精品解析：2026年山西晋中市榆次区中考二模语文试题

姓名_______________ 准考证号_________________ 2026年九年级第二次模拟测试题（卷） 语文 【温馨提示】 1．试题共8页，计16题；总分值120分；答题时间150分钟。 2．答卷前，考生务必将自己的信息填写在试卷和答题卡的相应位置。 3．答案全部在答题卡上完成，答在本试卷上无效。 一、古典之美（27分） （一） 1. 九年级开展“踏歌而行·成长有痕”古诗文名句积累活动。请将下面空缺处的古诗文原句填写在横线上。 成长寄语·与初心对话：成长，藏于先贤初心的感召之中。成长，是杜甫《望岳》“______①，一览众山小”的豪情壮志；是文天祥《过零丁洋》“人生自古谁无死？______②”的赤诚气节；是陶渊明《饮酒》“采菊东篱下，______③”的淡泊本心；是范仲淹《岳阳楼记》“______④，不以己悲”的“仁人”情怀。 成长感悟·与自然对话：成长，藏于天地时序的启迪之中。王湾《次北固山下》“______⑤，江春入旧年”，见新旧更迭的生长力量；王安石《登飞来峰》“不畏浮云遮望眼，______⑥”，展登高望远的凌云气度；龚自珍《己亥杂诗》“______⑦，化作春泥更护花”，悟无私奉献的成长真谛；刘禹锡《陋室铭》“苔痕上阶绿，______⑧”，守清雅恬淡的自在心境。 “______⑨，______⑩”（填写连续两句初中阶段所学的古诗），愿我们历经风雨不改本心，跨过岁月沉淀自我，坚守前路，向阳成长。 【答案】 ①. 会当凌绝顶 ②. 留取丹心照汗青 ③. 悠然见南山 ④. 不以物喜 ⑤. 海日生残夜 ⑥. 自缘身在最高层 ⑦. 落红不是无情物 ⑧. 草色入帘青 ⑨. 沉舟侧畔千帆过 ⑩. 病树前头万木春 【解析】 【详解】注意“绝”“汗”“以”“生”等字词的写法。 2. 请阅读下面宋词，完成题目。 渔家傲 李清照 天接云涛连晓雾，星河欲转千帆舞。仿佛梦魂归帝所，闻天语，殷勤问我归何处。我报路长嗟日暮，学诗谩有惊人句。九万里风鹏正举。风休住，蓬舟吹取三山去！ 运用修辞能增强作品的表现力。请赏析词中画横线句。 赏析：________ 【答案】化用《庄子·逍遥游》的典故，以鹏鸟自喻，再现了鹏抟九天的风力，反映了词人对现实的厌弃和对美好境界的追求。 【解析】 【导语】《渔家傲》是李清照少见的豪放词作，借梦境构建云海星河的奇幻天界。词人向天帝倾诉人生困顿，叹前路漫长、诗文难展抱负，又化用大鹏典故抒发凌云之志。虚实相融，将现实的失意藏于缥缈幻境，既有身世漂泊的愁闷，又有挣脱俗世、奔赴仙山的浪漫向往，刚柔交织，格调独特。 【详解】这句化用《庄子·逍遥游》中大鹏乘风高飞九万里的典故，以振翅高飞的大鹏自比。大鹏借长风直冲九天，气势磅礴壮阔，词人借大鹏的形象抒发内心：现实中路途漫长、日暮途穷，自身才华无人赏识，满心苦闷压抑。大鹏高飞的宏大意象，既寄托词人想要挣脱尘世困顿、冲破现实束缚的心愿，也表现出她对无纷扰、自由美好的仙境生活的热切向往。 （二） 文心小组开展“析理明道・成长有径”文言探究活动，请阅读下面的选文并完成下面小题。 【甲】 当余之从师也，负箧曳屣行深山巨谷中。穷冬烈风，大雪深数尺，足肤皲裂而不知。至舍，四支僵劲不能动，媵人持汤沃灌，以衾拥覆，久而乃和。寓逆旅，主人日再食，无鲜肥滋味之享。同舍生皆被绮绣，戴朱缨宝饰之帽，腰白玉之环，左佩刀，右备容臭，烨然若神人；余则缊袍敝衣处其间，略无慕艳意，以中有足乐者，不知口体之奉不若人也。盖余之勤且艰若此。 （节选自《送东阳马生序》） 【乙】 ……故天将降大任于是人也，必先苦其心志，劳其筋骨，饿其体肤，空乏其身，行拂乱其所为，所以动心忍性，曾益其所不能。 人恒过，然后能改；困于心，衡于虑，而后作；征于色，发于声，而后喻。入则无法家拂士，出则无敌国外患者，国恒亡。然后知生于忧患而死于安乐也。 （节选自《生于忧患，死于安乐》） 3. 请解释下面加点字的意思。 （1）媵人持汤沃灌 汤：__________ （2）曾益其所不能 曾：__________ 4. 请用现代汉语翻译下面的句子。 （1）寓逆旅，主人日再食。 翻译：寄居在旅店，________________________。 （2）征于色，发于声，而后喻。 翻译：（一个人的想法，只有）表现在脸色上，_____________，______________。 5. 【乙】文孟子提出“生于忧患”的观点，请阐释这一观点的内涵，并结合【甲】文宋濂的求学经历进行简要分析。 【丙】 玉不琢，不成器；人不学，不知道。然玉之为物，有不变之常德①，虽不琢以为器，而犹不害为玉也。人之性，因物则迁，不学，则舍君子而为小人，可不念哉②？ （选自欧阳修《诲③学说》） 【注释】①常德：永恒不变的品性。②可不念哉：怎能不深思警醒呢？③诲：教导、劝诫。 6. 请根据下面表格中的“方法提示”，解释加点字的意思。 加点字 方法提示 释义 人不学，不知道 【查阅字典法】①道路。②道理、事理。③途径，方法。④说。 （1）________（只填序号） 因物则迁 【关联成语法】见异思迁 （2）________ 7. 学习使人成长。请结合【甲】【丙】两文的画线句，谈谈你对这句话的理解。 【答案】3. ①. 热水 ②. 增加 4. ①. 店主人每天供给两顿饭。 ②. 流露在言谈中， ③. 而后才能被人们所了解。 5. “生于忧患”的内涵是：艰难困苦的逆境能够磨炼人的意志，砥砺人的品格，促使人奋发图强，在困境中成长成才。正如，宋濂求学时寒冬跋涉，衣食粗劣，生活艰苦，却一心向学。他在忧患逆境中坚守志向、刻苦勤学，最终学有所成。 6. ①. ② ②. 改变 7. 学习能滋养心灵、塑造品格、提升修养。“以中有足乐者，不知口体之奉不若人也”，让我们看到学习能给我们带来内心的满足与快乐，使人不惧物质艰苦：“不学，则舍君子而为小人”，让我们懂得学习亦能使我们修养品德，守住君子本心，不让自己变得散漫退步。 【解析】 【导语】《送东阳马生序》《生于忧患，死于安乐》《诲学说》三篇文章，围绕学习、磨难与修身层层递进，共同道出成长的真谛。甲文以宋濂自身求学苦况叙事，借“以中有足乐者”点明求知带来的精神富足，证明热爱学习可抵御物质贫寒；乙文以说理见长，阐释忧患磨砺心性、安逸消磨志气，点明逆境学习方能增长才干；丙文拿玉石与人对比，警示人性易受外物动摇，唯有持续学习，方能守住君子德行。 【3题详解】 （1）句意：旅舍中的仆役拿了热水来浇洗。汤，热水。 （2）句意：增长他原本不具备的才干。曾，同“增”，增加。 【4题详解】 重点词语： （1）日：每天。再：两次。食：供养，给……吃。（2）发：流露，显露。于：从。而后：然后。喻：了解，明白。 【5题详解】 “生于忧患”的内涵是困境磨难能够磨砺心性、锤炼本领，推动人奋发进取，从而获得成长。甲文中“负箧曳屣行深山巨谷中。穷冬烈风，大雪深数尺，足肤皲裂而不知”，写宋濂求学要在寒冬大雪里长途跋涉，行路条件十分艰苦；“寓逆旅，主人日再食，无鲜肥滋味之享”“余则缊袍敝衣处其间”，可见他食宿清贫，和衣着华美的同窗差距明显。可他秉持求学之心，做到“略无慕艳意，以中有足乐者，不知口体之奉不若人也”，在贫寒忧患中坚持苦读，终有所成，完美印证了忧患助人成长的道理。 【6题详解】 （1）句意：人不学习，就不会懂得事理。“道”在此处指道理、事理，对应释义序号②。 （2）成语“见异思迁”中“迁”是改变的意思，代入句子“人之性，因物则迁”，句意为人的本性，会受外物影响而发生改变，因此“迁”释义为“改变”。 【7题详解】 学习能够丰盈内心、塑造人格，是助力人成长的根本途径。甲文中“以中有足乐者，不知口体之奉不若人也”，写宋濂求学时衣食简陋、处境贫寒，可他沉浸在读书求知的乐趣中，全然不羡慕旁人优渥的物质生活，可见学习带来的精神富足，可以抵御物质上的困苦，丰富我们的精神世界，支撑我们在困境中坚守自我，实现内心层面的成长。丙文中“不学，则舍君子而为小人”点明人的本性容易受外界影响发生变化，若是放弃学习，就会丢掉君子的德行操守，沦为品行浅薄的人，反之坚持学习，便能修养心性、明辨事理，守住高尚品格，完成品德修养上的成长。两句话从精神满足与品德塑造两个角度印证，坚持学习，方能全方位实现自我成长。 【点睛】参考译文： 【甲】当我去求学的时候，背着书箱，拖着鞋子，行走在深山、大峡谷之中。深冬时节，寒风凛冽，大雪积了好几尺深，脚上的皮肤冻裂了我也浑然不觉。到了客舍，四肢冻得僵硬无法活动，服侍的人拿来热水浇灌我的手脚，用被子裹住我，过了很久我才暖和过来。我寄居在旅店，店主人每天只供给两顿饭，没有鲜美的食物可以享用。和我同舍的同学都穿着华丽的丝绸衣服，戴着装饰红缨、珠宝的帽子，腰间挂着白玉环，左边佩戴宝刀，右边挂着香袋，光彩照人像神仙一般；我却穿着破旧的棉袄、粗布衣衫处在他们中间，丝毫没有羡慕的心思，因为内心有足以让我快乐的事，就不觉得吃穿的享受比不上别人。我求学时的勤奋与艰苦大概就是这样。 【乙】……所以上天要把重大使命交付给某人，一定先使他内心痛苦，使他筋骨劳累，使他忍饥挨饿，使他身处贫困，使他做事不顺，通过这些来使他内心警觉、性格坚韧，增加他原本不具备的才干。 人常常犯错，这样之后才能改正；内心忧困，思虑阻塞，然后才能有所作为；心绪表现在脸色上，流露在言谈中，之后才能被人知晓。一个国家，国内如果没有坚守法度的大臣和辅佐君王的贤士，国外没有与之匹敌的邻国和外来祸患，这样的国家常常会灭亡。这样以后才明白，常处忧患之中能够生存，安逸享乐会使人灭亡。 【丙】玉石不经过雕琢，就不能成为有用的器物；人不通过学习，就不会懂得立身行道的道理。但是玉石这种物品，有着恒久不变的固有品性，即使不雕琢做成器物，也不妨碍它依旧是玉石。人的本性，容易受外界事物影响而发生改变，如果不学习，就会舍弃君子的德行，沦为品行卑劣的小人，怎能不深思警醒呢？ 二、文学之约（27分） （一） 班级组织“积蓄力量·成长生辉”学习活动。请阅读下面材料并完成下面小题。 【甲】 读万卷书 26岁清华博士庞众望，出身寒门却矢志不yú。靠着在逆境里发奋读书的坚持，使他最终考上了清华大学。大学与读博期间，他深耕光学领域，发表多篇SCI论文、获多项国家专利，突破“卡脖子”技术。他说：“读书让我看见更广阔的世界，也让我有能力为国家做事。”青春因阅读而厚重，因知识而有力量。读万卷书，正是青年成长最坚实的阶梯。 【乙】 行万里路 香港媒体人陈贝儿，以行走丈量中国、以镜头记录时代。她带领团队历时3个月，深入贵州、四川、云南等6省区，登悬崖村、跨怒江溜索，拍摄脱贫攻坚纪录片《无穷之路》。她用双脚走过脱贫攻坚的“无穷之路”，让世界看见中国奇迹。她说：“青春不该只在屏幕前，要去大地之上见真实、见力量！”这场青春行走，让她在“行万里路”中读懂中国、读懂时代，完成最珍贵的成长蜕变。 8. 【识字正音】根据拼音写汉字，给加点字注音。 矢志不yú 蜕变 9. 【病句修改】甲文画线句有语病，请提出你的修改意见。 我的修改意见是：________________ 10. 【创意表达】庞众望“读万卷书”沉淀学识，陈贝儿“行万里路”丈量大地，二人的经历诠释了青春成长的两种路径。请补写完成下面这组对偶句，表达你的青春感悟。 ____________________________ 踏遍山河，用脚步丈量时代温度。 【答案】8. 渝 tuì 9. 需要删除“靠着”或需要删除“使” 10. 埋首书海，以学识筑牢成长阶梯 【解析】 【8题详解】 注意“蜕”的读音。 【9题详解】 画线句成分残缺，缺少主语，可去掉“靠着”或“使”。 【10题详解】 题干给出下句“踏遍山河，用脚步丈量时代温度”对应材料乙中陈贝儿行走各地、实地记录时代的经历，对偶句讲究句式对称、结构一致。下句前四字是行动概括，后半句为“用+事物+动宾短语”；上句要贴合材料甲庞众望发奋读书、深耕学识的“读万卷书”经历，前四字概括读书勤学的行为，后半句匹配“以/用+读书相关事物+抒发青春成长内涵”的句式，做到词性、结构两两对应，主题契合积蓄力量、青春成长。 示例：饱读诗书，以文字积蓄青春力量。 （二） 11. 学校读书社开展“直面磨难·成长有思”整本书阅读活动。请参与并完成小题。 磨难 它是横在前路的墙， 压碎热忱，折断理想， 几番风雨，几番跌宕， 有人就此沉沦，迷失方向。 它是淬炼筋骨的光， 磨平怯懦，锻造脊梁， 千般坎坷，万般闯荡， 有人逆风站立，长成脊梁。 品读小诗《磨难》后，同学们对磨难的意义有了不同的看法。请从下列备选名著中任选其一，结合具体人物及情节，谈谈你的看法及成长感悟。 备选名著：《西游记》 《骆驼祥子》 【答案】示例一：我认为“磨难是淬炼筋骨的光”。孙悟空大闹天宫、桀骜轻狂，受困五行山后踏上取经之路。一路上历经九九八十一难，斩妖除魔、屡遭磨难与误解。这些坎坷试炼磨平了他的顽劣戾气，褪去了冲动莽撞，让他慢慢懂得责任、包容与坚守，最终修成正果、受封斗战胜佛。这启示我：磨难是成长的磨刀石，逆风闯关、挺过考验，终会长成不屈的脊梁。 