精品解析：广西桂林市龙胜各族自治县2025-2026学年七年级下学期期中语文试题

2025-2026学年度下学期期中学情调研卷 七年级 语 文 (考试用时150分钟，满分120分) 注意事项： 1.试卷分为试题卷和答题卡两部分，在本试题卷上作答无效。 2.答题前，请认真阅读答题卡上的注意事项。 3.考试结束，只需将答题卡交回即可。 一、积累运用(23分) 班级准备举办“青春逐梦·经典润心”主题诗文朗诵会，需完成系列筹备工作，请你参与其中，完成小题。 【撰写串词】 青春是人生最绚烂的篇章，经典是岁月沉淀的智慧。①品读《邓稼先》，我们敬仰他“鞠躬尽瘁，死而后已”的报国情怀；研读《说和做——记闻一多先生言行片段》，②我们敬佩他“做了再说，做了不说”的实干。我们在《黄河颂》的慷慨激昂中感受民族力量，在《老王》的平凡故事中体悟人间温情。③“万里赴戎机，关山度若飞”勾勒出木兰的飒( )爽英姿；“深林人不知，明月来相照”映照出王维的隐逸心境。当内心迷茫páng( )徨时，我们从经典中汲取前行的力量，就会 。青春因奋斗而精彩，经典因传承而不朽，让我们以书为友，以梦为马，在成长路上步履不停。 1. 给下列加点字注音或根据拼音写汉字。 （1）飒（ ）爽 （2）páng（ ）徨 2. 与语段中“沉淀”的“沉”字意思相同的一项是（ ） A. 沉下心来 B. 泥沙俱沉 C. 沉声说道 D. 沉冤得雪 3. 填入语段横线处的词语，最恰当的一项是（ ） A. 恍然大悟 B. 不知所措 C. 豁然开朗 D. 悠然自得 4. 语段标序号的句子中有一处语病，请指出并修改。 【答案】1. ①. sà ②. 彷 2. B 3. C 4. ②句有语病，应改为：我们敬佩他“做了再说，做了不说”的实干精神。 【解析】 【1题详解】 注意“飒”的读音，注意“彷”的写法。 【2题详解】 根据语境可知，“岁月沉淀的智慧”指经过时间的积累，像固体沉到液体底部一样，精华慢慢凝聚、留下来。“沉”在这里取的是向下沉落、沉积的本义。 A.沉下心来：“沉”指（情绪）安定、平定，让心静下来，侧重于“静”，不是物理意义上的下沉。 B.泥沙俱沉：“沉”指（在液体中）沉下去、沉落，与“沉淀”中“沉”的意思一致，都是向下沉落、沉积。 C.沉声说道：“沉”指声音低沉、低沉厚重，侧重于“低、重”，是形容声音的质感。 D.沉冤得雪：“沉”指（冤情）长期被压抑、深埋，侧重于“积压、深沉”，是抽象的积压，不是物理下沉。 【3题详解】 A.恍然大悟：形容人对事物突然明白、醒悟的状态。 B.不知所措：指不知道怎么办才好，形容处境为难或心神慌乱。 C.豁然开朗：由狭窄幽暗一变为宽阔明亮，比喻顿时通达领悟。 D.悠然自得：形容态度悠闲；心情舒适。 根据语境可知，前文提到“迷茫彷徨”意味着内心困惑、没有方向，“汲取前行的力量”之后，应当是从迷茫中走出，变得清晰、有方向、心境开朗，应使用“豁然开朗”。 【4题详解】 ②句搭配不当。敬佩的对象应是人或其精神、品质，而不是直接“敬佩”某种行为方式（实干）。可在“实干”后加“精神”。 5. 为配合“青春逐梦·经典润心”主题诗文朗诵会的串词撰写，节目组梳理了不同情感主题的经典诗词素材。请你根据串词中的情境提示，补全下列空缺的诗文名句 经典诗词是青春朗诵会最动人的底色，诵读不同的篇章，感受不同的情感力量。我们咏诵《木兰诗》，借“朔气传金柝，_________”领略边塞军旅的艰辛，凭“_________，壮士十年归”体悟战争的悲壮与坚守；轻吟王维《竹里馆》，在“独坐幽篁里，_________”中品味隐逸的心境；吟诵李白《春夜洛城闻笛》随“此夜曲中闻折柳，_________”感受身处异乡的思念；品读《逢入京使》“马上相逢无纸笔，_________”领会深切质朴的牵挂；诵读韩愈《晚春》，在“草树知春不久归，_________”中惜时奋进，赞叹群芳竞艳的蓬勃生机。 【答案】 ①. 寒光照铁衣 ②. 将军百战死 ③. 弹琴复长啸 ④. 何人不起故园情 ⑤. 凭君传语报平安 ⑥. 百般红紫斗芳菲 【解析】 【详解】注意“柝、啸、凭、菲”等易错字词规范书写。 6. “青春逐梦·经典润心”主题诗文朗诵会的经典篇目环节，需为《黄河颂》片段设计朗诵方案，请完成以下任务。 片段：“我站在高山之巅，望黄河滚滚，奔向东南。惊涛澎湃，掀起万丈狂澜；浊流宛转，结成九曲连环；从昆仑山下奔向黄海之边，把中原大地劈成南北两面。” （1）朗读该片段时，应采用 的语气（填序号），并简述选用语气的理由。(①激昂豪迈 ②舒缓平和 ③悲伤沉郁”)。 （2）请用“/”为下列句子划分朗读节奏（限划2处），并简述划分的理由。 把中原大地劈成南北两面 【答案】（1）①。理由：《黄河颂》赞美黄河的雄伟气势与民族精神，情感慷慨激昂，需用豪迈语气朗读。 （2）把中原大地/劈成/南北两面。理由：符合句子语法结构与朗读停顿，突出动作力度与气势。 【解析】 【小问1详解】 应选①激昂豪迈。联系语段内容可知，文段描绘出黄河奔腾浩荡、气势磅礴的壮阔景象，“滚滚”“万丈狂澜”“九曲连环”“劈成南北两面”等词句，尽显黄河雄浑的力量与宏伟气魄。《黄河颂》本身是借黄河歌颂中华民族顽强不屈、奋勇向前的精神，因此朗诵时需用激昂豪迈的语气，才能贴合文本情感，展现出赞美与崇敬之情。 【小问2详解】 从语法结构来看，“把中原大地”是介宾短语，作句子状语，表述动作作用的对象，此处作第一处停顿；“劈成”是核心动词，展现出强劲的力量感，单独划分停顿；“南北两面”是动作对应的结果，为后半部分内容。两处停顿贴合语句表意逻辑，朗读时节奏分明，既能清晰读出句意，又能放大“劈”字蕴含的磅礴气势，契合《黄河颂》豪迈的情感基调。故划分为：把中原大地/劈成/南北两面。 7. “青春逐梦·经典润心”主题诗文朗诵会的背景板需书写主题标语，请用正楷字体抄写下面的文字作为会场标语。 以梦为马，不负韶华；以书为友，不负青春。 【答案】以梦为马，不负韶华；以书为友，不负青春。 