山东德州市2025-2026学年高一下学期6月期末模拟试卷

山东高一6月期末模拟试卷 语文参考答案及评分意见 1.B【解析】A.“只有完全舍弃社论语言的严谨性和日常语言的随意性”错，材料一信息是“既不是《人民日报》的 社论的语言，严谨的政治语言，又不是日常生活的语言，而是要提炼成真正的舞台的语言，银幕的语言”，可见文 中强调话剧语言要“提炼成真正的舞台的语言”，并非完全舍弃严谨性和随意性，而是避免照搬社论语言或日常 语言。C.“这是因为它通过经典文本的当代改编重构了原作者的命题”错，材料三第四段首先指出戏剧教育将抽 象的人文价值转化为生命经验的整体作用，而“经典文本重构原命题”是戏剧教育的第二个作用，“其次，经典文 本的当代演绎能够构建跨越时空的人文对话网络…学生对经典戏剧的演绎既是重新建构剧作者当时提出的 人文命题”，可见选项中因果关系不成立。D.“戏刷的语言艺术性和人文精神，只能在…”错，材料三强调戏剧 的人文精神通过剧场中的情感共振呈现，但材料一、二并未强调戏剧语言艺术性需要在舞台演出过程中，通过演 员与观众的情感共振来呈现。 2.C【解析】“凸显了钱谷融对戏剧演员不能充分理解角色的叹惋”错，应该是凸显了钱谷融对戏剧语言缺乏个性 这一现象的批判态度。 3.示例：①截然不同/千差万别②因人而异/妙语连珠③干燥无味/千篇一律④毫不相干/各自为政 (评分参考：每空1分，共4分，不是成语不给分，其他成语符合语境即可酌情给分) 4.①戏剧折射人文精神，映照人类对自我本质的追问，通过极端情境的建构，将人性置于命运熔炉中淬炼。《雷雨》 将人物禁锢在封建专制的家庭牢笼中，构建命运悲剧情境，呈现人性的复杂。②戏剧记录人类对真善美的永恒 追寻。《雷雨》以一众小人物的悲剧命运，控诉封建专制与愚昧，寄托对自由、平等及人性觉醒的理想追求。 ③戏剧承载文明基因传承与教育价值。《雷雨》跨越时空依然被不断演绎，观众与读者能在角色的命运沉浮中产 生情感共振，激活人性深处的同理心；将抽象的人文价值转化为可触摸的生命经验，让人文精神得以持续传承。 (评分参考：每点2分，共6分，任答三点即可。其他答案言之成理即可酌情给分) 5.C【解析】“我”的对峙、扬言报警，只是为了维护自身正常休息的基本权益，是对扰民行为的反抗，并非反抗权 贵、突破社会等级，而且他并不知道隔壁有银行经理。 6B【解析】“意在突出酒精对人体的伤害”错误。这两个短句是从“我”的视角来刻画隔壁房间宴饮者的形象特 征的，其意在于表现“我”对这些人肆无忌惮的憎恶。 7①愉悦松弛：“我”结束工作回家，饭后身心舒展，内心感慨生活美好，睡意浓厚，处于放松幸福的状态；②烦躁不 满：隔壁房间持续的酒宴喧闹不断影响“我”的睡眠，内心滋生烦躁与不满；③生气愤怒：喧闹愈发严重，“我”怒火 爆发，扬言要叫警察，愤怒情绪达到顶点；④惊恐怯懦：冲进隔壁房间对峙时，发现扰民的老者是自己的银行经 理，瞬间睡意、愤怒、高傲尽数消散，内心只剩惶恐；⑤绝望、痛苦与无助：最终被辞退，失业，陷入绝望与无助。 (评分参考：每点1分，共4分，答出任意四点，言之成理即可酌情给分) 8.①语言简洁，留白丰富：结尾短句收束，干净利落，戛然而止，给读者留下充足的想象空间，余味悠长。②强化人 物悲情：短短一句直白展现出主人公的心理状态，精准刻画了底层小人物遭遇无妄之灾后的崩溃与绝望。③升 华小说主旨：以小人物的悲惨结局收尾，深刻揭露了俄国旧社会等级强权的冷酷与不公，揭示了小人物被肆意欺 凌的可悲命运，深化了对畸形社会制度和职场压迫的批判。④呼应标题。结尾直接交代“我”的结局，呼应标题 “横祸”，使小说情节完整，结构严谨，增强感染力。 语文答案第1页（共4页） (评分参考：每点2分，共6分，任答三点即可。其他答案言之成理即可酌情给分) 9.CEG【解析】“若国家纲纪替坏”是假设的前提，语义完整，所以在C处断句。“臣所不知”是对前面假设情况的 回应，语义独立，所以在E处断句。“以当今圣明”是前提，“魏王岂得如此”是结论，所以在G处断句。 (评分参考：每涂对一处给1分，共3分，涂黑超过三处不给分) 10.A【解析】A谢罪、认错/感谢；B低微/没有；C恭敬，尊重/慎；D刚才/同“响”。 11.B【解析】魏征在反驳太宗时，先指出“当今群臣必无敢轻魏王者”，再以礼义为依据说明魏王不能折辱公卿， 最后提到隋高祖宠纵诸子的例子是为了佐证自己的观，点，并非强调大臣们不可轻视魏王。 12.(1)怎见得纵横六七十里或五六十里就不是国家呢？ (评分参考：安见：怎见得；如：或者；邦：国。每点1分，句意1分) (2)魏公的这种用心，后世做宰相的人应该审察它。 (评分参考：宜：应该；详：审察、深入了解；最后一个“之”：代词，它，代指魏公的用心。每点1分，句意1分) 13.①太宗贤明，能克制私爱、敬畏国法，认可魏征的公心与道理，主动承认自身不足。②魏征善谏，他紧扣礼法与 国家纲纪，以隋代诸王的教训为鉴，逻辑清晰、立场公正，让太宗信服。③契合时势，当时太宗本无大过，魏征只 针对小失进谏，既维护了君主权威，又能防微杜渐，契合“英主”的纳谏需求。 (评分参考：答出一点2分，两点3分，三点4分。如有其他答案，言之成理的酌情给分) 【参考译文】 材料一 魏王是文德皇后所生，唐太宗特别宠爱看重他。有权贵近臣进言说：三品以上的官员大多轻视魏王，想借 此诬陷诋毁大臣们，来激怒太宗。太宗非常愤怒，亲临齐政殿，召三品以上官员入殿，脸色严厉地说道：“我有一 句话，要对你们说。从前的天子是天子，如今的天子就不是天子了吗？从前天子的儿子是天子的儿子，如今天 子的儿子就不是天子的儿子了吗？我看隋朝的各位王爷，一品以下的官员，都免不了被他们刁难欺辱。我本来 就不许我的儿子们骄横放肆，你们为什么轻视我的儿子？我如果教导他们折辱你们，难道还做不到吗？”房玄龄 以下的官员全都胆战心惊、汗流浃背，跪拜谢罪。只有魏征神色严肃地上前说：“如今满朝大臣，一定没有敢轻 视魏王的人。可是按照礼制，臣子都是一样的。经传记载：王室官员即使地位低微，位次也排在诸侯之上，诸王 任用他们担任公卿。如果不担任公卿，那他们就是封地的诸侯。现在三品以上官员都是公卿，是天子的大臣， 是陛下所敬重优待的人。就算他们有一点小过失，魏王怎能随意折辱他们？如果国家法度纲纪败坏，那我不知 道：凭如今的圣明世道，魏王岂能这样做？况且隋高祖不懂得礼义，宠爱放纵儿子，让他们行为无礼，不久这些 儿子都因罪被废黜，这种做法不值得效法，又有什么值得称道的！”太宗听后，喜形于色，对群臣说：“凡是说话道 理充分，就不能不令人信服。朕刚才说的话，是出于个人的偏爱；魏征说的话，是维护国家的法度。朕刚才愤 怒，还自以为道理毋庸置疑；听了魏征的话，才发觉自己理亏。君主开口说话，哪里是那么容易的事！” 材料二： 李翻论述修史的方法时说：如果为魏征作传，只记录他的谏诤言辞，就足够看出他的正直了。 这是因为魏公掌握了谏诤的原则，他的言论足以流传后世、取信于人。贞观十年，魏公三次上奏疏，是他谏 诤中最著名的内容，但不过是劝谏皇帝戒除奢侈放纵、明确用人标准、公平刑罚奖赏、辨别忠奸，以及引用前代 治乱的史实作为说法，不曾深刻指责君主的过错，也不涉及国家安危的大计。 仔细体会他的用意，更能看出他当时的高明境界。不深刻指责君主的过错，是因为君主没有大的过错；不 语文答案第2页（共4页） 涉及安危大计，是因为君主能自主掌握威权、决断天下大事。 君主没有大的过错，能决断大事，就是真正的英明君主。只是在政事有小失误时进行劝谏，引用前代治乱 的史实作为警戒，使失误不至于发展得太严重，这就是他的忠诚之处。 魏公侍奉英明的君主，尽力辅佐治理国家，已经成就了太平盛世，看到君主有小的失误，还勤勉地劝谏，防 止失误扩大。如果他侍奉的是才能普通的君主，天下还没有安定，君主或许有大的过错，魏公的劝谏一定会严 厉恳切，涉及安危大计的话，一定会不顾自身安危去争取。大概辅佐君主的道理，不做到这个地步，就不足以称 为忠诚。魏公的这种用心，后世做宰相的人应该仔细体察它。 14.C【解析】“室外喧闹繁盛的春景”错误。尾句意境清幽寂静，并无喧闹之感，“空堂”是室内而不是室外。 