【无锡专用】期末模拟卷（二）-2025-2026学年八年级语文下学期同步备考模拟卷

**基本信息** 无锡专用八年级语文期末模拟卷，以地方文化、科技前沿和经典传承为情境，融合积累、阅读与表达，全面考查文化自信、语言运用、思维能力及审美创造。 **题型特征** |题型|题量/分值|知识覆盖|命题特色| |----|-----------|----------|----------| |积累与运用|25分|古诗文默写（《桃花源记》等）、病句辨析、无锡文化语段|“无锡城四季赏游”情境整合语言运用与地方文化| |阅读与鉴赏|55分|AI2.0实用文本、《洞天遐想》散文、《经典常谈》整本书|“脑机混合”科技素材激发思辨，溶洞描写融合科学价值与审美体验| |表达与交流|40分|半命题记叙文“走过_______，才明白”|关联课文（《小石潭记》）与生活体验，引导个性化感悟|

2025-2026学年八年级语文下学期同步备考模拟卷（无锡专用） 期末模拟卷（二）（原卷版） （考试用时120分钟，满分120分） 一、积累与运用（25分） 1．漫步古诗苑，补充诗句。（8分） 同学们，让我们追随古人的脚步，纵享山水。寻陶渊明笔下的桃花源，陶醉于“芳草鲜美，①___”的盎然春意（《桃花源记》）；和庄子神游北冥，惊叹于大鹏“水击三千里，②_____”的逍遥境界（《北冥有鱼》）；伴陆游共赏寒梅，感佩“③_____，只有香如故”的坚贞品格（《卜算子·咏梅》）；随苏轼夜游黄州，体味“④_____，寂寞沙洲冷”的志趣高洁（《卜算子·黄州定慧院寓居作》）；与孟浩然遥望洞庭，欣赏 “⑤_____，⑥______”的浩渺烟波（《望洞庭湖赠张丞相》）；同常建赏游古寺山水，感受“⑦_____，⑧_____”的空灵禅意（《题破山寺后禅院》）。 2．阅读以下文字，按要求答题。（7分） 【甲】无锡城坐拥江南的灵秀之气，更兼具千年的文脉传承，最适合四季赏游。 太湖鼋头渚，独占太湖最美一角。巨石伸入碧波，宛如神龟探首。登临远眺，顿感太湖之妙正在这 ——浪涛不重复同一道波纹，落日永不描绘相同的霞光。 蠡园玲珑雅致，将江南园林的精巧发挥到极致。千步长廊临水而筑，各色景窗框出四时不同美景。假山叠石取法自然，曲桥卧波，流水蜿yán（    ）。【乙】范蠡西施的传说为园景更添几分浪漫，锦鲤嬉戏的涟漪又让千古诗意荡漾其间。 惠山古镇的青石板路上，流淌着千年的时光。古祠堂飞檐翘角，老茶肆飘着雨前碧螺春的清香。【丙】天下第二泉既然已不复当年盛况，但阿炳的弦音仍在一泓静水间幽幽回荡。 灵山大佛依山而建，俯瞰太湖碧波。沿莲花座下的108级台阶拾（    ）级而上，天地辽阔尽收眼底。【丁】壮观的九龙灌浴，恢弘的梵宫建筑，与太湖山水相得益彰。 无锡城处处胜景，何必急于jué（   ）择？不妨缓步徐行，细品其韵。 (1)以上语段画线句有语病的一项是（   ）（2分） A．【甲】句 B．【乙】句 C．【丙】句 D．【丁】句 (2)下列词语填入语段横线上最恰当的一项是（   ）（2分） A．川流不息 B．瞬息万变 C．风云际会 D．周而复始 (3)根据拼音写汉字。（2分） 蜿yán( )        jué( )择 (4)给加点字注音。（1分） 拾( )级而上 3．下列文学常识错误的一项是（   ）（2分） A．《桃花源记》选自《陶渊明集》。作者陶渊明，字元亮，又名潜，世称靖节先生，浔阳柴桑人，东晋诗人。作品有《归园田居》《桃花源记》《饮酒》《五柳先生传》等。 B．《礼记》是战国至秦汉间道家论著的汇编，相传是西汉经学家戴圣编纂的。 C．《核舟记》选自《虞初新志》，清代张潮编。作者魏学洢，字子敬，明末嘉善人。 D．《小石潭记》选自《柳河东集》。作者柳宗元，字子厚，河东人。唐代文学家，“唐宋八大家”之一。 4．班级开展“以和为贵”综合性学习活动，请你参与。（8分） (1)“六尺巷调解法”源自安徽桐城“六尺巷”典故，请阅读下面图表，写出你的结论及获得的启示。（4分） 数据来源：2023年桐城司法局《“六尺巷调解法”试点评估报告》 (2)请你为社区宣传栏写一条标语，助力邻里和睦相处。（不超过18个字）（2分） (3)小艾发现自己常买的美国产巧克力涨价了，向班长询问原因，于是班长组织同学们就“美国加征关税”这一话题展开讨论。（2分） 班长：关税就像商品跨国要交的过路费。美国先提高中国商品的关税，中国对等反制，所以美国产巧克力也变贵了。 小艾：但中国也从美国进口飞机、大豆，这样互加关税会不会导致两败俱伤？ 小华：我们有应对的智慧，在“一带一路”中，我们帮各国修铁路、建港口，我国和东盟的贸易额10年间增长了2倍多呢！ 小艾：除此以外，在刚刚闭幕的第五届中国国际消费品博览会上，我们邀请不同发展水平的国家参展，实现合作共赢。 班长：“说得好，这正是体现了_________________ 。” 二、阅读与鉴赏（55分） （一）古诗文阅读（19分） 阅读下面的古诗文，完成下面小题。 【甲】 观书有感（其一） 【宋】朱熹 半亩方塘一鉴开，天光云影共徘徊。 问渠那得清如许？为有源头活水来。 【乙】 虽有嘉肴，弗食，不知其旨也；虽有至道，弗学，不知其善也。是故学然后知不足，教然后知困。知不足，然后能自反也；知困，然后能自强也。故曰：教学相长也。《兑命》曰“学学半”，其此之谓乎！ （选自《虽有嘉肴》）【丙】 善学者，师逸而功倍，又从而庸之①；不善学者，师勤而功半，又从而怨之。善问者如攻坚木先其易者后其节目②，及其久也，相说③以解；不善问者反此。善待问者，如撞钟，叩之以小者则小鸣，叩之以大者则大鸣，待其从容④，然后尽其声；不善答问者反此。此皆进学之道也。 （选自《礼记》） 【注释】①庸之：归功于他。②节目：坚硬树木的关节处。③说：同“悦”，愉悦。④从容：同“春容”，撞击，激荡。 5．解释下列句子中加点的词语。（4分） ①不知其旨也( )    ②教学相长( ) ③师逸而功倍( )    ④及其久也( ) 6．下列对三篇作品的分析，不正确的一项是（   ）（2分） A．【甲】诗中“问渠那得清如许？为有源头活水来”，借水之清澈是因为有源活水不断注入，暗喻人要心灵澄明，就得认真读书，时时补充新知识。 B．【乙】文以“嘉肴”类比“至道”，引出后文对学与教关系的论述，通俗易懂。 C．【丙】文通过对比善学与不善学、善问与不善问、善待问与不善答问，阐述进学之道。 D．三篇作品都直接论述了学习的方法，强调了勤奋刻苦在学习中的重要性。 7．用“／”给下列句子断句，限断两处。（2分） 善问者如攻坚木先其易者后其节目 8．请将文中画横线的句子翻译成现代汉语。（4分） （1）知不足，然后能自反也。 （2）不善学者，师勤而功半，又从而怨之。 9．从修辞手法的角度赏析【甲】诗中“半亩方塘一鉴开，天光云影共徘徊”一句。（3分） 10．【乙】【丙】两文都围绕学习展开论述，试结合具体语句分析二者侧重点的不同。（4分） （二）实用类文本阅读（9分） 【材料一】 ①30年后的AI2.0必将成为巨人，但是它会在哪些方面展示它与众不同的威力呢？ ②在中国工程院院士、计算机应用专家潘云鹤的构想中，到那个时候，大数据智能的研究已经可以为经济智能化运行提供强大的工具，帮助政府和企业从宏观、中观、微观等角度预测经济和市场的走向，前瞻性的创造新产品，进行新投资，确定新政策，从而避免如次贷危机、金融危机等全球性风险，以及产能过剩、库存畸高等问题。市场经济和政府调控相结合的科学基础，使人类经济的运行进入更高水平。 ③对于人类最关心的话题之一——AI2.0对人类健康将产生怎样的影响？潘云鹤料想，“AI用于预防医药，已进入发力阶段”。近年来涌现的各种大型医疗仪器、小型穿戴式设备、大量生理传感器和海量的数字化病例，源源不断地生成人体健康的大数据。将这些大数据汇集和分析、学习和提取，就可以预测人体健康的走向和生病的可能。在未来，借助人工智能，高血压、糖尿病、癌症、阿尔茨海默病等疾病，或许能得到预防或者阻断。 ④另一个关于AI的梦想是：人脑和电脑联通。 ⑤潘云鹤说，人脑和电脑如能直接联合工作，就会形成“脑机混合”增强智能。如果一个学生能轻而易举地记住《新华字典》、唐诗宋词、《古文观止》、四书五经、中国通史、英汉词典、世界地理、中外法律……可以想象，我们的教育，会因此产生怎么样的改变。