二、阅读(47分) (一)现代文阅读(23分) 阅读下面三则材料，完成小题。 材料一 互联网与人工智能已成为青少年学习生活的重要组成部分。新时代青少年既要学会借助网络查阅资料、拓展视野、辅助学习，也要提升数字素养，懂得辨别信息、保护隐私、理性上网，不沉迷、不盲从。合理使用数字工具，让科技服务成长，营造清朗网络空间，是当代中学生必备的能力。 材料二 2025年全国未成年人网络使用调查显示，我国未成年人互联网普及率达97.3%，近乎全覆盖。64.69%的未成年人具备初级以上数字素养，能基本规范使用网络；55.2%的青少年日均上网不超过1小时，以学习和查阅资料为主；48.9%的青少年存在轻度网络沉迷，主要表现为上网时间过长、影响睡眠与户外活动；近四成青少年曾遇到不良信息、隐私泄露等风险。 材料三 七年级学生小宇经常利用网络整理学习笔记、观看名师讲解、查阅课外知识，学习效率明显提高。他给自己制定了“上网三原则”：定时定量、不玩游戏、不随意点击陌生链接。遇到不确定的信息，他会主动向老师和家长求证；看到不文明言论，他从不参与转发。小宇说：“网络是学习的帮手，不是娱乐的玩具，我们要做网络的主人，不做网络的俘虏。” 8. 下列对材料内容的理解，正确的一项是（ ） A. 我国未成年人实现了全面普及互联网。 B. 超过半数青少年日均上网不超过1小时。 C. 所有青少年都能规范使用网络、辨别信息。 D. 青少年网络沉迷问题十分严重，无法改善。 9. 下列对材料的分析，不正确的一项是（ ） A. 材料一指出青少年应理性上网，提升数字素养。 B. 材料二用权威数据呈现未成年人网络使用现状。 C. 材料三以小宇为例，说明应合理利用网络助力成长。 D. 三则材料均未提及网络对学习的积极作用。 10. 请根据材料二，简要概括当前未成年人网络使用的整体特点。 11. 结合三则材料，说说中学生应如何正确、健康地使用网络。 【答案】8. B 9. D 10. 未成年人互联网普及率极高；多数上网时长适中、以学习为主；部分存在轻度沉迷与网络风险。 11. 提升数字素养，合理规划上网时间；以学习为主要目的，不沉迷游戏；辨别不良信息，保护隐私，主动求证不确定内容，不转发不文明言论。 【解析】 【导语】三则材料围绕青少年合理使用网络展开阐述，内容层层递进。材料一点明网络与人工智能对青少年的意义，提出提升数字素养、理性上网的要求。材料二以调查数据呈现未成年人网络使用现状，客观指出优势与现存问题。材料三借助学生实例，展现正确用网的做法与理念。全文结合论述、数据与事例，内容真实接地气，引导青少年树立正确的网络观。 【8题详解】 A．联系材料二可知，选项中“实现了全面普及互联网”表述错误，材料原文为“普及率达97.3%，近乎全覆盖”，并非“全面普及”。 C．联系材料二可知，选项中“所有青少年都能规范使用网络、辨别信息”表述错误，材料原文为“64.69%的未成年人具备初级以上数字素养，能基本规范使用网络”，并非“所有”。 D．联系材料二可知，选项中“青少年网络沉迷问题十分严重，无法改善”表述错误，材料原文为“48.9%的青少年存在轻度网络沉迷”，并未提及“无法改善”。 【9题详解】 D．“三则材料均未提及网络对学习的积极作用”表述有误，材料一提到网络可“辅助学习”，材料二提到青少年上网“以学习和查阅资料为主”，材料三提到小宇利用网络“学习效率明显提高”，均提及了网络对学习的积极作用。 【10题详解】 联系材料二“我国未成年人互联网普及率达97.3%，近乎全覆盖”可知，这一数据说明网络已深度渗透未成年人的成长环境，几乎所有未成年人都接触并使用互联网，网络已成为他们学习生活中不可或缺的工具，普及率接近全面覆盖的水平。 联系材料二“55.2%的青少年日均上网不超过1小时，以学习和查阅资料为主”可知，超过半数的未成年人能合理控制上网时长，将网络主要用于学习场景，这体现了多数青少年具备基本的网络使用自律性，能把网络当作辅助学习的工具，而非无节制的娱乐平台。 联系材料二“48.9%的青少年存在轻度网络沉迷，主要表现为上网时间过长、影响睡眠与户外活动；近四成青少年曾遇到不良信息、隐私泄露等风险”可知，近半数未成年人受困于轻度沉迷问题，网络使用已对其生活作息与健康产生影响，同时近四成青少年遭遇过不良信息、隐私泄露等安全威胁，反映出未成年人网络使用中健康管理与风险防范的短板。 【11题详解】 联系材料一“也要提升数字素养，懂得辨别信息、保护隐私、理性上网，不沉迷、不盲从”与材料二“55.2%的青少年日均上网不超过1小时”可知，中学生需提升数字素养，合理规划上网时间，这是健康用网的基础，能避免因过度上网影响正常学习与生活。 联系材料一“学会借助网络查阅资料、拓展视野、辅助学习”与材料三“网络是学习的帮手，不是娱乐的玩具”可知，中学生应将网络作为学习工具，以学习为主要目的，避免将网络沦为单纯的娱乐载体，不沉迷游戏，发挥网络对成长的正向助力作用。 联系材料一“懂得辨别信息、保护隐私”、材料二“近四成青少年曾遇到不良信息、隐私泄露等风险”与材料三“遇到不确定的信息，他会主动向老师和家长求证；看到不文明言论，他从不参与转发”可知，中学生要学会辨别不良信息，保护个人隐私，对不确定的信息主动求证，不转发不文明言论，筑牢网络安全防线，做网络的主人而非俘虏。 阅读下面的文章，完成小题。 那一束光，照亮成长路 ①初春的风带着些许凉意，却吹不散教室里那股温暖的气息。我又一次坐在了七年级(2)班的课桌前，望着窗外刚刚发芽的柳树，心底涌起一股莫名的感慨。这学期，我变了很多，而这一切的改变，都源于那个叫做“阿太”的老人，和那束照亮我成长之路的光。 ②刚上七年级时，我对新环境充满了陌生与恐惧。科目多了，难度大了，周围的同学也都是新面孔。我变得愈发内向，甚至有些怯懦。上课不敢举手发言，害怕答错被笑话；下课躲在角落里，不愿与人交流；遇到难题就想放弃，总觉得自己不如别人。我的成绩像坐了滑梯，一落千丈。母亲看在眼里，急在心里，却又不知如何是好。 ③转机出现在那个周末。