精品解析：河南省商丘市永城市实验中学教育集团2025-2026学年七年级下学期期中语文试题

七年级语文(BBRJ)集团承印第二学期期中复习作业(YCSY) 测试范围：1-3单元+17课(含3单元的课外古诗词诵读和《骆驼祥子》) 注意事项： 1.校本教研，内部资料，严禁外传。 2.本试卷共8页，五大题，满分120分，测试时间120分钟。 3.请用蓝、黑色钢笔或圆珠笔写在试卷或答题卡上。 4.答卷前请将密封线内的项目填写清楚。 一、积累与运用(共23分) 在文字的世界里，我们遇见心怀家国的志士，邂逅平凡坚守的凡人，感受他们身上闪耀的品格力量。今天，学校“榜样引领，笃志前行”主题系列活动即将开启，愿你积极参与、用心感悟，让榜样的力量化作成长的动力，在语文的天地里，步履不停，向阳而行！ 1. 在学校“榜样引领，笃志前行”主题活动启动仪式上，同学们围绕“榜样”展开了热烈讨论。 请阅读小语和小文的对话，并完成后面的题目。 小语：这次的活动真的特别有意义，能够让我们看到不同的榜样身上 （闪烁闪耀）的光芒。他们中有人为国家鞠躬尽 （cuì），有人在平凡生活里保持着 （chún）朴的本心。 小文：是啊，榜样就像明灯，照亮我们前行的路； ， 。他们在不同岗位上表现出的锲而不舍的坚守，让我们深受感动。 （1）根据文中的拼音写汉字或给加点的汉字注音。 鞠躬尽__________（cuì） __________（chún）朴 锲__________而不舍 （2）请仿照画波浪线句，把对话的空白处补充完整。 （3）给文中的横线上选择出恰当的词语，写在横线上： 【答案】（1） ①. 瘁 ②. 淳 ③. qiè （2）示例：榜样就像春风，温暖我们疲惫的心(符合要求即可) （3）闪耀 【解析】 【小问1详解】 注意“瘁”“淳”字的书写；注意“锲”的读音。 【小问2详解】 原句用了比喻修辞，结构为“榜样就像+名词喻体，动词+我们+偏正短语”，围绕榜样的引领作用仿写，比喻贴切、句式一致即可，示例符合要求。 示例：榜样就像路标，指引我们前进的方向。 【小问3详解】 闪烁：形容光亮晃动不定、飘忽不定； 闪耀：形容光彩鲜明耀眼。 此处形容榜样身上鲜明突出的美好特质，应用“闪耀”。 2. 思思为本次“榜样引领，笃志前行”主题系列活动收集下面两幅海报，请你为她推荐一幅张贴在校园宣传栏内，写出你的推荐理由。 【答案】示例一：我推荐左幅海报。画面主体刻画了时代榜样人物，还有向着光亮奋力奔跑的青少年剪影，同时印有“榜样引领，笃志前行”“以青春之名，赴时代之约”两行主题文字，背景辅以绵长的延伸道路与城市建筑图景，视觉冲击力强，整体动感十足。整张海报诠释了榜样引路、青年逐梦的内涵，贴合活动主旨，能够浸润初中生心灵，感召大家汲取榜样力量，砥砺自我、奋勇向前，十分适合在校园宣传栏张贴展示。 示例二：我推荐右幅海报。海报画面包含凌空展翅的飞鸟、田间辛勤劳作的古代先民，还有静心伏案勤学的当代中学生，搭配“榜样引领，笃志前行”“承榜样风骨，立少年鸿志”主题文字。古今人物形象相融呼应，寓意榜样精神跨越时空、代代延续，贴合本次活动主题。可以熏陶初中生的精神品格，引导大家传承先辈崇高风骨，确立远大理想抱负，适配校园文化宣传的整体氛围。 【解析】 【详解】左幅海报中，上方是时代榜样人物的形象，下方是三名迎着光芒向前奔跑的青少年剪影；海报上方写着主题“榜样引领，笃志前行”，还有副标题“以青春之名，赴时代之约”；背景是向前延伸的道路与城市建筑，整体充满动感与希望感。这寓意着青少年在时代榜样的引领下，以青春之姿奋力向前，勇担时代使命，践行“笃志前行”的精神，奔赴属于青年的时代之约，传递出以榜样为力量、奋勇逐梦的昂扬信念，整张海报朝气蓬勃、立意鲜明，极具青春气息和励志感召力，贴合校园育人宣传的需求。 右幅海报中，上方写着主标题“榜样引领，笃志前行”，搭配副标题“承榜样风骨，立少年鸿志”；画面上方有展翅向上的飞鸟，中间有古代劳动人民在田间劳作，下方是现代中学生俯身案前、提笔奋进的身影。整体的画面层次分明，飞鸟象征昂扬向上、志存高远，古代先民脚踏实地、勤勉耕耘是传承千年的榜样风骨，当代中学生静心读书、发奋求学是少年立志追梦的真实写照。寓意青少年承袭先辈踏实肯干、坚守初心的榜样品格，树立远大理想与少年抱负，在榜样精神的滋养下勤学不辍，立志成才，坚守本心，笃志前行，兼具文化底蕴与励志内涵，贴合校园育人宣传的需求。 示例一：我推荐左幅海报。它以时代榜样人物、迎着光芒奔跑的青少年剪影为主体，配有“榜样引领，笃志前行”“以青春之名，赴时代之约”字样，背景搭配延伸道路与城市建筑，视觉醒目，富有动感，画面呈现时代榜样引领青春少年逐梦前行，紧扣主题，能让初中生感受到榜样的精神力量，昂扬奋进斗志，适合校园宣传栏张贴。 示例二：我推荐右幅海报。它以展翅飞鸟、古代田间劳作的先民和伏案勤学的现代中学生为主体，配有“榜样引领，笃志前行”“承榜样风骨，立少年鸿志”字样，画面融合古今形象，暗含榜样精神代代传承，契合主题，能引导初中生承袭先辈风骨、树立远大志向，适合校园文化氛围。 3. 小文在清明小长假中参观了淮海战役陈官庄烈士陵园后，热血沸腾、心情激荡，写下下面一副对联，根据要求，完成小题。 上联：淮海鏖兵，血沃陈官留浩气 下联：丰碑铸志，__________（A.魂昭华夏励来人 B.烈士陵园赤子心） 根据你的积累，请为下联中横线选择正确的短语并给出自己的理由。______________ 【答案】 ①. 选“A.魂昭华夏励来人”。 ②. 理由：对联需要满足对仗工整的要求，上联“血沃陈官留浩气”中，“血沃陈官”是“名词+动词+地名”的结构，“留浩气”是“动词+名词”的结构。A选项“魂昭华夏励来人”中，“魂昭华夏”对应“血沃陈官”，“励来人”对应“留浩气”，词性、结构都对仗工整。 【解析】 【详解】对联需满足上下联字数相等、词性相对、结构相应、平仄相协、内容相关的要求。上联“血沃陈官留浩气”中，“血沃陈官”是名词+动词+地名，“留浩气”是动词+名词；上联回顾了淮海战役陈官庄地区的战斗历史，赞颂烈士鲜血浇灌大地的浩然正气； A.“魂昭华夏”对应“血沃陈官”，“励来人”对应“留浩气”，词性、结构都对仗工整，内容上也契合缅怀先烈、激励后人的主题，可作下联； B.“烈士陵园赤子心”为纯名词性短语，词性、结构均与上联不匹配，故不能作为下联。 4. 下面是小语为本次活动撰写的结束语，根据文内的提示完成下面的古诗文默写。 亲爱的同学们： 今天这场“榜样引领，笃志前行”的活动，就要落下帷幕了。