示例二：我认为“磨难是横在前路的墙”。祥子原本是一个勤劳正直、心怀梦想的青年，可命运接二连三降下磨难：买车三起三落、虎妞难产离世、小福子绝望自尽，几番跌宕起落之后，祥子彻底沦为麻木潦倒的行尸走肉。这让我懂得，沉重无解的苦难，会轻易困住普通人的脚步，若没有信念与正向支撑，磨难便会彻底阻断向上生长的道路。 【解析】 【详解】小诗写出磨难有两种截然不同的作用，磨难既能击垮人，让人沉沦迷失，也能淬炼人，使人逆风成长。《西游记》与《骆驼祥子》恰好对应两种走向，《西游记》师徒历经八十一难，却始终坚守初心，磨难打磨心性、促成修行；《骆驼祥子》的祥子原本勤劳上进，接连遭遇车被抢、钱被骗、亲人离世等磨难，最终堕落沉沦。作答时要紧扣诗歌两种观点，结合原著具体情节，先点明磨难对人物的影响，再谈自身成长感悟。 示例一（《西游记》）：磨难是淬炼筋骨的光，能让人逆风站立、不断成长。唐僧师徒西行路上历经火焰山受阻、盘丝洞遇险、真假美猴王分离等无数磨难，一路上妖魔阻拦、人心动摇，可他们从未放弃求取真经的目标。一次次险境磨去孙悟空的急躁、唐僧的软弱，四人彼此扶持，熬过千般坎坷，最终修成正果。这让我明白，磨难不是阻挡前路的高墙，只要守住内心的目标，坚持不退缩，困境就会打磨我们的意志，助力我们成长。 示例二（《骆驼祥子》）：磨难若接连不断且无人支撑，便会压碎热忱，使人沉沦迷失。祥子起初踏实肯干，一心想拥有属于自己的洋车，可大兵抢走新车、孙侦探敲诈积蓄、虎妞难产离世、小福子自尽，层层磨难不断击碎他的希望。原本淳朴上进的车夫，最后沦为麻木潦倒、自暴自弃的行尸走肉。这让我感悟，面对磨难时内心的坚守格外重要，长久的苦难容易消磨人的信念，我们要学会调整心态，守住心中的光亮，才不会在困境里迷失方向。 （三） 12. 班级开展“根植乡土·成长拔节”主题阅读活动，请阅读下面散文并完成小题。 野小蒜 杨小平 ①前几日，上小学三年级的女儿捧着作业本靠近我：“爸爸，老师让找‘我的植物朋友’，要配图、写名字，还要打比方。像蒲公英是降落伞……” ②我笑道，这个太简单了。便铺开纸提笔勾勒：几茎细叶斜出，顶着一枚微蜷的蒜蕾，根部不大的蒜头裹着乳白鳞衣，拖着几缕纤细的银须。画毕递给女儿，她看了却眼圈微红：“这算什么朋友？它一点也不起眼，不像伞，也不像花，倒像颗蒜头。” ③我放下笔，轻轻告诉她：“它叫野小蒜，长在咱老家的野地里，是爸爸小时候春天最喜欢吃的野菜。要不要听听我和它的故事？”女儿忽闪着亮亮的眼睛，点点头。 ④我的老家在黄土高原黄河东岸的吉县塬峁上。上世纪80年代的乡村物资匮乏。每到冬去春来，正是青黄不接的时候，菜窖空了、咸菜酸菜坛也快见底了。 ⑤我那时年纪小，总惦记着猪肉小炒、萝卜烩菜，可这些是过年过节才能吃上的。奶奶常劝慰我：“好娃哩！这个时节，咱家里就剩这点吃食了。你好好念书，将来有了出息，就能吃好的了。” ⑥也正是这样清苦的时节，野小蒜成了春天最早的惊喜。 ⑦惊蛰一过，草木先醒。二月的田间地头，最先冒出来的就是野小蒜、蒲公英和白蒿。蒲公英摊开锯齿状的绿掌，白蒿擎起绒绒的灰白花序，而野小蒜则探出三五茎嫩芽，在春风里轻轻摇曳。它茎叶细长如韭，颜色酷似新茶，怯生生地探着头，像踮脚张望人间的孩子。 ⑧那时一放学，我和小伙伴们便挎上竹篮、扛着小镢头，奔向田埂、地畔去挖野小蒜。它们从不挑地方，也不嫌弃黄土贫瘠，随处皆能扎根。它的鳞茎大小不一，小的圆润如豆、大的似独头蒜，裹着乳白色鳞衣，蒜头晶莹，根须纤密。 ⑨老家有句谚语：“二月小蒜，香死老汉”，一句话就说出了它的独特之处和人们对它的偏爱。我们常常把野小蒜和蒲公英叶团成野菜丸子吃。入口瞬间，蒲公英的清苦草香撞上野小蒜的辛冽微辣，是早春独有的鲜亮，也是大自然在饥馑岁月里的慷慨馈赠。 ⑩野小蒜的妙处，远不止于生嚼。切碎拌豆腐，开胃解腻；与土鸡蛋同炒，鲜香扑鼻；拌进肉馅包饺子，鲜嫩多汁；最香的还是小蒜饦饦，和面时拌入野小蒜茎叶与蒜瓣，擀成饼片后在柴火鏊子上小火慢烙，蒜香裹着麦香飘满院子，咬上一口，外酥里软，满是烟火气和乡间暖意。 ⑪野小蒜从不争春。桃李喧闹之时，它静伏于田埂；牡丹灼灼之际，它隐没于荒坡。不择沃土，不羡雨露，就算被踩践、被锄断，只要根还在，来年春天依旧会发芽。 ⑫我爱这样的野小蒜。爱它扎根贫瘠，却能捧出清冽的辛香；爱它无人浇灌，亦能沐风饮露生长；爱它细小卑微，却能全身入馔入药。 ⑬其实，我爱的又何止是一株野小蒜？我是爱那片粗粝而深情的黄土，它不肥沃，却从不吝啬生命；我是爱那片生我养我的故园，它不喧哗，却教我扎根与生长；我是爱那方土地上的人，像野小蒜一样，在清贫中提味生活，在平凡里活出筋骨与清香。 ⑭野小蒜年年春来，黄土岁岁不语。这份喜爱，早已从舌尖蔓延到心底。它长在家乡的黄土坡上，也长在我心里，是家乡舌尖上的春天。 ⑮讲完故事，女儿笑了，我也笑了，画纸上的小蒜苗，仿佛也跟着开心地笑了。 （选自《山西日报》2025年4月15日，有删改） （1）选文多次写到野小蒜的“不起眼”“不争”。请结合具体语句，分析作者这样写的用意。 （2）下面两句话从不同角度对本文做了点评，请你任选一句，围绕它写一段赏析性文字，不少于150字。 ·点滴往事，藏尽故土风骨。 ·质朴文字，满溢烟火温情。 【答案】（1）文章先借“不起眼、像蒜头”写出野小蒜外表平凡，反衬它青黄不接时馈送香气、救人饥困的珍贵内在；又写它“随地扎根”、“静伏不争”，借野小蒜象征扎根贫瘠、质朴坚韧的故乡乡人，抒发对故土与故土精神的崇敬之情。 （2）示例一：点滴往事，藏尽故土风骨。青黄不接时，野小蒜随处扎根、不争春，恰是故乡人在困境里寻光的朴实与坚韧；野菜丸子、小蒜饦饦里飘出的烟火气，是故乡人在清贫里把日子过出滋味的乐观与知足：野小蒜“被踩断，只要根还在，来年依旧会发芽”的生命力，是故土教给人的，不张扬却顽强不屈的生命风骨。点滴往事，早已不是简单的童年回忆，而是刻在故土里的精神密码。 示例二：质朴文字，溢满烟火温情。乡音土语，是奶奶一句“好娃哩”，不加修饰却满含疼惜与劝慰；是乡间那句“二月小蒜，香死老汉”，粗粝直白却道出对土地馈赠的朴素赞美。粗笔勾勒，是“挎上竹篮，扛着小锹头，奔向田埂”，一串动作不加渲染便跃动着孩子们的雀跃；是“咬上一口，外酥里软”，以直白语言让烟火气与暖意扑面而来。不事雕琢的语言，让一蔬一饭有了家的温度，让一言一语有了乡间的温情。 【解析】 【导语】这篇散文以野小蒜为线索，牵出作者的童年乡土记忆，借野小蒜“不争春、扎根贫瘠”的特质，喻指故土人民在清贫中活出筋骨的品格，托物言志，小中见大，将浅浅乡愁与深深故园情融入日常细节，质朴动人，意蕴绵长。 