第一组 小说阅读形象分析【小纸条速记清单】 2027年高考语文一轮复习讲练测

该高中语文高考复习知识清单聚焦人物形象与物象作用分析，涵盖主要人物、次要人物、特殊人物“我”、物象四大知识模块，每个模块均包含思考角度、方向及教考衔接案例，构建完整的文学形象分析体系。 清单采用表格梳理各类型形象作用的思考角度与方向，结合《祝福》《装在套子里的人》《百合花》等经典课文设计分析题目，培养学生分析比较、归纳判断的思维能力。设有应用提示，如主要人物从情节推进、主题揭示角度切入，帮助学生系统掌握分析方法，教师可据此引导学生自主复习，提升备考效率。

西学科网 www.zxxk.com 让教与学更高效 分析主要人物形象作用角度1 【主要人物形象作用思考角度及方向】 思考角度 思考方向 对情节的作用 分析主要人物的性格特点，考虑其对情节的推进作用。 分析人物形象的典型性，考虑其对文章主题的作用，也就是作者塑造 对主题的作用 人物的用意：反映社会现实和寄托情感。 结合社会现实深切理解人物对当代社会的思想产生的作用，体会人物 对社会的作用 形象的艺术价值给读者带来的某种启示。 教考衔接作用分析1 【分析《祝福》祥林嫂的人物形象】 【题目】请你结合上述知识，试分析《祝福》中主要人物祥林嫂这一形象的作用。 174 可学科网 www.zxxk.com 让教与学更高效 分析次要人物形象作用角度2 【次要人物形象作用思考角度及方向】 思考角度 思考方向 次要人物不只是一个线索或情节上的关联人物，有的自身还具有鲜明的性格特 自身作用 点，其具有的作用首先是自身的作用。 次要人物可以衬托主要人物形象。衬托有正衬和反衬两种，要指明是哪种衬托， 对主要人物的作用 是怎样衬托的。 对情节的作用 考虑是否起线索作用，是否推动故事情节发展。 对主题的作用 次要人物与主要人物一起丰富、深化了主题。 暗示或交代社会环境。次要人物往往是社会环境的体现者和代表者。次要人物 对环境的作用 还可以起到渲染气氛、奠定感情基调的作用（多是群体人物）。 教考衔接作用分析2 【分析《装在套子里的人》华连卡和科瓦连科的人物形象】 【题目】请你结合上述知识，试分析《装在套子里的人》华连卡和科瓦连科形象的作用。 274 可学科网 www.zxxk.com 让教与学更高效 分析特殊人物形象作用角度3 【特殊人物“我”形象作用思考角度及方向】 思考角度 思考方向 “我”是一个线索式的人物，通过“我”的所见所闻串联起了小说的情节，推动 情节结构 了情节的发展。 “我”作为次要人物参与故事情节时，与主要人物形成映衬或对比关系，写“我” 人物塑造 可以更好地衬托主人公的形象。 “我”是作者的"代言人”，作者可以借"我”的经历、思考和行动，传递思想， 主题表达 直接或间接地表达小说的主题。 通过“我”的直接叙述和内心独白，可以更真切地抒发感情，引发读者的情感共 读者感受 鸣，增强作品的真实感和代人感，拉近读者与作品的距离。 教考衔接作用分析3 【分析《祝福》“我”的人物形象】 【题目】请你结合上述知识，试分析《祝福》中特殊人物“我”形象的作用。 可学科网 www.zxxk.com 让教与学更高效 分析物象作用角度4 【物象作用思考角度及方向】 思考角度 思考方向 物象作为小说形象的一个组成部分，有其自身的特点、内涵和审美价值，能够丰富 自身作用 文章的内容。 象征或衬托人物品格，突出人物形象或暗示人物命运。应格外注意物象本身的特点 对人物的作用 对主要人物的映衬作用。 对情节的作用 物象反复出现，串联起相关情节，从而成为全文的线索，兼有使结构更严谨的作用。 对环境的作用 交代故事发生的时间、营造氛围、创造意境、暗示社会环境或时代背景等。 物象往往具有衬托或象征意义，可以暗示主题，揭示主题，深化主题，触发情思， 对主题的作用 寄托情感。 