精品解析：2026年浙江杭州市西湖区中考二模语文试题

2026年初中毕业生学业水平练习 语文 姓名：______准考证号：_____座位号：____ 考生注意： 1.本试题卷共7页，满分120分（含书写3分）。考试时间120分钟。 2.答题前，请务必将自己的校名、姓名、准考证号用黑色字迹的水笔分别填写在试题卷和答题纸规定的位置上。 3.答题时，请按照答题纸上“注意事项”的要求，在答题纸相应的位置上规范作答，在本试题卷上的作答一律无效。 壮志·毅行逐梦◎学校将举行中考加油西湖毅行活动，请你参与筹备。 筹备工作一：完善倡议书 1. 请你结合语境，完成活动倡议书。 “出发吧！少年”毅行活动倡议书 亲爱的同学们： 中考的号角即将吹响，毅行活动也已拉开序幕。毅行能让我们在疲惫中磨炼意志，在极限处激发（qián）能。在此，我们倡议：用团结温暖彼此，用坚持丈量征程，用朝气照亮远方。奔赴山海，不负韶华，出发吧，少年！ xxx学校 2026年5月 （1）根据拼音写出汉字：（qián） ____ 能 （2）为加点字“朝”选择正确的读音：朝气（ ） Azhāo B.cháo （3）按图示“负”字的意义演变，选出与“不负韶华”的“负”意思最接近的一项（ ） 筹备工作二：设计加油站 2. 毅行沿途设有五个“加油站”，每站悬挂一幅印有古诗文的标语旗帜，并配有语音加油包，为毅行者注入精神力量，请你参与设计。 站点 主题 古诗文标语 语音加油包 起点 立志 三军可夺帅也，（1）________。 （《论语》） 孔子说，人的志向不能轻易改变。 把目标装进背包，出发吧，少年！ 站点 主题 古诗文标语 语音加油包 三公里处 磨炼 故天将降大任于是人也，必先（2）_________，（3）_________，饿其体肤……（《孟子》） 孟子说，上天给你重担的同时也会让你经受更多磨难。坚定前行吧！ 五公里处 无畏 长风破浪会有时，（4）__________。（李白《行路难》） 李白说，风浪再大，也拦不住要远航的船。勇敢向前走吧！ 八公里处 希望 山重水复疑无路，（5）_________。（陆游《游山西村》） （6）________ 十公里终点处 （7）如果要选择一句古诗文作为终点处的标语，表达对中考生的祝福，你会选择哪一句？请简述理由。（ ） A会当凌绝顶，一览众山小 B.潮平两岸阔，风正一帆悬 C.幸甚至哉，歌以咏志 筹备工作三：设计纪念章 3. 下面是为活动设计的两款纪念奖章图案，你会选择哪一项？说明理由。 【答案】1. ①. 潜 ②. A ③. B 2. ①. 匹夫不可夺志也 ②. 苦其心志 ③. 劳其筋骨 ④. 直挂云帆济沧海 ⑤. 柳暗花明又一村 ⑥. 陆游说，哪怕前路困境重重，也终会迎来新的转机与希望，继续向前走吧！ ⑦. 选B。理由：“潮平两岸阔，风正一帆悬”描绘出潮水涨满、风势平顺、船行顺利的景象，寓意中考生备考积累充足，前路顺畅，能够平稳顺利地在中考中发挥出自己的水平，包含对考生考试顺利、前路坦荡的美好祝福。 3. 示例一：选A。理由：图案中有奔跑的少年，呼应“出发吧！少年”的活动主题，西湖、雷峰塔等杭州标志性元素贴合“西湖毅行”的活动地点，底部“中考冲刺·坚持到底”的文字契合中考加油的活动目的，整体画面动感，能够激励参与毅行的学生坚持到底，冲刺中考。 示例二：选B。理由：图案包含西湖、断桥等特色元素，契合西湖毅行的活动背景，五星旁标注的“立志、磨炼、无畏、希望”对应毅行沿途站点的主题，体现出本次毅行的精神内涵，路线元素也呼应毅行的活动形式，能够让参与者回忆起毅行的全程，有纪念意义。 【解析】 【1题详解】 （1）略。 （2）注意“朝”的读音。 （3）不负韶华：不要辜负美好的青春年华。词语中“负”的含义是辜负、违背，对应图示里最后一层引申义：违背、辜负。 A.如释重负：像放下沉重的担子一样轻松。这里“负”指担子、负担，对应图示第二层引申义“负担、担”，与题干词义不符。 B.忘恩负义：忘记别人的恩情，做出辜负道义的事。这里“负”指辜负、违背，和“不负韶华”的“负”含义完全一致。 【2题详解】 （1）——（5）注意“苦、筋、济、沧、暗”等易错字。 （6）本处语音加油包需紧扣站点主题“希望”，依托诗句“山重水复疑无路，柳暗花明又一村”的内涵创作，要贴合跑步行进的情境，语言温暖有鼓励性，点明当下看似艰难困顿，但坚持前行就会迎来转机与新的希望，语句简洁通顺，适配对奔跑少年的鼓励口吻。 示例：眼前道路曲折不必灰心，坚持向前奔跑，穿过眼前的阻碍，就会遇见豁然开朗的崭新光景。 （7）选祝福诗句需结合中考考生的备考心境、诗句本义与引申义分别分析三句诗的立意：A句“会当凌绝顶，一览众山小”强调攀登顶峰、俯瞰群山的雄心与成就感，侧重拼搏登顶、收获高光成果，适合祝福考生考取理想成绩、站上人生新阶段高处；B句“潮平两岸阔，风正一帆悬”强调江面开阔、顺风行船的平顺安稳，侧重前路坦荡、一路顺遂，适合祝福考生考场发挥平稳、升学之路畅通无阻；C句“幸甚至哉，歌以咏志”强调心愿达成后抒发内心欢喜与志向，侧重熬过艰苦备考后的释然喜悦，适合祝福考生得偿所愿，尽情抒发心中抱负。作答时先选定诗句，再串联诗句内涵、中考场景、祝福寓意，语言流畅完整。 示例一：我选择A。“会当凌绝顶，一览众山小”饱含勇攀高峰的豪情，中考是少年奋力攀登的一座山峰，以此祝福考生熬过日夜苦读，最终登顶理想学府，收获优异成绩，拥有开阔远大的前路。 示例二：我选择B。“潮平两岸阔，风正一帆悬”描绘出顺风远航、前路开阔的画面，祝愿考生在考场上心态平稳、答题顺利，考完后前路坦荡，乘着理想之风奔赴下一程青春。 示例三：我选择C。“幸甚至哉，歌以咏志”抒发心愿实现后的畅快与志向，考生走完漫长备考之路，中考落幕便是耕耘有获，愿大家如愿交出满意答卷，放声抒发心中长久以来的理想。 【3题详解】 作答时要紧扣西湖毅行、中考励志两大核心背景，分别梳理两款徽章的表意侧重点：A徽章以奔跑少年作为核心视觉符号，直观呼应“出发吧！少年”的活动口号，西湖古塔地标点明活动举办地，书本、“中考冲刺”标语直接锚定助力考生备战中考的活动初衷，画面动态感强，侧重凸显拼搏奋进的行动感；B徽章以五星标注立志、磨炼、无畏、希望，对应徒步沿途各个打卡站点的精神主题，断桥湖景贴合西湖场地，蜿蜒步道图案还原毅行徒步的活动形式，侧重完整承载全程活动的成长感悟，答题需先选定款式，再结合画面元素、活动地点、活动目的三层逻辑阐释寓意。 示例一：我选择A款纪念章。徽章中央奋力奔跑的少年，直观展现少年奔赴目标、奋力向前的模样，身旁的书本点明中考备考背景，底部“中考冲刺・坚持到底”的标语与“百日冲刺”标牌，紧扣本次激励中考生的徒步活动主题，古塔山水增添氛围感，整体画面生动有力，能时刻提醒学子脚踏实地、拼搏冲刺。 示例二：我选择B款纪念章。徽章里五颗星星依次标注立志、磨炼、无畏、希望，对应徒步全程各个站点的精神内核，串联起少年成长的完整历程，山水、桥梁、古塔的柔和景致寓意前路开阔顺遂，顶部“出发吧！少年”点明活动口号，侧重传递徒步途中层层收获的成长感悟，寓意更丰富深远。 温情·物语拾光 ◎班级开展“物语·心语”语文学习活动，请你参与。（18分） 童年的大衣 虞燕 ①我被那件橘黄的绒绒的大衣勾去了魂，久久回不过神。 ②那一年，我六岁，在上海看病。离开前，父亲抱着让母亲和我开开眼界的心思，领我们走进了上海第一百货商店。