【小问1详解】 根据第②段第三句可知，作者借女儿的视角点明野小蒜外形普通、毫不起眼，先用外在样貌给读者留下平凡朴素的初印象；结合④、⑨、⑩段相关内容可知，文章交代了早年乡村青黄不接的困苦处境，野小蒜能做成多样吃食填补餐桌。作者以外在平凡形成反衬，突出它默默馈赠鲜香、慰藉饥苦生活的珍贵内在。 根据第⑪段第一、二句可知，野小蒜不与繁花争春，能扎根贫瘠土地，受损后来年仍可萌发，对比桃李牡丹的热闹盛放更显它的低调自持；结合第⑬段第三句，作者托物言志，借低调坚韧的野小蒜象征故土乡民，借此抒发对家乡土地、淳朴乡亲与厚重乡土精神的崇敬之情。 【小问2详解】 首先分清两句点评的侧重点：“点滴往事，藏尽故土风骨”侧重选材与主旨，借乡间小事体现乡土坚韧品格；“质朴文字，满溢烟火温情”侧重语言与情感，以浅白文字展现乡土日常暖意。选定一句阐释内涵，结合文本细节展开分析，结尾回扣“根植乡土・成长拔节”主题，不少于150字，紧扣原文内容、分层作答、逻辑通顺即可。 示例一：点滴往事，藏尽故土风骨。青黄不接之时，野小蒜随处扎根、不与繁花争春，映照出故乡人于困顿之中找寻希望的朴实坚韧；野菜丸子、小蒜饦饦里升腾的烟火气息，藏着乡亲们身处清贫仍认真生活的乐观知足。野小蒜即便根茎踩断，只要根系尚存，来年便能重新萌发，这份顽强生机，正是故土孕育出内敛不屈的精神底色。文章以采蒜、烹蒜的日常小事为载体，借野小蒜坚韧不屈的自然品性，承载起一方乡土厚重独有的精神内核。 示例二：质朴文字，溢满烟火温情。文中满是地道乡音土语，奶奶一句朴实的“好娃哩”，没有华丽修饰，却盛满长辈发自内心的疼惜宽慰；乡间俗语“二月小蒜，香死老汉”直白粗粝，藏着人们对土地慷慨馈赠的由衷喜爱。作者只用简练白描，“挎上竹篮，扛着小镢头，奔向田埂”一连串动作，鲜活写出孩童结伴挖蒜的欢喜；描写吃食“咬上一口，外酥里软”，直白文字将家常暖意送到读者眼前。全文舍弃繁复修辞，依靠鲜活细腻的乡土日常场景，细腻铺展故乡独有的人间温情。 三、现实之思（26分） （一） 班级开展“淬炼品格·筑梦前行”小组合作学习活动。请参与并完成下面小题。 ①近日，中国摩托车品牌“张雪机车”在世界超级摩托车锦标赛上夺冠，打破国际品牌长期垄断。创始人张雪从修车学徒起步，历经二十余载奋力前行，终登世界之巅。他的经历印证：奋斗是成就精彩人生的密码。 ②奋斗需要“咬定青山不放松”的专注。专注不是保守，而是将有限的精力、时间与智慧，如激光般聚焦于核心目标。面对国内大排量赛车技术空白的困境，张雪拒绝跟风仿制，潜心深耕核心领域。他扎根车间潜心钻研，带领团队五年攻坚，反复调试数据、测试性能。摒弃浮躁杂念，一心钻研技术，以极致的专一深耕赛道机车研发，可以说，这份专注是他成功的基石。 ③奋斗还需“越是艰险越向前”的闯劲。当业界普遍不看好国产顶级赛车研发时，张雪大胆涉足全新领域。缺少技术参考就从零探索，资金不足便抵押房产自筹经费，直面未知挑战、冲破行业局限。如果说专注是向下扎根，积聚力量，那么闯劲就是向上破土，突破层层阻碍，最终让国产机车亮相世界顶级赛场。 ④奋斗如登山，一步一重天。人生之路难免坎坷，秉持专注、永葆闯劲，定能翻越山海，收获不凡，成就精彩人生。 13. 一组同学梳理本文的论证思路，有人认为②③段可以互换位置，先写“闯劲”再写“专注”。你是否同意？请结合选文内容，说明理由。 14. 二组同学正在讨论“如何为上文准确拟题”，请参与并完成下面组长的发言。 【答案】13. 不同意。第②段写奋斗需要“专注”，且段尾明确指出“专注是成功的基石”；第③段写奋斗需要“闯劲”，且段尾明确指出：“如果说专注是向下扎根，积聚力量，那么闯劲就是向上破土，突破层层阻碍”，可见先有专注深耕，才能有闯劲突破，二者存在逻辑上的先后关系。若互换位置，使论证层次不清。 14. 议论文的特点在于说理，所以拟题不能只考虑有吸引力，还要考虑能否帮读者把握作者观点。以“奋斗成就精彩人生”为题，直接表明了作者的观点；“论奋斗”交代了论题，读者可以根据这个论题很快找到中心论点；而“一步一重天”只具有吸引力。可见，议论文的题目可以是论点式，也可以是论题式。 【解析】 【导语】本文以张雪机车夺冠的真实事例引出“奋斗成就人生”的中心论点，结构清晰规整。文章分层设立分论点，分别引用诗句阐释奋斗所需的“专注”与“闯劲”，结合创始人攻坚研发、迎难而上的经历展开论证，类比说理通俗贴切。文末以登山作喻收束全篇，事理结合，层层递进，既歌颂实干精神，也劝勉读者以专注与闯劲奔赴理想。 【13题详解】 不同意。联系第②段可知，本段论述奋斗离不开专注，结尾点明专注是成功的基石，代表向下扎根、积蓄力量的基础阶段。联系第③段可知，本段论述奋斗需要闯劲，文段用比喻点明专注是扎根蓄力，闯劲是破土突破，二者存在先积淀、后突破的递进逻辑。专注是闯劲的前提，只有先沉下心钻研积累，才有底气大胆开拓，互换位置会颠倒内在逻辑，造成论证层次混乱，因此不能调换。 【14题详解】 本文是议论文，中心论点为“奋斗是成就精彩人生的密码”。议论文标题首要作用是点明议论核心，让读者快速把握文章论题或中心。小雨的“一步一重天”仅取自文末比喻，含蓄模糊，无法直接体现“奋斗”这一核心；小文的“奋斗成就精彩人生”直接亮出中心论点，观点鲜明；小美的“论奋斗”明确点出文章议论的核心话题，简洁规范，符合议论文拟题要求，因此组长赞同二人。 示例：议论文的标题应当清晰点明文章议论的核心，方便读者快速把握主旨。小雨提出的“一步一重天”只是截取文末登山的比喻，表意含蓄朦胧，无法直接体现全文围绕“奋斗”展开论述的核心；小文所说的“奋斗成就精彩人生”直接亮出全文中心论点，观点鲜明，概括完整；小美提议的“论奋斗”仿照标准议论文标题格式，开门见山点明本文议论的核心话题，简洁规范。二者都能精准贴合文章内容，符合议论文拟题的基本要求，因此我认同他们的观点。 （二） 15. 为传承红色基因，我校开展“赓续血脉・薪火相传”主题实践活动，请阅读下面材料，完成各题。 【材料一：何为太行何为精神】 在三晋大地的历史坐标里，太行山脉不仅是绵延横亘的山脉，更是最厚重的精神刻度。 何为太行？何为精神？烽火岁月中，八路军与太行儿女在崇山峻岭间浴血奋战，以小米加步枪筑起铜墙铁壁，铸就了中华民族危亡之际的不屈脊梁；物资匮乏时，他们开荒垦地、自力更生，在绝境中闯出生路，留下了军民同心、向死而生的坚毅足迹。时至今日，太行精神依然是激励青少年坚定理想、勇担使命的强大动力。 