教考衔接作用分析4 【分析《百合花》中百合花被子物象】 【题目】请你结合上述知识，试分析《百合花》中百合花被子的作用。 474 å 分析主要人物形象作用角度1 【主要人物形象作用思考角度及方向】 思考角度 思考方向 对情节的作用 分析主要人物的性格特点，考虑其对情节的推进作用。 对主题的作用 分析人物形象的典型性，考虑其对文章主题的作用，也就是作者塑造人物的用意:反映社会现实和寄托情感。 对社会的作用 结合社会现实深切理解人物对当代社会的思想产生的作用，体会人物形象的艺术价值给读者带来的某种启示。 教考衔接作用分析1 【分析《祝福》祥林嫂的人物形象】 【题目】请你结合上述知识，试分析《祝福》中主要人物祥林嫂这一形象的作用。 【答案】《祝福》整篇小说是围绕祥林嫂的命运来写的，祥林嫂这个人物承担着推动故事情节的作用，同时作者也通过她的命运悲剧揭露、批判了封建礼教的罪恶。 【解析】结合人物形象的分析角度来看，祥林嫂作为小说核心人物，串联起她两次到鲁镇、丧夫失子直至离世的全部经历，全程推动情节发展。同时她是旧时代底层妇女的典型代表，作者借她一步步被封建礼教摧残、最终走向悲剧的命运，揭露并批判封建礼教吃人的本质，点明文章主旨。此外，祥林嫂的悲剧也是时代的缩影，这一形象能让读者深刻体会旧制度对人性的迫害，引发对社会与人性的反思，带给读者长久的思想启示。 å 分析次要人物形象作用角度2 【次要人物形象作用思考角度及方向】 思考角度 思考方向 自身作用 次要人物不只是一个线索或情节上的关联人物，有的自身还具有鲜明的性格特点，其具有的作用首先是自身的作用。 对主要人物的作用 次要人物可以衬托主要人物形象。衬托有正衬和反衬两种，要指明是哪种衬托，是怎样衬托的。 对情节的作用 考虑是否起线索作用，是否推动故事情节发展。 对主题的作用 次要人物与主要人物一起丰富、深化了主题。 对环境的作用 暗示或交代社会环境。次要人物往往是社会环境的体现者和代表者。次要人物还可以起到渲染气氛、奠定感情基调的作用(多是群体人物)。 教考衔接作用分析2 【分析《装在套子里的人》华连卡和科瓦连科的人物形象】 【题目】请你结合上述知识，试分析《装在套子里的人》华连卡和科瓦连科形象的作用。 【答案】《装在套子里的人》中华连卡和柯瓦连科姐弟的作用:①自身作用：他们作为与别里科夫相对立的人物形象出现，是具有新思想、充满生命活力的人物，代表了一种新生的、进步的力量;②从侧面衬托了别里科夫“套中人”思想的虚伪、腐朽和反动;③他们与别里科夫之间的冲突，表达了作者鞭挞丑恶的旧事物，支持生活中的积极进步力量的立场。 【解析】结合分析角度来看，华连卡姐弟自身有着鲜明特质，是富有新思想、充满活力的进步力量。二人运用反衬手法，凸显出别里科夫思想的腐朽僵化。他们与别里科夫产生的矛盾冲突，推动了情节发展，同时作为新时代人物代表，折射出当时的社会环境。姐弟俩的形象和主角形成对照，一同深化了主题，寄托出作者批判旧势力、拥护进步新生力量的态度。 å 分析特殊人物形象作用角度3 【特殊人物“我”形象作用思考角度及方向】 思考角度 思考方向 情节结构 “我”是一个线索式的人物，通过“我”的所见所闻串联起了小说的情节，推动了情节的发展。 人物塑造 “我”作为次要人物参与故事情节时，与主要人物形成映衬或对比关系，写“我”可以更好地衬托主人公的形象。 主题表达 “我”是作者的"代言人”，作者可以借"我”的经历、思考和行动，传递思想，直接或间接地表达小说的主题。 读者感受 通过“我”的直接叙述和内心独白，可以更真切地抒发感情，引发读者的情感共鸣，增强作品的真实感和代人感，拉近读者与作品的距离。 教考衔接作用分析3 【分析《祝福》“我”的人物形象】 【题目】请你结合上述知识，试分析《祝福》中特殊人物“我”形象的作用。 【答案】《祝福》中的“我”是故事的见证者和叙述者.