精品解析：2026年河南省洛阳市嵩县中考一模语文试题

2025—2026学年九年级第一次大练习语文试卷 注意事项： 1.本试卷分试题卷和答题卡两部分，试题卷共6页，四个大题，满分120分，考试时间120分钟。 2.请直接将答案写在答题卡上，写在试题卷上的答案无效。 3.答题时，必须使用2B铅笔按要求规范填涂，用0.5毫米的黑色墨水签字笔书写。 一、积累与运用（共22分） 1. 班级正在开展“锦绣河南”主题学习汇报活动，请你完成相关学习任务。第一小组在汇报“文化河南”时，遇到一些问题，请你帮忙解决。 文化河南 文化河南，是烟火与豪气共生、厚重与焕新并A （驰 弛）的精神家园。这里有“阡陌交通，鸡犬相闻”的田园静美，藏着中原百姓的质朴与安和；亦有“ ① ， ② ”（《南乡子·登京口北固亭有怀》）统帅千军万马的英雄气概，B （镌 隽）刻着古战场的壮志与担当。从“ ③ ， ④ ”（《爱莲说》）不同流合污的高洁品质，到“ ⑤ ， ⑥ ”（《破阵子·为陈同甫赋壮词以寄之》）战场杀伐的豪情激荡，文脉绵延不绝。如今，“ ⑦ ， ⑧ ”（《次北固山下》）的新生之力，正助力河南以“水击三千里，抟扶摇而上者九万里”的磅礴气势，在新时代焕发光彩。文化河南，不仅积淀着千年的历史底蕴，而且铸就了刚健有为、自强不息。 （1）请根据语境，从括号中选择恰当的字，并工整地书写在A、B横线处。 （2）请将语段中相关诗词补充完整。 （3）画波浪线的句子存在语病，请先判断病句类型，再写出修改意见。 2. 身在郑州的游客小南想要了解苏轼在中原大地留下的故事，请作为推荐官的你根据下面的地标信息，为他设计一条合理的“河南行踪打卡路线”。要求路线清晰，语言得体，80字左右。 【地标卡片】 ①开封府左厅：苏轼曾任开封府推官，此处有其伏案审阅刑狱案牍的雕像。 ②郑州二七广场（古郑州城西门外）：1061年苏轼与苏辙在此离别，写下怀弟名作，是兄弟情深的见证地。 ③平顶山郏县三苏园：集陵园、祠庙、碑林等为一体，藏元代三苏泥塑像等独有景观，是三苏文化核心地。 ④许昌西湖：苏轼在此写下民生佳句，尽显与民共享、心系百姓的赤子之心。 3. 班级正在开展“锦绣河南”主题学习汇报活动，活动即将结束，班级就“未来河南”表达看法，下面是两个同学的发言，你认为他们两个的观点有什么关系？请从下面所给的示意图中选择一个，并说明理由。 【甲同学】 我认为未来河南，必以开放创新为翼，以文化自信为魂，在新时代阔步前行。立足中原区位优势，借力交通枢纽与数字经济，实现高质量发展。传承黄河文化、古都文明，让传统文化与现代科技相融共生。坚持生态优先，守护绿水青山；坚持实干担当，弘扬红旗渠精神。我们守正创新、奋勇争先，河南必将在中部地区高质量发展中更加出彩，书写更加辉煌的时代篇章。 【乙同学】 我认为未来河南，机遇与挑战并存。作为中原腹地，区位优越、文化厚重、人口众多，为高质量发展提供坚实支撑。但同时也面临产业转型、生态保护、人才竞争等压力。只要坚定信心，以创新破局，以实干攻坚，传承红旗渠精神，厚植文化优势，就一定能破解难题、激发活力。未来的河南必将在挑战中崛起，在奋进中出彩，绽放更加璀璨的光芒。 二、现代文阅读（共28分） （一）（共16分） 阅读下文，完成下面小题。 雪原歌声 韩光 ①冬季训练的第二天，清晨，鹅毛大雪又扯地连天地飞舞起来。帐篷里，刚刚起床的战士们在整理装具。 ②“穿林海，跨雪原，气冲霄汉……”就在这当口，一个浑厚的唱腔响起。这唱腔干净利落，令人振奋。战士们好像被注入了一股神奇的力量，动作也更快了。 ③唱歌的是老兵武成，全连年龄最大的战士。这次训练要在冰天雪地里连续行军半个月，他即将复员，我本打算“照顾”他，安排他留守。谁知他一听就急了：“排长，我一定要参加训练！” ④见他如此坚决，我只能同意了。事实证明，武成不仅成了我的左膀右臂，而且是这次训练中最亮眼的存在。 ⑤训练的第三天下午，我们行进在积雪没膝的路上，每一步都要耗费比平时多几倍的力气。列兵小马已经累得气喘吁吁。武成走到他身边，二话不说就去拿他肩上的枪。 ⑥“班长，我能行……”小马不肯松手。 ⑦武成说：“你身体单薄，别逞强。今后你得加把劲训练了，争取把身体练得棒棒的。”一支、两支——没多长时间，他肩上已经多了三支枪。 ⑧“给我一支吧。”我走上前。他咧嘴笑了：“排长，你肩上担子重，管好全排就行。这几杆枪，我还扛得动。” ⑨训练的第五天，我们遇上了暴风雪，预定宿营点的积雪太厚，无法扎营。天色渐暗，气温骤降，如果找不到合适的宿营地，后果不堪设想。 ⑩就在大家焦急万分时，武成对我说：“排长，我记得往东一公里有个山洞可以避风。要不我带着两个人去看看吧？” ⑪“太危险了，暴风雪这么大……” ⑫“正因为暴风雪这么大。咱们更需要找个‘避风港’。”他的眼神坚定，“我用背包带将我们三个人连起来，不会有事的。” ⑬于是，武成将自己和两个战士连在一起，消失在漫天风雪中。等待他们的那一个多小时，是我军旅生涯中最难挨的一段时间。 ⑭正当我焦急万分时，隐隐约约传来武成的喊声：“排长，你们过来吧！” ⑮那个山洞很大，足够战士们休息。我紧紧地握住武成的手，激动地说道：“真的多亏有你了！” ⑯武成只是憨厚地笑了笑：“我是一名老兵，老兵不就得在关键时候顶上去吗？”这句话，武成说过不止一次。他或许说不出什么豪言壮语，但他用行动践行着这句朴素的承诺。 ⑰“武班长，你可真行啊，把姜汤都给大家熬好了！”只见背风处熊熊的火苗正舔着架起的行军锅，姜汤的味道正从锅里飘来。在锅边忙碌的武成，嘴里正哼着“穿林海，跨雪原，气冲霄汉……” ⑱大家喝了姜汤，感觉浑身暖暖的。风雪渐歇，我们又准备出发了。 ⑲“小张，鞋带系紧点。”“小李，把军装整利索了。”队伍出发前，武成细心地检查着大家的着装。在路上，他时而帮这个一把，时而拉那个一下。 ⑳走在雪野上，有人小声哼唱起来：“穿林海，跨雪原……”渐渐地，更多的人加入进来。歌声从零散到整齐，从微弱到洪亮，雄浑的歌声在雪原回荡。武成微笑着，目光坚定地望着前方…… ㉑训练结束返回后不久，武成便退役了。临走那天，他把一本记满山区行军注意事项的笔记本交给了我。“排长，这个留给以后的战友，或许能用得上。”他握着我的手，手掌粗糙而温暖。 ㉒他登上汽车，向营区敬了最后一个军礼。我看着远去的汽车，眼睛也湿润了。他把最好的年华留在了军营，把质朴的情感留给了战友，把豪迈的歌声留在了那片雪原。 （选自《解放军报》，有删改） 4. 校刊编辑部计划将本文收入“闪光的回忆”专栏。请为文章开头补写一段话，用倒叙方式引出回忆的内容，使之符合专栏主题。（不少于50字） 5. 文章中的武成说：“老兵不就得在关键时候顶上去吗？”有人认为，武成的“顶上去”靠的是勇气；也有人认为，靠的是经验。你怎么看呢？请结合文章内容，阐述你的理由。 6. “我”是小说中经常出现的一个人物，在情节推动、人物塑造和情感表达上起着重要作用。请结合文章内容说一说本文中“我”的作用。 7. 文章以“雪原歌声”为题，有怎样的用意？请结合全文内容，谈谈你的理解。 （二）（共12分） 阅读下面两个文本，完成下面小题。 【文本一】 数字时代的“温度”：科技与人文的融合之美 ①在当今时代，科技的飞速发展如同一场汹涌澎湃的浪潮，深刻地改变了我们的生活方式、工作模式以及思维方式。从智能手机的普及到人工智能的广泛应用，从物联网的逐步构建到大数据的深度挖掘，我们似乎已经完全沉浸在一个高度数字化的世界中。然而，在这股科技的洪流中，我们不禁要问：在追求效率和便捷的同时，我们是否丢失了某些珍贵的东西？