江苏南京市鼓楼区名校联合体2025-2026学年九年级下学期 中考一模语文试卷

**基本信息** 以2026春晚主题、AI手写困境等真实情境为载体，融合汉字文化、古诗文积累与名著阅读，注重语言运用与思维能力的综合考查，体现文化自信与审美创造。 **题型特征** |题型|题量/分值|知识覆盖|命题特色| |----|-----------|----------|----------| |基础运用|20分|汉字书写、古诗文默写、对联拟写|结合春晚宣传词补写句子，考查语言连贯与审美表达| |阅读与理解|46分|文言文孝文化探究、现代文“打野”内涵分析、名著人物精神提炼|三则文言文对比阅读辨析真孝伪孝，现代文关联苦难记忆与网络狂欢，体现思维深刻性| |写作|54分|成长叙事、观点论述|以春晚“骐骥驰骋”为主题，引导结合自身经历或看法，考查语言运用与价值表达|

南京中考“临门一脚” 第一部分：基础运用（20分） 一、积累与运用 请帮助完善“春晚中的语文” 主题活动宣传词。 丙午马年春声渐歇，文化余韵回味无穷。2026年央视春晚的台前幕后，自始至终都隐藏着语文之美的璀璨星河，给予观众强烈的震hàn。文字有魂，艺术有声。让我们以文字为炬，探寻春晚的语文密码：在春晚宣传的标识里，品读构图之巧、寓意之深，感受汉字与设计相融的精妙；在年度主题中，领悟时代心声、家国情怀，体会生肖与立意相合的高远；在舞蹈节目间，捕捉意象之妙、韵律之美， 。语文无处不在， 我们以慧眼观春晚，以文心品芳华， 能让语文之美在生活中绽放身姿，让文化底气在日常中濡养心灵！ 1．根据拼音写汉字，给加点的字注音。 震hàn( )    濡养( ) 2．请仿照句子，补全横线空白处。 3．请选择能恰当填入画波浪线处的关联词（   ） A．虽然……但是…… B．即便……也…… C．不仅……而且…… D．只要……就…… 4．以“健康生活”为主题的台历需要一副对联，小文拟写了上联，你提供下联。 上联：惜身爱体春光好 下联：________ 5．完成答题后，进行检查是好习惯。请以任一学科为例，写一段文字，说说该如何做好检查工作。 要求：①表达准确，条理清楚：②100字左右。 二、默写 6．小文在古诗文中筛选了与健康户外活动有关的内容，并建议把它们变成台历元素。 健康户外行 诗文名句 篇目、作者 春日踏青 ①_________，②_________。 ③《_________》（唐·白居易） 登高望远 ④_________，⑤_________。 《望岳》（唐·杜甫） 月夜闲游 ⑥_________，水中藻荇交横，盖竹柏影也。 《记承天寺夜游》（北宋·⑦_________） 放飞风筝 ⑧_________，⑨_________。 《村居》（清·高鼎） 三、综合性学习 7．【春晚主题和标识中的语文】 小语：主题“骐骥驰骋”四个字都是以“马”字为形旁，它们的本义也都与“马”紧密相关。小文：是的，我查到“骐”本义是“青黑色有如棋盘格子纹的良马”：“骥”字我们在曹操《龟虽寿》一诗中学过“老骥伏枥，志在千里”，由此可以推演出“骥”的本义是（1） 。 小文：怪不得“骥”后来被引申为比喻（2） 。 小语：不仅如此，“骐骥”二字也常常连用来比喻这样的人。“骐骥”放在一起，还有一种美好的寓意：（3） 。 小文：原来读音还有这个奥妙！汉字真有趣！ 小语：不仅这些字有趣，你看看春晚的标识，它们也隐藏了不少玄机。 小春：我看了官方解说，这个标识融合了中国传统云纹、雷纹和回纹的经典元素呢。 小文：你要不说我还都不了解，你能结合主题给我们整体说说这个标识设计到底好在哪里吗？ 小春： 好的，（4） 。 （1）________（2）________（3）________（4）________ 第二部分：阅读与理解（46分） 四、文言文阅读 阅读下面文言文，完成各小题。 【甲】 夫孝者，人之本也。然世有矫而行之者，或割股以疗亲，或庐墓以终制，或绝粒以殉死。彼其心果出于孝乎？大者邀县官之赏，小者市乡党之誉。故曰：孝，不在于形，而在于心；不在于迹，而在于诚。毁伤父母之遗体①以求名，非孝也。 （节选自皮日休《鄙孝议》） 【乙】 孝子讳兆鹤，号芝田。嘉庆八年春，孝子才十岁，邻居火延及外舍。孝子父急趣②家人等出外己仍反身入内欲取室中所有。俄而烟焰蔽空，迷不得出。时亲知救火者毕集，皆惶急相顾。嚄唶③曰：“若严先生何！”然皆逡巡不敢入。孝子闻之，奋身突烟入，火为之退。道开，孝子号泣寻觅，卒揽父裾以出。众环视，大惊异，已而额手相庆贺。因问孝子火中何所见，对曰：“儿但知觅父而已，实不见有火也。”呜呼！非天性过人，其能感发如此乎？ （节选自朱兆杓《严孝子芝田翁传》） 【丙】 蔡顺，字君仲，少孤，事母至孝。遭王莽乱，岁荒不给，拾桑椹，以异器盛之。赤眉贼见而问曰：“何异乎？”顺曰：“黑者奉母，赤者自食。”贼悯其孝，以白米三斗、牛蹄一只赠之。 （节选自郭居敬辑录《拾椹供亲》） [注]①遗体：指父母留给自己的身体。②同“促”，催促；急促。③嚄唶（huò zè），惊讶感叹。 8．解释下列句中加点词的含义。 提示 文言语句 释义 【课内外迁移】屠自后断其股 或割股以疗亲 （1）股：_______ 【联系词语】卒章显志 卒揽父裾以出 （2）卒：_______ 【一词多义】①根据，依照。②于是，就。③因为。 因问孝子火中何所见 （3）因（填序号）：_______ 【语境推断】根据上下文语境 事母至孝 （4）事：_______ 9．按要求回答问题。 （1）用现代汉语翻译下列句子。 非天性过人，其能感发如此乎？ （2）用“/”给画波浪线的句子划分停顿，划两处。 孝子父急趣家人等出外己仍反身入内欲取室中所有。 10．下列对两文的朗读设计，不正确的一项是（    ） A．朗读“夫孝者，人之本也”时，应读出肯定的语气，语调庄重舒缓，以此强调孝作为人的根本这一核心观点。 B．朗读“毁伤父母之遗体以求名，非孝也”时，应重读“非”字，并延长“也”字，以突出作者的否定态度。 C．朗读“俄而烟焰蔽空，迷不得出”，应在“俄而”后稍作停顿，语速渐快，以表现火势蔓延迅速，形势危急。 D．朗读“儿但知觅父而已，实不见有火也”，应将“而已”“也”读得急促，以表现孩子救父后的惊慌后怕。 11．严孝子和蔡顺是甲文所说的“矫而行之者”吗？请结合三则材料说明理由。 