其作用有:①线索作用。祥林嫂一生的悲惨遭遇，是通过“我”的观察和叙述才得以展现的。②使故事更加客观真实，③深化主题。"我”惜恶鲁四老爷，同情祥林嫂。通过"我”的所感，来抒发感情，发表议论，以增强作品的感染力，深化主题。 【解析】文中的 “我” 作为叙述者，以所见所闻串联起祥林嫂的悲惨遭遇，起到线索作用，梳理并推进了情节。“我” 的视角让故事更具真实感，能拉近读者距离。同时 “我” 同情祥林嫂、厌恶封建势力，与周遭人物形成映衬，也化身作者的代言人，借自身感受抒发情感、表达态度，增强感染力，进一步深化了批判封建礼教的主题。 å 分析物象作用角度4 【物象作用思考角度及方向】 思考角度 思考方向 自身作用 物象作为小说形象的一个组成部分，有其自身的特点、内涵和审美价值，能够丰富文章的内容。 对人物的作用 象征或衬托人物品格，突出人物形象或暗示人物命运。应格外注意物象本身的特点对主要人物的映衬作用。 对情节的作用 物象反复出现，串联起相关情节，从而成为全文的线索，兼有使结构更严谨的作用。 对环境的作用 交代故事发生的时间、营造氛围、创造意境、暗示社会环境或时代背景等。 对主题的作用 物象往往具有衬托或象征意义，可以暗示主题，揭示主题，深化主题，触发情思，寄托情感。 教考衔接作用分析4 【分析《百合花》中百合花被子物象】 【题目】请你结合上述知识，试分析《百合花》中百合花被子的作用。 【答案】《百合花》中百合花被子的作用:①情节上，百合花被子是贯穿全文的线索，推动了情节发展。②衬托人物形象，百合花被子把文中主要人物新媳妇、通讯员关联在一起，突出新媳妇和通讯员百合花般的高尚纯洁美好的心灵。③揭示作品主题。通过百合花被子，既表现了战争年代的军民鱼水情，又歌颂了人性美、人情美。 【解析】百合花被子本身兼具美好内涵，丰富了文章内容。它作为核心物象贯穿全文，串联起各类情节，让文章结构更严谨。同时这一物象映衬人物，借百合纯洁的特质，凸显通讯员与新媳妇善良纯粹的美好品格。此外被子承载着特殊情感，以象征意义点明主旨，歌颂了真挚的军民情谊与动人的人性美、人情美。 4 / 5 学科网（北京）股份有限公司 学科网（北京）股份有限公司 $ å 分析主要人物形象作用角度1 【主要人物形象作用思考角度及方向】 思考角度 思考方向 对情节的作用 分析主要人物的性格特点，考虑其对情节的推进作用。 对主题的作用 分析人物形象的典型性，考虑其对文章主题的作用，也就是作者塑造人物的用意:反映社会现实和寄托情感。 对社会的作用 结合社会现实深切理解人物对当代社会的思想产生的作用，体会人物形象的艺术价值给读者带来的某种启示。 教考衔接作用分析1 【分析《祝福》祥林嫂的人物形象】 【题目】请你结合上述知识，试分析《祝福》中主要人物祥林嫂这一形象的作用。 å 分析次要人物形象作用角度2 【次要人物形象作用思考角度及方向】 思考角度 思考方向 自身作用 次要人物不只是一个线索或情节上的关联人物，有的自身还具有鲜明的性格特点，其具有的作用首先是自身的作用。 对主要人物的作用 次要人物可以衬托主要人物形象。衬托有正衬和反衬两种，要指明是哪种衬托，是怎样衬托的。 对情节的作用 考虑是否起线索作用，是否推动故事情节发展。 对主题的作用 次要人物与主要人物一起丰富、深化了主题。 对环境的作用 暗示或交代社会环境。次要人物往往是社会环境的体现者和代表者。次要人物还可以起到渲染气氛、奠定感情基调的作用(多是群体人物)。 教考衔接作用分析2 【分析《装在套子里的人》华连卡和科瓦连科的人物形象】 【题目】请你结合上述知识，试分析《装在套子里的人》华连卡和科瓦连科形象的作用。 å 分析特殊人物形象作用角度3 【特殊人物“我”形象作用思考角度及方向】 思考角度 思考方向 情节结构 “我”是一个线索式的人物，通过“我”的所见所闻串联起了小说的情节，推动了情节的发展。 