一个偏远小城的孩子头一次置身于商场，且是这么大这么繁华的商场，眼睛早已不够使了，前后左右上下，脖子都扭酸了。到了童装区域，我完全忽略了其他的服装，直勾勾盯住一件橘黄的半长款大衣，鲜亮如朝霞，胸口绣有动物图案，金属扣子闪闪发光，料子也稀奇、厚实，表面有绒毛，想象着穿上它该有多暖和。我满心满眼皆是那款大衣，而父母亲看了价格后，以长大后再买劝说我，我毫不理会，只想立马拥有它，他们只好连哄带骗，速速将我带离商场。 ③一路上，我的眼前和脑海不断晃动橘黄的影子，一会列队一会重叠，它们汇成一大片橘色雾气包围了我。我任父母亲抱着背着，混混沌沌前行，到了码头，上了船，我突然清醒，想及再也无缘于那件大衣了，不禁悲从中来，绝望地大哭。船开了，离上海越来越远，我越来越难过，直到母亲再三允诺，会买同样的布料做一件，我才罢休。 ④回家后，我自然看不上那些棉袄了，自己的，别人的，都显得土气又朴素。某日，一小伙伴穿了一件黑红色格子呢大衣，得到了众多赞美。可我觉得这件大衣不及我的橘黄大衣的千分之一。我详细描述了大衣的模样，大家的胃口被吊起了，纷纷要求我穿出来。我很沮丧，说衣服在上海的百货公司里。此后我接二连三梦见那件大衣，每回醒来就跟母亲念叨，父亲到底什么时候会买回来布料呢？ ⑤父亲提过，那种面料少见。父亲所在的运输船靠码头后，他都会上去逛逛，宁波、上海、南通等地的大店小店也注意过，一直没遇到。不过，父亲买来了他认为格外好看的布料，先是嫩黄色灯芯绒，后有深粉色镶金丝格子薄呢，母亲都拿到了裁缝师小姑婆那里，分别制成了款式别致的大衣和西装，我知道，它们也很漂亮，因为它们，一个小女孩曾变得那么耀眼而自信。可是，始终撼动不了橘黄色大衣在我心目中的地位，先入为主加求而不得，于我，大衣已不只是大衣了，而是一个绚丽的梦。 ⑥夏天时，我光惦记裙子，暂时淡忘了橘黄大衣，待天一冷，西北风“呼呼呼”横冲直撞，我的心里也起了风，刮出了记忆深处的那抹橘黄，我对它的渴望化作了牢骚，又一年了，我要的大衣为什么还是连个影子都没呢？A.每当这个时候，父亲母亲的脸上总是微露愧色，两人偷偷说，早知道我惦念成这样，当时狠狠心买下算了。长大后，我才知道，彼时，我们家因盖房欠了债，后又给我治病，花费甚多，那几年，父亲母亲过得相当艰难，而他们，还是尽了最大的努力把我扮得美美的。 ⑦终于，父亲那次出海回来，颇兴奋地拿出叠成四方形的布料，绒绒的，厚而软，是艳丽的杨梅红，他说，好不容易找着了这种面料，就是没有橘黄色，“好吃鱼肉，好看红绿”，小女孩穿杨梅红铁定好看的。母亲兴冲冲去了小姑婆家，从记忆中翻出商场童装的大致模样，自此，一款带有圆梦性质的大衣算是有了着落。 ⑧翻领，两侧各一个方口大兜，有内衬，却在纽扣上犯了难，没有让人眼睛亮的大纽扣可与之相配，后决定用同款面料做包布扣。B.母亲坐在饭间的窗下，长满冻疮的手忙不停歇，杨梅红的余料裁成几个大小一样的方块，棉花搓圆，塞进方块，缝成圆乎乎的包布扣。窗外的光细细碎碎地漏进来，她的侧影茸茸的，柔柔的，像在某个梦境里。 ⑨杨梅红大衣上，大大的包布扣宛如一个个杨梅红的汤圆，那么惹人喜爱。我穿上了大衣，心情美得快要飞起来。那个冬天，是被杨梅红映红映暖的冬天。 任务一：理线索·明结构 4. 文章以“大衣”为线索，串起一段童年往事。请根据提示，填写下表。 情节发展 “我”的心情 初见：上海商场初见橘黄大衣挂在橱窗 （1）__ 离别：（2）____ 绝望大哭，念念不忘 等待：父亲四处寻找面料未果 （3）___ 替代：（4）_____ 心情美得快要飞起来 文章以“大衣”为线索的好处：（5）_____ 任务二：赏细节·品深情 5. 本文善用细节描写传递深情，从A、B两个画线句中任选一句品读。 任务三：析视角·感张力 6. 请结合文中童年时和成年后“我”的内心想法与情感态度，简要分析双视角写作的好处。 任务四：联名著·悟人生 7. 本文中“我”渴求橘黄大衣而不得，最终收获杨梅红大衣，遗憾化作温暖的亲情。请从下面四部名著中任选一部，结合人物经历，简述人物“求不得”的遗憾与“终得”的成长。 A.《西游记》　 B.《骆驼祥子》 C.《钢铁是怎样炼成的》 D.《简·爱》 【答案】4. ①. 渴望、喜爱 ②. 离开商场，没能买下橘黄大衣 ③. 失落、惦念 ④. 父母找到相似面料，做了杨梅红大衣 ⑤. 使文章内容脉络清晰，情节集中，将“我”的情感变化和父母的爱意串联起来，突出“大衣”承载的温情，凸显文章主旨。 5. 示例一：选A句。通过“微露愧色”“偷偷说”的细节，生动刻画出父母因为没能满足孩子的愿望而愧疚的心理，体现出父母对孩子的疼爱与重视，也暗含了“我”知晓往事时对父母的心疼与感动，情感真挚动人。 示例二：选B句。通过描写母亲长满冻疮的手不停歇做包布扣的细节，以及窗外柔光的环境烘托，既体现出母亲为做这件大衣的用心，也将温馨的氛围拉满，凸显出母亲的爱，以及这件大衣在“我”心中如同梦境般的美好。 6. ①童年视角以孩子的眼光，真实展现出“我”当时对橘黄大衣的极致渴望，以及求而不得的失落、拿到替代大衣的喜悦，情感纯粹真实，充满童真。 ②成年视角则是站在长大后的角度，理解了当时父母的难处，读懂了父母在艰难生活中尽力满足“我”的需求的爱，让情感更厚重，赋予童年往事更深的温情内涵，两种视角交织，让文章情感更丰富，更有层次感，也让主旨的表达更自然。 7. 示例：选《西游记》。唐僧师徒一路西行，求的是能普渡众生的真经，路上遭遇九九八十一难，多次、面临险境，甚至差点丢了性命，取经的愿望屡屡受阻，是求不得的遗憾。但他们始终没有放弃，一路降妖、除魔，最终抵达西天取得真经，既实现了取经的目标，也在过程中完成了自我的修行与成长，终得圆满。 【解析】 【导语】《童年的大衣》以小见大，藏着最动人的烟火温情。作者以童年执念的橘黄大衣为线索，将拮据岁月里父母笨拙又倾尽所有的爱，揉进细碎细节中：父亲跑遍码头找面料，母亲生着冻疮缝包扣，没有刻意煽情，却把普通人的亲情写得滚烫动人。童年的求而不得，成年后的幡然醒悟，让一件普通大衣成了承载憧憬与深情的记忆容器，淡而有味，余温悠长。 【4题详解】 ①根据第②段“我完全忽略了其他的服装……只想立马拥有它”可知，初次在商场橱窗看见橘黄大衣时，“我”眼里心里只有这件大衣，一心想立刻得到它，内心满是对大衣的喜爱与强烈渴望。 ②根据第②段“他们只好连哄带骗，速速将我带离商场”、第③段“到了码头……绝望地大哭”可知，离别对应的情节是父母哄骗“我”离开上海商场，最终没能买下那件心仪的橘黄大衣，乘船远去时“我”彻底明白失去大衣，才绝望大哭。 ③根据第④段“我很沮丧……每回醒来就跟母亲念叨”、第⑤段“父亲所在的运输船靠码头后…… 可是，始终撼动不了橘黄色大衣在我心目中的地位” 可知，父亲四处奔波寻找同款面料却一无所获，即便父亲买来其他好看布料做新衣，“我” 依旧放不下橘黄大衣，内心充满失落，日夜惦念那件梦中的大衣。 ④根据第⑦段“终于，父亲那次出海回来……从记忆中翻出商场童装的大致模样”、第⑨段“我穿上了大衣，心情美得快要飞起来”可知，替代的情节是父亲寻到质感相近的杨梅红绒料，母亲回忆橘黄大衣的样式，请裁缝缝制出新大衣，替代了没能买到的橘黄大衣。 ⑤根据全文，文章所有情节：初见大衣、被迫离开、苦苦等待、制成替代大衣，全部围绕“大衣”展开。