母亲带我回了乡下老家，看望年事已高的阿太。阿太是个瘦骨嶙峋的老人，满脸皱纹，眼神却透着一股清亮。她正坐在院子里的小板凳上，戴着一副老花镜，手里拿着一根针，正费力地往一块布上穿线。那根针在她粗糙如树皮般的手里，似乎怎么也不听话。 ④我站在门口，看着阿太。她的手微微颤抖，试了好几次，那根线还是没穿进针孔。我忍不住笑出了声，心想：这么简单的事，怎么连这点力气都没有?阿太听见了笑声，抬起头，浑浊的眼睛看向我，脸上露出一抹慈祥的笑：“娃，笑什么?老了，手笨了，穿不进去咯。” ⑤母亲拉了拉我的衣角，示意我过去。我走到阿太身边，看着她手里的线和针，心里有些不屑。但阿太却把针和线递给了我，语气坚定地说：“来，娃，你试试。别看这小小的针，没点耐心和定力，还真拿它没办法。” ⑥我有些不情愿地接过针和线。那是一根极细的缝衣针，线也是极细的丝线。我把针放在眼前，眯起眼睛，小心翼翼地往针孔里穿。可那丝线像个调皮的孩子，总是左右摇摆，怎么也钻不进去。我急得满头大汗，手也开始发抖，忍不住把针往地上一扔，烦躁地喊道：“太难了！我不穿了，这根本穿不进去！” ⑦阿太没有生气，她慢慢弯下腰，捡起地上的针，轻轻拍了拍我的肩膀。她的手虽然干枯，却带着一种令人心安的力量。她温柔地看着我，一字一句地说：“孩子，做事情就像穿针引线。心浮气躁，什么也做不成。你看，风停了，线稳了，是不是就容易穿进去了？” ⑧那一刻，我愣住了。我看着阿太，她重新拿起针和线，深吸一口气，手稳稳地不动了。只见她手腕轻轻一抖，那根线便像一条灵活的小鱼，瞬间钻进了针孔。她笑了，那是一种战胜困难后的满足，眼角的皱纹也舒展开来，在阳光下显得格外精神。 ⑨阿太把穿好线的针递给我，说：“你看，只要静下心来，慢慢来，就没有做不成的事。成长也是一样，哪有一步登天的道理？遇到挫折，别慌，别躁，像这根线一样，稳下来，总能穿过那个‘针孔’。” ⑩那一天，我在阿太的指导下，终于也把线穿进了针孔。那一刻，我仿佛看到了一束光，从阿太的眼睛里射出，照亮了我心底那个自卑、浮躁的角落。 ⑪回到学校后，我变了。上课遇到不懂的问题，我不再害怕举手，哪怕答错了，我也会红着脸记下正确答案；下课了，我主动走到同学中间，和他们讨论题目，分享趣事；遇到难题，我不再想放弃，而是想起阿太那句“慢慢来，稳下来”，静下心来，一点点攻克。 ⑫我的成绩慢慢赶上来了，脸上的笑容也多了起来。老师和同学都惊讶于我的变化，只有我知道，是阿太那束温暖的光，照亮了我前行的路。 ⑬如今，我已经是一名初二的学生了，但我永远不会忘记那个初春的午后，阿太穿针引线的身影。她用那双布满皱纹的手，用那句朴实的话语，教会了我沉稳与坚持。那一束光，不仅照亮了我七年级的成长之路，更将成为我人生路上最宝贵的财富，指引我稳稳地走好每一步。 12. 文章围绕“我”的成长变化展开，请简要概括文章的主要故事情节。 13. 第⑥段和第⑦段中，对“我”和“阿太”分别进行了细致的描写。请结合具体语句，分析这两处描写的表达效果。 14. 结合文章内容，分析阿太这一人物形象的特点。 15. 文章以“那一束光，照亮成长路”为题，有何深刻含义？请结合你的七年级生活体验，谈谈你的感悟。 【答案】12. 刚上七年级的“我”内向怯懦、成绩下滑；回老家时阿太用穿针引线教会“我”沉稳坚持；“我”回到学校后改变自我，成绩提升、重拾自信。 13. 第⑥段通过动作、语言、神态描写，写出“我”的急躁与不耐烦；第⑦段通过动作、神态、语言描写，写出阿太的温和、耐心与智慧，两者形成对比，突出阿太的教导对“我”的影响。 14. 慈祥温和、耐心智慧、善于引导、沉稳坚韧，用生活小事启发孩子成长。 15. 含义：既指阿太眼中的光芒，也指阿太的话语与精神，像光一样照亮“我”的成长之路，给予“我”力量与方向。感悟：围绕成长中遇到指引自己的人或事，学会坚持、沉稳、勇敢面对困难即可。 （感悟）示例：读完文章我深有感触，七年级的我也曾因学业压力变得焦躁怯懦，一次长跑测试我屡屡想要放弃，体育老师不断鼓励我稳住呼吸、一步一步坚持向前。正如文中阿太的教诲，成长路上总会有困境，那些指引我们的人如同光亮，教会我们沉下心、不急躁，以坚持与从容直面所有难题，稳步跨过成长路上的重重关卡。 【解析】 【导语】这篇记叙文以“穿针引线”为核心小事，串联成长蜕变主题，立意温暖真挚。文章以自身七年级的怯懦浮躁、学业受挫为铺垫，借阿太朴实的生活教诲点明道理，以小见大、贴近生活。行文细腻质朴，细节描写生动传神，将阿太比作成长路上的“一束光”，线索清晰，情感真挚自然。首尾呼应结构完整，真切诠释了沉稳坚持的成长意义，感染力十足。 【12题详解】 联系第②段可知，刚升入七年级的“我”难以适应初中学习生活，性格内向怯懦、畏惧困难，不愿与人交流，学业成绩大幅下滑。联系第③至⑩段可知，回乡探望阿太时，“我”嘲讽阿太穿针困难，亲自尝试却屡屡失败、心生烦躁，阿太借穿针引线的小事，教导“我”做事要静心沉稳、坚持慢慢来。联系第⑪至⑬段可知，深受启发的“我”彻底改变心态，勇敢直面学习与社交中的问题，踏实努力、坚持不懈，最终成绩进步、重拾自信。故可概括为：初一的“我”因不适应新生活变得自卑浮躁、成绩退步，在阿太穿针引线的教诲启迪下，学会沉稳坚持，最终突破自我、收获成长与进步。 【13题详解】 联系第⑥段可知，文段运用动作、神态、语言描写，通过“眯起眼睛”“手发抖”“满头大汗”“把针往地上一扔”“烦躁地喊道”等语句，细致刻画了“我”穿针失败后焦躁冲动、畏难退缩的状态，体现出“我”当时心浮气躁的性格特点。联系第⑦段可知，文段运用动作、神态、语言描写，借助“慢慢弯下腰”“捡起针”“轻轻拍了拍我的肩膀”“温柔地看着我”等语句，生动展现出阿太温和慈祥、从容耐心的模样，凸显出阿太朴实的生活智慧。两处人物描写形成鲜明对比，以“我”的浮躁冲动反衬阿太的沉稳豁达，突出阿太教诲的动人力量，为后文“我”转变心态、获得成长做铺垫。 【14题详解】 联系第④⑦段可知，面对“我”的嘲笑与急躁任性，阿太始终面带微笑、温柔开导，不恼不怒，体现出她慈祥温和、宽厚善良的特点。