04 言志抒怀·报国壮志类（讲练）（全国通用）2027年中考语文古代诗歌阅读主题型专题阅读

该初中语文讲义聚焦中考古诗词“言志抒怀·报国壮志”主题，覆盖意象意境、炼字手法、情感主旨等核心考点，通过“逐首精析-主题关联-专项训练”架构梳理10首诗词共性规律，结合真题讲解与分层练习，帮助学生系统突破考点难点。 亮点在于“托物言志手法模块教学”，如对比《卜算子·咏梅》与《赠从弟》物象象征差异，培养学生思维能力与审美创造。设“选择+简答+联读”三级练习，配合核心素养导向的答题模板，助力学生高效掌握赏析技巧，教师可依此精准把控复习节奏，提升应考能力。

中考古诗词主题型专题阅读 主题四：言志抒怀·报国壮志类 目录 一、古诗词主题分类（48首，5大主题） 二、主题诗词联读 1.逐首诗词分析 ·意象与意境赏析 ·炼字赏析 ·表现手法赏析 ·画面描绘 ·情感主旨赏析 ·语言风格赏析 2.主题关联赏析 ·同主题诗词整体特点、共性规律与赏析技巧 ·诗词联读赏析 三、专项练习 ·单首赏析（选择+简答） ·联读赏析 主题四：言志抒怀·报国壮志（10首） 核心主旨：托物言志、直抒胸臆，表达个人品格、人生态度、报国理想与不屈气节。 1. 《秋词（其一）》/刘禹锡：打破自古悲秋传统，抒发乐观豁达、昂扬向上的胸襟 2. 《十一月四日风雨大作（其二）》/陆游：年老卧病仍心系边关，抒发至死不渝的报国初心 3. 《龟虽寿》 /曹操：感慨时光飞逝，抒发老当益壮、锐意进取的壮志 4. 《赠从弟（其二）》/刘桢：以松柏耐寒不屈为喻，勉励堂弟坚守高洁坚贞品格 5. 《卜算子·黄州定慧院寓居作》 /苏轼：以孤鸿自比，坚守清高孤傲、不与世俗同流合污的本心 6. 《卜算子·咏梅》 /陆游：借梅花凌寒独放，抒发自身孤傲坚贞、坚守气节的情怀 7. 《丑奴儿·书博山道中壁》 /辛弃疾：对比年少与成年心境，抒发报国无门、壮志难酬的苦闷 8. 《定风波（莫听穿林打叶声）》/苏轼：借途中风雨小事，展现宠辱不惊、随遇而安的旷达人生态度 9. 《太常引·建康中秋夜为吕叔潜赋》 /辛弃疾：中秋望月，渴望收复中原故土、建功报国 10. 《无题》 /李商隐：以深情离别之思，暗含自身仕途坎坷却始终坚守本心的志向 逐首诗词分析 1.《秋词（其一）》 刘禹锡（古诗） 诗词原文 诗词赏析 自古逢秋悲寂寥， 我言秋日胜春朝。 晴空一鹤排云上， 便引诗情到碧霄。 1. 意象与意境：以秋日、晴空、仙鹤、碧霄为核心意象，摒弃传统秋景萧瑟悲凉的基调，勾勒出天高云淡、鹤冲云霄的开阔明丽画面，营造昂扬爽朗、雄浑开阔、生机勃发的意境。 2. 炼字：“排”字极具力量感，写出仙鹤振翅冲天、冲破云层的矫健姿态，尽显气势；“引”字衔接景与情，生动表现秋景激发诗人满腔诗情与豪情。“胜”字直抒己见，鲜明表达对秋日的喜爱，推翻自古悲秋的成见。 3. 表现手法：对比手法，将世人“悲秋”与自己“颂秋”对比，突出独特心境；借景抒情，以秋空飞鹤之景抒发情志；直抒胸臆，开篇亮明观点，态度鲜明。 4. 画面描绘：自古以来，人们一到秋天就感叹景色萧条孤寂，我却认为秋天远胜过明媚的春天。万里晴空之下，一只仙鹤振翅高飞，冲破云层直上天际，此情此景，也将我的诗情引向辽阔的蓝天。 5. 情感主旨：打破文人悲秋的传统，赞美秋日的美好与生机，抒发诗人身处逆境却乐观向上、豪迈洒脱、锐意进取的胸襟与高远志趣。 6. 语言风格：语言明快刚健、直白爽朗，气势雄浑，用词简洁有力，一改秋诗凄婉文风，格调高昂积极，朗朗上口。 2.《十一月四日风雨大作（其二）》 陆游（古诗） 诗词原文 诗词赏析 僵卧孤村不自哀， 尚思为国戍轮台。 夜阑卧听风吹雨， 铁马冰河入梦来。 1. 意象与意境：以孤村、风雨、铁马、冰河为核心意象，前两句勾勒出诗人年老体弱、独居荒村的冷清孤寂之境，后两句转入梦境，塑造出战场肃杀、气势磅礴的军旅意境，虚实两境反差强烈。 2. 炼字：“僵”字刻画诗人年老体衰、卧病在床的状态，点明处境凄凉；“尚”字转折，凸显即便处境困顿，报国之心依旧不曾停歇；“听”“入”二字将现实风雨与梦中征战相连，虚实相融，自然巧妙。 3. 表现手法：虚实结合，实写现实中卧病孤村、夜听风雨的处境，虚写梦里身披战甲、征战冰河的场景；对比衬托，以现实的衰老孤寂，反衬内心炽热的报国情怀；直抒胸臆，开篇直写心志。 4. 画面描绘：我年老体衰，静卧在偏僻的村落里，却从不为自己的处境哀伤，心中依旧想着为国家守卫边疆。深夜将尽，躺在床上听着窗外风雨交加的声响，恍惚间，仿佛骑着战马，踏过冰封的河流，奔赴战场杀敌。 5. 情感主旨：诗人晚年罢官闲居、体弱多病，却全然不顾个人境遇，抒发了终生心系家国、渴望戍边杀敌、收复失地，至死不渝的爱国情怀与报国壮志。 6. 语言风格：语言质朴沉郁、平实厚重，无华丽辞藻，字句饱含深情。前两句沉缓内敛，后两句气势陡然激昂，一静一动，将赤子忠心表现得淋漓尽致。 3.《龟虽寿》 曹操（古体诗） 诗词原文 诗词赏析 神龟虽寿， 犹有竟时。 腾蛇乘雾， 终为土灰。 老骥伏枥， 志在千里； 烈士暮年， 壮心不已。 盈缩之期， 不但在天； 养怡之福， 可得永年。 幸甚至哉， 歌以咏志。 1. 意象与意境：以神龟、腾蛇、老骥为核心意象，先借神龟、腾蛇点明生命终有尽头的自然规律，再以伏枥老马自比，营造出苍劲豪迈、慷慨激昂的意境，尽显英雄暮年的凌云气概。 2. 炼字：“伏”字写老马年老卧于马厩的形态，与“志在千里”形成反差；“已”字意为停止，“不已”强化壮志永不消退的信念；“不但”二字打破宿命论，凸显人定胜天的进取精神。 3. 表现手法：托物言志，以老骥喻自己，借物抒怀；对比手法，神龟、腾蛇寿命悠长却终会消亡，反衬精神志向可以长存；哲理与抒情结合，先谈生命规律，再抒壮志，情理交融。 4. 画面描绘：神龟纵然长寿，也终有生命终结之时；腾蛇能够驾云腾空，最终也会化为尘土。年老的千里马虽然趴在马厩之中，心中依旧向往驰骋千里；有远大抱负的人即便到了晚年，建功立业的雄心也从未停止。人的寿命长短，不只是由上天决定，调养身心、保持乐观，便可以延年益寿。我心中感慨万千，以此诗歌抒发志向。 5. 情感主旨：诗人正视生命有限的自然规律，却不甘虚度年华，抒发了老当益壮、自强不息、积极进取的人生态度，以及渴望建功立业、一统天下的宏伟壮志。 6. 语言风格：语言古朴苍劲、雄浑大气，节奏铿锵有力，兼具哲理深度与豪迈气魄，句式错落，慷慨激昂，尽显枭雄胸襟。 4.《赠从弟（其二）》 刘桢（古诗） 诗词原文 诗词赏析 亭亭山上松， 瑟瑟谷中风。 风声一何盛， 松枝一何劲。 冰霜正惨凄， 终岁常端正。 岂不罹凝寒？ 松柏有本性。 1. 意象与意境：以青松、山谷、狂风、冰霜为核心意象，描绘出狂风呼啸、冰霜凛冽的严酷环境，青松却挺拔屹立、四季端正，营造出凛冽肃寒、刚劲凛然的意境，以恶劣环境衬托松柏风骨。 2. 炼字：“亭亭”叠词，描绘青松挺拔耸立的姿态，形态鲜明；“劲”字写出松枝坚韧不屈、迎风不倒的特质；“端正”刻画青松历经严寒依旧姿态不改，象征品格坚守；“罹”字点明松柏饱受严寒侵袭，反衬其本性坚贞。 3. 表现手法：托物言志（咏物喻人），借松柏耐寒不屈的本性，劝勉堂弟；对比/衬托，以狂风、冰霜的强盛严酷，反衬松柏的坚韧；反复咏叹，两处“一何”强化语气，突出风之猛、松之劲；设问收尾，引人深思，点明主旨。 4. 画面描绘：高山之上的青松挺拔耸立，山谷中狂风阵阵呼啸。风声是如此猛烈，松枝却这般刚劲坚韧。寒冬里冰霜漫天、凄冷严酷，青松一年到头都保持着挺拔端正的姿态。难道松柏没有遭受严寒的侵袭吗？只因它天生就有着坚贞不屈的本性。 5. 情感主旨：诗人以松柏为喻，赞颂松柏不惧狂风冰霜、坚守本性的高洁风骨，借此劝勉堂弟身处逆境也要坚守节操、刚正不屈，同时也表明自己的人生追求。 6. 语言风格：语言质朴刚健、简洁有力，用词硬朗，节奏短促铿锵，风格庄重沉稳，借物象言志向，含蓄又立场鲜明。 5.《卜算子・黄州定慧院寓居作》 苏轼（词） 诗词原文 诗词赏析 缺月挂疏桐， 漏断人初静。 谁见幽人独往来，缥缈孤鸿影。 惊起却回头， 有恨无人省。 拣尽寒枝不肯栖，寂寞沙洲冷。 1. 意象与意境：以缺月、疏桐、夜深、孤鸿、寒枝、沙洲为核心意象，勾勒出残月悬空、梧桐疏落、夜深人静的深夜图景，营造出清冷孤寂、幽冷凄清、空灵落寞的意境，满含独处的清冷与孤傲。 2. 炼字：“挂”字将残月、疏桐相连，画面静谧悠远；“独”字点明诗人孤身独处的状态；“不肯”二字为词眼，写出孤鸿不愿随意栖息，象征词人不愿屈从世俗、坚守本心；“冷”字一语双关，既写沙洲环境寒冷，也写内心孤寂落寞。 3. 表现手法：托物言志，以孤鸿自比，物我合一；借景抒情，以凄清夜景烘托心境；细节描写，“惊起回头”刻画孤鸿神态，暗写词人内心的幽恨；象征手法，孤鸿象征清高孤傲、不慕世俗的人格。 4. 画面描绘：一轮残月悬挂在稀疏的梧桐枝头，夜深人静，滴漏声已然停歇。有谁看见幽居之人独自徘徊游走？身影就像天边缥缈的孤雁。孤雁受惊飞起又回头张望，心中满怀幽恨，却无人能够理解。它挑遍了所有寒冷的树枝，也不肯随意停歇，最终落于清冷孤寂的沙洲之上。 5. 情感主旨：词人被贬黄州，借月夜孤鸿的形象，抒发自己被贬后的孤寂落寞，表达清高孤傲、洁身自好、不与世俗同流合污的人生志趣，坚守独立的人格与操守。 6. 语言风格：语言清幽淡雅、含蓄空灵，用词凝练，意境幽远。词句清冷婉转，情感内敛深沉，景、物、情融为一体，韵味悠长。 6.《卜算子・咏梅》 陆游（词） 诗词原文 诗词赏析 驿外断桥边， 寂寞开无主。 已是黄昏独自愁，更着风和雨。 无意苦争春， 一任群芳妒。 零落成泥碾作尘，只有香如故。 1. 意象与意境：以驿路、断桥、黄昏、风雨、梅花、群芳为核心意象，描绘出梅花生长在荒僻断桥、饱受黄昏风雨摧残的处境，营造出孤寂凄凉、清冷萧瑟的意境，环境苦寒却反衬梅花品格高洁。 2. 炼字：“寂寞”写梅花无人赏识、孤苦开放的状态；“更”字递进，加重风雨侵袭的愁苦；“无意”“一任”写出梅花淡泊不争、坦然面对嫉妒的姿态；“如故”二字是全词精髓，点明即便凋零陨落，清香依旧不变，坚守本心。 3. 表现手法：托物言志，全篇以梅花自喻，借梅咏怀；烘托渲染，以荒僻环境、凄风苦雨烘托梅花命运坎坷；对比衬托，以百花争春反衬梅花淡泊高洁；虚实结合，写梅花实景，喻自身品格。 4. 画面描绘：在驿站之外的断桥旁边，梅花孤单地绽放，无人照料、无人欣赏。时至黄昏，梅花独自满怀愁绪，偏偏又遭到狂风冷雨的击打。梅花从无意与百花争抢春光，任凭群花心生嫉妒。即便花瓣飘落、碾化为尘土，它那清雅的香气也依旧和从前一样，不曾改变。 5. 情感主旨：词人借身处逆境、饱受风雨却清香不改的梅花，比喻自己仕途坎坷、遭人排挤，却依旧坚守高洁品格、忠贞气节，至死不改初心。 6. 语言风格：语言凄婉沉郁、平淡蕴藉，字句质朴却力量十足。上片写景凄冷，下片抒情坚贞，语调低沉却风骨凛然，含蓄地抒发心志。 7.《丑奴儿・书博山道中壁》 辛弃疾（词） 诗词原文 诗词赏析 少年不识愁滋味，爱上层楼。 爱上层楼， 为赋新词强说愁。 而今识尽愁滋味，欲说还休。 欲说还休， 却道天凉好个秋。 1. 意象与意境：以高楼、秋日为简单意象，无繁复景物，聚焦人物心境变化。上片勾勒少年登高闲愁的轻快场景，下片转入成年历尽沧桑的沉郁氛围，意境由轻松浅淡转为深沉压抑。 2. 炼字：“不识”写出少年天真懵懂，不懂真正的愁苦；“强”字精准刻画少年无愁装愁、附庸风雅的模样；“识尽”极写半生坎坷，尝遍世间愁苦；“休”字反复出现，道尽心中苦闷无处诉说的无奈。 3. 表现手法：对比手法，将少年之愁与成年之愁两两对照，突出愁绪本质不同；反复（叠句），“爱上层楼”“欲说还休”重复使用，强化情感、放缓节奏；直抒胸臆，以心境变化直抒胸中块垒；留白收尾，以淡语写深愁，言有尽而意无穷。 4. 画面描绘：年少的时候，根本不懂得忧愁是什么滋味，总喜欢登上高楼望远。为了创作新词，勉强凭空诉说内心的愁闷。如今历经世事，早已尝遍了所有愁苦，满心感慨却难以开口诉说。想说又终究作罢，最后只淡淡说道：秋风送凉，真是一个好秋天啊。 5. 情感主旨：通过少年与成年“愁”的对比，写出词人人生境遇的巨变。年少是闲愁、浅愁，成年却是报国无门、壮志难酬、家国之忧与身世之痛交织的深沉愁苦，抒发内心的压抑、苦闷与无奈。 6. 语言风格：语言通俗浅白、如话家常，质朴自然。词句浅显易懂，巧用重复句式，看似平淡戏谑，实则藏尽深沉悲愤，以乐语写哀情，耐人寻味。 8.《定风波（莫听穿林打叶声）》 苏轼（词） 诗词原文 诗词赏析 莫听穿林打叶声，何妨吟啸且徐行。 竹杖芒鞋轻胜马，谁怕？ 一蓑烟雨任平生。 料峭春风吹酒醒，微冷， 山头斜照却相迎。 回首向来萧瑟处，归去， 也无风雨也无晴。 1. 意象与意境：以风雨、竹林、竹杖、芒鞋、春风、斜阳为核心意象，描绘出途中遇雨、雨停天晴的山野行路场景，从风雨萧瑟转为雨后晴暖，营造出洒脱从容、旷达悠然、恬淡平和的意境。 2. 炼字：“莫听”二字开篇定调，表现无视风雨的淡然；“徐”字写出缓步前行的从容姿态；“任”字为词眼，尽显随遇而安、直面人生风雨的豁达；“迎”字赋予斜阳人情味，暗含困境过后的温暖；“也无”二字升华主旨，看淡境遇起伏。 3. 表现手法：借事抒怀，以途中偶遇风雨这件小事，喻人生坎坷境遇；情景交融，以行路风雨喻人生风雨；直抒胸臆，多处反问、感叹强化心境；虚实相生，实写行路见闻，虚写人生感悟。 4. 画面描绘：不必去听树林间雨水击打树叶的声响，不妨放声吟咏、从容缓步前行。拄着竹杖、穿着草鞋，比骑马还要轻快自在，这点风雨又有什么可怕？一身蓑衣，任凭风吹雨打，我依旧坦然走完一生。微凉的春风吹散了酒意，身上略感寒意，山头的夕阳却迎面照来。回头望向方才风雨萧瑟的来路，转身归去，从此心中便不再纠结风雨或是晴天。 5. 情感主旨：词人借途中遇雨的经历，抒发宠辱不惊、乐观豁达、随遇而安的人生态度。面对人生的坎坷、挫折与得失，坦然处之，不悲不喜，尽显旷达的胸襟。 6. 语言风格：语言疏朗自然、洒脱明快，口语化极强，随性流畅。字句豪迈从容，既有生活气息，又富含人生哲理，格调超然淡泊。 9.《太常引・建康中秋夜为吕叔潜赋》 辛弃疾（词） 诗词原文 诗词赏析 一轮秋影转金波，飞镜又重磨。 把酒问姮娥： 被白发、欺人奈何！ 乘风好去， 长空万里， 直下看山河。 斫去桂婆娑， 人道是、清光更多。 1. 意象与意境：以秋月、金波、长空、山河、桂树为核心意象，先写中秋皓月当空、清辉万里的壮阔夜景，意境澄澈浩瀚；后转入神游长空、俯瞰山河的想象之境，气势雄浑磅礴，暗含家国情怀。 2. 炼字：“转”字写出月光流转、月影移动的动态美；“磨”字将明月比作打磨后的铜镜，光亮皎洁；“欺”字拟人，写出白发渐生、岁月催人老去的无奈；“斫”字动作刚劲，暗含扫除黑暗、扫清障碍的壮志。 3. 表现手法：想象（浪漫想象），神游月宫、乘风俯瞰山河，虚实结合；比喻，将明月比作飞镜，形象生动；借景抒情、托月言志，借中秋望月抒发情怀；象征手法，桂树婆娑象征朝中奸佞势力，清光象征清明政局与家国光明。 4. 画面描绘：中秋圆月转动，清辉如水波般流转，天上明月好似重新打磨过的铜镜，光洁明亮。