我们曾循着榜样的足迹，看见有人如王维笔下“①__________，②__________”（《竹里馆》）般，于喧嚣中守得住本心、耐得住寂寞，以沉静之心笃行致远；也曾听见榜样心中的家国回响——那是“③__________，④__________”（李白《春夜洛城闻笛》）的牵挂，是“⑤__________，⑥__________”（岑参《逢入京使》）的赤诚，更是“⑦__________，⑧__________”（刘禹锡《陋室铭》）里，不为外物所扰、只为初心坚守的风骨。 榜样的光芒从不是遥不可及的星辰，而是能照亮我们前行的灯火。愿我们带着这份感动与力量，以榜样为镜，以初心为炬，在往后的时光里，守得住本心、立得住风骨、担得起家国，以笃行赴远志，以微光赴山海！本次活动到此结束，谢谢大家！ 【答案】 ①. 独坐幽篁里 ②. 弹琴复长啸 ③. 此夜曲中闻折柳 ④. 何人不起故园情 ⑤. 故园东望路漫漫 ⑥. 双袖龙钟泪不干 ⑦. 斯是陋室 ⑧. 惟吾德馨 【解析】 【详解】注意“幽篁、啸、惟、馨”等字词的写法。 二、现代文阅读（共27分） （一）（16分） 阅读下面内容，完成下面小题。 急诊抢救室里的“生死时速” ①伴随着急促的警笛声，一辆救护车停在急诊大楼门前。 ②“让一下，快！”一辆载着病人的担架车穿过走廊，被迅速推进抢救室。 ③近日，记者来到解放军总医院第一医学中心急诊医学科。作为军队大型综合性医院的“前沿阵地”，这里是急危重症患者最为集中的地方，每一分每一秒都关乎生死。 ④“王医生，这名车祸伤员腹痛加重，是从外地医院紧急送来的！”听到同事急切的呼唤，正在电脑前写医嘱的主治医师王亚南猛地从座位上弹起来，迅速赶到担架前。 ⑤见病人呼吸急促、面色憔悴，王亚南立即对患者进行检查，并采取一系列紧急施救措施。大约半小时后，病人体征趋于平稳，王亚南才松了一口气。 ⑥作为抢救室的一名二线医生，值班期间，王亚南承担着指导一线医生、调度医疗资源、处理复杂情况等任务，整个抢救室的运转由他统筹。 ⑦“近期，急诊科每天接诊患者人数大约500名。”王亚南说，抢救室内常常在上演“生死时速”。 ⑧正说着，又一名患者被推进抢救室。这名患者因消化道出血发生休克，且病情持续恶化，出现心脏骤停。胸外按压、气管插管、紧急输血……10多分钟后，得知患者终于恢复心跳，门外的家属紧紧握着护士的手，一遍遍说“谢谢”。此时，组织抢救的王亚南，衣衫早已被汗水浸湿。 ⑨走上急诊岗位以来，王亚南累计接诊数万名患者，养成了“快节奏”的工作习惯。紧急抢救时，他总是脚步飞快；查看患者情况时，他习惯小步快走；就连去食堂吃饭的路上，他也是步履匆匆…… ⑩“把患者救回来的时候，特别有成就感。”工作之余，王亚南总是抓紧一切时间看文献、翻书籍、参加研讨会，“作为急诊科医生，只有掌握更多医学知识，才能在拯救生命时快一点、再快一点。” ⑪从抢救室来到留观区，记者看到副主任医师贾立静正在巡诊。留观区用于收治暂时没有生命危险、但病情尚不稳定的患者。当天，从上午8点到晚上8点，贾立静和同事已经接诊超过200位患者。一名护士告诉记者，今年春节期间，她两次连续24小时值班。“忙的时候，一连好几个小时都喝不上一口水。”贾立静说。 ⑫贾立静的工位旁，围满了拿着各种单据、神色焦急的患者家属。有人问从家里带来的降压药能不能给患者吃，有人问患者腹痛究竟是什么原因，有人问什么时候能腾出床位……面对各种问题，贾立静耐心地逐一解答。 ⑬“患者这么多，而且病情各不相同，你是如何记住他们的基本情况的？”记者不禁问道。 ⑭“脚步飞快的同时，大脑也要飞速运转，这也是急诊科最锻炼人的地方。”每天接诊的患者虽多，贾立静却能清楚记得他们的病情。回忆一天的工作，她告诉记者：早上来了一个68岁的老人，重度感染导致血小板大量减少，快速救治后送往监护室；接着，一个年轻小伙咯血严重，止血后转入呼吸科…… ⑮有时，奔忙中的贾立静也会被人误解。 ⑯就在记者采访期间，为了救治一位病情危急的患者，贾立静在人群中快步穿行，没注意到另一位患者家属的急切询问，被埋怨态度不好。处理完手头的事，从同事口中得知情况的她又快步前去说明原因。当贾立静真诚地道出原因后，那名患者家属表示理解。 ⑰面对出现患者或家属不理解不配合的情况，一些年轻医护人员有时感到很委屈，贾立静常常宽慰大家：“咱们设身处地想一想，自己或者家人生病了，谁都会着急。作为医生，关爱患者是我们的天职。” ⑱不知不觉，时针指向晚上9点，王亚南又度过了忙碌的一天。 ⑲因为那名车祸伤员有几项指标仍在临界值，王亚南放心不下，交班时反复嘱咐同事多留意。 ⑳“交班期间，一直有紧急送来的患者。一位老人肺部感染严重，上了呼吸机，还有一名心肌梗塞的患者，情况也不太乐观。”离开抢救室，王亚南仍在叮嘱。他的手机总是保持 24小时开机，“随时准备投入拯救生命的战斗”。 ㉑明月高悬，夜色渐浓。记者走出急诊楼，回头望去，灯火通明的大楼里，医护人员仍在脚步匆匆地护佑着一个个生命。 选自（2026年4月1日《解放军报》） 5. 从内容上和结构上两个角度，分析⑪段中画横线的句子在文中作用。 从抢救室来到留观区，记者看到副主任医师贾立静正在巡诊。 6. 文中的细节描写生动传神，请赏析下列句中加线词的表达效果。 ①听到同事急切的呼唤，正在电脑前写医嘱的主治医师王亚南猛地从座位上弹起来，迅速赶到担架前。 ②面对各种问题，贾立静耐心地逐一解答。 7. 阅读文中画波浪线的句子，从文中一系列数字你体会得了什么？ 8. 文中有患者/家属、同事、记者三个不同的视角，能让我们看到急诊医护人员更立体的形象。请先分别说说这三个视角对医护人员的评价各有什么特点，再结合文章内容谈谈你获得的人生启示。 【答案】5. 结构上：承上启下。承接上文王亚南在抢救室的紧急救治，引出下文贾立静在留观区的巡诊与工作，使文章从抢救室场景过渡到留观区场景，层次衔接自然。 内容上：丰富人物与场景。通过介绍贾立静，展现急诊医护人员不同岗位的忙碌与坚守，突出“急诊医护人员全天无休、全力护佑生命”的核心，深化“生死时速”的主题。 6. ①“弹”动作描写，精准刻画王亚南听到呼唤后立刻起身的瞬间反应，体现他反应敏捷、以患者生命为重的职业素养，凸显急诊医护人员的紧张与高效。 ②“耐心”神态/心理描写，突出贾立静面对患者家属繁杂疑问时从容细致的态度，与前文“脚步飞快”形成对比，表现其既高效忙碌又温柔负责的双重品质。 7. 文中“每天接诊约500名”“从早8点到晚8点”“连续24小时值班”等数字，直观体现了急诊医护人员工作量大、工作时间长、极度劳累的状态，凸显他们舍己为人、坚守生命的奉献精神。 8. 患者/家属视角：从“道谢”“焦急询问”中，体现医护人员被依赖、被感激的形象，突出其职业价值。 同事视角：从护士“两次连续24小时值班”的叙述中，体现医护人员工作量大、持续高强度工作的状态，展现团队的辛苦与坚守。 记者视角：从客观记录“脚步飞快”“深夜值守”中，还原医护人员真实、辛苦、坚守的本真状态。 