联系第③⑧段可知，阿太年老手抖、穿针费力，却依旧沉下心反复尝试、耐心穿线，最终成功穿针，体现出她沉稳坚韧、坚持不懈的品质。联系第⑦⑨段可知，阿太借穿针引线的日常小事，告诉“我”做事需静心、稳下来的道理，善于用生活小事启发教育晚辈，体现出她富有智慧、善于引导的特点。 【15题详解】 含义： 联系第⑩段可知，题目里的“一束光”表层含义是阿太眼中流露出来的光亮，深层含义是阿太为人处世的态度、富有哲理的话语以及沉稳坚韧的美好品质。这束光驱散了“我”内心的自卑与浮躁，帮“我”走出迷茫与困境，始终指引着“我”不断前行，照亮了整段成长之路。 感悟： 感悟可分为两层，首先紧扣文章主旨，点出标题里“光”的内涵，提炼阿太传递的沉稳、坚持的道理；再结合自身七年级真实生活小事，选取长辈、老师、同学这类指引自己的人，关联学习、运动等成长难题，最后升华，点明这份指引会长久助力自己直面挫折。 示例：文中阿太的话语是照亮作者成长的光，教会人遇事静心、持之以恒。刚上七年级时，我的数学成绩一落千丈，总因难题烦躁摆烂，班主任课后耐心陪我梳理错题，劝我沉下心一点点攻克。那位老师就像属于我的一束光，让我懂得成长不能急于求成，唯有稳住心态、坚持努力，才能跨过眼前的难关。 (二)古诗文阅读(本题共6小题，17分) 阅读下面的诗歌，完成下面小题。 秋夜寄邱二十二员外 [唐]韦应物 怀君属秋夜，散步咏凉天。 空山松子落，幽人应未眠。 16. 下列对这首诗的理解和赏析，有误的一项是（ ） A. 这是一首怀人诗，诗人在秋夜思念友人，情感真挚、语言平淡自然。 B. “怀君属秋夜，散步咏凉天”直接点出时间、事件与情感。 C. “空山松子落”描绘出山中空寂荒凉的景象，烘托出诗人悲伤绝望的情绪。 D. 后两句由己及人，想象远方友人也未眠，体现思念之深。 17. 诗句“空山松子落，幽人应未眠”运用了以动衬静的手法，请结合诗句简要分析。 【答案】16. C 17. “空山松子落”以松子掉落的细微声响，衬托山林的空寂幽静，以动衬静，表现诗人对友人的思念，营造清幽宁静的氛围。 【解析】 【导语】这首诗以秋夜为背景，通过“散步咏凉天”的动作和“空山松子落”的意象，营造出清幽寂寥的意境。诗人以细腻的笔触描绘秋夜独步时的所见所感，将对友人的思念融入静谧的自然景象中，虚实相生，韵味悠长。 【16题详解】 C.“空山松子落”描绘的是秋夜山中清幽静谧的景象，烘托的是诗人对友人绵长悠远的思念，诗中并无“空寂荒凉”的破败感，也没有“悲伤绝望”的情绪，因此本项理解有误。 【17题详解】 “空山松子落，幽人应未眠”意思是：此刻听见空山中松子掉落，幽居的友人想必尚未安眠。“松子落”是诗句里的动态元素，秋深时节，山中松子成熟脱落，是极其细微的动作，甚至会带来极轻的声响，是能被感知到的“动”；而整座秋夜的山林是空寂无声的“静”。诗人以动衬静，用可被捕捉到的松子落地的细微动态，反过来凸显山林的幽静——只有在环境极度空寂、没有丝毫喧嚣打扰的时候，如此轻柔的动静才能被诗人感知。这种以有声写无声的写法，比直接描述山空更有感染力，将空山清幽宁静的氛围烘托得格外生动。这种以动衬静营造出的静谧氛围，既烘托了诗人秋夜怀念友人时，悠悠淡淡的思念心境；也贴合了友人邱二十二员外幽居山中的身份，为后一句“幽人应未眠”的想象做了环境铺垫，将深切思念融入静谧秋景，情与境浑然交融，意蕴悠远绵长。 阅读下面的文言文，完成下面小题。 陈康肃公善射，当世无双，公亦以此自矜。尝射于家圃，有卖油翁释担而立，睨之久而不去。见其发矢十中八九，但微颔之。 康肃问曰：“汝亦知射乎？吾射不亦精乎？”翁曰：“无他，但手熟尔。”康肃忿然曰：“尔安敢轻吾射！”翁曰：“以我酌油知之。”乃取一葫芦置于地，以钱覆其口，徐以杓酌油沥之，自钱孔入，而钱不湿。因曰：“我亦无他，惟手熟尔。”康肃笑而遣之。 18. 下列加点词语解释有误的一项是（ ） A. 公亦以此自矜(自矜：自夸) B. 但微颔之(但：但是) C. 有卖油翁释担而立(释：放下) D. 康肃笑而遣之(遣：打发) 19. 下列对文章内容的理解与分析，有误的一项是（ ） A. 本文通过卖油翁酌油的小故事，阐明了“熟能生巧”的道理。 B. 卖油翁“睨之”“但微颔之”，表现他对陈尧咨射箭技艺的不屑与嘲讽。 C. 陈尧咨从“自矜”到“忿然”再到“笑而遣之”，体现了他态度的转变。 D. 文章语言简洁，人物形象鲜明，道理蕴含在叙事之中，深入浅出。 20. 将下列句子翻译成现代汉语 （1）尔安敢轻吾射！ （2）我亦无他，惟手熟尔。 21. 陈尧咨从“忿然”到“笑而遣之”，反映了他怎样的心理变化？ 22. 文章为什么要详写卖油翁“酌油”的过程？请简要分析。 【答案】18. B 19. B 20. （1）你怎么敢轻视我射箭的本领！ （2）我也没有别的（奥妙），只是手法熟练罢了。 21. 由愤怒、不服气，变为明白熟能生巧的道理，对卖油翁感到佩服与释然。 22. 详写酌油过程，具体形象地证明熟能生巧的道理，突出卖油翁技艺高超，点明文章中心。 【解析】 【导语】这篇短文叙事简洁生动，以陈康肃射箭、卖油翁酌油两件小事展开故事，短小却意蕴深远。文章运用神态、语言、动作描写，刻画人物形象鲜活立体，陈康肃的骄傲自满、卖油翁的从容淡定跃然纸上。全文以“熟能生巧”为核心主旨，借生活场景说理，寓道理于故事之中，语言质朴凝练，对比手法的运用增强了表达效果，读来耐人寻味，也让读者从中获得启示。 【18题详解】 B．句意：只是微微点头。但：只、只是。 【19题详解】 B．卖油翁“睨之”“但微颔之”，只是表现出他对陈尧咨的射技不以为奇、淡然看待的态度，并非“不屑与嘲讽”。 【20题详解】 重点词语： （1）尔：你。安：怎么。轻：轻视。射：射箭的本领。 （2）亦：也。无他：没有别的（奥妙）。惟：只，只是。手熟：手法熟练。尔：同“耳”，罢了。 【21题详解】 “忿然”是因为他自恃射技当世无双，卖油翁却仅以“但手熟尔”轻描淡写评价他的技艺，这直接触犯了他的骄傲与自尊，因此他内心充满愤怒与不服气，是被冒犯后的气恼。