我举杯向月中嫦娥发问：岁月催出满头白发，壮志未酬，又能怎么办呢？不如乘风直上万里长空，俯身眺望大好河山。砍去月中摇曳的桂树枝叶，世人都说，这样人间才能拥有更多皎洁的月光。 5. 情感主旨：词人中秋望月，感叹年华老去、岁月蹉跎，抒发壮志难酬的感慨；又借浪漫想象，表达渴望扫除朝中奸佞、收复中原故土、建功报国、重整山河的远大理想与爱国壮志。 6. 语言风格：语言瑰丽雄奇、豪迈奔放，兼具浪漫色彩与雄浑气势。上片婉转叹岁月，下片激昂抒壮志，刚柔并济，想象奇特，感染力极强。 10.《无题》 李商隐（古诗） 诗词原文 诗词赏析 相见时难别亦难，东风无力百花残。 春蚕到死丝方尽，蜡炬成灰泪始干。 晓镜但愁云鬓改，夜吟应觉月光寒。 蓬山此去无多路，青鸟殷勤为探看。 1. 意象与意境：以东风、残花、春蚕、蜡炬、明镜、月光、青鸟为核心意象，暮春百花凋零，意境凄婉伤感；春蚕、蜡炬营造出缠绵执着、至死不渝的氛围，整体意境幽怨深沉、哀婉动人。 2. 炼字：两个“难”字叠用，强化相见不易、离别更苦的复杂情绪；“残”字写暮春花落，烘托离别伤感；“尽”“干”二字极致刻画执着坚守、至死不休的状态；“寒”字既写月光清冷，也写内心孤寂凄冷。 3. 表现手法：双关，“丝”谐音“思”，一语双关；比喻，以春蚕吐丝、蜡炬流泪比喻执着不渝的情感与志向；借景抒情，以暮春残景烘托心绪；虚实结合，实写自身离愁，虚写对方深夜苦吟的状态；用典，借青鸟传信的典故寄托期盼。 4. 画面描绘：人生相见本就艰难，离别之时更是万般不舍。暮春时节春风柔弱，百花纷纷凋零。春蚕直至生命尽头，才会停止吐丝；蜡烛燃成灰烬，烛泪才会流干。清晨对镜梳妆，唯恐容颜日渐憔悴；深夜低声吟咏，想必也会觉得月色凄寒。对方居所离此地并不算遥远，但愿青鸟能够殷勤奔走，替我前去探望问候。 5. 情感主旨：表层书写恋人之间离别后的相思与执着；深层借离别相思自喻，诗人仕途坎坷、境遇困顿，却依旧坚守理想、初心不改，抒发至死不渝的执着信念与高洁志向。 6. 语言风格：语言典雅婉约、凄美缠绵，对仗工整，用词精妙。情感含蓄深沉，哀而不伤，意境优美，借情爱写心志，委婉曲折，余味无穷。 主题关联赏析 第一部分：言志抒怀・报国壮志类古诗词整体特点、共性规律与赏析技巧 一、言志抒怀・报国壮志类古诗词整体艺术特点 1.意象特点：物象分明，喻志抒情 本主题意象分为三大类，物象与志向、情感深度绑定，是托物言志的核心载体： 品格象征类意象：青松、梅花、孤鸿、春蚕、蜡炬等，多用来比喻诗人高洁、坚贞、孤傲、执着的人格操守，自带正直、清高、不屈的精神底色； 壮志报国类意象：战马、冰河、长空、明月、山河、旌旗等，多用于抒发爱国情怀、建功立业、收复故土的理想，意境雄浑大气； 心境烘托类意象：风雨、斜阳、残月、疏桐、落花、高楼等，用来渲染处境坎坷、人生起伏、岁月流逝的氛围，衬托人物心境与人生态度。 整体意象“物为志用”，每一种物象都不再是单纯写景，而是诗人人格、志向、情感的化身。 2.意境特点：两大基调，刚柔并存 本主题意境分为豪迈雄浑与清冷凄婉两大主流，风格反差鲜明： 豪迈雄浑型：多见于报国诗、咏怀壮志诗。以长空、山河、战马、秋空构建画面，气势开阔、慷慨激昂，凸显雄心壮志、爱国豪情、乐观进取的精神； 清冷凄婉型：多见于咏物言志、身世感慨诗。以风雨、残月、孤鸿、落花、寒霜入景，氛围孤寂、萧瑟、悲凉，暗含仕途坎坷、壮志难酬的苦闷，以及身处逆境仍坚守本心的风骨。 多数作品做到“景随志转”，雄浑之景衬凌云壮志，凄冷之景守高洁本心。 3.情感特点：三大核心板块，层次丰富 本主题情感分为品格志趣、人生态度、报国壮志三大板块，情感交织、层次多样： 坚守品格：身处逆境，坚守高洁、坚贞、孤傲、执着的本心，不慕权贵、不同流俗； 人生态度：面对挫折、岁月、得失，或乐观昂扬、老当益壮，或宠辱不惊、旷达超脱； 家国壮志：心系天下、渴望戍边杀敌、收复失地、建功立业，也包含报国无门、壮志难酬的愤懑与无奈。 三类情感常常融合，既有个人修身之志，也有家国天下之情，是古代文人精神追求的集中体现。 二、十首诗词共性规律 1.选材共性：以小见大，虚实结合 选材不拘泥于宏大叙事，多从寻常景物、生活小事、个人境遇入手：一场秋雨、一阵风雨、一株梅花、一只孤鸿、一次登高、一夜听雨，皆可成为抒怀载体。由眼前实景、身边小事，延伸到人生理想、家国抱负，以小见大，立意高远。 2.手法共性：十大高频手法贯穿全篇 本主题是古典诗词表现手法运用的典型板块，高频手法如下： 托物言志：核心手法，《赠从弟》《卜算子・咏梅》《定慧院寓居作》等均以物象自比，借物明志； 借景抒情/情景交融：所有诗作普遍使用，以环境景物烘托志向、心境与情绪； 虚实结合：实写当下处境、眼前之景，虚写梦境、想象、回忆，拓展意境，深化情感（《十一月四日风雨大作》《太常引》）； 对比：古今对比、境遇对比、心境对比、物象对比，突出主旨（《秋词》《丑奴儿》）； 反复/叠句：强化语气、渲染情绪，节奏回环往复（《丑奴儿》《赠从弟》）； 双关：巧用谐音双关，含蓄抒情（《无题》）； 比喻：以物喻人、以景喻人生，形象生动； 拟人：赋予景物、物象人的情态，增强感染力； 用典：借用神话、典故寄托情思与理想（《无题》《太常引》）； 直抒胸臆：开篇或结尾直接亮明心志，态度鲜明（《秋词》《龟虽寿》）。 3.主旨共性：情志合一，修身报国 十首诗作主旨可归纳为四大方向，皆围绕“志”展开： 乐观进取，老当益壮：直面岁月与逆境，昂扬向上，不甘消沉（《秋词》《龟虽寿》）； 坚守节操，洁身自好：借草木、飞鸟自喻，身处污浊环境，坚守人格与本心（《赠从弟》《卜算子・黄州定慧院寓居作》《卜算子・咏梅》《无题》）； 旷达处世，笑对沉浮：看淡人生风雨、得失荣辱，随遇而安、宠辱不惊（《定风波》）； 心系家国，壮志难酬：抒发报国理想、爱国情怀，以及年华老去、报国无门的苦闷（《十一月四日风雨大作》《丑奴儿》《太常引》）。 整体遵循“修身”到“报国”的古代文人精神脉络，个人品格与家国情怀融为一体。 三、言志抒怀・报国壮志类诗词通用赏析技巧 1.意象意境赏析技巧 答题思路：抓取核心物象/景物+描绘整体画面+概括意境氛围+点明物象所象征的品格、志向或心境。 话术模板：诗歌选取____________________等意象，描绘出____________________的画面，营造出____________________（雄浑/清冷/凄婉/开阔）的意境。诗人借这些物象，象征自身____________________的品格，烘托出____________________的心境与志向。 2.炼字赏析技巧 答题思路：锁定动词、副词、叠词、关键词+解释字义+还原画面/情态+结合志向、情感分析表达效果。 高频炼字：排、尚、劲、不肯、任、尽、欺、斫、难等；关键词多为全篇“诗眼/词眼”，直接点明心志。 话术模板：“”一字生动写出了____________________的画面/情态，渲染出\\\\\\__的氛围，巧妙地表达出诗人（品格/志向/情怀）。 3.表现手法赏析技巧 优先锁定：托物言志、借景抒情、对比、虚实结合、双关、反复、用典、比喻。 答题模板：诗歌运用____________________的手法，先写____________________，再____________________，将景物/物象与个人志向、情感相结合，生动地抒发了诗人____________________的思想感情与人生追求。 4.情感主旨赏析技巧 通用四层逻辑： ① 表层：概括诗歌描绘的景物、事件、场景； ② 浅层：点明诗人当下的处境（被贬、年老、独处、坎坷等）； ③ 中层：分析直接情绪（乐观、孤寂、苦闷、无奈、激昂等）； ④ 深层：归纳核心主旨（坚守品格、旷达处世、爱国报国、壮志难酬等）。 5.语言风格赏析技巧 本主题语言分为四大风格，与情志高度匹配： 雄浑豪迈型：用词刚健、气势磅礴，多用于报国、壮志类作品（《秋词》《龟虽寿》《太常引》）； 质朴刚劲型：语言平实简洁、硬朗有力，多用于咏物劝勉、直抒心志之作（《赠从弟》《十一月四日风雨大作》）； 清幽含蓄型：语言淡雅空灵、委婉深沉，多用于孤高自守、身世感慨之作（两首《卜算子》）； 婉约缠绵型：辞藻典雅、对仗精巧，情感曲折含蓄，借情爱、离别写心志（《无题》）。 整体特点：或直白显志，或委婉托志，语言风格完全服务于诗人的精神品格与情感表达。 四、总结 言志抒怀、报国壮志是中考古诗词核心主题，也是古代文人精神世界的缩影。这类诗词以物象、景物、小事为载体，将个人品格、人生态度、家国理想融为一体。十首作品横跨汉、唐、宋，体裁包含古体诗、词，题材涵盖咏物、写景、记事、怀古、抒情。诗人或借草木明节，或借风雨悟人生，或借望月抒壮志，或借身世写坚守。掌握托物言志、对比、虚实结合等核心手法，读懂意象背后的象征意义，就能精准赏析此类诗词。 第二部分：情志寄笔墨，丹心照古今 —— 十首言志抒怀・报国壮志联读赏析 十首作品时代不同、体裁各异、场景有别：有咏秋明志的豁达文人，有暮年不忘家国的爱国诗人，有以草木自勉的雅士，有贬谪后孤高自守的词人，有壮志难酬的爱国志士，也有借离别写坚守的诗家。虽身份、处境、抒发角度不同，但“守本心、立远志、怀家国”是贯穿始终的内核。下面按情感侧重分类联读赏析： 一、逆境立身：风霜之中守坚贞（托物言志类） 包含《赠从弟（其二）》《卜算子・黄州定慧院寓居作》《卜算子・咏梅》《无题》四首，均以物象、意象自比，身处逆境，坚守品格与本心。 1.《赠从弟》：以高山青松为喻，直面狂风冰霜，劝勉他人也自守刚正不屈的风骨，风格刚健直白； 2.《卜算子・黄州定慧院寓居作》：以深夜孤鸿自况，被贬独处，选择清高避世，不与世俗同流合污，意境清冷孤傲； 3.《卜算子・咏梅》：以断桥风雨中的梅花自喻，饱受排挤坎坷，即便凋零也清香不改，坚守忠贞气节，情感沉郁坚贞； 4.《无题》：以春蚕、蜡炬为喻，借相思写执着，仕途困顿却初心不渝，风格婉约含蓄。 四首同为托物言志，区别在于：青松喻外在风骨，孤鸿喻处世姿态，梅花喻内在气节，春蚕蜡炬喻执着信念。物象不同，却都诠释了古人“贫贱不能移，威武不能屈”的人格追求。 二、豁达人生：笑对风雨，意气昂扬（人生态度类） 包含《秋词（其一）》《龟虽寿》《定风波》三首，聚焦人生心境与处世态度，直面岁月、挫折、境遇，尽显胸襟气度。 1.《秋词》：推翻悲秋传统，借秋景抒发逆境中乐观昂扬、意气风发的精神，少年意气，明快豪迈； 2.《龟虽寿》：正视生命规律，抒发老当益壮、自强不息的进取之心，英雄暮年，壮志不减； 3.《定风波》：借行路遇雨的小事，悟人生道理，展现宠辱不惊、随遇而安的旷达心态，看淡得失，超然物外。 三首作品心境各有侧重：一写逆境乐观，一写暮年进取，一写沉浮坦然，共同展现了古代文人丰富、强大的精神世界。 三、家国丹心：壮志凌云与壮志难酬（报国壮志类） 包含《十一月四日风雨大作（其二）》《丑奴儿・书博山道中壁》《太常引・建康中秋夜为吕叔潜赋》三首，核心围绕家国情怀展开，分为壮志满怀与壮志难酬两类。 1.《十一月四日风雨大作》：晚年卧病，梦中征战，纯粹抒发至死不休的报国赤心，情感真挚炽热； 2.《太常引》：中秋望月，想象乘风俯瞰山河、扫除奸佞，渴望收复故土、建功立业，想象浪漫，壮志激昂； 3.《丑奴儿》：以人生前后对比，写尽年少闲愁与成年家国之愁，抒发报国无门、壮志难酬的压抑与苦闷。 三首诗词皆心系家国：陆游是年老不忘戍边，辛弃疾两首一写理想壮志、一写现实苦闷，理想与现实的反差，道尽南宋爱国文人共同的悲剧与坚守。 四、联读总结：万象寄情志，千秋赤子心 十首诗词，分为守品格、悟人生、怀家国三大方向： 守品格者，于风霜、孤寂、坎坷之中，守住一身清白、一腔执着； 悟人生者，于岁月、风雨、得失之中，练就乐观、进取、旷达的胸襟； 怀家国者，于盛世、乱世、暮年之中，始终心系故土、渴望建功报国。 从汉魏风骨到唐宋雅韵，古人将人格理想、人生智慧、家国大义融入笔墨。或以草木明志，或以风雨悟心，或以星月寄情，物象万千，情志归一。这也是言志类诗词跨越千年依旧打动人心的原因 —— 对美好品格的坚守、对理想的追求、对家国的热爱，是永恒不变的精神力量。 三、重点考点及题型 （一）单首赏析（选择+简答） 1.赏析《秋词（其一）》中“排”字的妙处，并分析诗歌表达的思想感情。 2.结合虚实结合的手法，赏析《十一月四日风雨大作（其二）》，说说诗人的报国情怀。 3.赏析《龟虽寿》“老骥伏枥，志在千里；烈士暮年，壮心不已”的内涵与艺术特色。 4.赏析《赠从弟（其二）》衬托、设问手法的作用，分析松柏的象征意义。 5.赏析《卜算子・黄州定慧院寓居作》中“拣尽寒枝不肯栖”一句，分析孤鸿的形象与词人志趣。 6.赏析《卜算子・咏梅》“零落成泥碾作尘，只有香如故”的炼字与主旨。 7.分析《丑奴儿・书博山道中壁》对比、反复手法的表达效果，理解词人的“愁”有何不同。 8.结合词句，分析《定风波》所体现的苏轼的人生态度。 9.赏析《太常引・建康中秋夜为吕叔潜赋》想象、象征手法，概括词人的壮志。 10.简析《无题》中“春蚕到死丝方尽，蜡炬成灰泪始干”的双关、比喻手法，并说说诗句的深层含义。 （二）联读赏析 1.联读《卜算子・黄州定慧院寓居作》与《卜算子・咏梅》，分析两首词在意象、手法、情感上的异同。 2.对比《秋词（其一）》与《定风波》，说说两位诗人面对逆境时的人生态度有何共同点与不同点。 3.联读《十一月四日风雨大作（其二）》与《太常引》，分析两首作品抒发的爱国情怀侧重点。 4.《赠从弟（其二）》与《无题》都运用了托物言志，结合诗句分析二者所选物象、表达情感的区别。 5.结合十首诗作，总结言志抒怀、报国壮志类诗词常用意象、表现手法与情感规律。 6.从语言风格角度，分别赏析汉魏古诗、唐诗、宋词在“言志”表达上的风格差异。 一、单首赏析 阅读唐代刘禹锡的《秋词》，完成各小题。 秋词 自古逢秋悲寂寥，我言秋日胜春朝。 晴空一鹤排云上，便引诗情到碧霄。 1．下列对刘禹锡《秋词（其一）》首联“自古逢秋悲寂寥，我言秋日胜春朝”理解不正确的一项是（    ） A．“自古”二字涵盖屈原“袅袅兮秋风”、杜甫“万里悲秋常作客”等经典悲秋意象，明确古人对秋的固有情感基调。 B．“我言”的“言”字并非随意抒发，暗含诗人被贬后不甘沉沦的心境，以“秋日胜春朝”的论断打破传统悲秋格局。 C．两句通过“悲寂寥”与“胜春朝”的情感对立、“自古”与“我”的主体对比，既显观点张力，又藏人格坚守。 D．这是一首七言律诗，作者因为春景太多人赞美了，所以想要另辟蹊径，赞美秋天。 2．问答题 刘禹锡在《秋词（其一）》中写下“晴空一鹤排云上，便引诗情到碧霄”，请结合诗句，分析“晴空”和“鹤”这两个意象的作用。 阅读下面这首诗歌，完成下面小题。 十一月四日风雨大作 陆游 僵卧孤村不自哀，尚思为国戍轮台。 夜阑卧听风吹雨，铁马冰河入梦来。 3．下列对这首诗的理解与分析，有误的一项是（   ） A．由于“僵卧孤村”，而且风雨大作，所以诗人情不自禁地哀叹连连。 B．“风吹雨”既写实，扣题“风雨大作”，又象征了南宋朝廷风雨飘摇。 C．诗中写到了驻守边疆的心愿和铁马冰河的梦境，二者都不是诗人的现实经历，而是其爱国情怀的体现。 