以“大衣”为线索，首先串联起完整叙事，让文章脉络清晰、情节紧凑集中；其次顺着大衣这条线索，完整展现出“我”从渴望、失落再到欢喜的情感变化；同时这件大衣承载着家境艰难时父母尽力满足孩子心愿的温柔爱意，将亲情温情融入叙事，最后突出文章藏在大衣里的童年温暖与父母之爱的主旨。 【5题详解】 A句：句子抓住父母的神态、动作细节进行刻画。“微露愧色”是神态细节，写出父母看见“我”因得不到大衣满心牢骚时，内心十分自责；“偷偷说”是动作细节，体现父母不愿让孩子听见这份愧疚，不想让孩子增添心理负担。结合后文“长大后，我才知道，彼时，我们家因盖房欠了债，后又给我治病，花费甚多，那几年，父亲母亲过得相当艰难”能看出，家里经济窘迫，父母本无力购买大衣，却依旧因没能满足孩子心愿心生愧疚，生动表现出父母把孩子的心愿放在心上、十分疼爱重视“我”；同时这句话是成年后的“我”回忆往事时写下的，字里行间藏着知晓家中难处后，对父母满心的心疼与感动，细腻真挚。 B句：句子分为人物细节与环境细节两部分。“长满冻疮的手忙不停歇”是人物细节，寒冬里母亲手上生满冻疮，却依旧不停裁剪布料、缝制扣子，写出母亲为缝制这件大衣付出辛劳，饱含对“我”的用心；“窗外的光细细碎碎地漏进来，她的侧影茸茸的，柔柔的”是环境细节，细碎柔光烘托出柔和温暖的氛围，把母亲劳作的画面写得朦胧美好。结合全文，这件大衣是弥补“我” 童年遗憾的圆梦之物，这个温暖的细节既凸显母亲含蓄厚重的爱意，也呼应前文“绚丽的梦”，写出这件承载母爱的大衣，在“我”心中如梦一般温柔美好。 【6题详解】 根据文中②③④⑦⑨段童年阶段的描写，童年的“我”一心执着于橘黄大衣，满心是想要大衣的渴望、离别时的绝望、等待时的失落，穿上杨梅红大衣时满心欢喜。以孩童视角叙事，完全贴合孩子单纯直白的心理，不加掩饰地写出对大衣强烈的执念，情感直白纯粹，充满童真童趣，让童年往事真实可感，拉近读者与故事的距离。 根据第⑥段“长大后，我才知道……还是尽了最大的努力把我扮得美美的”可知，成年后的“我”回望往事，看懂了当年家庭窘迫的现实，读懂父母藏在愧疚、奔波、缝制大衣背后隐忍深沉的爱。成年视角增添了岁月沉淀后的理解、心疼与感恩，拔高了文章情感厚度。 文章将孩童的直观感受与成年后的通透感悟交织在一起，一层是天真纯粹的童年情绪，一层是历经世事之后对亲情的深刻体悟，两层情感相互对照、补充，让文章情感层次丰富、富有张力；不再只是单纯记叙一件童年小事，而是借一件大衣挖掘出艰难岁月里父母温柔的爱意，让亲情主题的表达更含蓄、动人，主旨更深刻。 【7题详解】 第一步，先点明人物最初执着追求的目标，写清他一路努力却落空、求而不得的遗憾遭遇；第二步，分析这份遗憾带来的磨砺，写出人物在磨难中蜕变，最终收获精神层面的成长、坚守与力量；最后回扣题干，点明“遗憾没有彻底摧毁人物，反而促成精神圆满”，和文中大衣故事的温情内核形成呼应，保证事例贴合题意、逻辑完整。 示例A《西游记》：唐僧师徒最初渴求直接安稳取得真经，一路历经白骨精、火焰山等磨难，多次遇险、师徒离散，屡次遭遇求不得的困境，这是一路的遗憾。但他们没有放弃，踏过十万八千里长路，熬过重重劫难，最终取得真经。他们没能轻轻松松如愿，却在磨难中褪去浮躁，修成心性，收获了坚韧向善的修行之心，磨难的遗憾换来了精神的圆满。 示例C《钢铁是怎样炼成的》：保尔渴求长久留在前线战场奋勇作战，可伤病不断袭来，后来双腿瘫痪、双眼失明，彻底失去奔赴前线的机会，这是他巨大的遗憾。但他没有被病痛困住，转而以笔为武器投入文字战斗。他没能实现战场冲锋的心愿，却在绝境中坚守理想，寻找到新的奋斗方式，收获了永不屈服、奉献一生的钢铁般意志，完成精神上的蜕变成长。 示例D《简・爱》：简・爱渴求平等、有尊严的爱情，她与罗切斯特相爱，婚礼上得知对方已有妻子，尊严破碎，只能忍痛离开，这段求而不得的感情让她满心遗憾。在外漂泊的岁月里，她坚守人格独立，拒绝无爱的婚姻，最终重回失去财富、身有残疾的罗切斯特身边。她没有得到完美顺遂的爱情，却守住了人格平等，收获了彼此尊重、灵魂契合的真挚情感，完成自我精神独立的成长。 科普·絮事寻解 ◎社区开展“柳絮飘飘，科学应对”科普宣传活动，请协助完成任务。（13分） 材料一： ①每年三四月，杭州街头巷尾便会飘起团团白絮，被人戏称为“四月飞雪”。这漫天飞絮究竟从何而来？杭州市园林文物局相关工作人员解释道，“柳絮其实是柳树雌株的种子，带上白色绒毛，方便乘风传播、生根发芽。法国梧桐的絮则是果球裂开后飘出的果毛。” ②飞絮的生成和气象条件有很大的关系，通常干燥、温暖和阳光充足的天气有利于飞絮从植物体上脱落和飘散，一天中的10点到16点，太阳大、温度高，空气流动快，飞絮飘得最厉害。带给人烦恼的柳树也有优点，其作为杭州传统景观树种，既营造了“桃红柳绿”的江南意蕴，又有调节湿度、吸附灰尘的生态功能。 （选自《杭州日报》，有删改） 材料二： ①许多人将打喷嚏、流眼泪归咎于柳絮，但事实并非如此。中国疾控中心专家指出：柳絮本身并非强致敏原，真正引发过敏的往往是它所携带的“隐形刺客”。 ②柳絮拥有复杂的网状结构和绒毛表面，吸附能力远超普通粉尘。它能大量吸附花粉、微生物，甚至重金属和细颗粒物（PM2.5）。这些附着物才是导致过敏的元凶。此外，柳絮纤维细小轻盈，其表面的倒钩会直接刺激眼、鼻黏膜，引发物理性不适，与过敏反应叠加，加剧人们的烦恼。 （源自中国疾病预防控制中心官网） 材料三： ①柳絮不仅惹人过敏，更存在严重的火灾隐患。消防实验表明：柳絮表面绒毛与空气充分结合，遇明火可在2秒内迅速燃烧，燃烧速度可达20米/秒，极易引发“轰燃”。2025年4月，杭州余杭区某小区居民将未熄灭烟头丢入墙角堆积的柳絮中，瞬间引燃绿化带，过火面积达8平方米，当事人被处以行政警告。 ②面对飞絮之扰，杭州园林部门采取了多项科学治理措施：每年冬季修剪悬铃木果枝；春季对柳树雌株注射“抑絮剂”，飞絮抑制率达90%以上；飞絮高发期利用雾炮车进行高压水雾喷淋，使飞絮增重落地。这些措施已使主城区重点区域飞絮控制率连续三年稳定在95%以上。 （源自杭州市园林文物局网站） 【任务一】挑选标题 8. 本次科普宣传活动需要一个总标题，下面两个选项哪一个更适合？请从内容、形式、宣传效果等角度中，任选两个说明理由。 A.杭州春日又“飘雪”？真相在这里！ B.柳絮虽小，门道不少——科学防护请记牢！ 【任务二】完善指南 9. 联系材料和生活实际，填写“柳絮防护居民行动指南”。 柳絮防护居民行动指南 ◇柳絮过敏成因◇ （1）①________②_________ ◇柳絮防护妙招◇ ①避峰出行：10：00-16：00是飞絮最活跃时段，建议减少户外活动。 ②武装自己：（2）________ ③归家可做：清洁外衣，关闭纱窗；洗手洗脸，用生理盐水冲洗鼻腔。 ◇火灾防范要点◇ （3）_________ 【任务三】发表观点 10. 活动中有居民提出：“年年飘絮，年年受罪！不如把柳树砍了，换成别的树，一了百了！”请结合材料，就这一说法，有理有据地发表你的观点。 【答案】8. 示例：选B。理由：①内容上，标题直接点明了科普的对象“柳絮”，以及核心内容“科学防护”，清晰表明本次活动的主题，让读者一眼就能了解活动内容。②宣传效果上，既点明柳絮有不少相关知识，又直接呼吁大家记住防护方法，能有效唤起居民的重视，达到科普宣传的目的。 9. ①. 柳絮携带的花粉、微生物、重金属和细颗粒物等附着物，会引发过敏反应 ②. 