科技与人文，是否真的只能是两条平行线，无法交汇？ ②事实上，科技与人文并非水火不容，而是可以相互融合、相互促进的。科技的温度，正是这种融合的体现。它不仅仅是冰冷的代码和机械的运作，更是一种能够温暖人心的力量。 一、①________ ①科技的发展为传统文化的传承和创新提供了前所未有的机遇。以博物馆为例，过去，人们只能通过实物展示来了解历史文物，而如今，借助虚拟现实（VR）和增强现实（AR）技术，观众可以身临其境地“穿越”回古代，近距离观察文物的细节，甚至与古人“对话”。这种沉浸式的体验不仅让传统文化变得更加生动有趣，也让更多人愿意主动去了解和学习。 ②同样，在传统手工艺的传承方面，科技也发挥了重要作用。许多手工艺人通过网络平台展示自己的作品，吸引了大量年轻粉丝的关注。借助3D打印技术，一些复杂的传统工艺得以更高效地复制和传播，让古老技艺在现代社会中重新焕发生机。科技的助力，让传统文化不再只是博物馆里的陈列品，而是真正走进了人们的日常生活。 二、人文赋予科技灵魂，让科技更有温度 ①科技的快速发展离不开人文的引导。人文关怀是科技发展的方向标，它让科技不再是单纯的工具，而是能够真正服务于人类、改善人类生活的伙伴。 ②以人工智能为例，过去，人们常常担心人工智能会取代人类的工作，甚至威胁到人类的生存。然而，随着对人工智能的深入研究和应用，人们逐渐意识到，人工智能的真正价值在于它能够帮助人类解决一些复杂而棘手的问题。比如在医疗领域，人工智能可以辅助医生进行疾病诊断，提高诊断的准确性和效率；在教育领域，人工智能可以根据学生的学习进度和特点，提供个性化的学习方案。这种以人文关怀为导向的科技应用，让人工智能不再是冷冰冰的机器，而是人类的得力助手。 三、②_________ ①当科技与人文真正融合时，我们看到的是一种全新的、充满希望的未来。这种未来不仅仅是物质上的富足，更是精神上的满足。 ②在智慧城市建设中，科技与人文的结合体现得淋漓尽致。通过物联网技术，城市中的各种设施可以实现互联互通，提高城市管理的效率和精准度。同时，城市规划者们也更加注重人文环境的营造，将历史文化元素融入城市景观设计中，让城市既有现代科技的便利，又有传统文化的底蕴。人们在这样的城市中生活，既能享受到科技带来的便捷，又能感受到人文的温暖。 ③科技与人文的融合，是一场美丽的邂逅。它让我们在追求科技进步的同时，不忘初心，坚守人文的温度。在这个充满挑战和机遇的时代，我们应当积极拥抱科技，但也要时刻铭记人文的价值。只有这样，我们才能在科技的浪潮中，找到一条通往美好未来的道路，让科技与人文共同书写人类文明的新篇章。 【文本二】 以“智”促“治”，才能让人工智能更好赋能美好生活。“文生万物”时代，生成式人工智能驱动着绘画、音乐、影视等文化艺术领域创新。科学技术的双刃剑特性，使得人们在享受智能便利的同时，也必须面对其带来的社会伦理、安全隐私等方面的潜在风险。“人人成为设计师”“人人成为导演”的同时，AI“抄袭代写”“换脸偷声”等隐患亦随之产生。人工智能要实现健康发展，必须在积极治理中应对安全风险新挑战。 （节选自陈圆圆《在数字浪潮中坚守人文温度》） 8. 阅读文本一，在①②处，为这两个章节拟写小标题。 9. 简要分析文本一的第二章节“人文赋予科技灵魂，让科技更有温度”，是如何展开论证的。 10. 阅读完两个文本后，小语同学认为文本二可以放入文本一的第三章节，为什么？请你帮他简要阐述理由。 三、古诗文阅读（共15分） （一）（共11分） 阅读下面两个语段，完成下面小题。 【甲】 ①余幼时即嗜学。家贫，无从致书以观，每假借于藏书之家，手自笔录，计日以还。天大寒，砚冰坚，手指不可屈伸，弗之怠。录毕，走送之，不敢稍逾约。以是人多以书假余，余因得遍观群书。既加冠，益慕圣贤之道，又患无硕师、名人与游，尝趋百里外，从乡之先达执经叩问。先达德隆望尊，门人弟子填其室，未尝稍降辞色。余立侍左右，援疑质理，俯身倾耳以请；或遇其叱咄，色愈恭，礼愈至，不敢出一言以复；俟其欣悦，则又请焉。故余虽愚，卒获有所闻。 ②当余之从师也，负箧曳屣行深山巨谷中。穷冬烈风，大雪深数尺，足肤皲裂而不知。至舍，四支僵劲不能动，媵人持汤沃灌，以衾拥覆，久而乃和。寓逆旅，主人日再食，无鲜肥滋味之享。同舍生皆被绮绣，戴朱缨宝饰之帽，腰白玉之环，左佩刀，右备容臭，烨然若神人；余则缊袍敝衣处其间，略无慕艳意。以中有足乐者，不知口体之奉不若人也。盖余之勤且艰若此。 （《送东阳马生序》节选） 【乙】 ①古之学者为己，以补不足也；今之学者为人，行道以利世也。君子之学必好问，问与学，相辅而行者也。非学无以致疑，非问无以广识。好学而不勤问，非真能好学者也。 ②虽有子羔、原宪之贤，终无济于天下。故虽愚者，勤问则明；虽弱者，勤学则强。夫以孔子之圣，犹须好学，今人可不勉乎？贫贱忧戚，玉汝于成也。人之情，恶劳而乐佚，苟安则怠，怠则学废。惟勤学不倦，不计衣食之陋，不慕荣华之盛，方能有所成。 （《与友人论学书》节选） 11. 下列各组句子中，加点词意义和用法相同的一项是（ ） A. 每假借于藏书家 皆朝于齐 B. 当余之从师也 古之学者为己 C. 以中有足乐者 以补不足也 D. 足肤皲裂而不知 相辅而行者也 12. 翻译下列句子。 以中有足乐者，不知口体之奉不若人也。 13. 甲文中有多处对比，请任选一处说一说其妙处。 14. 甲乙两文都谈及治学之道，二者的核心观点有何相通之处？结合选文简要分析。 （二）（共4分） 15. 阅读下面诗歌，完成小题。 十一月四日风雨大作 陆游 僵卧孤村不自哀，尚思为国戍轮台。 夜阑卧听风吹雨，铁马冰河入梦来。 辛弃疾的《破阵子·为陈同甫赋壮词以寄之》一词中将梦境与现实相结合来表达情感，陆游的这首诗也有类似写法，请结合诗歌内容简要分析。 四、整本书阅读。（共5分） 16. 有人认为“祥子的堕落是时代的悲剧，而保尔的成功是个人的胜利。”请结合两部作品相关内容，谈谈你的看法（70字左右） 五、作文（50分） 17. 写作。 陆游转弯，邂逅了“柳暗花明又一村”；陶渊明“不为五斗来折腰”，转弯成就了他的文学梦想……常言道：“直道可跑马，曲径能通幽。”在人生道路上，我们不仅需要前行的勇气，也要有转弯的智慧。 请以《转弯后，我___________》为题目、写一篇作文。 要求：①请将题目补充完整；②文体自选；③不要套作、下得抄袭；④不得透露真实的地名、校名；⑤不少于600字。 18. 黄河九曲，自有奔涌之势；嵩山千仞，自成岿然之姿。中原厚土上，匠人以刻刀雕琢时光，行者以脚步丈量征途，学子以笔墨书写梦想。世间万物，各有其前行之态。不必盲从他人的轨迹，不必复刻别人的模样。因为，前进路上，每个人都有自己的姿态。 上述材料引发了你怎样的联想和思考？请联系现实，自拟题目，写一篇简单的议论文。 要求：①观点明确，有理有据。 ②不要套作，不得抄袭，不少于600字。 ③文中回避与你有关的人名、校名、地名。 第1页/共1页 学科网（北京）股份有限公司 $ 2025—2026学年九年级第一次大练习语文试卷 注意事项： 1.本试卷分试题卷和答题卡两部分，试题卷共6页，四个大题，满分120分，考试时间120分钟。 2.请直接将答案写在答题卡上，写在试题卷上的答案无效。 3.答题时，必须使用2B铅笔按要求规范填涂，用0.5毫米的黑色墨水签字笔书写。 一、积累与运用（共22分） 1. 班级正在开展“锦绣河南”主题学习汇报活动，请你完成相关学习任务。第一小组在汇报“文化河南”时，遇到一些问题，请你帮忙解决。 