D．全诗奔放雄沉而又略带苍凉，爱国之情，感人肺腑。 4．结合诗句内容，说说诗中的“僵”“孤”，写出了诗人怎样的处境？它们在诗中有何作用？ 阅读下面这首诗歌，完成下面小题。 龟虽寿 曹操 神龟虽寿，犹有竟时； 腾蛇乘雾，终为土灰。 老骥伏枥，志在千里； 烈士暮年，壮心不已。 盈缩之期，不但在天； 养怡之福，可得永年。 幸甚至哉，歌以咏志。 5．下列对本诗的理解和分析，不正确的一项是（   ） A．开篇以神龟、腾蛇为喻，说明人在有限的生命里要奋发有为的道理。 B．“盈缩之期，不但在天”说明了一个人寿命的长短，也不是完全听凭上天的安排。 C．“幸甚至哉，歌以咏志”为和乐时的套语，配乐时所加，与正文内容无直接关系。 D．这首诗歌始于对人生哲理的慨叹，继而发壮怀激烈的高唱，复而回到哲理的思辨。 6．诗中的“烈士”指谁？这首诗表达了作者怎样的思想感情？ 阅读下面的诗歌，完成以下小题。 赠从弟（其二） 刘桢 亭亭山上松，瑟瑟谷中风。 风声一何盛，松枝一何劲！ 冰霜正惨凄，终岁常端正。 岂不罹凝寒？松柏有本性。 7．下列对这首诗的理解和赏析有误的一项是（   ） A．前两句以简洁的笔墨勾勒松柏立山巅、寒风啸山谷之景，为后文抒情作铺垫。 B．第三、四句借两个“一何”强化咏叹，突出风声猛烈与松枝刚劲，对比鲜明。 C．第五句描绘冰霜带来的严酷环境，直接表现出松柏全年保持端正的高洁品格。 D．这是一首经典的咏物诗，语言质朴如话家常，风格既刚劲峭拔，又情深意长。 8．请从季节景物的角度，简要分析本诗与王绩的《野望》在写法上的不同之处。 阅读下面一首词，完成下面小题。 卜算子·黄州定慧院寓居作   苏轼 缺月挂疏桐，漏断人初静。 谁见幽人独往来，缥缈孤鸿影。 惊起却回头，有恨无人省。 拣尽寒枝不肯栖，寂寞沙洲冷。 9．下列对《卜算子·黄州定慧院寓居作》的理解和分析不正确的一项是（   ） A．这首词创作于作者被贬黄州之时，描写了深夜独自漫步时所见所感。 B．词的上阕“缺月”“疏桐”“漏断”，营造了一个夜深人静、月挂疏桐的孤寂氛围。 C．“惊起却回头，有恨无人省”委婉含蓄地写了自己孤寂的心情。 D．“寒枝”隐喻朝廷高位，“沙洲”犹如卑荒的黄州，词人以孤鸿自喻，表达了自己高洁自许，不愿随波逐流的人生追求。 10．“拣尽寒枝不肯栖”表现出词人怎样的品质？ 阅读下面这首宋词，完成下面小题。 卜算子·咏梅 陆游 驿外断桥边，寂寞开无主。 已是黄昏独自愁，更着风和雨。 无意苦争春，一任群芳妒。 零落成泥碾作尘，只有香如故。 11．下面对这首词的理解和赏析，不正确的一项是（ ） A．开头两句说明梅花虽是由人精心栽种，却只能寂寞地开着。 B．“已是黄昏独自愁”运用拟人手法，写出梅花处境的凄凉。 C．上片四句写梅花处境恶劣，但是其倔强、顽强已不言而喻。 D．“无意”“一任”写出了梅花朴实无华、不慕虚荣的美德。 12．有人评曰：“末句具有扛鼎之力，它振起全篇。”这首词虽在咏梅，但末句却是词人的人格写照，请赏析此句。 阅读下面的宋词，完成小题。 丑奴儿·书博山道中壁 辛弃疾 少年不识愁滋味，爱上层楼。 爱上层楼，为赋新词强说愁。 而今识尽愁滋味，欲说还休。 欲说还休，却道天凉好个秋。 13．下列对这首词的理解不正确的一项是（    ） A．上片词人回忆少年时代，不谙世事，不喜登高，写新词强烈地表达愁绪。 B．上片中前一个“爱上层楼”是“不识愁”的果，后一个是“强说愁”的因。 C．两个“欲说还休”突出了“有愁无处诉”，不说却表达了最深最重的愁绪。 D．诗人运用叠句，在结构上形成呼应，起到反复咏叹、表达强烈情感的作用。 14．“而今识尽愁滋味”和李商隐《无题》“晓镜但愁云鬓改”中的“愁”，内容是否相同？请作简要分析。 阅读下面的宋词，完成小题。 定风波 苏轼 三月七日，沙湖道中遇雨，雨具先去，同行皆狼狈，余独不觉。已而遂晴，故作此词。 莫听穿林打叶声，何妨吟啸且徐行。竹杖芒鞋轻胜马，谁怕？一蓑烟雨任平生。 料峭春风吹酒醒，微冷，山头斜照却相迎。回首向来萧瑟处，归去，也无风雨也无晴。 15．下列对这首词的理解和分析，不正确的一项是（   ） A．小序交代了作词的时间、地点及词人出游时的独特感受，说明写作缘由。 B．“吟啸且徐行”生动刻画了词人面对风雨时泰然自若、率性洒脱的形象。 C．“竹杖芒鞋轻胜马”表明词人虽遭贬谪，却认为竹杖芒鞋比骑马更为轻快，表达了对荣华富贵的蔑视与抗争。 D．全词即景生情，语言幽默风趣，于简朴中见深意，体现了词人超然物外的旷达心境。 16．“也无风雨也无晴”是词人对天气的态度，更是对生活的态度。请结合全词简要分析。 阅读下面的古诗，完成小题。 太常引·建康中秋夜为吕叔潜赋 辛弃疾 一轮秋影转金波，飞镜又重磨。把酒问姮娥。被白发，欺人奈何？ 乘风好去，长空万里，直下看山河。斫去桂婆娑，人道是，清光更多。 17．下列对这首词作的赏析，不恰当的一项是（   ） A．本词为赠友之作，标题“建康中秋夜为吕叔潜赋”交代了写作的时间和酬赠的对象。 B．开篇“一轮秋影转金波，飞镜又重磨”一句运用了拟人的修辞手法，描写出了中秋月圆的美景。 C．“被白发，欺人奈何？”表达了词人白发已多，却功业未成的悲愤和无奈。 D．本词借用嫦娥奔月、砍斫桂树的故事，使情感的表达更加含蓄。 18．这首词和《破阵子·为陈同甫赋壮词以寄之》中都写到了“白发”，请结合原词从抒情手法的角度分析它们所表达的情感。 阅读下面这首诗，完成小题。 无题 李商隐 相见时难别亦难，东风无力百花残。 春蚕到死丝方尽，蜡炬成灰泪始干。 晓镜但愁云鬓改，夜吟应觉月光寒。 蓬山此去无多路，青鸟殷勤为探看。 19．对这首诗的理解和赏析，不恰当的一项是（    ） A．颔联运用浅显通俗的比喻，巧妙自然的对比，写出了诗人真挚的情感。 B．颈联拟写对方相思之情，从“晓镜”的青春易老，到“夜吟”的顾影自怜。 C．尾联“青鸟”是神话中传信的神鸟，后为信使的代称，作者希望青鸟传信。 D．这是一首思恋之歌，作者运用了象征的手法，托物寓意，借景言情。 20．“东风无力百花残”与秦观《行香子》“有桃花红，李花白，菜花黄”都以花入诗，但作用不同，请简要分析。 二、联读赏析 阅读陆游的诗词，完成下面小题。 【甲】 十一月四日风雨大作（其二） 僵卧孤村不自哀，尚思为国戍轮台。 夜阑卧听风吹雨，铁马冰河入梦来。 【乙】 ト算子·咏梅 驿外断桥边，寂寞开无主。已是黄昏独自愁，更着风和雨。 无意苦争春，一任群芳妒。零落成泥碾作尘，只有香如故。 21．对两首诗词的理解和赏析，不恰当的一项是（   ） A．甲诗首句“僵卧孤村”写出了作者当时凄凉的境遇，但“不自哀”三字情绪急转，又现出一种乐观豪放之气。 B．甲诗的后两句，采用实写的手法，描绘自己在边关杀敌报国的战斗场景，淋漓尽致地表达了诗人的英雄气概。 C．乙词的上阕写梅花的困难处境，从生长环境的恶劣，到暮雨黄昏的愁苦，着力渲染梅的饱受风雨之苦的情形。 D．乙词的下阕，写梅花的品格精神，即使凋谢，化为泥，碾作尘，也依旧和以前一样，散发出缕缕清香。 22．陆游的这两首作品相隔26年，均创作于人生低谷期，“风吹雨”和“香如故”都采用一语双关手法，请体会这两句所表达的内涵。 阅读下面的诗词，完成下面小题。 【甲】 赠从弟（其二） 刘桢 亭亭山上松，瑟瑟谷中风。 风声一何盛，松枝一何劲！ 冰霜正惨凄，终岁常端正。 岂不罹凝寒？松柏有本性。 【乙】 卜算子・咏梅① 陆游 驿外断桥边，寂寞开无主。 已是黄昏独自愁，更着风和雨。 无意苦争春，一任群芳妒。 零落成泥碾作尘，只有香如故。 [注]①此词作于陆游中晚年时期，他因力主抗金遭排挤，被劾罢官，闲居山阴之时所作。 23．下列对这两首诗的理解和分析，不正确的一项是（   ） A．甲诗首联“亭亭”突出松之挺拔，“瑟瑟”形容松因山谷狂风而瑟瑟发抖的状态。 B．乙词前两句写梅生于“驿外断桥”，“寂寞”直接点出其无依无靠的孤寂状态。 C．甲诗写松柏生长环境之恶，乙词写梅花生存环境之艰，均以恶劣环境衬物象品格。 D．甲诗以“松柏有本性”收束，乙词以“香如故”作结，均在篇末点明作品主旨。 24．结合诗句分析两首诗词所托之“物”的特征及所言之“志”的不同。 阅读下面诗词，完成下面小题。 赠从弟（其二） 刘桢 亭亭山上松，瑟瑟谷中风。风声一何盛，松枝一何劲！ 冰霜正惨凄，终岁常端正。岂不罹凝寒，松柏有本性。 卜算子·黄州定慧院寓居作 宋·苏轼 缺月挂疏桐，漏断人初静。谁见幽人独往来，缥缈孤鸿影。 惊起却回头，有恨无人省。拣尽寒枝不肯栖，寂寞沙洲冷。 【注】苏轼由于“乌台诗案”，谪居黄州，起初寓居定慧院，这首《卜算子》就是在定慧院月夜感怀之作，抒发了他在这种特定环境下的处境与心情。 25．下列对《赠从弟》的理解和分析，不正确的一项是（    ） A．这首诗开头两句句式工整，“亭亭”“瑟瑟”相互映衬，具有音韵美。 B．第三、四句反复使用“一何”，分别强调风之“盛”和松之“劲”。 C．诗中用冰霜的严酷衬托松柏的“端正”，展示出松柏傲雪凌霜的姿态。 D．诗歌以山上松为描写对象，语言典雅，风格清婉秀丽，读来情深意长。 26．这首诗与苏轼的词句“拣尽寒枝不肯栖，寂寞沙洲冷”都运用托物寓意的手法，请简要分析。 阅读下面的诗歌，完成下面小题。 卜算子·黄州定慧院寓居作 苏轼·宋 缺月挂疏桐，漏断人初静。谁见幽人独往来，缥缈孤鸿影。 惊起却回头，有恨无人省。拣尽寒枝不肯栖，寂寞沙洲冷。 卜算子·咏梅 陆游·宋 驿外断桥边，寂寞开无主。已是黄昏独自愁，更著风和雨。 无意苦争春，一任群芳妒。零落成泥碾作尘，只有香如故。 27．下列对两首词的理解与分析，有误的一项是（   ） A．两首词均创作于词人遭受挫折之后，借物象抒发内心情志。 B．“漏断人初静”“已是黄昏独自愁”，都借助环境渲染出孤寂的氛围。 C．苏轼词中 “有恨无人省”，直接抒发了词人被贬后幽怨而无人理解的苦闷。 D．陆游词中 “无意苦争春”，写出梅花怯懦，不愿与百花争夺春光。 28．两首词分别借 “孤鸿”“梅花”塑造了怎样的形象？请结合词句简要分析。 阅读宋词，完成下面小题。 【甲】 卜算子·黄州定慧院寓居作 宋·苏轼 缺月挂疏桐，漏断人初静。谁见幽人独往来，缥缈孤鸿影。 惊起却回头，有恨无人省。拣尽寒枝不肯栖，寂寞沙洲冷。 【乙】 卜算子·咏梅 宋·陆游 驿外断桥边，寂寞开无主。已是黄昏独自愁，更着风和雨。 无意苦争春，一任群芳妒。零落成泥碾作尘，只有香如故。 29．下列对两首宋词的理解不正确的一项是（   ） A．【甲】词作于词人被贬黄州之时，描写了词人深夜漫步时的所见所感。 B．【甲】词中“缺月”“疏桐”“漏断”等意象连用，营造了万物静谧、寂寞清冷的氛围。 C．【乙】词上片，写梅花的生长环境，独自开放且无人欣赏，暖阳夕照，处境悲凉。 D．【乙】词作者对梅花情有独钟，本词以内心独白的抒情方式咏赞梅花，与众不同。 30．“诗缘情而托物”，请结合内容分析两首词表现手法的相同之处及作用。 阅读古诗词，完成小题。 【甲】 卜算子·黄州定慧院寓居作 （宋）苏轼 缺月挂疏桐，漏断人初静。 谁见幽人独往来，缥缈孤鸿影。 惊起却回头，有恨无人省。 拣尽寒枝不肯栖，寂寞沙洲冷。 【乙】 定风波·莫听穿林打叶声 苏轼〔宋代〕 三月七日，沙湖道中遇雨，雨具先去，同行皆狼狈，余独不觉。已而遂晴，故作此（词）。 莫听穿林打叶声，何妨吟啸且徐行。竹杖芒鞋轻胜马，谁怕？一蓑烟雨任平生。 料峭春风吹酒醒，微冷，山头斜照却相迎。回首向来萧瑟处，归去，也无风雨也无晴。 31．下列对两首词的理解和赏析，不正确的一项是（   ） A．【甲】词中“缺月挂疏桐”营造出清冷孤寂的氛围，“缥缈孤鸿影”以孤鸿自比，表现出作者的孤独与高洁。 B．【乙】词中首句“莫听穿林打叶声”，一方面渲染出雨骤风狂，另一方面又以“莫听”二字点明外物不足萦怀之意。 C．两首词都表达了苏轼在被贬黄州期间消极悲观的情绪。 D．《卜算子·黄州定慧院寓居作》语言婉约含蓄，意境空灵；《定风波·莫听穿林打叶声》语言较为直白豪放，有一种洒脱不羁之感。 32．【甲】【乙】两词同是词人被贬所作，“拣尽寒枝不肯栖，寂寞沙洲冷”与“一蓑烟雨任平生”分别体现了苏轼怎样的人生态度？ 阅读下面的诗词，完成下面小题。 【甲】 无题 李商隐 相见时难别亦难，东风无力百花残。 春蚕到死丝方尽，蜡炬成灰泪始干。 晓镜但愁云鬓改，夜吟应觉月光寒。 蓬山此去无多路，青鸟殷勤为探看。 【乙】 丑奴儿·书博山道中壁 辛弃疾 少年不识愁滋味，爱上层楼。爱上层楼，为赋新词强说愁。 而今识尽愁滋味，欲说还休。欲说还休，却道“天凉好个秋”！ 33．下列对这两首诗词的理解和分析，不正确的一项是（   ） A．【甲】诗首联以“别亦难”为眼，用“东风无力”和“百花残”点染暮春离别的伤感氛围，奠定了全诗缠绵悱恻的基调。 B．【甲】诗中“春蚕”“蜡炬”两个意象，以生命燃烧为代价，象征至死不渝的深情，是千古传诵的名句。 C．【乙】词上片写少年时代纯真无知、故作深沉的愁态，下片写中年之后历尽沧桑、难以言说的真愁。 D．【乙】词最后一句“却道‘天凉好个秋’”，意思是词人心情愉悦，只顾谈论天气，早已忘了愁苦。 34．两首诗词都写到了“愁”，但所含的情感并不相同，请结合具体内容简要分析。 诗词理解 定风波 苏轼 三月七日，沙湖道中遇雨。雨具先去，同行皆狼狈，余独不觉，已而遂晴，故作此词。 莫听穿林打叶声，何妨吟啸且徐行。竹杖芒鞋轻胜马，谁怕？一蓑烟雨任平生。 料峭春风吹酒醒，微冷，山头斜照却相迎。回首向来萧瑟处，归去，也无风雨也无晴。 无题 李商隐 相见时难别亦难，东风无力百花残。春蚕到死丝方尽，蜡炬成灰泪始干。 晓镜但愁云鬓改，夜吟应觉月光寒。蓬山此去无多路，青鸟殷勤为探看。 35．下列各项对诗词理解，不正确的一项是    A．“莫听穿林打叶声”既写出了现实中的雨骤风狂，同时又用“莫听”写出自己对风雨的不在意。 B．“料峭春风吹酒醒，微冷，山头斜照却相迎。”写出雨过天晴的景象，与上文描写的风雨呼应，同时又传达出寒冷中有温暖，逆境中有希望的哲理。 C．“晓镜但愁云鬓改，夜吟应觉月光寒”诗人推测想象出对方日常生活的艰苦，表达了自己的心痛和体贴。 D．“蓬山此去无多路，青鸟殷勤为探看。”的意思是蓬莱山离着此地不算太远，烦请青鸟，为我去殷勤探看。 36．下列各项中，对两首诗歌的内容与情感的理解不正确的一项是 A．苏轼在《定风波》中，塑造了一个拄着竹杖，穿着草鞋，顶风冒雨，吟啸徐行的人物形象，表达出作者镇定从容，旷达乐观的心态。 B．《定风波》中的“回首向来萧瑟处，归去，也无风雨也无晴。”是画龙点睛之笔，“风雨”和“晴”都是一语双关。风雨，也指人生中的逆境，如政治打击和人生挫败。“晴”也指人生中的顺境。 C．李商隐的《无题》描写了有情人分别的痛苦和离别后的思念。 D．两首诗都是为离别而作，抒发了离愁别绪和难以释怀的悲苦之情。 学科网（北京）股份有限公司 $ 中考古诗词主题型专题阅读 主题四：言志抒怀·报国壮志类 目录 一、古诗词主题分类（48首，5大主题） 二、主题诗词联读 1.