第二单元写作《学会记事》课件 2026-2027学年统编版语文七年级上册

该初中语文课件围绕“学会记事”核心，以莫言写作名言情境导入，系统讲解记事六要素、线索、情节详略、人物描写及顺叙、倒叙、插叙等方法，通过技法指导与实践任务构建学习支架。 其亮点在于“添枝加叶”任务对比原始与丰满文字，结合环境、动作等描写技法培养语言运用和审美创造能力，范文赏析运用倒叙插叙提升思维能力。学生能提升记事与真情表达，教师可借助实例高效教学。

1.生活中会发生许许多多有趣难忘的事， 2.你是否能把它记录下来呢？ 3.记事能力是最基本的写作能力， 今天我们就来学习一下如何记事。 情境导入 诺贝尔文学奖获得者莫言谈到写作时说：“我该干的事情其实很简单，那就是用自己的方式，讲自己的故事。”如果善于“讲故事”，也就是擅长“记事”，写作就会变得简单起来。 学会记事 第二单元写作 学习目标： 结合阅读课文,引导学生认识把事情说清楚的记事原则。 启发学生体会并尝试在叙事中抓住细节,表达感情。 引导学生养成写日记或周记记录生活中人和事的习惯。 1.什么是记事？ 记事就是叙述事情,把事情的来龙去脉交代清楚,按照一定的顺序把事情有条理地写出来。事情的来龙去脉是指事情发生的时间、地点、人物,事情的起因、经过和结果。时间、地点、人物，事情的起因、经过和结果即记叙文的“六要素”。 2.如何记事呢? （1）要有一条纵贯全文的线索。 线索,也就是清晰明确的行文脉络,有了这条脉络,叙事时,也就能做到有条不紊,娓娓道来,从而让叙述更完整、更清晰。那么,这条线索、脉络应该是什么呢?大致说来,可以是时间先后、场景变化、感情的发展变化等。 （2）要有前后连贯的情节,而且情节安排要恰当。 首先要全盘考虑,构思得当。构思的时候要通盘考虑,先说什么事,怎样说,后写什么事,如何写。还要想好怎样安排所叙之事的先后顺序。其次要列好提纲,行文顺畅。最后,要用好起关联、承接作用的词语和句子,使上下文的连接更自然。 （3）要注意情节安排的详略得当。 哪些事该详写,哪些事该略写呢?一般来说,最能够表现主题、最新鲜活泼的、最能表现人物品质和思想感情的内容应该详写,其余略写。 （4）对人物的描写与刻画要细致、形象、生动。 人物是记叙文的主角,故而对人物的描写、刻画非常重要,因此在叙事的过程中首先要写好人物。语言、动作、外貌、心理、神态描写是人物描写的几种基本方法,要从这几个方面着手,把人物刻画得生动形象 （5）要合理安排叙事的顺序。 顺叙、倒叙、插叙是记叙文最基本的几种叙事顺序,我们在写作的过程中,要根据情节及表达需要合理选用。此外,还有一种补叙的叙事顺序,就是在文章最后,补充叙述后来发生的一些事情或细节,用以深化主题,升华情感。 顺叙写事，即按照事件发生、发展的时间先后顺序来进行叙述，是一种常见且基本的写作方法。 按顺叙写事的几个关键点： 时间：确定事件发生、发展和结束的具体时间节点。 地点：描述事件发生的具体地点或场景。 人物：介绍参与事件的主要人物及其关系。 吸引注意：用简洁有力的语言或引人入胜的场景描述吸引读者的注意力。 简要介绍：简要介绍事件的时间、地点、人物和背景，为读者提供一个大致的框架。 1 明确事件要素 2 开头引入 按时间顺序：严格按照事件发生的时间顺序进行叙述，先发生的先说，后发生的后说。 突出重点：将事件的关键点、转折点或高潮部分详细描绘，让读者能够清晰地感受到事件的发展脉络。 细节描写：通过细节描写来刻画人物形象、营造场景氛围，使事件更加生动具体。 情感表达：在叙述过程中适当融入自己的情感和感受，增强文章的感染力和共鸣感。 3 主体叙述 4 结尾总结 简要回顾：对事件进行简要的回顾和总结，让读者对整个事件有一个清晰的认识。 