人生启示：生命可贵，责任重大。我们要学习急诊医护人员爱岗敬业、无私奉献的精神，在生活中勇于担当，珍惜他人的付出，心怀感恩。 【解析】 【导语】这是一篇真实动人的纪实通讯，以记者蹲点医院急诊的视角切入，选取两位一线急诊医生的日常工作片段，用鲜活细节还原急诊抢救室的“生死时速”，没有刻意煽情，便生动刻画出医护人员专业尽责、仁心担当的群像，于平实叙事中传递出直抵人心的温暖力量。 【5题详解】 第⑪段中画横线的句子位于第⑪段开头，文章第①至第⑩段全是围绕抢救室和王亚南医生展开的故事，第⑪至⑳段全是围绕留观区和贾立静医生展开的故事。 结构上，画横线的句子前半句承接了上文对抢救室场景、王亚南医生抢救工作的叙述，后半句开启了下文对留观区场景、贾立静医生工作状态的描写，实现了场景与人物的自然转换，使文章脉络连贯清晰，因此这个句子是过渡句，有承上启下的作用； 内容上，前文只写了“抢救室”，处理最紧急、关乎生死的患者，画横线的句子引出“留观区”，这两个场景加起来，完整展现了急诊科室的工作。抢救室，争分夺秒，和死神抢时间；留观区，持续守护，稳住患者病情。从“抢救室”到“留观区”，展现了整个急诊科室的工作状态，丰富了内容。 人物上，前文只写了王亚南医生，而这句话引出了贾立静医生，王亚南医生在抢救室里的“生死时速”，体现他果断、敏捷；贾立静医生，在留观区里的“耐心守护”，温和、细心，面对家属的焦虑也能从容应对。两个人物合在一起，让急诊医护的形象更立体、更真实了，丰富了人物形象。通过展现急诊不同分区医护人员的工作状态，更全面地体现出急诊科全员高负荷连轴运转的工作特点，为后文突出急诊医护人员恪尽职守、关爱患者、时刻护佑生命的群体形象做铺垫，丰富了“急诊室生死时速”这一主题的内涵。 【6题详解】 ①“弹”本义是物体受弹力作用而快速射出，因此是动作描写。这里生动传神地写出了王亚南听到呼唤后，反应的迅速与果断。既表现了他面对紧急抢救任务时的敏捷，也体现了他对患者生命的高度重视，侧面烘托出急诊工作的紧张忙碌，突出了医护人员争分夺秒、与死神赛跑的工作状态。 ②“耐心”本义是“不急躁、不厌烦”，这一词细致刻画了贾立静的工作态度，运用了神态/心理描写。这里写出了她面对焦急的患者家属时，温和且不厌其烦的状态。与前文她“脚步飞快”的快节奏工作形成鲜明对比，既体现了她对患者及家属的理解与关怀，也展现了她细心、负责、富有同理心的一面，让人物形象更立体，突出了医护人员“既救生命，也暖人心”的特质。 【7题详解】 文中画波浪线的句子中的数字有“从上午8点到晚上8点”“超过200位患者”“连续24小时值班”，根据这一系列的数字可知，12小时接诊超200位患者，意味着平均每3-4分钟就要接诊一位患者，节奏极快工作量大；连续24小时值班，说明医护人员几乎没有休息时间，工作时间之长、工作之辛苦、工作的强度之高；面对高强度工作，他们依然坚守岗位，默默付出，体现了对职业的热爱和对患者生命的极致负责。急诊科室的每一分每一秒都关乎生死，医护人员以这样的强度争分夺秒守护生命，展现了强烈的责任担当与无私奉献，让我深刻感受到他们的不易与伟大。 【8题详解】 患者/家属视角：根据文章第⑧段第四句可知，家属的“一遍遍道谢”，是被抢救成功后最直接的情感表达，侧面印证了医护人员抢救工作的专业性与有效性，体现了家属对医护人员的感激与认可；根据文章第⑯段可知，家属从“埋怨态度不好”到“表示理解”，展现了医患之间的信任重建，也体现出医护人员的真诚沟通最终获得了家属的理解，反映出医护人员的责任心与沟通能力。 同事视角：根据文章第⑪段第四句可知，依据医护人员的护士的叙述，从“内部视角”揭露了急诊工作的高强度与连轴转的辛苦，是医护群体日常工作的真实写照，体现了整个医护团队的默默付出；根据文章第⑰段可知，贾立静对年轻医护的宽慰，展现了她作为前辈的同理心与职业担当，也体现了医护团队内部的互相支持与职业坚守，让我们看到医护人员在压力下的互相温暖。 记者视角：根据文章第③段可知，记者作为第三方观察者，开篇点明急诊的特殊地位，客观交代了医护人员工作的紧迫性背景，为下文的“生死时速”铺垫了真实场景；根据文章第④段、第⑪段第一句可知，记者通过亲眼观察，记录了王亚南的“猛地弹起”、贾立静的巡诊等细节，不带主观评价，以场景化的描写客观呈现医护人员的高效反应与忙碌状态，让读者直观感受到他们的专业与敬业；根据文章第㉑段可知，记者结尾的场景描写，以旁观者的视角定格深夜坚守的画面，在客观记录中传递出对医护人员的敬意，让医护的坚守更具感染力。 人生启示：生命可贵，责任重大。我们要学习急诊医护人员爱岗敬业、无私奉献的精神，保持终身学习以提升专业能力，在生活中勇于担当、真诚沟通、珍惜团队支持，心怀感恩对待他人付出。 （二）（共11分） 请你阅读材料，完成下面小题。 [材料一] ①AI幻觉，通常指人工智能系统在处理或生成信息时，产生看似合理但实际错误或不存在的内容。通俗地讲，就是生成式AI一本正经地胡说八道。很多时候，这种虚假信息会被包装得很真实，不易被察觉。有人询问第97届奥斯卡金像奖最佳动画长片的内容梗概，发现DeepSeek对获此殊荣的电影也敢虚构情节；有人让ChatGPT结合高考分数推荐可填报的学校和专业，结果推荐方案跟当年实际录取分数完全不匹配。 ②有一次，沈阳团队也差点被AI骗过去。2023年，他们让一款大语言模型搜索：人形机器人最早在中国古代哪本典籍当中出现过?对方一本正经地回复：人形机器人在中国古代叫“人偶”，并展示了一本古籍中提及“人偶”的文言文段落，写得有模有样。沈阳团队特意去图书馆查那本古籍，最后确认是AI瞎编的。 ③2025年2月，DeepSeek刚面世不久，清华大学新闻学院、人工智能学院双聘教授沈阳的团队发布了一份PPT报告——《DeepSeek与AI幻觉》。他们做了一场事实性幻觉测评，随机抽取300道事实性幻觉测试题，涵盖健康、科学、历史等多个领域，获取大模型回答后与正确答案比对，人工标注幻觉类型，并进行交叉验证。初步测试结果中，DeepSeekV3的幻觉率最高（29.67%），之后依次是Qianwen2.5-Max、DeepSeekR1、豆包（19%）。 （《为了让你满意，AI宁可骗你》） [材料二] ①AI工具的一个重要吸引力就是“认知卸载”。认知卸载主要体现在三个方面： ②首先是AI提供的信息获取便利性，AI技术不但具备快速获取和处理信息的能力，还会进行系统的罗列和归纳，这让AI的结果更有信服力。相应地，在信息获取变得高效的同时，信息也在变得碎片化及片面性，一旦陷入碎片化的知识陷阱，学习的动力和耐心就变得稀缺，年轻人就会丧失探索的欲望，开始放弃思考。 ③其次表现在决策过程中，AI虽然提高了效率，但也削弱了个体。