山西吕梁市孝义市2025-2026学年九年级下学期 中考二模语文试卷

2026年孝义市第二次中考模拟考试题（卷) 语文 命题人：九中王晓红 六中史慧敏 审题人：李彦凤 注意事项： 1.本试卷共10页，满分120分，考试时间150分钟。 2.答策全部在答题卡上完成，答在本试卷上无效。 3.考试结束后，只收回答题卡。 一、古典之美（27分) (一) 1.九年级开展“理解·诗文润心魂”古诗文名句积累活动。请将下面空缺处的古诗文原 句填写在横线上。（10分) (1)心怀理解·共情他人：“海内存知己，（1)▲”（《送杜少府之任蜀州》)， 王勃以豁达胸襟体察友人离别时的伤感，道出真挚情谊不受空间阻隔的人生哲理； “人有悲欢离合，(2)▲”（《水调歌头》)，苏轼洞悉人世聚散难全，以 旷达祝愿遥寄对亲人的思念与宽慰；“落红不是无情物，（3)▲”（《己亥 杂诗》)，龚自珍借落花自况，抒写辞官离任仍心系家国、甘育后辈的赤诚；“(4) ▲一，后天下之乐而乐”（《岳阳楼记》)，范仲淹心怀家国，以博大襟怀诠释 为国为民的责任与担当；“(5)▲，（6)▲”（《茅屋为秋风所破歌》)， 杜甫由自身困厄推及天下贫寒士子，饱含对苍生疾苦的悲悯与体恤。 (2)理解自我·坚守本心：“(7)△，（8)▲”(《行路难》)，李白 在困顿中理解自我的价值，坚信理想终会实现；“出淤泥而不染，(9)▲” （《爱莲说》)，周敦颐坚守本心志趣，借莲花自喻，表明不与世俗同流合污的高洁操守。 “(10)▲，一览众山小”（《望岳》)，杜甫借登高抒怀，尽显俯视群山、志 存高远的豪迈气魄。 2.请阅读下面唐诗，完成题目。（3分) 钱塘湖春行 白居易 孤山寺北贾亭西，水面初平云脚低。几处早莺争暖树，谁家澌燕啄春泥。 乱花渐欲迷人眼，浅草才能没马蹄。最爱湖东行不足，绿杨阴里白沙堤。 白居易在《钱塘湖春行》中用传神之笔勾勒出多幅西湖早春图景，请任选一联对应的 画面，仿照示例赏析。 示例：我最喜欢首联勾勒的“水色天光图”。春水初涨，湖面平齐，云幕低垂，水天 相接。诗人从远景落笔，勾勒出西湖早春阔明的整体轮廓，读来令人心胸舒展。 九年级语文第一页（共十页） a^”"1%。¤ 回 (二) 请阅读下面的选文并完成第3~7题。 【甲】 鱼，我所欲也；熊掌，亦我所欲也。二者不可得兼，舍鱼而取熊掌者也。生，亦我所 欲也；义，亦我所欲也。二者不可得兼，舍生而取义者也。生亦我所欲，所欲有甚于生者， 故不为苟得也；死亦我所恶，所恶有甚于死者，故患有所不辟也。如使人之所欲莫甚于生， 则凡可以得生者何不用也？使人之所恶莫甚于死者，则凡可以辟患者何不为也？由是则生 而有不用也，由是则可以辟患而有不为也。是故所欲有甚于生者，所恶有甚于死者。非独 贤者有是心也，人皆有之，贤者能勿丧耳。 一箪食，一豆羹，得之则生，弗得则死。呼尔而与之，行道之人弗受；就尔而与之， 乞人不屑也。万钟则不辩礼义而受之，万钟于我何加焉！为宫室之美、妻妾之奉、所识穷 乏者得我与？乡为身死而不受，今为宫室之美为之；乡为身死而不受，今为妻妾之奉为之； 乡为身死而不受，今为所识穷乏者得我而为之：是亦不可以已乎？此之谓失其本心。 (选自《鱼我所欲也》) 【乙】 当余之从师也，负箧曳展行深山巨谷中。穷冬烈风，大雪深数尺，足肤皲裂而不知。 至舍，四支僵劲不能动，媵人持汤沃灌，以衾拥覆，久而乃和。