表达感悟：可以表达自己对事件的看法、感悟或思考，升华文章的主题。 自然收尾：结尾部分要自然流畅，不要过于突兀或生硬。 注意事项： 剪裁得当：在叙述过程中要注意剪裁材料，做到详略得当、主次分明。 避免流水账：虽然按顺叙写事要求条理清晰，但也要避免平铺直叙、缺乏变化的流水账式叙述。 倒叙写事是一种将事件的结局或某个重要片段提前到文章开头进行叙述，然后再按照时间顺序回溯事件发展过程的写作方法。 按倒叙写事的几个关键点： 首先，需要明确哪些内容适合进行倒叙。一般可以将事件的结局、高潮部分或某个具有强烈冲击力的片段作为倒叙的内容。 1 确定倒叙内容 在文章开头，直接呈现倒叙的内容，即事件的结局或高潮部分。通过生动的描述和强烈的情感表达，营造出一种紧张或引人深思的氛围，留下足够的悬念，让读者想要了解事情是如何发展到这个地步的。 2 开头设置悬念 在设置了悬念之后，接下来需要按照时间顺序回溯事件的发展过程。这一部分是文章的主体部分，需要详细叙述事件的起因、经过和结果。在叙述过程中，要注意保持逻辑的连贯性和情节的紧凑性，让读者能够清晰地理解事件的发展脉络。 3 回溯事件过程 倒叙与顺叙之间的过渡是文章的关键部分。在从倒叙部分过渡到顺叙部分时，需要使用恰当的过渡句或过渡段来连接两个部分，使文章结构紧凑、自然流畅。过渡句或过渡段可以是对倒叙内容的简要总结，也可以是对顺叙内容的引入和铺垫。 4 过渡自然 在文章的结尾部分，可以对整个事件进行总结和升华。可以表达自己对事件的看法、感悟或思考，也可以对事件的影响和意义进行深入的探讨。结尾部分要简洁有力，能够给读者留下深刻的印象。 5 结尾总结升华 注意事项： 倒叙内容的选择要准确：确保倒叙的内容能够吸引读者并引发他们的兴趣。 过渡要自然：倒叙与顺叙之间的过渡要自然流畅，避免给读者造成阅读障碍。 保持逻辑连贯：在回溯事件过程时，要保持逻辑的连贯性和情节的紧凑性。 结尾要有力：结尾部分要简洁有力，能够升华文章的主题并给读者留下深刻的印象。 插叙写事是一种在叙述主要事件的过程中，暂时中断原有的叙述线索，插入一段与主要情节相关的回忆、解释或故事片段，以补充或丰富文章内容，使叙述更加生动、有趣的写作手法。 按插叙写事的几个关键点： 1 明确事件要素 在决定使用插叙之前，首先要明确插叙的目的。插叙通常用于以下几个方面： （1）补充背景信息：提供与主要事件相关的背景知识或历史信息，帮助读者更好地理解故事。 （2）刻画人物形象：通过插入人物过去的经历或性格特征，使人物形象更加丰满和立体。 （3）解释情节发展：对主要情节中的某些关键点进行补充说明，使情节发展更加合理和连贯。 （4）增加情感共鸣：通过插叙引入情感元素，增强读者对故事的情感投入和共鸣。 插叙的时机选择至关重要，它应该与主要情节的叙述节奏相协调，避免突兀或打断读者的阅读体验。通常，插叙可以放在以下位置： 开头部分：在故事开篇即引入插叙，以设置悬念或引出主要人物。 中间部分：在主要情节发展的关键节点上插入插叙，以补充信息或推动情节发展。 结尾部分：在故事结尾处进行插叙，以揭示真相、升华主题或留下余味。 2 选择合适的插叙时机 插叙的内容应该与主要情节紧密相关，且要简明扼要、突出重点。具体来说，需要注意以下几点： 相关性：插叙的内容必须与主要情节或人物紧密相关，不能脱离主题或产生歧义。 简洁性：插叙的文字要简洁明了，避免冗长和繁琐的叙述。 逻辑性：插叙的内容要与主要情节保持逻辑上的一致性，避免出现矛盾和漏洞。 情感性：适当融入情感元素，使插叙部分更加生动和感人。 3 写好插叙的内容 插叙与主要情节的过渡和衔接是确保文章连贯性的关键。在插叙前后，需要使用恰当的过渡句或过渡段来连接两个部分，使文章结构紧凑、自然流畅。 