过去，我们对领域有着自己的判断，但现在对AI的过度依赖，等于把事件的决定权和主导权交了出去。 ④最后是学习方面的呈现，AI可以为学生提供个性化的学习资源和反馈。然而，如果过度依赖AI进行学习，学生可能会失去主动探索和批判性思考的机会。 （《AI时代，年轻人的思维正在悄悄“退化”?》） [材料三] 9. 以下几项内容来自材料一和材料二，表述正确的一项是（ ） A. AI幻觉生成的内容虽然虚假，但往往包装得很真实，不易被察觉。 B. 沈阳团队的测试显示，豆包的幻觉率是所有测试模型中最高的。 C. “认知卸载”只会让年轻人的学习能力得到提升，没有负面影响。 D. AI在决策过程中能完全替代人类，让人类彻底放弃思考。 10. 请梳理提炼材料二的内容，以表格的形式直观呈现。 AI应用场景 积极影响 消极影响 信息获取 高效且有信服力 ①______ 决策 提供参考，提高效率 可能削弱个体的自主判断能力 学习 ②______ 可能丧失主动探索能力和批判性思考的机会 11. 小文打算五一假期时借助AI代替自己“高效”又“优质”地完成作业，为自己争取更多的玩耍时间。请你结合上述材料劝说他。 要求：语言得体，观点明确，条理清晰，80字左右。 【答案】9. A 10. ①. 获取的信息碎片化、片面，可能失去学习动力、耐心和探索欲望； ②. 提供个性化的资源和反馈 11. 示例：小文，我理解你五一想多玩会儿的想法，但借助AI做作业可不好。AI会在处理或生成信息时给出错误答案，还会让咱们丧失探索和思考能力呢。咱们还是自己认真写作业吧，这样才能巩固知识，也能更安心地玩耍。 【解析】 【导语】这组非连续性文本紧扣当下AI发展的社会热点，兼具现实性与思想性：既用实测数据说明AI“幻觉”问题，也阐释了AI对年轻人思维的潜在影响，贴合大众日常认知。文本逻辑清晰层层递进，既适合考察阅读信息处理能力，也能引导青少年思考AI的合理使用，兼具训练价值与现实意义。 【9题详解】 B.根据材料一中第③段第三句可知，沈阳团队测试中DeepSeekV3幻觉率最高，为29.67%，豆包幻觉率为19%，并非最高，表述错误； C.根据材料二中第②段第二句可知，“认知卸载”存在让人丧失思考欲望等负面影响，并非只有好处，表述错误； D.根据根据材料二中第③段可知，AI只是因过度依赖被交予决定权，并未完全替代人类，表述错误。 【10题详解】 第一空：根据材料二的第二句可知，信息本身有“碎片化”“片面化”的问题，对于人来说，易陷入知识陷阱，丧失探索欲、学习动力，放弃主动思考。因此，可提炼概括为：信息碎片化、片面化，易陷入知识陷阱，丧失探索欲与主动思考的动力。 第二空：根据材料二的第一句直接提取核心优势，即：提供个性化的资源和反馈。 【11题详解】 作答此题时，要先去结合材料两则材料提取对应观点，再去结合小文“让AI代做作业”的行为展开劝说。材料一的核心要点：AI存在“幻觉问题”，经常会生成看似合理实则错误的内容，无法保证作业内容的正确性，“优质完成”其实不成立；材料二的核心要点：学习层面过度依赖AI，会让我们失去主动探索、独立思考的机会，长期下来会弱化自身思维能力，反而影响学习进步。最后调整语气：劝说要平和得体，符合同辈交流的语气，控制字数在80字左右即可。 示例：小文，你可不能这么做哦。AI会产生幻觉，给出的内容可能是错误的，没法保证作业质量。而且过度依赖AI代做作业，你会失去独立思考的机会，慢慢丧失探索欲和思考能力，影响自己的学习，还是自己完成比较好呀。 三、古诗文阅读（共15分） （一）（11分） 阅读甲乙两文，完成下面小题。 【甲】 卖油翁 ①陈康肃公善射，当世无双，公亦以此自矜。尝射于家圃，有卖油翁释担而立，睨之，久而不去。见其发矢十中八九，但微颔之。 ②康肃问曰：“汝亦知射乎？吾射不亦精乎？”翁曰：“无他，但手熟尔。”康肃忿然曰：“尔安敢轻吾射！”翁曰：“以我酌油知之。”乃取一葫芦置于地，以钱覆其口，徐以杓酌油沥之，自钱孔入，而钱不湿。因曰：“我亦无他，惟手熟尔。”康肃笑而遣之。 【乙】 读书如销铜，聚铜入炉，大鞴①扇之，不销不止，极用费力。作文如铸器，铜既销矣，随模铸器，一冶②即成。所谓劳于读书、逸于作文者此也。 【注释】①鞴（bèi）：古代皮制的鼓风器。②冶：此指冶炼，即使金属熔化后铸器。 12. 解释画线字。 ①但微颔之_________②作文如铸器__________ 13. 翻译句子。 尔安敢轻吾射！ 14. 甲文从射箭与酌油的角度阐释道理；乙文则从①__________和②__________的关系展开论述，并将二者比作销铜与铸器，其作用是③_________。甲乙两文共同证明了学习过程中④__________是掌握本领的关键。 15. 下列对选文理解分析，不正确的一项是（ ） A. 甲文卖油翁“睨之”“微颔之”的细节，表现出他对陈康肃公射箭技艺的不以为意。 B. 甲文“康肃笑而遣之”的“笑”，既包含对卖油翁技艺的认可，也有自我反省的意味。 C. 甲乙两文都采用了对比的手法，通过人物或事物之间的反差来揭示一个深刻的道理。 D. 甲文以记叙、描写为主要表达方式，乙文以议论为主要表达方式。 【答案】12. ①. 点头 ②. 写 13. 你怎么敢轻视我射箭的本领！ 14. ①. 读书 ②. 作文 ③. 运用比喻，生动通俗阐明读书费力、作文轻松的道理。 ④. 熟能生巧。 15. C 【解析】 【导语】两文短小精悍，均以浅近之事寓深刻道理。甲文以卖油翁酌油与陈康肃公射箭的故事，生动诠释“熟能生巧”的真谛，叙事简洁，人物鲜活。乙文以“销铜铸器”为喻，通俗阐明读书与作文的关系，强调读书需勤勉、作文可受益。一文以叙说理，一文以喻明理，语言质朴，意蕴浅显，共同传递出“勤练熟习方能成器”的治学做事之道。 【12题详解】 ①句意：只是对此微微点头。颔：点头。 ②句意：写文章如同铸造器物。作：写。 【13题详解】 注意下列重点字词： 尔：你；安：怎么；轻：轻视、看不起；射：射箭的本领、射箭技艺。 【14题详解】 第一、二空：乙文围绕平日读书练习与动笔写作二者之间的联系展开议论，以此作为说理的核心内容。故应填写：读书；作文（或类似词句）。 第三空：根据乙文语句内容可知，作者把潜心读书比作熔化铜块，把提笔写作比作浇铸器物，借助生活化的喻体来讲明事理，让深奥的学习道理变得浅显易懂，清晰点明读书过程辛苦，动笔行文就会轻松顺畅的内涵。故应填写：运用比喻，生动通俗阐明读书费力、作文轻松的道理（或类似语句）。 第四空：根据甲文第②段第六句以及乙文可知，甲文依靠长年练习练就高超技艺，乙文依靠扎实读书积累顺畅写作，两篇文章主旨相通，都点明反复练习、多加实践做到熟练精通，是习得学识与本领的核心要点。