文化河南 文化河南，是烟火与豪气共生、厚重与焕新并A （驰 弛）的精神家园。这里有“阡陌交通，鸡犬相闻”的田园静美，藏着中原百姓的质朴与安和；亦有“ ① ， ② ”（《南乡子·登京口北固亭有怀》）统帅千军万马的英雄气概，B （镌 隽）刻着古战场的壮志与担当。从“ ③ ， ④ ”（《爱莲说》）不同流合污的高洁品质，到“ ⑤ ， ⑥ ”（《破阵子·为陈同甫赋壮词以寄之》）战场杀伐的豪情激荡，文脉绵延不绝。如今，“ ⑦ ， ⑧ ”（《次北固山下》）的新生之力，正助力河南以“水击三千里，抟扶摇而上者九万里”的磅礴气势，在新时代焕发光彩。文化河南，不仅积淀着千年的历史底蕴，而且铸就了刚健有为、自强不息。 （1）请根据语境，从括号中选择恰当的字，并工整地书写在A、B横线处。 （2）请将语段中相关诗词补充完整。 （3）画波浪线的句子存在语病，请先判断病句类型，再写出修改意见。 【答案】（1） ①. 驰 ②. 镌 （2） ①. 年少万兜鍪 ②. 坐断东南战未休 ③. 出淤泥而不染 ④. 濯清涟而不妖 ⑤. 马作的卢飞快 ⑥. 弓如霹雳弦惊 ⑦. 海日生残夜 ⑧. 江春入旧年 （3）病句类型：成分残缺（缺少宾语中心语）。 修改意见：在句末加上“的民族精神”（或“的精神品格”“的精神风骨”）。 【解析】 【小问1详解】 注意“驰”“镌”字的写法。 【小问2详解】 注意“兜”“鍪”“淤”“濯”“涟”“卢”“霹雳”“弦”“残”等字词的写法。 【小问3详解】 画波浪线的句子中，“铸就了”是谓语动词，后面需要搭配名词性的宾语中心语，而“刚健有为、自强不息”是形容词性短语，不能直接作宾语，导致句子成分残缺。因此需要在句末补充对应的宾语，使句子结构完整、表意明确。 修改后的句子为：文化河南，不仅积淀着千年的历史底蕴，而且铸就了刚健有为、自强不息的民族精神（或“的精神品格”“的精神风骨”）。 2. 身在郑州的游客小南想要了解苏轼在中原大地留下的故事，请作为推荐官的你根据下面的地标信息，为他设计一条合理的“河南行踪打卡路线”。要求路线清晰，语言得体，80字左右。 【地标卡片】 ①开封府左厅：苏轼曾任开封府推官，此处有其伏案审阅刑狱案牍的雕像。 ②郑州二七广场（古郑州城西门外）：1061年苏轼与苏辙在此离别，写下怀弟名作，是兄弟情深的见证地。 ③平顶山郏县三苏园：集陵园、祠庙、碑林等为一体，藏元代三苏泥塑像等独有景观，是三苏文化核心地。 ④许昌西湖：苏轼在此写下民生佳句，尽显与民共享、心系百姓的赤子之心。 【答案】示例：小南，你好！建议你从郑州二七广场出发，这里是苏轼与苏辙的离别之地；接着前往开封府左厅，打卡苏轼审案雕像；随后去许昌西湖，品读他的民生佳句；最后前往平顶山郏县三苏园，感受三苏文化的深厚底蕴。（路线合理，按“郑州→开封→许昌→平顶山”或“郑州→平顶山→许昌→开封”的地理顺序） 【解析】 【详解】本题限定起点为郑州，需要设计不绕路的合理路线，结合地标讲清苏轼相关故事，控制在80字左右。 结合河南省地市政区图确定顺序，根据方位，可以按从郑州本地出发，到郑州东侧开封，再到开封南侧许昌，最后至许昌西南平顶山郏县的顺序打卡，还可以按“郑州→平顶山→许昌→开封”的顺序，无折返不绕路，同时文化脉络从足迹到终点拜谒也顺畅。每个景点点明苏轼相关的文化特色，调整语言得体流畅，控制字数符合要求即可。 示例一：小南您好，为您推荐这条不走回头路的打卡路线：从郑州出发，先打卡二七广场，追忆苏氏兄弟离别佳话；再东赴开封府左厅瞻仰苏轼任职雕像；后南下许昌西湖感悟其民生情怀；最终到郏县三苏园，拜谒三苏品味三苏文化。 示例二：小南您好，为您推荐这条路线：从郑州出发，先逛二七广场，品味苏轼忆苏辙的手足情深；再南下平顶山郏县三苏园，探访三苏文化核心遗存；随后北上许昌西湖，感受苏轼心系百姓的赤子情怀；最后东进开封府左厅，瞻仰苏轼伏案审案的雕像。 3. 班级正在开展“锦绣河南”主题学习汇报活动，活动即将结束，班级就“未来河南”表达看法，下面是两个同学的发言，你认为他们两个的观点有什么关系？请从下面所给的示意图中选择一个，并说明理由。 【甲同学】 我认为未来河南，必以开放创新为翼，以文化自信为魂，在新时代阔步前行。立足中原区位优势，借力交通枢纽与数字经济，实现高质量发展。传承黄河文化、古都文明，让传统文化与现代科技相融共生。坚持生态优先，守护绿水青山；坚持实干担当，弘扬红旗渠精神。我们守正创新、奋勇争先，河南必将在中部地区高质量发展中更加出彩，书写更加辉煌的时代篇章。 【乙同学】 我认为未来河南，机遇与挑战并存。作为中原腹地，区位优越、文化厚重、人口众多，为高质量发展提供坚实支撑。但同时也面临产业转型、生态保护、人才竞争等压力。只要坚定信心，以创新破局，以实干攻坚，传承红旗渠精神，厚植文化优势，就一定能破解难题、激发活力。未来的河南必将在挑战中崛起，在奋进中出彩，绽放更加璀璨的光芒。 【答案】示例：选择图2（交叉图）。理由：甲同学认为未来河南要以开放创新和文化自信为核心，从经济、文化、生态等方面发力实现高质量发展；乙同学认为未来河南机遇与挑战并存，要通过创新实干、厚植文化优势破解难题。两人都认同创新驱动、实干担当、传承文化精神是河南发展的关键，都对河南未来充满信心，这是观点的重合部分；但甲侧重阐述发展的具体路径与目标，乙侧重辩证分析发展的机遇与挑战，两者各有侧重，因此是交叉关系。 【解析】 【详解】根据题干要求，首先要逐段梳理两位同学的发言内容，分别提炼各自的核心观点和具体论述要点，不能只看表面意思，要抓住关键词和核心主张。然后对比两个观点的内容，找出完全一致的重合部分和各自独有的不同部分，再结合并列、交叉、包含三种逻辑关系的定义进行判断：并列关系指两个观点完全独立、没有重合；交叉关系指两个观点有部分重合、又各有不同；包含关系指一个观点的全部内容都被另一个观点涵盖。最后结合具体的发言内容说明理由，理由要先明确选择的示意图，再分别阐述重合部分和不同部分，对应逻辑关系的特点。 结合发言内容分析，甲同学的核心是描绘河南未来发展的蓝图和具体举措，乙同学的核心是辩证分析河南发展的现状与对策，两者在发展的核心动力和精神支撑上达成了共识，但论述的角度和侧重点不同，符合交叉关系的特征。 示例：我选择图2。甲同学从发展方向的角度，提出河南要靠创新、文化、生态实现出彩；乙同学从发展形势的角度，提出河南要在机遇与挑战中奋进。两人都强调了创新、实干和文化传承的重要性，这是观点的交叉之处；但甲没有涉及发展面临的挑战，乙没有详细展开各领域的具体举措，因此两个观点是交叉关系。 二、现代文阅读（共28分） （一）（共16分） 阅读下文，完成下面小题。 雪原歌声 韩光 ①冬季训练的第二天，清晨，鹅毛大雪又扯地连天地飞舞起来。帐篷里，刚刚起床的战士们在整理装具。 ②“穿林海，跨雪原，气冲霄汉……”就在这当口，一个浑厚的唱腔响起。这唱腔干净利落，令人振奋。战士们好像被注入了一股神奇的力量，动作也更快了。 ③唱歌的是老兵武成，全连年龄最大的战士。这次训练要在冰天雪地里连续行军半个月，他即将复员，我本打算“照顾”他，安排他留守。谁知他一听就急了：“排长，我一定要参加训练！” ④见他如此坚决，我只能同意了。事实证明，武成不仅成了我的左膀右臂，而且是这次训练中最亮眼的存在。 ⑤训练的第三天下午，我们行进在积雪没膝的路上，每一步都要耗费比平时多几倍的力气。列兵小马已经累得气喘吁吁。武成走到他身边，二话不说就去拿他肩上的枪。 ⑥“班长，我能行……”小马不肯松手。 ⑦武成说：“你身体单薄，别逞强。今后你得加把劲训练了，争取把身体练得棒棒的。”