【材料二：烽火太行薪火不熄】 山西是全国著名的革命老区，红色资源星罗棋布，每一处红色场馆、每一条红色路线，都承载着刻骨铭心的革命历史，传承着永不磨灭的红色精神。以下是山西部分核心红色教育场馆及对应的主题。 【材料三：太行精神永续传承】 今天的三晋大地，红色精神早已融入新时代的奋斗征程：武乡县依托八路军太行纪念馆打造红色研学基地，让革命旧址成为青少年的“活课堂”；吕梁山区的干部群众传承老区奋斗精神，打赢脱贫攻坚战，让曾经的贫困村变身文旅打卡地。正如两会所强调的，红色精神不是陈列在博物馆里的展品，而是激励新时代青年勇毅前行的动力源泉。 （1）同学们研学前阅读了材料一，请根据材料内容，概括太行精神的核心内涵。 （2）孙阳同学想了解太行精神的起源，同时学习山西人民植树造林、艰苦奋斗的实干精神，请你从以下两条研学路线中为他选择一条合适的路线，并结合材料二说明选择理由。 写作提示：①有条理地介绍路线，阐释其研学意义；②不少于80字。 路线一：抗战胜利初心线 八路军太行纪念馆→太原解放纪念馆→平型关大捷纪念馆 路线二：三晋精神践行线 八路军太行纪念馆→八路军石拐会议纪念馆→右玉精神展览馆 （3）活动现场，你作为主持人，以“赓续太行血脉·争做时代新人”为主题进行总结性发言，分享你的收获和思考。 写作提示：①结合三则材料；②不少于100字。 【答案】（1）太行精神是军民同心、向死而生的坚毅前行精神，是中华民族危难之际彰显的不屈抗争精神。 （2）孙阳同学，你好，推荐你选择路线二（或选“三晋精神践行线”）。该线路中首先到长治市武乡县八路军太行纪念馆，了解八路军抗战史实，弘扬太行精神，再到晋中市和顺县八路军石拐会议纪念馆，了解太行精神的起源，以及它从决策到扎根的全过程；最后到朔州市右玉县的右玉精神展览馆，学习右玉人民70余年植树造林、艰苦奋斗的实干精神，以上路线完全契合研学需求。 （3）亲爱的同学们，大家好！赓续太行血脉，争做时代新人。太行山脉镌刻着抗战岁月的不屈风骨，山西各地红色场馆记录着先辈奋斗足迹，右玉人民植树造林的实干让精神落地生根。作为新时代青少年，我们要传承红色基因、赓续太行血脉，让青春在全面建设社会主义现代化国家的火热实践中绽放绚丽之花！ 【解析】 【导语】本文围绕山西红色精神展开，以“太行精神”为核心串联三则材料。材料一阐释太行精神的历史内核，材料二借助地图梳理多处山西红色场馆，直观呈现多样红色精神载体，材料三讲述当代传承红色精神的实践举措。文章由历史溯源、实物载体再到新时代践行，层层递进，兼具史料厚度与现实意义，号召青年铭记革命过往，赓续红色血脉。 【小问1详解】 联系材料一第二段可知，烽火岁月里，八路军与太行儿女身处民族危亡的困境，依托山地浴血奋战，以简陋装备抵御外敌，彰显危难之中绝不屈服的抗争风骨；物资极度短缺之时，军民一同开荒垦地、自力更生，齐心冲破生存绝境，留下携手并肩、不惧生死拼搏奋进的印记。由此可概括，太行精神包含两层核心内涵，一是国家危难之际挺身而出、顽强不屈的抗争精神，二是军民同心协力、直面绝境、向死而生的坚毅实干精神。 【小问2详解】 孙阳有两个学习需求：一是了解太行精神的起源，二是学习山西人民植树造林、艰苦奋斗的实干精神。结合材料二，八路军石拐会议纪念馆能知晓太行精神起源全过程，右玉精神展览馆专门展现群众七十余年植树造林、艰苦奋斗历程，两处场馆都在路线二；路线一仅围绕抗战史实，没有对应植树造林实干精神的场馆，无法满足全部需求，因此选路线二。作答时依次介绍沿途场馆，分别对应两项学习目标，讲清研学价值，字数不少于80字。 示例：孙阳，我推荐你选择路线二这条三晋精神践行线，研学顺序为八路军太行纪念馆→八路军石拐会议纪念馆→右玉精神展览馆。途中的八路军石拐会议纪念馆，能让你完整知晓太行精神的起源，理清它从决策落地到扎根太行大地的完整历程；右玉精神展览馆陈列着当地百姓七十余年植树造林的奋斗故事，能深入学习他们不畏艰难、持之以恒的实干品格。这条路线两处场馆刚好对应你的两项学习目标，能一次性完成你的研学任务。 【小问3详解】 本次发言是活动总结主持稿，主题为“赓续太行血脉·争做时代新人”，需要融合三则材料内容：材料一阐释太行精神军民同心、不屈抗争的内核；材料二列举多处山西红色场馆，承载右玉精神、吕梁精神、太行精神等红色血脉；材料三讲述如今红色精神在研学、乡村振兴中持续传承。行文先总结本次研学见闻，解读太行精神内涵，再结合新时代青年身份谈践行方向，语言庄重真挚，符合主持人发言语境，字数不少于100字。 示例：各位同学，本次“赓续血脉·薪火相传”研学活动到此接近尾声。一路走来，我们走进多处红色场馆，读懂了太行精神的起源与厚重。烽火年代，太行军民浴血坚守、自力更生，铸就不屈的民族脊梁；右玉百姓数十年植树造林，用实干书写奋斗篇章。如今红色旧址化作我们的研学课堂，老区依靠红色资源焕发新生。作为新时代青年，我们要把太行精神藏于心、践于行，传承艰苦奋斗的底色，以青春之力勇担使命，做不负先辈、不负时代的新人。 四、心灵之旅（40分，含书写3分） 笔绘成长·青春有光 从下面两个题目中任选一题，按要求写一篇作文。 16. 请以《记忆里的那束光》为标题，完成作文。 要求：①除诗歌外，文体不限；②不少于600字；③避开真实的人名、地名、校名；④书写规范，卷面整洁。 【答案】例文： 记忆里的那束光 书桌一角的台灯亮着暖黄光晕，暮色漫进窗棂时，我总会想起多年前清冷冬夜，那束治愈我的温柔微光，静静珍藏在我的记忆深处。 那年深秋，我报名校园书画比赛，课余日夜临摹练习，满心期待交出满意作品。可上交前，反复修改的画作始终不尽人意，线条僵硬，配色沉闷。看着身边同学流畅出彩的底稿，自卑与挫败层层翻涌。放学后我独自留在教室，望着满纸失败的草稿鼻尖发酸，独自躲进教学楼后侧冷清的长廊，不愿回家面对满怀期待的家人。 天色彻底沉下，冷风卷着枯叶掠过冰冷栏杆。我抱着画纸蹲在角落，泪水打湿纸面，认定自己毫无天赋，所有努力全都白费。就在情绪跌入谷底时，身后亮起一束柔和白光，轻轻落在我凌乱的画纸上。 回头是美术老师，她提着走廊应急照明灯，脚步放得极轻。她没有急切劝慰，只是蹲下身，调好灯光，指尖轻点生硬笔触，一点点梳理构图思路。灯光落在她温和的眉眼，驱散周身寒凉，抚平我焦躁不安的心。 她轻声说，没有人能一次做好热爱的事，所谓天赋，不过是低谷里多一份坚持。借着那束光，她帮我发掘笔下藏着的细腻巧思，劝我别轻易否定自己。那束不大的白光将迷茫与失落尽数隔开。 后来我沉下心打磨画作，虽未拿到最高奖项，却彻底走出自我怀疑的阴霾。