故应填写：熟能生巧（或类似语句）。 【15题详解】 C. 甲文运用对比手法，以陈康肃公骄傲自满的心态，和卖油翁沉稳淡然的态度形成性格反差；但乙文仅使用比喻论证，把读书比作销铜、作文比作铸器，阐释劳于读书逸于作文的内涵，全程没有运用对比手法。选项称甲乙两文都使用对比手法，表述有误。 【点睛】参考译文： 【甲】康肃公陈尧咨擅长射箭，世上没有第二个人能和他相比，他也凭借这点本领自夸。他曾经在家里的场地中射箭，有个卖油的老翁放下担子站在一旁，斜着眼看他射箭，久久不肯离去。老翁看见他射出的箭十支能射中八九支，只是微微地点点头。 陈尧咨问道：“你也懂得射箭吗？难道我射箭的技艺不精湛吗？”老翁说：“没有别的奥妙，只是手法熟练罢了。”陈尧咨气愤地说：“你怎么敢轻视我射箭的本领！”老翁说：“凭我倒油的经验就能懂得这个道理。”于是老翁拿出一个葫芦放在地上，用一枚铜钱盖住葫芦口，慢慢用勺子舀油往下滴，油从铜钱的孔中流进葫芦里，铜钱却没有被沾湿。老翁接着说道：“我也没有别的诀窍，只不过是手法熟练罢了。”陈尧咨笑着让他离开了。 【乙】读书就如同熔化铜块，把铜料放进熔炉里，用力鼓动风箱扇火，不到铜块完全熔化绝不停止，格外耗费力气。写文章就如同铸造器物，铜料已经熔化之后，依照模具铸造器物，一次熔炼就能成型。所说的在读书上下足苦功，写文章时就轻松自如，说的就是这个道理。 （二）（4分） 16. 阅读下面这首诗，完成各题。 木兰诗（节选） 昨夜见军帖，可汗大点兵，军书十二卷，卷卷有爷名。阿爷无大儿，木兰无长兄，愿为市鞍马，从此替爷征。 东市买骏马，西市买鞍鞯，南市买辔头，北市买长鞭。旦辞爷娘去，暮宿黄河边。不闻爷娘唤女声，但闻黄河流水鸣溅溅。旦辞黄河去，暮至黑山头，不闻爷娘唤女声，但闻燕山胡骑鸣啾啾。 …… 归来见天子，天子坐明堂。策勋十二转，赏赐百千强。可汗问所欲，木兰不用尚书郎，愿驰千里足，送儿还故乡。 爷娘闻女来，出郭相扶将。阿姊闻妹来，当户理红妆。小弟闻姊来，磨刀霍霍向猪羊。开我东阁门，坐我西阁床。脱我战时袍，著我旧时裳。当窗理云鬓，对镜帖花黄。出门看火伴，火伴皆惊忙。同行十二年，不知木兰是女郎。 你是如何理解诗中木兰的复杂情感的，试结合选段内容作简要分析。 【答案】木兰情感复杂，有替父从军的决然、行军途中的思乡、功成身退的淡泊以及归家后的喜悦。 【解析】 【导语】诗歌以质朴叙事勾勒木兰替父从军历程，铺陈手法尽显备战奔波与征途艰辛。战功卓著却淡泊功名，归家场景温情鲜活。男女身份反差形成巧妙张力，塑造出忠孝勇武、质朴温婉的巾帼形象，千古动人。 【详解】结合“军书十二卷……愿为市鞍马，从此替爷征”可知，面对朝廷征兵，父亲年迈无长子替征，木兰主动挺身而出、代父从军，饱含对父亲的孝顺怜爱，也体现出果敢坚毅、勇于承担家庭责任的赤诚。 结合“旦辞爷娘去，暮宿黄河边……但闻黄河流水鸣溅溅”“旦辞黄河去，暮至黑山头……但闻燕山胡骑鸣啾啾”可知，木兰行军途中远离家乡，听不到亲人呼唤，只听见流水、战马嘶鸣，直白流露行军途中孤独寂寞、深切思念家乡亲人的真挚柔情。 结合“策勋十二转，赏赐百千强。可汗问所欲，木兰不用尚书郎，愿驰千里足，送儿还故乡”可知，木兰战功赫赫，却拒绝高官厚禄，不求功名财富，一心只想回归故乡，体现出淡泊名利、不慕权贵的高洁品性。 结合家人迎接、木兰换装以及火伴惊忙的情节可知，木兰归家后卸下战袍、恢复女儿装扮，享受家人团聚的温馨，沉醉于平淡美好的民间生活，满含重归故土的喜悦、对平凡美好生活的热爱。 四、整本书阅读（共5分） 17. 阅读下面问题，结合《骆驼祥子》全书内容完成小题。 有人说，祥子的悲剧不仅仅是个人的悲剧，更是时代的悲剧。祥子一心想买车，努力奋斗却最终堕落，仅仅是因为他自身意志不够坚定吗？请结合全书情节，谈谈你的理解。 【答案】不是。祥子的堕落既有自身原因，更有时代原因。自身上，祥子在多次打击后逐渐失去了最初的坚韧，最终被现实磨平了棱角；时代上，旧社会黑暗腐朽，军阀混战、特务敲诈，底层劳动人民没有活路，即便祥子努力奋斗，也无法摆脱被压迫的命运，是旧社会摧毁了祥子。 【解析】 【详解】答题时首先要明确给出自己的观点，不能简单地肯定或否定。然后要从两个层面展开分析：一是祥子自身的性格局限，二是当时的社会时代背景，其中时代背景是造成祥子悲剧的根本原因。分析时必须结合全书的具体情节，比如祥子三次买车三次失去的经历、他遇到的各种人和事，用具体的内容支撑自己的观点，不能空泛地讲道理。 示例：不是。祥子的悲剧绝不仅仅是个人意志的问题，而是整个旧中国底层劳动人民的共同悲剧。祥子原本是一个勤劳、正直、要强的年轻人，他最大的梦想就是拥有一辆属于自己的车，为此他付出了常人难以想象的努力。但在黑暗的旧社会，他的努力一次次化为泡影：车被大兵抢了，钱被孙侦探骗了，最后为了安葬虎妞又不得不卖掉车。再加上小福子的自杀，彻底压垮了祥子的精神。在那个没有公平、没有希望的社会里，像祥子这样的底层劳动者无论怎么奋斗，都不可能改变自己的命运，是吃人的旧社会把一个原本善良的劳动者变成了行尸走肉。 五、作文（50分） 下面两题任选一题作文。 18. 阅读下面文字，按要求写作。 这世界有那么多人，人群里敞着一扇门……世间百态，人海茫茫，总有人在你的生命里留下印记。他们或坚守初心，或温暖热忱，以言行树立你心中的标尺，照亮你前行的路。 请以《那个照亮我的人》为题，写一篇记叙文，不少于500字，不出现真实人名、校名。 【答案】例文： 那个照亮我的人 初二那年，我像一只被折断了翅膀的鸟。连续三次月考，数学成绩都在及格线上挣扎。我开始怀疑自己是不是根本不是读书的料。上课时，我把头埋得低低的，生怕与数学老师的目光相遇。课间，同学们讨论题目，我默默戴上耳机，假装听不见。 那天放学后，数学李老师叫住了我。我心里一紧：完了，又是一顿批评。我磨蹭着走进办公室，却看见她桌上摊着我最近三次的试卷，每一道错题旁边都用红笔标注了错误原因，密密麻麻。 “你过来看。”她指着试卷上的一道几何题，“这道题全班只有三个人做对，你是其中之一。你的空间想象能力很好，只是计算基础薄弱了点。”我愣住了。从来没有人这样评价过我。她从抽屉里拿出一个牛皮纸封面的本子递给我，里面是她手写的计算练习题，从最基础的通分、移项开始。“每天做三道，做完来找我，我帮你批。”她说完就低头备课，好像这只是一件微不足道的小事。 从那天起，我每天放学到办公室“打卡”。她批改时从不急躁，偶尔会在本子上画一个小太阳。有一次我连着三天全对，她竟在小太阳旁边画了一对翅膀。 期末考试成绩公布那天，我的数学上了八十分。我跑去办公室想告诉她，却在门口停住了。她正趴在桌上休息，手边还放着那本熟悉的牛皮纸本子，是另一个同学的。 那一刻，我突然明白，她不是只照亮了我一个人。