AI的能力似乎无可估量。 ⑥一场彻头彻尾的人工智能革命，真切的出现在我们面前。以色列历史学家尤瓦尔・赫拉利做出预测：未来，大量的工作岗位将被智能机器取代，数十亿人将成为“无用阶层”，社会被少数精英阶层掌控。于是一个关于AI的终极恐惧，进入人类的集体思想——AI会控制人类吗？ （摘编自潘云鹤《人工智能走向2.0》有删改） 【材料二】 ①记者在信息聚合类平台搜索发现，“AI写作业”相关话题不胜枚举。有不少家长反映：“出门到超市买个菜的工夫，孩子用AI完成了两套英语试卷”“DeepSeek帮助孩子‘深度思考’，数学作业已经‘无所不会’”。“AI写作业”在中小学生群体的流行，让AI这个先进的学习工具，在一定程度上，由学习的“帮手”变成应付作业的“枪手”，引发了老师和家长的担忧。 ②出生在“Z世代”的中小学生，是互联网“原住民”。AI不仅丰富了他们的课余生活，还能锻炼提高创新思维、但是，如果把AI的功能用在搜索试题答案、代替完成作业上，就是“焚琴煮鹤”了，不仅“污辱”了AI的“智商”，更会让学生形成依赖，弱化独立思考能力。 ③AI无疑是优质的学习工具。要发挥AI在学习中辅助策划、创意支持等功能，让AI成为提高学习质量的“助攻”“帮手”；同时，要避免用AI简单地获取答案，使AI沦为阻碍提升学习能力的“损友”“枪手”。 （摘编自网络时评有删改） 11．下列对材料内容理解不正确的一项是（   ）（2分） A．材料一第③段中画线句子使用了举例子的说明方法，列举了多种疾病，具体有力地说明了人工智能可以预测人体健康走向的可能。 B．材料一指出，实现人脑与电脑联通后，会形成“脑机混合”增强智能，有望改变现有教育模式。 C．材料一尤瓦尔・赫拉利预测，未来智能机器将取代大量工作岗位，会让一部分人失去原有的社会价值。 D．材料二认为，学生使用AI辅助策划、创意支持等功能，会产生依赖，弱化独立思考。 12．材料一围绕“AI2.0”展开说明，请梳理作者的说明顺序。（3分） 13．结合以上两则材料，请你谈谈中学生应该如何看待并利用AI技术，更好地助力自我成长。（4分） （三）文学类文本阅读（18分） 阅读下面一篇散文，完成后面的任务。 洞天遐想 王充闾 ①走进幽邃奇崛的洞口，光怪陆离的景观、起伏波动的光影，织就一条花光照眼的金丝毯。在移步换形的游观中，我捕捉着电光石火般的灵感，勾勒、点染足之所经、目之所见、心之所思的般般景象。 ②记得著名评论家、散文家冯牧写过这样一首诗：“黄山归来不看岳，织金洞外无洞天。琅嬛胜地瑶池境，始信天宫在人间。”对于织金洞，这应该是至高无上的评赞了。 ③本来是身临其境，亲历实游，我却进入了一种心灵体验的梦幻世界。仿佛乘坐一辆鎏金缀彩的马车，披着淡月，碾着花毡，载着晚钟摇动的黄昏，叮咚作响地驶过。迎面泛起层层暮色，像一池涟漪微动的澄波。看去确也有如飞烟缭绕，岩际薄云。而我，在这瑰丽的景色、迷蒙的意境之中，焙①制着浓酽的幽思。我对着造型奇特的塔林、虹桥、石幔、剑峰出神，不期然地同亿万年前的时间老人打了个照面。 ④“欢迎来到‘多彩贵州’的织金洞！”导游小姐热情地解说。从解说词中了解到，织金洞拥有一个多层次、多阶段、多类别、多形态的完整岩溶系统。洞道纵横交错、石峰四布，古生物化石遗迹、地层岩石遗迹和构造遗迹等，共同构成了以洞穴、峡谷、天生桥、天坑等为核心，集雄伟、典型、优美于一体的高原喀斯特地貌景观。织金洞不仅具有很高的旅游、美学价值，而且于研究中国的古地理、古气象学等都有极高的科学价值，它经联合国教科文组织批准加入世界地质公园。 ⑤使我心旌摇荡，感到“名下无虚”的，是那些光怪陆离、变幻莫测，令人叹为观止的奇异景观。这里的迎宾厅极为阔大，由于内蕴丰富，多姿多彩，毫无空旷之感；厅顶有圆形天窗，阳光可直射洞底，窗沿水珠串串滴落，在阳光的照耀下，仿佛撒下千万枚金钱；侧壁小厅高耸的钟乳石，形如核弹爆炸后升起的蘑菇云；厅内还有圆形水塘，塘边伫立，可观看其中的如林石笋和洞窗倒影。 ⑥且看美艳天成、凌空高耸的石笋“银雨树”，酷似象牙雕刻的玲珑塔。游人只需驻足片刻，即可洞观十多万年的造化神工，领略“瞬间——永恒”的奥蕴：早期，洞顶滴水形成一个个滴盘，滴盘重叠，成为塔状石笋；后来，滴水又缓慢流淌，下部经过溶蚀，被分割成松球状石笋；最后，顶部的水又使叶片形成瓣状石笋。神奇的是，滴水线的位置一直没有变迁，且水量恒定，始终如一。国际洞穴联合会原主席福特说，“银雨树”是他见过的最好的洞中碳酸钙沉积状态。我国地质学专家孙大光说：“把‘银雨树’称为国宝还不够，应称之为球宝——地球之宝，无价之宝。” ⑦穿过高低错落的钟乳石林，沿着蜿蜒的路径，渐行渐远渐深，所见也愈发新奇，诸如气势磅礴、仪态万方的“金塔林”，百态纷呈、玲珑剔透的“卷曲石”，仙气氤氲、红光折射的“铁山云雾”，凌空高爽、玄邈幽深的“广寒宫”“灵霄殿”，形象逼真、惟妙惟肖的“普贤骑象”“婆媳情深”…… ⑧有纪游文章深得此中妙谛，这样描画：“织金洞顶棚、洞壁和洞底形成的空间，一会儿锥形，一会儿弯形，一会儿矩形，一会儿方形，呈现出目不暇接的生动多变。已开放的6.6公里长的洞腔，时长而深幽莫测，时短而明快简练；时高如朗朗夜空，时低而手可触顶；时宽如茫茫原野，时窄如山谷幽径；时大如苍穹，时小如华盖；时急迫如刀枪怒发，时和缓如信步田园；时险陡如攀蜀道，时平坦如履平沙；时静如禅佛仙界，时动如海浪排空，虎啸山河，龙搅九天，雷霆千钧，狂飙万丈。” ⑨大自然天造地设，造物主鬼斧神工，面对这奇幻莫测的旷世奇观，那种意出尘外、妙绪缤纷的想象力都无从发挥。想象空间有些相似，是愿望的达成、缺憾的补偿。当眼前的景观应有尽有，想象就成为多余的了。 （选自《光明日报》2025年04月18日，有删改） 【注】①焙：bèi，用微火烘（药材、食品、烟叶、茶叶等）。 学校开展“自然奇观与文化感悟”研学活动，你读到作家王充闾的《洞天遐想》，被织金洞的奇幻景观所震撼，请完成以下任务。 14．【内容梳理】梳理文章，你发现④～⑦段主要是写织金洞的核心景观和价值亮点两方面内容。请补全下面的空白。（3分） 15．【写法分析】作者在描写织金洞时，如何将“实境”与“想象”结合？请从文中举出一例并分析这样写的好处。（3分） 16．【语言赏析】（6分） （1）第③段画线句中加点的词语“焙制”有什么表达效果？ （2）从修辞手法角度赏析第⑧段画线句。 17．【关注评价】选文第⑥段引用了国际洞穴联合会原主席福特和我国地质学专家孙大光的评价，请说说有什么作用。（3分） 18．【观点探究】作者说“当眼前的景观应有尽有，想象就成为多余的了”。你同意作者的观点吗？请结合选文内容进行探究。（3分） （四）整本书阅读（9分） 学校开展以“细品经典，触摸心灵”为主题的读书交流活动，请你参与。 19．（1）“可视化”是一种将文字转化为形象的思维方法。请参照示例，从“指南针”和“桥梁”中任选其一，将《经典常谈》进行“可视化”转化，并结合名著说明理由。（3分） 示例：我选择用“放大镜”将《昆虫记》进行“可视化”转化。《昆虫记》如同放大镜，将微小的昆虫世界放大，并以此观照人类社会。法布尔把人类社会的道德、认识搬到了笔下的昆虫世界里，指引着读者在昆虫的“伦理”和“社会生活”中重新认识人类思想、道德与认知的准则，如以圣甲虫抢劫同伴的粪球影射人类社会中的抢劫行径。 （2）阅读打卡活动的最后，班级举行以“学习经典的必要性”为主题的讨论会，请你从以下所给的话题中任选一个，结合《经典常谈》相关具体内容，发表即席讲话。（3分） 话题一：“国学经典有助于培养中学生的文学素养，积累文化常识。” 话题二：“国学经典蕴含传统美德，中学生阅读国学经典，有利于形成良好的品格。” 20．名著，是生活的教科书。请从以下两部名著中任选一部，结合人物经历，谈谈经典名著给予你的成长启示。（3分） 《经典常谈》 《昆虫记》 三、表达与交流（40分） 21．阅读下面的材料，根据要求写作。 一段平桥村的快乐时光，芬芳了鲁迅对淳朴乡村和童真友情的回忆；一处偏僻却优美宜人的小石潭，触发了柳宗元对人生“忧”“乐”情怀的感慨……人生就是一场旅行，我们走过山川田野，领略自然风光；走过街市巷道，感受民俗万象；走过任性自我，磨砺青春锋芒；走过困惑迷惘，把握前进方向。 