人物塑造 “我”作为次要人物参与故事情节时，与主要人物形成映衬或对比关系，写“我”可以更好地衬托主人公的形象。 主题表达 “我”是作者的"代言人”，作者可以借"我”的经历、思考和行动，传递思想，直接或间接地表达小说的主题。 读者感受 通过“我”的直接叙述和内心独白，可以更真切地抒发感情，引发读者的情感共鸣，增强作品的真实感和代人感，拉近读者与作品的距离。 教考衔接作用分析3 【分析《祝福》“我”的人物形象】 【题目】请你结合上述知识，试分析《祝福》中特殊人物“我”形象的作用。 å 分析物象作用角度4 【物象作用思考角度及方向】 思考角度 思考方向 自身作用 物象作为小说形象的一个组成部分，有其自身的特点、内涵和审美价值，能够丰富文章的内容。 对人物的作用 象征或衬托人物品格，突出人物形象或暗示人物命运。应格外注意物象本身的特点对主要人物的映衬作用。 对情节的作用 物象反复出现，串联起相关情节，从而成为全文的线索，兼有使结构更严谨的作用。 对环境的作用 交代故事发生的时间、营造氛围、创造意境、暗示社会环境或时代背景等。 对主题的作用 物象往往具有衬托或象征意义，可以暗示主题，揭示主题，深化主题，触发情思，寄托情感。 教考衔接作用分析4 【分析《百合花》中百合花被子物象】 【题目】请你结合上述知识，试分析《百合花》中百合花被子的作用。 4 / 5 学科网（北京）股份有限公司 学科网（北京）股份有限公司 $可学科网 www.zxxk.com 让教与学更高效 分析主要人物形象作用角度1 【主要人物形象作用思考角度及方向】 思考角度 思考方向 对情节的作用 分析主要人物的性格特点，考虑其对情节的推进作用。 分析人物形象的典型性，考虑其对文章主题的作用，也就是作者塑造 对主题的作用 人物的用意：反映社会现实和寄托情感。 结合社会现实深切理解人物对当代社会的思想产生的作用，体会人物 对社会的作用 形象的艺术价值给读者带来的某种启示。 教考衔接作用分析1 【分析《祝福》祥林嫂的人物形象】 【题目】请你结合上述知识，试分析《祝福》中主要人物样林嫂这一形象的作用。 【答案】《祝福》整篇小说是围绕祥林嫂的命运来写的，祥林嫂这个人物承担着推动故事 情节的作用，同时作者也通过她的命运悲刷揭露、批判了封建礼教的罪恶。 【解析】结合人物形象的分析角度来看，祥林嫂作为小说核心人物，串联起她两次到鲁镇、 丧夫失子直至离世的全部经历，全程推动情节发展。同时她是旧时代底层妇女的典型代表， 作者借她一步步被封建礼教摧残、最终走向悲剧的命运，揭露并批判封建礼教吃人的本质， 点明文章主旨。此外，祥林嫂的悲剧也是时代的缩影，这一形象能让读者深刻体会旧制度 对人性的迫害，引发对社会与人性的反思，带给读者长久的思想启示。 74 可学科网 www.zxxk.com 让教与学更高效 分析次要人物形象作用角度2 【次要人物形象作用思考角度及方向】 思考角度 思考方向 次要人物不只是一个线索或情节上的关联人物，有的自身还具有鲜明的性格特 自身作用 点，其具有的作用首先是自身的作用。 次要人物可以衬托主要人物形象。衬托有正衬和反衬两种，要指明是哪种衬托， 对主要人物的作用 是怎样衬托的。 对情节的作用 考虑是否起线索作用，是否推动故事情节发展。 对主题的作用 次要人物与主要人物一起丰富、深化了主题。 暗示或交代社会环境。次要人物往往是社会环境的体现者和代表者。次要人物 对环境的作用 还可以起到渲染气氛、奠定感情基调的作用（多是群体人物）。 教考衔接作用分析2 【分析《装在套子里的人》华连卡和科瓦连科的人物形象】 【题目】请你结合上述知识，试分析《装在套子里的人》华连卡和科瓦连科形象的作用。 