9 我爱家乡山和水 教学设计-2026-2027学年道德与法治二年级上册统编版

该小学道德与法治教学设计聚焦“我爱家乡山和水”，通过绘本《小蒲公英找家乡》导入，引导学生从认知草原、山村等多样家乡风貌，到发现自然风光与人文美景，再到探寻家乡故事，搭建“具象认知—情感萌发”的学习支架。 特色在于绘本贯穿教学，贴合二年级具象思维培育健全人格，通过同桌互动、小组研讨等分层活动落实责任意识，覆盖多元家乡场景打破认知局限，助力政治认同。实操性强，助学生萌发乡土情怀，为教师提供新课标下家国启蒙的有效教学范例。

统编版小学道法二年级上册第给九课《我爱家乡山和水》教学设计 课题 我爱家乡山和水 单元 我的家乡美 课时 2 教材分析 本课为第三单元《我的家乡美》开篇课，依据2022版新课标“热爱家乡、家国启蒙”相关要求编排。教材设置四大板块：《我的家在这里》展示草原、山村、黄土高原、城市四类家乡地貌，建立“家在哪里，哪里就是家乡”基础认知；《发现家乡的美》引导学生寻访家乡自然风光、古迹、地标；《家乡的故事》以田野图景+傣家竹楼传说为载体，挖掘家乡人文故事；拓展页面借助古树、路名等素材，指导学生搜集家乡故事。教材遵循“认知家乡样貌→发现家乡美景→探寻家乡人文故事”路径，由浅入深培育学生乡土情怀，是家国情怀启蒙的基础课时。 学情分析 二年级学生以具象思维为主，能直观说出家门口的景物，但对“家乡”概念理解浅显，仅认为家乡是乡村；多数学生很少主动留意家乡山水、古迹与背后故事；乐于看图、听绘本、小组分享，具备简单表达能力，但缺乏主动寻访家乡美的意识，需要图片、故事、情景分享搭建认知桥梁，逐步萌发热爱家乡的情感。 核心素养目标 1. 政治认同：认识祖国多样的家乡风貌，感受祖国大地多姿多彩，萌发热爱家乡、热爱祖国山河的朴素情感。 2. 道德修养：用心观察、欣赏家乡一草一木，懂得珍惜家乡自然风光与历史古迹，形成热爱乡土、尊重家乡人文的品德。 3. 法治观念：初步知晓家乡山水、古迹受保护，树立爱护家乡环境、保护家乡历史建筑的公共规则意识。 4. 健全人格：乐于分享自己的家乡，接纳不同地域的家乡风貌，培养善于发现美、共情乡土温情的健全人格。 5. 责任意识：愿意主动寻访家乡美景、搜集家乡故事，主动向他人介绍家乡，树立宣传、守护家乡的小主人责任。 重点 1. 理解“家在哪里，哪里就是家乡”，认识城乡、草原、黄土高原等多样家乡风貌； 2. 学会从自然风光、地标古迹中发现家乡的美； 3. 了解家乡传说、地名、古树背后的故事，感受家乡人文底蕴。 难点 发自内心欣赏家乡的独特之美，主动主动探寻家乡人文故事，将热爱家乡转化为愿意守护、宣传家乡的自觉情感。 教学准备 Ppt、配套绘本《小蒲公英找家乡》、各地家乡风光卡片、家乡风景小诗展板、空白家乡分享卡、彩笔。 教学过程 导入新课 环节一：导入新课——绘本激趣，初识家乡概念 师生对话实录 师：同学们，今天老师带来绘本《小蒲公英找家乡》，我们一起来读一读开篇小故事。 绘本片段讲解 师（展示绘本画面）：蒲公英种子随风飘到了草原、山村、城市，每一片落脚的土地，都有温暖的家和好看的山水，种子说：有家人、有山水的地方，就是我的家乡。读完故事谁来说一说，什么是家乡？ 生1：我住的地方，有爸爸妈妈，有小河大树，就是我的家乡。 师：祖国大地上，每个人的家乡都有不一样的山和水，今天我们学习第9课《我爱家乡山和水》，一起走遍多样家乡，发现家乡独有的美丽。 讲授新课 环节二：讲授新课 板块一：我的家在这里（课本34页四幅地貌插图、底部引导语逐图解析） 师：翻开课本34页，板块标题《我的家在这里》，页面上展示了四种不一样的家乡，我们分小组观察每一幅图画，同桌互相读一读图里的文字。 