逐首诗词分析 ·意象与意境赏析 ·炼字赏析 ·表现手法赏析 ·画面描绘 ·情感主旨赏析 ·语言风格赏析 2.主题关联赏析 ·同主题诗词整体特点、共性规律与赏析技巧 ·诗词联读赏析 三、专项练习 ·单首赏析（选择+简答） ·联读赏析 主题四：言志抒怀·报国壮志（10首） 核心主旨：托物言志、直抒胸臆，表达个人品格、人生态度、报国理想与不屈气节。 1. 《秋词（其一）》/刘禹锡：打破自古悲秋传统，抒发乐观豁达、昂扬向上的胸襟 2. 《十一月四日风雨大作（其二）》/陆游：年老卧病仍心系边关，抒发至死不渝的报国初心 3. 《龟虽寿》 /曹操：感慨时光飞逝，抒发老当益壮、锐意进取的壮志 4. 《赠从弟（其二）》/刘桢：以松柏耐寒不屈为喻，勉励堂弟坚守高洁坚贞品格 5. 《卜算子·黄州定慧院寓居作》 /苏轼：以孤鸿自比，坚守清高孤傲、不与世俗同流合污的本心 6. 《卜算子·咏梅》 /陆游：借梅花凌寒独放，抒发自身孤傲坚贞、坚守气节的情怀 7. 《丑奴儿·书博山道中壁》 /辛弃疾：对比年少与成年心境，抒发报国无门、壮志难酬的苦闷 8. 《定风波（莫听穿林打叶声）》/苏轼：借途中风雨小事，展现宠辱不惊、随遇而安的旷达人生态度 9. 《太常引·建康中秋夜为吕叔潜赋》 /辛弃疾：中秋望月，渴望收复中原故土、建功报国 10. 《无题》 /李商隐：以深情离别之思，暗含自身仕途坎坷却始终坚守本心的志向 逐首诗词分析 1.《秋词（其一）》 刘禹锡（古诗） 诗词原文 诗词赏析 自古逢秋悲寂寥， 我言秋日胜春朝。 晴空一鹤排云上， 便引诗情到碧霄。 1. 意象与意境：以秋日、晴空、仙鹤、碧霄为核心意象，摒弃传统秋景萧瑟悲凉的基调，勾勒出天高云淡、鹤冲云霄的开阔明丽画面，营造昂扬爽朗、雄浑开阔、生机勃发的意境。 2. 炼字：“排”字极具力量感，写出仙鹤振翅冲天、冲破云层的矫健姿态，尽显气势；“引”字衔接景与情，生动表现秋景激发诗人满腔诗情与豪情。“胜”字直抒己见，鲜明表达对秋日的喜爱，推翻自古悲秋的成见。 3. 表现手法：对比手法，将世人“悲秋”与自己“颂秋”对比，突出独特心境；借景抒情，以秋空飞鹤之景抒发情志；直抒胸臆，开篇亮明观点，态度鲜明。 4. 画面描绘：自古以来，人们一到秋天就感叹景色萧条孤寂，我却认为秋天远胜过明媚的春天。万里晴空之下，一只仙鹤振翅高飞，冲破云层直上天际，此情此景，也将我的诗情引向辽阔的蓝天。 5. 情感主旨：打破文人悲秋的传统，赞美秋日的美好与生机，抒发诗人身处逆境却乐观向上、豪迈洒脱、锐意进取的胸襟与高远志趣。 6. 语言风格：语言明快刚健、直白爽朗，气势雄浑，用词简洁有力，一改秋诗凄婉文风，格调高昂积极，朗朗上口。 2.《十一月四日风雨大作（其二）》 陆游（古诗） 诗词原文 诗词赏析 僵卧孤村不自哀， 尚思为国戍轮台。 夜阑卧听风吹雨， 铁马冰河入梦来。 1. 意象与意境：以孤村、风雨、铁马、冰河为核心意象，前两句勾勒出诗人年老体弱、独居荒村的冷清孤寂之境，后两句转入梦境，塑造出战场肃杀、气势磅礴的军旅意境，虚实两境反差强烈。 2. 炼字：“僵”字刻画诗人年老体衰、卧病在床的状态，点明处境凄凉；“尚”字转折，凸显即便处境困顿，报国之心依旧不曾停歇；“听”“入”二字将现实风雨与梦中征战相连，虚实相融，自然巧妙。 3. 表现手法：虚实结合，实写现实中卧病孤村、夜听风雨的处境，虚写梦里身披战甲、征战冰河的场景；对比衬托，以现实的衰老孤寂，反衬内心炽热的报国情怀；直抒胸臆，开篇直写心志。 4. 画面描绘：我年老体衰，静卧在偏僻的村落里，却从不为自己的处境哀伤，心中依旧想着为国家守卫边疆。深夜将尽，躺在床上听着窗外风雨交加的声响，恍惚间，仿佛骑着战马，踏过冰封的河流，奔赴战场杀敌。 5. 情感主旨：诗人晚年罢官闲居、体弱多病，却全然不顾个人境遇，抒发了终生心系家国、渴望戍边杀敌、收复失地，至死不渝的爱国情怀与报国壮志。 6. 语言风格：语言质朴沉郁、平实厚重，无华丽辞藻，字句饱含深情。前两句沉缓内敛，后两句气势陡然激昂，一静一动，将赤子忠心表现得淋漓尽致。 3.《龟虽寿》 曹操（古体诗） 诗词原文 诗词赏析 神龟虽寿， 犹有竟时。 腾蛇乘雾， 终为土灰。 老骥伏枥， 志在千里； 烈士暮年， 壮心不已。 盈缩之期， 不但在天； 养怡之福， 可得永年。 幸甚至哉， 歌以咏志。 1. 意象与意境：以神龟、腾蛇、老骥为核心意象，先借神龟、腾蛇点明生命终有尽头的自然规律，再以伏枥老马自比，营造出苍劲豪迈、慷慨激昂的意境，尽显英雄暮年的凌云气概。 2. 炼字：“伏”字写老马年老卧于马厩的形态，与“志在千里”形成反差；“已”字意为停止，“不已”强化壮志永不消退的信念；“不但”二字打破宿命论，凸显人定胜天的进取精神。 3. 表现手法：托物言志，以老骥喻自己，借物抒怀；对比手法，神龟、腾蛇寿命悠长却终会消亡，反衬精神志向可以长存；哲理与抒情结合，先谈生命规律，再抒壮志，情理交融。 4. 画面描绘：神龟纵然长寿，也终有生命终结之时；腾蛇能够驾云腾空，最终也会化为尘土。年老的千里马虽然趴在马厩之中，心中依旧向往驰骋千里；有远大抱负的人即便到了晚年，建功立业的雄心也从未停止。人的寿命长短，不只是由上天决定，调养身心、保持乐观，便可以延年益寿。我心中感慨万千，以此诗歌抒发志向。 5. 情感主旨：诗人正视生命有限的自然规律，却不甘虚度年华，抒发了老当益壮、自强不息、积极进取的人生态度，以及渴望建功立业、一统天下的宏伟壮志。 6. 语言风格：语言古朴苍劲、雄浑大气，节奏铿锵有力，兼具哲理深度与豪迈气魄，句式错落，慷慨激昂，尽显枭雄胸襟。 4.《赠从弟（其二）》 刘桢（古诗） 诗词原文 诗词赏析 亭亭山上松， 瑟瑟谷中风。 风声一何盛， 松枝一何劲。 冰霜正惨凄， 终岁常端正。 岂不罹凝寒？ 松柏有本性。 1. 意象与意境：以青松、山谷、狂风、冰霜为核心意象，描绘出狂风呼啸、冰霜凛冽的严酷环境，青松却挺拔屹立、四季端正，营造出凛冽肃寒、刚劲凛然的意境，以恶劣环境衬托松柏风骨。 2. 炼字：“亭亭”叠词，描绘青松挺拔耸立的姿态，形态鲜明；“劲”字写出松枝坚韧不屈、迎风不倒的特质；“端正”刻画青松历经严寒依旧姿态不改，象征品格坚守；“罹”字点明松柏饱受严寒侵袭，反衬其本性坚贞。 3. 表现手法：托物言志（咏物喻人），借松柏耐寒不屈的本性，劝勉堂弟；对比/衬托，以狂风、冰霜的强盛严酷，反衬松柏的坚韧；反复咏叹，两处“一何”强化语气，突出风之猛、松之劲；设问收尾，引人深思，点明主旨。 4. 画面描绘：高山之上的青松挺拔耸立，山谷中狂风阵阵呼啸。风声是如此猛烈，松枝却这般刚劲坚韧。寒冬里冰霜漫天、凄冷严酷，青松一年到头都保持着挺拔端正的姿态。难道松柏没有遭受严寒的侵袭吗？只因它天生就有着坚贞不屈的本性。 5. 情感主旨：诗人以松柏为喻，赞颂松柏不惧狂风冰霜、坚守本性的高洁风骨，借此劝勉堂弟身处逆境也要坚守节操、刚正不屈，同时也表明自己的人生追求。 6. 语言风格：语言质朴刚健、简洁有力，用词硬朗，节奏短促铿锵，风格庄重沉稳，借物象言志向，含蓄又立场鲜明。 5.《卜算子・黄州定慧院寓居作》 苏轼（词） 诗词原文 诗词赏析 缺月挂疏桐， 漏断人初静。 谁见幽人独往来，缥缈孤鸿影。 惊起却回头， 有恨无人省。 拣尽寒枝不肯栖，寂寞沙洲冷。 1. 意象与意境：以缺月、疏桐、夜深、孤鸿、寒枝、沙洲为核心意象，勾勒出残月悬空、梧桐疏落、夜深人静的深夜图景，营造出清冷孤寂、幽冷凄清、空灵落寞的意境，满含独处的清冷与孤傲。 2. 炼字：“挂”字将残月、疏桐相连，画面静谧悠远；“独”字点明诗人孤身独处的状态；“不肯”二字为词眼，写出孤鸿不愿随意栖息，象征词人不愿屈从世俗、坚守本心；“冷”字一语双关，既写沙洲环境寒冷，也写内心孤寂落寞。 3. 表现手法：托物言志，以孤鸿自比，物我合一；借景抒情，以凄清夜景烘托心境；细节描写，“惊起回头”刻画孤鸿神态，暗写词人内心的幽恨；象征手法，孤鸿象征清高孤傲、不慕世俗的人格。 4. 画面描绘：一轮残月悬挂在稀疏的梧桐枝头，夜深人静，滴漏声已然停歇。有谁看见幽居之人独自徘徊游走？身影就像天边缥缈的孤雁。孤雁受惊飞起又回头张望，心中满怀幽恨，却无人能够理解。它挑遍了所有寒冷的树枝，也不肯随意停歇，最终落于清冷孤寂的沙洲之上。 5. 情感主旨：词人被贬黄州，借月夜孤鸿的形象，抒发自己被贬后的孤寂落寞，表达清高孤傲、洁身自好、不与世俗同流合污的人生志趣，坚守独立的人格与操守。 6. 语言风格：语言清幽淡雅、含蓄空灵，用词凝练，意境幽远。词句清冷婉转，情感内敛深沉，景、物、情融为一体，韵味悠长。 6.《卜算子・咏梅》 陆游（词） 诗词原文 诗词赏析 驿外断桥边， 寂寞开无主。 已是黄昏独自愁，更着风和雨。 无意苦争春， 一任群芳妒。 零落成泥碾作尘，只有香如故。 1. 意象与意境：以驿路、断桥、黄昏、风雨、梅花、群芳为核心意象，描绘出梅花生长在荒僻断桥、饱受黄昏风雨摧残的处境，营造出孤寂凄凉、清冷萧瑟的意境，环境苦寒却反衬梅花品格高洁。 2. 炼字：“寂寞”写梅花无人赏识、孤苦开放的状态；“更”字递进，加重风雨侵袭的愁苦；“无意”“一任”写出梅花淡泊不争、坦然面对嫉妒的姿态；“如故”二字是全词精髓，点明即便凋零陨落，清香依旧不变，坚守本心。 3. 表现手法：托物言志，全篇以梅花自喻，借梅咏怀；烘托渲染，以荒僻环境、凄风苦雨烘托梅花命运坎坷；对比衬托，以百花争春反衬梅花淡泊高洁；虚实结合，写梅花实景，喻自身品格。 4. 画面描绘：在驿站之外的断桥旁边，梅花孤单地绽放，无人照料、无人欣赏。时至黄昏，梅花独自满怀愁绪，偏偏又遭到狂风冷雨的击打。梅花从无意与百花争抢春光，任凭群花心生嫉妒。即便花瓣飘落、碾化为尘土，它那清雅的香气也依旧和从前一样，不曾改变。 5. 情感主旨：词人借身处逆境、饱受风雨却清香不改的梅花，比喻自己仕途坎坷、遭人排挤，却依旧坚守高洁品格、忠贞气节，至死不改初心。 6. 语言风格：语言凄婉沉郁、平淡蕴藉，字句质朴却力量十足。上片写景凄冷，下片抒情坚贞，语调低沉却风骨凛然，含蓄地抒发心志。 7.《丑奴儿・书博山道中壁》 辛弃疾（词） 诗词原文 诗词赏析 少年不识愁滋味，爱上层楼。 爱上层楼， 为赋新词强说愁。 而今识尽愁滋味，欲说还休。 欲说还休， 却道天凉好个秋。 1. 意象与意境：以高楼、秋日为简单意象，无繁复景物，聚焦人物心境变化。上片勾勒少年登高闲愁的轻快场景，下片转入成年历尽沧桑的沉郁氛围，意境由轻松浅淡转为深沉压抑。 2. 炼字：“不识”写出少年天真懵懂，不懂真正的愁苦；“强”字精准刻画少年无愁装愁、附庸风雅的模样；“识尽”极写半生坎坷，尝遍世间愁苦；“休”字反复出现，道尽心中苦闷无处诉说的无奈。 3. 表现手法：对比手法，将少年之愁与成年之愁两两对照，突出愁绪本质不同；反复（叠句），“爱上层楼”“欲说还休”重复使用，强化情感、放缓节奏；直抒胸臆，以心境变化直抒胸中块垒；留白收尾，以淡语写深愁，言有尽而意无穷。 4. 画面描绘：年少的时候，根本不懂得忧愁是什么滋味，总喜欢登上高楼望远。为了创作新词，勉强凭空诉说内心的愁闷。如今历经世事，早已尝遍了所有愁苦，满心感慨却难以开口诉说。想说又终究作罢，最后只淡淡说道：秋风送凉，真是一个好秋天啊。 5. 情感主旨：通过少年与成年“愁”的对比，写出词人人生境遇的巨变。年少是闲愁、浅愁，成年却是报国无门、壮志难酬、家国之忧与身世之痛交织的深沉愁苦，抒发内心的压抑、苦闷与无奈。 6. 语言风格：语言通俗浅白、如话家常，质朴自然。词句浅显易懂，巧用重复句式，看似平淡戏谑，实则藏尽深沉悲愤，以乐语写哀情，耐人寻味。 8.《定风波（莫听穿林打叶声）》 苏轼（词） 诗词原文 诗词赏析 莫听穿林打叶声，何妨吟啸且徐行。 竹杖芒鞋轻胜马，谁怕？ 一蓑烟雨任平生。 料峭春风吹酒醒，微冷， 山头斜照却相迎。 回首向来萧瑟处，归去， 也无风雨也无晴。 1. 意象与意境：以风雨、竹林、竹杖、芒鞋、春风、斜阳为核心意象，描绘出途中遇雨、雨停天晴的山野行路场景，从风雨萧瑟转为雨后晴暖，营造出洒脱从容、旷达悠然、恬淡平和的意境。 2. 炼字：“莫听”二字开篇定调，表现无视风雨的淡然；“徐”字写出缓步前行的从容姿态；“任”字为词眼，尽显随遇而安、直面人生风雨的豁达；“迎”字赋予斜阳人情味，暗含困境过后的温暖；“也无”二字升华主旨，看淡境遇起伏。 3. 表现手法：借事抒怀，以途中偶遇风雨这件小事，喻人生坎坷境遇；情景交融，以行路风雨喻人生风雨；直抒胸臆，多处反问、感叹强化心境；虚实相生，实写行路见闻，虚写人生感悟。 4. 画面描绘：不必去听树林间雨水击打树叶的声响，不妨放声吟咏、从容缓步前行。拄着竹杖、穿着草鞋，比骑马还要轻快自在，这点风雨又有什么可怕？一身蓑衣，任凭风吹雨打，我依旧坦然走完一生。微凉的春风吹散了酒意，身上略感寒意，山头的夕阳却迎面照来。回头望向方才风雨萧瑟的来路，转身归去，从此心中便不再纠结风雨或是晴天。 5. 情感主旨：词人借途中遇雨的经历，抒发宠辱不惊、乐观豁达、随遇而安的人生态度。面对人生的坎坷、挫折与得失，坦然处之，不悲不喜，尽显旷达的胸襟。 6. 语言风格：语言疏朗自然、洒脱明快，口语化极强，随性流畅。字句豪迈从容，既有生活气息，又富含人生哲理，格调超然淡泊。 9.《太常引・建康中秋夜为吕叔潜赋》 辛弃疾（词） 诗词原文 诗词赏析 一轮秋影转金波，飞镜又重磨。 把酒问姮娥： 被白发、欺人奈何！ 乘风好去， 长空万里， 直下看山河。 斫去桂婆娑， 人道是、清光更多。 1. 意象与意境：以秋月、金波、长空、山河、桂树为核心意象，先写中秋皓月当空、清辉万里的壮阔夜景，意境澄澈浩瀚；后转入神游长空、俯瞰山河的想象之境，气势雄浑磅礴，暗含家国情怀。 2. 炼字：“转”字写出月光流转、月影移动的动态美；“磨”字将明月比作打磨后的铜镜，光亮皎洁；“欺”字拟人，写出白发渐生、岁月催人老去的无奈；“斫”字动作刚劲，暗含扫除黑暗、扫清障碍的壮志。 3. 表现手法：想象（浪漫想象），神游月宫、乘风俯瞰山河，虚实结合；比喻，将明月比作飞镜，形象生动；借景抒情、托月言志，借中秋望月抒发情怀；象征手法，桂树婆娑象征朝中奸佞势力，清光象征清明政局与家国光明。 4. 画面描绘：中秋圆月转动，清辉如水波般流转，天上明月好似重新打磨过的铜镜，光洁明亮。我举杯向月中嫦娥发问：岁月催出满头白发，壮志未酬，又能怎么办呢？不如乘风直上万里长空，俯身眺望大好河山。砍去月中摇曳的桂树枝叶，世人都说，这样人间才能拥有更多皎洁的月光。 5. 情感主旨：词人中秋望月，感叹年华老去、岁月蹉跎，抒发壮志难酬的感慨；又借浪漫想象，表达渴望扫除朝中奸佞、收复中原故土、建功报国、重整山河的远大理想与爱国壮志。 6. 语言风格：语言瑰丽雄奇、豪迈奔放，兼具浪漫色彩与雄浑气势。上片婉转叹岁月，下片激昂抒壮志，刚柔并济，想象奇特，感染力极强。 10.《无题》 李商隐（古诗） 诗词原文 诗词赏析 相见时难别亦难，东风无力百花残。 春蚕到死丝方尽，蜡炬成灰泪始干。 晓镜但愁云鬓改，夜吟应觉月光寒。 蓬山此去无多路，青鸟殷勤为探看。 1. 