她像一盏不灭的灯，守在原地，照亮每一个从黑暗里走来的孩子。 如今，每当我遇到困难想退缩时，就会想起李老师说的那句“你的空间想象能力很好”。那一束光，至今还在为我指路。 【解析】 【详解】一、审题立意：题目中“那个”限定写作对象为一个人，不能写群体或多个人物轮换出场；“照亮”是全文的核心主题，它不是普通的“帮助”，而是一种带有启蒙、唤醒、激励意义的影响，指给予自己精神上的引领、心灵上的温暖、迷茫中的方向等；“我”表明文章必须使用第一人称，写出“我”的真切感受与变化过程。在立意上，可以写通过他人帮助突破自我局限，如克服自卑、学会坚持等；也可以写从亲情、友情中感悟温暖与力量，如父母默默支持、朋友真诚鼓励等；还可以写平凡人的善举引发对人性美好的思考，如环卫工人的敬业、陌生人的援手等等。无论选择哪个角度，都要弘扬积极向上的情感思想。 二、选材构思：优先选贴近初中生活的普通人，用亲身经历或亲眼所见的事体现“照亮”的主题，要写出“我”在被照亮前后的心理变化。比如可以写文化不高的奶奶，在邻居有难时毫不犹豫伸出援手，让自己明白了什么是善良；或者写一位邻居老人每天清晨清扫楼道，风雨无阻，默默为小区的环境贡献自己的力量，这种无私让自己懂得了平凡中的坚守；还可以写英语老师在你成绩低谷时没有放弃你，用一句话让你重拾信心，重新振作士气。在构思上，可以环境描写或矛盾冲突衬托人物，以“我”的心理变化作暗线，并在结尾处通过自然抒情，点明主题，深化主旨。 19. 阅读下面的文字，按要求写作。 在人生的漫漫旅途中，我们时刻都在接受着来自外界的种种馈赠。这些馈赠，有的如春风拂面，温柔细腻；有的如夏日雷霆，震撼心灵。正如歌词《世界赠予我的》：“世界赠予我虫鸣，也赠予我雷霆。赠我弯弯一枚月，也赠予我晚星。”生活中的点点滴滴，无论是细微的虫鸣，还是难忘的经历，以及父母朋友的关爱等，都是时光赠予我们的宝贵礼物。 请以“________赠予我的”为题，写一篇作文。 要求：①补全标题，完成写作，不少于500字；②除诗歌外，文体自选；③不得出现含考生个人真实信息的地名、校名、人名等。 【答案】例文： 父亲赠予我的 那是一个飘着细雨的清晨，父亲执意要送我去参加中考。我们共撑一把墨绿色的旧伞，伞面上还留着去年台风天被树枝刮破的痕迹，用透明胶带歪歪扭扭地粘着。 “再检查一遍准考证和文具。”父亲第三次叮嘱道。他的声音混在雨声里，显得格外低沉。我点点头，摸到书包侧袋里父亲昨晚偷偷塞进去的薄荷糖，包装纸在指尖沙沙作响。 走到校门口时，雨突然大了起来。父亲把伞完全倾向我这边，他的右肩很快被雨水打湿，深蓝色的衬衫颜色越来越深。“爸，你都淋湿了。”我想把伞推过去些，他却按住我的手：“没事，爸爸不怕淋。” 这时我才注意到，父亲的眼角已经有了细密的皱纹，鬓角的白发在雨中格外显眼。记得小时候，我总爱踩着他宽厚的肩膀摘树上的桑葚，那时的父亲像座永远都不会倒的山。 “快进去吧。”父亲拍拍我的书包，“别紧张，就像平时做作业一样。”他转身要走，又突然回头：“记得考完试把伞放在书包里，别像上次那样弄丢了。”我扑哧笑出声，父亲也笑了，眼角的皱纹舒展开来。 走进考场时，我回头望了一眼。父亲还站在原地，雨水顺着他的脸颊流下，他举起手朝我挥了挥，那手势和小学第一天送我去上学时一模一样。 那天考完试出来，雨已经停了。父亲站在校门口的梧桐树下等我，阳光透过树叶在他身上投下斑驳的光影。他接过我的书包，递来一瓶温热的牛奶：“走，回家吃饭。” 那把旧伞现在还放在我的书桌旁，每次看到它，就会想起那个雨天父亲被淋湿的肩膀。父亲赠予我的从来不是多么贵重的礼物，而是这些平凡日子里最温暖的守护。就像那把修补过的旧伞，虽然不起眼，却能在风雨中为我撑起一片晴空。 【解析】 【详解】本题考查半命题作文写作。 1.审题立意。题目“________赠予我的”需先补全主语，可从自然（如“四季”“萤火虫”）、人物（如“奶奶”“朋友”）、抽象概念（如“挫折”“勇气”）等角度切入。初中生可结合成长经历，选取具体可感的事物，如“旧书”“银杏叶”“雨夜的伞”，或抽象的情感体验，如“妈妈的唠叨”“陌生人的微笑”。核心在于通过“赠予”的过程，展现其对自身心灵的影响，如学会感恩、坚韧或发现美好。需注意“赠予”隐含的被动接受与主动感悟，突出从“馈赠”中获得的成长启示，避免平铺直叙。补题如《萤火虫赠予我的》《奶奶的腌菜坛子赠予我的》《那场暴雨赠予我的》。 2.思路点拨。结构上：1.引出赠予者：用环境描写或细节导入，如“每当夏夜来临，我总会想起那年乡下的萤火虫，它们提着小灯笼，照亮了我怯懦的童年”。2.具体事件：详写“赠予”的发生过程，融入感官描写（视觉、触觉、听觉）。如写“朋友的纸条赠予我”，可描述运动会失利时，抽屉里突然出现的纸条：“你摔倒时眼里还闪着光”，字迹被泪水晕开的痕迹，朋友假装若无其事的侧脸，体现细微却温暖的力量。3.情感升华：点明“赠予”的意义，如“那些萤火虫早已飞走，但它们教会我的‘黑暗中也能发光’，成了我永远的星光”。结尾可呼应自然意象或生活细节，如“现在我总在书包里放一枚银杏叶，提醒自己平凡日子里也有惊喜等待发现”，体现初中生对生活的细腻观察与哲思。注意事项：避免空泛抒情，需用具体情节支撑主题，如通过“奶奶腌菜时总哼老歌”的细节，展现亲情的传承；运用比喻（如将妈妈的白发比作月光）增强画面感；结尾可引用歌词或诗句（如“世界赠予我荒芜，也赠予我花开”），提升文章感染力，符合初中生的认知与表达水平。 第1页/共1页 学科网（北京）股份有限公司 $ 七年级语文(BBRJ)集团承印第二学期期中复习作业(YCSY) 测试范围：1-3单元+17课(含3单元的课外古诗词诵读和《骆驼祥子》) 注意事项： 1.校本教研，内部资料，严禁外传。 2.本试卷共8页，五大题，满分120分，测试时间120分钟。 3.请用蓝、黑色钢笔或圆珠笔写在试卷或答题卡上。 4.答卷前请将密封线内的项目填写清楚。 一、积累与运用(共23分) 在文字的世界里，我们遇见心怀家国的志士，邂逅平凡坚守的凡人，感受他们身上闪耀的品格力量。今天，学校“榜样引领，笃志前行”主题系列活动即将开启，愿你积极参与、用心感悟，让榜样的力量化作成长的动力，在语文的天地里，步履不停，向阳而行！ 1. 在学校“榜样引领，笃志前行”主题活动启动仪式上，同学们围绕“榜样”展开了热烈讨论。 请阅读小语和小文的对话，并完成后面的题目。 小语：这次的活动真的特别有意义，能够让我们看到不同的榜样身上 （闪烁闪耀）的光芒。他们中有人为国家鞠躬尽 （cuì），有人在平凡生活里保持着 （chún）朴的本心。 小文：是啊，榜样就像明灯，照亮我们前行的路； ， 。他们在不同岗位上表现出的锲而不舍的坚守，让我们深受感动。 （1）根据文中的拼音写汉字或给加点的汉字注音。 鞠躬尽__________（cuì） __________（chún）朴 锲__________而不舍 （2）请仿照画波浪线句，把对话的空白处补充完整。 （3）给文中的横线上选择出恰当的词语，写在横线上： 2. 思思为本次“榜样引领，笃志前行”主题系列活动收集下面两幅海报，请你为她推荐一幅张贴在校园宣传栏内，写出你的推荐理由。 3. 小文在清明小长假中参观了淮海战役陈官庄烈士陵园后，热血沸腾、心情激荡，写下下面一副对联，根据要求，完成小题。 上联：淮海鏖兵，血沃陈官留浩气 下联：丰碑铸志，__________（A.魂昭华夏励来人 B.烈士陵园赤子心） 根据你的积累，请为下联中横线选择正确的短语并给出自己的理由。______________ 4. 下面是小语为本次活动撰写的结束语，根据文内的提示完成下面的古诗文默写。 亲爱的同学们： 今天这场“榜样引领，笃志前行”的活动，就要落下帷幕了。我们曾循着榜样的足迹，看见有人如王维笔下“①__________，②__________”（《竹里馆》）般，于喧嚣中守得住本心、耐得住寂寞，以沉静之心笃行致远；也曾听见榜样心中的家国回响——那是“③__________，④__________”（李白《春夜洛城闻笛》）的牵挂，是“⑤__________，⑥__________”（岑参《逢入京使》）的赤诚，更是“⑦__________，⑧__________”（刘禹锡《陋室铭》）里，不为外物所扰、只为初心坚守的风骨。 榜样的光芒从不是遥不可及的星辰，而是能照亮我们前行的灯火。愿我们带着这份感动与力量，以榜样为镜，以初心为炬，在往后的时光里，守得住本心、立得住风骨、担得起家国，以笃行赴远志，以微光赴山海！本次活动到此结束，谢谢大家！ 二、现代文阅读（共27分） （一）（16分） 阅读下面内容，完成下面小题。 急诊抢救室里的“生死时速” ①伴随着急促的警笛声，一辆救护车停在急诊大楼门前。 ②“让一下，快！”一辆载着病人的担架车穿过走廊，被迅速推进抢救室。 ③近日，记者来到解放军总医院第一医学中心急诊医学科。作为军队大型综合性医院的“前沿阵地”，这里是急危重症患者最为集中的地方，每一分每一秒都关乎生死。 ④“王医生，这名车祸伤员腹痛加重，是从外地医院紧急送来的！”听到同事急切的呼唤，正在电脑前写医嘱的主治医师王亚南猛地从座位上弹起来，迅速赶到担架前。 ⑤见病人呼吸急促、面色憔悴，王亚南立即对患者进行检查，并采取一系列紧急施救措施。大约半小时后，病人体征趋于平稳，王亚南才松了一口气。 ⑥作为抢救室的一名二线医生，值班期间，王亚南承担着指导一线医生、调度医疗资源、处理复杂情况等任务，整个抢救室的运转由他统筹。 ⑦“近期，急诊科每天接诊患者人数大约500名。”王亚南说，抢救室内常常在上演“生死时速”。 ⑧正说着，又一名患者被推进抢救室。这名患者因消化道出血发生休克，且病情持续恶化，出现心脏骤停。胸外按压、气管插管、紧急输血……10多分钟后，得知患者终于恢复心跳，门外的家属紧紧握着护士的手，一遍遍说“谢谢”。此时，组织抢救的王亚南，衣衫早已被汗水浸湿。 ⑨走上急诊岗位以来，王亚南累计接诊数万名患者，养成了“快节奏”的工作习惯。紧急抢救时，他总是脚步飞快；查看患者情况时，他习惯小步快走；就连去食堂吃饭的路上，他也是步履匆匆…… ⑩“把患者救回来的时候，特别有成就感。”工作之余，王亚南总是抓紧一切时间看文献、翻书籍、参加研讨会，“作为急诊科医生，只有掌握更多医学知识，才能在拯救生命时快一点、再快一点。” ⑪从抢救室来到留观区，记者看到副主任医师贾立静正在巡诊。留观区用于收治暂时没有生命危险、但病情尚不稳定的患者。当天，从上午8点到晚上8点，贾立静和同事已经接诊超过200位患者。一名护士告诉记者，今年春节期间，她两次连续24小时值班。“忙的时候，一连好几个小时都喝不上一口水。”贾立静说。 ⑫贾立静的工位旁，围满了拿着各种单据、神色焦急的患者家属。有人问从家里带来的降压药能不能给患者吃，有人问患者腹痛究竟是什么原因，有人问什么时候能腾出床位……面对各种问题，贾立静耐心地逐一解答。 ⑬“患者这么多，而且病情各不相同，你是如何记住他们的基本情况的？”记者不禁问道。 ⑭“脚步飞快的同时，大脑也要飞速运转，这也是急诊科最锻炼人的地方。”每天接诊的患者虽多，贾立静却能清楚记得他们的病情。回忆一天的工作，她告诉记者：早上来了一个68岁的老人，重度感染导致血小板大量减少，快速救治后送往监护室；接着，一个年轻小伙咯血严重，止血后转入呼吸科…… ⑮有时，奔忙中的贾立静也会被人误解。 ⑯就在记者采访期间，为了救治一位病情危急的患者，贾立静在人群中快步穿行，没注意到另一位患者家属的急切询问，被埋怨态度不好。处理完手头的事，从同事口中得知情况的她又快步前去说明原因。当贾立静真诚地道出原因后，那名患者家属表示理解。 ⑰面对出现患者或家属不理解不配合的情况，一些年轻医护人员有时感到很委屈，贾立静常常宽慰大家：“咱们设身处地想一想，自己或者家人生病了，谁都会着急。作为医生，关爱患者是我们的天职。” ⑱不知不觉，时针指向晚上9点，王亚南又度过了忙碌的一天。 ⑲因为那名车祸伤员有几项指标仍在临界值，王亚南放心不下，交班时反复嘱咐同事多留意。 ⑳“交班期间，一直有紧急送来的患者。一位老人肺部感染严重，上了呼吸机，还有一名心肌梗塞的患者，情况也不太乐观。”离开抢救室，王亚南仍在叮嘱。他的手机总是保持 24小时开机，“随时准备投入拯救生命的战斗”。 ㉑明月高悬，夜色渐浓。记者走出急诊楼，回头望去，灯火通明的大楼里，医护人员仍在脚步匆匆地护佑着一个个生命。 选自（2026年4月1日《解放军报》） 5. 从内容上和结构上两个角度，分析⑪段中画横线的句子在文中作用。 从抢救室来到留观区，记者看到副主任医师贾立静正在巡诊。 6. 文中的细节描写生动传神，请赏析下列句中加线词的表达效果。 ①听到同事急切的呼唤，正在电脑前写医嘱的主治医师王亚南猛地从座位上弹起来，迅速赶到担架前。 ②面对各种问题，贾立静耐心地逐一解答。 7. 阅读文中画波浪线的句子，从文中一系列数字你体会得了什么？ 8. 文中有患者/家属、同事、记者三个不同的视角，能让我们看到急诊医护人员更立体的形象。请先分别说说这三个视角对医护人员的评价各有什么特点，再结合文章内容谈谈你获得的人生启示。 （二）（共11分） 请你阅读材料，完成下面小题。 [材料一] ①AI幻觉，通常指人工智能系统在处理或生成信息时，产生看似合理但实际错误或不存在的内容。通俗地讲，就是生成式AI一本正经地胡说八道。很多时候，这种虚假信息会被包装得很真实，不易被察觉。