7.1《短歌行》课件 2025-2026学年统编版高一语文必修上册

该高中语文课件围绕《短歌行》展开，涵盖曹操生平、建安文学特征、创作背景及诗歌赏析，通过“说曹操，曹操到”俗语及易中天评价导入，引导学生从作者、背景到诗歌文本，构建“知人论世”的学习支架。 其亮点在于融合文化自信，通过《诗经》典故、建安风骨解析传承传统文化，运用诗眼“忧”及比兴手法培养思维能力，对比《龟虽寿》提升审美创造。实例丰富如“青青子衿”用典、“乌鹊南飞”比兴分析，助力学生深化理解，为教师提供系统教学资源。

课堂导入 曹操在东汉末年“挟天子以令诸侯”，曾是中国北方的实际统治者，是一个在当时叱咤风云的人物。易中天教授在百家讲坛概括了人们对他的三个称谓：英雄、奸雄、奸贼。那么曹操到底是一个什么样的人？你对他是怎么评价的呢？ 高中语文 必修上册 第三单元 第7课 短歌行 作者简介 曹操（155—220），字孟德，沛国谯（qiáo）县（今安徽亳州）人。东汉末年政治家、军事家、诗人。死后被追尊为魏武帝。 曹操精兵法，善诗文，其诗歌常抒发自己的政治抱负，并反映汉末人民的苦难生活，气魄雄伟，慷慨悲凉。其诗大致分为两类：①反映汉末动乱的现实，代表作有《苦寒行》《薤露行》 （ xiè lù ） 《蒿里行》等；②表现其统一天下的雄心和顽强的进取精神，代表作有《短歌行》《龟虽寿》《观沧海》等。 高中语文 必修上册 第三单元 第7课 短歌行 建安文学 文学史上的建安时期，指建安至魏初的一段时间。建安文学的成就是多方面的，最突出的是诗歌方面。建安时期，五言诗繁盛，这时期的诗坛可谓群星璀璨，代表诗人有“三曹”（曹操、曹丕、曹植），“建安七子”（孔融、陈琳、王粲（càn）、徐幹（gàn）、阮瑀（yǔ）、应玚（yìng yáng）、刘桢（zhēn）和女诗人蔡琰。他们继汉乐府之后，打破汉代文人诗歌消沉的局面，掀起文人诗歌创作的高潮。 他们继承了汉乐府民歌的现实主义精神，创作的诗歌反映了丰富的社会生活，表现出新的时代精神，具有“慷慨悲凉”的独特风格，并且形成了“建安风骨”这一传统。同时，他们普遍采用新兴的五言形式，奠定了五言诗在文坛上的地位。 建安十三年，曹操“挟天子以令诸侯”，统一了北方。这年冬天他亲率八十三万大军，列阵长江，与“孙刘联盟”战于赤壁之下，想一统天下。当时曹操已经53岁，面对战乱连年，统一天下的事业仍未完成的社会现实，因而忧愁幽思，苦闷煎熬。但他并不灰心，以统一天下为己任，决心广泛延揽人才，招纳贤士致力于建功立业，并写下了这首诗《短歌行》。 创作背景 知人论世 《短歌行》作于曹操大败赤壁之战后。当年曹操已经53岁了，年事渐高，面对战乱连年、统一中原的事业仍未完成的社会现实，忧愁幽思，苦闷煎熬，但他并不灰心，仍以统一天下为己任，决心广泛招纳贤士致力于建功立业。酒宴众文武，饮至半夜，忽闻鸦声往南飞鸣而去。曹操有感此景而横槊赋此《短歌行》。 诗歌体裁 关于“歌行”——行，古代诗歌的一种体裁 乐府的别称： 歌：《垓下歌》《白雪歌》《登幽州台歌》《陇上歌》 行：《兵车行》《丽人行》《东门行》《十五从军行》 吟：《秦中吟》《白头吟》　　 引：《李凭箜篌引》 曲：《西洲曲》《秋风曲》《渭城曲》 此外还有：谣、辞等别称 “短歌行”与“长歌行”的区别：指歌词音节长短而言 诗歌体裁 什么叫短歌？ 