15.①王诗描绘了半山居所幽静清新的景色，抒发了退居后闲适恬淡、安然自得的心境，既有远离尘嚣的宁静与旷 达，又有心怀孤志而无人相知的感慨。②张诗描绘了庭院寂寂、清冷空寂的景象，渲染出寂寥冷清的氛围，抒发 了诗人百无聊赖、孤寂落寞的惆怅之情。 (评分参考：每点3分，共6分。其他答案言之成理即可酌情给分) 16(1)吴楚东南坼，乾坤日夜浮玉鉴琼田三万顷，着我扁舟一叶(2)窃以为与君实游处相好之日久，而议事每 不合(3)廊腰缦回，檐牙高啄 (评分参考：每空1分，有错字、漏字、多字均不得分) 17.“不防”改为“不妨”；“分枝”改为“分支”；“辩别”改为“辨别”；“拣修”改为“检修”。 (评分参考：找出并改对任意一处给1分，三处3分) 18.示例：A.具身智能跟人形机器人有何关系（具身智能的形态有哪些）B.具身智能能帮我们做什么（具身智能有 什么价值) (评分参考：每处2分，共4分。其他答案言之成理即可酌情给分) 19.示例：离身智能就像精通建筑图纸、深谙设计原理而不会盖房的设计师，但能亲自动手搭建房屋、解决施工难题 的工匠，才算是具身智能。 (评分参考：类比对象贴合“理论+实践”“虚拟+实体”2分，句式与示例一致1分，体现二者差异1分，共4分)》 20B【解析】②爱：吝啬；④军：驻扎；⑤善：交好、友善；⑧族：灭族。 21.D【解析】③行李：外交使者。④东道主：为东方道路上（招待过客）的主人。⑤山东：崤山以东，泛指东方六国 之地。⑥婚姻：亲家，有婚姻关系的亲戚。⑦非常：指意外的变故。⑧经营：指金玉珍宝等物。⑩故事：旧事。 22.A【解析】根据课文第二段可知，③⑤⑦⑧为作者用来反驳司马光观点的内容。 23【解析】本题为现象思辨类材料作文，聚焦新时代中国形象的对外传播与认知重构。材料以外国友人沉浸式体 验中国生活为切入点，选取高铁速度、移动支付等现代发展成果与市井烟火日常为具象载体，揭示核心道理：真 正认知一个国家，不在于固化标签、刻板偏见，而在于走人真实日常、触摸鲜活现实。试题核心思辨在于破除标 签化认知与片面解读，强调真实体验、立体感知的价值，引导考生结合时代发展、社会现实思考如何读懂真实、 立体、全面的中国，兼具时代观察、社会反思与青年格局，写作空间开放多元。 【参考立意】 1.褪去刻板标签，于烟火日常中读懂真实中国。 2以实景实物破偏见，以亲身感知识大国风貌。 3.立体看待时代发展，在真实体验中认知鲜活中国。 语文答案第3页（共4页） 4打破片面认知桎梏，以多元视角读懂中国发展与人间烟火。 学生根据材料从不同角度进行立意、写作，只要在内容、结构、语言等方面符合相关要求，即可酌情给分。答案 中的立意仅供参考。 【评分参考】 满分60分，以44分为基准分，分五类划分作文档次： 1.一类文(60分一53分)：①符合题意，中心突出，内容充实，材料典型、丰富、新颖；②文体特征鲜明，结构严谨； ③语言流畅，有文采。 2.二类文(52分一46分)：①基本符合题意，中心明确，内容较充实，个别材料不切题：②文体特征较鲜明，结构 完整：③语言通顺。 3.三类文(45分一38分)：①部分偏离题意，中心松散，内容单薄，大部分材料不切题；②文体特征不鲜明，结构 松散：③病句较多。 4.四类文(37分一30分)：①完全偏离题意，中心分散，内容空洞，材料不切题；②文体特征不鲜明，结构混乱；③ 语言不通，错别字多。 5.五类文(29分一0分)：大段抄袭、完全抄袭等。 需要注意的问题： 1对于文体特征鲜明、观点明确、论据充分、阐发透彻、层次清晰、结构严谨、语言得体有表现力且书写认真，能体 现较高语文素养的作文要敢于按照一类文甚至是满分的标准赋分。 2.没有标题扣2分，不符合相关基本文体格式扣2分。 3.错别字1字扣1分，不累计，上限3分。标点符号错误多，酌情扣分，不超过2分。 4.字数不足：600字以上，每50字扣1分；600一400字，35分左右；400一200字，25分左右；200字以下，15分 以下。 5抄袭：全篇抄，10分以下；抄袭一半左右，20分以下。