有人询问第97届奥斯卡金像奖最佳动画长片的内容梗概，发现DeepSeek对获此殊荣的电影也敢虚构情节；有人让ChatGPT结合高考分数推荐可填报的学校和专业，结果推荐方案跟当年实际录取分数完全不匹配。 ②有一次，沈阳团队也差点被AI骗过去。2023年，他们让一款大语言模型搜索：人形机器人最早在中国古代哪本典籍当中出现过?对方一本正经地回复：人形机器人在中国古代叫“人偶”，并展示了一本古籍中提及“人偶”的文言文段落，写得有模有样。沈阳团队特意去图书馆查那本古籍，最后确认是AI瞎编的。 ③2025年2月，DeepSeek刚面世不久，清华大学新闻学院、人工智能学院双聘教授沈阳的团队发布了一份PPT报告——《DeepSeek与AI幻觉》。他们做了一场事实性幻觉测评，随机抽取300道事实性幻觉测试题，涵盖健康、科学、历史等多个领域，获取大模型回答后与正确答案比对，人工标注幻觉类型，并进行交叉验证。初步测试结果中，DeepSeekV3的幻觉率最高（29.67%），之后依次是Qianwen2.5-Max、DeepSeekR1、豆包（19%）。 （《为了让你满意，AI宁可骗你》） [材料二] ①AI工具的一个重要吸引力就是“认知卸载”。认知卸载主要体现在三个方面： ②首先是AI提供的信息获取便利性，AI技术不但具备快速获取和处理信息的能力，还会进行系统的罗列和归纳，这让AI的结果更有信服力。相应地，在信息获取变得高效的同时，信息也在变得碎片化及片面性，一旦陷入碎片化的知识陷阱，学习的动力和耐心就变得稀缺，年轻人就会丧失探索的欲望，开始放弃思考。 ③其次表现在决策过程中，AI虽然提高了效率，但也削弱了个体。过去，我们对领域有着自己的判断，但现在对AI的过度依赖，等于把事件的决定权和主导权交了出去。 ④最后是学习方面的呈现，AI可以为学生提供个性化的学习资源和反馈。然而，如果过度依赖AI进行学习，学生可能会失去主动探索和批判性思考的机会。 （《AI时代，年轻人的思维正在悄悄“退化”?》） [材料三] 9. 以下几项内容来自材料一和材料二，表述正确的一项是（ ） A. AI幻觉生成的内容虽然虚假，但往往包装得很真实，不易被察觉。 B. 沈阳团队的测试显示，豆包的幻觉率是所有测试模型中最高的。 C. “认知卸载”只会让年轻人的学习能力得到提升，没有负面影响。 D. AI在决策过程中能完全替代人类，让人类彻底放弃思考。 10. 请梳理提炼材料二的内容，以表格的形式直观呈现。 AI应用场景 积极影响 消极影响 信息获取 高效且有信服力 ①______ 决策 提供参考，提高效率 可能削弱个体的自主判断能力 学习 ②______ 可能丧失主动探索能力和批判性思考的机会 11. 小文打算五一假期时借助AI代替自己“高效”又“优质”地完成作业，为自己争取更多的玩耍时间。请你结合上述材料劝说他。 要求：语言得体，观点明确，条理清晰，80字左右。 三、古诗文阅读（共15分） （一）（11分） 阅读甲乙两文，完成下面小题。 【甲】 卖油翁 ①陈康肃公善射，当世无双，公亦以此自矜。尝射于家圃，有卖油翁释担而立，睨之，久而不去。见其发矢十中八九，但微颔之。 ②康肃问曰：“汝亦知射乎？吾射不亦精乎？”翁曰：“无他，但手熟尔。”康肃忿然曰：“尔安敢轻吾射！”翁曰：“以我酌油知之。”乃取一葫芦置于地，以钱覆其口，徐以杓酌油沥之，自钱孔入，而钱不湿。因曰：“我亦无他，惟手熟尔。”康肃笑而遣之。 【乙】 读书如销铜，聚铜入炉，大鞴①扇之，不销不止，极用费力。作文如铸器，铜既销矣，随模铸器，一冶②即成。所谓劳于读书、逸于作文者此也。 【注释】①鞴（bèi）：古代皮制的鼓风器。②冶：此指冶炼，即使金属熔化后铸器。 12. 解释画线字。 ①但微颔之_________②作文如铸器__________ 13. 翻译句子。 尔安敢轻吾射！ 14. 甲文从射箭与酌油的角度阐释道理；乙文则从①__________和②__________的关系展开论述，并将二者比作销铜与铸器，其作用是③_________。甲乙两文共同证明了学习过程中④__________是掌握本领的关键。 15. 下列对选文理解分析，不正确的一项是（ ） A. 甲文卖油翁“睨之”“微颔之”的细节，表现出他对陈康肃公射箭技艺的不以为意。 B. 甲文“康肃笑而遣之”的“笑”，既包含对卖油翁技艺的认可，也有自我反省的意味。 C. 甲乙两文都采用了对比的手法，通过人物或事物之间的反差来揭示一个深刻的道理。 D. 甲文以记叙、描写为主要表达方式，乙文以议论为主要表达方式。 （二）（4分） 16. 阅读下面这首诗，完成各题。 木兰诗（节选） 昨夜见军帖，可汗大点兵，军书十二卷，卷卷有爷名。阿爷无大儿，木兰无长兄，愿为市鞍马，从此替爷征。 东市买骏马，西市买鞍鞯，南市买辔头，北市买长鞭。旦辞爷娘去，暮宿黄河边。不闻爷娘唤女声，但闻黄河流水鸣溅溅。旦辞黄河去，暮至黑山头，不闻爷娘唤女声，但闻燕山胡骑鸣啾啾。 …… 归来见天子，天子坐明堂。策勋十二转，赏赐百千强。可汗问所欲，木兰不用尚书郎，愿驰千里足，送儿还故乡。 爷娘闻女来，出郭相扶将。阿姊闻妹来，当户理红妆。小弟闻姊来，磨刀霍霍向猪羊。开我东阁门，坐我西阁床。脱我战时袍，著我旧时裳。当窗理云鬓，对镜帖花黄。出门看火伴，火伴皆惊忙。同行十二年，不知木兰是女郎。 你是如何理解诗中木兰的复杂情感的，试结合选段内容作简要分析。 四、整本书阅读（共5分） 17. 阅读下面问题，结合《骆驼祥子》全书内容完成小题。 有人说，祥子的悲剧不仅仅是个人的悲剧，更是时代的悲剧。祥子一心想买车，努力奋斗却最终堕落，仅仅是因为他自身意志不够坚定吗？请结合全书情节，谈谈你的理解。 五、作文（50分） 下面两题任选一题作文。 18. 阅读下面文字，按要求写作。 这世界有那么多人，人群里敞着一扇门……世间百态，人海茫茫，总有人在你的生命里留下印记。他们或坚守初心，或温暖热忱，以言行树立你心中的标尺，照亮你前行的路。 请以《那个照亮我的人》为题，写一篇记叙文，不少于500字，不出现真实人名、校名。 19. 阅读下面的文字，按要求写作。 在人生的漫漫旅途中，我们时刻都在接受着来自外界的种种馈赠。这些馈赠，有的如春风拂面，温柔细腻；有的如夏日雷霆，震撼心灵。正如歌词《世界赠予我的》：“世界赠予我虫鸣，也赠予我雷霆。赠我弯弯一枚月，也赠予我晚星。”生活中的点点滴滴，无论是细微的虫鸣，还是难忘的经历，以及父母朋友的关爱等，都是时光赠予我们的宝贵礼物。 请以“________赠予我的”为题，写一篇作文。 要求：①补全标题，完成写作，不少于500字；②除诗歌外，文体自选；③不得出现含考生个人真实信息的地名、校名、人名等。 第1页/共1页 学科网（北京）股份有限公司 $