而当亲眼目睹卖油翁“酌油沥之，自钱孔入，而钱不湿”的精湛技艺，听到对方以“我亦无他，惟手熟尔”点明“熟能生巧”的道理后，他意识到自己此前的骄傲自大毫无意义，射技高超不过是反复练习的结果。“笑而遣之”的“笑”，是他理解了道理后的释然，也是对自身浅薄的自嘲，既包含了对卖油翁技艺与智慧的佩服，也消解了此前的怒火，体现出从愤怒不服到心悦诚服、豁然开朗的心理转变。 【22题详解】 详写卖油翁“酌油”的过程，首先是为了用具体可感的场景，印证“熟能生巧”的道理。联系原文中“以钱覆其口，徐以杓酌油沥之，自钱孔入，而钱不湿”的细节可知，这一系列连贯的动作，直观展现了卖油翁技艺的娴熟，让“惟手熟尔”的说法不再是空泛的道理，而是有了生动的事实支撑。其次，这一过程与前文陈尧咨射箭“十中八九”的技艺形成呼应，既突出了卖油翁的从容淡定与技艺高超，也以他的沉稳务实，反衬出陈尧咨此前骄傲自矜的浅薄，为后文陈尧咨的态度转变做了铺垫，更鲜明地凸显了文章的中心主旨。 【点睛】参考译文： 康肃公陈尧咨擅长射箭，当世没有第二个人能和他相比，他也凭借这点本领自夸。他曾经在自家的园子里射箭，有个卖油的老翁放下担子站在一旁，斜着眼看他，许久都不离开。老翁看到他射出的箭十支能中八九支，只是微微地点点头。 陈尧咨问道：“你也懂得射箭吗？难道我射箭的技艺不精湛吗？”老翁说：“没有别的奥妙，只是手法熟练罢了。”陈尧咨气愤地说：“你怎么敢轻视我射箭的本领！”老翁说：“凭我倒油的经验就能懂得这个道理。”于是老翁拿出一个葫芦放在地上，用一枚铜钱盖住葫芦口，慢慢用油勺舀油滴入葫芦，油从铜钱的孔中注进去，铜钱却没有被沾湿。老翁接着说：“我也没有别的奥妙，只不过是手法熟练罢了。”陈尧咨笑着将他打发走了。 (三)整本书阅读(7分) 阅读下面两个选自《骆驼祥子》的文段，完成各题。 【文段一】 他确乎有点像一棵树，坚壮，沉默，而又有生气。他有自己的打算，有些心眼，但不好向别人讲论。祥子是乡下人，口齿没有城里人那么灵便；设若口齿灵便，他也不屑于去张扬。他的事他知道，不喜欢和别人讨论。 【文段二】 祥子，多么体面的祥子，变成个又瘦又脏的低等车夫。脸，身体，衣服，他都不洗，头发有时候一个多月不剃一回。他不再有希望，就那么迷迷忽忽的往下坠，坠入那无底的深坑。他吃，喝，嫖，赌，懒，狡猾，因为他没了心，他的心被人家摘了去。 23. 请结合作品，简要分析祥子前期和后期的性格特点。 24. 祥子一生的梦想是拥有一辆属于自己的洋车，他的人生经历了“三起三落”。请写出其中任意一“落”的情节。 25. 祥子从一个勤劳、要强的青年最终走向堕落。作者塑造这一人物形象，意在表达怎样的主题？ 【答案】23. 前期：勤劳、坚韧、朴实、有理想、自尊自强；后期：麻木、潦倒、狡猾、自暴自弃。 24. 示例一：连人带车被宪兵抓去当壮丁，车被没收。 示例二：辛苦攒的买车钱被孙侦探敲诈走。 示例三：为置办虎妞丧事卖掉车子。 25. 揭露旧社会黑暗腐朽，批判对底层劳动人民的压迫与摧残；表达对祥子悲惨命运的同情，说明个人奋斗在当时社会无法改变命运。 【解析】 【23题详解】 前期：祥子初到北平，怀揣拥有一辆属于自己的洋车的人生理想，一心想靠踏实劳动过上安稳日子。他身体健壮、吃苦耐劳，每天早出晚归卖力拉车，从不偷懒耍滑。他为人朴实憨厚，沉默寡言，做事踏实本分，不屑于耍小聪明、四处张扬。为了攒钱买车，他省吃俭用，日复一日坚持劳作，整整苦干三年终于凑足钱款买下新车。即便后来车子被大兵抢走，他也没有消沉，依旧坚韧地从头再来，始终相信凭借自己的力气能实现梦想，骨子里自尊要强，不肯依附他人，坚守着劳动人民最纯粹的信念。 后期：接连遭遇大兵抢车、孙侦探敲诈、虎妞离世卖车等一连串打击后，祥子心中的理想彻底破灭。他变得不修边幅，衣衫脏乱、长久不梳洗，外形落魄潦倒；精神上浑浑噩噩，对未来不再抱有任何期盼，整日麻木度日。曾经正直本分的他慢慢变得油滑狡猾，拉车时偷懒耍滑、敷衍应付，还沾染了吃喝嫖赌等恶习。他彻底放弃了自我，不再为生活努力挣扎，一味放纵沉沦，陷入自暴自弃的状态，从一个积极向上的青年彻底沦为行尸走肉。 【24题详解】 第一落：初到北平的祥子吃苦耐劳、省吃俭用，凭借三年的血汗拼搏终于买下新车，拥有了安稳生活的希望。但动荡混乱的旧社会没有给努力的底层人出路，为了多赚微薄收入，祥子冒险出城拉客，不幸遭遇军阀大兵，被强行掳走服役，耗尽三年心血换来的新车被无情夺走。这次突如其来的劫难，让祥子所有努力付诸东流，第一次击碎了他靠勤劳改变命运的梦想，是他人生中第一次重大跌落。 第二落：侥幸逃出军营的祥子没有一蹶不振，带着仅剩的希望重新拉车攒钱，奋力想要东山再起。可黑暗的社会处处暗藏陷阱，阴险狡诈的孙侦探刻意拿捏祥子的弱势，威逼恐吓、恶意敲诈，狠心夺走了他日积月累、省吃俭用攒下的全部积蓄。祥子毫无反抗之力，再次变得一无所有。这次人为的恶意掠夺，彻底打碎了他第二次买车的希望，是他人生信念的第二次沉重跌落。 第三落：接连两次失败后，祥子万般无奈依附虎妞，靠虎妞的钱财短暂拥有了新车。但命运的打击并未停止，厄运接踵而至，虎妞难产去世，为了置办丧事、料理后事，祥子被迫忍痛卖掉自己唯一的谋生工具、最后的寄托——洋车。层层叠加的苦难彻底击溃了祥子的内心，他所有的理想、尊严、希望全部消亡，彻底自暴自弃、堕落沉沦，迎来了人生最彻底、最毁灭性的第三落。 示例：祥子辛苦三年买下新车，冒险出城拉客时被大兵掳走，车子被抢走，梦想初次破灭。 【25题详解】 由【文段二】第④句以及第①句可知，祥子的堕落是被外界力量强行剥夺的结果。这里的“人家”并非指某个具体的仇人，而是代指那个军阀混战、特务横行、充满剥削的黑暗旧社会。由【文段一】第①句可知，祥子原本“坚壮、沉默、而又有生气”，是一个靠力气吃饭的体面劳动者，但在那个“吃人”的社会制度下，他的肉体被烈日暴雨摧残，精神被大兵、侦探和车厂主反复碾压，最终被剥夺了灵魂。作者通过祥子的惨痛变化，深刻揭露了旧社会的黑暗与腐朽。