具体来说，可以采用以下几种方式： 时间标记：使用“过去”、“曾经”、“那时候”等时间标记词来明确插叙的时间背景。 心理描写：通过人物的心理活动或内心独白来引出插叙内容。 对话引入：借助人物之间的对话或独白来引入插叙部分。 场景转换：通过场景转换来暗示插叙的开始和结束。 4 注意插叙的过渡和衔接 （6）真情实感的传递 记事,同时也是为了传达感情、感染别人。要写出真情实感,关键是要写自己亲身经历的、感受深切的事情,说发自内心的话。 下面这段文字记事过于简单，读起来让人感觉不够充实。请你帮作者“添枝加叶”把它写得丰满、生动一些。 那天放学回家，我不小心摔了一跤，手受了伤，校服也磕破了。回到家里爸爸、妈妈、爷爷、奶奶都很心疼，嘱咐我以后走路要小心。 技法一：加环境描写 那天，夕阳如同调色盘上不慎洒落的橘红，将归家的路铺成了一条温暖而又略带忧伤的画卷。我背着沉甸甸的书包，踏着轻快的步伐，心中满是对晚餐的期待和与家人分享的喜悦，却未曾留意到脚下那块不起眼的小石子。 就在我沉浸在即将到家的温馨幻想中时，突然，一阵失衡感袭来，仿佛整个世界都在那一刻倾斜。我的右脚猛地一滑，身体失去了平衡，整个人以一种难以言喻的笨拙姿态向前扑去，双手本能地向前伸出，试图抓住些什么来阻止这场突如其来的“灾难”。 “砰”的一声，手掌与粗糙的地面来了个亲密接触，一股钻心的疼痛瞬间从掌心蔓延开来，紧接着是膝盖与地面撞击的钝响，校服膝盖处的布料不堪重负，撕裂开来，露出了里面略显脏污的布料和微微颤抖的双膝。我尝试着站起身，却发现右手掌心已经湿漉漉一片，鲜血正缓缓渗出，与泥土混杂在一起，显得格外刺眼。 拖着受伤的身体，我一步步艰难地挪回了家。门开的那一刹那，家中的温馨气息如潮水般涌来，却瞬间被我的狼狈模样打破。妈妈正站在厨房门口，手里还拿着刚摘下的青菜，眼神中满是惊讶与担忧；爸爸闻声从书房走出，手中的报纸滑落在地，他快步走到我面前，眉头紧锁；爷爷拄着拐杖，从沙发上缓缓站起，眼中满是心疼与责备；奶奶则是从里屋匆匆赶来，手里拿着一块干净的毛巾，嘴里念叨着：“哎呀，这是怎么了？” 他们围着我，像是一群守护神，用各自的方式表达着对我的关爱。妈妈细心地为我清理伤口，那轻柔的动作仿佛是在对待一件珍贵的艺术品；爸爸则在一旁翻箱倒柜，找出了家中常备的医药箱，为我包扎伤口，还不忘轻声责备我几句，但那责备中分明藏着深深的爱意；爷爷则是一边摇头叹息，一边嘱咐我以后走路一定要小心；奶奶则是不停地安慰我，说她这就去给我煮一碗热腾腾的鸡蛋羹，补补身子。 在这个过程中，我深刻感受到了家人之间那份无需言语就能传递的深情厚谊。他们的每一个动作、每一句话语，都像是一朵朵精心雕琢的花朵，装点着这个平凡而又温馨的夜晚。而我，就像是那朵被众星捧月的花中之王，在爱的包围下，渐渐忘却了疼痛，心中充满了感激与幸福。 3.如何引导学生提高记事能力？ 一、从梳理写作的思路做起。 叶圣陶在《语文教学二十韵》中指出: “作者思有路,遵路识斯真。”思路,是个比喻的说法,把一番话一篇文章比作思想走的一条路。思想从什么地方出发,怎样一步一步往前走,最后在哪里达到这条路的终点,想清楚这些,下笔就有路可循。因此要培养在动笔前梳理写作思路的习惯。 如何帮助我们梳理写作思路呢?可以参考下面的步骤。 （1）想清“我要写什么事情”。记事作文,首先就要确定“写哪件事”。可以让我们打开记忆的闸门,搜索可用的素材,将可写的事情罗列一个清单,再自己筛选,或与同学老师讨论,确定最恰当的选材。 （2）厘清“事情的起因、经过和结果”,可以采用口头表述,或列提纲、画表格的方法。还可以记录下一些注意事项,比如怎样开头和结尾,怎样安排详略,等等。 （3）设置好“故事的波折”。想要把事情写得生动,就要在作文中设置一些波折。