一支、两支——没多长时间，他肩上已经多了三支枪。 ⑧“给我一支吧。”我走上前。他咧嘴笑了：“排长，你肩上担子重，管好全排就行。这几杆枪，我还扛得动。” ⑨训练的第五天，我们遇上了暴风雪，预定宿营点的积雪太厚，无法扎营。天色渐暗，气温骤降，如果找不到合适的宿营地，后果不堪设想。 ⑩就在大家焦急万分时，武成对我说：“排长，我记得往东一公里有个山洞可以避风。要不我带着两个人去看看吧？” ⑪“太危险了，暴风雪这么大……” ⑫“正因为暴风雪这么大。咱们更需要找个‘避风港’。”他的眼神坚定，“我用背包带将我们三个人连起来，不会有事的。” ⑬于是，武成将自己和两个战士连在一起，消失在漫天风雪中。等待他们的那一个多小时，是我军旅生涯中最难挨的一段时间。 ⑭正当我焦急万分时，隐隐约约传来武成的喊声：“排长，你们过来吧！” ⑮那个山洞很大，足够战士们休息。我紧紧地握住武成的手，激动地说道：“真的多亏有你了！” ⑯武成只是憨厚地笑了笑：“我是一名老兵，老兵不就得在关键时候顶上去吗？”这句话，武成说过不止一次。他或许说不出什么豪言壮语，但他用行动践行着这句朴素的承诺。 ⑰“武班长，你可真行啊，把姜汤都给大家熬好了！”只见背风处熊熊的火苗正舔着架起的行军锅，姜汤的味道正从锅里飘来。在锅边忙碌的武成，嘴里正哼着“穿林海，跨雪原，气冲霄汉……” ⑱大家喝了姜汤，感觉浑身暖暖的。风雪渐歇，我们又准备出发了。 ⑲“小张，鞋带系紧点。”“小李，把军装整利索了。”队伍出发前，武成细心地检查着大家的着装。在路上，他时而帮这个一把，时而拉那个一下。 ⑳走在雪野上，有人小声哼唱起来：“穿林海，跨雪原……”渐渐地，更多的人加入进来。歌声从零散到整齐，从微弱到洪亮，雄浑的歌声在雪原回荡。武成微笑着，目光坚定地望着前方…… ㉑训练结束返回后不久，武成便退役了。临走那天，他把一本记满山区行军注意事项的笔记本交给了我。“排长，这个留给以后的战友，或许能用得上。”他握着我的手，手掌粗糙而温暖。 ㉒他登上汽车，向营区敬了最后一个军礼。我看着远去的汽车，眼睛也湿润了。他把最好的年华留在了军营，把质朴的情感留给了战友，把豪迈的歌声留在了那片雪原。 （选自《解放军报》，有删改） 4. 校刊编辑部计划将本文收入“闪光的回忆”专栏。请为文章开头补写一段话，用倒叙方式引出回忆的内容，使之符合专栏主题。（不少于50字） 5. 文章中的武成说：“老兵不就得在关键时候顶上去吗？”有人认为，武成的“顶上去”靠的是勇气；也有人认为，靠的是经验。你怎么看呢？请结合文章内容，阐述你的理由。 6. “我”是小说中经常出现的一个人物，在情节推动、人物塑造和情感表达上起着重要作用。请结合文章内容说一说本文中“我”的作用。 7. 文章以“雪原歌声”为题，有怎样的用意？请结合全文内容，谈谈你的理解。 【答案】4. 示例：每当耳边响起那首熟悉的《林海雪原》，我的思绪总会飘回那个漫天飞雪的冬季，飘回那片回荡着雄浑歌声的雪原，老兵武成的身影便清晰地浮现在眼前。 5. 示例：我认为武成的“顶上去”，既是勇气的体现，也是经验的支撑。面对即将复员的身份和艰苦的雪原训练，他主动请缨参加，在暴风雪中冒着生命危险外出寻找山洞，这是不惧艰险、勇于担当的勇气；他能准确记得附近山洞的位置，行军途中主动帮战友分担负重，提前为大家熬好姜汤，细致检查战友的着装，这是他多年军旅生涯积累的丰富经验。正是勇气与经验的结合，让他在关键时刻能够挺身而出，成为战友们最可靠的依靠。 6. ①情节推动上，“我”是故事的叙述者和参与者。“我”原本打算安排即将复员的武成留守，引出了武成坚决要求参加训练的情节；“我”的视角串联起了训练途中帮战友扛枪、暴风雪中寻找山洞、熬姜汤、退伍赠笔记本等一系列事件，推动了故事情节的发展。 ②人物塑造上，“我”是武成形象的见证者。通过“我”的所见所闻所感，真实展现了武成吃苦耐劳、乐于助人、勇于担当、无私奉献的老兵形象，让人物更加鲜活立体。 ③情感表达上，“我”是情感的抒发者。以第一人称“我”的视角来叙述，增强了故事的真实性和感染力，结尾“我”看着远去的汽车眼睛湿润，直接抒发了对武成的敬佩、不舍与怀念之情，深化了文章的主题。 7. ①内容上，“雪原歌声”既指武成和战士们在雪原上唱响的《林海雪原》的歌声，也象征着以武成为代表的解放军战士不畏艰险、乐观向上、团结互助、无私奉献的精神品质，点明了文章的主旨。 ②结构上，“歌声”是贯穿全文的线索。文章开头写武成的歌声给战士们注入力量，中间写武成在熬姜汤时哼唱歌声，结尾写战士们一起在雪原上放声歌唱，首尾呼应，使文章结构严谨完整。 ③表达效果上，标题富有诗意，将雄浑的歌声与苍茫的雪原结合，营造出豪迈壮阔的意境，能够激发读者的阅读兴趣。 【解析】 【导语】本文以雪原冬季训练为背景，以“歌声”为贯穿线索，塑造了即将复员仍坚守担当、无私奉献的老兵武成形象。文章用质朴笔触刻画日常细节，于平凡处见崇高，结尾将个人精神升华为集体军魂，情感真挚动人。 【4题详解】 根据第㉒段可知，这段文字是故事的结局，记录了武成退伍离开时的场景，以及“我”对他的不舍与敬佩，是全文情感的落脚点。倒叙的写法要求打破时间顺序，先从当下与这段回忆相关的触发点写起，比如听到熟悉的歌声、看到旧物，先抒发当下的感受，再自然过渡到对往事的回忆。这样的写法能够先声夺人，设置悬念，让读者好奇这段记忆背后的故事，同时直接点明“回忆”的基调，紧扣“闪光的回忆”专栏主题，突出这段经历在“我”心中的分量。 补写时要注意语言真挚流畅，符合第一人称的叙述口吻，字数不少于50字。 示例：整理旧物时，我翻出了那本记满山区行军注意事项的笔记本，粗糙的纸页仿佛还带着老兵掌心的温度，那段雪原上的闪光记忆，瞬间涌上心头。 【5题详解】 根据第③段第二句可知，此时的武成已经完成了自己的服役期限，本可以不用参与这次条件艰苦、强度极大的雪原训练，安心等待退伍，但他却态度坚决地拒绝了“照顾”，主动要求和战友们一起出征。这说明他没有因为即将离开军营就放松对自己的要求，而是始终把自己当作连队的一员，愿意和战友们共担风雨，这体现了他不惧艰苦、主动担当的勇气。 根据第⑫段可知，当时的环境极其恶劣，暴风雪遮天蔽日，外出寻找山洞随时都有迷路、冻伤甚至牺牲的危险，但武成没有丝毫退缩，反而主动请缨，还提前想到了用背包带把大家连起来的安全措施。这说明在生死考验面前，他把战友的安危放在了第一位，敢于直面危险，这更是非凡勇气的集中体现。 根据第⑩段可知，在大家都陷入绝望的时候，武成能够准确说出附近山洞的位置，这不是偶然的，而是他多年在山区行军、积累了丰富地形经验的结果。根据第⑦段第二句可知，武成看到战友体力不支，主动帮大家分担负重。根据第⑰段可知，找到山洞后，武成又立刻为大家熬制姜汤驱寒。根据第⑲段第三、四句可知，武成还会细心照顾每一位战友，这些都体现了他丰富的军旅经验和细心周到的品质。 由此可知，武成的“顶上去”，是勇气与经验的完美结合。勇气让他在关键时刻敢于挺身而出，经验让他能够圆满完成任务，两者相辅相成，让他成为了战友们最可靠的主心骨。 示例：我认为武成的“顶上去”，靠的是刻在骨子里的军人责任与初心坚守。作为一名即将退伍的老兵，他没有选择安逸的留守，而是主动请缨奔赴艰苦的雪原；看到战友体力不支，他默默扛起多支枪；遭遇暴风雪时，他第一个站出来寻找宿营地；找到山洞后，又立刻为大家熬姜汤驱寒，他用实际行动践行着“老兵就得在关键时候顶上去”的承诺，这份刻进血脉的责任与担当，才是他挺身而出的根本动力。 