五、现代文阅读 阅读下面小说，完成各小题。 打野 毕飞宇 ①母亲的失踪没有任何预兆。午休的时间刚过，外孙女推开太奶的门，回头对我们说：“太奶哪里去了？躲猫咪吗？”我们都没当回事。后来女婿上厕所，路过奶奶的房门，说：“真的不在哎。”我和太太当即就从沙发上站了起来。——母亲确实没有午休，她的床单平平整整，一处褶皱都没有，而被窝也方方正正的，摆放在枕头的对面。太太对着楼上喊：“铁红柿子，奶奶在楼上么？”铁红柿子是女儿的网名，现在是她的有效身份，即使在家里她也强迫我们用。差不多过了十几秒，我和太太的手机同时“咣当”了一下，铁红柿子在我们的家庭群里给了我们一个统一的答复：“不在。” ②整个家突然就紧张起来了，楼上、楼下，前庭、后院，卫生间、阳台，母亲都不在。更糟糕的是，母亲的钥匙和手机都还在床头柜上。母亲从来没有一个人出过门，即使是饭后的散步，最低的标配也会有一个人陪同。母亲偶尔也撒娇，说：“就不能给我一点私人空间么？找个小老头聊个天也不行？”太太说：“那可不行，这可是你的待遇，四世同堂的人呢。国宝不足，省宝有余，华东宝你妥妥的。”因为铁红柿子拉了家庭群的缘故，我们这一家子的语调都变了，一起带上了互粉和吸粉的调调。这很好。——可是，我的母亲她哪里去了呢？好在我没有慌，立即出门，来到了小区的监控室。监控的画面很无情，画面显示，我的母亲是在13点17分42秒离开家门的，13点22分17秒走出了小区。在小区的大门外面，蓝幽幽的母亲并没有东张西望，直接左拐了，然后，她老人家就消失在了监控镜头的框外。 ③监控的画面都在，可是我的母亲却不见了。望着空荡荡的视频，我的悲伤汹涌上来。灾难都是这样，它猝不及防。我知道的，这里是西郊，差不多已经是我们这个城市的最边缘了。当初我购房的时候看中的正是这里的清静。清静有清静的好，可清静也有清静的短板——小区之外还没有来得及安装监控。我不想抱怨，我们已经很幸福了，我们要知足，我们不能要求有关部门在空无人烟的地方还监控我们、保护我们。就在小区的大门口，我和太太、女婿迅速地商量了一下，决定报警。报完警我们只能回家等。铁红柿子最爱奶奶了，奶奶的失踪让她失去了章法。她不停地拨打奶奶的手机，母亲的手机被我搁在了客厅的茶几上，它在颤动，像一个身陷泥淖并兀自挣扎的幽灵。 ④我们和警察的对话相当不愉快，责任在我。我已年满六十岁了，四十六天之前刚刚办完了退休手续。办完了手续我是多么地轻松，我的生活就只是颐养天年，我太太的生活也只是颐养天年，我们俩在颐养天年的同时还能陪同我们的母亲颐养天年，这是怎样的福报。可是，仅仅四十七天，我们的母亲就失踪了。警察却很镇定，他不停地发问，所问的问题都隔靴搔痒。时间在一分一秒地流逝，这可是分秒必争的时刻。——每耽搁一分钟我的母亲就会远离我们一分钟的路程。我大声说，你们倒是帮我找啊。警察回答我说，磨刀不误砍柴工。谈话就此陷入了僵局。失去理智的人就这样，我在“磨刀”和“砍柴”这两个毫无意义的比喻上陷入了纠缠。纠缠到后来我差点就动手了。铁红柿子拦住了我，她接过了我与警察的对话，开始协助警察“磨刀”。——我的母亲八十九岁，——我的母亲的老家在河南信阳，——我的母亲曾经是一个孤儿，1978年开始守寡，——我的母亲认识一些字、不会说普通话，——我的母亲有胃溃疡与风湿病的病史，——我的母亲也在我们的家庭群里，却从来没说过一句话。听着他们咔嚓咔嚓磨刀，我快疯了，——你倒是砍柴啊。我只想动手。可是我知道的，我不能对警察怎么样，只能推开我的女儿。我下手重了，铁红柿子后退了两步，一屁股陷在了单人沙发里。铁红柿子一只手撑着沙发的扶手，另一只手却指向了我，铁红柿子说：“再敢家暴我把你送到网上凉快去！”——我还能怎么样？只能咧开大嘴，十分丑陋地哭了。事实上，当女儿说到母亲是一个孤儿和1978年开始守寡的时候，我的眼泪就已经布满了我的眼袋。 ⑤母亲却没有失踪。就在我快要崩溃的时候，一位不知姓名的邻居把我的母亲还给了我们。我的母亲挖荠菜去了，附带着捎回来很多的荠菜。什么叫起死回生？这就是了。 ⑥好端端的，突然就有一个女孩冲到了我们的面前。真的是猝不及防，我的轮椅都没来得及拐弯，这个漂亮的小姑娘已经用她的指尖指认了我的母亲，她近乎疯狂地大喊了一声：“——是奶奶！”这是哪儿对哪儿？我的太太望着我，我确实不知道我为什么就冒出来这么一个女儿。这时候漂亮的姑娘已经转过身去了，她踮起脚，对着草地上的人群忘情地高呼：“奶奶来了！是奶奶，奶奶来了！” ⑦一眨眼，草地上的年轻人全都直立起来了，他们手提着崭新的锰钢小铲锹啸聚到轮椅这边来了。一个小伙，几乎是从我的手上抢走了我的母亲，他把我的母亲推向了草地的深处，所有的年轻人都包围过去，他们高举着手机，争先恐后。他们的目的只有一个，尽最大的可能拍摄我的母亲。我得承认，这样的场面我只在电视上见过，——奥运会或者电影节的现场直播。我想我已经明白过来了，我们都低估了我的母亲，托铁红柿子的福，我的母亲她老人家已经是一个网红了。准确地说，因为我的母亲，挖荠菜，这个牵扯到我们家家族史的苍凉举动它已经爆红网络。它成了新一代年轻人的时尚和新生活的主潮，叫打野。年轻人哪里能想到呢，“奶奶打野”，这是他们的狂欢，却是我母亲一生的饥饿。 ⑧母亲这一生都有一个挥之不去的习惯，她习惯低头，她渴望在地球的表面能看到每一棵活着的荠菜。它是俯卧在大地的生命，它也是站立在大地的生命。 （选自《收获》，有删改） 12．请根据“我”寻找母亲的过程，将下表中小说情节和人物心情填写完整。 发现失踪 （1）__________ 紧张、担忧 查看监控 确认母亲离家并消失在镜头外 （2）__________ （3）__________ 与警察沟通不畅，情绪几近崩溃 焦躁、愤怒、绝望 母亲归来 母亲被邻居送回，原来是去挖荠菜 （4）__________ 13．品味文中画线句，按要求回答问题。 （1）失去理智的人就这样，我在“磨刀”和“砍柴”这两个毫无意义的比喻上陷入了纠缠。（结合情节，说说句中加点词的含义。） （2）一眨眼，草地上的年轻人全都直立起来了，他们手提着崭新的锰钢小铲锹啸聚到轮椅这边来了。（结合语境，品味“啸聚”的表达效果。） 14．请结合全文，探究“打野”的丰富内涵。 15．文中母亲因饥饿记忆而一生“低头寻荠菜”，这与许多人物在苦难中的坚守形成呼应。请从初中12部必读名著中任选一部，谈谈你对“苦难与坚守”的理解。 阅读下列材料，完成相关任务。 