问问你，你除了读懂文意，通过注释你还读到了什么？ 生：我还读到了主角陈康肃公的一些背景，注释里告诉我们一些难读字的意思和读音。 师：是的，你真会读书！我们抓紧时间把拼音标注到文中去，看谁的速度最快。嗯，两位、三位、四位，抓紧！ 三、正音定调，把握节奏 师：好，同学们，我们一起来看到屏幕。我会读，首先我们要读准字音。老师黑板上有几个字，谁来读一读？那位男生，来读。 生：浊。 师：应该读浊，是吧？第二个下面这个字谁读？见识的 “识”。 生：颔。师：你读得真准确！这个字最难读，你读懂了。颔，是点头的意思。下一个，应该读睨。 师：请坐。我们黑板上三个字都会读了，一起来大声齐读两遍。1、2、3，浊、颔、睨。跟老师一样大声读出来，1、2、3，浊、颔、睨。 师：同学们，我们认识了黑板上的字，文中还有哪些字你不认识吗？看来同学们都很自信。那我们带着这种自信，大声齐读课文，注意要读准字音。预备起—— 生：陈康肃公善射，当世无双，公亦以此自矜。尝射于家圃，有卖油翁释担而立，睨之久而不去。见其发矢十中八九，但微颔之。康肃问曰：“汝亦知射乎？吾射不亦精乎？” 翁曰：“无他，但手熟尔。” 康肃忿然曰：“尔安敢轻吾射！” 翁曰：“以我酌油知之。” 乃取一葫芦置于地，以钱覆其口，徐以杓酌油沥之，自钱孔入，而钱不湿。因曰：“我亦无他，唯手熟尔。” 康肃笑而遣之。 师：读得不错，越读越自信了！同学们，文中有个句子我们要特别注意，“徐以杓酌油沥之”，“杓” 是什么意思？ 生：铜勺。 师：你怎么发现的？ 生：在注释里面有写。 师：你真会读书！请坐。杓，它是一个通假字。学习文言文，我们要学会积累通假字。我们刚刚读准了字音，其实我们还要学会读准它的节奏。老师黑板上有两个标注节奏的句子，谁来读一读第一句？来，你来。 生：睨之 / 久而不去。 师：读得真准确，这是停一处。还有没有？再来第二句。这位女同学。 生：尔 / 安敢 / 轻吾射。 师：停几处？ 生：应该是停两处，在 “尔” 后面一处，还有在 “敢” 后面一处。 师：是的，你听得真准确！这两处 “尔”，我们可以理解成主语；“安敢” 在这个句子是谓语。“安” 是什么意思？ 生：安是怎么的意思。 师：是的，现在我们还可以理解成平安、安静，这是一个古今异义词。学习文言文，我们要注意积累。 师：同学们，我们读准了节奏之后，再来看到屏幕，一起来解读这篇课文，注意要读准字音、读准节奏哦。陈康肃公，预备起—— 生：陈康肃公善射，当世无双，公亦以此自矜。尝射于家圃，有卖油翁释担而立，睨之久而不去。见其发矢十中八九，但微颔之。康肃问曰：“汝亦知射乎？吾射不亦精乎？” 翁曰：“无他，但手熟尔。” 康肃忿然曰：“尔安敢轻吾射！” 翁曰：“以我酌油知之。” 乃取一葫芦置于地，以钱覆其口，徐以杓酌油沥之，自钱孔入，而钱不湿。因曰：“我亦无他，唯手熟尔。” 康肃笑而遣之。 四、概括故事，梳理人物 师：好，一个书声朗朗的班集体！同学们，我们读准了节奏，谁能说说你读到了一个什么故事？来，这位男生。 生：我大概概括了一下，就是陈康肃公非常善于射箭，有一次他射箭的时候，一位卖油翁在旁边看着，微微点头表示赞许。陈康肃就问卖油翁：“你知道射箭吗？