期末自测练习卷-2025-2026学年五年级下册语文统编版

**基本信息** 以“同伴情谊”为核心主题，融合语文基础积累与情感教育，通过真实校园情境考查语言运用与思维能力，兼具文化传承与审美熏陶。 **题型特征** |题型|题量/分值|知识覆盖|命题特色| |----|-----------|----------|----------| |积累与运用|4题/40分|五年级上下册词汇、课内古诗文、语法标点|情境化词语书写（如“热忱”“体谅”），零超纲默写，原创句式练习| |阅读理解|3篇/30分|非连续性文本概括、记叙文细节分析、散文主旨理解|结合江苏学情调研数据，温情叙事与抒情散文结合，梯度考查分析与感悟能力| |习作|1题/30分|细节描写、情感表达|紧扣校园真实小事，要求神态动作心理描写，立意正向贴合期末评分标准|

2026年五年级下册语文期末模拟试卷 （考试时间：90分钟 满分：100分 ） 学校：__________ 班级：__________ 姓名：__________ 得分：__________ 第一部分 积累与运用（40分） 一、看拼音，写词语（11分） 和煦的校园里，同窗心怀rè chén（），彼此tǐ liàng（）体谅，放下xiá ài（）私心，接纳nuò ruò（）同伴，摒弃mán yuàn（）情绪，轻声jiè wèi（）他人，坚守chún zhēn（）本心，守护和睦bān jí（）氛围。 二、古诗文+日积月累+课内小古文填空（8分8空，每题1分，五年级上下册课内原版原句、零超纲、不和六年级试卷默写重合、四套默写无重复） 1. 故人西辞黄鹤楼，________________。（《黄鹤楼送孟浩然之广陵》五上课内必背） 2. ________________，夜静春山空。（《鸟鸣涧》五下课内古诗） 3. 恻隐之心，________________。（五下道德与语文通用日积月累） 4. ________________，小人喻于利。（五下课内日积月累） 5. 孔君平诣其父，父不在，________________。（《杨氏之子》五下必考小古文） 1. 下列加注音全部正确的一项是（ ） A. 慰藉（jiè） 体谅（liàng） 难堪（kān） 熠熠生辉（yì） B. 窈窕（yáo） 祸患（huàn） 牲畜（chù） 情不自禁（jìn） C. 停泊（bó） 旖旎（yǐ） 巍峨（é） 绰绰有余（zhuó） D. 琴弦（xuán） 祸患（huàn） 点缀（zhuì） 养尊处优（chǔ） 2. 下列词语书写全部无误的一项是（） A. 绵善 抚慰 隔核 同舟共济 B. 热忱 接纳 宽恕 推己及人 C. 狭益 劝慰 胆怯 善解人意 D. 抱愿 帮扶 淳朴 休戚与共 3. 下列友情主题成语使用恰当的一项是（） A. 同桌性格自私自利，总能主动帮扶学习落后的同伴。 B. 小组同学互帮互助、和衷共济，顺利完成班级实践任务。 C. 两人因小事争执不休，最后万象更新、握手言和。 D. 他待人两面三刀，收获了全班同学的信任与喜爱。 4. 下列病句病因判断+修改方案全部正确的一项是（） A. 真诚的同伴善意，是少年校园生活最珍贵。（成分残缺，句末加“的温暖”） B. 通过同伴互助活动，使我学会体谅内向同学。（搭配不当，删去“同伴”） C. 我们要改正并发现和同窗相处的小问题。（语义重复，删去“相处”） D. 友善待人能否收获友谊，是相处的核心底线。（语序不当，调换语序） 5. 下列标点符号使用规范的一项是（） A. 美好同窗情：是体谅、是帮扶、是包容、是温柔相守。 B. “善待身边同伴，”班主任说道：“收获双向温暖与成长。” C. 何为善意相处？换位思考，温柔帮扶，包容差异便是答案。 D. 陪伴、宽慰、共情、善意……等品质，筑牢少年友情根基。 6. 五年级课内课文主旨主题匹配无误的一项是（） A.《杨氏之子》：告诉我们同伴相处要聪慧机敏、礼貌待人 B.《草船借箭》：赞美同窗之间互帮互助、不计得失的品格 C.《祖父的园子》：抒发毕业离别、不舍同伴相伴的伤感 D.《田忌赛马》：讲解班级小组分工协作、同伴配合技巧 四、按要求完成句子练习（9分，江苏五下统考句式、全新原创语境、四套句式零重复、脱离六年级全部句式题库） 1. 心怀热忱的少年同窗温柔宽慰情绪低落、性格内向的班级同伴。（缩句，2分） ________________________________________________________________ ________________________________________________________________ 2. 我们拥有共情之心。我们能够体谅同伴难处、温柔化解隔阂。（用因果关联词合并句子，2分） ________________________________________________________________ ________________________________________________________________ 3. 发自内心的善意帮扶，最能温暖少年同伴的校园时光。（改为双重否定句，2分） ________________________________________________________________ ________________________________________________________________ 4. 