意象与意境：以东风、残花、春蚕、蜡炬、明镜、月光、青鸟为核心意象，暮春百花凋零，意境凄婉伤感；春蚕、蜡炬营造出缠绵执着、至死不渝的氛围，整体意境幽怨深沉、哀婉动人。 2. 炼字：两个“难”字叠用，强化相见不易、离别更苦的复杂情绪；“残”字写暮春花落，烘托离别伤感；“尽”“干”二字极致刻画执着坚守、至死不休的状态；“寒”字既写月光清冷，也写内心孤寂凄冷。 3. 表现手法：双关，“丝”谐音“思”，一语双关；比喻，以春蚕吐丝、蜡炬流泪比喻执着不渝的情感与志向；借景抒情，以暮春残景烘托心绪；虚实结合，实写自身离愁，虚写对方深夜苦吟的状态；用典，借青鸟传信的典故寄托期盼。 4. 画面描绘：人生相见本就艰难，离别之时更是万般不舍。暮春时节春风柔弱，百花纷纷凋零。春蚕直至生命尽头，才会停止吐丝；蜡烛燃成灰烬，烛泪才会流干。清晨对镜梳妆，唯恐容颜日渐憔悴；深夜低声吟咏，想必也会觉得月色凄寒。对方居所离此地并不算遥远，但愿青鸟能够殷勤奔走，替我前去探望问候。 5. 情感主旨：表层书写恋人之间离别后的相思与执着；深层借离别相思自喻，诗人仕途坎坷、境遇困顿，却依旧坚守理想、初心不改，抒发至死不渝的执着信念与高洁志向。 6. 语言风格：语言典雅婉约、凄美缠绵，对仗工整，用词精妙。情感含蓄深沉，哀而不伤，意境优美，借情爱写心志，委婉曲折，余味无穷。 主题关联赏析 第一部分：言志抒怀・报国壮志类古诗词整体特点、共性规律与赏析技巧 一、言志抒怀・报国壮志类古诗词整体艺术特点 1.意象特点：物象分明，喻志抒情 本主题意象分为三大类，物象与志向、情感深度绑定，是托物言志的核心载体： 品格象征类意象：青松、梅花、孤鸿、春蚕、蜡炬等，多用来比喻诗人高洁、坚贞、孤傲、执着的人格操守，自带正直、清高、不屈的精神底色； 壮志报国类意象：战马、冰河、长空、明月、山河、旌旗等，多用于抒发爱国情怀、建功立业、收复故土的理想，意境雄浑大气； 心境烘托类意象：风雨、斜阳、残月、疏桐、落花、高楼等，用来渲染处境坎坷、人生起伏、岁月流逝的氛围，衬托人物心境与人生态度。 整体意象“物为志用”，每一种物象都不再是单纯写景，而是诗人人格、志向、情感的化身。 2.意境特点：两大基调，刚柔并存 本主题意境分为豪迈雄浑与清冷凄婉两大主流，风格反差鲜明： 豪迈雄浑型：多见于报国诗、咏怀壮志诗。以长空、山河、战马、秋空构建画面，气势开阔、慷慨激昂，凸显雄心壮志、爱国豪情、乐观进取的精神； 清冷凄婉型：多见于咏物言志、身世感慨诗。以风雨、残月、孤鸿、落花、寒霜入景，氛围孤寂、萧瑟、悲凉，暗含仕途坎坷、壮志难酬的苦闷，以及身处逆境仍坚守本心的风骨。 多数作品做到“景随志转”，雄浑之景衬凌云壮志，凄冷之景守高洁本心。 3.情感特点：三大核心板块，层次丰富 本主题情感分为品格志趣、人生态度、报国壮志三大板块，情感交织、层次多样： 坚守品格：身处逆境，坚守高洁、坚贞、孤傲、执着的本心，不慕权贵、不同流俗； 人生态度：面对挫折、岁月、得失，或乐观昂扬、老当益壮，或宠辱不惊、旷达超脱； 家国壮志：心系天下、渴望戍边杀敌、收复失地、建功立业，也包含报国无门、壮志难酬的愤懑与无奈。 三类情感常常融合，既有个人修身之志，也有家国天下之情，是古代文人精神追求的集中体现。 二、十首诗词共性规律 1.选材共性：以小见大，虚实结合 选材不拘泥于宏大叙事，多从寻常景物、生活小事、个人境遇入手：一场秋雨、一阵风雨、一株梅花、一只孤鸿、一次登高、一夜听雨，皆可成为抒怀载体。由眼前实景、身边小事，延伸到人生理想、家国抱负，以小见大，立意高远。 2.手法共性：十大高频手法贯穿全篇 本主题是古典诗词表现手法运用的典型板块，高频手法如下： 托物言志：核心手法，《赠从弟》《卜算子・咏梅》《定慧院寓居作》等均以物象自比，借物明志； 借景抒情/情景交融：所有诗作普遍使用，以环境景物烘托志向、心境与情绪； 虚实结合：实写当下处境、眼前之景，虚写梦境、想象、回忆，拓展意境，深化情感（《十一月四日风雨大作》《太常引》）； 对比：古今对比、境遇对比、心境对比、物象对比，突出主旨（《秋词》《丑奴儿》）； 反复/叠句：强化语气、渲染情绪，节奏回环往复（《丑奴儿》《赠从弟》）； 双关：巧用谐音双关，含蓄抒情（《无题》）； 比喻：以物喻人、以景喻人生，形象生动； 拟人：赋予景物、物象人的情态，增强感染力； 用典：借用神话、典故寄托情思与理想（《无题》《太常引》）； 直抒胸臆：开篇或结尾直接亮明心志，态度鲜明（《秋词》《龟虽寿》）。 3.主旨共性：情志合一，修身报国 十首诗作主旨可归纳为四大方向，皆围绕“志”展开： 乐观进取，老当益壮：直面岁月与逆境，昂扬向上，不甘消沉（《秋词》《龟虽寿》）； 坚守节操，洁身自好：借草木、飞鸟自喻，身处污浊环境，坚守人格与本心（《赠从弟》《卜算子・黄州定慧院寓居作》《卜算子・咏梅》《无题》）； 旷达处世，笑对沉浮：看淡人生风雨、得失荣辱，随遇而安、宠辱不惊（《定风波》）； 心系家国，壮志难酬：抒发报国理想、爱国情怀，以及年华老去、报国无门的苦闷（《十一月四日风雨大作》《丑奴儿》《太常引》）。 整体遵循“修身”到“报国”的古代文人精神脉络，个人品格与家国情怀融为一体。 三、言志抒怀・报国壮志类诗词通用赏析技巧 1.意象意境赏析技巧 答题思路：抓取核心物象/景物+描绘整体画面+概括意境氛围+点明物象所象征的品格、志向或心境。 话术模板：诗歌选取____________________等意象，描绘出____________________的画面，营造出____________________（雄浑/清冷/凄婉/开阔）的意境。诗人借这些物象，象征自身____________________的品格，烘托出____________________的心境与志向。 2.炼字赏析技巧 答题思路：锁定动词、副词、叠词、关键词+解释字义+还原画面/情态+结合志向、情感分析表达效果。 高频炼字：排、尚、劲、不肯、任、尽、欺、斫、难等；关键词多为全篇“诗眼/词眼”，直接点明心志。 话术模板：“”一字生动写出了____________________的画面/情态，渲染出\\\\\\__的氛围，巧妙地表达出诗人（品格/志向/情怀）。 3.表现手法赏析技巧 优先锁定：托物言志、借景抒情、对比、虚实结合、双关、反复、用典、比喻。 答题模板：诗歌运用____________________的手法，先写____________________，再____________________，将景物/物象与个人志向、情感相结合，生动地抒发了诗人____________________的思想感情与人生追求。 4.情感主旨赏析技巧 通用四层逻辑： ① 表层：概括诗歌描绘的景物、事件、场景； ② 浅层：点明诗人当下的处境（被贬、年老、独处、坎坷等）； ③ 中层：分析直接情绪（乐观、孤寂、苦闷、无奈、激昂等）； ④ 深层：归纳核心主旨（坚守品格、旷达处世、爱国报国、壮志难酬等）。 5.语言风格赏析技巧 本主题语言分为四大风格，与情志高度匹配： 雄浑豪迈型：用词刚健、气势磅礴，多用于报国、壮志类作品（《秋词》《龟虽寿》《太常引》）； 质朴刚劲型：语言平实简洁、硬朗有力，多用于咏物劝勉、直抒心志之作（《赠从弟》《十一月四日风雨大作》）； 清幽含蓄型：语言淡雅空灵、委婉深沉，多用于孤高自守、身世感慨之作（两首《卜算子》）； 婉约缠绵型：辞藻典雅、对仗精巧，情感曲折含蓄，借情爱、离别写心志（《无题》）。 整体特点：或直白显志，或委婉托志，语言风格完全服务于诗人的精神品格与情感表达。 四、总结 言志抒怀、报国壮志是中考古诗词核心主题，也是古代文人精神世界的缩影。这类诗词以物象、景物、小事为载体，将个人品格、人生态度、家国理想融为一体。十首作品横跨汉、唐、宋，体裁包含古体诗、词，题材涵盖咏物、写景、记事、怀古、抒情。诗人或借草木明节，或借风雨悟人生，或借望月抒壮志，或借身世写坚守。掌握托物言志、对比、虚实结合等核心手法，读懂意象背后的象征意义，就能精准赏析此类诗词。 第二部分：情志寄笔墨，丹心照古今 —— 十首言志抒怀・报国壮志联读赏析 十首作品时代不同、体裁各异、场景有别：有咏秋明志的豁达文人，有暮年不忘家国的爱国诗人，有以草木自勉的雅士，有贬谪后孤高自守的词人，有壮志难酬的爱国志士，也有借离别写坚守的诗家。虽身份、处境、抒发角度不同，但“守本心、立远志、怀家国”是贯穿始终的内核。下面按情感侧重分类联读赏析： 一、逆境立身：风霜之中守坚贞（托物言志类） 包含《赠从弟（其二）》《卜算子・黄州定慧院寓居作》《卜算子・咏梅》《无题》四首，均以物象、意象自比，身处逆境，坚守品格与本心。 1.《赠从弟》：以高山青松为喻，直面狂风冰霜，劝勉他人也自守刚正不屈的风骨，风格刚健直白； 2.《卜算子・黄州定慧院寓居作》：以深夜孤鸿自况，被贬独处，选择清高避世，不与世俗同流合污，意境清冷孤傲； 3.《卜算子・咏梅》：以断桥风雨中的梅花自喻，饱受排挤坎坷，即便凋零也清香不改，坚守忠贞气节，情感沉郁坚贞； 4.《无题》：以春蚕、蜡炬为喻，借相思写执着，仕途困顿却初心不渝，风格婉约含蓄。 四首同为托物言志，区别在于：青松喻外在风骨，孤鸿喻处世姿态，梅花喻内在气节，春蚕蜡炬喻执着信念。物象不同，却都诠释了古人“贫贱不能移，威武不能屈”的人格追求。 二、豁达人生：笑对风雨，意气昂扬（人生态度类） 包含《秋词（其一）》《龟虽寿》《定风波》三首，聚焦人生心境与处世态度，直面岁月、挫折、境遇，尽显胸襟气度。 1.《秋词》：推翻悲秋传统，借秋景抒发逆境中乐观昂扬、意气风发的精神，少年意气，明快豪迈； 2.《龟虽寿》：正视生命规律，抒发老当益壮、自强不息的进取之心，英雄暮年，壮志不减； 3.《定风波》：借行路遇雨的小事，悟人生道理，展现宠辱不惊、随遇而安的旷达心态，看淡得失，超然物外。 三首作品心境各有侧重：一写逆境乐观，一写暮年进取，一写沉浮坦然，共同展现了古代文人丰富、强大的精神世界。 三、家国丹心：壮志凌云与壮志难酬（报国壮志类） 包含《十一月四日风雨大作（其二）》《丑奴儿・书博山道中壁》《太常引・建康中秋夜为吕叔潜赋》三首，核心围绕家国情怀展开，分为壮志满怀与壮志难酬两类。 1.《十一月四日风雨大作》：晚年卧病，梦中征战，纯粹抒发至死不休的报国赤心，情感真挚炽热； 2.《太常引》：中秋望月，想象乘风俯瞰山河、扫除奸佞，渴望收复故土、建功立业，想象浪漫，壮志激昂； 3.《丑奴儿》：以人生前后对比，写尽年少闲愁与成年家国之愁，抒发报国无门、壮志难酬的压抑与苦闷。 三首诗词皆心系家国：陆游是年老不忘戍边，辛弃疾两首一写理想壮志、一写现实苦闷，理想与现实的反差，道尽南宋爱国文人共同的悲剧与坚守。 四、联读总结：万象寄情志，千秋赤子心 十首诗词，分为守品格、悟人生、怀家国三大方向： 守品格者，于风霜、孤寂、坎坷之中，守住一身清白、一腔执着； 悟人生者，于岁月、风雨、得失之中，练就乐观、进取、旷达的胸襟； 怀家国者，于盛世、乱世、暮年之中，始终心系故土、渴望建功报国。 从汉魏风骨到唐宋雅韵，古人将人格理想、人生智慧、家国大义融入笔墨。或以草木明志，或以风雨悟心，或以星月寄情，物象万千，情志归一。这也是言志类诗词跨越千年依旧打动人心的原因 —— 对美好品格的坚守、对理想的追求、对家国的热爱，是永恒不变的精神力量。 三、重点考点及题型 （一）单首赏析（选择+简答） 1.赏析《秋词（其一）》中“排”字的妙处，并分析诗歌表达的思想感情。 2.结合虚实结合的手法，赏析《十一月四日风雨大作（其二）》，说说诗人的报国情怀。 3.赏析《龟虽寿》“老骥伏枥，志在千里；烈士暮年，壮心不已”的内涵与艺术特色。 4.赏析《赠从弟（其二）》衬托、设问手法的作用，分析松柏的象征意义。 5.赏析《卜算子・黄州定慧院寓居作》中“拣尽寒枝不肯栖”一句，分析孤鸿的形象与词人志趣。 6.赏析《卜算子・咏梅》“零落成泥碾作尘，只有香如故”的炼字与主旨。 7.分析《丑奴儿・书博山道中壁》对比、反复手法的表达效果，理解词人的“愁”有何不同。 8.结合词句，分析《定风波》所体现的苏轼的人生态度。 9.赏析《太常引・建康中秋夜为吕叔潜赋》想象、象征手法，概括词人的壮志。 10.简析《无题》中“春蚕到死丝方尽，蜡炬成灰泪始干”的双关、比喻手法，并说说诗句的深层含义。 （二）联读赏析 1.联读《卜算子・黄州定慧院寓居作》与《卜算子・咏梅》，分析两首词在意象、手法、情感上的异同。 2.对比《秋词（其一）》与《定风波》，说说两位诗人面对逆境时的人生态度有何共同点与不同点。 3.联读《十一月四日风雨大作（其二）》与《太常引》，分析两首作品抒发的爱国情怀侧重点。 4.《赠从弟（其二）》与《无题》都运用了托物言志，结合诗句分析二者所选物象、表达情感的区别。 5.结合十首诗作，总结言志抒怀、报国壮志类诗词常用意象、表现手法与情感规律。 6.从语言风格角度，分别赏析汉魏古诗、唐诗、宋词在“言志”表达上的风格差异。 一、单首赏析 阅读唐代刘禹锡的《秋词》，完成各小题。 秋词 自古逢秋悲寂寥，我言秋日胜春朝。 晴空一鹤排云上，便引诗情到碧霄。 1．下列对刘禹锡《秋词（其一）》首联“自古逢秋悲寂寥，我言秋日胜春朝”理解不正确的一项是（    ） A．“自古”二字涵盖屈原“袅袅兮秋风”、杜甫“万里悲秋常作客”等经典悲秋意象，明确古人对秋的固有情感基调。 B．“我言”的“言”字并非随意抒发，暗含诗人被贬后不甘沉沦的心境，以“秋日胜春朝”的论断打破传统悲秋格局。 C．两句通过“悲寂寥”与“胜春朝”的情感对立、“自古”与“我”的主体对比，既显观点张力，又藏人格坚守。 D．这是一首七言律诗，作者因为春景太多人赞美了，所以想要另辟蹊径，赞美秋天。 2．问答题 刘禹锡在《秋词（其一）》中写下“晴空一鹤排云上，便引诗情到碧霄”，请结合诗句，分析“晴空”和“鹤”这两个意象的作用。 【答案】 1．D 2．“晴空”象征开阔明朗的境界，与“悲寂寥”形成对比，体现诗人积极向上的心境；“鹤”是高洁、超脱的象征，其“排云上”的动态展现诗人虽处逆境仍昂扬不屈的精神。两者共同构成高远清朗的画面，表达诗人豪迈乐观的胸襟。 【解析】刘禹锡《秋词》以反传统笔法颠覆悲秋主题，以“自古”与“我言”形成张力，借“晴空鹤影”的昂扬意象，展现诗人豁达胸襟。全诗通过时空对比、意象重构、情感逆转三层手法，完成对秋日的诗意礼赞。 1．本题考查内容理解与分析。 D.这首诗是七言绝句而非律诗（律诗需八句四联），且作者赞美秋天并非因“春景太多人赞美”，而是为表达对秋日的独特欣赏和乐观豁达的胸襟。因此，该选项表述不正确；故选D。 2．本题考查意象的理解与作用分析。 “晴空”象征开阔、明朗、高远的境界，与“悲寂寥”形成鲜明对比，体现诗人积极向上的心境。“鹤”在中国传统文化中，鹤是高洁、超脱的象征，常与隐士、仙风道骨相联系，此处“一鹤”更显孤高与不凡。“晴空”与“鹤”共同构成了一幅高远、清朗的画面，视觉上给人以强烈的空间感和动态美。“排云上”进一步强化了鹤的凌云之志，暗喻诗人虽处逆境（被贬），却仍保持高洁品格和昂扬斗志。通过“晴空”和“鹤”的意象，诗人打破了传统悲秋的基调，展现了秋日的生机与活力。