柳絮表面的倒钩会直接刺激眼、鼻黏膜，引发物理性不适，和过敏反应叠加加重症状。 ③. 外出时佩戴口罩、护目镜，穿长袖衣物，避免皮肤直接接触柳絮。 ④. 不要乱扔烟头，避免将明火靠近柳絮堆积处；及时清理家门口、窗台等处的堆积柳絮，防止起火。 10. 这个说法是不合理的。①柳树是杭州传统景观树种，能够营造“桃红柳绿”的江南意蕴，还有调节湿度、吸附灰尘的生态功能，有很高的生态和文化价值，不能直接砍伐。②目前园林部门已经有了成熟的治理柳絮的方法，比如冬季修剪、注射抑制剂、高压水雾喷淋等，主城区重点区域飞絮控制率已经很高，能够有效缓解飞絮困扰。③我们可以通过做好个人防护，配合相关部门的治理工作，来应对飞絮问题，不需要直接砍伐柳树，破坏城市生态和景观。 【解析】 【导语】这组非连续性文本选材贴近杭州本地民生，聚焦春日飞絮这一市民关心的话题，整合了本地媒体、疾控、园林部门的权威信息，内容兼具科普性与实用性，文本逻辑清晰，既传递科学知识，也呼应民众生活需求，适配对信息处理与解决实际问题能力的考查。 【8题详解】 标题选择（两种选择均合理，任选其一作答即可） A.杭州春日又“飘雪”？真相在这里！ ①内容角度：以比喻 “春日飘雪” 代指柳絮，精准贴合材料一第①段杭州春季柳絮纷飞的实景；设问引出 “真相”，科普柳絮成因、影响等知识，贴合科普属性，但未直接点明防护这一宣传核心，内容指向较为宽泛； ②形式角度：采用设问句式，巧用引号比喻，语言口语化、轻快简短，没有复杂结构，朗朗上口； ③宣传效果角度：悬念感强，容易勾起市民好奇心，路人看到会疑惑春天为何下雪，主动驻足观看、阅读科普内容，吸睛能力强。缺点是无法一眼看出活动主打柳絮防护，引导性偏弱。 B.柳絮虽小，门道不少——科学防护请记牢！ ①内容角度：直接点明科普对象 “柳絮”，“门道不少” 涵盖柳絮各类科普知识，后半句明确本次活动核心目标：科普防护方法，完整覆盖本次宣传两大核心内容，主题清晰、目的性强； ②形式角度：采用主副标题组合，前半句对仗工整，简洁有韵味；后半句直白发出倡议，兼具文学感与宣传告示的正式感； ③宣传效果角度：受众一眼就能明白活动围绕柳絮知识与防护展开，实用性突出，对易过敏人群吸引力精准；但缺少悬念，趣味性弱于A，对路人的即时吸引力稍差。 示例一：选A更合适； 理由： ①内容：A中“飘雪”呼应飞絮“四月飞雪”的说法，“真相在这里”涵盖了飞絮的生成、危害、措施等全部内容，贴合主题； ②宣传效果：用设问，引发读者好奇心，吸引力强，符合科普宣传的需求。 示例二：选B更合适； 理由： ①内容：“柳絮”“科学防护”，直接点出说明对象，点明本文科普柳絮知识、指导防护的核心目的，涵盖全部材料内容，清晰明了； ②形式：“柳絮虽小，门道不少”采用短句，朗朗上口；“科学防护请记牢”表述亲切直白，贴近生活，易被接受。 【9题详解】 ①：结合材料二第②段“它能大量吸附花粉、微生物，甚至重金属和细颗粒物（PM2.5）。这些附着物才是导致过敏的元凶”可知，柳絮吸附的花粉、微生物等附着物是致敏元凶； ②：结合材料二第②段“此外，柳絮纤维细小轻盈，其表面的倒钩会直接刺激眼、鼻黏膜，引发物理性不适，与过敏反应叠加，加剧人们的烦恼”可知，柳絮的倒钩会刺激眼鼻黏膜，加重不适。 ③：结合材料二第②段“此外，柳絮纤维细小轻盈，其表面的倒钩会直接刺激眼、鼻黏膜，引发物理性不适”可知，武装自己：外出佩戴口罩、墨镜，阻挡飞絮接触口鼻和眼睛； ④：结合材料三第①段第二句“将未熄灭烟头丢入墙角堆积的柳絮中”事例可知，火灾防范要点：不随意丢弃未熄灭的火源；及时清理小区/家中堆积的柳絮；不在飞絮聚集区用火。 【10题详解】 结合原文材料给出依据，发表观点即可： 结合材料一第②段“其作为杭州传统景观树种，既营造了‘桃红柳绿’的江南意蕴，又有调节湿度、吸附灰尘的生态功能”可知，柳树并非只有弊端，它是杭州传统景观树种，既能营造“桃红柳绿”的江南意蕴，还有调节湿度、吸附灰尘的生态价值，对城市环境很重要； 结合材料三第②段“面对飞絮之扰，杭州园林部门采取了多项科学治理措施”可知，目前，杭州园林部门已经有科学的抑絮措施，主城区重点区域飞絮控制率已经稳定在95%以上，飞絮问题已经得到有效治理； 结合材料一第②段“一天中的10点到16点，太阳大、温度高，空气流动快，飞絮飘得最厉害”、材料三第①段第二句“当事人被处以行政警告”等可知，居民可通过简单防护规避飞絮伤害：日常避开飞絮高峰出行、做好穿戴防护、做好居家清洁，就能减少过敏不适；同时只要规范处理柳絮、远离明火，就能规避火灾风险； 示例：我不赞同这个说法。理由：①柳树是杭州传统景观树种，不仅能营造“桃红柳绿”的江南意蕴，还具备调节湿度、吸附灰尘的生态功能，对城市有很高价值，不能随意砍伐；②目前杭州园林部门已经有了科学的抑絮治理措施，主城区重点区域飞絮控制率已经稳定在95%以上，飞絮的影响已经得到有效控制，不需要砍树解决问题；③人们可以通过日常避开飞絮高峰出行、做好穿戴防护、做好居家清洁等措施，就能解决柳絮问题，不用“把柳树砍了，换成别的树”。 访古·踏雪传韵 ◎班级筹办 “踏雪千年·古人冰雪活动主题展”，请完成策展任务。（18分） ◆南北朝：南室韦北行十一日至北室韦，气候最寒，雪深没马。冬则入山居土穴，土畜多冻死。饶麞鹿，射猎为务。地多积雪，惧陷坑阱，骑木而行。 （节选自《北史·卷九十四》） ◆唐朝：拔悉弥国①多雪，恒以木为马，雪上逐鹿。A.其状似楯②而头高，其下以马皮顺毛衣之，令毛著雪而滑，缚之足下。若下阪，走过奔鹿，平地以杖刺地而行，如船焉。 （节选自《通典·边防》） ◆元朝：开元路，有狗车、木马轻捷利便。B.木马一左一右，系于两足，激而行之雪中、冰上，可及奔马。狗车以木为之，其制轻简，形如船，长一丈，阔二尺许，以数狗拽之，二者止可于冰上、雪中行之。 （节选自《元一统志》） ◆明朝：冬至水冻，可拖床，以木作平板，上加交床，或藁荐，一人在前引绳，可拉三二人，行冰上如飞，遇积雪残云景更如画。 （节选自《明宫史》） ◆清朝：冰鞋③（节选） [清]爱新觉罗·宝廷 左足未住右足进，指前踵后相送迎。 有时故意作欹侧，凌虚取势斜燕轻。 【注释】①拔悉弥国：唐代部落名。②楯：栏杆的横木。③冰鞋：在清代，滑冰称为冰嬉，其被视为“国俗”。起初滑冰在清朝军队中是操练士兵的重要项目，1644年清军入关后，这项技术被保留了下来，并成立了专门的管理机构。乾隆年间，这个管理机构称为“冰鞋处”。 任务一：搜集史料，读懂展品 11. 为“木马”生成配图。 （1）解释下列加点词的意思，为生成配图做准备。 ①以马皮衣之 ②缚之足下 ③可及奔马 （2）下图为AI生成的“木马”示意图。请结合画线句A、B，判断该图是否准确，并说明理由。 任务二：聚焦场景，还原精彩 12. 结合《冰鞋》诗中“有时故意作欹侧，凌虚取势斜燕轻”一句，展开想象，再现“冰嬉者”的精彩技艺。 任务三：整合信息，搭建框架 13. 请细读材料，梳理古人冰雪活动的演变过程，完成下表。 探究维度 早期（南北朝-元朝） 晚期（明朝、清朝） 我的发现 参与主体 猎人、百姓 百姓、宫廷、军队 从民间自发行为，上升为国家层面的活动 活动目的 （1）_____ 出行、娱乐军事训练、竞技表演 （3）___ 人与冰雪的关系 冰雪是人们的生存困境 （2）____ 任务四：综合运用，撰写介绍 14. 