它不给好人留出路，无情地压迫和摧残底层劳动人民，将一个个原本健康、正直的生命逼入绝境。这不仅是个人的悲剧，更是对那个罪恶时代的血泪控诉。 由【文段一】第①句与【文段二】第④句的强烈对比可知，作者对祥子寄予了深沉的悲悯。老舍先生先是用充满温情的笔触赞美了祥子身上劳动人民的美好品质，随后又极其痛心地描绘了他最终“迷迷忽忽的往下坠，坠入那无底的深坑”的毁灭过程。作者越是极力渲染祥子初期的勤劳、善良与要强，就越能反衬出他后期堕落的悲惨与无奈。这种触目惊心的前后反差，饱含了作者对底层劳动者“哀其不幸”的深切同情。他痛惜祥子这样一个美好的生命被社会磨盘碾得粉碎，替那些在苦难中挣扎却无法掌握自己命运的穷苦人发出了无声的呐喊。 由【文段一】第③句可知，祥子最初信奉的是孤立的个人奋斗哲学。初期的祥子天真地认为，只要自己像骆驼一样坚韧，不与他人同流合污，凭一己之力拉车攒钱，就能买上车、过上好日子。由【文段二】可知，尽管他付出了全部的血汗，最终却依然“变成个又瘦又脏的低等车夫”，走向彻底的毁灭。祥子的悲剧有力地证明了，在阶级固化、制度腐败的旧中国，底层人民如果脱离集体，仅仅依靠个人的单打独斗和盲目奋斗，是根本无法对抗系统性的社会压迫的。作者通过祥子“精进向上——不甘失败——自甘堕落”的三起三落，宣告了个人奋斗道路在旧时代的彻底破产。 三、写作(50分) 26. 根据要求写作。 生活中，总有一些瞬间，因一个人的言行、神态或模样，悄悄打动了你。也许是风雨中默默撑伞的背影，也许是困境里伸手相助的动作，也许是平凡岗位上专注认真的模样……那些不起眼的细节，恰恰让一个人变得清晰、难忘，长久地留在我们的心里。 请以“留在心底的身影”为题，写一篇不少于600字的记叙文。 写作要求：①以写人为主，通过具体事件，突出人物的性格或精神特点； ②恰当运用外貌、动作、神态、细节描写，使人物形象鲜明； ③内容真实，情感真挚，不抄袭，不套作。 【答案】例文： 留在心底的身影 岁月匆匆，无数身影在我的生命里匆匆掠过，大多随风消散。可那个雨夜佝偻忙碌的身影，始终深深烙印在我的心底，温柔又滚烫，从未褪色。 那是一个盛夏的傍晚，原本晴朗的天空骤然变脸，狂风裹挟着暴雨倾盆而下。放学铃声早已响起，同学们陆续被家长接走，我站在教学楼门口，望着白茫茫的雨幕手足无措。我没带雨伞，爸妈工作繁忙，一时也无法赶来，只能无奈地驻足等候。 就在我满心焦躁时，一抹熟悉的橘黄色身影闯入眼帘。是学校的保洁奶奶。她撑着一把老旧的大黑伞，身形微微佝偻，步履蹒跚地穿过积水的路面，朝着楼道走来。雨水打湿了她的鬓角碎发，几缕白发贴在额头，朴素的工作服被雨水浸得微微发暗，却依旧干净整洁。 她没有急于避雨，而是熟练地拿起墙边的拖把，弯腰清理门口的积水。浑浊的雨水顺着台阶不断流淌，地面湿滑泥泞，极易打滑。奶奶一手稳稳扶着拖把杆，一手轻轻拢住被风吹乱的头发，微微弓着脊背，一下、一下认真地拖着地面。她的动作缓慢却坚定，不放过任何一处积水和泥渍。狂风一次次吹翻她的伞沿，雨水打在她的肩头，她只是微微侧身，继续默默劳作。 我静静望着她的身影，心头的烦躁渐渐消散，涌上满满的暖意。平日里，她总是默默穿梭在校园的各个角落，清扫楼道、捡拾垃圾、擦拭栏杆，从不张扬，默默守护着校园的整洁。我们行色匆匆，很少有人留意这个平凡的身影，可她却日复一日，坚守在自己的岗位上。 清理完积水，奶奶才注意到孤零零的我。她抬头朝我温和一笑，眉眼满是善意，轻声说道：“孩子，别着急，雨太大了，小心滑倒。”寥寥数语，温柔得驱散了我心底的慌乱。说完，她便靠着墙壁静静站着，不打扰任何人，只是默默守着这片干净的楼道。 雨势渐小后，我独自撑伞离开，回头望去，那抹橘黄色的身影依旧伫立在楼道口，平凡却格外耀眼。没有惊天动地的壮举，没有轰轰烈烈的事迹，她只是万千普通人中的一员，却用日复一日的坚守、默默无闻的付出，温暖着每一个学子。 时光流转，那场大雨早已远去，但保洁奶奶雨中劳作的身影，永远留在了我的心底。它让我明白，平凡亦可闪光，默默坚守与温柔善意，便是世间最动人的风景。 【解析】 【详解】一、审题立意。 题目《留在心底的身影》核心词分为“身影”与“心底”，“身影”是文章的具象载体，特指生活里普通人打动人心的身形、神态与动作细节，不能只笼统写人物生平；“心底”点明这份感动具备长久沉淀的力量，要写出人物带来的长久触动。文章必须依托完整真实的小事塑造人物，大量运用外貌、动作、神态细节刻画身影，依托事件凸显人物善良、坚韧、热忱等精神特质；叙事中要融入自身真切心理感受，写出被身影打动时内心的起伏；立意要落脚平凡小人物的温暖力量，读懂细微善意带来的长久治愈，做到以小见大，传递铭记平凡美好、感念人间温情的内核，可写“平凡单薄的身影藏着滚烫善意，岁月流转，温暖始终留在心底”。 二、选材构思。 选材需遵循贴近日常、真实细腻、细节充足的原则，聚焦定格动人的身影，可选暴雨中为路人遮雨的环卫工、放学后耐心修鞋的老人、课堂上俯身辅导同学的老师、深夜值守小区的保安等平凡人物，完整记录一次亲身遇见的经历，全程围绕标志性的身影展开细节描写。构思上，开头借助一处当下相似场景触发回忆，直观勾勒记忆里的身影轮廓，简单铺垫内心潜藏的暖意，为下文叙事铺垫；中间详写相遇的完整事件，细致刻画人物身形、手部、神态、弯腰抬手等动作细节，穿插自身窘迫无助与被帮助后的动容心理，始终紧扣那道打动自己的身影，凸显人物可贵品性；结尾回归当下眼前景象，再次回望相似的平凡身影，点明这份身影长久留在心底的缘由，抒发对平凡善意的感念，升华小人物微光亦可治愈岁月的主题，呼应标题，流露真挚绵长的情感。 第1页/共1页 学科网（北京）股份有限公司 $ 2025-2026学年度下学期期中学情调研卷 七年级 语 文 (考试用时150分钟，满分120分) 注意事项： 1.试卷分为试题卷和答题卡两部分，在本试题卷上作答无效。 2.答题前，请认真阅读答题卡上的注意事项。 3.考试结束，只需将答题卡交回即可。 一、积累运用(23分) 班级准备举办“青春逐梦·经典润心”主题诗文朗诵会，需完成系列筹备工作，请你参与其中，完成小题。 