第六单元《太空一日》《蛟龙探海》联读教学课件-2025-2026学年统编版语文七年级下册

该初中语文课件以“上可九天揽月，下可五洋捉鳖”为主题，双线共读《太空一日》与《“蛟龙”探海》两篇在场纪实文学。课堂导入通过李白诗句与当代航天深潜成就对比，搭建古今探索梦想的联系，引导学生梳理叙事流程与遇险细节。 其亮点在于采用群文比对法，通过表格对比天地探索的环境、危险与挑战差异，培养学生逻辑思维与分析比较能力。细节品读结合“俯瞰北京”等句段，深化文化自信与家国情怀，课堂小结提炼“梳理-对比-提炼-品读-升华”阅读策略，助力学生提升语言运用与审美创造能力，也为教师提供结构化教学支持。

新课导入 中华民族自古有着极致浪漫的探索梦想。李白曾写“欲上青天揽明月”，古人曾盼“五洋捉鳖”。千百年来，这只是诗词中的想象。而今天的中国，把千古幻想，全部变成现实。我们的航天员冲破云层、问鼎苍穹；我们的深潜勇士潜入万丈深海、探秘蔚蓝。一穹顶，一深海；一飞天，一潜海。今天，我们双线共读《太空一日》与《“蛟龙”探海》，走进中国最震撼的双向奔赴——上可九天揽月，下可五洋捉鳖。 天地巡疆 逐梦山海 《太空一日》《“蛟龙”探海》群文阅读 教学目标 1. 梳理两篇文章的叙事流程与遇险细节。 2. 对比归纳太空探索、深海探索的环境差异、危险差异、挑战差异。 3. 提炼探索者共有的精神品质。 文体 在场纪实文学 作者本人是事件当事人、现场亲历者、直接见证人，以第一人称，依据自身亲身经历、真实见闻、个人记忆，不加虚构，用文学笔法记述亲身经历的真人真事，抒发个人感悟，还原现场细节的非虚构纪实作品，属于纪实文学分支。 特点：真实事件、真实经历、真实心理、细节写实、情感真挚 作者介绍 杨利伟，中国进入太空第一人，特级航天员。2003 年执行 “神舟五号” 载人飞行任务，在轨飞行 14 圈，历时 21 小时 23 分，圆满完成中国首次载人航天飞行。 他以严谨细致、无畏勇敢、沉着冷静的素养，直面太空未知风险，用生命践行使命，为中国航天事业奠定了坚实基础，被誉为 “航天英雄”，是中华民族的骄傲。 作者介绍 许晨，出生于1955年，山东德州人，作家。中国作家协会会员，第五届冰心散文奖、第七届鲁迅文学奖获得者。 主要作品:《居者有其屋》《真情大援川》《巍巍“泰山”》等。 弧形（ ） 炽热（ ） 轮廓（ ） 遨游（ ） 严谨（ ） 稠密（ ） 千钧重负（ ） 读读写写 hú chì kuò áo jǐn chóu jūn 蛟龙（ ） jiāo 蹒跚（ ） pán shān 词语解释 耐人寻味 形容值得让人仔细体会，琢磨。 惊心动魄 形容使人十分惊骇紧张到极点。 屏息凝神 形容注意力集中或恐惧。 蹒跚：腿脚不灵便，走路缓慢、摇摆的样子。 淋漓尽致：形容文章、谈话等详尽、透彻，发挥充分，也形容暴露得很彻底。 蓦然：突然，猛然。 踌躇满志：心满意足、从容自得的样子。 同样是为国探索，太空有多凶险？深海有多艰难？两类探索者，又拥有怎样相同的中国风骨？ 思考 请同学们快速默读文本，用四字短语梳理两篇文章完整流程。 （学生自主梳理+同桌交流） 两篇文章结构有什么共同点？ 思考 明确：都是“出发—遇险—坚持—完成任务—凯旋”的探险结构。 结构同源，都是绝境探索、逆势前行。 群文比对，求同存异 任务1：找“险”——天地绝境大对比 细读文本，圈画：太空之险在哪里？