结合以上研究成果，为“踏雪千年·古人冰雪活动主题展”撰写一篇100字左右的前言。 要求：（1）点明古人冰雪活动的演变脉络，并提炼古人的生活智慧与精神追求；（2）至少运用一种修辞手法；（3）语言简洁流畅，与展览主题契合。 【答案】11. （1）①穿（或者“包裹”）；②系，捆绑；③赶上，追上。 （2）不准确。理由：根据A句可知唐代的木马是套在脚下，人穿着在雪上行走；根据B句可知元代的木马是两个，分别系在两脚上，在雪上、冰上滑行，而图中的是有手柄的雪橇类工具，和古籍记载的“木马”形制不符，所以不准确。 12. 示例：冰嬉者双脚踩着冰鞋，在冰面上快速滑行，忽然故意将身体倾斜，看似就要摔倒，只见他顺势借力，身体轻轻一斜，姿态轻盈地转了个圈，稳稳地继续向前滑去，动作流畅，惹得周围的人连声叫好。 13. ①. 狩猎、出行 ②. 冰雪是人们娱乐、训练的载体，是可以被利用的对象 ③. 古人的冰雪活动随着时代发展，功能越来越丰富，人们的创造力和对自然的利用能力不断提升，古人在适应自然的过程中不断发挥智慧，将原本的生存困境转变为娱乐、训练的新方式，体现出古人勇于探索、积极适应自然的精神。 14. 示例：各位游客大家好！本次“踏雪千年·古人冰雪活动主题展”将带你穿越千年，看古人从踏雪狩猎、木马拉行，到冰床嬉玩、冰嬉竞技的冰雪活动演变史。这些智慧就像一束光，照见古人在冰雪中拓展生活边界的模样，让我们一起走进这场冰雪盛会，感受古人的浪漫与勇毅吧！ 【解析】 【导语】材料纵跨南北朝至清代，完整记录冰雪出行器具演变。北朝、唐、元详载渔猎所用雪地木马，形制逐步改良；明代出现宫廷冰上拖床；清代除实物记载，更附咏冰鞋诗作，辅以注释说明滑冰原为军训、后成宫廷国俗。文字从游牧谋生工具，过渡到都城代步器物，再以诗歌具象描摹滑行姿态，图文互证，均体现古人因地制宜的冰雪生存与娱乐智慧。 【11题详解】 （1）①句意是：用马皮顺着皮毛的纹理包裹在木马底部。衣：名词作动词，穿、包裹； ②句意是：把木马捆绑在脚底下。缚：捆绑、系； ③句意是：滑行速度能够追赶上奔跑的马匹。及：追上、赶得上。 （2）根据画线句A，唐代的木马外形近似横木，底部顺向包裹马皮减小雪地摩擦力，使用方式是直接捆绑在人的脚底下，依靠双脚踩踏滑行； 根据画线句B，元代木马为左右两块独立木具，分别绑定在左右双脚，依靠发力在冰雪地面快速滑行，形制是分属双脚的滑行板； 反观图中器物，是两块木板拼接而成、搭配两根长推杆的载人雪橇，既不能分系在双脚，也并非踩于脚下使用，整体构造、使用方式都和唐、元史料里记录的木马完全不符，因此图示绘制存在偏差。 【12题详解】 此句的意思是：滑冰之人时而故意倾斜身体，腾空摆出优美姿势，身姿轻盈得如同斜掠天际的飞燕。答题需抓住“欹侧”“凌虚”“斜燕轻”三个关键词，想象人物身体倾斜、腾空舒展的动态，搭配冰面滑行的场景，细致刻画身姿、动作与轻盈灵动的姿态，用连贯文字还原冰嬉的精彩画面。 示例：冰嬉者脚踏冰鞋飞速滑行，忽然故意侧斜身子，双脚轻点冰面短暂腾空，整个人舒展身形凌空掠出，身姿翩跹轻巧，像一只斜飞穿梭的春燕，在冰面上划出优美流畅的弧线，潇洒又灵动。 【13题详解】 （1）南北朝《北史》：北室韦“地多积雪，惧陷坑阱，骑木而行”，当地以“射猎为务”，木马用来雪地出行、追逐猎物；唐代《通典》：拔悉弥国“恒以木为马，雪上逐鹿”，依靠木马在雪地狩猎；元代《元一统志》：木马、狗车“止可于冰上、雪中行之”，作为冰雪赶路工具。可见，南北朝至元代，冰雪活动全部服务于基础生存，核心是雪地出行、捕猎谋生。 （2）明代《明宫史》：拖床行于冰上，可供人乘坐赏雪景，作为冰上休闲玩乐工具；清代《冰鞋》与注释：冰嬉是清军操练项目，朝廷设“冰鞋处”，花式滑冰成为宫廷观赏的竞技表演。可见，明清时期积雪寒冰不再是威胁生活的困境，人们主动借助冰雪开展游玩、练兵、技艺展示，冰雪转化为可多元利用的媒介。 （3）早期南北朝、唐、元，积雪深厚容易陷坑、冻伤牲畜，人们制作木马只为出行、狩猎求生；明清时发明拖床、冰鞋，拓展出休闲、练兵、竞技功能，参与人群也从普通猎人百姓延伸到宫廷、军队。可见，面对严寒多雪的自然环境，古人不断创制工具化解生存阻碍，还进一步挖掘冰雪的娱乐、军事价值，活动功能愈发多样，展现出善于探索、积极改造利用自然的创造力。 【14题详解】 前言以“踏雪千年·古人冰雪活动主题展”为核心，先按史料梳理演变脉络：南北朝至元造木马用于狩猎出行，冰雪是生存考验；明清诞生拖床、冰嬉，冰雪兼具游乐、练兵、竞技功能；需运用比喻修辞，融入“让我们一起走进这场冰雪盛会”的邀约语句，结尾提炼古人化苦寒困境为多样乐趣、善用自然的生存智慧，全文控制在100字左右，文风雅致贴合展览。 示例：千年落雪如绵长诗行，镌刻着古人与冰雪相伴的岁月。南北朝至元代，先民制木马踏雪狩猎出行；明清冰床、冰嬉相继出现，冰雪成为游乐练兵的舞台。让我们共同感受这场冰雪盛会，感悟古人直面苦寒、巧用自然的生活智慧。 【点睛】参考译文： ◆南北朝：南室韦向北走十一天路程到达北室韦，这里气候最为严寒，积雪深到能淹没马匹。冬天人们就进山居住在土洞里，当地牲畜大多会冻死。此地獐鹿数量繁多，居民以射箭打猎为生。地面常年堆积厚雪，人们害怕跌入雪下深坑陷阱，便踩着木板在雪上行进。 ◆唐朝：拔悉弥国降雪很多，当地人常年用木头制作木屐，在雪地上追逐鹿群。它外形像横木栏板，前端高耸，底部顺着马皮毛朝外包覆，让皮毛贴雪滑行，将它绑在脚下。如果下坡，滑行速度能超过奔跑的鹿；平地就用木杖戳地借力前行，如同划船一般。 ◆元朝：开元路地区，有狗车、木马两种器具，轻便迅捷好用。木马分左右两块，分别绑在两只脚上，借力在冰雪上滑行，速度能追上奔马。狗车由木头打造，构造简易轻便，外形像小船，长一丈，宽二尺左右，由好几只狗牵拉。这两种器具只能够在冰雪地面行驶。 ◆明朝：冬至河水封冻后，可以使用拖床。用木板做成平板，上面放置折叠坐椅或是草席，一人在前方牵拉绳索，能拉载两三个人，在冰面上飞驰。遇上积雪、薄云的景致，画面美得如同画卷。 15. 阅读下面文字，按要求作文。 生活中，总有些心意藏于心底，未曾说出口。或许是深夜想对父母说“别太累了”，话到嘴边又咽下；或许是面对话题有自己的看法，却因胆怯始终不敢言说；又或是与朋友产生误会，反复编辑的解释最终全部删去……那些未说出口的牵挂、观点与解释，如未寄出的信笺，安放着我们真切的心事 以上文字引发了你怎样的联想与思考？围绕“未说出的话”这一话题，从以下任务中任选一项完成。 任务一：写一篇记叙文，讲述自己或身边人的真实经历。 任务二：写一篇议论文，可从“沉默与表达”“勇气与克制”“遗憾与成全”等角度展开。 任务三：发挥想象，创作一个故事。可写一封没有寄出的信、一个未说出口的秘密…… 要求：（1）题目自拟；（2）不少于500字；（3）不得出现真实的人名、校名。 【答案】例文一： 卡在喉咙里的那句关心 夜色漫过窗台，客厅的灯还亮着暖黄的光。我躺在床上，听着客厅里细碎的声响，翻来覆去毫无睡意。自从父亲换了夜班工作，这样深夜忙碌的场景，便成了家里的常态 那天夜里已经十一点多，我起身上厕所，撞见父亲坐在沙发上整理工具。他白天在外奔波干活，傍晚回家匆匆吃了晚饭，稍作休息又要出门。灯光落在他的肩头，我清晰地看见他鬓角冒出的几根白发，脊背也比从前微微佝偻。