“便引诗情到碧霄”表明诗人的诗情随鹤直上云霄，体现了其豪迈的胸襟和乐观的精神。 阅读下面这首诗歌，完成下面小题。 十一月四日风雨大作 陆游 僵卧孤村不自哀，尚思为国戍轮台。 夜阑卧听风吹雨，铁马冰河入梦来。 3．下列对这首诗的理解与分析，有误的一项是（   ） A．由于“僵卧孤村”，而且风雨大作，所以诗人情不自禁地哀叹连连。 B．“风吹雨”既写实，扣题“风雨大作”，又象征了南宋朝廷风雨飘摇。 C．诗中写到了驻守边疆的心愿和铁马冰河的梦境，二者都不是诗人的现实经历，而是其爱国情怀的体现。 D．全诗奔放雄沉而又略带苍凉，爱国之情，感人肺腑。 4．结合诗句内容，说说诗中的“僵”“孤”，写出了诗人怎样的处境？它们在诗中有何作用？ 【答案】 3．A 4．“僵”“孤”点明了诗人卧病在床，孤苦无助的处境。以“僵卧孤村”来反衬“不自哀”，更显出其意志坚定不移。 （意思对即可） 【解析】这首诗以老病困居孤村的凄冷处境，反衬诗人永不熄灭的报国壮志，将现实情思融入梦境，沉郁苍凉又气势雄浑，淋漓尽致展现了陆游至死不渝的爱国赤诚。 3．A.诗中“僵卧孤村不自哀，尚思为国戍轮台”意思是“我直挺挺躺在孤寂荒凉的乡村里，没有为自己的处境而感到悲哀，心中还想着替国家守卫边疆”。这表明诗人虽然身处困境，但并没有哀叹连连、万念俱灰，而是心系国家，有着强烈的爱国情怀。 4．诗中的“僵”“孤”点明了诗人卧病在床、孤苦无助的艰难处境。“僵”字，生动描绘出诗人年老体衰、身体僵硬、难以自由活动的状态；“孤”字，则凸显其独居荒村、无人相伴的孤寂。然而，诗人虽处此困境，却“不自哀”，反而“尚思为国戍轮台”，以“僵卧孤村”的艰难处境反衬出诗人“不自哀”的豁达与坚毅，更凸显出他意志坚定不移，即便身体僵硬、孤苦伶仃，心中所念仍是报效国家，渴望奔赴前线，收复失地。这种反衬手法，使诗人的爱国情怀愈发深沉动人，令人动容。 阅读下面这首诗歌，完成下面小题。 龟虽寿 曹操 神龟虽寿，犹有竟时； 腾蛇乘雾，终为土灰。 老骥伏枥，志在千里； 烈士暮年，壮心不已。 盈缩之期，不但在天； 养怡之福，可得永年。 幸甚至哉，歌以咏志。 5．下列对本诗的理解和分析，不正确的一项是（   ） A．开篇以神龟、腾蛇为喻，说明人在有限的生命里要奋发有为的道理。 B．“盈缩之期，不但在天”说明了一个人寿命的长短，也不是完全听凭上天的安排。 C．“幸甚至哉，歌以咏志”为和乐时的套语，配乐时所加，与正文内容无直接关系。 D．这首诗歌始于对人生哲理的慨叹，继而发壮怀激烈的高唱，复而回到哲理的思辨。 6．诗中的“烈士”指谁？这首诗表达了作者怎样的思想感情？ 【答案】 5．A 6．烈士指有气节有壮志的人。这首诗表达了作者老当益壮、自强不息的意志。 【解析】《龟虽寿》以神龟、腾蛇起兴，道出生命有限的自然规律，却以“老骥伏枥”的豪迈姿态，展现了曹操暮年不坠青云之志的进取精神。诗中“养怡之福”的辩证思考，体现了天人合一的哲学智慧。全诗在慷慨激昂与理性思辨间自如切换，彰显了建安风骨的雄浑气魄。 5．本题考查诗歌内容的理解和分析。 A.开篇以神龟、腾蛇为喻，并非直接说明“奋发有为”的道理，而是通过神龟、腾蛇终有一死，强调生命有限的客观规律，为后文“老骥伏枥”的壮志铺垫，但本身并未直接表达“奋发有为”的意图；故选A。 6．本题考查诗歌内容理解和情感主旨。 第一问：诗中“烈士暮年，壮心不已”的“烈士”，并非现代意义上为正义事业牺牲的人，而是指有气节、有壮志的豪杰之士，此处曹操以“烈士”自喻，强调自己虽至暮年，仍怀建功立业的雄心。 第二问：开篇“神龟虽寿，犹有竟时；腾蛇乘雾，终为土灰”以神龟和腾蛇（传说中能乘雾飞行的蛇）为喻，说明即使长寿如神龟、神通如腾蛇，终有死亡之时。诗人通过类比，冷静承认生命的有限性，为后文的情感抒发铺垫。“老骥伏枥，志在千里”以伏在马槽边的老马自比，暗含虽年迈仍心怀远志；“烈士暮年，壮心不已”则直抒胸臆，强调壮志不因年老而衰减。凸显了诗人积极进取的人生态度。“盈缩之期，不但在天”指出寿命长短并非完全由天决定，“养怡之福，可得永年”则提出通过修养身心延年益寿。此处融合道家养生思想与儒家奋发精神，反映了曹操强调主观能动性的哲学观。 阅读下面的诗歌，完成以下小题。 赠从弟（其二） 刘桢 亭亭山上松，瑟瑟谷中风。 风声一何盛，松枝一何劲！ 冰霜正惨凄，终岁常端正。 岂不罹凝寒？松柏有本性。 7．下列对这首诗的理解和赏析有误的一项是（   ） A．前两句以简洁的笔墨勾勒松柏立山巅、寒风啸山谷之景，为后文抒情作铺垫。 B．第三、四句借两个“一何”强化咏叹，突出风声猛烈与松枝刚劲，对比鲜明。 C．第五句描绘冰霜带来的严酷环境，直接表现出松柏全年保持端正的高洁品格。 D．这是一首经典的咏物诗，语言质朴如话家常，风格既刚劲峭拔，又情深意长。 8．请从季节景物的角度，简要分析本诗与王绩的《野望》在写法上的不同之处。 【答案】 7．C 8．《赠从弟（其二）》选取寒冬的谷风、冰霜等景物，用凛冽严酷的环境衬托松柏不畏严寒、坚贞不屈的品性。《野望》选取秋色落晖以及牧人驱犊、猎马带禽等景物，用萧瑟宁静的秋日薄暮之景烘托诗人孤独彷徨、渴望隐逸的心境。 【解析】刘桢以松柏为喻，通过“亭亭”“劲”“端正”等词凸显其傲寒本性，语言刚健质朴。全诗借物言志，将自然景物人格化，既展现松柏的坚韧形象，又暗喻高洁品格，体现建安文学“梗概多气”的特质。末句“有本性”直抒胸襟，升华主题。 7．本题考查内容理解及句子赏析。 C.“冰霜正惨凄，终岁常端正”意思是“冰霜正凛冽严酷，（松柏）却终年保持挺拔端正”。“冰霜正惨凄”是写环境严酷；“终岁常端正”才是直接表现松柏终年挺拔端正的品格。选项把两句内容混在一起，说“第五句直接表现品格”，表述错误；故选C。 8．本题考查写作方法。 《赠从弟（其二）》：“亭亭山上松，瑟瑟谷中风”意思是“高山上挺拔耸立的青松，迎着山谷中瑟瑟吹来的狂风”，“冰霜正惨凄”意思是“冰霜正严酷凛冽，景象凄寒”，这些句子明确点明了季节是寒冬。“亭亭山上松，瑟瑟谷中风”描绘出高山上挺拔的松树，在山谷中凛冽寒风的吹拂下的场景，“瑟瑟”一词生动地写出了风的寒冷与强劲，让读者能真切感受到寒冬的凛冽；“冰霜正惨凄”进一步渲染了寒冬的严酷，冰霜肆虐，一片凄惨的景象。 诗人运用衬托的手法，以寒冬的恶劣环境来衬托松柏的品格。“风声一何盛，松枝一何劲”意思是“风声是多么猛烈，松枝又是多么刚劲”。在狂风呼啸、如此猛烈的情况下，松枝却越发刚劲有力，通过风的“盛”与松枝的“劲”形成鲜明对比，突出松柏不畏狂风、坚韧不拔的品质；“冰霜正惨凄，终岁常端正”意思是“冰霜正严酷凄寒，（松树）却整年始终端庄挺拔”，即便在冰霜惨凄的恶劣环境中，松柏依然终年保持端正的姿态，以环境的严酷衬托出松柏坚贞不屈、傲雪凌霜的本性。 《野望》：“树树皆秋色，山山唯落晖”意思是“每一棵树都染上秋天的色彩，每一座山都只笼罩着落日的余晖”，描绘了秋天山野的景色，每一棵树都染上了秋天的色彩，每一座山都沐浴在落日的余晖中，点明了时间是秋季。“牧人驱犊返，猎马带禽归”意思是“牧人驱赶着牛群返回，猎人骑着马带着猎物归来”。此句则展现了秋日傍晚时分，牧人赶着牛犊回家，猎人骑着马带着猎物归来的画面，进一步强化了秋日的氛围，勾勒出一幅宁静而又略带萧瑟的秋日田园图。 诗人运用烘托的手法，借秋日薄暮之景来烘托自己孤独彷徨、渴望隐逸的心境。“树树皆秋色，山山唯落晖”，满眼的秋色和落日余晖，营造出一种萧瑟、孤寂的氛围，衬托出诗人内心的孤独与迷茫；“牧人驱犊返，猎马带禽归”，看到他人都有归处，而自己却“徙倚欲何依”，在夕阳下徘徊，不知何去何从，这种热闹与自己的孤独形成对比，更烘托出诗人孤独彷徨的心境，同时也流露出诗人对隐逸生活的渴望。据此回答即可。 阅读下面一首词，完成下面小题。 卜算子·黄州定慧院寓居作   苏轼 缺月挂疏桐，漏断人初静。 谁见幽人独往来，缥缈孤鸿影。 惊起却回头，有恨无人省。 拣尽寒枝不肯栖，寂寞沙洲冷。 9．下列对《卜算子·黄州定慧院寓居作》的理解和分析不正确的一项是（   ） A．这首词创作于作者被贬黄州之时，描写了深夜独自漫步时所见所感。 B．词的上阕“缺月”“疏桐”“漏断”，营造了一个夜深人静、月挂疏桐的孤寂氛围。 C．“惊起却回头，有恨无人省”委婉含蓄地写了自己孤寂的心情。 D．“寒枝”隐喻朝廷高位，“沙洲”犹如卑荒的黄州，词人以孤鸿自喻，表达了自己高洁自许，不愿随波逐流的人生追求。 10．“拣尽寒枝不肯栖”表现出词人怎样的品质？ 【答案】 9．D 10．这句词借孤鸿不肯栖于寒枝的形象，表现出词人孤高自许、坚守高洁本心，不趋炎附势、不愿与世俗同流合污的美好品质。 【解析】这首词是苏轼贬居黄州时的抒怀佳作。词人以清冷夜景铺陈开篇，缺月、疏桐、静夜勾勒出凄幽孤寂的氛围，孤鸿身影恰是词人自我写照。借孤鸿惊惶回望、择枝不栖的情态，委婉吐露仕途失意、心事无人通晓的落寞。 【详解】9．D.寒枝并非隐喻朝廷高位，它指代权贵势力；沙洲代表荒僻冷落的贬谪之地。词人借孤鸿不肯随意栖身寒枝，表达不愿依附权贵、迎合世俗的孤高。 10．这句话的意思是，孤鸿寻遍所有寒凉的树枝，始终不愿落脚栖息，最终只能栖身于清冷孤寂的沙洲之上。 词人运用托物言志，以孤鸿自比，孤鸿的姿态便是词人自身心境与品格的写照。苏轼被贬黄州，仕途受挫，内心满是失意苦闷，但他始终坚守本心，不屑于依附世俗权贵，表现了他孤高自守的品质。 阅读下面这首宋词，完成下面小题。 卜算子·咏梅 陆游 驿外断桥边，寂寞开无主。 已是黄昏独自愁，更着风和雨。 无意苦争春，一任群芳妒。 零落成泥碾作尘，只有香如故。 11．下面对这首词的理解和赏析，不正确的一项是（ ） A．开头两句说明梅花虽是由人精心栽种，却只能寂寞地开着。 B．“已是黄昏独自愁”运用拟人手法，写出梅花处境的凄凉。 C．上片四句写梅花处境恶劣，但是其倔强、顽强已不言而喻。 D．“无意”“一任”写出了梅花朴实无华、不慕虚荣的美德。 12．有人评曰：“末句具有扛鼎之力，它振起全篇。”这首词虽在咏梅，但末句却是词人的人格写照，请赏析此句。 【答案】 11．A 12．示例：梅花即使凋零化作泥，碾作尘，那缕清香依然如故。此句借花喻人，表现了词人孤傲自清、坚贞自守的品格。“碾作尘”喻作者屡遭挫折，“香如故”突出其始终如一，此句运用托物言志的写作手法，表现了词人独立不倚、坚持正义的人格。 【解析】陆游《卜算子·咏梅》以“驿外断桥”“黄昏风雨”写梅之孤苦，用“不争春”“香如故”显梅之贞洁。全词托物言志，将个人遭际与梅的品性相融，于凄清中见傲骨，是人格与花魂的绝妙共鸣。 11．本题考查内容理解辨析。 A.有误，结合“驿外断桥边，寂寞开无主”可知，“驿外”指驿站之外，是荒僻之地；“断桥”是残破的桥，“无主”意为无人照管、无人欣赏。这两句描绘的是梅花生长在荒凉冷落、无人问津的地方，并非“由人精心栽种”；故选A。 12．本题考查诗句赏析。 “零落成泥碾作尘，只有香如故”意为：即使花片飘落被碾作尘泥，也依然有永久的芬芳留在人间。 “零落成泥碾作尘”描绘了梅花凋零后被碾压成尘土的悲惨境遇，象征着词人在现实中屡遭打击、历经磨难的坎坷命运；“只有香如故”则强调即便如此，梅花的香气依旧不变，体现出梅花坚贞不屈的品性。由此可知，此句运用托物言志的手法，借梅花虽遭摧残却香气不改的特点，生动展现了词人即便身处困境，也始终坚守内心的信念与操守，是词人孤傲自清、坚贞自守人格的真实写照，具有振起全篇的力量，让全词的情感与主旨得到升华。 阅读下面的宋词，完成小题。 丑奴儿·书博山道中壁 辛弃疾 少年不识愁滋味，爱上层楼。 爱上层楼，为赋新词强说愁。 而今识尽愁滋味，欲说还休。 欲说还休，却道天凉好个秋。 13．下列对这首词的理解不正确的一项是（    ） A．上片词人回忆少年时代，不谙世事，不喜登高，写新词强烈地表达愁绪。 B．上片中前一个“爱上层楼”是“不识愁”的果，后一个是“强说愁”的因。 C．两个“欲说还休”突出了“有愁无处诉”，不说却表达了最深最重的愁绪。 D．诗人运用叠句，在结构上形成呼应，起到反复咏叹、表达强烈情感的作用。 14．“而今识尽愁滋味”和李商隐《无题》“晓镜但愁云鬓改”中的“愁”，内容是否相同？请作简要分析。 【答案】 13．A 14．示例一：两首诗词中“愁”的含义不相同。“而今识尽愁滋味”中的“愁”是诗人历尽世事艰难的满腔愁苦。“晓镜但愁云鬓改”中的“愁”则表达了诗人对时光流逝、容颜易老的忧虑和无奈。 示例二：两首诗词的“愁”含义不同。辛弃疾表达的是自己对朝廷无能，报国无门的愁苦；李商隐表达的是青春易老、相思之愁。 【解析】本词以少年与而今的愁绪对比，上片写少年不识愁而强说愁，天真懵懂；下片写历经沧桑后识尽愁，却欲说还休，以“天凉好个秋”含蓄抒怀。语浅却意厚，叠句妙用，将深沉愁苦藏于平淡中，尽显半生沉浮的怅惘与无奈。 13．本题考查内容理解。 A.根据《丑奴儿・书博山道中壁》“少年不识愁滋味，爱上层楼。爱上层楼。为赋新词强说愁”可知，诗句意思是：年少时不懂得忧愁的滋味，喜欢登高远望。喜欢登高远望，为了写出新词，没有愁而硬要说愁。词中明确写少年“爱上层楼”，并非不喜登高，选项表述错误。故选A。 14．本题考查诗歌情感对比赏析。 根据“少年不识愁滋味，爱上层楼。爱上层楼，为赋新词强说愁。而今识尽愁滋味，欲说还休。欲说还休，却道天凉好个秋”可知，“而今识尽愁滋味”意思是：如今已经尝尽了忧愁的真正滋味。词人少年时代不谙世事，没有体会过真正的愁苦，只是为了写作新词而无病呻吟、勉强说愁。中年以后历经仕途坎坷、被贬闲置，一生渴望抗金复国、收复中原，却始终壮志难酬、报国无门。他心中的愁包含了对国家命运的深切忧虑、对自身壮志难伸的悲愤与无人理解的孤独苦闷，有苦说不出，只能化作一句平淡的“天凉好个秋”。这里的“愁”是深沉厚重、关乎家国与理想的壮志之愁。 根据“晓镜但愁云鬓改，夜吟应觉月光寒”可知，“晓镜但愁云鬓改”意思是：清晨对着镜子梳妆，只担忧自己的鬓发容颜因为思念与时光而改变。这两句诗出自李商隐抒写离别相思的《无题》，全诗围绕恋人分隔两地的思念展开，既写相见无期的无奈，也写日夜牵挂的深情。诗人清晨对镜，害怕时光流逝、容颜老去，担忧彼此之间的思念被岁月消磨。这里的“愁”聚焦于个人情感，是离别之苦、相思之痛、对年华易老的伤感，属于儿女情长之愁。 由此可见，二者一为家国壮志之愁或历尽世事艰难的满腔愁苦，一为个人相思之愁，内涵与境界完全不同。 阅读下面的宋词，完成小题。 定风波 苏轼 三月七日，沙湖道中遇雨，雨具先去，同行皆狼狈，余独不觉。已而遂晴，故作此词。 莫听穿林打叶声，何妨吟啸且徐行。竹杖芒鞋轻胜马，谁怕？一蓑烟雨任平生。 料峭春风吹酒醒，微冷，山头斜照却相迎。回首向来萧瑟处，归去，也无风雨也无晴。 15．下列对这首词的理解和分析，不正确的一项是（   ） A．小序交代了作词的时间、地点及词人出游时的独特感受，说明写作缘由。 B．“吟啸且徐行”生动刻画了词人面对风雨时泰然自若、率性洒脱的形象。 C．“竹杖芒鞋轻胜马”表明词人虽遭贬谪，却认为竹杖芒鞋比骑马更为轻快，表达了对荣华富贵的蔑视与抗争。 D．