深海之险在哪里？ 群文比对，求同存异 太空之险 《太空一日》 1. 共振之险：起飞阶段剧烈共振，五脏六腑震得难受，极度痛苦。 2. 舷窗之险：飞行中舷窗出现裂纹，身处太空，无任何救援，直面死亡恐惧。 3. 着陆之险：返回舱高速冲击地面，撞击猛烈，惊险万分。 思考 杨利伟面对这些危险，是慌乱崩溃吗？ 镇定、克制、相信技术、坚守岗位、闭眼猛想、调整、靠意志力克服。 群文比对，求同存异 深海之险 《"蛟龙"探海》 1. 高压之险：每下潜一米，水压倍增，舱体承受万吨重压。 2. 黑暗之险：深海无边漆黑，与世隔绝，孤独且未知。 3. 密闭之险：空间狭小、长期封闭、环境恶劣、设备承压风险高。 群文比对，求同存异 对比维度 《太空一日》 《"蛟龙"探海》 环境 危险 考验 真空、失重、辐射、温差极大 高压、黑暗、低温、密闭缺氧 太空多突发瞬时险情 深海多持续压迫、漫长煎熬 太空考验瞬间心理素质、应急判断力 深海考验耐力、定力、意志力 任务2：探“同”——寻共同精神 群文比对，求同存异 虽然天地环境截然不同、危险形式截然不同，但两位探索群体，展现出完全一致的精神品质。你读出了哪些？结合文本细节回答。 任务2：探“同”——寻共同精神 1. 临危不乱、沉着冷静：遇险情不慌乱、不退缩、稳得住。 2. 严谨求实、科学专业：相信数据、遵守操作、理性处置。 3. 不惧艰险、勇于担当：直面生死、以身报国。 4. 心怀家国、甘于奉献：危难之中，心中牵挂祖国与人民。 天有天之险，海有海之难。 但勇者无畏，报国同心， 这就是中国探索者不变的底色！ 细节品读，深度共情 句段一 《太空一日》 “我曾俯瞰我们的首都北京，白天它是燕山山脉边的一片灰白……那里有我的战友和亲人。” 最危险的太空时刻，他目光望向的不是星河，是祖国大地。 支撑英雄战胜恐惧的，不是无畏，是牵挂、责任、家国。 细节品读，深度共情 句段二 《太空一日》 “飞船飞行的速度比较快，经过某省、某地乃至中国上空的时间都很短，每一次飞过后，我的内心都期待着下一次。” 多次经过祖国上空时的“期待”，表现了作者怎样的情感？ 表现了杨利伟对祖国深沉的热爱和依恋。在浩瀚的太空中，祖国是心中最温暖的牵挂。 细节品读，深度共情 句段三 《“蛟龙”探海》 “深海沉默无声，但每一次下潜，都是一次向未知的宣战，每一次坚守，都是一次中国科技的突破。” 深海无人喝彩，黑暗无人见证。所有坚持，都是为国家深蓝事业突破。 平凡岗位，极致坚守，成就大国荣光。 细节品读，深度共情 文中最后一段中的“好啊”，有什么样的独特效果？ 这里的“好啊”,既是感叹“神舟”与“蛟龙”奇迹般的海空连线,互致祝福;又是感叹我们中国在一天之内诞生了“神舟”上天、“蛟龙”入海两项奇迹,表现出华夏儿女、炎黄子孙深深的骄傲和自豪。 主旨升华，建构精神 为什么我们要上天？ 为了探索宇宙、掌握科技、站稳大国星空。 为什么我们要入海？ 为了勘探深海资源、守护蓝色国土、筑牢海洋底气。 上天入海，皆是为国！ 从杨利伟首飞苍穹，到蛟龙深潜万丈海底，一代代科研人： 以平凡之躯，行非凡之事； 以微薄之力，筑大国脊梁。 这就是——自立自强、勇于探索、甘于奉献、心怀家国的中国探索精神。 课堂小结 感谢您的观看 THE END Lavf57.62.100 Lavf61.7.100 $