请以“走过_______，才明白”为题目，写一篇不少于600字的记叙文。 要求：①将题目补充完整；②写出真切体验与独特感受，不得套作，不得抄袭；③文中不得出现真实的校名、人名。 学科网（北京）股份有限公司 学科网（北京）股份有限公司 学科网（北京）股份有限公司 $ 2025-2026学年八年级语文下学期同步备考模拟卷（无锡专用） 期末模拟卷（二）（解析版） （考试用时120分钟，满分120分） 一、积累与运用（25分） 1．漫步古诗苑，补充诗句。（8分） 同学们，让我们追随古人的脚步，纵享山水。寻陶渊明笔下的桃花源，陶醉于“芳草鲜美，①___”的盎然春意（《桃花源记》）；和庄子神游北冥，惊叹于大鹏“水击三千里，②_____”的逍遥境界（《北冥有鱼》）；伴陆游共赏寒梅，感佩“③_____，只有香如故”的坚贞品格（《卜算子·咏梅》）；随苏轼夜游黄州，体味“④_____，寂寞沙洲冷”的志趣高洁（《卜算子·黄州定慧院寓居作》）；与孟浩然遥望洞庭，欣赏 “⑤_____，⑥______”的浩渺烟波（《望洞庭湖赠张丞相》）；同常建赏游古寺山水，感受“⑦_____，⑧_____”的空灵禅意（《题破山寺后禅院》）。 【答案】 落英缤纷 抟扶摇而上者九万里 零落成泥碾作尘 拣尽寒枝不肯栖 气蒸云梦泽 波撼岳阳城 山光悦鸟性 潭影空人心 【详解】本题考查名句默写。默写题作答时，一是要透彻理解诗文的内容；二是要认真审题，找出符合题意的诗文句子；三是答题内容要准确，做到不添字、不漏字、不写错字。本题中的“缤、抟、碾、拣、栖、撼”等字词容易写错。 2．阅读以下文字，按要求答题。（7分） 【甲】无锡城坐拥江南的灵秀之气，更兼具千年的文脉传承，最适合四季赏游。 太湖鼋头渚，独占太湖最美一角。巨石伸入碧波，宛如神龟探首。登临远眺，顿感太湖之妙正在这 ——浪涛不重复同一道波纹，落日永不描绘相同的霞光。 蠡园玲珑雅致，将江南园林的精巧发挥到极致。千步长廊临水而筑，各色景窗框出四时不同美景。假山叠石取法自然，曲桥卧波，流水蜿yán（    ）。【乙】范蠡西施的传说为园景更添几分浪漫，锦鲤嬉戏的涟漪又让千古诗意荡漾其间。 惠山古镇的青石板路上，流淌着千年的时光。古祠堂飞檐翘角，老茶肆飘着雨前碧螺春的清香。【丙】天下第二泉既然已不复当年盛况，但阿炳的弦音仍在一泓静水间幽幽回荡。 灵山大佛依山而建，俯瞰太湖碧波。沿莲花座下的108级台阶拾（    ）级而上，天地辽阔尽收眼底。【丁】壮观的九龙灌浴，恢弘的梵宫建筑，与太湖山水相得益彰。 无锡城处处胜景，何必急于jué（   ）择？不妨缓步徐行，细品其韵。 (1)以上语段画线句有语病的一项是（   ）（2分） A．【甲】句 B．【乙】句 C．【丙】句 D．【丁】句 (2)下列词语填入语段横线上最恰当的一项是（   ）（2分） A．川流不息 B．瞬息万变 C．风云际会 D．周而复始 (3)根据拼音写汉字。（2分） 蜿yán( )        jué( )择 (4)给加点字注音。（1分） 拾( )级而上 【答案】(1)C (2)B (3) 蜒 抉 (4)shè 【详解】（1）本题考查病句辨析及修改。 C.根据【丙】句“天下第二泉既然已不复当年盛况，但阿炳的弦音仍在一泓静水间幽幽回荡”可知，关联词搭配不当。“既然”通常与“就”搭配，表示因果关系或推论；而句中“已不复当年盛况”与“阿炳的弦音仍在……”之间是转折关系，应使用表示转折的关联词“虽然”，与后文的“但”搭配。将“既然”改为“虽然”，即“天下第二泉虽然已不复当年盛况，但阿炳的弦音仍在一泓静水间幽幽回荡”； 故选C。 （2）本题考查成语熟语。 A.川流不息：指事物像水流一样连续不断。通常用于形容行人、车马等像水流一样连续不断，侧重于描述连续不断的动态状态，强调的是数量多且不间断。 B.瞬息万变：在极短的时间内就有很多变化，形容变化很快、很多。 C.风云际会：风云比喻难得的机会；际会指遇合，比喻有能力的人遇上好机会。 D.周而复始：转了一圈又一圈，不断循环。强调的是事物按照一定的规律循环往复地进行。 文中描述登临太湖鼋头渚远眺时的感受，提到“浪涛不重复同一道波纹，落日永不描绘相同的霞光”，强调的是浪涛和落日时刻都在发生变化，没有一刻是相同的，突出的是变化之快且变化多样，用“瞬息万变”合适。 故选B。 （3）本题考查字形。 蜿蜒（wān yán）：形容山脉、河流、道路等弯弯曲曲地延伸的样子。 抉择（jué zé）：挑选；选择（多用于较正式或重大的场合）。 （4）本题考查注音。 拾级而上（shè jí ér shàng）：逐步登上台阶。“拾级”指逐级登阶，强调一步一步向上走。 3．下列文学常识错误的一项是（   ）（2分） A．《桃花源记》选自《陶渊明集》。作者陶渊明，字元亮，又名潜，世称靖节先生，浔阳柴桑人，东晋诗人。作品有《归园田居》《桃花源记》《饮酒》《五柳先生传》等。 B．《礼记》是战国至秦汉间道家论著的汇编，相传是西汉经学家戴圣编纂的。 C．《核舟记》选自《虞初新志》，清代张潮编。作者魏学洢，字子敬，明末嘉善人。 D．《小石潭记》选自《柳河东集》。作者柳宗元，字子厚，河东人。唐代文学家，“唐宋八大家”之一。 【答案】B 【详解】B.《礼记》是战国至秦汉间儒家论著的汇编，不是“道家”。故选B。 4．班级开展“以和为贵”综合性学习活动，请你参与。（8分） (1)“六尺巷调解法”源自安徽桐城“六尺巷”典故，请阅读下面图表，写出你的结论及获得的启示。（4分） 数据来源：2023年桐城司法局《“六尺巷调解法”试点评估报告》 (2)请你为社区宣传栏写一条标语，助力邻里和睦相处。（不超过18个字）（2分） (3)小艾发现自己常买的美国产巧克力涨价了，向班长询问原因，于是班长组织同学们就“美国加征关税”这一话题展开讨论。（2分） 班长：关税就像商品跨国要交的过路费。美国先提高中国商品的关税，中国对等反制，所以美国产巧克力也变贵了。 小艾：但中国也从美国进口飞机、大豆，这样互加关税会不会导致两败俱伤？ 小华：我们有应对的智慧，在“一带一路”中，我们帮各国修铁路、建港口，我国和东盟的贸易额10年间增长了2倍多呢！ 小艾：除此以外，在刚刚闭幕的第五届中国国际消费品博览会上，我们邀请不同发展水平的国家参展，实现合作共赢。 班长：“说得好，这正是体现了_________________ 。” 【答案】(1)六尺巷调解法与传统调解模式相比调解成功率和满意度大大提高，平均调解时长和重复纠纷率降低； 启示：“以和为贵”思想在调节纠纷方面发挥着重要作用。 (2)邻里互助情意浓，和谐社区乐融融；互让互谅聚邻里，同心同德筑和谐；邻里和睦如亲友，社区温馨似我家。 (3)这正是体现了“和而不同”的理念。 【详解】（1）本题考查图文转换。 首先，明确图表核心信息：题目已提示图表对比的是“六尺巷调解法”与传统调解模式，关键指标包括调解成功率、满意度、平均调解时长、重复纠纷率。 其次，提取数据结论：根据提示，“六尺巷调解法”在成功率、满意度上大大提高，在平均调解时长、重复纠纷率上降低，这些是数据直接反映的结果，需概括为结论。 最后，关联“以和为贵”主题：“六尺巷”典故的核心是“礼让、和睦”，属于“以和为贵”思想的体现。调解效果的提升，说明这种思想在实际纠纷解决中有效，由此推导出启示。 示例： “六尺巷调解法”与传统调解模式相比，在调解效果上呈现出显著优势：调解成功率和群众满意度大幅提高，而平均调解时长明显缩短，重复纠纷率也有所降低。 启示： “六尺巷”典故的核心是“礼让为先、以和为贵”，“六尺巷调解法”正是对这一思想的实践与传承。其调解效果的显著提升，表明“以和为贵”的理念在化解矛盾纠纷中具有强大的生命力和现实意义。它不仅能更高效地解决问题，还能从根源上减少矛盾反复，促进人际关系与社会关系的和谐稳定，为现代纠纷调解提供了宝贵的文化借鉴。 （2）本题考查标语。 首先，明确活动主题：本次活动主题是“以和为贵”，要围绕这个主题来创作标语，突出“和”的重要性，并且要体现助力邻里和睦相处这一目的。 其次，考虑标语特点：标语需要简洁明了、朗朗上口，便于人们记忆和传播，同时要具有一定的感染力和号召力。同时，控制字数：题目要求不超过18个字，所以在创作过程中要注意语言的精炼，避免冗长复杂的表述。 