材料一： “AI时代，你还会手写汉字吗”调查数据图表 材料二： ①在浙江读大学的宋浩感觉自己现在不习惯拿笔写字了，字迹比高中时潦草很多。他觉得，写字水平下降最主要的原因是写得少了。“现在上课都用电脑打字记笔记或直接拍照，不会再像高中时一刻不停地用手记笔记。”他表示，在大学课堂上用电子设备记笔记的情况比较普遍，也比较方便。“电脑记笔记的功能很多，我比较习惯用思维导图帮助自己理清思路。现在老师大多使用电子课件，手写板书的少。平时交作业会交电子版到老师的邮箱，没什么需要手写的。尤其在AI时代，电子化成为一种趋势。” ②宋浩经常会提笔忘字，“会突然忘记某个字的写法，只记得一部分或大概结构。有一次我忽然想不起来‘尴尬’的偏旁有没有点，是尢还是尤”。 ③“我对字好看的人自然而然会有种好印象，觉得这样的人爱干净、很清爽，做事比较认真负责。”宋浩表示，字如其人，字写得好看会给人留下好印象，而且对于老师、医生等职业，字写得好看是很重要的加分项。他还觉得，在当下社会，写一手好字可以成为一项特长，“如果别人发现你字写得漂亮，就会对你产生好的印象，这也是个人形象管理的一种方式”。 材料三： ①来自河北的80后李晓霞的孩子在读小学六年级，孩子书写不工整、笔画不规范令李晓霞很头疼，“孩子有时写字坐姿不端正，写的字就会歪歪扭扭”。 ②李晓霞说，现在孩子使用电子设备较多，课外班的学习任务大多在平板或学习机上完成，手写的练习不太充分。另外平时作业多，孩子为赶时间忽视书写质量，家长也希望孩子早点完成、早点休息，所以在面对孩子写字涂涂画画、坐姿不端正这些问题时也没有及时、严格地纠正。 ③调查中，87.3%的受访者认为应该从小培养孩子写一手好字，其中41.2%的受访者认为非常有必要。 ④写好汉字能给孩子带来哪些帮助？55.7%的受访者认为能够增强自信心与表达能力，55.3%的受访者认为有助于加深对汉字文化的理解与认同，54.2%的受访者觉得能帮助提升专注力和观察力，50.7%的受访者认为对锻炼手脑协调，促进大脑发育有益处，49.3%的受访者认为能培养严谨、坚持、细节意识等终身受益的习惯品格，45.5%的受访者指出有助于培养审美能力，41.8%的受访者认为能给他人留下好印象，在升学、求职等场景中增加竞争力，27.4%的受访者觉得有助于提高学习成绩，如卷面分。 ⑤李晓霞说，字写得好看说明平时学习习惯好，要是字写不好，做的笔记复习时自己认不清，提交的作业、考卷，老师认不清，也会影响成绩。“而且练字时要注意笔画、结构这些细节，长期练习能提升孩子做事的专注力，养成细致认真的好习惯。” 材料四： ①加强汉字书写教育，67.5%的受访者认为要保障语文课程写字教育，增加中小学阶段书法课时；59.1%的受访者认为要让学生了解汉字的创造、演变，感悟汉字的文化内涵；49.6%的受访者建议在校园内展示书法作品，营造浓厚的书写氛围；47.3%的受访者希望举办“汉字嘉年华”、书写比赛等趣味活动；45.1%的受访者建议将书写纳入学生综合素质评价，并建立鼓励机制；32.2%的受访者希望开发有吸引力的书法教育App或动画课程；22.9%的受访者建议提供指导，让家长能有效参与孩子的书写培养。 ②李晓霞认为学校、家庭应多方合作。学校可以开设一些书法课程，既能提升孩子的汉字书写水平，又能做一些文化熏陶，还能成为学校的素质教育特色课程。家长应多陪伴孩子，认真监督，及时鼓励和引导孩子养成良好的书写习惯。 （来源：中国青年报2026年02月05日08版，有改动） 16．下列选项与文本内容不符的一项是（  ） A．调查显示，绝大多数的受访者都遇到过“提笔忘字”的情况。 B．超过一半的受访者认为写好汉字能帮助孩子提升专注力和观察力。 C．材料中提到，加强汉字书写教育最受支持的建议是“开发书法教育App或动画课程”。 D．有受访者认为，写好汉字能在升学、求职等方面增加竞争力。 17．请根据材料二和材料三，概括导致现代人汉字书写能力下降的两个主要原因。 18．材料二中宋浩认为“字写得好是个人形象管理的一种方式”，材料三中李晓霞认为“字写得好说明学习习惯好”。请结合材料评价这两种观点的合理性。 19．结合材料中提到的书写困境（如提笔忘字、书写潦草）和解决建议，联系自己的书写经历，说说你打算如何培养良好的书写习惯，走出AI时代的手写困境。 六、整本书阅读 完成下面小题。 20．每日介绍一位拥有丰富精神世界的人物。你负责从初中12部名著中遴选，请仿照示例，提供人物信息卡。 示例： 简·爱 《简·爱》 核心精神 自尊 故事概览 简·爱在桑菲尔德庄园做家庭教师时，不因自己出身卑微而妄自菲薄，始终与罗切斯特保持着灵魂的平等；当得知罗切斯特已有疯妻后，为了捍卫自己的尊严，她选择在风雨中独自离开。这份对自尊的坚守，让她赢得了真正的幸福人生。 （1）______ （2）《_____》 核心精神 （3）______ 故事概览 （4）______ 【创意设计】 21．联系上述任务，参照下图形式，自己创想，简述你的台历排版设计。 第三部分：写作（54分） 七、写作 22．2026年春晚主题为“骐骥驰骋，势不可挡”。 请从下列两个话题中任选一题写作。要求：①题目自拟，②不少于600字，③文体不限，④不得出现真实人名、校名。 话题1：结合自己的学习或活动，叙写你是如何成长为“骐骥”的。 话题2：我们在求学、成长的路途上，要成长为“骐骥”最应具备的品格是什么？谈谈你的看法。 南京中考“临门一脚” 参考答案 1． 撼 rú 2．示例：感受艺术与诗意共生的浪漫 3．D 【解析】1．注意“濡”字的读音。 2．前文句式结构为“体会/感受+A与B相融/相合（或类似词语）+的+抽象美感（二字词语）”，保持字数、节奏、词性一致；内容紧扣舞蹈节目，贴合诗意、艺术、文化等主题，语言典雅优美，与整体文风统一。 示例：体味舞姿与文韵交织的典雅。 3．A.表转折关系，前后语义相反或相对； B.表假设让步关系，先假设情况，再引出结果； C.表递进关系，后一分句意思更进一层； D.表条件关系，满足前一条件，就会产生后一结果。 句子强调“观春晚、品芳华”是达成后文效果的充分条件，满足这个条件就能实现结果。用“只要……就……”符合逻辑。 4．示例：舒心养性岁月安 【详解】对联要求字数相等，词性相对，结构相同，平仄协调，内容相关，避免重复，上下联不能出现相同字。 