往后无数伏案画画、静心练习的夜晚，我总会想起长廊里那束灯光。它不算耀眼，却拥有穿透低落的力量，在我自我否定时，赠予我直面不足、重新出发的勇气。 如今每当挫折让我心生退缩，心底便浮现那束温柔的光。它早已不只是照明灯的光亮，更是包容的鼓励、温柔的指引，长久沉淀在记忆深处。这束光时时提醒我，低谷从不是终点，总有人携光而来，而我也愿怀揣这份温暖，主动传递善意，去做照亮旁人的微光。 【解析】 【详解】一、审题立意。 标题核心意象是“光”，要读懂它的象征内涵：光是困境里的慰藉、迷茫时的指引、低落时的温暖，代表善意、鼓励、陪伴与希望；限定词“记忆里”划定写作范围，事件必须是过往经历，带有回望、怀念的温情底色，行文自带回忆氛围感；“那束”代表独一、专属的温暖，全文只需聚焦一件核心往事、一个核心人物，行文线索集中连贯。立意层面，浅层可以书写他人给予自己的温暖帮扶，深层需要挖掘事件背后的精神成长：这束光亮不只是短暂抚平当时的难过，更长久影响、改变了自己，教会自己善良、勇敢、直面挫折。写作落脚于自我蜕变，凸显光带来的长久精神力量；立意贴合初中生真实成长心境，比如自卑敏感、考试失利、孤身无助等真实情绪，顺着内心感受自然升华主旨，传递温暖向善的价值，让“光”的象征意义落到实处，做到环境、故事、真情与感悟相融，让文章有厚度、有思考。 二、构思选材。 可采用回忆式叙事结构，开篇以当下某个相似光影场景自然勾起往事；中间完整叙述整件往事，细致描摹“光”出现的关键画面，刻画环境、人物动作神态，细致铺垫低落无助的内心状态，和光亮到来后的温暖形成鲜明情感反差；结尾拉回当下生活，对比如今成长后的自己，点明那束光始终藏在心底，完成主题升华。行文节奏做到先抑后扬，前期铺垫压抑低落的心境，再书写光亮降临的治愈瞬间，最后抒发这份温暖长久带来的改变。选材选用校园、日常里细腻小众的真实场景：失意时老师办公室彻夜亮着的台灯、陷入低落时陌生人一句温和开导、长辈灯下默默陪伴的微光、追求爱好受挫时朋友无声的陪伴支撑。选材坚持以小见大，捕捉不起眼的细碎光影细节，依托平凡日常挖掘动人力量；全程把实景的光线和人物带来的精神光亮相互呼应，兼顾故事真实感与独特新意。 17. 山西“太行一号旅游公路”全线贯通，建设者用七年光阴，在崇山峻岭间铺就了一条“生态路、致富路、希望路”。筑路工人王师傅说：“每次觉得撑不住的时候，心里还想着‘再往前一步就通了’。”正是无数这样的“再往前一步”，让层峦阻隔化作通途。每一次的“向前一步”，皆可成就别样的跨越与抵达。筑路如此，成长亦如此。 上面材料带给你怎样的联想与思考？请结合阅读积累和生活体验，自选角度，自拟标题，写一篇文章。 要求：①除诗歌外，文体不限；②不少于600字；③避开真实的人名、地名、校名；④书写规范，卷面整洁。 【答案】例文： 再往前一步，自有坦途 崇山峻岭间的太行一号旅游公路，是无数建设者凭着“再往前一步就通了”的信念筑成。人生路上亦有层峦阻隔，唯有咬牙多向前一步，方能冲破阻碍，抵达心之所向。 曾经，长跑是我跨不过的大山。体育测试八百米，每次跑到后半程，双腿沉重如灌铅，喉咙干疼得喘不上气，我总在半途停下，认定自己根本无法达标。一次训练结束，我坐在跑道边垂头丧气，想起太行公路的筑路工人，他们面对陡峭山崖从未退缩，累到极限时仍选择再往前一步。我忽然醒悟，困住我的从不是体力，而是轻易放弃的念头。 自此，我改变训练方式。每次想要停下时，便在心底默念“再往前一步”。呼吸紊乱时，不立刻放慢脚步，多坚持十米；肌肉酸痛难忍时，再奋力迈出几步。漫长的跑道上，一步又一步微小的坚持慢慢叠加，从前遥不可及的终点，渐渐不再令人畏惧。测试那天，跑到最煎熬的第三百米，疲惫席卷全身，我没有停下，凭着日复一日的坚持稳步向前，最终顺利冲过终点，拿到了满意的成绩。 不止于跑道，读书求学亦是如此。宋濂求学时踏遍深山寒冬，无数次在艰苦中坚持向前，终学有所成；唐僧师徒西行取经，遭遇八十一难，每一次身陷险境都不曾后退一步，才得修成正果。古往今来，所有收获都源于绝境里不肯停下的脚步。 太行的群山，因千万次向前的脚步化作通途；成长的坎坷，靠一次次咬牙前行慢慢抹平。没有一蹴而就的成功，所有跨越都藏在不起眼的每一步里。不必畏惧眼前的艰难险阻，不必因一时困顿心生退意，当坚持不住时，不妨告诉自己再往前一步。那些跨过去的阻碍，终会铺成属于我们的宽阔坦途，带领我们奔赴更好的远方。 【解析】 【详解】审题立意：材料以太行一号旅游公路的修建为载体，借筑路工人“再往前一步就通了”的心声，引出核心内涵：坚持向前迈出每一小步，积累起来便能打破阻碍，实现跨越。材料由筑路引申至个人成长，核心立意可分为多层，浅层可写坚持迈步、永不放弃的实干精神，中层可谈微小积累汇聚巨大改变，深层可挖掘直面困境、主动突破自我的人生态度。行文时要紧扣“向前一步”这一关键，无论是战胜挫折、追逐理想还是突破局限，都要落脚于持续行动的价值，拒绝空谈理想，将每一次微小的坚持作为抵达目标的根基，传递脚踏实地、迎难而上的正向价值观。 选材构思：选材可从个人成长、名著人物、社会群体三个维度融合构思，生活体验可选取自身攻克学习难关的经历，比如长期薄弱的学科、反复失败的特长练习，记录自己想要放弃时咬牙再坚持一步，最终取得进步的过程；阅读积累可选用《送东阳马生序》宋濂深山求学步步坚持、《西游记》师徒历经劫难仍步步西行的事例，印证持续迈步方能冲破磨难；社会素材可选用基层建设者、非遗传承人等群体，写他们日复一日坚守，靠着一次次向前的突破完成事业目标，写作中将个人真实感受与经典事例、时代人物相结合，以筑路打通群山类比人生突破困境，让素材相互印证，充实文章内容，贴合材料引申出的成长主题。 第1页/共1页 学科网（北京）股份有限公司 $ 姓名_______________ 准考证号_________________ 2026年九年级第二次模拟测试题（卷） 语文 【温馨提示】 1．试题共8页，计16题；总分值120分；答题时间150分钟。 2．答卷前，考生务必将自己的信息填写在试卷和答题卡的相应位置。 3．答案全部在答题卡上完成，答在本试卷上无效。 一、古典之美（27分） （一） 1. 九年级开展“踏歌而行·成长有痕”古诗文名句积累活动。请将下面空缺处的古诗文原句填写在横线上。 成长寄语·与初心对话：成长，藏于先贤初心的感召之中。成长，是杜甫《望岳》“______①，一览众山小”的豪情壮志；是文天祥《过零丁洋》“人生自古谁无死？