大段抄背无关内容，在五类文中酌情赋分。 6.完全是作文材料的扩展，不得高于40分。 语文答案第4页（共4页）山东高一6月期末模拟试卷 语文试题 注意事项： 1答卷前，考生务必将自己的姓名、考场号、座位号、准考证号填写在答题卡上。 2.回答选择题时，选出每小题答案后，用铅笔把答题卡上对应题目的答案标号涂黑，如需改 动，用橡皮擦干净后，再选涂其他答案标号。回答非选择题时，将答案写在答题卡上，写在 本试卷上无效。 3考试结束后，将本试卷和答题卡一并交回。 考试时间150分钟，满分150分 一、阅读(70分) (一)阅读1（本题共4小题，16分) 阅读下面的文字，完成1~4题。 材料一： 作家要有自己的水平，要能把时代的特点抓到，把历史的真实抓到，把艺术的真实抓 到。所以，尽管一切窗子都打开了，两次破除了迷信，但作家本人还是要有修养一思想修 养，艺术修养。光有思想方面的修养还不够，要有艺术修养。老作家的修养的确比较高。 要有老作家的帮助。新作家把《人民日报》社论搬进剧本，老作家就不重复一句台词。话刷 要写出艺术的语言。既不是《人民日报》的社论的语言，严谨的政治语言，又不是日常生活 的语言，而是要提炼成真正的舞台的语言，银幕的语言。曹禺同志剧本中的语言，有些好的 台词，我们能背出来。鲁妈对周萍说的一句话：“我是你的一你打的这个人的妈。”这句名 句，被新的导演删去了。邓颖超同志发现了，向导演提出以后，才又恢复。好台词是百读不 厌的。 (摘自周恩来《对在京的话剧、歌剧、儿童剧作家的讲话》) 材料二： 般国明：您是说剧作家必须具备更高超的理解和驾驭语言的能力？ 线谷融先生：没错。刷本是为演出、为被搬上舞台而写，它要求把已经发生过的事，当 作正在发生的事，通过演员一也就是刷中人—的活动，具体地在舞台上，在观众的面前 展现出来。剧中人没有完全相同的，他们的语言也应该是完全属于自己的。剧作家应该根 据剧中人的性别、年龄的不同，出身、教养的不同，以及他们具体的生活经历、思想性格的不 同，而赋予他们的语言以各种不同的特色。决不能让各种不同的人都刻板地说着同一种干 巴巴的毫无个性色彩的语言。同时，这些人既然凑到一块来了，就不能各说各的话，互不打 扰：他们不是为了友好相处，而是为了斗争才由刷作者把他们招拢来的。那就应该让他们 第1页（共8页） 发生冲突，让他们进行搏斗一意志的搏斗。在他们的对话中，应该或者直接而明显地、或 者间接而隐秘地体现出这种冲突、搏斗的情况，应该充满动作性。 (摘编自钱谷融殷国明《令人憧憬和痴迷的艺术境界一关于〈雷雨〉欣赏答问录》)》 材料三： 在科技与戏刷快速融合的背景下，我们更应注意戏剧蕴含的价值观念问题。戏剧的价 值观念问题，实质上就是戏剧的人文精神问题。在科技迅猛发展的今天以及更为迅猛的未 来，重视并推崇戏刷与戏刷救育的人文精神至关重要。 作为集体艺术形式的戏剧，不仅是折射人文精神的一面棱镜，也始终映照着人类对自 我本质的永恒追问。无论是古希腊的《俄狄浦斯王》，还是莎士比亚的《哈姆雷特》，戏剧通 过极端情境的建构，将人性置于命运熔炉中淬炼。刷场恰似解剖人性的实验室，让观众在 角色的命运沉浮中目睹人性中崇高与卑劣的角力。剧场这个特殊的时空容器使分散的个 体通过情感共振凝结成精神共同体。无论古今中外，戏刷始终扮演着人文精神的镜像角 色。它不仅记录着人类对真善美的永恒追寻，更在集体仪式中完成了文明基因的传承。 这就是戏刷永恒的人文精神，好的戏剧必然整体散发着人文精神的光晕。 戏剧教育更像是一个人文精神的具象化操演场。在数字技术日渐解构人类感知的当 下，戏剧教育以其独特的在场性建构起人文精神再生产的实践空间，将抽象的人文价值转 化为可触摸的生命经验。首先，戏剧情境可以激活人性深处的同理心。比如，当学生化身 《雷雨》中的鲁大海或《哈姆莱特》中的哈姆莱特时，角色扮演就变成了破除认知茧房的利 刃。在戏剧里，角色、演员与观众共享的情感使性别、阶层等社会标签在人性的共鸣中消 融。这种沉浸式体验超越了文字说教，在肢体与心灵的共振中培育出真实的人文关怀。