我的射技难道不精湛吗？” 卖油翁说：“我不知道射箭，我只知道你这只是手熟而已。” 然后卖油翁拿了一枚铜钱盖在葫芦口上，将油从铜钱孔倒进去，铜钱没湿。他说：“我也没有别的本领，只是手熟罢了。” 陈康肃笑了笑，把他送走了。 师：你的故事概括得太精彩了，我们掌声送给他！请坐。同学们，倾听是一种美德。听完他的故事，文中主要讲了哪两个人物？你最快。 生：主要讲了陈康肃公和卖油翁。 师：陈康肃和卖油翁在文中分别做了什么事啊？ 生：陈康肃公射箭，卖油翁看，他们还进行了一系列对话。 师：陈康肃公射箭，卖油翁除了看，还做了什么事？ 生：他还表演了酌油。 师：请坐。文中可以用 “酌油” 概括。读懂了故事，最难读懂的是故事中的人物。请同学们再读课文，说说你从哪里读到一个怎样的陈康肃或卖油翁。现在开始。 师：好，来，这位同学。 生：我读到了一个技艺高超的陈康肃公，从 “见其发矢十中八九” 可以看出。师：见其发矢，十中八九，能看出陈康肃技艺高超。还有吗？请坐。来，这位同学。 生：从 “公亦以此自矜” 和 “汝亦知射乎？吾射不亦精乎？”，我读出陈康肃公轻慢无理、骄傲自大、目中无人。 师：很好。 生：从 “乃取一葫芦置于地，以钱覆其口，徐以杓酌油沥之，自钱孔入，而钱不湿”，我读到卖油翁也是技艺高超的人。 师：这句话描写卖油翁酌油的一系列动作，你能找出动词吗？你来，我们一起画一画。 生：取、置、覆、酌、沥。 师：同学们画好了吗？我们再读一遍：取、置、覆、酌、沥。请坐。还有吗？ 生：虽然陈康肃公很骄傲自大，但他知错就改，从最后一句 “康肃笑而遣之” 可以看出来。如果真的骄傲自大，会直接把他赶出去，而不是笑着送走。 师：你从哪里读出他的骄傲自大？ 生：从 “公亦以此自矜” 和 “忿然曰：尔安敢轻吾射！” 可以看出。 师：“矜” 是什么意思？ 生：矜是自大的意思。 师：请坐。矜是形声字，左形右声，书写时注意右半部分是 “今”。还有吗？女生有没有话筒？ 生：翁曰：“以我酌油知之。” 这里可以看出，陈康肃是北宋官员，生气了，卖油翁敢于挑战权威、反驳他。 师：很好，这又是你读到的。我们了解了自大但射技高超的陈康肃，也了解了酌油技艺高超的卖油翁。 五、提炼主旨，探究根源 师：同学们，你能否用文中的一个字，概括他们共同的技艺特点？你来说。 生：我觉得是 “熟”，陈康肃善射，卖油翁善酌油，都是熟练。 师：陈康肃射箭，卖油翁酌油，二人演绎了什么道理？大声说出来！ 生：熟能生巧！ 师：你们真会读书！除了 “熟”，还能用什么字概括？你最快。 生：我认为可以用 “精”，意思是技艺精湛。 师：请坐。还有吗？ 生：我觉得用 “善” 也可以，代表技艺高超，善是擅长的意思，两人分别擅长射箭、酌油。 师：你真善于发现！请坐，老师把它写在黑板上。“善” 是羊字头，书写别写错。陈康肃公善射，卖油翁善酌。 师：陈康肃十中八九，在家还坚持练习，从哪看出来？ 生：尝射于家圃。 师：真棒！“尝” 是什么意思？ 生：尝是曾经，也可理解为经常。 师：十中八九还坚持练习，这种坚持不懈值得学习。我们齐读卖油翁酌油句：乃取一葫芦置于地，以钱覆其口，徐以杓酌油沥之，自钱孔入，而钱不湿。 师：铜钱中间有小孔，油从孔入而钱不湿，说明酌油技艺高超。