最后，体现邻里关系：要将“和”的理念与邻里之间的相处联系起来，让标语更贴合社区宣传栏的场景。 示例：邻里和为贵，社区一家亲 以和邻里情，共建和谐社区 邻里以和相处，社区其乐融融 （3）本题考查拓展。 结合题干“小艾发现自己常买的美国产巧克力涨价了……就‘美国加征关税’这一话题展开讨论”可知，本次讨论围绕“美国加征关税”展开，核心问题是中美互加关税是否会两败俱伤，重点在于探讨中国应对贸易摩擦的举措及理念。 结合“我们有应对的智慧，在‘一带一路’中，我们帮各国修铁路、建港口，我国和东盟的贸易额10年间增长了2倍多呢”“除此以外，在刚刚闭幕的第五届中国国际消费品博览会上，我们邀请不同发展水平的国家参展，实现合作共赢”可知，“一带一路”倡议下，中国帮助各国修铁路、建港口，与东盟贸易额大幅增长，这说明中国积极与不同国家开展合作，促进共同发展，并不局限于单一的贸易模式或特定国家。第五届中国国际消费品博览会邀请不同发展水平的国家参展，实现合作共赢，体现了中国包容不同发展程度国家，在经济交流中追求共同进步。 “和而不同”出自《论语》，“和”强调和谐、合作，“不同”表示承认差异。在这个情境中，“和”代表中国积极与各国合作，实现共赢的态度；“不同”指的是尊重不同国家的发展水平、贸易需求和特点等差异。中国的这些举措正是在尊重各国差异的基础上，谋求共同发展，很好地体现了“和而不同”的理念。 故此处可填“‘和而不同’的理念”。 二、阅读与鉴赏（55分） （一）古诗文阅读（19分） 阅读下面的古诗文，完成下面小题。 【甲】 观书有感（其一） 【宋】朱熹 半亩方塘一鉴开，天光云影共徘徊。 问渠那得清如许？为有源头活水来。 【乙】 虽有嘉肴，弗食，不知其旨也；虽有至道，弗学，不知其善也。是故学然后知不足，教然后知困。知不足，然后能自反也；知困，然后能自强也。故曰：教学相长也。《兑命》曰“学学半”，其此之谓乎！ （选自《虽有嘉肴》）【丙】 善学者，师逸而功倍，又从而庸之①；不善学者，师勤而功半，又从而怨之。善问者如攻坚木先其易者后其节目②，及其久也，相说③以解；不善问者反此。善待问者，如撞钟，叩之以小者则小鸣，叩之以大者则大鸣，待其从容④，然后尽其声；不善答问者反此。此皆进学之道也。 （选自《礼记》） 【注释】①庸之：归功于他。②节目：坚硬树木的关节处。③说：同“悦”，愉悦。④从容：同“春容”，撞击，激荡。 5．解释下列句子中加点的词语。（4分） ①不知其旨也( )    ②教学相长( ) ③师逸而功倍( )    ④及其久也( ) 6．下列对三篇作品的分析，不正确的一项是（   ）（2分） A．【甲】诗中“问渠那得清如许？为有源头活水来”，借水之清澈是因为有源活水不断注入，暗喻人要心灵澄明，就得认真读书，时时补充新知识。 B．【乙】文以“嘉肴”类比“至道”，引出后文对学与教关系的论述，通俗易懂。 C．【丙】文通过对比善学与不善学、善问与不善问、善待问与不善答问，阐述进学之道。 D．三篇作品都直接论述了学习的方法，强调了勤奋刻苦在学习中的重要性。 7．用“／”给下列句子断句，限断两处。（2分） 善问者如攻坚木先其易者后其节目 8．请将文中画横线的句子翻译成现代汉语。（4分） （1）知不足，然后能自反也。 （2）不善学者，师勤而功半，又从而怨之。 9．从修辞手法的角度赏析【甲】诗中“半亩方塘一鉴开，天光云影共徘徊”一句。（3分） 10．【乙】【丙】两文都围绕学习展开论述，试结合具体语句分析二者侧重点的不同。（4分） 【答案】5．味美 推动、促进 轻松、安逸 到，等到 6． D 7． 善问者如攻坚木/先其易者/后其节目 8．（1）知道自己的不足，这样以后才能自我反思。 （2）不善于学习的人，老师辛勤教导但效果却仅有一半，（他们）还会因此埋怨老师。 9．运用比喻手法，将“半亩方塘”比作“镜子”，生动形象地写出了方塘水面平静、清澈如镜的特点；“天光云影共徘徊”运用拟人手法，赋予天光云影以动态感，情态毕见。 10．乙文侧重“教学相长”，通过学与教的关系，阐明二者相互促进、共同提升； 丙文通过善学与不善学、善问与不善问效果的对比，侧重阐明什么是“进学之道”。 【导语】这三篇古诗文围绕学习主题形成互补性论述。朱熹以塘水喻学（甲），强调知识更新的重要性；《虽有嘉肴》（乙）通过类比提出教学相长的辩证关系，侧重教与学的互动；《礼记》选段（丙）则从方法论切入，对比分析善学与不善学的具体表现。三篇作品分别从学习本质、教学过程、实践方法三个维度构建起立体的治学观。 【详解】5．本题考查文言解释。 ①句意：不知道它的味美。旨：味美。 ②句意：教与学是互相推动、互相促进的。长：推动、促进。 ③句意：老师轻松而效果加倍。逸：轻松、安逸 ④句意：等到时间长了。及：等到。 6．本题考查内容理解分析。 D. 三篇作品中，【甲】诗主要借景喻理，强调不断学习新知识的重要性，并未直接论述学习的方法或强调勤奋刻苦；【乙】文论述学与教的关系，强调教学相长；【丙】文“善学者，师逸而功倍，又从而庸之；不善学者，师勤而功半，又从而怨之”“善问者如攻坚木先其易者后其节目，及其久也，相说以解；不善问者反此”则通过对比阐述了学习的方法和态度。因此，D项中“三篇作品都直接论述了学习的方法，强调了勤奋刻苦在学习中的重要性”的说法是不准确的。 故选D。 7．本题考查文言断句。 句意：善于提问的人，就像加工坚硬的木材一样，先从容易的地方入手，再处理难的部分（即树木的关节处） “善问者如攻坚木”是主语，说明善于提问的人像什么，应作为一个整体与主语断开。“先其易者”“后其节目”是具体的方法描述，“先……后……”是固定的顺序结构，表示先做某事，再做另一件事，故中间停一下。 故断句为：善问者如攻坚木/先其易者/后其节目。 8．本题考查文言翻译，注意句中的关键词。 （1）知：知道；然后：这样以后；自反：自我反省。 （2）善：擅长；勤：辛勤；功半：效果只有一半；怨：抱怨、埋怨。 9．本题考查词句赏析。 “半亩方塘一鉴开，天光云影共徘徊”一句，诗人朱熹匠心独运，将方塘比作一面徐徐展开的明镜，以生动贴切的比喻，勾勒出方塘清澈平整之态，让读者仿若亲眼目睹那澄澈如镜的池水；同时，又赋予天光云影以人的情态与动作，“共徘徊”三字将它们在方塘中悠然游动、自在徘徊的景象栩栩如生地展现出来，使画面充满灵动之美。此句不仅以精妙的修辞营造出优美和谐的意境，让人沉醉于自然美景之中，更暗含深邃哲理，方塘之清恰似人纯净澄明的心灵，而天光云影的徘徊则象征着读书学习中不断思考探索的过程，二者相得益彰，既表达了诗人对读书学习的热爱与追求，又引发读者对心灵修养和求知之路的深刻思索。 10．本题考查内容理解分析。 甲文“虽有嘉肴，弗食，不知其旨也；虽有至道，弗学，不知其善也。是故学然后知不足，教然后知困。” 此句先以“嘉肴”与“至道”作类比，指出即便有美味佳肴，不品尝就不知道其美味；即便有至高无上的道理，不学习就不知道它的好处。进而引出学与教的行为，强调通过学习才能发现自己的不足，通过教学才能意识到自己知识的困乏。“知不足，然后能自反也；知困，然后能自强也。故曰：教学相长也。” 该句进一步阐述“知不足”和“知困”带来的积极影响。“知不足”后能自我反思，像学生在发现自己数学概念理解不足后，会回顾学习过程，查找问题根源；“知困”后能自我勉励、加强学习，老师意识到自己知识困乏后，会主动去学习补充，提升教学能力。最终得出“教学相长”的结论，即教与学是相互促进、共同提升的过程。“《兑命》曰‘学学半’，其此之谓乎！” 引用《兑命》中的话，以权威经典佐证“教学相长”的观点，强调教别人也是学习的一部分，进一步强化了教与学相互关联、相互促进的关系。 乙文“善学者，师逸而功倍，又从而庸之；不善学者，师勤而功半，又从而怨之。” 此句通过鲜明对比，指出善于学习的人，老师轻松教学，学生却能取得事半功倍的效果，并且学生会把功劳归功于老师；而不善于学习的人，老师辛勤付出，学生却收获甚微，还会埋怨老师。“善问者如攻坚木，先其易者后其节目，及其久也，相说以解；不善问者反此。” 把善于提问的人比作加工坚硬的木材，先从容易的地方入手，再处理难的部分，随着时间推移，问题就能顺利解决；而不善于提问的人则相反。“善待问者如撞钟，叩之以小者则小鸣，叩之以大者则大鸣，待其从容，然后尽其声；不善答问者反此。” 