【撰写串词】 青春是人生最绚烂的篇章，经典是岁月沉淀的智慧。①品读《邓稼先》，我们敬仰他“鞠躬尽瘁，死而后已”的报国情怀；研读《说和做——记闻一多先生言行片段》，②我们敬佩他“做了再说，做了不说”的实干。我们在《黄河颂》的慷慨激昂中感受民族力量，在《老王》的平凡故事中体悟人间温情。③“万里赴戎机，关山度若飞”勾勒出木兰的飒( )爽英姿；“深林人不知，明月来相照”映照出王维的隐逸心境。当内心迷茫páng( )徨时，我们从经典中汲取前行的力量，就会 。青春因奋斗而精彩，经典因传承而不朽，让我们以书为友，以梦为马，在成长路上步履不停。 1. 给下列加点字注音或根据拼音写汉字。 （1）飒（ ）爽 （2）páng（ ）徨 2. 与语段中“沉淀”的“沉”字意思相同的一项是（ ） A. 沉下心来 B. 泥沙俱沉 C. 沉声说道 D. 沉冤得雪 3. 填入语段横线处的词语，最恰当的一项是（ ） A. 恍然大悟 B. 不知所措 C. 豁然开朗 D. 悠然自得 4. 语段标序号的句子中有一处语病，请指出并修改。 5. 为配合“青春逐梦·经典润心”主题诗文朗诵会的串词撰写，节目组梳理了不同情感主题的经典诗词素材。请你根据串词中的情境提示，补全下列空缺的诗文名句 经典诗词是青春朗诵会最动人的底色，诵读不同的篇章，感受不同的情感力量。我们咏诵《木兰诗》，借“朔气传金柝，_________”领略边塞军旅的艰辛，凭“_________，壮士十年归”体悟战争的悲壮与坚守；轻吟王维《竹里馆》，在“独坐幽篁里，_________”中品味隐逸的心境；吟诵李白《春夜洛城闻笛》随“此夜曲中闻折柳，_________”感受身处异乡的思念；品读《逢入京使》“马上相逢无纸笔，_________”领会深切质朴的牵挂；诵读韩愈《晚春》，在“草树知春不久归，_________”中惜时奋进，赞叹群芳竞艳的蓬勃生机。 6. “青春逐梦·经典润心”主题诗文朗诵会的经典篇目环节，需为《黄河颂》片段设计朗诵方案，请完成以下任务。 片段：“我站在高山之巅，望黄河滚滚，奔向东南。惊涛澎湃，掀起万丈狂澜；浊流宛转，结成九曲连环；从昆仑山下奔向黄海之边，把中原大地劈成南北两面。” （1）朗读该片段时，应采用 的语气（填序号），并简述选用语气的理由。(①激昂豪迈 ②舒缓平和 ③悲伤沉郁”)。 （2）请用“/”为下列句子划分朗读节奏（限划2处），并简述划分的理由。 把中原大地劈成南北两面 7. “青春逐梦·经典润心”主题诗文朗诵会的背景板需书写主题标语，请用正楷字体抄写下面的文字作为会场标语。 以梦为马，不负韶华；以书为友，不负青春。 二、阅读(47分) (一)现代文阅读(23分) 阅读下面三则材料，完成小题。 材料一 互联网与人工智能已成为青少年学习生活的重要组成部分。新时代青少年既要学会借助网络查阅资料、拓展视野、辅助学习，也要提升数字素养，懂得辨别信息、保护隐私、理性上网，不沉迷、不盲从。合理使用数字工具，让科技服务成长，营造清朗网络空间，是当代中学生必备的能力。 材料二 2025年全国未成年人网络使用调查显示，我国未成年人互联网普及率达97.3%，近乎全覆盖。64.69%的未成年人具备初级以上数字素养，能基本规范使用网络；55.2%的青少年日均上网不超过1小时，以学习和查阅资料为主；48.9%的青少年存在轻度网络沉迷，主要表现为上网时间过长、影响睡眠与户外活动；近四成青少年曾遇到不良信息、隐私泄露等风险。 材料三 七年级学生小宇经常利用网络整理学习笔记、观看名师讲解、查阅课外知识，学习效率明显提高。他给自己制定了“上网三原则”：定时定量、不玩游戏、不随意点击陌生链接。遇到不确定的信息，他会主动向老师和家长求证；看到不文明言论，他从不参与转发。小宇说：“网络是学习的帮手，不是娱乐的玩具，我们要做网络的主人，不做网络的俘虏。” 8. 下列对材料内容的理解，正确的一项是（ ） A. 我国未成年人实现了全面普及互联网。 B. 超过半数青少年日均上网不超过1小时。 C. 所有青少年都能规范使用网络、辨别信息。 D. 青少年网络沉迷问题十分严重，无法改善。 9. 下列对材料的分析，不正确的一项是（ ） A. 材料一指出青少年应理性上网，提升数字素养。 B. 材料二用权威数据呈现未成年人网络使用现状。 C. 材料三以小宇为例，说明应合理利用网络助力成长。 D. 三则材料均未提及网络对学习的积极作用。 10. 请根据材料二，简要概括当前未成年人网络使用的整体特点。 11. 结合三则材料，说说中学生应如何正确、健康地使用网络。 阅读下面的文章，完成小题。 那一束光，照亮成长路 ①初春的风带着些许凉意，却吹不散教室里那股温暖的气息。我又一次坐在了七年级(2)班的课桌前，望着窗外刚刚发芽的柳树，心底涌起一股莫名的感慨。这学期，我变了很多，而这一切的改变，都源于那个叫做“阿太”的老人，和那束照亮我成长之路的光。 ②刚上七年级时，我对新环境充满了陌生与恐惧。科目多了，难度大了，周围的同学也都是新面孔。我变得愈发内向，甚至有些怯懦。上课不敢举手发言，害怕答错被笑话；下课躲在角落里，不愿与人交流；遇到难题就想放弃，总觉得自己不如别人。我的成绩像坐了滑梯，一落千丈。母亲看在眼里，急在心里，却又不知如何是好。 ③转机出现在那个周末。母亲带我回了乡下老家，看望年事已高的阿太。阿太是个瘦骨嶙峋的老人，满脸皱纹，眼神却透着一股清亮。她正坐在院子里的小板凳上，戴着一副老花镜，手里拿着一根针，正费力地往一块布上穿线。那根针在她粗糙如树皮般的手里，似乎怎么也不听话。 ④我站在门口，看着阿太。她的手微微颤抖，试了好几次，那根线还是没穿进针孔。我忍不住笑出了声，心想：这么简单的事，怎么连这点力气都没有?阿太听见了笑声，抬起头，浑浊的眼睛看向我，脸上露出一抹慈祥的笑：“娃，笑什么?老了，手笨了，穿不进去咯。” ⑤母亲拉了拉我的衣角，示意我过去。我走到阿太身边，看着她手里的线和针，心里有些不屑。