《乐府题解》根据《古诗》“长歌已激烈”，曹丕《燕歌行》“短歌微吟不能长”，认为长歌、短歌是指歌声长短而言。 一般说，长歌比较热烈奔放，而短歌的节奏比较短促低吟短唱，适于抒发内心的忧愁和苦闷。 初读诗歌 ①不是一韵到底，而是以四句为一组，每四句一换韵； ②每一组基本上第一、二、四句押相同或相似的韵，第三句不押。韵，第三句不押。 短歌行 对酒当歌，人生几何？譬如朝露，去日苦多。慨当以慷，忧思难忘。何以解忧？唯有杜康。 青青子衿，悠悠我心。但为君故，沉吟至今。呦呦鹿鸣，食野之苹。我有嘉宾，鼓瑟吹笙。 明明如月，何时可掇？忧从中来，不可断绝。越陌度阡，枉用相存。契阔谈讌，心念旧恩。 月明星稀，乌鹊南飞。绕树三匝，何枝可依？山不厌高，海不厌深。周公吐哺，天下归心。 pì jīn yōu duō mò qì yàn zā bǔ 对酒当歌 譬如朝露 青青子衿 但为君故 何时可掇 契阔谈䜩 绕树三匝 周公吐哺 一读准字音。划分节奏 慨当以慷，忧思难忘。 何以解忧，唯有杜康。忧从中来，不可断绝。 a.诗眼是什么？（感情色彩最浓的字眼。） 对酒当歌，人生几何！ 譬如朝露，去日苦多。 慨当以慷，忧思难忘。 何以解忧？惟有杜康。 青青子衿，悠悠我心。 但为君故，沉吟至今。 呦呦鹿鸣，食野之苹。 我有嘉宾，鼓瑟吹笙。 人生短暂 转瞬即逝 思慕贤才 宴饮嘉宾 盼望与贤才相聚 忧 思 明明如月，何时可辍？ 忧从中来，不可断绝。 越陌度阡，枉用相存。 契阔谈宴，心念旧恩。 月明星稀，乌鹊南飞， 绕树三匝，何枝可依！ 山不厌高，海不厌深。 周公吐哺，天下归心。 贤才择主 功业未成 迎 贤才难得 希望贤才 来帮助自己建功立业 盼 广纳人才 建功立业 e.诗人志向？ 诗歌品读 对酒当歌，人生几何！ 譬如朝露，去日苦多。 慨当以慷，忧思难忘。 何以解忧？惟有杜康。 （我）饮酒听歌，感叹人生几何！生命如同早上的露水易逝，可悲的是逝去的日子太多了。宴会上的歌声激越不平，心中的忧思令人难忘。用什么东西来解除忧愁？只有美酒（才能让我解脱）。 ①比喻。“朝露”存在的时间短暂，诗人将人生比作“朝露”，抒发了人生有限、生命易逝的感慨。 ②设问。用设问方式强调自己的忧愁不可排解。 ③借代。以造酒的杜康代酒，形象突出。 运用哪些修辞手法？ 一忧：人生苦短 诗歌品读 青青子衿，悠悠我心。 但为君故，沉吟至今。 呦呦鹿鸣，食野之苹。 我有嘉宾，鼓瑟吹笙。 年轻的贤才呀，我长久地思念你们。只是因为你们的缘故，我思念倾慕到如今。鹿儿呦呦鸣叫，它们在呼唤同伴采食田野里的艾蒿。如果我有八方好宾朋，我将奏瑟吹笙热烈欢迎。 运用哪些表现手法？ 用典 比兴 女子 思念情人 君 渴求贤才 衿：交领，指衣服前襟左右相交。汉服系服装的衣襟一般是向右掩(左前襟掩向右腋系带，将右襟掩覆于内。)，称为右衽;中国古代一些少数民族服装是向左掩，称为左衽。 青青子衿：周代读书人黑色交领的衣服。 走进课文 青青子衿，悠悠我心。但为君故，沉吟至今。 呦呦鹿鸣，食野之苹。我有嘉宾，鼓瑟吹笙。 女子 青青子衿，悠悠我心。