【6题详解】 根据第③段第二、三句可知，“我”作为排长，出于对即将复员老兵的关心，做出了安排武成留守的决定，而这个决定直接引出了武成坚决要求参加训练的核心冲突，为下文展现武成的优秀品质拉开了序幕。根据第⑤段到第㉑段的内容可知，“我”全程参与了这次雪原训练，从行军途中帮战友扛枪，到暴风雪中寻找山洞，再到山洞里熬姜汤，最后到武成退伍赠笔记本，所有的事件都是“我”亲身经历、亲眼所见的。“我”就像一条线索，把这些零散的事件串联成了一个完整的故事，推动着情节一步步向前发展。 根据第⑦段第二句可知，“我”亲眼看到武成默默扛起了战友们的枪，感受到了他的吃苦耐劳和乐于助人。根据第⑭段，“我”亲耳听到了武成的呼喊，体会到了他在危难时刻带来的希望。根据第⑰段第三句可知，“我”亲眼看到武成在安顿好大家后，又立刻忙着熬姜汤，感受到了他的无私奉献。通过“我”的所见所闻所感，武成的形象不再是抽象的，而是变得有血有肉、鲜活立体，让读者能够真切地感受到他的人格魅力。 根据第㉒段第二、三句可知，以第一人称“我”的视角来抒发情感，就像是在和读者面对面讲述自己的亲身经历，能够让读者产生强烈的代入感，感同身受地体会到“我”对武成的敬佩、不舍与怀念之情。这种直接的情感抒发，增强了故事的真实性和感染力，也深化了文章赞美老兵精神、歌颂战友情谊的主题。 【7题详解】 从内容上看，“雪原歌声”的表层含义是指武成和战士们在雪原训练中反复唱响的《林海雪原》这首歌。这首歌在艰苦的训练中，一次次给战士们注入了力量，帮助他们战胜了困难。而它的深层含义，则是象征着以武成为代表的解放军战士不畏艰险、乐观向上、团结互助、无私奉献的崇高精神品质。这种精神就像歌声一样，在雪原上回荡，也在每一个战士的心中传承，点明了文章的主旨。 从结构上看，根据第②段可知，文章一开篇就用武成的歌声引出了人物和故事，为全文奠定了昂扬向上的基调。根据第⑰段最后一句可知，在找到山洞、大家暂时安全后，武成又哼起了这首歌，歌声在这里起到了舒缓情绪、鼓舞人心的作用。根据第⑳段可知，文章结尾，战士们一起唱响了这首歌，歌声从一个人的独唱变成了集体的合唱，将故事推向了高潮。由此可见，“歌声”是贯穿全文的线索，它串联起了故事的开端、发展和高潮，首尾呼应，使文章的结构更加严谨完整。 从表达效果上看，“雪原”两个字点明了故事发生的环境，让人立刻联想到漫天飞雪、天寒地冻的艰苦场景；“歌声”则充满了力量与豪情，与艰苦的环境形成了鲜明的对比。两者结合，营造出了一种豪迈壮阔、充满希望的意境，能够迅速抓住读者的眼球，激发读者的阅读兴趣，让读者好奇在这片雪原上，歌声背后有着怎样动人的故事。 （二）（共12分） 阅读下面两个文本，完成下面小题。 【文本一】 数字时代的“温度”：科技与人文的融合之美 ①在当今时代，科技的飞速发展如同一场汹涌澎湃的浪潮，深刻地改变了我们的生活方式、工作模式以及思维方式。从智能手机的普及到人工智能的广泛应用，从物联网的逐步构建到大数据的深度挖掘，我们似乎已经完全沉浸在一个高度数字化的世界中。然而，在这股科技的洪流中，我们不禁要问：在追求效率和便捷的同时，我们是否丢失了某些珍贵的东西？科技与人文，是否真的只能是两条平行线，无法交汇？ ②事实上，科技与人文并非水火不容，而是可以相互融合、相互促进的。科技的温度，正是这种融合的体现。它不仅仅是冰冷的代码和机械的运作，更是一种能够温暖人心的力量。 一、①________ ①科技的发展为传统文化的传承和创新提供了前所未有的机遇。以博物馆为例，过去，人们只能通过实物展示来了解历史文物，而如今，借助虚拟现实（VR）和增强现实（AR）技术，观众可以身临其境地“穿越”回古代，近距离观察文物的细节，甚至与古人“对话”。这种沉浸式的体验不仅让传统文化变得更加生动有趣，也让更多人愿意主动去了解和学习。 ②同样，在传统手工艺的传承方面，科技也发挥了重要作用。许多手工艺人通过网络平台展示自己的作品，吸引了大量年轻粉丝的关注。借助3D打印技术，一些复杂的传统工艺得以更高效地复制和传播，让古老技艺在现代社会中重新焕发生机。科技的助力，让传统文化不再只是博物馆里的陈列品，而是真正走进了人们的日常生活。 二、人文赋予科技灵魂，让科技更有温度 ①科技的快速发展离不开人文的引导。人文关怀是科技发展的方向标，它让科技不再是单纯的工具，而是能够真正服务于人类、改善人类生活的伙伴。 ②以人工智能为例，过去，人们常常担心人工智能会取代人类的工作，甚至威胁到人类的生存。然而，随着对人工智能的深入研究和应用，人们逐渐意识到，人工智能的真正价值在于它能够帮助人类解决一些复杂而棘手的问题。比如在医疗领域，人工智能可以辅助医生进行疾病诊断，提高诊断的准确性和效率；在教育领域，人工智能可以根据学生的学习进度和特点，提供个性化的学习方案。这种以人文关怀为导向的科技应用，让人工智能不再是冷冰冰的机器，而是人类的得力助手。 三、②_________ ①当科技与人文真正融合时，我们看到的是一种全新的、充满希望的未来。这种未来不仅仅是物质上的富足，更是精神上的满足。 ②在智慧城市建设中，科技与人文的结合体现得淋漓尽致。通过物联网技术，城市中的各种设施可以实现互联互通，提高城市管理的效率和精准度。同时，城市规划者们也更加注重人文环境的营造，将历史文化元素融入城市景观设计中，让城市既有现代科技的便利，又有传统文化的底蕴。人们在这样的城市中生活，既能享受到科技带来的便捷，又能感受到人文的温暖。 ③科技与人文的融合，是一场美丽的邂逅。它让我们在追求科技进步的同时，不忘初心，坚守人文的温度。在这个充满挑战和机遇的时代，我们应当积极拥抱科技，但也要时刻铭记人文的价值。只有这样，我们才能在科技的浪潮中，找到一条通往美好未来的道路，让科技与人文共同书写人类文明的新篇章。 【文本二】 以“智”促“治”，才能让人工智能更好赋能美好生活。“文生万物”时代，生成式人工智能驱动着绘画、音乐、影视等文化艺术领域创新。科学技术的双刃剑特性，使得人们在享受智能便利的同时，也必须面对其带来的社会伦理、安全隐私等方面的潜在风险。“人人成为设计师”“人人成为导演”的同时，AI“抄袭代写”“换脸偷声”等隐患亦随之产生。人工智能要实现健康发展，必须在积极治理中应对安全风险新挑战。 （节选自陈圆圆《在数字浪潮中坚守人文温度》） 8. 阅读文本一，在①②处，为这两个章节拟写小标题。 9. 简要分析文本一的第二章节“人文赋予科技灵魂，让科技更有温度”，是如何展开论证的。 10. 阅读完两个文本后，小语同学认为文本二可以放入文本一的第三章节，为什么？请你帮他简要阐述理由。 【答案】8. 示例：①科技为人文赋能，让传统文化焕发生机②科技与人文的融合，创造更美好的未来 9. 文章首先亮明了本章节的论点：人文关怀让科技发展能够真正服务于人类、改善人类生活。然后以人工智能为例，先介绍了人们对人工智能的认识转变，然后具体介绍了在医疗、教育领域，人工智能如何成为的得力助手。 10. 文本一的第三章节是在说未来科技可以让人们感受到生活的便捷，也能感受到人文的温度。文本二告诉我们要认识到“科学技术的双刃剑特性”，只有“以‘智’促‘治’”，才能感受到生活的便捷和人文的温度。二者合到一起，就从利用、治理两个方面，全面、辩证地论述了在数字时代中，如何做到科技和人文的有机融合。 【解析】 【导语】这篇阅读材料通过两个文本探讨了科技与人文的辩证关系。文本一以总分总结构，从科技赋能文化传承、人文引导科技发展、智慧城市案例三个维度，系统论证了科技与人文融合的必要性和美好前景；文本二则聚焦人工智能领域，补充了科技发展中的治理问题。