但阿太却把针和线递给了我，语气坚定地说：“来，娃，你试试。别看这小小的针，没点耐心和定力，还真拿它没办法。” ⑥我有些不情愿地接过针和线。那是一根极细的缝衣针，线也是极细的丝线。我把针放在眼前，眯起眼睛，小心翼翼地往针孔里穿。可那丝线像个调皮的孩子，总是左右摇摆，怎么也钻不进去。我急得满头大汗，手也开始发抖，忍不住把针往地上一扔，烦躁地喊道：“太难了！我不穿了，这根本穿不进去！” ⑦阿太没有生气，她慢慢弯下腰，捡起地上的针，轻轻拍了拍我的肩膀。她的手虽然干枯，却带着一种令人心安的力量。她温柔地看着我，一字一句地说：“孩子，做事情就像穿针引线。心浮气躁，什么也做不成。你看，风停了，线稳了，是不是就容易穿进去了？” ⑧那一刻，我愣住了。我看着阿太，她重新拿起针和线，深吸一口气，手稳稳地不动了。只见她手腕轻轻一抖，那根线便像一条灵活的小鱼，瞬间钻进了针孔。她笑了，那是一种战胜困难后的满足，眼角的皱纹也舒展开来，在阳光下显得格外精神。 ⑨阿太把穿好线的针递给我，说：“你看，只要静下心来，慢慢来，就没有做不成的事。成长也是一样，哪有一步登天的道理？遇到挫折，别慌，别躁，像这根线一样，稳下来，总能穿过那个‘针孔’。” ⑩那一天，我在阿太的指导下，终于也把线穿进了针孔。那一刻，我仿佛看到了一束光，从阿太的眼睛里射出，照亮了我心底那个自卑、浮躁的角落。 ⑪回到学校后，我变了。上课遇到不懂的问题，我不再害怕举手，哪怕答错了，我也会红着脸记下正确答案；下课了，我主动走到同学中间，和他们讨论题目，分享趣事；遇到难题，我不再想放弃，而是想起阿太那句“慢慢来，稳下来”，静下心来，一点点攻克。 ⑫我的成绩慢慢赶上来了，脸上的笑容也多了起来。老师和同学都惊讶于我的变化，只有我知道，是阿太那束温暖的光，照亮了我前行的路。 ⑬如今，我已经是一名初二的学生了，但我永远不会忘记那个初春的午后，阿太穿针引线的身影。她用那双布满皱纹的手，用那句朴实的话语，教会了我沉稳与坚持。那一束光，不仅照亮了我七年级的成长之路，更将成为我人生路上最宝贵的财富，指引我稳稳地走好每一步。 12. 文章围绕“我”的成长变化展开，请简要概括文章的主要故事情节。 13. 第⑥段和第⑦段中，对“我”和“阿太”分别进行了细致的描写。请结合具体语句，分析这两处描写的表达效果。 14. 结合文章内容，分析阿太这一人物形象的特点。 15. 文章以“那一束光，照亮成长路”为题，有何深刻含义？请结合你的七年级生活体验，谈谈你的感悟。 (二)古诗文阅读(本题共6小题，17分) 阅读下面的诗歌，完成下面小题。 秋夜寄邱二十二员外 [唐]韦应物 怀君属秋夜，散步咏凉天。 空山松子落，幽人应未眠。 16. 下列对这首诗的理解和赏析，有误的一项是（ ） A. 这是一首怀人诗，诗人在秋夜思念友人，情感真挚、语言平淡自然。 B. “怀君属秋夜，散步咏凉天”直接点出时间、事件与情感。 C. “空山松子落”描绘出山中空寂荒凉的景象，烘托出诗人悲伤绝望的情绪。 D. 后两句由己及人，想象远方友人也未眠，体现思念之深。 17. 诗句“空山松子落，幽人应未眠”运用了以动衬静的手法，请结合诗句简要分析。 阅读下面的文言文，完成下面小题。 陈康肃公善射，当世无双，公亦以此自矜。尝射于家圃，有卖油翁释担而立，睨之久而不去。见其发矢十中八九，但微颔之。 康肃问曰：“汝亦知射乎？吾射不亦精乎？”翁曰：“无他，但手熟尔。”康肃忿然曰：“尔安敢轻吾射！”翁曰：“以我酌油知之。”乃取一葫芦置于地，以钱覆其口，徐以杓酌油沥之，自钱孔入，而钱不湿。因曰：“我亦无他，惟手熟尔。”康肃笑而遣之。 18. 下列加点词语解释有误的一项是（ ） A. 公亦以此自矜(自矜：自夸) B. 但微颔之(但：但是) C. 有卖油翁释担而立(释：放下) D. 康肃笑而遣之(遣：打发) 19. 下列对文章内容的理解与分析，有误的一项是（ ） A. 本文通过卖油翁酌油的小故事，阐明了“熟能生巧”的道理。 B. 卖油翁“睨之”“但微颔之”，表现他对陈尧咨射箭技艺的不屑与嘲讽。 C. 陈尧咨从“自矜”到“忿然”再到“笑而遣之”，体现了他态度的转变。 D. 文章语言简洁，人物形象鲜明，道理蕴含在叙事之中，深入浅出。 20. 将下列句子翻译成现代汉语 （1）尔安敢轻吾射！ （2）我亦无他，惟手熟尔。 21. 陈尧咨从“忿然”到“笑而遣之”，反映了他怎样的心理变化？ 22. 文章为什么要详写卖油翁“酌油”的过程？请简要分析。 (三)整本书阅读(7分) 阅读下面两个选自《骆驼祥子》的文段，完成各题。 【文段一】 他确乎有点像一棵树，坚壮，沉默，而又有生气。他有自己的打算，有些心眼，但不好向别人讲论。祥子是乡下人，口齿没有城里人那么灵便；设若口齿灵便，他也不屑于去张扬。他的事他知道，不喜欢和别人讨论。 【文段二】 祥子，多么体面的祥子，变成个又瘦又脏的低等车夫。脸，身体，衣服，他都不洗，头发有时候一个多月不剃一回。他不再有希望，就那么迷迷忽忽的往下坠，坠入那无底的深坑。他吃，喝，嫖，赌，懒，狡猾，因为他没了心，他的心被人家摘了去。 23. 请结合作品，简要分析祥子前期和后期的性格特点。 24. 祥子一生的梦想是拥有一辆属于自己的洋车，他的人生经历了“三起三落”。请写出其中任意一“落”的情节。 25. 祥子从一个勤劳、要强的青年最终走向堕落。作者塑造这一人物形象，意在表达怎样的主题？ 三、写作(50分) 26. 根据要求写作。 生活中，总有一些瞬间，因一个人的言行、神态或模样，悄悄打动了你。也许是风雨中默默撑伞的背影，也许是困境里伸手相助的动作，也许是平凡岗位上专注认真的模样……那些不起眼的细节，恰恰让一个人变得清晰、难忘，长久地留在我们的心里。 请以“留在心底的身影”为题，写一篇不少于600字的记叙文。 写作要求：①以写人为主，通过具体事件，突出人物的性格或精神特点； ②恰当运用外貌、动作、神态、细节描写，使人物形象鲜明； ③内容真实，情感真挚，不抄袭，不套作。 第1页/共1页 学科网（北京）股份有限公司 $