可以是事件本身跌宕起伏,还可以在叙述手法上做一些创新,如倒叙、插叙、设置悬念等,增强文章的起伏感。 梳理清楚思路,写作的时候笔下也就有“路”了,可以避免信马由缰地乱写。 二、从最熟悉和最有感触的事情写起。 离开了身边的生活,作文就成了无源之水,无本之木。在文章中写出真情实感,要选择最熟悉和最有感触的事情来写,这样文章才真切和生动。 因此在习作中应该写真实的生活,抒发真挚的情感,从自己身边的一章一木、一砖一瓦写起,从自己最熟悉的事物写起。说真话,表真心,写出自己的思想和感受才是我们写作的目的。 例如《那一次,我真 》,从命题上就强调了要突出自己真实的内心体验“快乐”“开心”“感动” “后悔”。如果不是自己亲身经历且有切实感受的事情,写出来的文章就会空洞和虚假。 首先,我们学生观察生活,思考生活。要让他们从司空见惯的人和事当中,观察出一些不平常的东西来,记住那些让自己心动的东西。 比如,我们观察周围熟悉的人物,可以先选定目标,再注意观察这个人的外貌和行为习惯有没有与别人不一样的地方,什么地方最引人注意,等等。又如,可以针对今天班上发生的某件小事,来谈谈或写写自己的看法和感受。有了经历和感受,还要及时把生活中发生的这些事情和自己的感触记录下来。这也就是下一点将要讲述的内容。 三、从引导学生坚持写日记、写周记做起。 叶圣陶从不给孩子教授作文入门、写作方法之类的东西。他除了要求孩子读书之外,还要求其子女每天要写一点儿东西。至于写什么也不加任何限制,喜欢什么就写什么:花草虫鱼、小径山峦,天上飞的、地上爬的、水里游的,放风筝、斗蟋蟀、听唱戏 均可收于笔下。 老舍曾说: "写日记是学习写作的基本功,最好的窍门是每天必写,天天拿笔,哪怕是每天几十个字也好。”因此在教学中,要引导学生坚持写日记或周记,写作的素材不限,但是要贴近自己的生活实际,不仅要积累写作素材,还要积累写作经验。 积累素材的工作不是一朝一夕能够完成的,更不是为了这一次的写作而临时抱佛脚。 这项工作,我们要渗透到日常的生活中,日日练习，学生才能有材可选,有话可说。 范文赏析 听到爷爷去世的噩耗,我哭了整整一夜。① 全家人都以为我是太舍不得爷爷，只有我自己知道,我是后悔，是痛恨我自己！②与爷爷相聚的机会一次又一次被我轻易放弃了，而我却浑然不觉！ 爷爷病情恶化，住进重症监护室。起初，我两三天去看一次爷爷。爷爷每次看见我，虽然不能说话，但脸上一直挂着笑容。③之后，正好赶上期中考试，我连着一周没去看爷爷。 那一次，我真后悔 ①开篇设置情境：以“哭了整整一夜”写出“我”的悲痛之情，为全文奠定感情基调。 ②点题：揭示“我”哭了整整一夜的原因。 ③细节描写：写出爷爷见到“我”的欣慰之情，也暗示爷爷病情严重。 范文赏析 爸爸时时提醒我：“去看看爷爷吧，爷爷想你了。”而我每次都说:“今天事情太多，明天吧。”这一句“明天吧”我不知说了多少回。于是看爷爷的时间从星期日拖到星期一，又从星期一拖到星期二，后来才知道，我正在一点点失去和爷爷见面的机会。④也许是老天爷看到我这样太生气了，终于不再给我机会，星期四就把爷爷带走了。 ④前后照应：上文“一次又一次被我轻易放弃”，同时为下文写“我”后悔的心理埋下伏笔。 范文赏析 从我刚上小学时起，爷爷就每天都接我回家，我都上到小学四年级了，他还是照旧。其实从学校到家里只需十分钟，而且不用过马路，我完全可以和同学一起结伴回家。可爷爷偏说现在汽车、自行车不长眼，非要“护送”我回家他才放心。如今，我本来可以“护送”爷爷走完生命的最后一程，可爷爷却先走了。⑤ 现在想想，如果我常去看爷爷，让爷爷开心快乐，也许爷爷就不会走得这么早。“子欲养而亲不待”，这浅显的道理我今天才真正理解，我后悔自己为什么没有早一点醒悟。 ⑤前后对比：爷爷坚持“护送” “我”上学，“我”却没能“护送”爷爷走完生命的最后一程，前后对比,更 突出“我”的后悔之情。 