【答案】《装在套子里的人》中华连卡和柯瓦连科姐弟的作用：①自身作用：他们作为与别里 科夫相对立的人物形象出现，是具有新思想、充满生命活力的人物，代表了一种新生的、进 步的力量；②从侧面衬托了别里科夫“套中人”思想的虚伪、腐朽和反动；③他们与别里科夫之 间的冲突，表达了作者鞭挞丑恶的旧事物，支持生活中的积极进步力量的立场。 【解析】结合分析角度来看，华连卡姐弟自身有着鲜明特质，是富有新思想、充满活力的进 步力量。二人运用反衬手法，凸显出别里科夫思想的腐朽僵化。他们与别里科夫产生的矛盾 冲突，推动了情节发展，同时作为新时代人物代表，折射出当时的社会环境。姐弟俩的形象 和主角形成对照，一同深化了主题，寄托出作者批判旧势力、拥护进步新生力量的态度。 274 可学科网 www.zxxk.com 让教与学更高效 分析特殊人物形象作用角度3 【特殊人物“我”形象作用思考角度及方向】 思考角度 思考方向 “我”是一个线索式的人物，通过“我”的所见所闻串联起了小说的情节，推动 情节结构 了情节的发展。 “我”作为次要人物参与故事情节时，与主要人物形成映衬或对比关系，写“我” 人物塑造 可以更好地衬托主人公的形象。 “我”是作者的"代言人”，作者可以借"我”的经历、思考和行动，传递思想， 主题表达 直接或间接地表达小说的主题。 通过“我”的直接叙述和内心独白，可以更真切地抒发感情，引发读者的情感共 读者感受 鸣，增强作品的真实感和代人感，拉近读者与作品的距离。 教考衔接作用分析3 【分析《祝福》“我”的人物形象】 【题目】请你结合上述知识，试分析《祝福》中特殊人物“我”形象的作用。 【答案】《祝福》中的“我”是故事的见证者和叙述者其作用有：①线索作用。祥林嫂一 生的悲惨遭遇，是通过“我”的观察和叙述才得以展现的。②使故事更加客观真实，③深 化主题。"我”惜恶鲁四老爷，同情祥林嫂。通过"我”的所感，来抒发感情，发表议论， 以增强作品的感染力，深化主题。 【解析】文中的“我”作为叙述者，以所见所闻串联起祥林嫂的悲惨遭遇，起到线索作 用，梳理并推进了情节。“我”的视角让故事更具真实感，能拉近读者距离。同时“我” 同情祥林嫂、厌恶封建势力，与周遭人物形成映衬，也化身作者的代言人，借自身感受抒 发情感、表达态度，增强感染力，进一步深化了批判封建礼教的主题。 可学科网 www.zxxk.com 让教与学更高效 分析物象作用角度4 【物象作用思考角度及方向】 思考角度 思考方向 物象作为小说形象的一个组成部分，有其自身的特点、内涵和审美价值，能够丰富 自身作用 文章的内容。 象征或衬托人物品格，突出人物形象或暗示人物命运。应格外注意物象本身的特点 对人物的作用 对主要人物的映衬作用。 对情节的作用 物象反复出现，串联起相关情节，从而成为全文的线索，兼有使结构更严谨的作用。 对环境的作用 交代故事发生的时间、营造氛围、创造意境、暗示社会环境或时代背景等。 物象往往具有衬托或象征意义，可以暗示主题，揭示主题，深化主题，触发情思， 对主题的作用 寄托情感。 教考衔接作用分析4 【分析《百合花》中百合花被子物象】 【题目】请你结合上述知识，试分析《百合花》中百合花被子的作用。 【答案】《百合花》中百合花被子的作用：①情节上，百合花被子是贯穿全文的线索，推动 了情节发展。②衬托人物形象，百合花被子把文中主要人物新媳妇、通讯员关联在一起， 突出新媳妇和通讯员百合花般的高尚纯洁美好的心灵。③揭示作品主题。通过百合花被子， 既表现了战争年代的军民鱼水情，又歌颂了人性美、人情美。 【解析】百合花被子本身兼具美好内涵，丰富了文章内容。它作为核心物象贯穿全文，串 联起各类情节，让文章结构更严谨。同时这一物象映衬人物，借百合纯洁的特质，凸显通 讯员与新媳妇善良纯粹的美好品格。此外被子承载着特殊情感，以象征意义点明主旨，歌 颂了真挚的军民情谊与动人的人性美、人情美。 474