全词即景生情，语言幽默风趣，于简朴中见深意，体现了词人超然物外的旷达心境。 16．“也无风雨也无晴”是词人对天气的态度，更是对生活的态度。请结合全词简要分析。 【答案】 15．C 16．“风雨”“晴”喻指人生的逆境与顺境。不论身处逆境还是顺境，词人都能坦然接受，表现出超然物外、宠辱不惊的旷达（达观）态度。 【解析】这首《定风波》借途中遇雨的日常小事抒怀言志。词人以雨中从容徐行、不惧风雨的姿态，展现超脱旷达的心境。上片借风雨喻人生逆境，以“一蓑烟雨任平生”抒写直面坎坷的坦荡；下片以雨后斜阳、无晴无雨的体悟，升华荣辱皆忘、随遇而安的人生境界。全词情景相融，语言质朴，尽显苏轼豁达淡泊的人生胸襟。 15．C.根据“竹杖芒鞋轻胜马，谁怕？一蓑烟雨任平生”可知，词句重在表现词人看淡仕途浮沉、安然自适的旷达，没有蔑视、对抗荣华富贵之意，选项“表达了对荣华富贵的蔑视与抗争”表述错误。 16．根据小序“沙湖道中遇雨……余独不觉。已而遂晴”可知，字面写自然界阴晴风雨；结合上阕“一蓑烟雨任平生”可知，词中“风雨”喻人生贬谪失意等坎坷逆境，“晴”代指顺遂得意的顺境。结合下阕“回首向来萧瑟处，归去，也无风雨也无晴”可知，经历风雨、又见斜阳之后，词人回望来路，看淡境遇起落，不顺与顺遂在心中别无两样，体现了词人历经宦海浮沉后，宠辱偕忘、随缘自适、旷达超脱的人生态度。 阅读下面的古诗，完成小题。 太常引·建康中秋夜为吕叔潜赋 辛弃疾 一轮秋影转金波，飞镜又重磨。把酒问姮娥。被白发，欺人奈何？ 乘风好去，长空万里，直下看山河。斫去桂婆娑，人道是，清光更多。 17．下列对这首词作的赏析，不恰当的一项是（   ） A．本词为赠友之作，标题“建康中秋夜为吕叔潜赋”交代了写作的时间和酬赠的对象。 B．开篇“一轮秋影转金波，飞镜又重磨”一句运用了拟人的修辞手法，描写出了中秋月圆的美景。 C．“被白发，欺人奈何？”表达了词人白发已多，却功业未成的悲愤和无奈。 D．本词借用嫦娥奔月、砍斫桂树的故事，使情感的表达更加含蓄。 18．这首词和《破阵子·为陈同甫赋壮词以寄之》中都写到了“白发”，请结合原词从抒情手法的角度分析它们所表达的情感。 【答案】 17．B 18．“被白发，欺人奈何？”采用直接抒情的手法，“白发”抒发了时光流逝、白发已生却壮志未酬的悲愤与无力。《破阵子·为陈同甫赋壮词以寄之》中的“可怜白发生！”采用直接抒情，“白发”突出了诗人壮志未酬、英雄迟暮的悲凉与愤懑，抒发了对南宋朝廷偏安一隅、不图恢复的痛心。 【解析】此词以中秋月色起笔，借月问嫦娥、斫桂寄怀，将白发催老的怅惘与报国壮志相融，用典含蓄，刚柔并济，尽显英雄末路的悲怆与执着。 17．本题考查理解诗歌内容。 B.“一轮秋影转金波，飞镜又重磨”的意思，中秋皓月洒下万里金波，好似那刚磨亮的铜镜飞上了夜空。词人以“飞镜又重磨”来比喻月亮，用秋影金波来形容月色，比喻新奇独特，生动形象，使画面极具动态感，充满了浪漫主义色彩。“运用了拟人的修辞手法”错误；故选B。 18．本题考查对比阅读。 “被白发，欺人奈何？”的意思，白发渐渐增多，这不是欺负人又是什么？“被白发，欺人奈何”以口语化的诘问，表现词人渴望建功立业，却被现实束缚；“奈何”是直接抒发词人无可奈何的情感，采用直接抒情的手法。“白发”描写了词人眼睁睁看着白发增多，而自己却无法建功立业的愤懑，词人以反问句来表现自己的无奈，表达词人壮志未酬的悲愤与无力。 “了却君王天下事，赢得生前身后名。可怜白发生”的意思，我一心想替君主完成收复国家失地的大业，取得世代相传的美名。一梦醒来，可惜已是白发人！“了却君王天下事，赢得生前身后名”这是词人的理想，他渴望建功立业，报效君王的豪情壮志；“可怜白发生”这是现实情况，表现词人现实与理想的强烈对比，“可怜”是直接抒情，词人描写自己“白发已生”的“可怜”现实，来反衬“报国无门”的残酷。“白发”不仅是时光流逝的见证，更是理想破灭的标志，凝聚着词人从壮志凌云到壮志难酬的巨大落差，满是英雄末路的悲凉与怅惘；侧面控诉南宋统治者偏安一隅，不思北伐，导致埋没人才的悲愤。 阅读下面这首诗，完成小题。 无题 李商隐 相见时难别亦难，东风无力百花残。 春蚕到死丝方尽，蜡炬成灰泪始干。 晓镜但愁云鬓改，夜吟应觉月光寒。 蓬山此去无多路，青鸟殷勤为探看。 19．对这首诗的理解和赏析，不恰当的一项是（    ） A．颔联运用浅显通俗的比喻，巧妙自然的对比，写出了诗人真挚的情感。 B．颈联拟写对方相思之情，从“晓镜”的青春易老，到“夜吟”的顾影自怜。 C．尾联“青鸟”是神话中传信的神鸟，后为信使的代称，作者希望青鸟传信。 D．这是一首思恋之歌，作者运用了象征的手法，托物寓意，借景言情。 20．“东风无力百花残”与秦观《行香子》“有桃花红，李花白，菜花黄”都以花入诗，但作用不同，请简要分析。 【答案】 19．A 20．“东风无力百花残”借百花凋零的衰败之景，抒发诗人与爱人分别的痛苦无奈，象征美好事物消逝与爱情艰难；“有桃花红，李花白，菜花黄”描绘出生机勃勃的田园春景，表达作者对春天的喜爱赞美之情。 【解析】李商隐《无题》以“相见时难别亦难”起笔，奠定哀婉基调。东风无力、百花凋残之景，暗喻爱情受阻。春蚕吐丝、蜡炬成灰，以极致比喻写尽执着坚守。晓镜夜吟之细节，凸显相思之苦。尾联借蓬山青鸟之典，寄寓渺茫希望。全诗情感深沉缠绵，意象凄美动人，展现无望中的坚守，哀而不伤，韵味悠长。 19．本题考查诗歌内容理解与赏析。 A.颔联“春蚕到死丝方尽，蜡炬成灰泪始干”运用的是比喻和双关的手法，“丝”谐音“思”，生动地表达出诗人对爱人的思念，并非对比手法，该项说法错误；故选A。 20．本题考查形象意境。 由《无题》“东风无力百花残”可知，暮春时节，东风微弱，百花凋零，营造出一种衰败、伤感的氛围，诗人借景抒情，将自己与爱人分别时的痛苦和无奈融入这衰败之景中，以百花残象征美好事物的消逝和爱情的艰难。由《行香子》“有桃花红，李花白，菜花黄”可知，本句描绘了一幅色彩鲜艳、生机勃勃的田园春景图，通过描写桃花、李花、菜花的绚丽色彩，展现出春天的美好和活力，表达了作者对春天的喜爱和赞美之情。 二、联读赏析 阅读陆游的诗词，完成下面小题。 【甲】 十一月四日风雨大作（其二） 僵卧孤村不自哀，尚思为国戍轮台。 夜阑卧听风吹雨，铁马冰河入梦来。 【乙】 ト算子·咏梅 驿外断桥边，寂寞开无主。已是黄昏独自愁，更着风和雨。 无意苦争春，一任群芳妒。零落成泥碾作尘，只有香如故。 21．对两首诗词的理解和赏析，不恰当的一项是（   ） A．甲诗首句“僵卧孤村”写出了作者当时凄凉的境遇，但“不自哀”三字情绪急转，又现出一种乐观豪放之气。 B．甲诗的后两句，采用实写的手法，描绘自己在边关杀敌报国的战斗场景，淋漓尽致地表达了诗人的英雄气概。 C．乙词的上阕写梅花的困难处境，从生长环境的恶劣，到暮雨黄昏的愁苦，着力渲染梅的饱受风雨之苦的情形。 D．乙词的下阕，写梅花的品格精神，即使凋谢，化为泥，碾作尘，也依旧和以前一样，散发出缕缕清香。 22．陆游的这两首作品相隔26年，均创作于人生低谷期，“风吹雨”和“香如故”都采用一语双关手法，请体会这两句所表达的内涵。 【答案】 21．B 22．“风吹雨”的表层含义：实指自然界的风雨交加；同时以“风吹雨”隐喻南宋王朝面临的外患与内忧，暗含诗人对国家命运的忧虑。“风雨”也象征诗人壮志未酬的内心激荡。“香如故”的表层含义：梅花即便凋零，香气依然留存。“香”象征诗人坚贞不屈的品格和对理想的执着追求。暗喻自己虽遭排挤、身处逆境，仍保持高洁情操。 【解析】陆游这两首作品以不同意象展现其精神内核。《十一月四日风雨大作》以“铁马冰河”的壮阔梦境，将风雨声幻化为战场杀伐，彰显老而不衰的报国热忱；《卜算子》则借梅花“碾作尘香如故”的孤高，隐喻诗人历尽磨难仍坚守节操。两作一刚劲一幽婉，共同构筑了陆游“烈士暮年”的精神图谱——外显豪迈，内蕴坚贞。 21．本题考查诗歌内容理解和辨析。 B.有误，“夜阑卧听风吹雨，铁马冰河入梦来”，意思是夜将尽了，我躺在床上听到那风雨的声音，迷迷糊糊地梦见，自己骑着披着铁甲的战马跨过冰封的河流。后两句采用虚实结合的手法，实写雨夜之声，虚写梦境中战场杀敌的情景；故选B。 22．本题考查诗歌内容和情感把握。 “夜阑卧听风吹雨，铁马冰河入梦来”，意思是夜将尽了，我躺在床上听到那风雨的声音，迷迷糊糊地梦见，自己骑着披着铁甲的战马跨过冰封的河流。“风吹雨”一语双关。表层指自然界风雨交加的景象，描绘出环境的恶劣；深层则隐喻南宋王朝面临的外患（如金兵入侵等）与内忧（如朝廷腐败等），反映出当时国家风雨飘摇的局势，暗含诗人对国家命运的深切忧虑。同时，风雨也象征着诗人自身壮志未酬的内心激荡，他虽身处困境，却仍心系家国，渴望为国效力却难以实现，这种矛盾与痛苦如风雨般在心中翻涌。 “零落成泥碾作尘，只有香如故”，意思是即使凋零了，被碾作泥土，又化作尘土了，梅花依然和往常一样散发出缕缕清香。“香如故”同样一语双关。表层指梅花即便凋零，香气依然留存；深层象征诗人坚贞不屈的品格和对理想的执着追求。梅花不与群芳争春，即便零落成泥，香气依旧，恰似诗人虽遭排挤、身处逆境，却始终坚守自己的高洁情操，不与世俗同流合污，保持着对国家和民族的忠诚与热爱。 阅读下面的诗词，完成下面小题。 【甲】 赠从弟（其二） 刘桢 亭亭山上松，瑟瑟谷中风。 风声一何盛，松枝一何劲！ 冰霜正惨凄，终岁常端正。 岂不罹凝寒？松柏有本性。 【乙】 卜算子・咏梅① 陆游 驿外断桥边，寂寞开无主。 已是黄昏独自愁，更着风和雨。 无意苦争春，一任群芳妒。 零落成泥碾作尘，只有香如故。 [注]①此词作于陆游中晚年时期，他因力主抗金遭排挤，被劾罢官，闲居山阴之时所作。 23．下列对这两首诗的理解和分析，不正确的一项是（   ） A．甲诗首联“亭亭”突出松之挺拔，“瑟瑟”形容松因山谷狂风而瑟瑟发抖的状态。 B．乙词前两句写梅生于“驿外断桥”，“寂寞”直接点出其无依无靠的孤寂状态。 C．甲诗写松柏生长环境之恶，乙词写梅花生存环境之艰，均以恶劣环境衬物象品格。 D．甲诗以“松柏有本性”收束，乙词以“香如故”作结，均在篇末点明作品主旨。 24．结合诗句分析两首诗词所托之“物”的特征及所言之“志”的不同。 【答案】 23．A 24．《赠从弟（其二）》中，诗人笔下的松柏立寒风而不倒，经严寒而不凋，借松柏来劝勉从弟坚守气节，表达自己对高洁志趣和坚贞品格的追求。《卜算子・咏梅》中，梅花生长在无人之处历经风雨但仍独自飘香，不媚世俗，借梅的孤高坚韧抒发自身虽处境困顿，却不改爱国初心、不与世俗同流合污的情怀。 【解析】两诗文均以物咏志，借自然物象寄寓品格与情怀。甲诗以“亭亭松”抗“瑟瑟风”“冰霜”，凸显松柏“罹凝寒而端正”的本性，彰显坚贞不屈的气节；乙词绘驿外断桥边梅花“寂寞开”“经风雨”“碾作尘”却“香如故”之景，暗合陆游遭排挤罢官后的境遇。二者均托物言志，物象与情志紧密相连，语言凝练而意蕴深远，尽显君子般的坚守与品格。 23．本题考查古诗词内容与艺术特色分析。 A.甲诗首联“亭亭山上松，瑟瑟谷中风”意思是高山上挺拔耸立的松树，顶着山谷间瑟瑟呼啸的狂风。“瑟瑟”形容的是山谷中狂风呼啸的声音，而非“松因山谷狂风而瑟瑟发抖的状态”。故选A。 24．本题考查古诗词手法分析。 根据甲诗“亭亭山上松，瑟瑟谷中风”“风声一何盛，松枝一何劲”可知，松柏生长在高山之上，直面山谷中呼啸的狂风，即便风声猛烈，松枝依然挺拔刚劲，凸显出松柏不畏强风、坚劲不屈的特征。根据甲诗“冰霜正惨凄，终岁常端正”“岂不罹凝寒？松柏有本性”可知，寒冬时节冰霜酷烈，松柏却终年保持端正的姿态，即便遭遇严寒侵袭也不改其志。这一特征寄托了诗人对坚贞不屈的高洁志趣的追求，同时也劝勉从弟要坚守自身气节，不被外界恶劣环境所动摇。 根据乙词“驿外断桥边，寂寞开无主”“已是黄昏独自愁，更着风和雨”可知，梅花生长在驿馆之外、断桥之旁，无人照管、孤独绽放，又在黄昏时分遭遇风雨摧残，展现出梅花生长环境孤寂、历经磨难却依然绽放的特征。根据乙词“无意苦争春，一任群芳妒”“零落成泥碾作尘，只有香如故”可知，梅花不刻意与百花争艳，任凭群芳嫉妒，即便凋零飘落被碾成尘土，香气也依旧不散。这一特征暗合诗人自身遭排挤罢官的困顿境遇，抒发了诗人不与世俗同流合污、坚守爱国初心与高洁品格的情怀。 阅读下面诗词，完成下面小题。 赠从弟（其二） 刘桢 亭亭山上松，瑟瑟谷中风。风声一何盛，松枝一何劲！ 冰霜正惨凄，终岁常端正。岂不罹凝寒，松柏有本性。 卜算子·黄州定慧院寓居作 宋·苏轼 缺月挂疏桐，漏断人初静。谁见幽人独往来，缥缈孤鸿影。 惊起却回头，有恨无人省。拣尽寒枝不肯栖，寂寞沙洲冷。 【注】苏轼由于“乌台诗案”，谪居黄州，起初寓居定慧院，这首《卜算子》就是在定慧院月夜感怀之作，抒发了他在这种特定环境下的处境与心情。 25．下列对《赠从弟》的理解和分析，不正确的一项是（    ） A．这首诗开头两句句式工整，“亭亭”“瑟瑟”相互映衬，具有音韵美。 B．第三、四句反复使用“一何”，分别强调风之“盛”和松之“劲”。 C．诗中用冰霜的严酷衬托松柏的“端正”，展示出松柏傲雪凌霜的姿态。 D．诗歌以山上松为描写对象，语言典雅，风格清婉秀丽，读来情深意长。 26．这首诗与苏轼的词句“拣尽寒枝不肯栖，寂寞沙洲冷”都运用托物寓意的手法，请简要分析。 【答案】 25．D 26．《赠从弟》借松柏挺立风中不倒、历经严寒不凋，表明诗人志向之坚贞，对堂弟寄寓了无限期望；《卜算子·黄州定慧院寓居作》借孤鸿独宿荒冷沙洲，抒写作者孤独的心境和高洁的志趣。 【解析】25．本题考查对诗歌内容的理解。 D.有误。诗歌开笔便让山上亭亭之松拔耸而起，展现出一种“突兀撑青穹”的雄伟气象，然后再用“瑟瑟谷中风”加以对比烘托，写得极有声势；三、四两句，通过“风声一何盛”与“松枝一何劲”的对比反衬手法，表现松柏的苍劲。借松柏挺立风中而不倒、历经严寒而不凋，直抒胸臆，表达了诗人对挺立风中的松柏的赞美之情。这首诗风格遒劲，语言质朴，此选项中“语言典雅，风格清婉秀丽”说法有误；故选D。 26．本题考查分析写作手法。 《赠从弟》这首诗中颔联，用“风声盛”与“松枝劲”形成对比，用山风猛烈，渲染谷风的凛冽，体现松枝的刚劲，突出了松柏的可贵品格。颈联写出了松树的腰杆终年端端正正，表现了松柏即使顶着霜雪，也依然意态从容，端正挺立。通过冰雪的残酷再一次体现松树的不畏严寒与高洁傲骨，赞颂松柏能够挺立风中而不倒。尾联运用设问的修辞手法，写出松柏的本性是挺立风中而不倒、历经严寒而不凋。诗人借松柏挺立风中而不倒、历经严寒而不凋，表达自己坚守的品格，同时赠予弟弟，表达了作者的期望，希望堂弟要像松柏一样坚强不屈，要像松柏“终岁常端正”，不要因环境的压迫而改变操守。 《卜算子·黄州定慧院寓居作》中“拣尽寒枝不肯栖，寂寞沙洲冷”写孤鸿遭遇不幸，心怀幽恨，惊恐不已，在寒枝间飞来飞去，拣尽寒枝不肯栖息，只好落宿于寂真荒冷的沙洲，度过这样寒冷的夜晚。词人以托物寓意的手法，匠心独运地通过鸿的孤独缥缈，惊起回头、怀抱幽恨和选求宿处，表达了作者贬谪黄州时期的孤寂处境和高洁自许、不愿随波逐流的心境。 阅读下面的诗歌，完成下面小题。 