Unit 8 Making a Difference SectionB(3a-3c)教学设计 2025-2026学年人教版八年级英语下册

课程基本信息

学科

英语

年级

八年级

学期

春季

课题

Unit 8 Making a Difference

Lesson 7 Section B 3a–3c

教学目标

1．引导学生分析志愿者招募广告的语篇结构，理解其内容，并准确提取包括项目介绍、职责说明、素质要求与报名方式在内的关键信息。

2．引导学生结合个人实际情况，撰写一封结构完整、表达清晰的志愿者申请邮件，恰当表达个人意愿、相关能力与实践经验。

3．引导学生在小组交流中互评写作内容，依据评价清单提出修改建议，并在此基础上修改与完善自己的邮件内容。

4．引导学生理解志愿者活动的意义，增强社会参与意识与服务精神，提升在实际情境中运用英语进行书面沟通的能力。

教学内容

本课是一节“志愿者招募”为主题的写作课，由一篇招募学生志愿者的广告引入并展开。该广告文本结构清晰，分为四个部分：项目介绍、志愿者职责、所需素质与技能、报名方式。学生通过略读和精读活动，理解广告内容，识别文本类型与写作目的，并学习如何提取与归纳关键信息。

在理解文本的基础上，学生需结合自身情况，思考自己是否适合并愿意成为志愿者，并完成一份志愿者申请邮件，内容包括志愿意向、原因、技能、经验，个人优势以及对志愿服务的看法等。随后，学生遵循Beginning–Body–Ending的写作框架撰写邮件，并在完成后进行互评与修改。

本课不仅注重培养学生的阅读理解能力与实用写作能力，也引导他们思考志愿服务的意义，增强社会责任感与跨文化沟通意识。课程最后通过展示与互评环节，提升学生的语言表达能力与批判性思维。

教学过程

时间

学生学习活动

活动设计意图

3分钟

1．思考与分享。

学生围绕“What do you think

1．通过开放性问题激活学生关于志愿服务的个人观点和情感

of becoming a volunteer?”和“How can we become a student volunteer?”两个问题进行思考或小组讨论。分享关于成为志愿者的看法和已知的参与途径（如join a volunteer club、sign up on the Internet），并引入主题情境——学校志愿者招募。

态度，使学习主题与个人经验产生联结，激发内在表达欲望，调动学生已有的相关词汇和背景知识，为后续阅读和写作任务进行语言预热。

7分钟

2．略读回答问题。

学生通过快速阅读广告，判断文本类型（Advertisement）和主旨（calls on students to become volunteers）。

3．精读匹配段落。

学生仔细阅读广告，将四个部分与对应的主题（项目介绍、职责、素质要求、报名方式）进行匹配，了解招募广告的文体特征。

4．阅读理解。

学生基于广告内容回答细节性问题。

2．训练学生快速获取文本大意的阅读微技能，培养整体感知文本体裁和主旨大意的能力。

3．引导学生分析语篇结构，理解信息组织方式，这既是对阅读技能的深化训练，也是为学生后续写作搭建清晰的框架图式。

4．检查并确保学生对广告关键细节的理解，为写作积累具体的内容和语言素材（如职责、素质要求的表达方式）。

10分钟

5．自我评估与构思。

学生基于阅读获得的信息，进行简短的自我评估，思考并判断“我是否能成为志愿者”，初步形成理由，并谈论自己的志愿经验，表达自己的优势。

6．明确写作任务。

5．引导学生将阅读输入与个人实际相结合，进行个性化内容构思。通过填写框架降低写作难度，帮助学生理清思路、组织关键内容，为独立写作做好充分准备。

6．明确邮件的体裁规范，避