其 次，经典文本的当代演绎能够构建跨越时空的人文对话网络。从古希腊悲刷到中国传统戏 曲，戏刷教育将文明基因编码于身体记忆。学生对经典戏刷的演绎既是重新建构刷作者当 时提出的人文命题，也回应了学生自身在当代社会存在的焦虑：古人、今人的具体情境虽然 不同，但其中人的精神具有一致性。这种动态传承可以使人文精神摆脱博物馆式的僵化形 态，获得持续生长的生命力量。 (摘编自陆军《教育·革新·未来一三大戏剧观的理论贡献、时代局限与未来展望》) 1.下列对材料相关内容的理解和分析，正确的一项是(3分) A.话剧语言只有完全舍弃社论语言的严谨性和日常语言的随意性，才能具有艺术性，成为 真正的舞台的语言。 B钱谷融认为，剧本应立足于舞台演出的需要，将已发生的事作为正发生的事，通过演员 的表演展示给观众。 C,戏剧教育能将抽象的人文价值转化为生命经验，这是因为它通过经典文本的当代改编 重构了原作者的命题。 D.戏剧的语言艺术性和人文精神，只能在舞台演出过程中，通过演员与观众的情感共振来 呈现。 第2页（共8页） 2.下列对材料相关内容的分析和评价，不正确的一项是(3分) A.材料一使用“既不是”“又不是”“而是”这些关联词，让“话剧语言”的艺术性在与相关 概念的比较中得以明确。 B.材料一中，周恩来认为好台词“百读不厌”，他在讲话中举了《雷雨》经典台词删而复用 的事例，增强了说服力。 C材料二中，“决不能”体现坚决态度，“干巴巴”带有贬义色彩，凸显了钱谷融对戏剧演员 不能充分理解角色的叹惋。 D,材料三连续运用两个比喻论述“剧场”的作用，不仅浅显易懂，而且使论述生动形象，有 感染力。 3.依据材料二内容，在下面文段的横线处填人恰当的成语。（4分) 钱谷融先生认为，剧作家必须具备更高超的的理解和驾驭语言的能力。剧中人的年 龄、出身、性格、生活经历等①，人物台词要贴合各自的身份、阅历与性格，做 到②，避免语言③。此外，剧中人物凑到一起，彼此存在矛盾，他们在同一个舞台 上不是④，他们的对话要或明或暗地体现冲突，具备鲜明的动作性。 4,材料三认为“好的戏剧必然整体散发着人文精神的光晕”，请结合曹禺《雷雨》简要分析。 (6分) (二)阅读Ⅱ（本题共4小题，16分） 阅读下面的文字，完成5~8题。 横祸 契诃夫 “我困了！”我在银行里坐着，暗想，“那我就回家去，躺下睡觉吧。” “多么快活啊！”下班后，我草草吃过饭，站在我的床前，小声说，“在这个世界上生活真 是好啊，好得很！” 我不住地微笑，仲懒腰，在床上躺得舒舒服服，好像晒太阳的猫。我闭上眼晴，开始睡 觉。我闭着的眼睛里仿佛有些蚂蚁爬来爬去。我的头脑里有一团雾在旋转，有些翅膀在扇 动，一些白毛从我脑袋里飞出去，腾上天空…天上有些棉花降下来，钻进我的脑袋一 切都那么大，那么软，毛茸茸，雾蒙蒙的。那团雾里有些小人东奔西跑。他们跑一阵，转来 转去，隐到雾的后面，消失了。临到最后一个小人不见了，我却突然打个冷战，惊醒了。 “伊凡·奥西培奇，到这儿来！”不知什么地方有人大叫一声。 我睁开眼晴。隔壁房间里有脚步声，有开酒瓶的声音。我在床上翻个身，拉起被子来 蒙上头。 隔壁房间里有个男中音唱起歌来。 “为什么您不添置一架钢琴呢？”另一个声音问道。 “这些魔鬼，”我嘟哝说，“不让人睡觉！” 那边又开酒瓶，盘盏叮叮当当地响起来。有人迈步走路，靴后跟上的马刺发出声响。 房门砰的一声关上。 第3页（共8页） “季英费依！你很快就能把茶饮烧好吧？快着点，老兄！另外还得拿菜碟来！怎么样， 诸位先生？咱们按规矩办事吧，各人喝一小杯。…蜻蜓小姐，羊蹄小姐，我求求你们。” 酒宴在隔壁房间里开始了。我把头埋到枕头底下去。 “季莫费依！要是来了个高身量的金发男人，穿着熊皮大衣，你就告诉他说，我们在这 儿.” 我啐口唾沫，跳起来，敲几下墙。隔壁房间里就静下来。我又闭上眼睛。于是蚂蚁爬 来爬去，还有白毛、棉花。…可是，唉！过一分钟他们又大声吼叫了。 “诸位先生！”我用恳求的口气喊道，“这太不像话了！我求求你们！我有病，要睡觉。” “您自管睡您的，谁也没有拦着您。