将善于回答问题的人比作撞钟，根据学生提问的深浅程度给予恰当回应，等待学生充分思考后，再深入讲解；不善于回答问题的人则做不到这一点。例如在物理课堂上，学生问一个简单的概念问题，善待问者会简洁明了地解释；学生问一个复杂的综合问题，善待问者会逐步引导分析。而不善待问者可能对简单问题过度讲解，对复杂问题却回答得含糊不清。最后总结“此皆进学之道也”，强调这些对比所体现的不同方法和态度都是提高学习效果、促进学业进步的关键。 据此可作答。 【点睛】参考译文： 【乙】即使有美味可口的菜肴，不吃，就不知道它味道甘美；即使有最好的道理，不学习，就不知道它的好处。所以学习之后才知道自己的不足之处，教导人之后才知道自己的困惑。知道自己不足之处，这样以后能够反思自己；知道了自己困惑的地方，这样以后才能自我勉励。所以说：教与学是互相推动、互相促进的。《兑命》上说：“教别人，占自己学习的一半。”大概说的就是这个道理吧！ 【丙】善于学习的人，老师轻松而效果加倍，学生还会把功劳归功于老师；不善于学习的人，老师辛苦而效果减半，学生还跟着埋怨老师。善于提问的人，就像加工处理坚硬的木材，先从容易处理的地方下手，然后处理节疤和纹理不顺的地方，等到时间长了，问题就愉快地解决了；不善于提问的人与此相反。善于回答问题的老师，就像撞钟一样，轻轻敲击则钟声较小，重重敲击则钟声大响，等钟声响起之后，让它的声音响完；不善于回答问题的老师与此相反。这些都是增进学问的方法。 （二）实用类文本阅读（9分） 【材料一】 ①30年后的AI2.0必将成为巨人，但是它会在哪些方面展示它与众不同的威力呢？ ②在中国工程院院士、计算机应用专家潘云鹤的构想中，到那个时候，大数据智能的研究已经可以为经济智能化运行提供强大的工具，帮助政府和企业从宏观、中观、微观等角度预测经济和市场的走向，前瞻性的创造新产品，进行新投资，确定新政策，从而避免如次贷危机、金融危机等全球性风险，以及产能过剩、库存畸高等问题。市场经济和政府调控相结合的科学基础，使人类经济的运行进入更高水平。 ③对于人类最关心的话题之一——AI2.0对人类健康将产生怎样的影响？潘云鹤料想，“AI用于预防医药，已进入发力阶段”。近年来涌现的各种大型医疗仪器、小型穿戴式设备、大量生理传感器和海量的数字化病例，源源不断地生成人体健康的大数据。将这些大数据汇集和分析、学习和提取，就可以预测人体健康的走向和生病的可能。在未来，借助人工智能，高血压、糖尿病、癌症、阿尔茨海默病等疾病，或许能得到预防或者阻断。 ④另一个关于AI的梦想是：人脑和电脑联通。 ⑤潘云鹤说，人脑和电脑如能直接联合工作，就会形成“脑机混合”增强智能。如果一个学生能轻而易举地记住《新华字典》、唐诗宋词、《古文观止》、四书五经、中国通史、英汉词典、世界地理、中外法律……可以想象，我们的教育，会因此产生怎么样的改变。AI的能力似乎无可估量。 ⑥一场彻头彻尾的人工智能革命，真切的出现在我们面前。以色列历史学家尤瓦尔・赫拉利做出预测：未来，大量的工作岗位将被智能机器取代，数十亿人将成为“无用阶层”，社会被少数精英阶层掌控。于是一个关于AI的终极恐惧，进入人类的集体思想——AI会控制人类吗？ （摘编自潘云鹤《人工智能走向2.0》有删改） 【材料二】 ①记者在信息聚合类平台搜索发现，“AI写作业”相关话题不胜枚举。有不少家长反映：“出门到超市买个菜的工夫，孩子用AI完成了两套英语试卷”“DeepSeek帮助孩子‘深度思考’，数学作业已经‘无所不会’”。“AI写作业”在中小学生群体的流行，让AI这个先进的学习工具，在一定程度上，由学习的“帮手”变成应付作业的“枪手”，引发了老师和家长的担忧。 ②出生在“Z世代”的中小学生，是互联网“原住民”。AI不仅丰富了他们的课余生活，还能锻炼提高创新思维、但是，如果把AI的功能用在搜索试题答案、代替完成作业上，就是“焚琴煮鹤”了，不仅“污辱”了AI的“智商”，更会让学生形成依赖，弱化独立思考能力。 ③AI无疑是优质的学习工具。要发挥AI在学习中辅助策划、创意支持等功能，让AI成为提高学习质量的“助攻”“帮手”；同时，要避免用AI简单地获取答案，使AI沦为阻碍提升学习能力的“损友”“枪手”。 （摘编自网络时评有删改） 11．下列对材料内容理解不正确的一项是（   ）（2分） A．材料一第③段中画线句子使用了举例子的说明方法，列举了多种疾病，具体有力地说明了人工智能可以预测人体健康走向的可能。 B．材料一指出，实现人脑与电脑联通后，会形成“脑机混合”增强智能，有望改变现有教育模式。 C．材料一尤瓦尔・赫拉利预测，未来智能机器将取代大量工作岗位，会让一部分人失去原有的社会价值。 D．材料二认为，学生使用AI辅助策划、创意支持等功能，会产生依赖，弱化独立思考。 12．材料一围绕“AI2.0”展开说明，请梳理作者的说明顺序。（3分） 13．结合以上两则材料，请你谈谈中学生应该如何看待并利用AI技术，更好地助力自我成长。（4分） 【答案】11．D 12． 材料一采用由总到分、由利到弊、层层递进的逻辑顺序。开篇引出说明对象30年后的AI2.0；接着从经济智能化运行、人类健康医疗、脑机混合增强智能三个维度，具体介绍AI2.0的应用价值与发展潜力；最后补充AI可能带来的社会风险与“AI控制人类”的终极恐惧，引发读者理性思考。 13．示例：①理性看待AI的双重性：认识到AI是优质学习工具，同时警惕其替代思考的弊端；②正确利用AI：发挥其辅助策划、创意支持的作用，让AI成为学习的“帮手”，而非“枪手”；③坚守独立思考：以AI为辅助，保持自主探究的学习习惯，不依赖AI完成作业；④辩证看待技术发展：拥抱AI便利的同时，理性看待风险，让技术服务于自身成长。 【导语】两则材料围绕人工智能展开探讨。材料一展望AI2.0可赋能经济、医疗、教育多领域升级，拥有巨大发展潜力，同时点明其存在社会阶层分化、AI掌控人类的深层隐患。材料二聚焦学生日常学习场景，指出AI本是优质学习辅助工具，却被滥用代写作业，会弱化学生独立思考能力，凸显规范使用AI的必要性。 【详解】11．D.根据材料二第②③段可知，单纯借助AI照搬答案才会让人产生依赖、弱化思考能力；合理使用AI完成策划、创意辅助，能够助力学习提质，该选项歪曲原文表意。 12．根据第①段可知，文章开篇以设问形式引出说明对象AI2.0，抛出其具备独特强大威力的核心话题，起到总领全篇的作用； 根据第②段可知，紧接着依次介绍AI2.0在经济领域的应用价值，能够助力经济平稳运行、规避各类经济风险； 根据第③段可知，行文继而转换说明方向，讲解AI2.0在医疗健康层面发挥的作用，可实现疾病预判与防控。 根据第④⑤段可知，随后介绍人脑与电脑联通的发展构想，阐述该技术会给教育领域带来全新变化。这部分可合并总结，从多个维度具体介绍AI2.0的应用价值与发展前景； 根据第⑥段可知，最后话题转折，谈及人工智能发展背后潜藏的社会问题，以及人类对AI掌控自身的担忧； 整体采用由总到分的逻辑顺序，先总述引出对象，再分门别类介绍AI2.0各领域发展优势，最后探讨其衍生的潜在隐患。 13．根据材料一内容可知，AI2.0能够赋能经济、医疗、教育等多个领域，具备强大的科技价值与发展潜力。看待AI时，首先要认可这项技术的进步意义，接纳科技发展带来的改变，以开放的心态正视人工智能带来的发展机遇。 根据材料二第②③段可知，AI可以丰富日常课余生活，还能助力创新思维培养，也可在策划、创意层面提供辅助。学习中可以借助AI这类正向功能拓宽视野、启发思路，将其当作提升自我能力的辅助工具。 根据材料二第②段内容可知，用AI搜寻答案、代替完成作业，会催生依赖心理，损耗独立思考的能力。日常学习过程中，要规避这类投机式使用方式，坚持自主思考、独立完成学习任务。 根据材料一第⑥段可知，人工智能飞速发展的同时，也存在社会结构变动、人类受技术制约等潜在隐患。运用AI时需保持理性，不过度沉迷依赖技术，辩证看待技术利弊，把控好使用尺度。 示例：我们应辩证、理性地看待并使用AI技术，让其帮助自身成长。AI2.0在经济、医疗、教育等领域具备强大价值与广阔前景，能够突破能力局限，中学生应当正视AI的科技优势，主动接纳智能科技带来的成长机遇。AI发展存在诸多潜在风险与隐患，我们需保持清醒认知，不盲目依赖、迷信科技。