二人为何发生争执？争执的起点是什么？再读课文找一找。 生：睨之久而不去，见其发矢十中八九，但微颔之。 师：这句话写卖油翁的动作，争执原因是陈康肃发现卖油翁没有赞美自己。 师：卖油翁释担而立，是什么意思？ 生：卖油翁放下担子站在那里。 师：久而不去，说明他被射箭吸引。但微颔之，“颔” 是点头。他怎么看射箭？ 生：斜着眼睛看，文中是 “睨”。师：谁来演一演 “睨”？掌声送给他！卖油翁为何斜着眼睛看？ 生：因为卖油翁觉得他射箭技艺好，但只是手熟罢了，觉得很一般。 师：还有不同理解吗？ 生：他一边看射箭，一边要卖油，所以斜着看。 师：原来矛盾源于卖油翁的态度。陈康肃看到后会怎么想？ 生：他觉得卖油翁轻视自己，他当世无双、受人赞美，卖油翁却斜眼看、不赞美，很愤怒。 生：他觉得卖油翁把自己的技艺看得不足为奇，内心疑惑、不满。 六、对话演绎，品悟人物 师：请大家在横线上填上人物神态或动作，模拟对话，小组交流。 师：好，讨论差不多了，请两位同学演绎。 生：汝亦知射乎？吾射不亦精乎？ 生：无他，但手熟尔。 生：尔安敢轻吾射！ 生：以我酌油知之。 师：老师问男生，为何加 “疑惑”？ 生：“汝” 是你，陈康肃疑惑卖油翁懂不懂射箭。 师：带着疑惑齐读：汝亦知射乎？吾射不亦精乎？ 师：卖油翁知道吗？他的回答是对射技的肯定，陈康肃为何大怒？ 生：他觉得卖油翁只说手熟，否定了他的天赋，轻视他。 师：齐读。 生：康肃忿然曰：尔安敢轻吾射！ 师：陈康肃称卖油翁为 “尔”，是蔑视、不尊重。宋朝礼仪盛行，这样称呼礼貌吗？ 生：不礼貌。 师：陈康肃不仅要修炼技艺，还要修炼品行。最后他听取建议了吗？从哪看出来？ 生：康肃笑而遣之，笑着送走，说明认可卖油翁的话。 师：陈康肃从自矜到虚心求教，再到听取意见，值得学习。陈尧咨（陈康肃）有谥号，说明他德才兼备。 七、联系现实，升华主题 师：现在能揭开全红婵成功的奥妙了吗？ 生：她天天坚持训练，熟能生巧。 生：她靠天赋和后天努力，坚持训练、听从教导。 师：全红婵已是奥运冠军，为何领奖时还高兴？ 生：努力得到肯定，为自己骄傲。 师：她最大的对手是谁？ 生：曾经的自己，不断超越自我。 师：双减政策下，我们该怎么做？双减是减轻作业和校外培训负担，增加学习责任。 生：自律自主安排时间，认真听讲、课前预习、课后复习。 师：星光不问赶路人，时光不负有心人。愿同学们不断超越自己，成为骄傲。齐读关键段落。 生：康肃问曰：“汝亦知射乎？吾射不亦精乎？” 翁曰：“无他，但手熟尔。” 康肃忿然曰：“尔安敢轻吾射！” 翁曰：“以我酌油知之。” 乃取一葫芦置于地，以钱覆其口，徐以杓酌油沥之，自钱孔入，而钱不湿。因曰：“我亦无他，唯手熟尔。” 康肃笑而遣之。 师：古有陈康肃，今有全红婵，未来有你们！加油，同学们，下课！ 生：老师再见！ 板书设计 《卖油翁》 欧阳修 人物对比： 陈尧咨：自矜 → 忿然 → 笑（骄傲→愤怒→释然） 卖油翁：睨 → 微颔 → 无他（平淡→从容→自信） 核心事件：射箭十中八九 vs 酌油钱不湿 道理：熟能生巧，术业有专攻 启示：技艺再高，也不该骄傲；身份再低，也有真智慧 学科网（北京）股份有限公司 $