寓逆旅，主人日再食，无 鲜肥滋味之享。同舍生皆被绮绣，戴朱缨宝饰之帽，腰白玉之环，左佩刀，右备容臭，烨 然若神人；余则缊袍敝衣处其间，略无慕艳意，以中有足乐者，不知口体之奉不若人也。 (节选自《送东阳马生序》) 3.解释下面加点字的意思。（2分) (1)故患有所不辟也患：▲ (2)主人日再食食： 4.用现代汉语翻译下面的句子。（3分) (1)生亦我所欲，所欲有甚于生者，故不为苟得也。 翻译：生命是我所喜爱的，但我所喜爱的还有胜过生命的东西， (2)余则缊袍敝衣处其间，略无慕艳意。 翻译： 5.典型事例的运用能增强文章的说服力。请结合【甲】【乙】两文中的具体事例，谈谈 你的理解。（4分) 【丙】 爱①性清介，不妄交游，而笃志好学。每虚室独坐，游心坟素，而埃尘满席。寂若无 人。年十二，尝游京师，值天子出游南苑，邑里喧哗，老幼争观，爱独端坐读书，手不释 卷，宗族见者，莫不异焉。及长，博学有文才。 (节选自《梁书·韦爱传》，有删改) 【注释】①爱：指韦爱。②坟素：泛指古代典籍。 九年级语文第二页（共十页) a^”"1%。¤ 可 6.根据给出的释义，将下面的“一词多义积累卡”补充完整。（只填序号)（2分)》 一词多义积累卡 游：①游玩，游览；②交际，交往；③流动；④研习 (1)尝游京师，值天子出游南苑 释义： ① (2)不妄交游 释义： (3)游心坟素 释义： 7.结合【乙】【丙】两文内容，分析宋濂和韦爱最终学有所成的共同因素。(3分) 二、文学之约(27分) (一) 班级开展“学会理解·化解隔阂”主题活动。请阅读下面材料并完成8~10题。 【甲】 时间：傍晚 人物：妈妈、女儿 地点：家中客厅 (幕启。女儿低头坐在沙发上，书包撂在一旁。妈妈端 【乙】 着水果，轻轻走过来。) 争执过后， 妈妈：（轻声)还在生气？ 屋内一片沉寂， 女儿：（别过脸，缄默不语) 晚风溜进窗棂， 妈妈：（坐在女儿身边，递过一个苹采）妈妈不是怪你， 拂去满身滞闷。 只是担心你放学路上不安全。 少一分执iù， 女儿：（声音闷闷的)你根本不理解我…我只是想和 多一分倾听， 心门敞开， 同学多待一会儿。 暖意便悄然生根。 妈妈：（停顿，看着女儿)我知道。可我怕天黑，你一 个人走，我心里慌。 (选自《晚风》) 女儿：（沉默片刻，抬头看向妈妈，语气软了下来）我 明白您的担忧，刚才是我太任性了。 妈妈：（A △ )谢谢你，女儿。 (节选自剧本《和解》) 8. 根据拼音写汉字，给加点字注音。（2分) （1)滞闷 (2)执niù 9.赏析诗句“晚风溜进窗棂，挑去满身滞闷”中“溜”字的妙处。（2分) 九年级语文第三页（共十页）】 只▣ 10.请为剧本【A】处补充一段舞台说明。（2分) 【温攀提示】舞台说明可交代人物的动作、神态等，用以刻画人物心理、推动情节、凸 显主题。 (二) 班级开展“理解·与经典对话”整本书阅读活动，请参与并完成题目。 11.班级制作读书小报，请你从下面备选人物中任选一组，参考示例，为人物提炼一个共 同的精神品质，并结合名著内容撰写一段人物解读。(6分) 备选人物：①鲁迅（《朝花夕拾》)和埃德加·斯诺(《红星照耀中国》) ②保尔·柯察金(《钢铁是怎样炼成的》）和尼摩船长(《海底两万里》) 名著人物 简·爱(《简·爱》)和孙悟空(《西游记》) 共同精神品质 自尊不屈 示例 《简·爱》中，简·爱在舅妈家受尽欺辱，却绝不忍气吞 人物解读 声，始终维护自己的尊严；《西游记》中，孙悟空不满天庭不 公，大闹天宫，面对天兵天将也绝不低头。