两者形成互补，共同构建了“科技发展需以人文为魂”的核心观点。 【8题详解】 本题考查拟写标题。 结合文本一“一”部分第①段“科技的发展为传统文化的传承和创新提供了前所未有的机遇。以博物馆为例……”可知，该段以博物馆借助VR和AR技术为例，阐述科技对传统文化传承创新的作用。再结合第②段“同样，在传统手工艺的传承方面，科技也发挥了重要作用……”，通过手工艺人借助网络平台和3D打印技术，进一步说明科技助力传统文化传承与发展。由此可知，“一”部分整体围绕科技为传统文化赋能，使其焕发生机展开，所以①处小标题可拟写为“科技为人文赋能，让传统文化焕发生机”。 结合文本一“三”部分第①段“当科技与人文真正融合时，我们看到的是一种全新的、充满希望的未来”可知，此段点明科技与人文融合会带来美好未来。再依据第②段“在智慧城市建设中，科技与人文的结合体现得淋漓尽致……让城市既有现代科技的便利，又有传统文化的底蕴”，以智慧城市建设为例，展现科技与人文融合在城市建设方面带来的积极成果。由此可知，“三”部分强调科技与人文融合能创造更美好的未来，故②处小标题可写为“科技与人文的融合，创造更美好的未来”。 【9题详解】 本题考查论证思路。 结合文本一第二章节第①段“科技的快速发展离不开人文的引导。人文关怀是科技发展的方向标，它让科技不再是单纯的工具，而是能够真正服务于人类、改善人类生活的伙伴”可知，此段直接明确地提出了本章节的核心观点，即强调人文关怀对于科技发展的重要意义，点明人文关怀能使科技更好地服务人类、改善生活。 结合文本一第二章节第②段“以人工智能为例，过去，人们常常担心人工智能会取代人类的工作，甚至威胁到人类的生存。然而，随着对人工智能的深入研究和应用，人们逐渐意识到，人工智能的真正价值在于它能够帮助人类解决一些复杂而棘手的问题”可知，这里先阐述了过去人们对人工智能存在担忧，之后表明随着研究应用深入，人们对人工智能的认识发生转变，认识到其真正价值所在。接着“比如在医疗领域，人工智能可以辅助医生进行疾病诊断，提高诊断的准确性和效率；在教育领域，人工智能可以根据学生的学习进度和特点，提供个性化的学习方案”，通过列举人工智能在医疗和教育领域的具体应用，说明它如何成为人类得力助手，有力地论证了人文关怀引导下科技能服务人类的观点。 由此可知，文本一第二章节先提出论点，再以人工智能为例，从人们对其认识转变到具体应用表现，层层递进地展开论证，使“人文赋予科技灵魂，让科技更有温度”这一观点更具说服力。 【10题详解】 本题考查论据补充。 结合文本一第三章节第①段“当科技与人文真正融合时，我们看到的是一种全新的、充满希望的未来。这种未来不仅仅是物质上的富足，更是精神上的满足”以及第②段“在智慧城市建设中，科技与人文的结合体现得淋漓尽致。通过物联网技术，城市中的各种设施可以实现互联互通，提高城市管理的效率和精准度。同时，城市规划者们也更加注重人文环境的营造，将历史文化元素融入城市景观设计中，让城市既有现代科技的便利，又有传统文化的底蕴”可知，文本一第三章节着重阐述了科技与人文融合能带来物质与精神上的双重满足，在智慧城市建设等未来场景中，人们既能享受科技便捷，又能感受人文温度，强调的是科技与人文融合的积极意义和美好前景。 结合文本二“科学技术的双刃剑特性，使得人们在享受智能便利的同时，也必须面对其带来的社会伦理、安全隐私等方面的潜在风险”“人工智能要实现健康发展，必须在积极治理中应对安全风险新挑战”可知，文本二指出科技具有双面性，在带来便利的同时存在潜在风险，只有通过“以‘智’促‘治’”积极治理，才能让人工智能更好赋能美好生活。 由此可知，文本一第三章节侧重于说明科技与人文融合带来的积极成果，是从“利用”角度展现融合；文本二则强调要正视科技的风险并加以治理，是从“治理”角度保障融合。二者合在一起，从利用、治理两个相互补充的方面，全面、辩证地论述了在数字时代如何实现科技和人文的有机融合，所以文本二可以放入文本一的第三章节。 三、古诗文阅读（共15分） （一）（共11分） 阅读下面两个语段，完成下面小题。 【甲】 ①余幼时即嗜学。家贫，无从致书以观，每假借于藏书之家，手自笔录，计日以还。天大寒，砚冰坚，手指不可屈伸，弗之怠。录毕，走送之，不敢稍逾约。以是人多以书假余，余因得遍观群书。既加冠，益慕圣贤之道，又患无硕师、名人与游，尝趋百里外，从乡之先达执经叩问。先达德隆望尊，门人弟子填其室，未尝稍降辞色。余立侍左右，援疑质理，俯身倾耳以请；或遇其叱咄，色愈恭，礼愈至，不敢出一言以复；俟其欣悦，则又请焉。故余虽愚，卒获有所闻。 ②当余之从师也，负箧曳屣行深山巨谷中。穷冬烈风，大雪深数尺，足肤皲裂而不知。至舍，四支僵劲不能动，媵人持汤沃灌，以衾拥覆，久而乃和。寓逆旅，主人日再食，无鲜肥滋味之享。同舍生皆被绮绣，戴朱缨宝饰之帽，腰白玉之环，左佩刀，右备容臭，烨然若神人；余则缊袍敝衣处其间，略无慕艳意。以中有足乐者，不知口体之奉不若人也。盖余之勤且艰若此。 （《送东阳马生序》节选） 【乙】 ①古之学者为己，以补不足也；今之学者为人，行道以利世也。君子之学必好问，问与学，相辅而行者也。非学无以致疑，非问无以广识。好学而不勤问，非真能好学者也。 ②虽有子羔、原宪之贤，终无济于天下。故虽愚者，勤问则明；虽弱者，勤学则强。夫以孔子之圣，犹须好学，今人可不勉乎？贫贱忧戚，玉汝于成也。人之情，恶劳而乐佚，苟安则怠，怠则学废。惟勤学不倦，不计衣食之陋，不慕荣华之盛，方能有所成。 （《与友人论学书》节选） 11. 下列各组句子中，加点词意义和用法相同的一项是（ ） A. 每假借于藏书家 皆朝于齐 B. 当余之从师也 古之学者为己 C. 以中有足乐者 以补不足也 D. 足肤皲裂而不知 相辅而行者也 12. 翻译下列句子。 以中有足乐者，不知口体之奉不若人也。 13. 甲文中有多处对比，请任选一处说一说其妙处。 14. 甲乙两文都谈及治学之道，二者的核心观点有何相通之处？结合选文简要分析。 【答案】11. A 12. 因为内心有值得快乐的事，不觉得吃的穿的不如别人。 13. 示例：将同舍生华贵的穿戴与自己破旧的衣着对比，突出作者一心向学、不慕虚荣的求学态度。 14. 都强调勤学的重要性，甲文宋濂以自身经历写勤学苦读的收获，乙文指出勤学能让人由弱变强；都认为学习要克服外在困难，甲文宋濂不惧衣食匮乏、旅途艰辛，乙文指出要摒弃好逸恶劳的心态，不慕荣华。 【解析】 【导语】甲文以自身求学经历叙事，细致描摹抄书、求师、行路、生活的种种艰辛，运用对比凸显一心向学、安于清贫的志趣。乙文以议论为主，辨析古今求学目的，阐明学与问相辅相成的道理，告诫世人戒安逸、勤治学。两文体裁不同、表达各异，却都倡导勤学苦读、潜心向学，兼具劝勉意味与教化价值。 【11题详解】 A.介词，向/介词，向； B.助词，取消句子独立性/结构助词，的； C.连词，因为/连词，来； D.连词，表转折，却/连词，表修饰。 【12题详解】 注意下列重点字词： 以：因为。足乐者：值得快乐的事。口体之奉：吃穿的供给。不若：不如。 【13题详解】 结合语句，点明对比突出的人物特点与情感。 示例：把先达的严厉和自己恭敬求教的态度对比，体现作者求师的诚恳与刻苦。 【14题详解】 甲文作者宋濂回忆自身求学经历：幼时家贫无书，便手自笔录、天寒不怠，按时还书得以博览群书；成年后远赴百里之外求师，虚心求教、不敢懈怠。正是日复一日的勤学，让他最终“卒获有所闻”，用亲身实践证明勤奋是治学的基础。