______②”的赤诚气节；是陶渊明《饮酒》“采菊东篱下，______③”的淡泊本心；是范仲淹《岳阳楼记》“______④，不以己悲”的“仁人”情怀。 成长感悟·与自然对话：成长，藏于天地时序的启迪之中。王湾《次北固山下》“______⑤，江春入旧年”，见新旧更迭的生长力量；王安石《登飞来峰》“不畏浮云遮望眼，______⑥”，展登高望远的凌云气度；龚自珍《己亥杂诗》“______⑦，化作春泥更护花”，悟无私奉献的成长真谛；刘禹锡《陋室铭》“苔痕上阶绿，______⑧”，守清雅恬淡的自在心境。 “______⑨，______⑩”（填写连续两句初中阶段所学的古诗），愿我们历经风雨不改本心，跨过岁月沉淀自我，坚守前路，向阳成长。 2. 请阅读下面宋词，完成题目。 渔家傲 李清照 天接云涛连晓雾，星河欲转千帆舞。仿佛梦魂归帝所，闻天语，殷勤问我归何处。我报路长嗟日暮，学诗谩有惊人句。九万里风鹏正举。风休住，蓬舟吹取三山去！ 运用修辞能增强作品的表现力。请赏析词中画横线句。 赏析：________ （二） 文心小组开展“析理明道・成长有径”文言探究活动，请阅读下面的选文并完成下面小题。 【甲】 当余之从师也，负箧曳屣行深山巨谷中。穷冬烈风，大雪深数尺，足肤皲裂而不知。至舍，四支僵劲不能动，媵人持汤沃灌，以衾拥覆，久而乃和。寓逆旅，主人日再食，无鲜肥滋味之享。同舍生皆被绮绣，戴朱缨宝饰之帽，腰白玉之环，左佩刀，右备容臭，烨然若神人；余则缊袍敝衣处其间，略无慕艳意，以中有足乐者，不知口体之奉不若人也。盖余之勤且艰若此。 （节选自《送东阳马生序》） 【乙】 ……故天将降大任于是人也，必先苦其心志，劳其筋骨，饿其体肤，空乏其身，行拂乱其所为，所以动心忍性，曾益其所不能。 人恒过，然后能改；困于心，衡于虑，而后作；征于色，发于声，而后喻。入则无法家拂士，出则无敌国外患者，国恒亡。然后知生于忧患而死于安乐也。 （节选自《生于忧患，死于安乐》） 3. 请解释下面加点字的意思。 （1）媵人持汤沃灌 汤：__________ （2）曾益其所不能 曾：__________ 4. 请用现代汉语翻译下面的句子。 （1）寓逆旅，主人日再食。 翻译：寄居在旅店，________________________。 （2）征于色，发于声，而后喻。 翻译：（一个人的想法，只有）表现在脸色上，_____________，______________。 5. 【乙】文孟子提出“生于忧患”的观点，请阐释这一观点的内涵，并结合【甲】文宋濂的求学经历进行简要分析。 【丙】 玉不琢，不成器；人不学，不知道。然玉之为物，有不变之常德①，虽不琢以为器，而犹不害为玉也。人之性，因物则迁，不学，则舍君子而为小人，可不念哉②？ （选自欧阳修《诲③学说》） 【注释】①常德：永恒不变的品性。②可不念哉：怎能不深思警醒呢？③诲：教导、劝诫。 6. 请根据下面表格中的“方法提示”，解释加点字的意思。 加点字 方法提示 释义 人不学，不知道 【查阅字典法】①道路。②道理、事理。③途径，方法。④说。 （1）________（只填序号） 因物则迁 【关联成语法】见异思迁 （2）________ 7. 学习使人成长。请结合【甲】【丙】两文的画线句，谈谈你对这句话的理解。 二、文学之约（27分） （一） 班级组织“积蓄力量·成长生辉”学习活动。请阅读下面材料并完成下面小题。 【甲】 读万卷书 26岁清华博士庞众望，出身寒门却矢志不yú。靠着在逆境里发奋读书的坚持，使他最终考上了清华大学。大学与读博期间，他深耕光学领域，发表多篇SCI论文、获多项国家专利，突破“卡脖子”技术。他说：“读书让我看见更广阔的世界，也让我有能力为国家做事。”青春因阅读而厚重，因知识而有力量。读万卷书，正是青年成长最坚实的阶梯。 【乙】 行万里路 香港媒体人陈贝儿，以行走丈量中国、以镜头记录时代。她带领团队历时3个月，深入贵州、四川、云南等6省区，登悬崖村、跨怒江溜索，拍摄脱贫攻坚纪录片《无穷之路》。她用双脚走过脱贫攻坚的“无穷之路”，让世界看见中国奇迹。她说：“青春不该只在屏幕前，要去大地之上见真实、见力量！”这场青春行走，让她在“行万里路”中读懂中国、读懂时代，完成最珍贵的成长蜕变。 8. 【识字正音】根据拼音写汉字，给加点字注音。 矢志不yú 蜕变 9. 【病句修改】甲文画线句有语病，请提出你的修改意见。 我的修改意见是：________________ 10. 【创意表达】庞众望“读万卷书”沉淀学识，陈贝儿“行万里路”丈量大地，二人的经历诠释了青春成长的两种路径。请补写完成下面这组对偶句，表达你的青春感悟。 ____________________________ 踏遍山河，用脚步丈量时代温度。 （二） 11. 学校读书社开展“直面磨难·成长有思”整本书阅读活动。请参与并完成小题。 磨难 它是横在前路的墙， 压碎热忱，折断理想， 几番风雨，几番跌宕， 有人就此沉沦，迷失方向。 它是淬炼筋骨的光， 磨平怯懦，锻造脊梁， 千般坎坷，万般闯荡， 有人逆风站立，长成脊梁。 品读小诗《磨难》后，同学们对磨难的意义有了不同的看法。请从下列备选名著中任选其一，结合具体人物及情节，谈谈你的看法及成长感悟。 备选名著：《西游记》 《骆驼祥子》 （三） 12. 班级开展“根植乡土·成长拔节”主题阅读活动，请阅读下面散文并完成小题。 野小蒜 杨小平 ①前几日，上小学三年级的女儿捧着作业本靠近我：“爸爸，老师让找‘我的植物朋友’，要配图、写名字，还要打比方。像蒲公英是降落伞……” ②我笑道，这个太简单了。便铺开纸提笔勾勒：几茎细叶斜出，顶着一枚微蜷的蒜蕾，根部不大的蒜头裹着乳白鳞衣，拖着几缕纤细的银须。画毕递给女儿，她看了却眼圈微红：“这算什么朋友？它一点也不起眼，不像伞，也不像花，倒像颗蒜头。” ③我放下笔，轻轻告诉她：“它叫野小蒜，长在咱老家的野地里，是爸爸小时候春天最喜欢吃的野菜。要不要听听我和它的故事？”女儿忽闪着亮亮的眼睛，点点头。 ④我的老家在黄土高原黄河东岸的吉县塬峁上。上世纪80年代的乡村物资匮乏。每到冬去春来，正是青黄不接的时候，菜窖空了、咸菜酸菜坛也快见底了。 ⑤我那时年纪小，总惦记着猪肉小炒、萝卜烩菜，可这些是过年过节才能吃上的。奶奶常劝慰我：“好娃哩！这个时节，咱家里就剩这点吃食了。你好好念书，将来有了出息，就能吃好的了。” ⑥也正是这样清苦的时节，野小蒜成了春天最早的惊喜。 ⑦惊蛰一过，草木先醒。二月的田间地头，最先冒出来的就是野小蒜、蒲公英和白蒿。