在学习中，我们可合理借助AI的创意支持、思路策划功能，拓宽视野、锻炼创新思维；同时坚决杜绝利用AI搜题抄答案、代写作业等行为，避免养成惰性、弱化独立思考的核心能力，让AI成为助力自我提升的学习帮手，而非阻碍成长的工具。 （三）文学类文本阅读（18分） 阅读下面一篇散文，完成后面的任务。 洞天遐想 王充闾 ①走进幽邃奇崛的洞口，光怪陆离的景观、起伏波动的光影，织就一条花光照眼的金丝毯。在移步换形的游观中，我捕捉着电光石火般的灵感，勾勒、点染足之所经、目之所见、心之所思的般般景象。 ②记得著名评论家、散文家冯牧写过这样一首诗：“黄山归来不看岳，织金洞外无洞天。琅嬛胜地瑶池境，始信天宫在人间。”对于织金洞，这应该是至高无上的评赞了。 ③本来是身临其境，亲历实游，我却进入了一种心灵体验的梦幻世界。仿佛乘坐一辆鎏金缀彩的马车，披着淡月，碾着花毡，载着晚钟摇动的黄昏，叮咚作响地驶过。迎面泛起层层暮色，像一池涟漪微动的澄波。看去确也有如飞烟缭绕，岩际薄云。而我，在这瑰丽的景色、迷蒙的意境之中，焙①制着浓酽的幽思。我对着造型奇特的塔林、虹桥、石幔、剑峰出神，不期然地同亿万年前的时间老人打了个照面。 ④“欢迎来到‘多彩贵州’的织金洞！”导游小姐热情地解说。从解说词中了解到，织金洞拥有一个多层次、多阶段、多类别、多形态的完整岩溶系统。洞道纵横交错、石峰四布，古生物化石遗迹、地层岩石遗迹和构造遗迹等，共同构成了以洞穴、峡谷、天生桥、天坑等为核心，集雄伟、典型、优美于一体的高原喀斯特地貌景观。织金洞不仅具有很高的旅游、美学价值，而且于研究中国的古地理、古气象学等都有极高的科学价值，它经联合国教科文组织批准加入世界地质公园。 ⑤使我心旌摇荡，感到“名下无虚”的，是那些光怪陆离、变幻莫测，令人叹为观止的奇异景观。这里的迎宾厅极为阔大，由于内蕴丰富，多姿多彩，毫无空旷之感；厅顶有圆形天窗，阳光可直射洞底，窗沿水珠串串滴落，在阳光的照耀下，仿佛撒下千万枚金钱；侧壁小厅高耸的钟乳石，形如核弹爆炸后升起的蘑菇云；厅内还有圆形水塘，塘边伫立，可观看其中的如林石笋和洞窗倒影。 ⑥且看美艳天成、凌空高耸的石笋“银雨树”，酷似象牙雕刻的玲珑塔。游人只需驻足片刻，即可洞观十多万年的造化神工，领略“瞬间——永恒”的奥蕴：早期，洞顶滴水形成一个个滴盘，滴盘重叠，成为塔状石笋；后来，滴水又缓慢流淌，下部经过溶蚀，被分割成松球状石笋；最后，顶部的水又使叶片形成瓣状石笋。神奇的是，滴水线的位置一直没有变迁，且水量恒定，始终如一。国际洞穴联合会原主席福特说，“银雨树”是他见过的最好的洞中碳酸钙沉积状态。我国地质学专家孙大光说：“把‘银雨树’称为国宝还不够，应称之为球宝——地球之宝，无价之宝。” ⑦穿过高低错落的钟乳石林，沿着蜿蜒的路径，渐行渐远渐深，所见也愈发新奇，诸如气势磅礴、仪态万方的“金塔林”，百态纷呈、玲珑剔透的“卷曲石”，仙气氤氲、红光折射的“铁山云雾”，凌空高爽、玄邈幽深的“广寒宫”“灵霄殿”，形象逼真、惟妙惟肖的“普贤骑象”“婆媳情深”…… ⑧有纪游文章深得此中妙谛，这样描画：“织金洞顶棚、洞壁和洞底形成的空间，一会儿锥形，一会儿弯形，一会儿矩形，一会儿方形，呈现出目不暇接的生动多变。已开放的6.6公里长的洞腔，时长而深幽莫测，时短而明快简练；时高如朗朗夜空，时低而手可触顶；时宽如茫茫原野，时窄如山谷幽径；时大如苍穹，时小如华盖；时急迫如刀枪怒发，时和缓如信步田园；时险陡如攀蜀道，时平坦如履平沙；时静如禅佛仙界，时动如海浪排空，虎啸山河，龙搅九天，雷霆千钧，狂飙万丈。” ⑨大自然天造地设，造物主鬼斧神工，面对这奇幻莫测的旷世奇观，那种意出尘外、妙绪缤纷的想象力都无从发挥。想象空间有些相似，是愿望的达成、缺憾的补偿。当眼前的景观应有尽有，想象就成为多余的了。 （选自《光明日报》2025年04月18日，有删改） 【注】①焙：bèi，用微火烘（药材、食品、烟叶、茶叶等）。 学校开展“自然奇观与文化感悟”研学活动，你读到作家王充闾的《洞天遐想》，被织金洞的奇幻景观所震撼，请完成以下任务。 14．【内容梳理】梳理文章，你发现④～⑦段主要是写织金洞的核心景观和价值亮点两方面内容。请补全下面的空白。（3分） 15．【写法分析】作者在描写织金洞时，如何将“实境”与“想象”结合？请从文中举出一例并分析这样写的好处。（3分） 16．【语言赏析】（6分） （1）第③段画线句中加点的词语“焙制”有什么表达效果？ （2）从修辞手法角度赏析第⑧段画线句。 17．【关注评价】选文第⑥段引用了国际洞穴联合会原主席福特和我国地质学专家孙大光的评价，请说说有什么作用。（3分） 18．【观点探究】作者说“当眼前的景观应有尽有，想象就成为多余的了”。你同意作者的观点吗？请结合选文内容进行探究。（3分） 【答案】14．（1）迎宾厅 （2）银雨树  （3）地质与科学价值 15． 示例：实境：描写“迎宾厅的圆形天窗、钟乳石如蘑菇云”等具体景观；想象：将游览比作“乘坐鎏金马车驶过暮色”。作用：实境奠定真实感，想象增添诗意与梦幻氛围，虚实相生使景物更富感染力。 16．（1）“焙制”这个词原本用于描述对茶叶或咖啡等进行加热处理以达到特定效果的过程，此处将抽象的思考过程具象化，传递出作者的情感和思考经过了缓慢的提炼和升华，更加深刻且富有层次。 （2）这段话通过排比、比喻和对比的手法，生动地描绘了织金洞内部空间的多样性和变化性，增强了读者对洞内景观丰富多样的直观感受，句式整齐优美，语言有气势，富有动态感。 17．通过一中一外权威专家的高度评价，侧面凸显“银雨树”不仅是自然奇观，更是具有全球意义的科学瑰宝。 18．示例一：认同。理由：织金洞应有尽有的奇特景观极大地填补了人类的想象空间，使人类的想象力无从发挥，变得多余。突出表达了作者对织金洞景观的赞美之情。 示例二：不认同。理由：作者此处略显夸张的表达，意在强调景观的变幻莫测、应有尽有。其实即使在面对壮丽景观时，人类仍可以通过想象力赋予景观新的意义。例如，将“银雨树”与地球亿万年的地质演变联系起来，进一步激发科学探索的兴趣。（言之成理即可） 【导语】这篇文章以织金洞为审美对象，展现了王充闾独特的审美视角和艺术表现力。文章通过虚实相生的笔法，将地质奇观升华为文化意象。语言上运用通感、博喻等手法，形成诗化表达。引用专家评价与冯牧诗句则构建了多维价值体系，既突出景观的科研价值，又强调其超越现实的美学震撼。最后以“想象多余”的悖论收束，引发读者对自然造物与人类认知关系的思考。 【详解】14．本题考查梳理概括文章内容。 第（1）空：根据第⑤段“使我心旌摇荡，感到‘名下无虚’的，是那些光怪陆离、变幻莫测，令人叹为观止的奇异景观。这里的迎宾厅极为阔大……厅内还有圆形水塘，塘边伫立，可观看其中的如林石笋和洞窗倒影”可知，此段详细描写了迎宾厅的阔大以及内部诸如天窗、钟乳石、水塘等奇异景观，据此可得出第（1）空应填：迎宾厅。 第（2）空：根据第⑥段“且看美艳天成、凌空高耸的石笋‘银雨树’，酷似象牙雕刻的玲珑塔。游人只需驻足片刻，即可洞观十多万年的造化神工……国际洞穴联合会原主席福特说，‘银雨树’是他见过的最好的洞中碳酸钙沉积状态……”可知，该段围绕石笋“银雨树”展开，详细描述了其形态特征，并引用专家评价凸显其独特性，是织金洞的核心景观之一，据此可得出第（2）空应填：银雨树。 第（3）空：根据第④段“织金洞不仅具有很高的旅游、美学价值，而且于研究中国的古地理、古气象学等都有极高的科学价值”可知，该句在提及旅游与美学价值的同时，明确指出织金洞在古地理、古气象学等方面的研究具有极高科学价值，这是其重要的价值亮点，据此可得出第（3）空应填：地质与科学价值。 15．本题考查分析文章写作手法 实写之处：第④段“织金洞拥有一个多层次、多阶段、多类别、多形态的完整岩溶系统……集雄伟、典型、优美于一体的高原喀斯特地貌景观”，此处客观描述了织金洞的地质结构和地貌特征，是对洞穴整体形态的真实呈现；第⑤段“迎宾厅极为阔大……厅顶有圆形天窗，阳光可直射洞底……厅内还有圆形水塘，塘边伫立，可观看其中的如林石笋和洞窗倒影”，细致刻画了迎宾厅的具体景观，包括天窗、水珠、钟乳石、水塘等实景，是对洞穴局部景观的真实描摹；第⑥段“‘银雨树’酷似象牙雕刻的玲珑塔……最后，顶部的水又使叶片形成瓣状石笋”具体描写了“银雨树”的形态及形成过程，是对核心景观的写实性记录；第⑦段“诸如气势磅礴、仪态万方的‘金塔林’，百态纷呈、玲珑剔透的‘卷曲石’，仙气氤氲、红光折射的‘铁山云雾’，凌空高爽、玄邈幽深的‘广寒宫’‘灵霄殿’，形象逼真、惟妙惟肖的‘普贤骑象’‘婆媳情深’……”，列举了洞内多种具体景观的名称和特征，是对洞内多样景观的真实列举。 