上联结构为“四字并列短语（动词+名词+动词+名词）+三字主谓短语”，下联拟写时注意结构对应，主题契合，围绕“健康生活”，从身心、作息、心态、养生等方面作答，如“养心怡神岁月长”“安神静气福寿长”等。 示例：修心养性岁月宁 5．示例：检查数学题时，先核题目要求，看单位、小数位等是否漏审；再用逆运算或代入法复查计算，如方程解代入原式；最后查步骤，像几何证明缺不缺条件、函数有无考虑定义域，时间够可换思路重做关键题。 【详解】本题考查语言表达。 先选择具体学科，然后根据学科特点，给出检查的方法，并按照一定顺序，说明检查的过程。 示例1：（语文学科）检查语文题时，先看作文是否切题，有无偏离题干要求的文体或主题；再通读阅读题答案，核对是否结合文本细节，避免主观臆断；最后复查基础题，如字音字形是否规范、默写有无错别字，可重点圈画易混淆字词（如“鹜”与“骛”），确保答案准确。 示例2：（英语学科）检查英语题时，先回看听力题是否漏填关键词，如数字、时间；再将阅读题选项与原文比对，防断章取义；写作题先查书信格式是否正确，再逐句改时态、单复数错误，最后通读全文划出生词搭配，保证答案准确。 6． 乱花渐欲迷人眼 浅草才能没马蹄 钱塘湖春行 会当凌绝顶 一览众山小 庭下如积水空明 苏轼 儿童散学归来早 忙趁东风放纸鸢 【详解】注意“渐”“塘”“凌”“庭”“鸢”等字词的书写。 7． 良马（千里马） 才华出众、志向远大的人 比喻人才辈出、前程似锦、奋发有为的美好气象 示例：标识融合云纹、雷纹、回纹等传统元素，整体大气典雅，既突出马年奔腾奋进的主题，又彰显中华传统文化底蕴。 【详解】（1）结合曹操《龟虽寿》中“老骥伏枥，志在千里”的诗句可知，“骥”是能驰骋千里的良马，也就是千里马。同时，“骥”以“马”为形旁，形旁表义，也印证了其本义与马相关，因此“骥”的本义是良马（千里马）。 （2）因为千里马是能力出众、能行千里的良马，古人便用“骥”来比喻人，由此引申出才华出众、志向远大的人，既呼应了“志在千里”的诗句内涵，也契合“骐骥驰骋”的主题中对奋进者的赞美。 （3）“骐”“骥”二字读音相近，连用形成了音韵和谐的美感；同时二者都指千里马，放在一起不仅强化了良马的意象，更承载了人才辈出、前程似锦、奋发有为的美好气象，完美契合2026丙午马年春晚昂扬向上、奋进逐梦的主题，也让“骐骥驰骋，势不可挡”的主题标语更具文化底蕴与祝福意味。 （4）紧扣标识的核心元素（云纹、雷纹、回纹等传统纹样），结合2026马年“骐骥驰骋、势不可挡”的春晚主题，从视觉设计、文化内涵、主题契合度三个维度分析，语言凝练典雅，突出设计的巧思与寓意。 示例：标识以回纹、云纹等传统纹样勾勒出奔马奔腾的灵动形态，既呼应了马年昂扬奋进的主题，又承载了绵延不绝、吉祥如意的文化寓意，尽显中式美学的厚重底蕴与新春的蓬勃朝气。 8． 大腿 最终，终于 ② 侍奉 9．（1）如果不是他天性纯孝远超常人，怎么能激发出这样的勇气和感应呢？ （2）孝子父急趣家人等出外/已仍反身入内/欲取室中所有 10．D 11．二者都不是“矫而行之者”。甲文所说的“矫而行之者”，是指故意做表面文章，借孝行博取赏赐和名誉，并非真心尽孝。严孝子火场救父时，一心只想着寻找父亲，全然不顾火势危险，孝行出于至诚天性，不是为了沽名钓誉；蔡顺荒年拾桑椹，把甜的黑桑椹留给母亲，自己吃酸的红桑椹，是真心奉养母亲，也不是为了博取名声，都符合甲文“孝在于心与诚”的标准，因此不是伪孝矫行。 【导语】三则材料围绕“孝”的核心议题展开，甲文以议论破题，批判割股疗亲、结柱殉死等沽名钓誉的伪孝，提出“孝在于心与诚”的根本标准；乙文严孝子火场舍身救父，浑然忘火，尽显天性至诚；丙文蔡顺荒年分椹奉母，质朴孝行打动贼人。三者一论两例，形成鲜明对照，层层诠释了真孝无关形式、唯存本心的深刻内涵，发人深省。 8．（1）根据课文解释：“屠自后断其股”意思是“屠户从后面砍断狼的大腿”。股：大腿。据此可知“或割股以疗亲”中的“股”理解为“大腿”。“或割股以疗亲”句意为：有的人割下自己大腿上的肉给父母治病。 （2）“卒章显志”指在文章结尾时，用一两句话点明中心、主题的手法；卒：最终，终于。据此推断“卒揽父裾以出”中的“卒”理解为“最终，终于”。“卒揽父裾以出”句意：严孝子最终抓住父亲的衣服逃出火海。 （3）根据语境：众人看到严孝子从火场救出父亲后，“因问孝子火中何所见”（于是问孝子在火中看到了什么）。故选②于是，就。 （4）结合上下文“蔡顺，字君仲，少孤，事母至孝”可知，句意是蔡顺年少丧父，侍奉母亲非常孝顺。根据语境推断“事”的对象是“母”，可解释为“侍奉”。 9．（1）重点词有： 非：如果不是；过：超过；感发：至诚的表现、情感触发。 （2）句意：孝子的父亲急忙催促家人等逃到屋外，自己却又转身进入屋内，想要取出屋子里的所有东西。 “孝子父急趣家人等出外”这是父亲的第一个动作，语义完整，此处断开；“已仍反身入内”这是父亲第二个动作，和前面催家人出逃形成转折，突出父亲独自返回的行为，此处断开；“欲取室中所有”这是父亲返回屋内的目的，语义独立，构成第三个层次。按动作顺序断开，符合句子停顿结构。 正确断句为：孝子父急趣家人等出外/已仍反身入内/欲取室中所有。 10．D.朗读“儿但知觅父而已，实不见有火也”，这句话体现的是严孝子一心救父、全然不顾火势的至诚孝心，而非“惊慌后怕”。朗读时“而已”“也”应读得平缓、坚定，表现出孩子的纯粹与专注；若读得急促，反而误解了句子的情感内核，因此此项的朗读设计不正确。 11．首先，明确甲文“矫而行之者”的定义。由甲文第二至四句可知，“矫而行之者”的核心特征是：并非出于本心尽孝，而是刻意做极端表面文章，目的是博取官府赏赐或乡邻名誉，是伪孝，真正的孝在于内心诚敬而非虚名形式。其次，分析严孝子的行为。由乙文第二句可知，十岁的孩子面对火灾，本能反应多是恐惧逃生，而他却奋不顾身救父，这种行为是天性驱动的本能，而非刻意“矫饰”；由乙文“儿但知觅父而已，实不见有火也”可知，他冲入火海时，眼里只有寻找父亲，根本没意识到火势的危险，更没有“为了博取乡党赞誉”的想法；由乙文第十句可知，众人被他的行为震撼，而非他刻意求来的名声，因此他不是“矫而行之者”。然后，分析蔡顺德行为。