纵我不往，子宁不嗣音？ ——《诗经·郑风·子衿》 这原是一首情诗,诗句的大意:情人青色的衣衿,令我情思悠长.纵然我没有去你那里,难道你就不能和我保持联系? 君 贤才 思念情人 比兴 运用了什么表现手法 ？ 求 贤 若 渴 用典 用典有用事和引用前人诗句两种。用事是借用历史故事来表达作者的思想感情，属于借古抒怀；引用或化用前人诗句目的是加深诗词中的意境，促使人联想。古诗中的用典更多的是前者。 刘勰[xié ]在《文心雕龙》里诠释“用典”，说是“据事以类义，援古以证今”。即是用来以古比今，以古证今，借古抒怀。 作用： ①含蓄委婉表意。 ②语辞简洁凝练。 ③充实内容、美化词句。 ④增加力度，强化情感。 用典 比兴 宋代朱熹有比较准确的解释。他认为：“比者，以彼物比此物也”“兴者，先言他物以引起所咏之词也。” 通俗地讲，“比”就是比喻，是对人或物加以形象的比喻，使其特征更加鲜明突出。“兴”就是起兴，即借助其他事物作为诗歌发端，以引起所要歌咏的内容。“比”与“兴”常常连用。 关关雎鸠，在河之洲。窈窕淑女，君子好逑。以雎鸟相向合鸣，相依相恋，兴起淑女陪君子的联想。 蒹葭苍苍，白露为霜。所谓伊人，在水一方。蒹葭和白露的起兴,描绘出了一个朦胧浪漫的美好环境,从而引起心心念念的人。 走进课文 概括第二层内容： 引用《诗经》句子，表达对贤才的渴求。 青青子衿，悠悠我心。但为君故，沉吟至今。 呦呦鹿鸣，食野之苹。我有嘉宾，鼓瑟吹笙。 走进课文 明明如月，何时可掇？忧从中来，不可断绝。 越陌度阡，枉用相存。契阔谈讌，心念旧恩。 【注释】掇：拾取，摘取。一说同“辍”，停止。 中：内心。 陌：东西向的田间小路。 阡：南北向的田间小路。 枉：枉驾。用：以。 存：问候，探望 。 契阔：聚散，这里指久别重逢。 讌：同“宴”。 【翻译】人才光耀如明月，什么时候可以摘取呢？忧伤不觉起于内心，久久难以排遣。 客人穿过纵横交错的小路，屈驾来访。久别重逢，欢饮畅谈，重温那往日的恩情。 作者运用怎样的手法表达了怎么样的效果？表现了诗人怎样的心情变化？ 运用了比兴的表现手法。 以“明明如月”来作比，贤士如明月一样令人仰望，不可招致，这正是诗人“忧从中来”的原因，“不可断绝”更进一步写出诗人求贤而不得的苦闷。 后四句诗人想象贤才从四面八方投奔自己，久别重逢，谈心宴饮，迎新话旧，欢愉不已。诗人由上文求贤不得的忧变为喜，忧喜交织中表现出诗人求贤过程中的复杂心情。 走进课文 明明如月，何时可掇？忧从中来，不可断绝。 越陌度阡，枉用相存。契阔谈宴，心念旧恩。 比兴：比者，以彼物比此物也 兴者，先言他物以引起所咏之词也。 比兴 走进课文 概括第三层内容： 运用比喻写贤才难得，表达诗人求贤过程中的忧喜交织的心情。 明明如月，何时可掇？忧从中来，不可断绝。 越陌度阡，枉用相存。契阔谈讌，心念旧恩。 走进课文 月明星稀，乌鹊南飞。绕树三匝，何枝可依？ 山不厌高，海不厌深。周公吐哺，天下归心。 【注释】匝：周、圈。 厌：满足。 吐哺：吐出嘴里的食物。 【翻译】明月朗朗星稀落，乌鸦向南高飞起。彷徨失意绕树三周，不知可以依靠哪根树枝？高山不会满足自己的高度，大海不会满足自己的深度。