要是您有病，那就该出外去找大夫！‘骑士的爱情 和荣誉啊…”男中音唱起来。 “这多么愚蠢！”我说，“愚蠢极了！” “我请求您不要说废话！”一个苍老的声音隔墙响起来。 “莫名其妙」居然跑出发号施令的人来了！好一个大人物！可您到底是什么人？”我问。 “少说废话！” “大老粗！灌饱了白酒，就哇哇地嚷！”我生气地说。 “少说废话！”苍老沙哑的声音重复了十来回。 我在床上不住翻身。我想到那些闲散的浪子害得我不能睡觉，怒火就渐渐地升上来。 那边开始跳舞了。… “要是你们再不安静下来，”我叫道，气愤得上气不接下气，“那我就打发人去叫警察来！ 来人呐！” “少说废话！”苍老的声音又一次叫道。 我跳起来，像疯子似的跑到隔壁房间里去。我打定主意，无论如何非达到我的目的 不可。 那边正在灌酒。桌子上放着些酒瓶。一些人围着桌子坐着，眼睛像龙虾似的突出。房 间深处的长沙发上，有个秃顶的小老头半倚半躺着。一个金发女郎坐在他身边。他瞧着我 旁边的那面墙，址开破锣般的嗓子嚷道：“少说废话！” 我张开嘴，刚要骂人，可是…哎呀，不得了！我一看，原来小老头就是我工作的那家 银行的经理。一刹那间，我的睡意，我的愤怒，我的高傲，一齐从我身上飞掉了。我从隔壁 房间里跑出来。 足足有一个月之久，经理一眼也不看我，一句话也不对我说。我们互相躲避。过了一 个月，他侧着身子走到我桌子跟前来，低下头，瞧着地板，说：“我本来以为…本来指望您 自己会识趣。不过现在我看出来，您并没有那种打算。嗯…您不用激动。您甚至可以坐 着。我认为，我们两个人不能再在一处共事了。您在布尔狄兴公寓里的那种举动…您把 我的外甥女吓坏了。您明白？那么，把您的工作移交给伊凡·尼基契奇吧。” 然后，他抬起头，从我身边走开了… 我完了。 (有删改) 第4页（共8页） 5.下列对文本相关内容的理解，不正确的一项是(3分) A.“我”下班后回家吃饭、休息，是一个热爱平凡生活的普通打工人。 B.“我”先是用被子蒙上头、后来又恳求，体现出性格中带有安分、不愿惹事的特质。 C.“我”敢于扬言报警、主动对峙，说明“我”具有强烈的反抗权贵、突破等级的意识。 D.“我”和经理互相躲避，一个月后“我”被辞退，这与“我”的职场地位有关。 6.下列对文本艺术特色的分析鉴赏，不正确的一项是(3分) A.“我不住地微笑，伸懒腰，…好像晒太阳的猫”运用神态、动作描写，以及比喻手法，生 动形象地写出“我”躺在床上的状态。 B.“眼睛像龙虾似的突出”“扯开破锣般的嗓子嚷”写出人物容貌、声音的主要特点，意在 突出酒精对人体的伤害。 C经理“侧着身子”“低下头”“瞧地板”等动作描写，刻画出他解雇“我”时的姿态。 D.小说以第一人称叙事，拉近与读者距离，细腻地展现人物心理状态与遭遇，增强真实感。 7.小说中“我”的情绪经历了多次起伏变化，请结合文本简要梳理“我”的情绪变化过程。(4分) 8.小说结尾仅用简短的三个字“我完了”收束全文，请赏析结尾的妙处。(6分) (三)阅读Ⅲ（本题共5小题，21分） 阅读下面的文言文，完成9~13题。 材料一： 魏王，文德皇后所生，太宗特所宠异。贵要言：三品以上多轻蔑王者，意欲诬毁公等，以 激怒太宗。太宗大怒，御齐政殿，引三品以上入，作色而言曰：“我有一口语，欲向卿等道。 往前天子是天子，今时天子即非天子邪？往前天子儿是天子儿，今天子儿即非天子儿邪？ 我见隋家诸王，一品以下，皆不免其踬顿。我自不许儿子纵横，卿等何为蔑我儿邪？我若教 之，岂不能折辱卿等？”房玄龄以下战栗流汗拜谢。公正色而进曰：“当今群臣，必无敢轻魏 王者。然在礼，臣子一也。传称：王人虽微，列诸侯之上，诸王用之为公卿。若不为公卿，则 下土之诸侯也。今三品以上列为公卿，并天子大臣，陛下之所敬异。如其小小不是，魏王何 得折辱？若国家纲纪替坏臣所不知以当今圣明魏王岂得如此？且隋高祖不知礼义，宠纵诸 子，使行无礼，寻皆罪黜，不可为法，亦何足道！”太宗闻之，喜形于色，谓群臣曰：“凡语理到， 不可不服。朕之所言，身之私爱；魏征所言，国家大法。朕向者忿怒，谓理在不疑：见魏征所 论，方始觉屈也。