虚写之处：第①段“光怪陆离的景观、起伏波动的光影，织就一条花光照眼的金丝毯”将光影景观想象成“金丝毯”，是对实景的诗意化联想；第③段“仿佛乘坐一辆鎏金缀彩的马车，披着淡月……像一池涟漪微动的澄波”“不期然地同亿万年前的时间老人打了个照面”，以“乘坐马车”的想象呈现游览时的梦幻感，将与古老洞穴的相遇想象成“同时间老人照面”，赋予实境以时间的厚重感和浪漫色彩；第⑤段“侧壁小厅高耸的钟乳石，形如核弹爆炸后升起的蘑菇云”，用“蘑菇云”比喻钟乳石的形态，是基于实景的联想式想象。 文章中，实写的内容为织金洞的真实景观与科学信息，这些内容清晰展现了织金洞的真实面貌，为读者构建了具体可感的认知基础，奠定了文章的真实感；想象的内容则赋予景观诗意与梦幻感，为文章增添了奇幻色彩。实境是想象的依托，确保了内容的可信度；想象则是实境的升华，拓展了景观的意境空间，二者相互映衬，使织金洞的奇美更具感染力，让读者既能感受到自然景观的真实震撼，又能体会到其中蕴含的诗意与梦幻氛围。 据此作答即可。 16．本题考查赏析词句。 （1）“焙制”一词本指对茶叶、咖啡等进行加热处理，使其达到特定风味的过程。在文中，作者身处织金洞“瑰丽的景色、迷蒙的意境之中”，用“焙制”来形容自己“浓酽的幽思”，将抽象的思绪转化为如同制作茶、咖啡般可感知的具体过程。这一表达既体现出作者在游览织金洞时，所见的奇景引发了他深沉的思考，又暗示了这种思考并非瞬间产生，而是像“焙制”一样经过了缓慢的酝酿、提炼与升华，让这份幽思变得更加深刻、醇厚且富有层次，生动地传达出作者对织金洞美景的沉醉与内心思绪的深度沉淀。 （2）首先，根据“时长而深幽莫测，时短而明快简练；时高如朗朗夜空，时低而手可触顶……”可知，此句运用了排比的修辞手法，连续使用了多个“时……时……”的句式结构，从多个维度对织金洞内部空间的特点进行了全面且细致的刻画，这种整齐的句式增强了语言的节奏感和气势，生动地描绘了织金洞内部空间的多样性和变化性。其次，根据“时高如朗朗夜空……时宽如茫茫原野，时窄如山谷幽径；时大如苍穹，时小如华盖……”可知，句中还运用了比喻的修辞手法，将洞内空间特征与具体事物相联系，把抽象的空间感受转化为读者熟悉的具象画面，增强了读者对洞内景观丰富多样的直观感受。最后，该句在描绘织金洞内部空间时，还巧妙地运用了对比的手法。“深幽莫测”与“明快简练”、“高”与“低”、“宽”与“窄”等前后对照，突出了织金洞空间变化的剧烈与反差，强化了景观的丰富性。 据此作答即可。 17．本题考查分析句段作用。 根据第⑥段“且看美艳天成、凌空高耸的石笋‘银雨树’，酷似象牙雕刻的玲珑塔。游人只需驻足片刻，即可洞观十多万年的造化神工，领略‘瞬间——永恒’的奥蕴”可知，文章第⑥段详细描述了“银雨树”这一景观。在此处引用国际洞穴联合会原主席福特“这是我一生中所见到的最漂亮的景观”和我国地质学专家孙大光“国宝”的评价，借助一中一外两位权威专家的专业视角与高度认可，从侧面有力地凸显了“银雨树”的非凡价值——它不仅以其精致美丽成为令人惊叹的自然奇观，更因其独特的形成过程和地质特征，成为具有全球范围科学研究意义的瑰宝。这种引用让对“银雨树”的赞美更具说服力，增强了文章内容的权威性和可信度。 据此作答即可。 18．本题考查理解分析文章内容及开放性问题的回答。 观点一：认同作者的观点。织金洞的景观极为丰富奇特，根据第⑥段“且看美艳天成、凌空高耸的石笋‘银雨树’，酷似象牙雕刻的玲珑塔”，第⑦段“诸如气势磅礴、仪态万方的‘金塔林’，百态纷呈、玲珑剔透的‘卷曲石’……”和第⑧段“已开放的6.6公里长的洞腔，时长而深幽莫测，时短而明快简练……雷霆千钧，狂飙万丈”可知，文中既实写了“银雨树”“金塔林”“卷曲石”等众多形态各异的景观，也展现了洞道“时长而深幽莫测，时短而明快简练”等多样的空间变化，这些应有尽有、超乎寻常的景观本身就充满了奇幻色彩，极大地填补了人们的想象空间，让人类的想象力在如此瑰丽的实景面前难以再拓展延伸，因而显得多余。这一观点突出表达了作者对织金洞景观之奇、之丰的由衷赞美。 观点二：不认同作者的观点。作者说“想象就成为多余的了”，其实是一种略显夸张的表达，目的是强调织金洞景观的变幻莫测与丰富多样。但实际上，即使面对这样的景观，想象依然不可或缺。比如文中第③段“我对着造型奇特的塔林、虹桥、石幔、剑峰出神，不期然地同亿万年前的时间老人打了个照面”，作者游览时“同亿万年前的时间老人打了个照面”的想象，让景观超越了单纯的视觉呈现，更具感染力；第⑥段“游人只需驻足片刻，即可洞观十多万年的造化神工”，作者在描写“银雨树”时，由其“玲珑剔透”的外形和漫长的形成过程，联想到地球亿万年的地质演变，这种想象赋予了景观更深层的科学意义与时间厚重感。由此可见，想象能为景观增添新的内涵，并非多余。 综上可知，两种观点都有其合理之处，任选其中一种阐述理由即可。 （四）整本书阅读（9分） 学校开展以“细品经典，触摸心灵”为主题的读书交流活动，请你参与。 19．（1）“可视化”是一种将文字转化为形象的思维方法。请参照示例，从“指南针”和“桥梁”中任选其一，将《经典常谈》进行“可视化”转化，并结合名著说明理由。（3分） 示例：我选择用“放大镜”将《昆虫记》进行“可视化”转化。《昆虫记》如同放大镜，将微小的昆虫世界放大，并以此观照人类社会。法布尔把人类社会的道德、认识搬到了笔下的昆虫世界里，指引着读者在昆虫的“伦理”和“社会生活”中重新认识人类思想、道德与认知的准则，如以圣甲虫抢劫同伴的粪球影射人类社会中的抢劫行径。 （2）阅读打卡活动的最后，班级举行以“学习经典的必要性”为主题的讨论会，请你从以下所给的话题中任选一个，结合《经典常谈》相关具体内容，发表即席讲话。（3分） 话题一：“国学经典有助于培养中学生的文学素养，积累文化常识。” 话题二：“国学经典蕴含传统美德，中学生阅读国学经典，有利于形成良好的品格。” 20．名著，是生活的教科书。请从以下两部名著中任选一部，结合人物经历，谈谈经典名著给予你的成长启示。（3分） 《经典常谈》 《昆虫记》 【答案】19．（1）示例一（选指南针）：我选择用“指南针”将《经典常谈》进行“可视化”转化。《经典常谈》如同指南针，为读者梳理浩繁的国学典籍，指明阅读与了解传统文化的方向。朱自清用通俗浅白的语言，系统讲解《说文解字》“四书五经”“诸子百家”等经典的源流、内容与地位，帮我们理清国学发展脉络。比如书中梳理儒家经典的演变，让初学者不再对古文典籍感到迷茫，找准学习国学的路径。 示例二（选桥梁）：我选择用“桥梁”将《经典常谈》进行“可视化”转化。《经典常谈》如同桥梁，搭建起现代读者与古代国学经典沟通的通道。古代典籍文辞晦涩、体系庞杂，普通读者难以读懂。朱自清化深为浅，逐一解读经书、史书、诸子、辞赋等各类经典。例如他用简洁的语言讲解《诗经》的来源与艺术特色，拉近了我们与千年古籍的距离，让我们顺利走进传统文化的世界。 （2）话题一：大家好！我认为阅读国学经典，确实能帮助我们提升文学素养、积累文化常识。《经典常谈》系统介绍了汉字起源、诗词、散文、史书等各类国学知识。书中讲解了汉字造字法、《诗经》的赋比兴手法、楚辞与汉赋的区别，还梳理了历代文体演变。学习这些内容，既能夯实文言基础，也能丰富我们的文学积累，让我们读懂古典文学的魅力。 话题二：大家好！我十分认同这个观点。国学经典承载着中华民族的传统美德，《经典常谈》详细解读了儒家、道家等思想。书中介绍孔子倡导仁爱、孝悌、诚信、修身立德等理念，孟子主张心怀善念、坚守道义。品读这些思想，能潜移默化地引导我们待人友善、严于律己，塑造正直向善的美好品格。 20． 示例一：选《经典常谈》 《经典常谈》是朱自清先生写给大众的国学入门读物。全书条理清晰、语言平实，作者面对博大精深的传统文化，耐心梳理、深入浅出，没有丝毫浮躁。