乙文直接提出治学观点，明确“虽弱者，勤学则强”，就连圣人孔子也尚且坚持好学，以此劝勉后人勤勉向学，点明勤学能弥补自身不足、提升学识能力，与甲文“勤学方能有所收获”的理念一致。 甲文中，宋濂求学时饱受旅途严寒、衣食粗劣之苦，面对同舍生华丽的服饰、优渥的生活，他略无慕艳意，只因心中以读书为乐，全然不在意物质条件的简陋。他主动承受求学路上的种种艰辛，一心向学。乙文指出人之常情是贪图安逸，安逸懈怠就会荒废学业；同时提出治学要不计衣食简陋、不慕荣华富贵，摒弃好逸恶劳的心态，才能学有所成。这和甲文“不慕外物、安于清贫、潜心向学”的治学态度高度契合。 两文均认为：治学之路，勤奋为根基，清心寡欲、不惧困苦为必备态度，唯有做到勤学且不贪恋物质安逸，才能在学业上有所成就。 【点睛】参考译文： 【甲】我小时就爱好读书。家里穷，没有办法得到书，就经常向有书的人家去借，亲手用笔抄写，计算着约定的日子按期归还。天气特别冷的时候，砚池里的墨水结成坚冰，手指不能屈伸，也不敢放松。抄写完毕，赶快把书送还，不敢稍稍超过约定的期限。因此，人家多愿意把书借给我，我也因此能够看到各种各样的书。成年以后，更加仰慕古代圣贤的学说，又忧虑没有大师、名人交往。曾经跑到百里以外捧着经书向同乡有道德学问的前辈请教。前辈德高望重，向他求教的学生挤满了屋子，他从不把言辞和脸色放温和些。我站在旁边侍候着，提出疑难，询问道理，弯着身子，侧着耳朵，向他请教；有时遇到他斥责，我的表情更加恭顺，礼节更加周到，不敢多说一句辩解的话，等到他高兴了，就又去请教。所以我虽然愚笨，但终于能够有所收获。 当我从师求学的时候，背着书箱，拖着鞋子，行走在深山大谷里，深冬季节，刮着猛烈的寒风，大雪几尺深，脚上的皮肤冻裂了还不知道。到了客舍，四肢僵硬不能动弹，服侍的人拿来热水给我洗手洗脚，用被子给我盖上，很久才暖和过来。住在客舍里，每天只吃两顿饭，没有新鲜肥美的东西可以享受。跟我住在一起的同学，都穿着华丽的衣服，戴着红缨装饰成的缀着珠宝的帽子，腰上系着白玉环，左边佩着刀，右边挂着香袋，浑身光彩照耀，像神仙一样。我却穿着破棉袄，旧衣衫，生活在他们当中，一点不羡慕他们。因为内心有值得快乐的事，不觉得吃的穿的不如人。我求学时的勤奋和艰苦大概就是这样。 【乙】古代求学的人是为了充实自己，弥补自身的不足；现在求学的人是为了取悦他人，推行学说来造福社会。君子求学必定喜爱提问，提问与学习是相辅相成的。不学习就无法提出疑问，不提问就不能增长见识。喜爱学习却不勤于请教，算不上真正喜爱学习的人。 即使有子羔、原宪那样的贤能，最终也无法对天下有所贡献。所以即使是愚笨的人，勤于请教就会变得聪慧；即使是天资薄弱的人，刻苦学习就会变得强大。凭借孔子这样的圣德，尚且需要勤奋学习，如今的人怎能不努力呢？贫穷低贱、忧愁困苦，能磨炼人使人有所成就。人之常情，大都厌恶劳苦、喜爱安逸，贪图安逸就会懈怠，懈怠就会荒废学业。只有坚持不懈地勤奋学习，不计较衣食的粗劣，不羡慕荣华富贵，才能够有所成就。 （二）（共4分） 15. 阅读下面诗歌，完成小题。 十一月四日风雨大作 陆游 僵卧孤村不自哀，尚思为国戍轮台。 夜阑卧听风吹雨，铁马冰河入梦来。 辛弃疾的《破阵子·为陈同甫赋壮词以寄之》一词中将梦境与现实相结合来表达情感，陆游的这首诗也有类似写法，请结合诗歌内容简要分析。 【答案】陆游此诗和辛弃疾《破阵子》写法相近，都采用虚实结合、现实与梦境交融的手法。风雨的现实实景触发征战旧梦，梦里铁马冰河的壮阔豪情，反衬出现实自身年老闲置、报国无路的落寞处境，强烈抒发了至死不渝的家国热忱，以及壮志难酬的沉郁悲愤。 【解析】 【导语】这首诗以深夜风雨为引，将现实的孤村僵卧与梦境的铁马冰河交织，以虚实相生的笔法，写尽陆游暮年炽热的爱国赤诚与壮志难酬的深沉悲愤。 【详解】《十一月四日风雨大作》诗句整体含义：诗人僵直卧在偏僻孤村，不为个人境遇哀伤，心中仍想着为国戍守边关；深夜卧听屋外狂风骤雨，恍惚之间，身披铁甲的战马踏过冰封江河征战沙场的画面，悄然进入梦中。 根据“夜阑卧听风吹雨，铁马冰河入梦来”可知，“夜阑卧听风吹雨”是眼前所见、耳畔所闻，是眼前凄凉孤寂的现实实景，属于实写；“铁马冰河入梦来”是虚幻的梦中征战沙场、收复国土的壮阔画面，属于虚写。 和辛弃疾《破阵子·为陈同甫赋壮词以寄之》一致，两首作品都以现实的凄冷境遇、失意处境为底色，借梦境来安放自己毕生征战报国、收复山河的人生理想。作者以凄清之实景衬豪迈之虚境，虚实相生、强烈反差，既写出了自己一生未曾熄灭的爱国赤诚与报国执念，又暗含了年老退居、不受重用、理想无法实现的无尽遗憾与悲愤，情感表达沉郁厚重，极具感染力。 四、整本书阅读。（共5分） 16. 有人认为“祥子的堕落是时代的悲剧，而保尔的成功是个人的胜利。”请结合两部作品相关内容，谈谈你的看法（70字左右） 【答案】示例：我不完全认同这个观点。祥子的堕落是黑暗旧社会的必然悲剧，个人难以抗衡；保尔的成功既是个人钢铁意志的胜利，也离不开革命时代的滋养与战友的扶持。 【解析】 【详解】这道题要求结合两部经典名著的核心情节，对给定的观点发表辩证看法，同时严格控制字数在70字左右。 解题时不能简单全盘肯定或否定，要先明确自己的立场，再分别结合祥子三起三落最终沦为行尸走肉、保尔历经磨难成长为革命战士的核心经历，兼顾时代环境的决定性作用和个人主观意志的影响，做到观点明确、紧扣原著、语言凝练。 示例：这个观点不够全面。祥子被吃人的旧社会一步步推向深渊，是时代的悲剧；保尔的成长离不开革命浪潮的洗礼，他的成功是个人奋斗与时代机遇共同造就的。 五、作文（50分） 17. 写作。 陆游转弯，邂逅了“柳暗花明又一村”；陶渊明“不为五斗来折腰”，转弯成就了他的文学梦想……常言道：“直道可跑马，曲径能通幽。”在人生道路上，我们不仅需要前行的勇气，也要有转弯的智慧。 请以《转弯后，我___________》为题目、写一篇作文。 要求：①请将题目补充完整；②文体自选；③不要套作、下得抄袭；④不得透露真实的地名、校名；⑤不少于600字。 【答案】例文： 转弯后，我邂逅了繁花满径 “直道可跑马，曲径能通幽。”人生恰似一场充满未知的旅程，一味地直线前行，或许会错过许多别样的风景；而适时转弯，却可能邂逅意想不到的繁花满径。于我而言，那次在学业困境中的转弯，让我遇见了全新的自己，收获了成长与希望。 曾经，我怀揣着对未来的美好憧憬，在学业的道路上奋力奔跑。我坚信，只要坚持不懈地朝着既定目标直线前进，就一定能实现梦想。于是，我日夜苦读，将所有的时间和精力都投入到学习中，不放过任何一个知识点，不遗漏任何一道习题。然而，现实却如同一记沉重的耳光，狠狠地打在了我的脸上。一次重要的考试，我的成绩一落千丈，那些曾经的努力仿佛都化为了泡影。我陷入了深深的自我怀疑和绝望之中，感觉自己就像一只迷失在黑暗森林中的小鸟，找不到前进的方向。 在迷茫与痛苦中，我开始反思自己的学习方法。我发现，自己一直以来的学习方式就像是在一条狭窄的直道上拼命奔跑，虽然付出了很多努力，但却忽略了沿途的风景，也错过了许多可以提升自己的机会。于是，我决定做出改变，在学习这条道路上转弯。 我不再盲目地刷题，而是开始注重知识的系统性和逻辑性。我学会了整理笔记，将所学的知识进行分类归纳，构建起完整的知识框架。同时，我也积极参加各种学习小组和讨论活动，与同学们分享学习心得和经验，从不同的角度去理解和掌握知识。此外，我还培养了自己的兴趣爱好，通过阅读课外书籍、参加体育活动等方式，拓宽自己的视野，丰富自己的内涵。 转弯后的学习生活，就像是一场奇妙的冒险。