1 小蝌蚪找妈妈（第1课时）教学设计-2026-2027学年语文二年级上册统编版

该小学语文教学设计聚焦《小蝌蚪找妈妈》第1课时，核心为认识“蝌、蚪”等16个生字及多音字“教”，分角色朗读课文，借助图片、时间变化句子和动作词语了解蝌蚪成长过程。课堂导入通过单元主题谈话，结合题目质疑引导学生提出“为什么找妈妈”等问题，搭建从整体感知到细节探究的学习支架。 此资料亮点在于融合语言运用与思维能力培养，如多音字“教”通过文中“教小鲤鱼捕食”辨析读音（jiāo）并拓展组词，动作词“甩”引导学生做动作、说句子（“小狗甩着尾巴”），结合图片排序梳理蝌蚪“长后腿、前腿、尾巴变短到不见”的成长过程。既提升学生语言积累与逻辑思维，又为教师提供直观可操作的探究式教学路径。

、 第1课　小蝌蚪找妈妈（第1课时） 教学目标 1.认识“蝌、蚪”等16个生字，读准多音字“教”。 2.能分角色朗读课文，了解课文主要内容。 3.能借助图片、表示时间变化的句子、表示动作的词语，了解蝌蚪成长的变化过程。 教学重点 能借助图片、表示时间变化的句子、表示动作的词语，了解蝌蚪成长的变化过程。 教学难点 能借助图片、表示时间变化的句子、表示动作的词语，了解蝌蚪成长的变化过程。 教学过程 新课导入 1.谈话导入。 教师：同学们，从今天开始，我们学习本册的第一单元。这一单元有3篇课文《小蝌蚪找妈妈》《我是什么》《植物妈妈有办法》，都讲了大自然的秘密，读起来十分有趣。这节课我们来学习课文《小蝌蚪找妈妈》。 2.题目质疑。 教师：读了课题你想知道些什么？ 预设： 学生1：小蝌蚪为什么找妈妈？ 学生2：小蝌蚪怎样找妈妈的？ 学生3：小蝌蚪找到妈妈了吗？ 教师过渡：现在，让我们去读读课文，去课文中寻找答案吧。 新知探究 合作探究 探究一：认识本课生字。 1.学生自由读课文，遇到不认识的字借助拼音多读几遍，边读边把不认识的字或不理解的地方圈画出来。 2.指名分段读课文。 3.检查认读情况。 （1）指导学生读准“露着雪白的肚皮”中“露”的读音，这里读“lù”。 （2）指导学生读准多音字“教”。 ①出示文中短句：鲤鱼妈妈在教小鲤鱼捕食。 “教”在这个句子里怎么读？（jiāo） ②读“jiāo”时，“教”这个字还可以组什么词？ （教书、教唱歌、教画画……） ③“教”字还有什么读音？可以组什么词？ 点拨：“教”的另外一个读音为“jiào”。组词：教室、教师、请教。 （3）同学们课前已圈出生字，借助拼音认读了生字词，下面这些词语你能读正确吗？ 两条 哪里 宽嘴巴 那里 长短 孩子 成天 ①同桌互读词语，用心听对方读得是否正确。 指名读第一行词语，注意读准后鼻音“两、成”。重点指导轻声“孩子”。 蝌蚪 脑袋 灰色 甩尾巴 活动 后腿 教书 欢迎 宽嘴巴 乌龟 披着 蹲下 肚子 鼓着 ②自由练读，同桌轮读，指名读。读准后鼻音“迎”等。 探究二：初步了解课文内容。 1.边读课文边标出自然段，然后小组讨论： （1）小蝌蚪在找妈妈的过程中，遇见了谁？ （2）小蝌蚪是什么样子的？小蝌蚪的妈妈又是什么样子的？ （3）在找妈妈的过程中小蝌蚪发生了什么变化？最后长成了什么样子？ 提示：边读边画出相关语句。 2.小蝌蚪在找妈妈的过程中，遇见了谁？ 学生：先遇见鲤鱼，然后看见乌龟，最后看见青蛙妈妈。 3.小蝌蚪是什么样子的？ 学生：大大的脑袋，黑灰色的身子，甩着长长的尾巴。 （1）点拨：这里“脑袋”的“袋”为形声字，还可以组词：口袋、袋子、袋鼠；“灰”是一个会意字，从火从手，意思是火灭了成为灰烬，可以用手拿。 （2）这句话中的哪个词写出了小蝌蚪长长的尾巴特别好玩？（甩）大家一起做做甩尾巴的动作，你们还可以用“甩”字说句子吗？ 预设： 学生1：小狗甩着尾巴朝我跑来。 学生2：柳树姑娘甩着长长的辫子。 学生3：老黄牛甩着长长的尾巴赶蚊虫。 朗读指导：从“甩”这个词中可以体会到小蝌蚪在池塘里游来游去的快活，读第1自然段的时候要一边读一边想象小蝌蚪甩着长长的尾巴，在池塘里快活地游来游去的样子。 4.小蝌蚪的妈妈又是什么样子的？ 学生：披着碧绿的衣裳，露着雪白的肚皮，鼓着一对大眼睛。 （1）教师点拨：“披着”是衣服覆盖在肩背上，“鼓着”是“凸起”的意思，青蛙蹲着的时候肚皮正好“露”在外面，这些描写十分符合青蛙的特点，动词用得多巧妙啊！ （2）你能用“披”“鼓”“露”各说一句话吗？ 预设： 学生1：下雨了，妈妈帮我把雨衣披好了。 学生2：他鼓着腮帮子，瞪着眼睛，好像生气了。 学生3：妈妈脸上露出了甜蜜的笑容。 5.在找妈妈的过程中小蝌蚪发生了什么变化？最后长成什么样子？ 学生： ·小蝌蚪游哇游，过了几天，长出了两条后腿。 ·小蝌蚪游哇游，过了几天，长出了两条前腿。 ·小蝌蚪游哇游，过了几天，尾巴变短了。 ·不知什么时候，小青蛙的尾巴已经不见了。 ·好孩子，你们已经长成青蛙了。 （教师板书：两条后腿、两条前腿、尾巴变短、尾巴不见了→长成青蛙。） （1）识记生字“蝌、蚪”。（加一加：虫+科=蝌，虫+斗=蚪。） （2）朗读指导：小蝌蚪为了找妈妈，“游哇游”，游了很久很久，所以我们要读得很慢很慢。 （3）出示课后第2题的五张图片，让学生按照顺序给它们排序。 （4）引导小组交流：借助图片和表示时间变化的词句，按顺序讲一讲小蝌蚪是怎样长成青蛙的。 【设计意图】通过引导学生梳理文中关于时间、小蝌蚪样子变化的词句，可以帮助学生按顺序说清楚蝌蚪成长的变化过程。 课堂小结 这节课我们认识了本课的生字，还借助图片、表示时间变化的句子、表示动作的词语，了解了青蛙的生长过程。 课后任务 复习本课生字。 教学反思 ___________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________ 学科网（北京）股份有限公司 $