1. 左上插图：草原家乡 气泡文字：我的家在草原上，蓝天、绿草很漂亮。 生生同桌对话 生A：图里有蒙古包、成群的绵羊，大人骑着马放牧，到处都是绿油油的草地。 生B：草原的家乡开阔辽阔，天空蓝蓝的，一眼望不到边，特别美。 师小结：草原人家以放牧为生，蓝天绿草是草原独有的山水风光。 2. 右上插图：山村家乡 气泡文字：我的家在山脚下，村前有一条弯弯的小溪。 师：山村的小朋友平时可以在溪边奔跑、放风筝，青山小溪构成了温柔的家乡景色，处处充满生机。 3. 左下插图：黄土高原家乡 气泡文字：我的家在黄土高坡上…… 师：黄土高原沟壑纵横，当地居民住在窑洞里，嘹亮的唢呐是这片土地独有的特色，厚重的黄土是这里独特的山水。 4. 右下插图：城市家乡 气泡文字：我的家在…… 师：高楼、社区健身器材是城市家乡的标志，宽阔街道、整洁小区，也是美丽的家乡风景。 师出示课本底部核心引导句：家在哪里，哪里就是家乡。你的家在哪里呢？ 全班互动分享 师：谁愿意站起来，说说你的家乡是什么样子，有什么山水景色？ 生1：我的家乡在小镇，门前有小河，屋后有小山。 生2：我的家乡住在城市，楼下有公园、人工湖。 德育渗透：不管是草原、山村、黄土坡还是城市，只要我们生活、成长的地方，都是独一无二、值得热爱的家乡。 讲授新课 板块二：发现家乡的美（课本35页四组图景、小诗完整拆解） 师：课本顶部提问：家乡有很多美丽的地方，你发现了吗？我们一起来寻找藏在山水、古迹、沙滩、池塘里的家乡美景。 1. 左上古塔插图 对话气泡：听爸爸说，村后山上的古塔有500岁了！ 师：古塔是家乡的历史古迹，静静站在山上见证家乡变化，是家乡独有的人文美景，我们要好好爱护古老建筑。 2. 右上长江大桥插图 对话气泡：这座桥是我家乡的标志性建筑，很壮观！ 生小组交流：大桥横跨江面，方便人们通行，雄伟的建筑也是家乡一道亮丽的风景线。 3. 左下海滩插图 对话气泡：“松软软的海滩哟，金黄黄的沙……”歌里唱的就是我们家乡的沙滩吧。 师：海边的沙滩、大海、海鸥，是海边家乡独有的山水风光，踩沙、看海都是家乡独有的快乐。 4. 右侧池塘配图+家乡风景小诗 师带领全班齐读小诗： 我家门前小池塘， 白天抱着金太阳， 小鸟和彩云， 都爱来照相。 晚上摇着银月亮， 小鱼和星星， 悄悄捉迷藏。 师：同桌互相说一说，这首小诗写出了池塘哪些美丽景色？ 生生同桌对话 生A：白天有太阳、云朵小鸟，晚上有月亮、星星和小鱼，池塘早晚都很美。 生B：小诗把池塘写得像会拥抱太阳、摇晃月亮，家乡的小池塘温柔又可爱。 绘本拓展讲解 师：回到绘本《小蒲公英找家乡》，蒲公英飞到池塘边，被池塘日出日落的美景吸引，它明白：家乡的美不分大小，一座古塔、一片沙滩、一方小池塘，都是珍贵的风景。 讲授新课 板块三：家乡的故事（课本36页田野图景+傣家竹楼传说前两段图文解析） 师：家乡不只有好看的山水，还有动人的小故事，翻到36页《家乡的故事》。 1. 上方田野插画+开篇文字 师朗读文字：葱绿的田野里有爸妈的身影，田间的小路上留下我的脚印。我画下家乡那可爱的样子，讲一讲她动人的故事…… 师：田野、庄稼、大白鹅、田间劳作的长辈，藏着家乡生活的温情故事，爸爸妈妈在田野劳动，养育我们长大，这是属于我们家的家乡小故事。 2. 傣家竹楼传说①②两幅插图分步解读 ①图文字：从前，一位叫帕雅的青年想为傣家人建造一座房子。 ②图文字：他见雨水顺着狗毛向下流淌，受到启发，就建出了坡形窝棚。 师：青年帕雅一心想让族人有遮风挡雨的住所，细心观察小动物得到灵感，慢慢搭建房屋，这份善于观察、心系家乡族人的心意特别珍贵。 德育渗透：家乡的古老传说，藏着先辈勤劳、智慧、关爱乡亲的美好品质，是家乡独有的精神财富。 