范文赏析 我一辈子都不会原谅自己。以后，我会把这个教训讲给我身边的朋友听。我要告诉他们：要珍惜和亲人在一起的机会，不要等到失去了才去后悔……⑥ ⑥结尾点题：结尾抒情，表达“我”的悔恨之情，点明主旨。 名师点评 1、叙事清楚。 文章所写的事情不是集中在一天发生的，因此，作者以爷爷去世当晚自己懊悔的心情为主线，采用倒叙和插叙的方法，将事情的来龙去脉连缀起来，叙事清楚。 2、感情真挚。 作者讲述了由于自己一拖再拖，失去和爷爷见最后一面的机会的经历。文中还插叙了爷爷生前对自己的呵护，爷爷的细心与自己的粗心形成了强烈的对比，更深切地表达了作者的思念和痛悔之情。 写作实践 我们每个人都在家庭的怀抱中生活、成长。家人的关怀照顾、理解支持，都给我们无尽的勇气与力量。在你的生活中，曾有过什么事情，让你深切地感受到家庭的温暖、亲情的可贵? 文 题 三 以《我们是一家人》为题，自定立意，写一篇作文。不少于500字。 写作指导 提示： 家庭的温暖、亲情的可贵，是立意的核心。可以写家庭成员间的互敬互让，也可以写成员间的关怀与支持，还可以写大家一起面对困难、解决问题等。 要恰如其分地表达你的情感。有了情感，文章才会充实饱满，有血有肉，也才会让人感动。 把要写的事情梳理一遍，看重点写什么，怎样写思路比较清楚。 范文赏析 “刷牙洗脸!喝牛奶!快去吃早餐!”①唉,我的妈妈又开始唠叨了,这样的唠叨已经12年了,听得我都有离家出走的冲动了。 我皱着眉,非常不情愿地穿好衣服,极不耐烦地叠着被子,慢吞吞地坐到餐桌上。妈妈在厨房又重复喊道:“刷牙洗脸,准备上学!”“今天星期六,不用上学!”我抗议。妈妈总把我当做什么都需要提醒的幼儿园小娃娃,这些事情已经重复了那么多年, 我们是一家人 ①未见其人,先闻其声。交代自己对妈妈唠叨的反感。 范文赏析 我知道什么时候做,何况我自己戴着表,自己可以管理时间的呀!可是妈妈总要一而再,再而三地提醒我……“早餐怎么吃得这么慢?可以边吃饭边听英语,一心二用这个可以有!……洗完牛奶杯,赶紧做作业!”不等妈妈唠叨完,我郁闷地抓起书包冲进卧室写作业。② 中午吃过午饭,我正津津有味地看着电视,妈妈又对我吼起来:“还看!还看! 离电视那么近!”我往后挪了挪位置,妈妈又补充念叨:“下次再让我看见你离电视机那么近,玩电脑的时间就——取——消——”③ ②神态、动作描写,生动地再现了“我”极度反感的心理。 ③富有个性化的语言描写,再次突出了妈妈的“唠叨”。 范文赏析 到了晚上吃饭,我狼吞虎咽地吃着美味的红烧鱼,妈妈又絮絮叨叨起来:“小心鱼刺卡着,吃饭要细嚼慢咽,有利消化!”我只好放慢吃饭的速度,细细地剔着鱼刺,细嚼的饭菜格外香甜。晚上快睡觉的时候,妈妈的例行“功课”又开始了:“晚上记得盖好被子,别着凉了,降温了,明天要把毛衣穿上……”④妈妈的话我都快能背下来了,赶紧用被子盖住头。 上了初中,我住校了,终于不用听妈妈每天像唐僧一样唠唠叨叨重复着事无巨细的提醒。⑤ ④细品此处的语言描写, 感受到妈妈对“我”深深的爱。 ⑤离开妈妈的唠叨,“我”渴望已久。 范文赏析 可是,如果没有妈妈的唠叨,我可能忘了每天早上和晚上要喝牛奶;如果没有妈妈的唠叨,我可能不会坚持刷牙,就会像隔壁的晓东一样满口虫牙,疼得龇牙咧嘴;如果没有妈妈的唠叨,我可能又忘了降温后添加衣服,会在教室里冻得瑟瑟发抖;如果没有妈妈的唠叨,我就会失去一种平实温暖的幸福……⑥ 在妈妈的唠叨声中,我才发现:原来,我一直幸福着!因为我们是一家人。⑦ ⑥排比的语句表达了“我”对妈妈唠叨的思念。 ⑦点明主题,深化中心。 合作探究 读完范文，你感觉怎么样？小作者有没有抓住细节、表达感情？请你小组合作，对范文进行评价，不少于200字。 $