这带给我很大启示：学习知识要脚踏实地、循序渐进，面对繁杂的学习内容，学会梳理归纳、化繁为简。今后在学习中，我也会静下心来钻研知识，理清知识脉络，踏实走好每一步。 示例二：选《昆虫记》 《昆虫记》的作者法布尔耗费数十年时间，蹲守野外细致观察昆虫，耐心记录昆虫的生活习性，即便过程枯燥艰辛也从未放弃。从他身上我得到启示：做事情要持之以恒、细心专注，保持对世界的好奇与热爱。学习和生活中难免遇到困难，我也要像法布尔一样，沉下心坚持下去，用心观察、认真做事。 【详解】19．（1）先选定指南针或桥梁一个物象，紧扣物象核心特质匹配《经典常谈》全书特点，仿照示例句式结构，先用物象点明全书可视化定位，再结合书籍内容阐释物象与名著的契合点，挑选书中具体典籍解说内容佐证理由。若选指南针，抓住其指引方向的特点，对应该书梳理先秦诸子、四书五经等国学脉络，帮读者厘清古籍发展脉络、找准国学入门路径；若选桥梁，依托其连通两端的属性，对应该书搭建现代读者与古代经典的通道，衔接古今，用通俗讲解打破古文隔阂，结合书中对《诗经》《史记》的通俗解读举例印证。 示例1（指南针）：我选择用“指南针”将《经典常谈》可视化转化。《经典常谈》好似指南针，为国学入门指明方向。全书系统梳理四书、五经、诸子、史书源流，破除古籍晦涩难懂的壁垒，指引普通读者理清传统文化发展脉络。比如书中精简梳理《尚书》由来与流变，帮读者跳出典籍繁杂内容，找准研读上古文献的切入点。 示例2（桥梁）：我选择用“桥梁”将《经典常谈》可视化转化。《经典常谈》恰似一座桥梁，搭建起现代读者与古代经典的通道。朱自清褪去古文艰深外壳，用平实语言拆解传统典籍，打通古今阅读壁垒。例如他通俗讲解《诗经》的起源、风雅分类，让当代读者跨过文言障碍，近距离读懂先秦诗歌的内涵。 （2）作答时紧扣所选主题，立足《经典常谈》具体内容展开即席讲话。选择话题一，就结合书中汉字造字法、《诗经》赋比兴、历代文体演变等文学相关内容，对应阐述经典夯实文言基础、积累文学常识、提升文学鉴赏能力的作用。选择话题二，便依托书中儒家、道家的核心思想，抓取仁爱、诚信、修身、守义等传统美德，结合中学生成长特点，说明经典思想如何潜移默化滋养身心、端正品行、塑造良好品格。 示例一：大家好！我认为国学经典是提升我们文学素养的绝佳养分。《经典常谈》对各类古典典籍做了通俗细致的讲解，书中剖析《史记》的叙事笔法、唐宋散文的文风特色，梳理诗词的格律与创作特点。这些内容能帮我们厘清古典文学脉络，掌握文言句式、写作手法，积累丰富的文学素材。长期品读经典，能提升我们的古文理解能力和文字审美，让我们读懂古典文字的韵味，切实提升自身文学素养。 示例二：大家好！我坚信阅读国学经典能助力我们涵养优良品格。《经典常谈》阐释了诸多先贤的处世修身理念，儒家倡导的谦逊有礼、知错能改，道家的淡泊从容、豁达包容都蕴含其中。书中不仅记录先贤思想，更传递立身做人的准则。中学生常读经典，能在潜移默化中摒弃浮躁，懂得尊师孝亲、坚守本心、正直待人，慢慢养成自律向善、胸怀坦荡的好品格。 20．若选《昆虫记》，围绕法布尔耗费多年实地观察昆虫、耐住寂寞潜心钻研的经历切入，从坚持、严谨求知角度提炼启示；若选《经典常谈》，以朱自清梳理各类古籍、平实深耕国学的治学过程为依托，谈踏实积累、静心读书的道理。答题使，先点明书目，简述书中关键经历，再衔接自身学习生活，写出名著带来的实际成长启发，全程贴合“成长启示”要求，不脱离原著内容空谈感悟。 示例一（《昆虫记》）：法布尔放弃安逸生活，耗费数十年扎根野外，细致观察各类昆虫习性，不惧枯燥与辛劳写成著作。这启示我学习不能浮躁敷衍，遇到难题沉下心实地钻研，凡事持之以恒、求真务实，脚踏实地才能有所收获。 示例二（《经典常谈》）：朱自清潜心梳理古代典籍，把晦涩难懂的文史知识通俗拆解，耗费心力普及国学。从中我明白读书要循序渐进、沉心积淀，面对繁杂知识学会梳理归纳，踏实积累学识，摒弃急于求成的心态。 三、表达与交流（40分） 21．阅读下面的材料，根据要求写作。 一段平桥村的快乐时光，芬芳了鲁迅对淳朴乡村和童真友情的回忆；一处偏僻却优美宜人的小石潭，触发了柳宗元对人生“忧”“乐”情怀的感慨……人生就是一场旅行，我们走过山川田野，领略自然风光；走过街市巷道，感受民俗万象；走过任性自我，磨砺青春锋芒；走过困惑迷惘，把握前进方向。 请以“走过_______，才明白”为题目，写一篇不少于600字的记叙文。 要求：①将题目补充完整；②写出真切体验与独特感受，不得套作，不得抄袭；③文中不得出现真实的校名、人名。 【答案】例文： 走过那片竹林，才明白 老屋后的那片竹林，像一块温润的玉，静静地卧在时光深处。幼时的我总嫌它挡住了阳光，让院子显得阴沉。直到那个夏日的午后，我才真正读懂了它。 蝉鸣声声中，爷爷又在竹林边磨他的竹刀。刀刃与磨刀石相触，发出“沙沙”的轻响，像是竹叶在风中私语。“丫头，来帮爷爷挑根竹子。”我极不情愿地钻进竹林，竹枝扫过脸颊，痒痒的，带着细碎的疼。我皱着眉头，随手折断一根细竹，竹汁溅在手上，黏糊糊的。 “这竹子太嫩了。”爷爷摇摇头，粗糙的手指抚过竹节，“要选三年生的，竹节长，竹肉厚，做出的竹器才结实。”他教我辨认竹子的年龄：看竹皮的颜色，青中带黄的是三年生；摸竹节的纹路，深而密的是好竹；听风吹竹叶的声音，清越悠长的是上品。我似懂非懂地点头，却见爷爷眯起眼睛，像是在和竹子对话，手指轻轻叩击竹身，仿佛在听它诉说岁月的故事。 选好竹子后，爷爷开始劈竹。刀刃顺着竹纹游走，竹片纷纷落下，整齐得像用尺子量过。我试着劈一根，竹子却歪歪扭扭地裂开，露出参差不齐的断面。“劈竹要顺着它的性子。”爷爷说，“竹子中空有节，看似柔弱，实则坚韧。顺着它的纹路，才能劈出好材料。”我望着满地凌乱的竹片，又看看爷爷手中整齐的竹篾，忽然觉得，这竹子像极了人生——有些人外表强硬，内心却脆弱易折；有些人看似柔软，却能在风雨中屹立不倒。 最让我难忘的是编竹篮。爷爷的手指灵活地穿梭在竹篾之间，像在弹奏一首无声的乐章。我学着他的样子，却总是被竹篾划破手指。“疼吗？”爷爷笑着问，却不停下手里的活计，“编竹篮就像做人，要经得起打磨，耐得住寂寞。每一根竹篾都要找准自己的位置，才能编出结实的篮子。”血珠渗出来，我咬着嘴唇继续编，忽然明白，那些看似简单的竹器，每一道纹路里都藏着匠人的心血和智慧。 后来，我离开了老屋，也离开了那片竹林。城市里没有竹子，却处处可见“竹”的影子——竹纤维的衣物，竹炭的护肤品，竹制的工艺品。每次看到这些，我都会想起爷爷的话：“做人要像竹子，中空有节，虚怀若谷；做事要像编竹篮，脚踏实地，一丝不苟。” 【详解】本题考查半命题作文。 第一，题目“走过_______，才明白”是一个半命题作文。关键在于“走过”和“才明白”。“走过”意味着经历、体验，是时间或空间上的移动，可实指走过某个地方，如走过一条街道、一座山；也可虚指经历某段历程，如走过迷茫、走过挫折。“才明白”强调经历之后获得的感悟、认知，是文章要表达的核心情感或哲理。补充题目时，要选择自己有深刻体验、能引发独特感悟的内容，让题目既具体又有吸引力。立意要积极向上，通过“走过”的经历，传达出对生活、人生、情感等方面的深刻理解。比如走过困境，明白坚持的力量；走过与朋友的矛盾，明白友情的珍贵；走过对传统文化的陌生，明白其魅力与价值等。立意要新颖独特，避免人云亦云，以真挚的情感和深刻的思考打动读者。 第二，构思选材。可以采用倒叙的手法，开篇先点明“走过……才明白”的结果，引发读者兴趣，然后回忆“走过”的过程，最后再回到现实，升华主题。也可以按照事情发展的顺序，先叙述“走过”的具体经历，在过程中逐步展现自己的感悟，结尾总结升华。在结构上，可设置线索，如以情感为线索，随着“走过”的进程，情感不断变化，使文章层次分明。选材要真实具体，贴近自己的生活。若写走过自然景观，如走过一片森林，可描写森林中的景色，如树木的形态、鸟儿的歌声等，然后写在森林中遇到的小困难，如迷路，最后通过走出森林明白要勇敢面对未知。若写走过人生阶段，如走过初三，可写初三学习的紧张、压力，以及与同学一起奋斗的时光，最后明白拼搏的意义和友情的珍贵。选材要小而精，通过细节描写展现情感，让文章生动感人。 学科网（北京）股份有限公司 学科网（北京）股份有限公司 学科网（北京）股份有限公司 $