蒲公英摊开锯齿状的绿掌，白蒿擎起绒绒的灰白花序，而野小蒜则探出三五茎嫩芽，在春风里轻轻摇曳。它茎叶细长如韭，颜色酷似新茶，怯生生地探着头，像踮脚张望人间的孩子。 ⑧那时一放学，我和小伙伴们便挎上竹篮、扛着小镢头，奔向田埂、地畔去挖野小蒜。它们从不挑地方，也不嫌弃黄土贫瘠，随处皆能扎根。它的鳞茎大小不一，小的圆润如豆、大的似独头蒜，裹着乳白色鳞衣，蒜头晶莹，根须纤密。 ⑨老家有句谚语：“二月小蒜，香死老汉”，一句话就说出了它的独特之处和人们对它的偏爱。我们常常把野小蒜和蒲公英叶团成野菜丸子吃。入口瞬间，蒲公英的清苦草香撞上野小蒜的辛冽微辣，是早春独有的鲜亮，也是大自然在饥馑岁月里的慷慨馈赠。 ⑩野小蒜的妙处，远不止于生嚼。切碎拌豆腐，开胃解腻；与土鸡蛋同炒，鲜香扑鼻；拌进肉馅包饺子，鲜嫩多汁；最香的还是小蒜饦饦，和面时拌入野小蒜茎叶与蒜瓣，擀成饼片后在柴火鏊子上小火慢烙，蒜香裹着麦香飘满院子，咬上一口，外酥里软，满是烟火气和乡间暖意。 ⑪野小蒜从不争春。桃李喧闹之时，它静伏于田埂；牡丹灼灼之际，它隐没于荒坡。不择沃土，不羡雨露，就算被踩践、被锄断，只要根还在，来年春天依旧会发芽。 ⑫我爱这样的野小蒜。爱它扎根贫瘠，却能捧出清冽的辛香；爱它无人浇灌，亦能沐风饮露生长；爱它细小卑微，却能全身入馔入药。 ⑬其实，我爱的又何止是一株野小蒜？我是爱那片粗粝而深情的黄土，它不肥沃，却从不吝啬生命；我是爱那片生我养我的故园，它不喧哗，却教我扎根与生长；我是爱那方土地上的人，像野小蒜一样，在清贫中提味生活，在平凡里活出筋骨与清香。 ⑭野小蒜年年春来，黄土岁岁不语。这份喜爱，早已从舌尖蔓延到心底。它长在家乡的黄土坡上，也长在我心里，是家乡舌尖上的春天。 ⑮讲完故事，女儿笑了，我也笑了，画纸上的小蒜苗，仿佛也跟着开心地笑了。 （选自《山西日报》2025年4月15日，有删改） （1）选文多次写到野小蒜的“不起眼”“不争”。请结合具体语句，分析作者这样写的用意。 （2）下面两句话从不同角度对本文做了点评，请你任选一句，围绕它写一段赏析性文字，不少于150字。 ·点滴往事，藏尽故土风骨。 ·质朴文字，满溢烟火温情。 三、现实之思（26分） （一） 班级开展“淬炼品格·筑梦前行”小组合作学习活动。请参与并完成下面小题。 ①近日，中国摩托车品牌“张雪机车”在世界超级摩托车锦标赛上夺冠，打破国际品牌长期垄断。创始人张雪从修车学徒起步，历经二十余载奋力前行，终登世界之巅。他的经历印证：奋斗是成就精彩人生的密码。 ②奋斗需要“咬定青山不放松”的专注。专注不是保守，而是将有限的精力、时间与智慧，如激光般聚焦于核心目标。面对国内大排量赛车技术空白的困境，张雪拒绝跟风仿制，潜心深耕核心领域。他扎根车间潜心钻研，带领团队五年攻坚，反复调试数据、测试性能。摒弃浮躁杂念，一心钻研技术，以极致的专一深耕赛道机车研发，可以说，这份专注是他成功的基石。 ③奋斗还需“越是艰险越向前”的闯劲。当业界普遍不看好国产顶级赛车研发时，张雪大胆涉足全新领域。缺少技术参考就从零探索，资金不足便抵押房产自筹经费，直面未知挑战、冲破行业局限。如果说专注是向下扎根，积聚力量，那么闯劲就是向上破土，突破层层阻碍，最终让国产机车亮相世界顶级赛场。 ④奋斗如登山，一步一重天。人生之路难免坎坷，秉持专注、永葆闯劲，定能翻越山海，收获不凡，成就精彩人生。 13. 一组同学梳理本文的论证思路，有人认为②③段可以互换位置，先写“闯劲”再写“专注”。你是否同意？请结合选文内容，说明理由。 14. 二组同学正在讨论“如何为上文准确拟题”，请参与并完成下面组长的发言。 （二） 15. 为传承红色基因，我校开展“赓续血脉・薪火相传”主题实践活动，请阅读下面材料，完成各题。 【材料一：何为太行何为精神】 在三晋大地的历史坐标里，太行山脉不仅是绵延横亘的山脉，更是最厚重的精神刻度。 何为太行？何为精神？烽火岁月中，八路军与太行儿女在崇山峻岭间浴血奋战，以小米加步枪筑起铜墙铁壁，铸就了中华民族危亡之际的不屈脊梁；物资匮乏时，他们开荒垦地、自力更生，在绝境中闯出生路，留下了军民同心、向死而生的坚毅足迹。时至今日，太行精神依然是激励青少年坚定理想、勇担使命的强大动力。 【材料二：烽火太行薪火不熄】 山西是全国著名的革命老区，红色资源星罗棋布，每一处红色场馆、每一条红色路线，都承载着刻骨铭心的革命历史，传承着永不磨灭的红色精神。以下是山西部分核心红色教育场馆及对应的主题。 【材料三：太行精神永续传承】 今天的三晋大地，红色精神早已融入新时代的奋斗征程：武乡县依托八路军太行纪念馆打造红色研学基地，让革命旧址成为青少年的“活课堂”；吕梁山区的干部群众传承老区奋斗精神，打赢脱贫攻坚战，让曾经的贫困村变身文旅打卡地。正如两会所强调的，红色精神不是陈列在博物馆里的展品，而是激励新时代青年勇毅前行的动力源泉。 （1）同学们研学前阅读了材料一，请根据材料内容，概括太行精神的核心内涵。 （2）孙阳同学想了解太行精神的起源，同时学习山西人民植树造林、艰苦奋斗的实干精神，请你从以下两条研学路线中为他选择一条合适的路线，并结合材料二说明选择理由。 写作提示：①有条理地介绍路线，阐释其研学意义；②不少于80字。 路线一：抗战胜利初心线 八路军太行纪念馆→太原解放纪念馆→平型关大捷纪念馆 路线二：三晋精神践行线 八路军太行纪念馆→八路军石拐会议纪念馆→右玉精神展览馆 （3）活动现场，你作为主持人，以“赓续太行血脉·争做时代新人”为主题进行总结性发言，分享你的收获和思考。 写作提示：①结合三则材料；②不少于100字。 四、心灵之旅（40分，含书写3分） 笔绘成长·青春有光 从下面两个题目中任选一题，按要求写一篇作文。 16. 请以《记忆里的那束光》为标题，完成作文。 要求：①除诗歌外，文体不限；②不少于600字；③避开真实的人名、地名、校名；④书写规范，卷面整洁。 17. 山西“太行一号旅游公路”全线贯通，建设者用七年光阴，在崇山峻岭间铺就了一条“生态路、致富路、希望路”。筑路工人王师傅说：“每次觉得撑不住的时候，心里还想着‘再往前一步就通了’。”正是无数这样的“再往前一步”，让层峦阻隔化作通途。每一次的“向前一步”，皆可成就别样的跨越与抵达。筑路如此，成长亦如此。 上面材料带给你怎样的联想与思考？请结合阅读积累和生活体验，自选角度，自拟标题，写一篇文章。 要求：①除诗歌外，文体不限；②不少于600字；③避开真实的人名、地名、校名；④书写规范，卷面整洁。 第1页/共1页 学科网（北京）股份有限公司 $