人君发言，亦何容易！” (选自王方庆《魏郑公谏录》)》 材料二： 李翻论修史之法，则曰：假如传魏征，但记其谏诤之词，足以见正直。 是魏公得谏诤之道，其言足以传信于后也。贞观十年，魏公三上疏，乃谏诤之著者，然 不过谏侈逸，明任人，平刑赏，辨忠邪，及引前代治乱为说，未尝深言君过，亦不及安危大计。 详味其意，尤见当时高致。夫不深言君过，君无大过也；不及安危大计，君能自主威福， 了天下大事也。 君无大过，能了大事，真英主也。但政有小失则谏之，引前代治乱为戒，使不至于甚，此 所以为忠也。 魏公事英主，力赞治道，已成太平之治，见其小失，尚孜孜谏诤，以防其甚。如事中常之 第5页（共8页） 主，天下未治，其君或有大过，魏公之谏必危切，至安危大计，必忘身以争也。盖辅相之道， 不至此，不足以为忠。魏公之心，后之为相者宜详之。 (选自孙甫《魏郑公谏诤》) 9,材料一画波浪线的部分有三处需要断句，请用铅笔将答题卡上相应位置的答案标号涂黑， 每涂对一处给1分，涂黑超过三处不给分。（3分) 若国家A纲纪B替坏C臣所D不知E以当今F圣明G魏王日岂得如此 10.下列对材料中加点的词语及相关内容的解说，不正确的一项是(3分) A.谢，谢罪、认错，与《鸿门宴》“哙拜谢，起，立而饮之”的“谢”意思相同。 B.微，低微，与《烛之武退秦师》“微夫人之力不及此”中的“微”意思不同。 C敬，恭敬，尊重，与《谏太宗十思疏》“忧懈怠则思慎始而敬终”中的“敬”意思不同。 D.向，刚才，与《庖丁解牛》中“砉然向然”的“向”意思不同。 11.下列对材料有关内容的概述，不正确的一项是(3分) A.太宗宠爱魏王，听闻三品以上大臣轻视魏王的谗言后怒不可遏，其发怒的核心原因是 私爱之心作祟。 B.魏征认为隋高祖宠纵诸子、不讲礼义，最终导致诸子被治罪罢免，以此强调大臣们不可 轻视魏王。 C孙甫评价魏征时，将其谏诤方式与君主自身情况、天下治乱相联系，体现了其独到的治 政见解。 D.两则材料均围绕魏征谏诤展开，材料一侧重具体谏诤场景，材料二则侧重对魏征谏诤 之道的评价。 12.把下面句子翻译成现代汉语。(8分) (1)安见方六七十如五六十而非邦也者？（《子路、曾皙、冉有、公西华侍坐》) (2)魏公之心，后之为相者宜详之。 13.请结合两则材料，简要分析魏征谏诤能够成功的原因。（4分) (四)阅读V(本题共2小题，9分) 阅读下面两首宋诗，完成14~15题。 半山春晚即事① 王安石 春风取花去，酬我以清阴。 翳翳陂路静，交交园屋深。 床敷每小息，杖屦或幽寻。 唯有北山鸟，经过遗好音。 春日书事 张耒 虫飞丝堕两悠扬，人意迟迟日共长。 春草满庭门寂寂，数棂窗日挂空堂。 【注】①王安石于神宗熙宁十年(1077年)退居江宁，此诗即作于此时。 第6页（共8页） 14.下列对这两首诗的理解和赏析，不正确的一项是(3分) A.王诗以拟人手法描述春风，生动地写出了时序的变化及人与自然的亲昵关系。 B.王诗以“小息”“杖屦”等刻画日常起居，体现诗人退居之后的生活状态。 C张诗以细微之景营造意境，尾句“挂空堂”描写室外喧闹繁盛的春景，细腻可感。 D.两首诗均为近体诗，没有堆砌华丽的辞藻和深奥的典故，语言风格朴素淡雅。 15.两首诗均描绘春日之景，但表达的情感不同。请简要分析。（6分) (五)名篇名句默写（本题共1小题，8分） 16.补写出下列句子中的空缺部分。 (1)在不同诗人笔下，洞庭湖姿态不同。杜甫《登岳阳楼》中“ ”描绘洞庭湖吐纳日月的恢弘气象：张孝祥《念奴娇·过洞庭》 ”写出了月光下洞庭湖的浩渺辽阔，水面皎 洁，泛舟湖上，心旷神怡。 (2)在《答司马谏议书》中，王安石自言与司马光交往很久，但议论证事却常有不同意见 的句子是：“ (3)杜牧《阿房宫赋》中，“ ”两句，形象地描 写了阿房宫中走廊萦绕曲折、屋檐高耸的景象。 二、语言文字运用（本题共3小题，11分） 阅读下面的文字，完成17~19题。 有时弄不明白一个概念时，不防找找它的“对立面”，会看得更清楚。 “具身智能”这个概念的对立面，是“离身智能”。