我们理应体谅同伴、包容差异、坚守善意交友本心。（改为反问句，2分） ________________________________________________________________ ________________________________________________________________ 5. 善意是春日细雨，抚平同伴心底焦躁。（仿写友情比喻句，句式修辞完全一致，3分） ________________________________________________________________ ________________________________________________________________ 第二部分 阅读理解（30分） （一）非连续性文本阅读·江苏五年级学生同伴共情帮扶现状调研（4小题，9分｜基础信息概括、文本辨析、简答，基础层级） 材料一【2025江苏教研室五年级全域抽样】：本次抽取5800名江苏五年级在校生调研数据显示：72%学生愿意主动帮扶学习薄弱、性格内向同伴；24%学生可做到换位思考、体谅同伴情绪；仅4%学生自我中心，漠视同伴情绪、拒绝集体互助；超六成学生认为共情、善意、包容是优质同伴相处三大核心品质。 材料二【德育教研批注】：五年级学生同伴相处趋于成熟，同伴矛盾多源于情绪忽视、不懂共情、言语直白；良性同伴关系依托情绪宽慰、弱势帮扶、换位思考搭建，助力学生品格养成与班级班风建设。 材料三【成长寄语】：少年相伴，贵在共情；不以言语伤人，不以冷漠待人，以微光善意温暖同窗同伴。 1.简要概括材料一全域调研核心内容。（2分） ________________________________________________________________ ________________________________________________________________ 2.下列说法不符合原文材料原意的一项是（）（2分） A.本次调研覆盖江苏全域五年级学生，学情数据具备期末命题参考价值 B.超七成五年级学生愿意主动帮扶班级弱势、内向同伴 C.近两成学生可以换位思考、体谅同伴负面情绪 D.多数学生认可共情包容是同伴相处核心品质 3.结合材料二，概括五年级同伴日常摩擦的核心成因。（2分） ________________________________________________________________ ________________________________________________________________ 4.结合校园真实生活，写出两条共情宽慰同伴的可行做法。（3分） ________________________________________________________________ ________________________________________________________________ （二）叙事记叙文阅读·一束温柔的陪伴（5小题，10分｜人物细节、心理变化、语段作用，中层提升考点） ①转入新班级的小语性格怯懦内敛，不善言辞，课堂不敢举手发言，课间独自坐在座位上，不愿融入同伴集体，长期陷入自卑低落的情绪之中。 ②班里几名同学察觉她的局促与孤单，没有刻意喧闹打扰，也没有疏离冷落，而是悄悄给予温柔陪伴：课间主动分享课外读物，小组讨论轻声邀请她参与，课堂互助耐心等待她表达想法，错题帮扶放慢语速耐心讲解。 ③此前班里部分同学曾直言她性格孤僻，直白言语让小语愈发封闭内心，不愿与人交流。同伴们知晓后，纷纷收敛直白言语，学会顾及他人情绪，用温和善意消解隔阂。 ④日复一日温柔共情与默默帮扶，慢慢融化了小语心底的坚冰，她逐渐敞开心扉，主动搭话同伴，积极融入小组集体，眉眼间重拾少年朝气。 ⑤原来最好的同窗相伴，从不是热闹合群，而是共情他人脆弱，体谅同伴难处，以温柔善意守护身边每一位同窗，让集体温暖包裹每一颗少年心灵。 1.梳理文中人物情绪变化：自卑封闭→________→舒展释怀→________（2分） 2.赏析第②自然段动作描写，分析表达效果。（3分） ________________________________________________________________ ________________________________________________________________ 3.第③自然段属于什么记叙顺序？有什么作用？（1分） ________________________________________________________________ ________________________________________________________________ 4.结合全文，概括班级同伴身上美好的相处品质。（2分） ________________________________________________________________ ________________________________________________________________ 5.