由丙文第四句可知，荒年里他拾桑椹，把成熟发黑的甜桑椹留给母亲，自己吃未成熟发红的酸桑椹，这是出于对母亲的本能孝敬，没有任何刻意表演的成分；由丙文最后一句可知，贼人是被他的真诚打动，主动赠送食物，并非他为了求赏而刻意做给别人看。他的孝行是日常的、质朴的，既没有“割股疗亲”的极端形式，也没有“邀赏求誉”的目的，符合甲文“孝在于心，不在于迹；在于诚”的标准，因此不是“矫而行之者”。 综上所述，严孝子和蔡顺的孝行，都出于本心志诚，没有沽名钓誉的目的，与甲文批判的“矫而行之者”完全相反，因此都不是伪孝伪矫行。 【点睛】参考译文： 【甲】孝道，是做人的根本。但世上总有人刻意做作地践行它：有的人割下自己腿上的肉给父母治病，有的人在父母墓旁结庐守丧直至服丧期满，有的人甚至绝食自杀以追随亡亲。他们的用心，真的完全出于孝顺吗？（恐怕未必，）往大了说，是为了求得官府的奖赏；往小了说，是为了博取乡邻的赞誉。所以说，孝道的关键不在于外在的形式，而在于内心的真情；不在于行为的痕迹，而在于诚挚的敬爱。通过毁伤父母留给自己的身体来追求名声，这本身就是不孝的行为。 【乙】孝子名叫兆鹤，号芝田。嘉庆八年（1803年）春天，他才十岁。当时邻居家失火，火势蔓延到了他家外屋。孝子的父亲急忙催促家人逃到屋外，自己却转身又冲进里屋，想抢救家里的财物。不一会儿，浓烟烈焰遮蔽了天空，父亲在屋里迷失方向，找不到出路。这时，亲戚和赶来救火的邻居们都到了，大家面面相觑，又惊慌又着急，只能大声惊呼：“严先生还在里面啊！”但所有人都犹豫退缩，不敢冲进火海。孝子听到众人的呼喊，奋不顾身地冲进浓烟中。说来也怪，火焰竟为他退让，让出了一条路。孝子一边哭喊一边寻找，最终抓住了父亲的衣襟，将他拉了出来。众人围上来一看，都大为震惊，随后纷纷 抬手相庆。大家问孝子：“火那么大，你在里面看见了什么？”孝子回答：“我当时只知道要找父亲，眼里根本没有火。”唉！如果不是他天性纯孝远超常人，怎么能激发出这样的勇气和感应呢？ 【丙】蔡顺，字君仲，年幼丧父，侍奉母亲极为孝顺。恰逢王莽动乱，年岁饥荒，田里收获的庄稼不能满足生活需要，（蔡顺只得）捡拾桑葚充饥，用不同的器具盛放（它们）。赤眉军看见便询问他：“为什么要分开装呢？”蔡顺回答说：“黑色成熟的桑葚供母亲食用，红色未熟的桑葚留给自己吃。”赤眉军怜悯他的孝心，就拿三斗白米和一只牛蹄子赠送给了他。 12． 母亲失踪，全家寻找 悲伤、恐慌 报警求助 惊喜、如释重负 13．（1）“磨刀”指警察耐心询问母亲个人信息（如年龄、籍贯、病史等）的过程；“砍柴”指实际外出寻找母亲的过程。在“我”看来，时间分秒必争，警察的询问在“我”看来是毫无意义的拖延，表现出“我”的焦躁与急切。 （2）“啸聚”本指人们呼啸着迅速聚集，这里生动写出年轻人听到“奶奶来了”后迅速从四面八方聚集过来的情景，表现出他们对“打野”活动的狂热与追捧，以略带讽刺的笔调，将年轻人的狂热与母亲一生的饥饿记忆形成鲜明反差，深化了文章的苍凉意味。 14．“打野”在文中有多重内涵：①表面指年轻人挖荠菜等野菜的时尚活动，成为一种网络热潮；②深层指母亲因童年饥饿记忆而一生低头寻找荠菜的生存本能，是苦难岁月的烙印；③揭示现代年轻人对过去苦难的无知，以及将苦难娱乐化消费的现象，形成苍凉与狂欢的对比；④暗含对苦难历史的铭记与反思，提醒人们不忘来路。 15．示例一：《钢铁是怎样炼成的》中的保尔·柯察金，在战争、伤病、失明等重重苦难中，始终坚守革命信念，最终以笔代枪完成小说。苦难没有击垮他，反而让他的意志如钢铁般坚强。这告诉我们：坚守源于内心的信仰，苦难可以淬炼出真正的英雄。 示例二：《简·爱》中的简·爱，在孤儿院、桑菲尔德等地的种种磨难中，始终坚守人格尊严与平等爱情。她拒绝在罗切斯特已有妻室的情况下委身于他，毅然离开后历经艰辛，最终获得幸福。苦难让她更加自尊自爱，坚守使她赢得尊重与自由。 【导语】一把铲子，挖出的是荠菜，也是一段被遗忘的饥饿记忆。毕飞宇的短篇小说《打野》，以一场突如其来的“母亲失踪”为引，讲述了一位八十九岁老人独自外出挖荠菜而引发的全家恐慌。监控盲区、报警僵局、网络狂欢……当“打野”成为年轻人的时尚标签，谁还记得那是刻在老人骨子里的生存本能？小说在荒诞与温情交织中，叩问代际隔阂与历史记忆，令人深思。 12．第（1）空：根据第①段“太奶哪里去了”与第②段“整个家突然就紧张起来了”“母亲都不在”可知，午休过后大家首先察觉到老人不见了，随后全家人立刻在楼上和楼下以及前庭和后院等各个角落到处找人。这个动作过程正好对应了表格中发现人不见之后的直接反应，说明一家人察觉老人不见后，立即展开搜寻，情绪随之陷入紧张与担忧。 第（2）空：根据第③段“我的悲伤汹涌上来”“灾难都是这样”以及“它猝不及防”可知，当“我”在监控录像里看到母亲独自走出小区走向没有监控的地方，并且不知道她到底去了哪里时，心里马上涌起了一阵强烈的难过与害怕，觉得这就如同突如其来的大灾祸一样让人手足无措。这种内心感受具体表现了人物对母亲安危的极度担忧。 第（3）空：根据第③段“决定报警”与第④段“我们和警察的对话”可知，在小区外面实在找不到人之后，家里人没有别的办法，只能选择向警方求助，希望警察能帮忙把母亲找回来。报警求助的这个做法，正好引发了后面与警察沟通不顺畅并导致“我”情绪接近崩溃的情节。 第（4）空：根据第⑤段“邻居把我的母亲还给了我们”和“什么叫起死回生”可知，在“我”急得快要发疯并且准备和警察动手的时候，母亲突然平安无事地被人送了回来，这让“我”原本极度绝望的心一下子像重新活过来一样，内心充满了意想不到的高兴，并且先前所有压在心里的石头也终于落了地，整个人彻底放松了下来。这种重新找回亲人后的庆幸与轻松，揭示了人物从紧绷绝望到尘埃落定的心理转变。 13．（1）“磨刀”的字面意思是做准备工作。结合随后警察不断向家属核实母亲“八十九岁”“老家在河南信阳”“有胃溃疡与风湿病史”等一系列细节可知，这里的“磨刀”具体指代警察为了后续精准搜寻而耐心收集并登记失踪老人各项个人信息的准备过程。而“砍柴”作为这句俗语里的核心目标，对应着第④段“我”大声冲警察喊的“你们倒是帮我找啊”，也就是指代“我”心里最迫切希望看到的——警察立刻出门去街上实际搜寻母亲的具体行动。根据第④段“时间在一分一秒地流逝，这可是分秒必争的时刻”以及“每耽搁一分钟我的母亲就会远离我们一分钟的路程”可知，在母亲走失的危急关头，“我”觉得一分一秒都极其宝贵，因此把警察极其正常且必要的办案询问流程当成了毫无意义的拖延。