它们要区分的，是“智能”与“身体”的 不同关系。比如ChatGPT、DeepSeek这些大模型就属于离身智能，它们能处理文字、图片等 数据，能跟用户聊天、输出信息，但无法直接作用于物理世界。AlphaG0精于棋局推演，但面 对真实棋盘时连棋子都拿不住。而具身智能则必须要有物理实体，通过“身体”感受世界。 打个通俗的比方，离身智能只需“动嘴皮子”，是个“理论家”；具身智能需要在物理世 界“千活”，是个“实干家”。一个依靠抽象计算，在虚拟空间进行推演，一个通过身体与环 境碰撞，在物理世界开展实践。用武侠世界来类比，离身智能就像熟读武学经典、精通破招 知识而不会武功的小说作者，但能根据环境变化得心应手使出“降龙十八掌”的武林高手， 才算是具身智能。 那么，A？这就涉及“身”的分类问题。从物理形态角度看，具身智能可以“七十二 变”，与不同的硬件本体结合。这个硬件可以是一个机器手臂、数控机床、四足机器狗、六翼 无人机、轮式机器人，当然也可以是人形机器人。所以，机械臂、人形机器人都是具身智能 的分枝。当前，业界普遍认为，人形机器人是智能机器人的最高形态。据此我们可以梳理 出一条关系链条：在概念范畴上，人工智能、具身智能、智能机器人、人形机器人，形成了从 大到小、依次包含的关系。 B?具身智能的价值，在于让“智能”从“会说话”走向“会做事”，真正融入现实物 理世界。它的应用场景，正从工业领域走向日常生活、医疗、救灾等领域。比如，传统工厂 的机械臂只能按预设程序重复动作，一旦零件摆放位置稍有偏差就会出错。有了具身智 能，机械臂就升级为“智能工人”，可以通过视觉传感器自行辩别零件位置，通过压力传感器 第7页（共8页） 感知抓取力度，自主学习如何处理不同形状的物体，完成更多非标准化任务，如设备拣修、 柔性生产等。 17.文中有多处错别字，请找出三处含错别字的词语并改正。(3分) 18.请在文中画横线的A、B两处补写恰当的语句，使整段文字语意完整连贯，内容贴切，逻 辑严密，每处不超过15个字。（4分) 19,材料中用“小说作者与武林高手”类比离身智能与具身智能，形象生动。请结合材料内 涵，仿照画线句子格式，另选一组类比对象，仿写一个句子，体现二者的差异。（4分)》 三、基础知识题（本题共3小题，9分） 20.下列句中加点词的解释都不正确的一项是(3分) ①因之以饥馑 因：接续 ②宜乎百姓之谓我爱也 爱：喜欢 ③彼节者有间 间：空隙 ④晋军函陵 军：军队 ⑤素善留侯张良 善：善良 ⑥永保无疆之休 休：喜庆，福禄 ⑦是而不见可悔故也 是：认为正确 ⑧族秦者秦也，非天下也 族：宗族 ⑨盖失强授，不能独完 完：保全 ①与嬴而不助五国也 与：亲附、亲近 A.①③⑤⑨ B.②④⑤⑧ C.①②⑦① D.③④⑥⑨ 21.对下列各句中加点词全都属于古今异义的一项是(3分) ①摄乎大国之间 ②为长者折枝 ③行李之往来，共其乏困 ④若舍郑以为东道主 ⑤沛公居山东时 ⑥沛公奉卮酒为寿，约为婚姻 ⑦备他盗之出入与非常也 ⑧韩魏之经营 ⑨奈何取之尽锱铢 ①下而从六国破亡之故事 A.①③⑤⑥⑧ B.②④⑤⑦⑨ c.②③⑦⑨⑩ D.③⑤⑥⑧⑩ 22.下列《答司马谏议书》的句子中，都是作者用来反驳司马光指责其“侵官、生事、征利、拒 谏”的一项是(3分) ①虽欲强聒，终必不蒙见察 ②冀君实或见恕也 ③受命于人主，议法度而修之于朝廷，以授之于有司 ④以致天下怨谤也 ⑤举先王之政，以兴利除弊 ⑥则固前知其如此也 ⑦为天下理财 ⑧辟邪说，难壬人 A.③⑤⑦⑧ B.①③⑥⑧ C.②③④⑦ D.①②⑤⑥ 四、写作(60分) 23.阅读下面的材料，根据要求写作。（60分) 近年来，越来越多的外国友人来到中国，他们感受高铁的速度，体验移动支付的便 捷，品味市井的烟火气。真正的“读懂中国”，从来不是套用刻板印象，而是在日常场景 中触摸真实，打破偏见。 以上材料引发了你怎样的联想和思考？请写一篇文章。 要求：选准角度，确定立意，明确文体，自拟标题；不要套作，不得抄袭；不得泄露个人 信息；不少于800字。 第8页（共8页）