我不再感到枯燥和乏味，而是充满了乐趣和惊喜。每一次解决难题后的成就感，每一次与同学们激烈讨论后的收获，都让我感受到了学习的魅力。随着时间的推移，我的学习成绩也逐渐有了起色。在一次模拟考试中，我取得了优异的成绩，当我看到试卷上那一个个鲜红的对勾时，心中涌起了一股难以言表的喜悦和自豪。 这次在学业道路上的转弯，不仅让我的成绩得到了提升，更让我学会了如何面对挫折和困难。它让我明白，人生不可能总是一帆风顺，当我们遇到困境时，不要一味地固执己见，而是要勇敢地调整方向，寻找新的出路。就像山间的溪流，在遇到巨石的阻挡时，不是一味地冲撞，而是巧妙地转弯，绕过巨石，继续欢快地流淌。 “山重水复疑无路，柳暗花明又一村。”转弯后，我邂逅了繁花满径。在未来的日子里，我将带着这份转弯的智慧，勇敢地面对人生的挑战，继续在成长的道路上探索前行，去追寻属于自己的那片星辰大海。 【解析】 【详解】本题考查半命题作文。 一、审题立意。“转弯”是题目的核心关键词，它不仅仅指实际道路上的转弯，更具有象征意义。象征着在人生道路上，当遇到困境、挫折、迷茫或者原有的方向行不通时，做出的一种改变、调整，可能是思维方式、行为方式、目标方向等方面的转变。“我”，明确了写作的主体是第一人称，要求考生从自身的经历和感受出发进行写作，使文章具有真实性和感染力。“转弯后，我___________”是一个半命题作文，需要学生补充后半部分内容。这部分内容应该是“转弯”这一行为给“我”带来的结果、影响或者感受等，它决定了文章的立意方向。立意上可以通过描述自己从退缩到勇敢转弯的过程，展现出内心的转变和成长，使文章具有积极向上的意义。可以通过对具体事例的分析和感悟，传达出一种豁达、灵活的人生态度。也可以通过描述情感的变化过程，体现出人与人之间理解和包容的重要性，使文章充满温情。 二、选材构思。选材丰富，可以是学习生活类，通过描述学习方法的转弯，体现出思考和变通在学习中的重要性。如在学习中，自己一直努力学习某一学科，但成绩始终不理想。后来，在老师的建议下，改变学习方法，不再死记硬背，而是注重理解和运用，经过一段时间的努力，成绩有了显著提高。可以是人际交往类，通过描述在人际交往中从矛盾到和解的转弯过程，传达出理解和沟通的重要性。如与好朋友因为一件小事产生了误会，两人互不理睬。后来，自己意识到这样下去会失去这个好朋友，于是主动找对方沟通，解释清楚事情的真相，最终化解了误会，两人的友谊更加深厚。也可以是兴趣爱好类，通过描述在兴趣爱好方面的转弯，体现出创新和探索精神的重要性。如自己一直喜欢绘画，但总是按照传统的方式绘画，作品缺乏新意。后来，参加了一个艺术展览，受到了一些现代艺术作品的启发，开始尝试新的绘画风格和技巧，绘画水平有了很大的提升。 构思上，开头设置悬念，例如：“那一次，我站在人生的十字路口，迷茫而无助。不知道该向左还是向右，最终，我做出了一个意想不到的决定——转弯。而转弯之后，我的生活发生了翻天覆地的变化……”设置悬念，激发读者的好奇心，促使他们继续阅读。中间按照事情发展的顺序，详细描述自己在遇到困境时是如何思考、如何做出转弯决定的，以及转弯后的具体行动。例如，在学习方法转弯的事例中，可以描述自己原来的学习方法是什么，为什么觉得行不通，是如何受到启发改变学习方法的，改变后是如何具体实施的等。结尾在总结感悟的基础上，展望未来，表达自己对生活的积极态度和美好憧憬。例如：“未来的路还很长，我会带着转弯后的智慧和勇气，继续前行，去探索更多未知的美好。” 18. 黄河九曲，自有奔涌之势；嵩山千仞，自成岿然之姿。中原厚土上，匠人以刻刀雕琢时光，行者以脚步丈量征途，学子以笔墨书写梦想。世间万物，各有其前行之态。不必盲从他人的轨迹，不必复刻别人的模样。因为，前进路上，每个人都有自己的姿态。 上述材料引发了你怎样的联想和思考？请联系现实，自拟题目，写一篇简单的议论文。 要求：①观点明确，有理有据。 ②不要套作，不得抄袭，不少于600字。 ③文中回避与你有关的人名、校名、地名。 【答案】例文： 星河独耀处，自有万丈光 黄河在黄土高原上奔涌出九曲连环的壮美，嵩山在中原大地上挺立起千仞嵯峨的脊梁。天地间的万物都在用各自的方式诠释着生命的姿态：匠人以刻刀雕琢时光，行者以脚步丈量征途，学子以笔墨书写梦想。生命的精彩，从来不在复制他人的轨迹，而在于走出属于自己的独特道路。 敦煌莫高窟的壁画里，吴道子的“吴家样”与曹仲达的“曹衣出水”交相辉映。当画师们都在临摹前人笔法时，吴道子独创“莼菜条”笔法，让飞天衣袂飘举如生；曹仲达突破传统，用细密的线条勾勒出佛像衣纹紧贴身体的质感。正如张彦远在《历代名画记》中所言：“笔才一二，像已应焉。”艺术的生命力不在于模仿，而在于创新。就像黄河从不重复他人的河道，嵩山从不模仿他人的高度，真正的艺术永远在突破中焕发新生。 北宋文坛群星璀璨，苏轼却走出了一条与众不同的道路。当同僚们忙着整理典籍、注解经书时，他却在赤壁江头写下“大江东去”的千古绝唱；当文人墨客醉心于雕章琢句时，他却在田间地头开创“东坡体”的豪放词风。正如他在《稼说送张琥》中所言：“博观而约取，厚积而薄发。”苏轼用自己的人生证明，真正的学问不在复刻前人，而在创造新知。就像黄河九曲终入海，每道弯折都是对大地的深情告白。 在当代科技领域，这种独立精神同样闪耀。当全球都在追捧硅谷模式时，华为却坚持自主研发芯片；当互联网企业扎堆做社交软件时，大疆却专注无人机领域。任正非说：“我们不需要跟着别人的尾巴走，要敢于走自己的路。”这种精神让华为在5G领域领跑全球，让大疆占据全球无人机市场七成份额。就像嵩山不羡慕泰山的雄伟，不效仿华山的险峻，却以独特的文化底蕴成为中岳。 站在时代的十字路口，我们不必仰望他人的星空。敦煌壁画上的飞天依然在翩跹起舞，东坡词中的明月依旧在照耀古今，华为的5G信号正在连接世界。每个人都是一颗独特的星辰，只要找到属于自己的轨道，就能在浩瀚星河中绽放万丈光芒。让我们以黄河的奔涌为榜样，以嵩山的岿然为楷模，在人生的道路上走出属于自己的精彩轨迹。 【解析】 【详解】第一，审题立意。材料开篇以黄河奔涌、嵩山岿然之姿引出中原厚土上匠人、行者、学子各自独特的姿态，进而点明“世间万物，各有其前行之态”，并强调“不必盲从他人的轨迹，不必复刻别人的模样”，核心观点是每个人在前行路上都应有属于自己的姿态。立意时，要紧扣“自己的姿态”这一关键，强调个体独特性、自主性以及坚持自我对于成长和发展的重要性。可以围绕在面对外界干扰、他人成功模式诱惑时，如何坚守自我、走出属于自己的道路展开论述，展现积极向上、勇于探索自我价值的人生态度。 第二，选材构思。要求写议论文，如确定论点“在前行的道路上，我们应保持自己的姿态，书写独特人生”，开头以简洁的语言引用材料中的关键语句，直接点明中心论点。中间部分，举例论证：选取不同领域的人物事例。如科学家屠呦呦，在青蒿素研究过程中，不盲目跟随国外研究思路，结合中国传统医学，历经无数次实验，最终成功提取青蒿素，为全球疟疾防治做出巨大贡献。她以独特的科研姿态，走出了一条属于自己的科研之路。对比论证：将坚持自我姿态取得成功的人与盲目模仿他人而失败的人进行对比。比如一些创业者，看到某个行业热门，便不假思索地模仿他人模式，最终因缺乏特色和竞争力而失败；而那些立足自身优势，探索独特商业模式的人，往往能在市场中脱颖而出。结尾总结全文，再次强调保持自己姿态的重要性，鼓励读者在人生道路上勇敢做自己，以独特的姿态前行，去追寻属于自己的梦想，升华主题，使文章更具感染力和号召力。 第1页/共1页 学科网（北京）股份有限公司 $