“我”在语言上与警察发生纠缠，甚至想要动手，这种完全失去理智的做法，极其真切地表现出“我”由于过度担心高龄母亲的安全而产生的极度焦躁和急切的真实情绪。 （2）“啸聚”这个词原本是指人们互相呼喊着聚集在一起，常常带有一种乱哄哄或者起哄的意味。根据第⑦段“草地上的年轻人全都直立起来了”与“争先恐后”可知，当有人认出母亲之后，原本分散在周围的年轻人瞬间像潮水一样迅速围拢到了轮椅旁边。把这个词用在这里，生动地写出了这群人聚集时那种杂乱并且极其急切的状态，直接还原了现场闹哄哄的画面。根据第⑦段“尽最大的可能拍摄我的母亲”与“时尚和新生活的主潮”可知，这些年轻人一窝蜂地挤过来，根本不是出于对老人的关心和尊重，而是把老人当成了一个网络热门标签去追逐，这真切地说明了他们对所谓打野活动已经到了一种盲目狂热的地步。根据第⑦段“这是他们的狂欢”与“却是我母亲一生的饥饿”可知，在这群年轻人眼里无比新鲜好玩的潮流游戏，在八十九岁的母亲身上，其实是一辈子挨饿受穷留下的心酸记忆与生存本能。作者特意选用带有轻微贬义色彩的“啸聚”，暗讽年轻人将老一辈的饥饿记忆娱乐化、消费化，字里行间透出一种淡淡的讽刺意味。这种狂热无知的举动，恰好和母亲为了填饱肚子而留下的凄凉本能形成了极其强烈的反差，从而加深了文章对这段沉重历史记忆的感叹。 14．根据第⑦段“它成了新一代年轻人的时尚和新生活的主潮”和“叫打野”可知，在当下年轻人的生活圈子里，去户外挖荠菜等野菜变成了一件非常流行且备受追捧的事情，甚至在网络上引起了轰动。这是该词汇在当代社会现象层面最直接的具体表现，解释了它最浅层的表面意思。 根据第⑦段“却是我母亲一生的饥饿”以及第⑧段“母亲这一生都有一个挥之不去的习惯”可知，母亲总是低头寻找荠菜，根本不是为了赶时髦，而是因为她早年经历了常人难以想象的缺衣少食的艰苦岁月。这种为了活下去而不得不去地里找吃食的举动，已经变成了她深深刻在骨子里的生存本能，这就点明了该行为背后的深层历史印记。 根据第⑦段“这是他们的狂欢”与“却是我母亲一生的饥饿”可知，现在的年轻人没有经历过那种穷苦日子，只是单纯地把挖野菜当成一种可以拍视频炫耀的娱乐游戏，这在无意中就把老一辈人的沉重苦难变成了一种轻松的消费品。把热闹的狂欢与充满心酸的饥饿记忆放在一起，产生了极为强烈的反差，真切地揭示出现代人对过去那种苦难生活的陌生与不了解。 最后，结合全文的情感倾向，作者把这段让人难过的家族记忆和网络上的热闹景象并列展示出来，其实是想借着这件小事提醒今天过着幸福生活的人们，在追求新潮乐趣的同时，绝不能轻易忘记老一辈人曾经遭受过的磨难，要在心里时刻铭记过去那段艰难的来路。 15．首先，我们需要明确文中母亲的“苦难”是早年极度的饥饿，“坚守”则是她一生都在低头寻找能救命的荠菜。这提示我们在作答时，不能泛泛而谈，必须具体落实到名著人物所遭受的特定打击（身体或精神上的绝境），以及他们在绝境中死死抓住不放的信念、底线或生存方式。 在构思时，必须包含以下三个方面：一是点明具体苦难，该人物到底遭遇了什么非人的折磨或困境？（例如不能只写“他很惨”，必须写出如被困荒岛、疾病缠身、遭人迫害等具体情节）。二是描绘坚守行为：在这样的苦难下，他具体做了什么来对抗命运？（这就如同母亲找荠菜一样，必须是一个具体的坚持动作或长期的心理抗争）。三是升华主题理解：阐述“苦难”与“坚守”之间的辩证关系，即人物如何在苦难中被淬炼，而坚守又如何让人物完成精神蜕变。只要严格遵循“人物+具体绝境+具体抗争动作+深化感悟”的结构去回顾初中必读名著，就能得出符合要求的答案。 示例：选《鲁滨逊漂流记》中的鲁滨逊。鲁滨逊流落荒岛，长达二十八年的时间里，他独自面对着极度的孤独、物资的匮乏以及野蛮人带来的生存威胁，陷入了常人难以想象的苦难绝境。然而，他并没有在绝望中放弃，而是坚守着重返文明社会与活下去的强烈信念。他坚持从破船上搬运物资、自己种植大麦、驯养野羊，甚至坚持记日记来保持理智。这让我深刻理解到：苦难固然会剥夺人的物质依靠并将人逼入绝境，但只要内心有不灭的希望并付诸踏实的坚守行动，人类就能凭借顽强的意志征服厄运，重建生命的尊严。 16．C 17．①日常学习与生活中电子化使用频繁，手写练习机会大幅减少；②作业任务繁重，为赶时间忽视书写质量，家长也未及时严格纠正书写问题。 18．两种观点都具有合理性。宋浩的观点合理：写好字能给他人留下良好印象，在社交与职业场景中成为个人加分项，是外在形象与内在素养的外在体现。李晓霞的观点合理：写字需要专注、认真、注重细节，长期坚持规范书写，能培养严谨细致的学习习惯，也直接影响学习效果与成绩。 19．我会合理减少电子产品的使用，增加日常手写练习，认真完成书写作业，不潦草应付；坚持每天练字，规范笔画与结构，保持正确坐姿与握笔姿势；主动寻求家人、同学的监督与鼓励，及时纠正书写问题；积极参与学校书写比赛、汉字嘉年华等活动，在实践中提升书写能力；主动了解汉字文化，加深对汉字的理解，从思想上重视手写汉字，让书写成为日常习惯，摆脱提笔忘字、书写潦草的困境。 【导语】本组材料围绕AI时代汉字书写困境展开，以调查数据为支撑，结合学生、家长真实案例，剖析手写弱化的成因与影响。既指出电子化普及、练习不足等问题，也呈现手写汉字的文化与成长价值，并给出家校协同、课程增设等可行对策。内容客观务实，兼具现实反思与文化关怀，条理清晰，贴近生活。 【详解】16．C.根据材料四第①段内容可知，加强汉字书写教育最受支持的建议是“保障语文课程写字教育，增加中小学阶段书法课时”，占比67.5%，“开发书法教育App或动画课程”占比仅32.2%，并非最受支持的建议，表述与原文不符. 17．根据材料二第①段可知，大学生普遍使用电脑、平板等电子设备记笔记、提交作业，课堂手写板书减少，日常手写场景极少，导致书写练习不足，写字水平下降。 根据材料三第②段可知，孩子使用电子设备完成学习任务，手写练习不充分，同时因作业较多一味追求速度而忽略书写规范，家长也未严格纠正不良书写习惯，进一步造成书写能力下滑。 18．根据材料二第③段“字如其人，字写得好看会给人留下好印象”可知，人们会对书写美观的人产生认真、清爽的正面印象，这直接影响他人对个人的整体评价。 