卜算子·黄州定慧院寓居作 苏轼·宋 缺月挂疏桐，漏断人初静。谁见幽人独往来，缥缈孤鸿影。 惊起却回头，有恨无人省。拣尽寒枝不肯栖，寂寞沙洲冷。 卜算子·咏梅 陆游·宋 驿外断桥边，寂寞开无主。已是黄昏独自愁，更著风和雨。 无意苦争春，一任群芳妒。零落成泥碾作尘，只有香如故。 27．下列对两首词的理解与分析，有误的一项是（   ） A．两首词均创作于词人遭受挫折之后，借物象抒发内心情志。 B．“漏断人初静”“已是黄昏独自愁”，都借助环境渲染出孤寂的氛围。 C．苏轼词中 “有恨无人省”，直接抒发了词人被贬后幽怨而无人理解的苦闷。 D．陆游词中 “无意苦争春”，写出梅花怯懦，不愿与百花争夺春光。 28．两首词分别借 “孤鸿”“梅花”塑造了怎样的形象？请结合词句简要分析。 【答案】 27．D 28．苏轼借“孤鸿”塑造了一个寂寞孤独、心怀幽恨、孤高自许、不肯随波逐流的贬谪文人形象：孤鸿独自往来，受惊回头，心怀幽恨无人理解，不肯栖息在寒枝之上，独宿于荒冷的沙洲，正是词人自身的写照。陆游借“梅花”塑造了一个品格高洁、坚贞不屈、不与世俗争名夺利的形象：梅花独自开放在断桥边，任凭风雨摧残，无意与群芳争春，即使零落碾成尘土，香气依旧不改，正是诗人高尚品格的化身。 【解析】这两首宋代《卜算子》都是托物言志的经典词作，苏轼咏孤鸿、陆游咏梅花，借清冷物象寄寓身世之感，在孤冷意境中，彰显出二人失意后不肯随俗、坚守自我的高洁品格，含蓄蕴藉余味悠长。 27．D.本项表述错误。“无意苦争春”并非形容梅花怯懦，而是写梅花本性淡泊，不愿与百花争奇斗艳、追逐春光，体现出它不慕虚荣、坚守本心的高洁品格。 28．苏轼《卜算子·黄州定慧院寓居作》 词人以孤鸿自喻，塑造出孤寂落寞、满腹幽愤、孤高坚守、绝不苟合世俗的贬谪隐士形象。“谁见幽人独往来，缥缈孤鸿影”，深夜幽居之人独自徘徊，如同天边孤鸿形单影只，尽显孤独无依的状态；“惊起却回头，有恨无人省”，孤鸿骤然惊起又频频回望，心中藏有幽怨憾恨，却始终无人体察理解，道尽词人被贬后知音难觅的苦闷；“拣尽寒枝不肯栖，寂寞沙洲冷”，孤鸿挑遍寒枝也不愿随意栖息，宁愿栖身于清冷孤寂的沙洲，生动体现出词人身处逆境依旧洁身自好、孤高自守，不愿屈从世俗、随波逐流的风骨。 陆游《卜算子·咏梅》 词人借梅花塑造出孤苦飘零、淡泊坦荡、历经磨难却始终坚贞高洁的君子形象。“驿外断桥边，寂寞开无主。已是黄昏独自愁，更著风和雨”，梅花生长在荒僻的驿站断桥旁，无人欣赏、孤苦伶仃，又遭遇黄昏冷雨、狂风侵袭，暗喻诗人仕途坎坷、遭人排挤的处境；“无意苦争春，一任群芳妒”，梅花从无心与百花争抢春光，坦然面对群花的妒忌，表现出它淡泊名利、与世无争的胸襟；“零落成泥碾作尘，只有香如故”，即便花瓣凋零、被车轮碾压成泥土，清雅的香气依旧不曾改变，象征诗人纵使身处逆境、饱受打击，也依旧坚守本心、至死不改高洁品格的志向。 阅读宋词，完成下面小题。 【甲】 卜算子·黄州定慧院寓居作 宋·苏轼 缺月挂疏桐，漏断人初静。谁见幽人独往来，缥缈孤鸿影。 惊起却回头，有恨无人省。拣尽寒枝不肯栖，寂寞沙洲冷。 【乙】 卜算子·咏梅 宋·陆游 驿外断桥边，寂寞开无主。已是黄昏独自愁，更着风和雨。 无意苦争春，一任群芳妒。零落成泥碾作尘，只有香如故。 29．下列对两首宋词的理解不正确的一项是（   ） A．【甲】词作于词人被贬黄州之时，描写了词人深夜漫步时的所见所感。 B．【甲】词中“缺月”“疏桐”“漏断”等意象连用，营造了万物静谧、寂寞清冷的氛围。 C．【乙】词上片，写梅花的生长环境，独自开放且无人欣赏，暖阳夕照，处境悲凉。 D．【乙】词作者对梅花情有独钟，本词以内心独白的抒情方式咏赞梅花，与众不同。 30．“诗缘情而托物”，请结合内容分析两首词表现手法的相同之处及作用。 【答案】 29．C 30．表现手法：托物言志。【甲】词借孤鸿表明个人志趣，表现作者不与世俗同流合污，高洁自持，对理想的坚守。【乙】词中词人以梅喻人，梅花纵使凋落于地，马踏车碾成为尘埃，仍是香气不改，精神犹在。表现了词人独立不倚，坚持正义，不与世俗同流合污的高洁志趣。 【详解】 29．本题考查诗歌内容的理解和分析 C.在乙词中提到“更着风和雨”，这里说的是梅花所处的环境是风雨交加的，而不是“暖阳夕照”；故选C。 30．本题考查分析表现手法和对比阅读。 甲词中，苏轼通过对孤鸿这一形象的细致刻画来抒发自己的情感和表达自己的志向。词中孤鸿“惊起却回头，有恨无人省。拣尽寒枝不肯栖，寂寞沙洲冷”，孤鸿的孤独、寂寞以及它的高洁（拣尽寒枝不肯栖）与词人在被贬黄州后的心境和他坚守自我、不随波逐流的品格相呼应，因此这里运用的是托物言志的手法。     在乙词里，陆游以梅花作为寄托情感和表达志向的载体。梅花生长在“驿外断桥边”，无人欣赏且遭受“风和雨”的侵袭，但它“无意苦争春，一任群芳妒。零落成泥碾作尘，只有香如故”，梅花在恶劣环境中独自开放，不与百花争艳，即使凋零化为尘土依然香气不变，这与词人自身的境遇和他坚持正义、不同流合污的高洁志趣相契合，所以也是托物言志的手法。   甲词中托物言志的作用：孤鸿的“缥缈”“惊起”“有恨无人省”“拣尽寒枝不肯栖”等特征，反映出苏轼被贬黄州后内心的孤独、惆怅以及他在困境中对自己理想和人格的坚守。孤鸿就像是苏轼的化身，它在世间独自徘徊，不被人理解，却依然保持着自己的高洁，这种高洁就是不与世俗同流合污。通过对孤鸿这一形象的塑造，苏轼将自己内心复杂的情感和对人生的态度寄托其中，生动地展现了他在困境中坚守自我、不愿随波逐流的高洁志趣。   乙词中托物言志的作用：梅花所处的环境恶劣，“驿外断桥边”“寂寞开无主”“更着风和雨”，这象征着词人在现实生活中所处的艰难处境。而梅花“无意苦争春，一任群芳妒”体现了它不与世俗争名逐利的品质，“零落成泥碾作尘，只有香如故”则进一步强调了梅花即使在遭受磨难后依然保持着自己的本质和香气，这与词人在复杂的社会环境中坚持正义、保持自身高洁品格的精神相一致。以梅花喻人，把梅花的遭遇和品格与词人的经历和理想相结合，深刻地表现了词人独立不倚、坚持正义、不与世俗同流合污的高洁志趣，使词人的情感和志向得到了含蓄而又深刻的表达。 阅读古诗词，完成小题。 【甲】 卜算子·黄州定慧院寓居作 （宋）苏轼 缺月挂疏桐，漏断人初静。 谁见幽人独往来，缥缈孤鸿影。 惊起却回头，有恨无人省。 拣尽寒枝不肯栖，寂寞沙洲冷。 【乙】 定风波·莫听穿林打叶声 苏轼〔宋代〕 三月七日，沙湖道中遇雨，雨具先去，同行皆狼狈，余独不觉。已而遂晴，故作此（词）。 莫听穿林打叶声，何妨吟啸且徐行。竹杖芒鞋轻胜马，谁怕？一蓑烟雨任平生。 料峭春风吹酒醒，微冷，山头斜照却相迎。回首向来萧瑟处，归去，也无风雨也无晴。 31．下列对两首词的理解和赏析，不正确的一项是（   ） A．【甲】词中“缺月挂疏桐”营造出清冷孤寂的氛围，“缥缈孤鸿影”以孤鸿自比，表现出作者的孤独与高洁。 B．【乙】词中首句“莫听穿林打叶声”，一方面渲染出雨骤风狂，另一方面又以“莫听”二字点明外物不足萦怀之意。 C．两首词都表达了苏轼在被贬黄州期间消极悲观的情绪。 D．《卜算子·黄州定慧院寓居作》语言婉约含蓄，意境空灵；《定风波·莫听穿林打叶声》语言较为直白豪放，有一种洒脱不羁之感。 32．【甲】【乙】两词同是词人被贬所作，“拣尽寒枝不肯栖，寂寞沙洲冷”与“一蓑烟雨任平生”分别体现了苏轼怎样的人生态度？ 【答案】 31．C 32．“拣尽寒枝不肯栖，寂寞沙洲冷”体现了苏轼即使处于孤独寂寞的困境中，依然保持着高洁品性和对理想的坚守，不随波逐流、不苟且妥协，有一种孤傲和执着的人生态度；“一蓑烟雨任平生”则展现了苏轼面对人生风雨的坦然豁达、从容淡定，不管遭遇何种境遇都能以一种超然的心态去对待，体现了他旷达超脱的人生态度和乐观积极的精神追求。 【解析】苏轼的《卜算子·黄州定慧院寓居作》与《定风波·莫听穿林打叶声》均作于被贬黄州期间，前者以孤鸿自喻，表现了高洁孤寂的情怀，语言婉约含蓄；后者则通过雨中独行的场景，展现了洒脱不羁的人生态度，语言直白豪放。两词虽同为贬谪之作，却一静一动，一内敛一外放，体现了苏轼在不同心境下的精神追求与生命感悟。 31．本题考查诗歌内容理解辨析。 C.有误，结合甲词“缺月挂疏桐，漏断人初静”“拣尽寒枝不肯栖，寂寞沙洲冷”可知，词中营造出清冷孤寂的氛围，以孤鸿自比，确实表现出作者被贬黄州时的孤独与高洁，但不能简单归结为消极悲观，更多的是一种自我坚守；结合乙词“莫听穿林打叶声，何妨吟啸且徐行”“一蓑烟雨任平生”“也无风雨也无晴”可知，作者在雨中依然能悠然自在，以乐观豁达的态度看待人生的风雨，表现出一种超脱、豪迈的情怀，并非消极悲观；故选C。 32．本题考查情感理解。 结合甲词“惊起却回头，有恨无人省。拣尽寒枝不肯栖，寂寞沙洲冷”可知，词中的孤鸿在寒夜中惊起，心怀幽恨却无人能懂，它挑选遍了寒冷的树枝也不肯栖息，宁愿独宿于寂寞荒冷的沙洲。这里苏轼以孤鸿自喻，借孤鸿不肯随便栖息，体现出自己即使处于被贬后孤独寂寞的困境中，也依然要保持高洁的品性，坚守自己的理想和原则，不与世俗同流合污，不随便迎合他人，有一种孤傲和执着的人生态度。 结合乙词“莫听穿林打叶声，何妨吟啸且徐行。竹杖芒鞋轻胜马，谁怕？一蓑烟雨任平生”可知，在沙湖道中遇雨，众人皆狼狈，而苏轼却不在意，他以竹杖芒鞋为乐，觉得比骑马还轻快，不惧风雨，还发出“一蓑烟雨任平生”的感慨。由此可知，苏轼面对人生中的风雨，无论是自然的风雨还是仕途的坎坷，都能坦然处之，以豁达、从容的心态去应对，体现出他超脱旷达的人生态度以及乐观积极的精神追求，不会被困境所打倒，而是以一种超然的心境去看待人生的种种境遇。 阅读下面的诗词，完成下面小题。 【甲】 无题 李商隐 相见时难别亦难，东风无力百花残。 春蚕到死丝方尽，蜡炬成灰泪始干。 晓镜但愁云鬓改，夜吟应觉月光寒。 蓬山此去无多路，青鸟殷勤为探看。 【乙】 丑奴儿·书博山道中壁 辛弃疾 少年不识愁滋味，爱上层楼。爱上层楼，为赋新词强说愁。 而今识尽愁滋味，欲说还休。欲说还休，却道“天凉好个秋”！ 33．下列对这两首诗词的理解和分析，不正确的一项是（   ） A．【甲】诗首联以“别亦难”为眼，用“东风无力”和“百花残”点染暮春离别的伤感氛围，奠定了全诗缠绵悱恻的基调。 B．【甲】诗中“春蚕”“蜡炬”两个意象，以生命燃烧为代价，象征至死不渝的深情，是千古传诵的名句。 C．【乙】词上片写少年时代纯真无知、故作深沉的愁态，下片写中年之后历尽沧桑、难以言说的真愁。 D．【乙】词最后一句“却道‘天凉好个秋’”，意思是词人心情愉悦，只顾谈论天气，早已忘了愁苦。 34．两首诗词都写到了“愁”，但所含的情感并不相同，请结合具体内容简要分析。 【答案】 33．D 34．①【甲】诗的“愁”是离别之愁、思念之愁，诗人以“相见时难别亦难”点出离别之苦，以“春蚕”“蜡炬”喻深情，抒发了对爱人至死不渝的思念与离别后的孤寂愁苦； ②【乙】词的“愁”是成年后的失意之愁、沧桑之愁，词人少年时“强说愁”是故作深沉，成年后“识尽愁滋味”，却“欲说还休”，抒发了历经世事沧桑、壮志难酬的无奈与深沉愁苦。（意对即可） 【解析】【甲】诗以春蚕、蜡炬喻相思，将离别之苦与至死不渝的深情融于暮春景致，温婉缠绵；【乙】词以今昔对比写尽壮志难酬的沧桑，欲说还休的愁绪藏于浅淡秋语，沉郁苍凉。 33．D.根据【乙】词“而今识尽愁滋味，欲说还休。欲说还休，却道‘天凉好个秋’”可知，词人并非心情愉悦、忘了愁苦，而是历经沧桑后，愁绪深沉到无法言说，只能用一句看似平淡的天气感慨来掩饰内心的无奈与愁苦，该选项表述与原文相悖，表述错误。 34．【甲】诗的“愁”：根据【甲】诗“相见时难别亦难”可知，诗人直接点出离别与相见都充满艰难的痛苦；又以“春蚕到死丝方尽，蜡炬成灰泪始干”为喻，将对爱人的思念比作春蚕吐丝、蜡炬成灰，这份情感至死不渝，同时“晓镜但愁云鬓改”也写出离别后对容颜老去、思念难见的孤寂，这是离别与思念交织的愁苦。 【乙】词的“愁”：根据【乙】词“少年不识愁滋味，为赋新词强说愁”可知，少年时的“愁”是为了写词而故作深沉，并非真正的愁苦；而“而今识尽愁滋味，欲说还休”则写出中年后历经世事，尤其是壮志难酬的沧桑，这份愁绪深沉到无法言说，只能用“天凉好个秋”来掩饰，是历经世事、壮志难酬的失意与深沉愁苦。 诗词理解 定风波 苏轼 三月七日，沙湖道中遇雨。雨具先去，同行皆狼狈，余独不觉，已而遂晴，故作此词。 莫听穿林打叶声，何妨吟啸且徐行。竹杖芒鞋轻胜马，谁怕？一蓑烟雨任平生。 料峭春风吹酒醒，微冷，山头斜照却相迎。回首向来萧瑟处，归去，也无风雨也无晴。 无题 李商隐 相见时难别亦难，东风无力百花残。春蚕到死丝方尽，蜡炬成灰泪始干。 晓镜但愁云鬓改，夜吟应觉月光寒。蓬山此去无多路，青鸟殷勤为探看。 35．下列各项对诗词理解，不正确的一项是    A．“莫听穿林打叶声”既写出了现实中的雨骤风狂，同时又用“莫听”写出自己对风雨的不在意。 B．“料峭春风吹酒醒，微冷，山头斜照却相迎。”写出雨过天晴的景象，与上文描写的风雨呼应，同时又传达出寒冷中有温暖，逆境中有希望的哲理。 C．“晓镜但愁云鬓改，夜吟应觉月光寒”诗人推测想象出对方日常生活的艰苦，表达了自己的心痛和体贴。 D．“蓬山此去无多路，青鸟殷勤为探看。”的意思是蓬莱山离着此地不算太远，烦请青鸟，为我去殷勤探看。 36．下列各项中，对两首诗歌的内容与情感的理解不正确的一项是 A．苏轼在《定风波》中，塑造了一个拄着竹杖，穿着草鞋，顶风冒雨，吟啸徐行的人物形象，表达出作者镇定从容，旷达乐观的心态。 B．《定风波》中的“回首向来萧瑟处，归去，也无风雨也无晴。”是画龙点睛之笔，“风雨”和“晴”都是一语双关。风雨，也指人生中的逆境，如政治打击和人生挫败。“晴”也指人生中的顺境。 C．李商隐的《无题》描写了有情人分别的痛苦和离别后的思念。 D．两首诗都是为离别而作，抒发了离愁别绪和难以释怀的悲苦之情。 【答案】 35．C 36．D 【解析】 35．本题考查内容理解。 C.理解不正确。“晓镜但愁云鬓改，夜吟应觉月光寒”意思是：早晨梳妆照镜，只担忧如云的鬓发改变颜色，容颜不再；长夜独自吟诗不寐，必然感到冷月侵人。“云鬓改”，是说自己因为痛苦的折磨，夜晚辗转不能成眠，以至于鬓发斑白，容颜憔悴。“夜吟”句是推己及人，想象对方和自己一样痛苦。他揣想对方大概也将夜不成寐，常常吟诗遣怀，但是愁怀深重，无从排遣，所以愈发感到环境凄清，月光寒冷，心情也随之更趋暗淡。而非完全是“推测想象出对方日常生活的艰苦”，故选C。 36．本题考查感情理解。 D.理解不正确。李商隐的《无题》以女性的口吻抒写爱情心理，在悲伤、痛苦之中，寓有灼热的渴望和坚忍的执着精神，感情境界深微绵邈，极为丰富。说它抒发了离愁别绪和难以释怀的悲苦之情尚可。而苏轼的《定风波》是因为忽逢大雨，因为作者和同行的人都没有带雨具，同行之人皆觉狼狈。雨过天晴，作者联想到自己人生的坎坷，加上遇见的大雨，写下了这一首千古流传的《定风波》。从文中我们可以感受到作者的豁达与乐观，并非“离别而作”，也没有抒发“离愁别绪和难以释怀的悲苦之情”。故选D。 学科网（北京）股份有限公司 $