他抬手揉了揉酸胀的肩膀，又弯腰系紧鞋带，动作里满是疲惫。 我的心口忽然一紧，一句“爸，别太累了，多歇歇吧”瞬间涌到嘴边。我往前走了两步，脚步却不由自主地停住。平日里我和父亲向来不善言谈，相处时大多是沉默相伴。从小到大，我很少直白地向他表达关心，此刻看着他忙碌的模样，话到舌尖，却怎么也说不出口。我怕突然的关心会让气氛变得尴尬，也羞于将柔软的心意袒露出来。父亲察觉到身后的动静，回头看向我，轻声叮嘱：“怎么醒了？快回屋睡觉，夜里凉。” 我慌忙低下头，胡乱应了一声，转身快步走回房间。关上门的那一刻，那句藏在心底的话，终究还是咽回了肚子里。我靠在门板上，听着大门轻轻合上的声音，心里满是懊恼。 往后的日子里，我不再执着于说出那句口头的关心。清晨我会提前备好温热的茶水，晚饭时主动分担家务，在他回家后递上一条擦汗的毛巾。我渐渐明白，有些话语不必宣之于口，行动便是最真诚的表达。 那句卡在喉咙里的关心，始终没有说出口。但它化作了日常里一点一滴的陪伴，悄悄温暖着朝夕相处的时光。那些未曾言说的温柔，早已在生活的细枝末节里，静静流淌。 例文二： 言有尺度，沉默亦有温度 生活中总有许多话停在心底，未曾说出口。有人认为沉默是懦弱的逃避，也有人觉得直言才是坦荡的选择。在我看来，言语与沉默本无对错，懂得把握表达与克制的尺度，方能活出通透的人生。 直言是一份难得的勇气。敢于说出内心真实的想法，是直面自我、坚守本心的体现。课堂上敢于提出不同见解，是对知识的求索；与人相处时坦诚指出问题，是对情谊的负责。倘若人人都因胆怯选择沉默，不敢表达观点，那么思想便无法碰撞，误解也会不断滋生。一味沉默，有时会酿成难以弥补的遗憾。朋友间的隔阂、亲人间的误会，往往始于迟迟不肯开口的解释，最终让微小的矛盾越积越深。 但沉默并非全然消极，适时的克制亦是一种修养。直言不等于口无遮拦，心直口快有时会无意间刺伤他人。面对他人的难堪，选择闭口不言，是换位思考的善良；面对无谓的争执，选择沉默退让，是格局与包容。古人常说“讷于言而敏于行”，真正成熟的人，从不会逞一时口舌之快。那些选择藏在心底的话，不是不敢说，而是不愿用言语打破当下的平和，不愿让尖锐的话语伤害身边的人。这份沉默，是温柔的成全。 表达需要勇气，沉默蕴含智慧。人生在世，我们不必强求所有心事都一一言说。该开口时挺身而出，用真诚化解隔阂；该沉默时静心沉淀，用包容守护温情。 未说出的话，或是遗憾，或是善意。学会在表达与沉默之间找到平衡，方能守住本心，温暖他人，走好脚下的每一段路。 例文三： 抽屉里那封未寄出的信 老旧的木抽屉深处，压着一封叠得整整齐齐的信。信封泛黄，字迹温润，自落笔那天起，它便永远留在了这里，从未踏上寄往远方的路途。 写信的人是楼下独居的陈奶奶，收信人是她远在异乡的孙女。孙女年少时便跟着父母去往外地，常年难得回家一趟。逢年过节，两人也只是通过简短的电话问候，许多心里话，始终没能好好诉说。 去年深秋，孙女打电话说工作忙碌，身体也时常不适。挂了电话后，陈奶奶坐在窗边发呆许久，翻出信纸和钢笔，一笔一画写下心里话。她叮嘱孙女按时吃饭，不要过度劳累，天冷记得添衣；也说起院里的桂花树又开了花，年年香气满院，只可惜少了从前相伴的身影。她絮絮叨叨写了满满两页纸，把平日里电话里来不及说、不好意思说的牵挂，全都倾诉在字里行间。 信写好后，陈奶奶反复读了好几遍，小心翼翼地装进信封。她走到小区门口的邮筒前，抬手想要投递，指尖却停在了半空。她忽然犹豫了：孙女工作本就辛苦，若是看到这满满一信的唠叨，会不会增添负担？自己的思念，会不会成为孩子的牵绊？ 犹豫再三，陈奶奶收回了手。她转身走回家，将信封轻轻放进抽屉，合上了柜门。从此，这封信便安安静静地躺在角落。之后每次和孙女通电话，她依旧只报平安，只说家里一切都好，从没有提起这封信的存在。 岁月缓缓流转，春夏秋冬轮番更替。那封未寄出的信，承载着一位老人绵长又细腻的思念。千言万语最终选择沉默，不是无话可说，而是把最深的牵挂藏于心底，不愿让远方的人牵挂。 阳光透过窗棂，落在抽屉的木面上。这封永远不会寄出的信，成了独属于老人的秘密，也成了世间最温柔的沉默。那些未曾说出口的惦念，如同院内常开的桂花，无声无息，却芬芳绵长。 【解析】 【详解】任务一： 一、审题立意。 本次记叙文以“未说出的话”为核心，落笔于真实生活经历，重点捕捉话语卡在心底、难以倾诉的瞬间与心境。审题时要抓住关键词“未说出”，并非无话可说，而是受情感、性格、场景等因素影响，最终选择沉默。立意可从温情、成长、感悟三个方向切入：一是聚焦亲情，挖掘对家人藏在心底的关心、愧疚，体会含蓄的爱意；二是着眼自我成长，记录因胆怯不敢表达想法，事后反思收获勇气的过程；三是围绕友情，描摹误会产生后犹豫解释、最终读懂相处之道的心境。行文不能只单纯叙事，要融入细腻的心理活动，把“想说却没说”的纠结、忐忑、遗憾或是释然展现出来。九年级记叙文需以小见大，从一件日常小事切入，让“未说出的话”成为情感与思想的载体，传递出真切的生活感悟。 二、选材构思。 选材立足身边真实小事，选取贴近青少年生活的场景，细节真实才能打动读者，如：冬日看到母亲熬夜劳作，满心心疼想劝她休息，看着母亲忙碌的背影，几番张口终究沉默，事后在行动中默默表达关心；课堂上老师讲解题目出现偏差，自己知晓正确思路，却因害怕出错、不敢当众发言，下课之后内心久久纠结；和挚友因小事产生隔阂，编辑了长长的道歉话语，见面后碍于脸面始终没能开口，慢慢学着用行动化解矛盾。构思上采用顺叙为主，以时间线推进事件发展，重点放大欲言又止的细节：神态、动作、心理变化是文章亮点。开头可用景物或场景引出事件，中间详细刻画想说却沉默的关键瞬间，结尾结合经历抒发感悟，点明“未说出的话”背后的情感与思考，做到叙事完整、情感真挚。 任务二： 一、审题立意。 本篇议论文围绕“未说出的话”展开，题干给出沉默与表达、勇气与克制、遗憾与成全三大思考角度，写作前需明确中心论点，切忌观点模糊。审题核心是辩证看待“未说出”这一行为，不能单一否定沉默，也不能一味推崇直言。立意可分多个方向：从沉默与表达出发，论述言语需择时而出，沉默不是懦弱，表达亦需要智慧；从勇气与克制切入，探讨敢于直言是勇气，适时沉默是修养，二者都是人生必备的能力；从遗憾与成全思考，有些未说出口的话会留下遗憾，而有些沉默却能包容他人、成全彼此。作为九年级议论文，论点要鲜明集中，选取一个核心角度深耕即可，不必面面俱到。行文要结合现实生活、名人事例展开论证，联系当代青少年的人际交往、自我表达现状，让观点落地。 二、选材构思。 选材兼顾古今事例、社会现象与自我感悟，论据典型且贴合论点，如：古人处世智慧，古人面对他人过失选择委婉规劝而非直言指责，以克制的沉默维护人情体面，诠释言语的分寸感；现实校园现象，部分同学遇事一味沉默回避矛盾，最终让小隔阂演变成大问题，印证一味沉默会留下遗憾；时代人物事例，公众人物面对非议不逞口舌之快，用行动代替辩解，以沉默坚守本心，成就自我。构思上采用标准议论文结构：开头引材料提出中心论点，中间设置两到三个分论点，运用举例论证、道理论证、对比论证丰富内容，结尾总结全文、升华主旨。分论点之间形成递进或并列关系，结合青少年生活实际分析，议论有理有据，清晰剖析“未说出的话”背后的选择与价值。 任务三： 一、审题立意。 本次为想象类故事创作，要求围绕“未说出的话”，以未寄出的信、心底的秘密等为载体展开创作。