根据材料二第③段“写一手好字可以成为一项特长”可知，优秀的书写能力能在人际交往与职业场景中成为个人加分项，有助于塑造良好的个人形象，因此宋浩的观点合理。 根据材料三第⑤段第一句可知，书写工整与否会直接影响笔记复习与作业阅卷效果，能反映出个人对待学习的态度。 根据材料三第⑤段第二句可知，练字需要关注笔画与结构细节，长期坚持可以提升专注力，养成认真细致的习惯，因此李晓霞的观点合理。 19．根据材料二第①段可知，长期使用电子设备记笔记、提交作业，手写机会大幅减少，是造成书写能力下降的重要原因，因此我会减少不必要的电子输入，增加手写频率。根据材料二第②段可知，缺少手写练习会出现提笔忘字的现象，坚持日常书写与练字，能够巩固汉字记忆，避免此类问题。根据材料三第①段可知，书写姿势不端正、为赶时间忽视书写质量，会导致字迹潦草，因此我会保持正确坐姿，认真对待每一次书写，不敷衍、不潦草。 根据材料四第①段可知，了解汉字创造与演变、感悟汉字文化内涵，能增强对书写的重视程度，因此我会主动学习汉字文化，从内心认同手写的价值。举办书写比赛、汉字嘉年华等活动，有助于营造书写氛围，提升书写兴趣，因此我会主动参与校园相关活动，在实践中提升书写水平。 根据材料四第②段可知，家长的监督引导对养成良好书写习惯至关重要，因此我会主动接受家人与同学的监督，在鼓励与提醒中坚持规范书写。 综合以上内容可知，想要走出AI时代的手写困境，需要从减少电子依赖、坚持手写练习、规范书写姿势、主动寻求监督鼓励、参与实践活动、重视文化认同等方面入手，长期坚持才能真正提升书写能力。 示例：我会尽量在学习中多用手写记录，减少对电子输入的依赖，每天坚持练字并端正书写姿势；主动请家长和同学监督我的书写情况，在督促与鼓励中持续改进；积极参加学校的书法活动，感受汉字之美，同时了解汉字文化，不断强化手写意识，逐步克服提笔忘字、书写潦草的问题，养成持久良好的书写习惯。 20．示例：保尔•柯察金 钢铁是怎样炼成的 坚毅顽强（不屈不挠/坚守理想） 保尔历经战争负伤、双目失明、全身瘫痪的重重磨难，却从未向命运低头；他坚持文学创作，以另一种方式投身理想，用一生诠释了顽强不屈、永不言弃的精神。 21．示例：页面顶部设定年、月、日，居中用红色字体突出每天日期；日期下方设健康四字短语及注解，用不同字体区分；再下方写户外健康诗文；最下方展示名著人物故事和核心精神，右侧配人物或经典情节插画；页脚印健康对联。 【详解】20．示例先明确了人物名、书名，然后以四字短语概括所选人物的核心精神，故事概览部分则简单交代人物所处情境，列举原著关键情节，并点明情节与“核心精神”的关联。作答时注意按照格式，故事概览要紧扣原著情节，体现人物精神，答案不唯一，言之成理即可。 如：在《钢铁是怎样炼成的》中，保尔·柯察金是一名出身贫寒的无产阶级革命战士。他早年因反抗神父被退学后在车站食堂打工，早早体会到生活的艰辛；后来受到朱赫来的影响，走上革命道路，成为一名红军战士。在战场上，他英勇作战，多次负伤，被炮弹炸伤、被敌人俘虏，却始终坚守革命信念，伤愈后立刻重返前线；建设时期，他投身筑路工作，在严寒、饥饿、疾病的折磨下，依然咬牙坚持，哪怕身体逐渐垮掉也不肯停下脚步。后来他全身瘫痪、双目失明，陷入人生最沉重的困境，却依然没有放弃，选择用写作的方式继续为革命事业贡献力量，克服常人难以想象的困难，完成了《暴风雨所诞生的》。他以顽强不屈的意志，诠释了坚守理想、永不言弃的精神，成为钢铁般的革命战士。 在《朝花夕拾》中，阿长是鲁迅的保姆。鲁迅起初对阿长十分厌烦，她喜欢“切切察察”，睡相粗陋，常常睡成“大”字形让鲁迅无处可躺，还讲究一些繁琐的规矩，如正月初一必须要先说吉祥话再吃福橘，保证一年到头顺利等，鲁迅甚至因她踩死隐鼠而心生怨恨。但阿长将鲁迅随口提起的心愿记在心里，克服自身没文化的困难，四处打听、寻找，最终告假归来时带回了鲁迅渴慕已久的《山海经》。这件事让鲁迅彻底改变了对阿长的看法，也让他感受到了底层劳动人民不掺功利的热忱。阿长用行动诠释了真诚善良的力量，这也成为鲁迅童年记忆里最温暖的底色。 《西游记》的孙悟空原本是桀骜不驯的齐天大圣，被唐僧救出后，始终坚守保护师父、求取真经的使命。面对白骨精的三次伪装，他一眼识破，不顾师父的误会与紧箍咒的折磨，坚决除妖；在被师父逐走时，他虽满心委屈，却仍嘱咐沙僧保护好师父，牵挂取经团队的安危。他嫉恶如仇，对欺压百姓的妖魔绝不手软；他重情重义，对师父的恩情与取经的承诺始终坚守。正是这份嫉恶如仇与重情重义，让他从桀骜的妖猴成长为有担当的斗战胜佛，也让他成为《西游记》中最具魅力的英雄形象。 示例：孙悟空 西游记 嫉恶如仇、重情重义 孙悟空原本是桀骜不驯的齐天大圣，被唐僧救出后，始终坚守保护师父、求取真经的使命。他面对妖魔鬼怪从不退缩，三打白骨精、勇斗红孩儿等，即便被师父误解、驱逐，也依然不离不弃，最终护送唐僧抵达西天，修成正果。 21．图片上，最上方是日期，左侧写了公立的年、月和星期，中间用数字写日期，右侧写农历年月日；中间介绍时令食物，下方则是食物相关菜谱，左侧是菜谱的文字介绍，右侧是配图。参照此版式设计时，页面顶部可保留原台历的日期信息，左侧标注公历日期，居中用醒目大号字体突出日期数字，右侧标注农历、节气，营造传统台历的仪式感。中间可设置不同板块，如健康短语、名著介绍、精神品质相关成语等，用不同字体区分标题与正文；下半部分则可展示具体故事，搭配简约线稿插画，如林冲风雪山神庙的剪影、藤野先生为鲁迅批改讲义等场景，还原人物经典情节。页脚可设计简洁的装饰，如装饰线条、健康小知识、名著考点速记等，丰富台历功能性与美观性。 示例：页面顶部左侧标注年份、月份，居中用醒目大号加粗字体突出当日日期数字，右侧标注农历日期、节气。日期下方用居中的文艺字体，设置一句表述名著人物精神的短句，比如对应保尔的页面写“今日主题：以理想为炬，以坚韧为光”，对应阿长的页面写“今日主题：平凡善意，亦是星光”，用简短的句子点明当日精神内核。下方的左栏写名著人物信息卡，介绍能体现该人物精神的一个情节，右侧则搭配简约线稿插画，如保尔伏案写作的场景、阿长递《山海经》的画面。 22．例文一： 以汗为鞍，成长为自己的骐骥 2026年春晚“骐骥驰骋，势不可挡”的主题，曾让我以为，骐骥是天生的千里马，是自带光芒的佼佼者。直到那段为校园辩论赛拼尽全力的日子，我才明白：所谓骐骥，从来不是天赋的馈赠，而是在一次次跌倒后爬起，在一次次怯懦中突破，最终成长为能驾驭自己人生的千里马。 