他们都以不屈的姿 态，活出了独立的自我。 名著人物 ① △ 我的 选择 共同精神品质 ② 人物解读 ③ （三) 班级开展“理解·平凡见赤诚”主题阅读活动。请阅读下面小说并完成第12题。 土 周海亮 他进城那天，父亲去送他。除了行李，父亲还提着一个很大的帆布包。帆布包很重， 父亲就像提着沉句句的故乡。他问父亲包里装了什么，父亲说等到了再告诉你。他问为何 现在不能知道，父亲说我怕你把它扔了。他笑，父亲也笑。火车驶过华北平原，他离梦想 越来越近，离故乡越来越远。 父亲将他送到宿舍，稍坐片刻，便要离开。父亲得赶回去的火车，赶家里的农活。临 行前父亲打开帆布包，那里面，竟然装满了土。 怕你水土不服，给你弄了点土。父亲说，你要是呕吐、腹泻、身上起疙瘩、失眠、发 烧…拿开水冲点土喝，就好了… 虽没说什么，但在心里，他笑父亲的愚昧。 当年我去天津当学徒，你奶奶就给我准备了一包土，很管用。父亲说，老家的土，能 治水土不服… 那些土，或来自山脚，或来自莱园，或来自院子、土炕、门前、灶坑…总之故乡的 角角落落，家里的角角落落，这儿一把，那儿一捧，就有了满满的一帆布包。家乡的土治 水土不服，他听说过，却不信。假如父亲没有送他，假如他独自提着一帆布包土上了火车， 他想，他肯定会找个地方，偷偷把土倒掉。 九年级语文第四页（共十页） a“"1.%oa 帆布包塞到床下，故乡的土很快被他忘记。他没有水土不服，一次也没有。甚至，繁 华并且陌生的城市让他有一种如鱼得水的感觉。他喜欢高耸入云的高楼大厦，尽管那些高 楼大厦与他毫无关系；他喜欢夜里的霓虹和弥漫在街道上的烧烤味，尽管那些东西同样与 他无关；他还喜欢那些三五成群的漂亮女孩从他面前走过，留下一串银铃般的笑声，她们 与他无关，可是他喜欢看着她们。 只是看看，他就心满意足。 两年后他从工厂辞职，去夜市摆了一个小摊。从宿舍搬走的时候，装满土的帆布包被 他从床底执出。本已做好丢掉它的打算，可是走出很远的他却被舍友喊住。你忘了东西！ 舍友提着帆布包，气喘吁吁地追赶着他。 于是，那包土被他带到租住屋。夜里他看着那些土，他闻到故乡的气息。 摆摊虽然辛苦，但当数着赚来的钞票，他觉得自己已经真正融入到城市。然后，他认 识了现在的妻子，生活里多出色彩和阳光。几年后他们用摆摊赚到的钱买下临街的店铺， 夫妻店越开越火红。又几年后，他们的女儿出生，他在城市里，买下属于他的房子。 搬进新居那天，他从出租屋的床底下再次拽出那个帆布包。他想连包带土全都扔掉， 妻子却说，带着吧，以后栽花什么的兴许用得上。于是，那包土被他带到新居，放到阳台。 后来他用这些土栽了几盆花，那几盆花，长得格外好。 两年过去，阳台上又多出好几盆花，一帆布包的土终被他用光。后来那几盆花枯萎了， 于是，他将它们连同紧箍在花根上的来自故乡的土，一起扔进垃圾箱。 那些年，他回老家的日子，只剩下过年。那个除夕夜，他与父亲坐在滚烫的炕头，他 给父亲讲他在城里的故事，父亲听了一会儿，就睡着了。他盯着熟睡的父亲，发现父亲更 加苍老。突然父亲打一个激灵，醒来，说，村子明年就不在了。 他说，我知道。 村子明年就不在了。待明年，村子将变成一个产业园，父亲也在镇上分到了一栋楼房。 