审题重点在于“想象”与“未说出”，可以跳出自身真实经历，虚构人物、场景与情节，但核心情感仍要贴合“藏于心底的心事”。立意偏向抒情与感悟，可寄托思念、愧疚、祝福、遗憾等情感：可以借一封未寄出的信，诉说对远方之人的牵挂；可以写一个埋藏多年的秘密，解读沉默背后的善意；也可以虚构一段错过的相遇，展现来不及言说的心意。故事不需要宏大情节，侧重情感氛围的营造，用想象构建细腻的情节，让“未说出的话”成为贯穿全文的线索。九年级想象作文要做到情节完整、情感饱满，想象合理不荒诞，依托具体物象（信件、纸条、旧物件等）承载心事，让虚构的故事拥有打动人心的真实情感。 二、选材构思。 选材依托意象展开想象，以信件、秘密、往事为核心搭建情节，如：构思一封写给已故长辈的信，字字句句皆是思念，写完后却始终没有寄出，所有心里话永远藏在了纸页之间；虚构邻里故事，老人默默帮助身边少年，少年知晓真相后满心感激，准备好的感谢话语却因种种缘由没能说出口；创作一段离别故事，友人远赴他乡，离别之际千言万语堵在心头，最终只化作简单问候，那些真心话成为心底的秘密。构思上以某一物件（信件、笔记本、旧照片）作为线索，开篇引出物件，中间穿插回忆与心理活动，铺陈故事脉络。注重环境描写烘托情绪，把控故事节奏，在情节高潮处定格“话语未说出口”的瞬间。结尾留白处理，不必强行补全话语，用含蓄的表达留下回味，凸显心事深藏的氛围感，让故事余味悠长。 第1页/共1页 学科网（北京）股份有限公司 $ 2026年初中毕业生学业水平练习 语文 姓名：______准考证号：_____座位号：____ 考生注意： 1.本试题卷共7页，满分120分（含书写3分）。考试时间120分钟。 2.答题前，请务必将自己的校名、姓名、准考证号用黑色字迹的水笔分别填写在试题卷和答题纸规定的位置上。 3.答题时，请按照答题纸上“注意事项”的要求，在答题纸相应的位置上规范作答，在本试题卷上的作答一律无效。 壮志·毅行逐梦◎学校将举行中考加油西湖毅行活动，请你参与筹备。 筹备工作一：完善倡议书 1. 请你结合语境，完成活动倡议书。 “出发吧！少年”毅行活动倡议书 亲爱的同学们： 中考的号角即将吹响，毅行活动也已拉开序幕。毅行能让我们在疲惫中磨炼意志，在极限处激发（qián）能。在此，我们倡议：用团结温暖彼此，用坚持丈量征程，用朝气照亮远方。奔赴山海，不负韶华，出发吧，少年！ xxx学校 2026年5月 （1）根据拼音写出汉字：（qián） ____ 能 （2）为加点字“朝”选择正确的读音：朝气（ ） Azhāo B.cháo （3）按图示“负”字的意义演变，选出与“不负韶华”的“负”意思最接近的一项（ ） 筹备工作二：设计加油站 2. 毅行沿途设有五个“加油站”，每站悬挂一幅印有古诗文的标语旗帜，并配有语音加油包，为毅行者注入精神力量，请你参与设计。 站点 主题 古诗文标语 语音加油包 起点 立志 三军可夺帅也，（1）________。 （《论语》） 孔子说，人的志向不能轻易改变。 把目标装进背包，出发吧，少年！ 站点 主题 古诗文标语 语音加油包 三公里处 磨炼 故天将降大任于是人也，必先（2）_________，（3）_________，饿其体肤……（《孟子》） 孟子说，上天给你重担的同时也会让你经受更多磨难。坚定前行吧！ 五公里处 无畏 长风破浪会有时，（4）__________。（李白《行路难》） 李白说，风浪再大，也拦不住要远航的船。勇敢向前走吧！ 八公里处 希望 山重水复疑无路，（5）_________。（陆游《游山西村》） （6）________ 十公里终点处 （7）如果要选择一句古诗文作为终点处的标语，表达对中考生的祝福，你会选择哪一句？请简述理由。（ ） A会当凌绝顶，一览众山小 B.潮平两岸阔，风正一帆悬 C.幸甚至哉，歌以咏志 筹备工作三：设计纪念章 3. 下面是为活动设计的两款纪念奖章图案，你会选择哪一项？说明理由。 温情·物语拾光 ◎班级开展“物语·心语”语文学习活动，请你参与。（18分） 童年的大衣 虞燕 ①我被那件橘黄的绒绒的大衣勾去了魂，久久回不过神。 ②那一年，我六岁，在上海看病。离开前，父亲抱着让母亲和我开开眼界的心思，领我们走进了上海第一百货商店。一个偏远小城的孩子头一次置身于商场，且是这么大这么繁华的商场，眼睛早已不够使了，前后左右上下，脖子都扭酸了。到了童装区域，我完全忽略了其他的服装，直勾勾盯住一件橘黄的半长款大衣，鲜亮如朝霞，胸口绣有动物图案，金属扣子闪闪发光，料子也稀奇、厚实，表面有绒毛，想象着穿上它该有多暖和。我满心满眼皆是那款大衣，而父母亲看了价格后，以长大后再买劝说我，我毫不理会，只想立马拥有它，他们只好连哄带骗，速速将我带离商场。 ③一路上，我的眼前和脑海不断晃动橘黄的影子，一会列队一会重叠，它们汇成一大片橘色雾气包围了我。我任父母亲抱着背着，混混沌沌前行，到了码头，上了船，我突然清醒，想及再也无缘于那件大衣了，不禁悲从中来，绝望地大哭。船开了，离上海越来越远，我越来越难过，直到母亲再三允诺，会买同样的布料做一件，我才罢休。 ④回家后，我自然看不上那些棉袄了，自己的，别人的，都显得土气又朴素。某日，一小伙伴穿了一件黑红色格子呢大衣，得到了众多赞美。可我觉得这件大衣不及我的橘黄大衣的千分之一。我详细描述了大衣的模样，大家的胃口被吊起了，纷纷要求我穿出来。我很沮丧，说衣服在上海的百货公司里。此后我接二连三梦见那件大衣，每回醒来就跟母亲念叨，父亲到底什么时候会买回来布料呢？ ⑤父亲提过，那种面料少见。父亲所在的运输船靠码头后，他都会上去逛逛，宁波、上海、南通等地的大店小店也注意过，一直没遇到。不过，父亲买来了他认为格外好看的布料，先是嫩黄色灯芯绒，后有深粉色镶金丝格子薄呢，母亲都拿到了裁缝师小姑婆那里，分别制成了款式别致的大衣和西装，我知道，它们也很漂亮，因为它们，一个小女孩曾变得那么耀眼而自信。可是，始终撼动不了橘黄色大衣在我心目中的地位，先入为主加求而不得，于我，大衣已不只是大衣了，而是一个绚丽的梦。 ⑥夏天时，我光惦记裙子，暂时淡忘了橘黄大衣，待天一冷，西北风“呼呼呼”横冲直撞，我的心里也起了风，刮出了记忆深处的那抹橘黄，我对它的渴望化作了牢骚，又一年了，我要的大衣为什么还是连个影子都没呢？A.每当这个时候，父亲母亲的脸上总是微露愧色，两人偷偷说，早知道我惦念成这样，当时狠狠心买下算了。长大后，我才知道，彼时，我们家因盖房欠了债，后又给我治病，花费甚多，那几年，父亲母亲过得相当艰难，而他们，还是尽了最大的努力把我扮得美美的。 ⑦终于，父亲那次出海回来，颇兴奋地拿出叠成四方形的布料，绒绒的，厚而软，是艳丽的杨梅红，他说，好不容易找着了这种面料，就是没有橘黄色，“好吃鱼肉，好看红绿”，小女孩穿杨梅红铁定好看的。母亲兴冲冲去了小姑婆家，从记忆中翻出商场童装的大致模样，自此，一款带有圆梦性质的大衣算是有了着落。 ⑧翻领，两侧各一个方口大兜，有内衬，却在纽扣上犯了难，没有让人眼睛亮的大纽扣可与之相配，后决定用同款面料做包布扣。B.母亲坐在饭间的窗下，长满冻疮的手忙不停歇，杨梅红的余料裁成几个大小一样的方块，棉花搓圆，塞进方块，缝成圆乎乎的包布扣。窗外的光细细碎碎地漏进来，她的侧影茸茸的，柔柔的，像在某个梦境里。 ⑨杨梅红大衣上，大大的包布扣宛如一个个杨梅红的汤圆，那么惹人喜爱。我穿上了大衣，心情美得快要飞起来。