曾经的我，是课堂上永远低着头的人，连站起来回答问题都声音发颤，更别说站在几百人的礼堂里侃侃而谈。报名辩论赛，不过是想逼自己一把，给怯懦的自己一个破局的机会。第一次训练，我拿着辩稿，紧张到忘词，连逻辑都理不清，被队友调侃“像只受惊的兔子”，那一刻我甚至想打退堂鼓，觉得自己根本不是这块料。 初赛的失利给了我当头一棒，我看着自己漏洞百出的辩词，看着对手从容不迫的样子，第一次明白，骐骥的驰骋，从来没有捷径。我开始泡在图书馆里查资料，把每一个论点都打磨到无懈可击，对着镜子反复练习语气和神态，甚至把自己的辩论录下来，逐字逐句纠正。为了练临场反应，我拉着队友打模拟赛，哪怕被问得哑口无言，也不肯停下。那些放学后的黄昏，教室里只剩我一个人，对着空座位练习；那些周末的清晨，我裹着厚外套在操场边背辩词，手冻得通红，却不肯停下。我把每一次失误都记在本子上，一点点修正，一点点进步，从磕磕绊绊到侃侃而谈，从害怕对视到能从容接住对手的每一个问题。 复赛那天，我站在台上，看着台下的观众，没有了往日的紧张，只有胸有成竹的笃定。当我掷地有声地说出最后一个论点，台下响起掌声的那一刻，我知道，那个曾经怯懦的自己，已经被我甩在了身后。我没有成为万众瞩目的明星，却成长为了自己的骐骥，驾驭着勇气和坚持，在属于自己的赛道上驰骋。 骐骥从来不是天生的，每一次驰骋的背后，都是无数次的打磨与坚守。成长的路上，我们都是追光的人，只要敢突破、肯坚持，哪怕起点再低，也能成长为自己的千里马，势不可挡地奔向属于自己的远方。例文二： 以韧为蹄，方为骐骥 2026年春晚“骐骥驰骋，势不可挡”的主题，道尽了成长的力量。在求学与成长的路上，我们都渴望成为驰骋千里的骐骥，而在我看来，成长为骐骥最应具备的品格，是韧劲。所谓韧劲，是哪怕身处低谷，也不肯停下脚步的坚守，是哪怕千难万险，也一往无前的勇气，是骐骥驰骋最坚实的蹄力。 韧劲是求学路上破局的钥匙。对于初中生而言，求学之路从来不是一帆风顺的，有偏科的困扰，有成绩的起伏，有努力却看不到回报的迷茫。而韧劲，就是在这些迷茫中，不放弃、不躺平，一点点啃下硬骨头的力量。我曾经数学偏科严重，每次考试都拖班级后腿，一度想要放弃，觉得自己不是学数学的料。但我知道，想要成为骐骥，就不能被困难打倒。我从基础题开始，每天刷一套卷子，整理厚厚的错题本，遇到不懂的问题就追着老师问，哪怕被同学调侃“笨鸟先飞”，也不肯停下脚步。就这样，一点点积累，一点点进步，我的数学成绩从不及格，一步步提升到了班级前列。 韧劲是成长路上驰骋的底气。古往今来，所有成大事者，都拥有不服输的韧劲。宋濂求学，“天大寒，砚冰坚，手指不可屈伸，弗之怠”，靠韧劲成为一代文豪；江梦南失聪，靠韧劲读唇语考上清华博士，活出了自己的精彩；苏炳添年过三十，靠韧劲突破年龄的限制，刷新亚洲纪录。他们都是自己人生的骐骥，而支撑他们驰骋的，正是那份永不言弃的韧劲。对于我们而言，成长的路上没有一帆风顺，只有靠韧劲，才能跨过一个又一个坎，成为更好的自己。 当下的我们，生活在快节奏的时代，很容易陷入浮躁，遇到一点困难就想要放弃，想要走捷径。但骐骥的驰骋，从来没有捷径，只有一步一个脚印的坚守。作为新时代的青少年，我们要以韧劲为蹄，在求学的路上脚踏实地，在成长的路上勇往直前，不被困难打倒，不被浮躁裹挟，一点点打磨自己，成长为能驰骋千里的骐骥。 骐骥千里，非一日之功；成长之路，非一蹴而就。以韧为蹄，以梦为鞍，我们终能成长为势不可挡的骐骥，在属于自己的赛道上，驰骋出属于新时代青少年的精彩。 【详解】话题1：结合学习或活动，叙写成长为“骐骥”的过程 一、审题立意：这道题的核心是“成长为骐骥”，首先要准确理解“骐骥”的内涵：它不是天生的千里马，而是从普通到优秀、从怯懦到坚定、从迷茫到笃定的成长蜕变，靠后天磨砺实现自我超越。审题时要抓住两个关键：一是“结合自己的学习或活动”，必须立足真实的个人经历；二是“如何成长为”，要完整呈现“蜕变的过程”，而非只写成功的结果。立意上要跳出“我本来就厉害”的俗套，聚焦“成长”本身，可写从自卑到自信、从半途而废到坚持不懈、从单打独斗到学会协作的转变，核心是展现“骐骥不是天生，而是练出来的”，突出成长的主动性与磨砺的价值。 二、构思选材：构思上遵循“起承转合”的叙事逻辑：起笔铺垫自己最初的普通状态，比如学习上的短板、活动中的怯懦；承笔写遇到的挫折与困境，比如训练的艰辛、比赛的失利、学习的瓶颈；转笔写关键的转折点，比如一次顿悟、他人的鼓励、自我的觉醒，找到突破方向；合笔写最终的蜕变，点明自己成长为“骐骥”的感悟，呼应主题。选材上避开千篇一律的“跑步夺冠、考试逆袭”，可选择从不敢上台演讲到成为校园辩论赛主力、从编程小白到拿下信息学竞赛奖项、从社团小白到牵头完成校园文化展，或是学习上从偏科严重到均衡发展的逆袭。选材要突出“过程感”，用具体细节、真实心理活动展现蜕变，让成长有迹可循，贴合自身真实生活。 话题2：成长为“骐骥”最应具备的品格 一、审题立意：这道题是观点类作文，核心是围绕“成长为骐骥的核心品格”展开论述。“骐骥”的本质是超越自我、奔赴远方，因此品格不能泛泛而谈，要抓住“千里马”的核心特质，提炼最具代表性的一种。审题要注意两个要求：一是“求学、成长的路途上”，需贴合自身成长语境；二是“最应具备”，要聚焦一个核心品格，深入挖掘其内涵。立意上跳出“坚持就是胜利”的俗套，可选择“永不言弃的韧劲”“直面挫折的勇气”“终身学习的清醒”“心怀家国的格局”等，核心是论证“为什么这个品格是成长为骐骥的核心”，结合自身求学日常与成长困惑，说清这份品格如何帮助我们突破自我、奔赴远方。 二、构思选材：构思上采用“总——分——总”的议论文结构：开头开门见山，提出核心观点，点明“成长为骐骥，最应具备XX品格”；中间分两个层次展开，第一层阐释品格的内涵，结合成长与求学场景，说明它对成长的意义；第二层用论据支撑观点，结合名人事例、身边故事、自身经历论证品格的力量；结尾升华主题，呼应“骐骥”的内涵，呼吁我们以这份品格打磨自己，实现自我超越。选材上可选用宋濂求学的坚韧、苏炳添突破极限的执着等经典事例，也可选用身边榜样、同龄人的成长故事或自身经历，选择贴合自身成长实际的内容，比如航天少年的追梦、校园里的逆袭故事，用具体事例支撑观点，避免空洞说教。 学科网（北京）股份有限公司 $