只不过，他想待天气再暖一些，就将父亲接进城里。他不放心让父亲独自住在镇上，何况 儿子读幼儿园了，他希望父亲可以帮他照顾一下儿子。 可是春天时候，父亲突然去世。他记得那天阳光很好，飘飘洒洒的柳絮让城市变得软 绵绵的。放下电话，他知道，他成为了孤儿。 他将父亲的骨灰安葬在老家的山上，那也是父亲的遗愿。产业园在那里为老家的人们 留下巴掌大一块地方，据说为了那，点地方，村里的老人们硬是往县里跑了好几十趟。 冬夜，妻儿已眠，他独自在客厅看电视，突然很想父亲。他来到阳台，看着窗外， 他闭上眼，深嗅着熟悉的泥土气息，突然之间，泪流满面。 （选自《小小说选刊》2026年第3期) 九年级语文第五页（共十页） a^“"1.%。a (1)环境描写是小说不可或缺的艺术手法。文章的空缺处，需补写几句景物描写。请阅 读【甲】【乙】两个备选文段，为这篇小说选取适合的环境描写，并阐述理由。（5分) 【甲】窗外大雪纷飞。几个空花盆静静地摞在阳台一角，那里面，曾经盛满最后的故乡。 【乙】窗外是城市深夜不灭的霓虹。这光亮照进阳台，却让角落里的空花盆显得愈发 黯淡，仿佛它们才是被这座城市遗忘的角落。 (2)下面三句话从不同角度对本文做了点评，请你任选一句，围绕它写一段赏析性文字， 不少于150字。（10分) 女父亲的形象令人动容。 令故乡的土，是行巢也是根脉。 令一包土的流转，使叙事曲折有致 三、现实之思(26分) (一) 班级展“理解·星火可燎原”主题阅读活动。请阅读下面文章并完成第13~14题。 青年人要寻找自己的星星之火 陕声祥 ①听一位颇有影响的作家谈自己的成长经历。他说少年时代，他很美慕大人使用红印 章，就用橡皮雕刻了一个，蔬上红墨水在家里到处盖，很有做大人的成就感。他把这个经 历写成了一篇文章，投给县文化馆。文章发表了，在县里临街的宣传橱窗上，占了大部分 版面。这件事很快在当地传开了。他深受鼓舞，不断学习，不断进步，一步一个台阶，33 岁成了省里最年轻的国家二级编剧。现在已经成为全国知名作家。 ②每个有所成就的人，如要追溯一番，可能都存有那么一个闪光的“原点”。对于青 年人来说，这个“原点”尤为重要一它开始亮度并不怎么高，却可以此发端，不断聚合 生命的能量，成就一生的事业。先前那闪光的“原点”犹如一星火光，终成燎原之势，发 出耀眼的光芒。 ③善于发现属于自己的一星火光，对于人生十分重要。俗话说，人人有才，人无全才。 舞蹈家未必有一副金噪子，科学家不一定有艺术造诣，建筑大师可能对机械制造全然陌生。 同样是文学家，诗词曲赋可能各有偏好，散文、小说各有擅长。青年人更应趁早发现自己 的优长所在，扬长避短，发扬光大，才能找到一条适合自己的成长道路。 ④那点星火，可以是生活中的某种兴趣爱好，也可以是自己学习、工作中表现出来的 某种能力、禀赋。童话大王郑渊洁上小学时，写了一小段话，老师特别欣赏，并拿到班上 朗读。这件事给了郑渊洁莫大的鼓舞，激发了他写作的信心和力量。伴着这种力量，他致 九年级语文第六页（共十页) a^“g"1…%o¤ 可织 力于文学创作，发表童话作品上亿字，成为名副其实的“童话大王”。那一小段话的写作， 竞然成为他作家人生的起点和巨量作品的源头。细细思量，我们每个人何曾没有一些小小 的成功，没有一些相对而言略胜一筹的地方？ ⑤当然，罗马不是一天建成的。