那个冬天，是被杨梅红映红映暖的冬天。 任务一：理线索·明结构 4. 文章以“大衣”为线索，串起一段童年往事。请根据提示，填写下表。 情节发展 “我”的心情 初见：上海商场初见橘黄大衣挂在橱窗 （1）__ 离别：（2）____ 绝望大哭，念念不忘 等待：父亲四处寻找面料未果 （3）___ 替代：（4）_____ 心情美得快要飞起来 文章以“大衣”为线索的好处：（5）_____ 任务二：赏细节·品深情 5. 本文善用细节描写传递深情，从A、B两个画线句中任选一句品读。 任务三：析视角·感张力 6. 请结合文中童年时和成年后“我”的内心想法与情感态度，简要分析双视角写作的好处。 任务四：联名著·悟人生 7. 本文中“我”渴求橘黄大衣而不得，最终收获杨梅红大衣，遗憾化作温暖的亲情。请从下面四部名著中任选一部，结合人物经历，简述人物“求不得”的遗憾与“终得”的成长。 A.《西游记》　 B.《骆驼祥子》 C.《钢铁是怎样炼成的》 D.《简·爱》 科普·絮事寻解 ◎社区开展“柳絮飘飘，科学应对”科普宣传活动，请协助完成任务。（13分） 材料一： ①每年三四月，杭州街头巷尾便会飘起团团白絮，被人戏称为“四月飞雪”。这漫天飞絮究竟从何而来？杭州市园林文物局相关工作人员解释道，“柳絮其实是柳树雌株的种子，带上白色绒毛，方便乘风传播、生根发芽。法国梧桐的絮则是果球裂开后飘出的果毛。” ②飞絮的生成和气象条件有很大的关系，通常干燥、温暖和阳光充足的天气有利于飞絮从植物体上脱落和飘散，一天中的10点到16点，太阳大、温度高，空气流动快，飞絮飘得最厉害。带给人烦恼的柳树也有优点，其作为杭州传统景观树种，既营造了“桃红柳绿”的江南意蕴，又有调节湿度、吸附灰尘的生态功能。 （选自《杭州日报》，有删改） 材料二： ①许多人将打喷嚏、流眼泪归咎于柳絮，但事实并非如此。中国疾控中心专家指出：柳絮本身并非强致敏原，真正引发过敏的往往是它所携带的“隐形刺客”。 ②柳絮拥有复杂的网状结构和绒毛表面，吸附能力远超普通粉尘。它能大量吸附花粉、微生物，甚至重金属和细颗粒物（PM2.5）。这些附着物才是导致过敏的元凶。此外，柳絮纤维细小轻盈，其表面的倒钩会直接刺激眼、鼻黏膜，引发物理性不适，与过敏反应叠加，加剧人们的烦恼。 （源自中国疾病预防控制中心官网） 材料三： ①柳絮不仅惹人过敏，更存在严重的火灾隐患。消防实验表明：柳絮表面绒毛与空气充分结合，遇明火可在2秒内迅速燃烧，燃烧速度可达20米/秒，极易引发“轰燃”。2025年4月，杭州余杭区某小区居民将未熄灭烟头丢入墙角堆积的柳絮中，瞬间引燃绿化带，过火面积达8平方米，当事人被处以行政警告。 ②面对飞絮之扰，杭州园林部门采取了多项科学治理措施：每年冬季修剪悬铃木果枝；春季对柳树雌株注射“抑絮剂”，飞絮抑制率达90%以上；飞絮高发期利用雾炮车进行高压水雾喷淋，使飞絮增重落地。这些措施已使主城区重点区域飞絮控制率连续三年稳定在95%以上。 （源自杭州市园林文物局网站） 【任务一】挑选标题 8. 本次科普宣传活动需要一个总标题，下面两个选项哪一个更适合？请从内容、形式、宣传效果等角度中，任选两个说明理由。 A.杭州春日又“飘雪”？真相在这里！ B.柳絮虽小，门道不少——科学防护请记牢！ 【任务二】完善指南 9. 联系材料和生活实际，填写“柳絮防护居民行动指南”。 柳絮防护居民行动指南 ◇柳絮过敏成因◇ （1）①________②_________ ◇柳絮防护妙招◇ ①避峰出行：10：00-16：00是飞絮最活跃时段，建议减少户外活动。 ②武装自己：（2）________ ③归家可做：清洁外衣，关闭纱窗；洗手洗脸，用生理盐水冲洗鼻腔。 ◇火灾防范要点◇ （3）_________ 【任务三】发表观点 10. 活动中有居民提出：“年年飘絮，年年受罪！不如把柳树砍了，换成别的树，一了百了！”请结合材料，就这一说法，有理有据地发表你的观点。 访古·踏雪传韵 ◎班级筹办 “踏雪千年·古人冰雪活动主题展”，请完成策展任务。（18分） ◆南北朝：南室韦北行十一日至北室韦，气候最寒，雪深没马。冬则入山居土穴，土畜多冻死。饶麞鹿，射猎为务。地多积雪，惧陷坑阱，骑木而行。 （节选自《北史·卷九十四》） ◆唐朝：拔悉弥国①多雪，恒以木为马，雪上逐鹿。A.其状似楯②而头高，其下以马皮顺毛衣之，令毛著雪而滑，缚之足下。若下阪，走过奔鹿，平地以杖刺地而行，如船焉。 （节选自《通典·边防》） ◆元朝：开元路，有狗车、木马轻捷利便。B.木马一左一右，系于两足，激而行之雪中、冰上，可及奔马。狗车以木为之，其制轻简，形如船，长一丈，阔二尺许，以数狗拽之，二者止可于冰上、雪中行之。 （节选自《元一统志》） ◆明朝：冬至水冻，可拖床，以木作平板，上加交床，或藁荐，一人在前引绳，可拉三二人，行冰上如飞，遇积雪残云景更如画。 （节选自《明宫史》） ◆清朝：冰鞋③（节选） [清]爱新觉罗·宝廷 左足未住右足进，指前踵后相送迎。 有时故意作欹侧，凌虚取势斜燕轻。 【注释】①拔悉弥国：唐代部落名。②楯：栏杆的横木。③冰鞋：在清代，滑冰称为冰嬉，其被视为“国俗”。起初滑冰在清朝军队中是操练士兵的重要项目，1644年清军入关后，这项技术被保留了下来，并成立了专门的管理机构。乾隆年间，这个管理机构称为“冰鞋处”。 任务一：搜集史料，读懂展品 11. 为“木马”生成配图。 （1）解释下列加点词的意思，为生成配图做准备。 ①以马皮衣之 ②缚之足下 ③可及奔马 （2）下图为AI生成的“木马”示意图。请结合画线句A、B，判断该图是否准确，并说明理由。 任务二：聚焦场景，还原精彩 12. 结合《冰鞋》诗中“有时故意作欹侧，凌虚取势斜燕轻”一句，展开想象，再现“冰嬉者”的精彩技艺。 任务三：整合信息，搭建框架 13. 请细读材料，梳理古人冰雪活动的演变过程，完成下表。 探究维度 早期（南北朝-元朝） 晚期（明朝、清朝） 我的发现 参与主体 猎人、百姓 百姓、宫廷、军队 从民间自发行为，上升为国家层面的活动 活动目的 （1）_____ 出行、娱乐军事训练、竞技表演 （3）___ 人与冰雪的关系 冰雪是人们的生存困境 （2）____ 任务四：综合运用，撰写介绍 14. 结合以上研究成果，为“踏雪千年·古人冰雪活动主题展”撰写一篇100字左右的前言。 要求：（1）点明古人冰雪活动的演变脉络，并提炼古人的生活智慧与精神追求；（2）至少运用一种修辞手法；（3）语言简洁流畅，与展览主题契合。 15. 阅读下面文字，按要求作文。 生活中，总有些心意藏于心底，未曾说出口。或许是深夜想对父母说“别太累了”，话到嘴边又咽下；或许是面对话题有自己的看法，却因胆怯始终不敢言说；又或是与朋友产生误会，反复编辑的解释最终全部删去……那些未说出口的牵挂、观点与解释，如未寄出的信笺，安放着我们真切的心事 以上文字引发了你怎样的联想与思考？围绕“未说出的话”这一话题，从以下任务中任选一项完成。 任务一：写一篇记叙文，讲述自己或身边人的真实经历。 任务二：写一篇议论文，可从“沉默与表达”“勇气与克制”“遗憾与成全”等角度展开。 任务三：发挥想象，创作一个故事。可写一封没有寄出的信、一个未说出口的秘密…… 要求：（1）题目自拟；（2）不少于500字；（3）不得出现真实的人名、校名。 第1页/共1页 学科网（北京）股份有限公司 $