讲授新课 板块四：拓展家乡故事素材（课本37页全部插图、气泡、留白提问完整教学） 师：翻到37页，我们继续挖掘更多搜集家乡故事的渠道，读懂不同景物背后的家乡记忆。 1. 左上八一路路牌插图 气泡文字：这条路的名字是有来历的…… 师：家乡的街道名字都藏着历史故事，我们可以问问长辈，街道名字的由来，这是搜集家乡故事的好方法。 2. 右上百年古树插图 气泡文字：这棵树有100多岁了，见证了家乡的变化。 生师生互动：百年古树看着家乡小路变宽、楼房变多，每一圈年轮都记录家乡发展，我们可以采访长辈听古树的故事。 3. 傣家竹楼传说③④两幅插图，完整收尾传说 ③图文字：后来，他看见一只凤凰两脚站立，扇动着翅膀呈“人”字形。 ④图文字：帕雅又从凤凰的姿势得到启示，设计建造了美丽的竹楼。 师小结完整传说：帕雅从小狗、凤凰身上获得灵感，造出适配南方多雨环境的傣家竹楼，代代流传，成为傣族家乡标志性建筑，这个故事也一直流传在家乡。 4. 页面底部综合留白提问 三组引导句： 我要讲的家乡故事是…… 我搜集故事的方法是…… 我最喜欢唱的家乡歌曲是…… 小组生生讨论实录 师：四人小组交流，说一说你打算怎么搜集家乡故事，想分享什么家乡故事？ 生小组代表1：我可以回家问爷爷奶奶，家门口小山的名字来历。 生小组代表2：我想分享我家小河的故事，夏天我们在河边捉小鱼。 师总结搜集家乡故事的方法：采访长辈、观察家乡古树/街道/古迹、听家乡歌谣，都能找到动人的家乡故事。 课堂小结 师：今天我们完整学习《我爱家乡山和水》，梳理本节课全部收获： 1. 家在哪里，哪里就是家乡，祖国有草原、山村、黄土高原、城市等多样美丽的家乡风貌； 2. 家乡的美藏在山川、小溪、海滩、池塘，也藏在古塔、大桥等地标古迹中，大小风景都值得我们欣赏； 3. 家乡藏着很多动人故事，田野生活、古老传说、街道古树名字背后，都是独属于家乡的记忆； 4. 我们可以采访长辈、寻访古迹、聆听家乡歌谣，主动搜集家乡故事，用心热爱、宣传自己的家乡。 师：祖国每一处家乡都有独一无二的山和水，每一片土地都有温暖动人的故事，希望同学们课后仔细观察自己的家乡，搜集一个家乡小故事，做热爱家乡、宣传家乡的小主人。 板书 我爱家乡山和水 一、什么是家乡：家在哪里，哪里就是家乡 草原 山村 黄土高原 城市 二、发现家乡美 自然风光：小溪、池塘、沙滩、青山 人文美景：古塔、大桥、百年古树 三、家乡的故事 傣家竹楼传说、田野生活、街巷古树 搜集方法：问长辈、看古迹、听家乡歌谣 热爱家乡山河，铭记家乡故事 教学反思 本课完整依托课本全部插图、文字、传说开展分层教学，绘本故事贯穿导入与美景感悟环节，借助大量同桌、小组互动引导学生表达家乡见闻，有效建立“家乡”具象认知。不足在于部分学生无法完整讲述家乡故事，课后可布置实践作业：画家乡风景、采访家长记录家乡小故事，延伸课堂德育，实现知行合一。 教学特色 1. 全覆盖课本34-37页所有插图、对话气泡、小诗、传说图文，严格遵循“认识家乡多样风貌—寻访家乡美景—探寻家乡人文故事”教材编排逻辑，贴合2022新课标家国启蒙育人要求； 2. 配套绘本《小蒲公英找家乡》分段融入导入、美景赏析环节，以儿童易懂的童话化解“家乡”抽象概念，德育无痕渗透，适配二年级具象思维； 3. 全环节配备完整师生、生生对话字稿，同桌两两交流、四人小组研讨、全班分享多层互动，针对教学难点设置传说品读、家乡故事分享活动，层层培育乡土情怀； 4. 打破“家乡只有乡村”的认知局限，兼顾草原、城市、黄土高原多元场景，引导学生接纳、欣赏不同地域家乡之美，分层落实五大核心素养，课堂实操性强，适配教学比赛展示。 学科网（北京）股份有限公司 学科网（北京）股份有限公司 $