一星火光，要精心呵护才不至于熄灭，还要持续不断 地添柴加火才能越烧越旺，辉耀天地间。这其中，坚持的力量不可或缺。古希腊哲学家苏 格拉底学生众多。一次，他教学生们做一个简单的动作，把膀子甩一百下。每个学生都会 做，都认为很简单。10天之后，苏格拉底问：“谁还在坚持做那个甩手动作？”大约80% 的学生举起了手。20天之后，苏格拉底又问：“谁还在坚持做那个甩手动作？”大约50% 的学生举起了手。3个月之后，苏格拉底又问道：“那个最简单的甩手动作，有谁还在坚 持做？”这次，只有一位学生举起了手。这个人就是柏拉图。最终，只有柏拉图继承其衣 钵，成为著名的哲学家。“学者如牛毛，成者如麟角”，原因固然是多方面的，能够自始 至终持之以恒的人不多，恐怕是重要原因之一。 ⑥“星星之火，可以撩原”，是大家熟知的革命道理，也是精辟的人生哲学。青年人 正处在人生的播种期，更应找寻到属于自己的星星之火，灌注不竭的生命能量，就能照亮 自己生命的原野，也能给社会增添一丝亮色，一缕暖意。 (选自《人民论坛》，有改动) 13.下面这则材料，能否作为第⑤段的论据？请结合本段观点及材料内容说明理由。（4分) 【材料】法布尔一生痴迷于昆虫研究，从小就对草丛中的昆虫充满好奇。他花了数十 年时间观察昆虫习性，写下《昆虫记》十卷。他曾说：“我向来对昆虫怀着极大的兴趣， 这份热爱让我忘记了时间的流逝。” 14.关于本文的中心论点，同学们有三种概括： 【甲】青年人正处在人生的播种期，更应找寻到属于自己的 小贴士 星星之火，灌注不竭的生命能量，照亮自己生命的原野，也为社 中心论点要做到： 会增添暖意。 》统摄全文； >态度鲜明； 【乙】善于发现属于自己的一星火光，对于人生十分重要。 >论说范围恰当； 【丙】青年人要善于发掘自身长处，并持之以恒，终将有所 >语言简洁。 成就。 请判断哪一句最合适，并结合全文内容说明理由（需指出另外两句不合适的原因)。 (6分) 九年级语文第七页（共十页） a^”"1%。¤ 回 (二) 15.学校开展“科学提升学习效率”专项活动，请阅读下列材料，完成小题。（16分) 材料一：现象聚焦 “写作业10分钟就要起来喝水、 上厕所”“上课总走神，一节课被提 醒三次”“刚背的单词，转头就忘”…。 平均注意 20分钟 25 20 这些场景是不是让你觉得自己“不够 15分钟 10分钟 15 努力”？ 时长 6分钟 2025年青少年脑科学调研发现， 10 4分钟 当代青少年平均注意力持续时长仅为 8分钟，比20年前缩短了60%。具体 20年前（无短视精）<1小时 1-2小时 2-3小时 >3小B」 数据（图一)显示：▲ 日均短视频使用时长（小时） 可见，▲。此外，睡眠不足 图一：日均短视频使用时长与平均注意力时长 和长期压力也会损害专注力。 材料二：大脑解码 人脑不同脑区各司其职，功能各有侧重。 海马体 前额叶皮层 前额叶皮层：负责专注力、自控力、决 昆 策与规划能力，通常在25岁左右发肓成熟。 青少年该区城神经传导较慢、抗干扰弱，容 易分心走神，属于正常生理现象，并非态度 语言表达与理解 问题。 杏仁核 海马体：学习与记忆的关键脑区，其体 产生情销 识别情绪 积大小直接影响长期记忆水平，体积越小， 调节情绪 知识遗忘的速度就越快。 杏仁核：主导情绪加工，长期压力会造成杏仁核过度激活，进而干扰前额叶皮层与海 马体的正常工作，最终导致情绪波动、效率下降。 