结合短文内容，说说温柔善意的同伴陪伴具备怎样的力量。（2分） ________________________________________________________________ ________________________________________________________________ （三）抒情散文阅读·以善意，暖同窗（6小题，11分｜词句赏析、结构主旨、拓展感悟，压轴高阶考点） ①五年校园朝夕相伴，少年同窗相遇相知，纯粹干净的同伴情谊，藏在细碎善意与共情体谅之中，成为小学时光最温润的馈赠。 ②同伴相处，贵在共情体谅。每个人性格、心境各不相同，有人敏感内敛，有人开朗热忱，不随意评判同伴性格，不随意否定同伴情绪，便是最基础的交友善意。 ③同伴相处，贵在默默帮扶。不张扬施舍，不刻意炫耀，在同伴失意时默默守候，在同伴困顿时伸手相助，低调温暖，双向治愈。 ④同伴相处，贵在言语温和。摒弃刻薄言语、无心嘲讽，说话顾及他人感受，克制负面情绪，用温柔沟通维系和睦同伴关系。 ⑤细碎善意汇聚成班级暖流，温柔共情筑牢少年友情。读懂体谅与善意，善待身边同窗，守住质朴纯粹的少年同伴情。 1.摘抄全文中心主旨句。（1分） ________________________________________________________________ ________________________________________________________________ 2.结合②③④段，概括优质同伴相处三大准则。（3分） ________________________________________________________________ ________________________________________________________________ 3.赏析文中短句排比句式的表达效果。（2分） ________________________________________________________________ ________________________________________________________________ 4.结合文本，谈谈你对“双向治愈”同伴情谊的理解。（2分） 5.文章结尾段在结构与内容上有什么作用？（2分） ________________________________________________________________ ________________________________________________________________ 6.联系自身交友经历，写下一句真实阅读感悟。（1分） ________________________________________________________________ ________________________________________________________________ 第三部分 习作（30分） 题目：藏在温柔里的同伴暖意 要求：1.紧扣共情体谅、善意帮扶、温暖陪伴核心主题；2.选取五年级校园课间、小组学习真实小事；3.运用神态、动作、心理细节描写，情感真挚朴实；4.字数450-500字，段落分明、语句通顺；5.不出现真实校名、人名，书写工整、无错别字病句；6.贴合0.9基础难度，立意正向贴合期末阅卷标准。 参考答案 一、积累与运用 1.热忱、体谅、狭隘、懦弱、埋怨、慰藉、纯真、班级 2.烟花三月下扬州 人闲桂花落 仁之端也 君子喻于义 乃呼儿出 子规声里雨如烟 恻隐之心 不破楼兰终不还 3.选择题：1.A 2.B 3.B 4.A 5.C 6.A 4.句子练习：1.同窗宽慰同伴。2.因为我们拥有共情之心，所以能够体谅同伴难处、温柔化解隔阂。3.发自内心的善意帮扶，不能不温暖少年同伴的校园时光。4.难道我们不理应体谅同伴、包容差异、坚守善意交友本心吗？5.善意是晚风柔光，驱散同伴心底孤寂。 二、阅读理解 （一）1.江苏超七成五年级学生愿意帮扶弱势同伴，近四分之一学生懂得共情体谅，极少数学生自我孤僻，多数学生认可共情包容的交友准则。2.C 3.忽视同伴情绪、言语直白伤人、缺乏换位思考。4.耐心倾听同伴烦恼、说话顾及他人感受、主动安抚低落同窗。 （二）1.局促不安；敞开心扉、融入集体。2.细腻刻画同伴温柔陪伴的模样，凸显同窗温柔善良、共情体贴的美好品质。3.插叙，补充过往矛盾背景，反衬同伴知错改错、温柔向善的特点。4.善良体贴、共情他人、包容友善、温柔谦和。5.能够治愈自卑内向的同伴，消解人际隔阂，凝聚班级暖意，拉近同伴距离。 （三）1.五年校园朝夕相伴，少年同窗相遇相知，纯粹干净的同伴情谊，藏在细碎善意与共情体谅之中，成为小学时光最温润的馈赠。2.共情体谅、默默帮扶、言语温和。3.句式整齐凝练，节奏舒缓优美，条理清晰点明相处准则，语言质朴有感染力。4.同伴之间彼此体谅、互相帮扶、双向包容，互相治愈负面情绪、共同成长。5.结构上收束全文、照应开篇；内容上升华善意交友、珍惜同窗情谊主旨。6.示例：交友多换位思考，温柔待人，方能收获长久温暖的同伴友情。 三、习作（略） 学科网（北京）股份有限公司 $