我会像周公一样热切殷勤地接待贤才，使天下英才人心归服。 走进课文 月明星稀，乌鹊南飞。绕树三匝，何枝可依？ 山不厌高，海不厌深。周公吐哺，天下归心。 前四句运用了什么表现手法？“绕树三匝”句，鸟儿为什么找不到可以栖落的枝头？这话从曹操口中说出，有没有弦外之音？ 前四句写景，诗人触景生情。以“乌鹊”无枝可依比喻在三国鼎立的局面下，有些人才犹豫不决，彷徨不知何去何从。 其实这是诗人发出的一个召唤：天下贤才到我这里来吧，我时刻在恭候着你们！ 诗中充满对人才的渴盼，一片谦恭之气，但说其中又有一种霸气。 比喻：比喻贤才尚在徘徊，并以此起兴流露出诗人唯恐贤才不来的焦急心情。 用典 走进课文 月明星稀，乌鹊南飞。绕树三匝，何枝可依？ 山不厌高，海不厌深。周公吐哺，天下归心。 最后两句化用周公的典故，有什么作用？ 最后两句画龙点睛，希望人才都来归顺，确切地点明主题。“周公吐哺”的典故既表明诗人会像周公一样热切殿勤地接待贤才，又委婉地流露出其吞吐天下的雄心壮志，气势宏大，意义深远。 最后两句化用周公的典故，有什么作用？ 最后两句画龙点睛，希望人才都来归顺，确切地点明主题。“周公吐哺”的典故既表明诗人会像周公一样热切殿勤地接待贤才，又委婉地流露出其吞吐天下的雄心壮志，气势宏大，意义深远。 感情基调 忧愁 人生苦短 （忧） 求贤不得 （忧） 功业未就 （忧） 一统天下 （志） 激昂 心绪忧愁，意气激昂 了解真实作者 通过学习《短歌行》《观沧海》《龟虽寿》，你认为曹操和《三国演义》里的曹操有什么不同？ 宁教我负天下人 休教天下人负我 周公吐哺，天下归心 生民百遗一，念之断人肠 二、了解真实作者 真实的曹操：诗人、政治家、爱惜人才的求贤者、志士。 《三国演义》里的曹操：阴险、残忍、狡诈、好色、奸雄形象 诗歌主旨 三、明析主旨 一、悲叹时光飞逝的无奈心情 “对酒当歌，人生几何！譬如朝露，去日苦多。慨当以慷，忧思难忘。何以解忧？唯有杜康”体现了曹操悲叹时光飞逝的无奈。 二、积极求贤纳士的渴望之情 “青青子衿，悠悠我心。但为君故，沉吟至今。呦呦鹿鸣，食野之苹。我有嘉宾，鼓瑟吹笙。”四句体现出了曹操积极求贤纳士的渴望。 三、渴望统一天下的远大抱负 “山不厌高，海不厌深。周公吐哺，天下归心”这两句气势磅礴、胸怀天下，完全体现了曹操渴望统一天下的远大抱负。 链接高考 对比阅读《短歌行》与《龟虽寿》，思考后面的问题。 龟虽寿 曹　操 神龟虽寿，犹有竟时。 螣蛇乘雾，终为土灰。 老骥伏枥，志在千里。 烈士暮年，壮心不已。 盈缩之期，不但在天； 养怡之福，可得永年。 幸甚至哉，歌以咏志。 这两首诗在艺术手法和主旨上有什么异同？ 艺术手法： ①这两首诗都运用了比兴手法，《短歌行》以“明月”“乌鹊”“山”“海”等作比；《龟虽寿》则以“神龟”“螣蛇”“老骥”等作比。 ②除比兴手法外，《短歌行》大量用典；《龟虽寿》则托物言志，诗人以老骥自比，表达了积极进取的精神。 主旨：　 ①这两首诗均表达了人生短暂，年华易逝，要在有生之年建功立业之意。 ②《短歌行》表达诗人求贤若渴的心情和任用人才、实现一统天下的宏伟抱负；《龟虽寿》则表现了诗人自强不息、老而弥坚的豪迈气魄和积极进取精神。 Lavf58.28.100 $