材料三：运动方案 神经科学教授温蒂·铃木研究发现，运动是提升学习效率最有效的方式之一，分为两 种模式。 一、即时模式：单次运动能促进多巴胺分泌，让人心情舒畅，专注力和反应速度明显 提高，这种状态至少持续2小时。 二、长效模式（“运动+学习”模式)：长期坚持运动，能通过以下三个脑区改善大 脑功能。 脑区 运动对该脑区的作用 促进海马体产生新神经元，但这些新神经元容易死亡。如果在运动后1~ 海马体 2小时内进行解题、背诵等高强度脑力活动，新种经元就能存活下来，海马 体体积也会逐渐增大。 前额叶 长期运动可以优化前额叶皮层功能。 杏仁核 长期运动能降低压力激素，稳定情绪。 九年级语文第八页（共十页） a^“"1.%o¤ 材料四：实赋验证 2025一2026学年，山西多市中小学推行15分钟课间制度，严禁拖堂、挤占课间，保 障学生户外活动与放松时间。 多方视角— 太原市小店区第三中学正阳校区学生：现在课间有15分钟，我们能出去跑一圈或跳 会儿绳，回来之后脑袋特别清醒，以前觉得难的数学题，现在思路一下子就通了。 太原市实验中学数学老师：课间延长后，学生自律性反而增强。以前上课铃响才冲进 教室的学生，如今大多提前几分钟自觉回班准备下节课。释放活力后的学生，在下一节课 中更容易进入专注状态，提问和回答问题的积极性明显提高。 晋城市中原街中学的一位家长：我家孩子以前放学回家总喊累，现在课间能打打篮球、 跳跳绳，回家精神头反而更足了，写作业也没那么拖拖拉拉，变化挺明显的。 (1)请阅读图一，将材料一中画横线处空缺的内容补充完整。（2分) (2)请结合材料二和材料三，为“运动+学习”模式写一段说明性文字，阐明长期坚持运 动能有效提升学习效率的科学原理。（6分) 写作提示：①信息准确；②条理清晰；③不少于80字。 “运动+学习”模式 长期坚持 前额叶皮层优化 原理说明： 产生新神经元 激活海马体 运动后1-2小时 高强度 脑力圳练 海马体增大 (3)山西某中学初三学生小华发帖倾诉：“我本来就专注力差，学习效率低，总觉得时 间不够用。现在课间还要延长到15分钟，时间不就更紧张了吗？我该怎么办？”请 结合专项活动所了解的科学知识，回帖开导小华并给出合理建议。（8分) 写作提示：①结合四则材料；②语言得体；③不少于100字。 架 a“"1…%o¤ 四、心炅之旅(40分，含书写分3分) 16、理解·未来皆可期。从下面两个题目中任选一题，按要求写一篇作文。 (1)请以《我在慢慢变好》为标陋，完成作文。 (2)中国摩托车品牌张雪机车在国际项级赛道打破了欧美日品牌垄断。创始人张雪 曾是大山深处的修车铺学徒，为了进车队曾在冷而中追车100多公里；后来揣着2万元孤 身间重庆，把全部身家投入机车研发。他说：“年轻时不去做，老了一定会后悔。” 人生的起跑线无法选择，但奔跑的姿态始终掌拯在自己手中。与其在犹豫中遗憾，不 如在风雨中狂奔，用行动去填平现实与理想的沟整，方能让个人价值在奋斗中极致绽放。 上述材料引发你怎样的联想与思考？请结合阅读积累和生活体验，自选角度，自拟题 目，写一篇文章。 写作提示：①除诗歌外，文体不限；②不少于600字；③避开真实的人名，地名，校 名；④书写规范，卷面整洁。 九年级语文第十页（共十页） al“"1…%o¤