第10课 《往事依依》：忆往事依依，感师恩深深（读写融合教学课件）七年级语文上册

该初中语文课件围绕《往事依依》，通过“回忆成长难忘人事”情境导入，以背景铺垫、情节梳理（总-分-总结构及四件往事）、人物分析（国文老师形象与教诲）、艺术赏析（比喻排比）、深度思考为脉络，结合读写融合写作任务（写感恩老师故事）搭建学习支架。 其亮点在于读写融合，以语言运用（品味修辞、积累语句）和审美创造（感受师生情美、鉴赏结构）为核心，通过往事梳理表格、精彩语句赏析、写作三选一及范例，帮助学生从文本理解到情感表达，提升语言能力与审美素养，教师可借助清晰流程和实用指导优化教学。

第10课 忆往事依依， 感师恩深深 《往事依依》(读写融合教学课件) 4. 文化传承与理解 了解于漪生平，认识经典文学 作用，体会尊师重道美德。 3.审美鉴赏与创造 感受师生情谊与情感之美， 鉴赏“总一分一总”结构。 核心素养目标 重点 1. 梳理作者回忆的几件往 事，理解其对作者成长的 深远影响。 2. 品味文章优美的语言，体 会作者真挚的情感。 1. 理解“往事依依”的深层 含义，体会往事与情感之 间的关联。 2. 理解文学作品对青少年成 长的潜移默化作用。 教学重难点 难点 课堂导入 同学们，每个人的成长道路上都有一些难以忘怀的人和 事，它们如同一颗颗闪亮的星星，点缀在我们记忆的天空。 著名语文教育家于漪先生在回忆自己的成长经历时，深情地 写下了“往事依依”四个字。今天，让我们一起走进她的记 忆，去聆听那些温暖而感人的故事，感受师恩的力量和文学 的魅力。 任务一：背景铺垫 ——认识于漪与作品 ```markdown``` ■ --- 77 [走近作者] -于漪(1929-),江苏镇江人，著名语文教育家。 -长期从事中学语文教学，被誉为“中国的苏霍姆林斯基”。 -主张“教文育人”,强调语文教学的人文性和工具性统一。 学文讲程 。 创作时期：本文写于作者晚年。 核心内容：回忆了自己少年时代的读书经历和 老师的教诲。 情感表达：通过回忆往事，表达了对老师的感 激之情和对文学的热爱。 【小结】了解作者的生平和写作背景，有助于我 们更好地理解文章中蕴含的真情实感。 了解写作背景 任务二：情节梳理——理清文章结构 整体感知 思考：文章回忆了哪些往事?请用简洁的语言概括。 看山水画 听国文老师讲课 读《水浒传》 受老师教诲 往事内容| 时间 人物 | 感受/影响| 看山水画 童年 父亲 培养了对美的感受力 读《水浒传》 少年 自己 激发了阅读兴趣 听国文老师讲课 初中 国文老师 懂得了做人的道理 老师的教诲 初中 多位老师 影响了人生道路 中 梳理往事信息 【小结】文章采用“总一分一总”的结构，展现了阅读和老师对个人成长的深远影响。 ```markdown ``` 分析国文老师的形象 思考：文中的国文老师有哪些特点? 讲课 生动 关心学 生成长 学识 渊博 循循 善诱 “读书要读出作者的感情，读出时代的声音。” “做人要正直，作文要真实。” 讨论：这些教诲对作者产生了 什么影响? 一培养了作者严谨的治学态度 一 树立了正确的价值观 【小结】老师的教诲如同灯塔， 之 照亮了作者前行的道路。 分 主 。 品味老师的教诲 一影响了作者的人生道路 消光夜大丧这た O 加14 九 [体会“依依”之情] 思考：“依依”是什么意思?文中哪些 语句体现了“依依”之情? - 含义：形容留恋不舍的样子。 - 语句体现：“往事依依，历历在目”“老 师的教诲，至今萦绕耳畔”等。 【感悟】“依依”不仅是留恋，更是一种 感恩和铭记。师恩如同春雨，润物无声。 任务四：艺术赏析——品味语言之美 分析排比手法 “是老师教会了我读书，是老师教会了我做人， 是老师教会了我感恩。” 赏析精彩语句 比喻：“往事依依，像一首悠远的歌，在记忆深处轻轻回响。” 比喻：“老师的声音，如同涓涓细流，滋润着我求知的心田。” (增强语势，层层递进，表达了对老师的感激之情) (将抽象的往事和声音具体化、形象化) (将抽象的往事和声音具体化、形象化) 【小结】文章语言优美，情感真挚，直接抒情 与间接抒情相结合，使文章更具感染力。 [体会抒情方式] -直接抒情：“我永 远忘不了我的老 师。”(直抒胸臆) -间接抒情：通过 具体事例来表达情 感。(含蓄委婉) 任务五：深度思考 ——理解成长的意义 探讨文章主题 思考：本文仅仅是在回忆往事吗?还有什 么深层含义? · 强调了阅读对个人成长的重要性 ·突出了师恩在成长中的关键作用 ·表达了对美好往事的珍视和对未来的期许 联系自身 第10课忆往事依依，感师恩深深 《往事依依》(读写融合教学设计) 你的成长中有哪些难忘的人和事?他们 对你产生了什么影响? 【小结】成长是一个不断积累和感悟的过程，我们要学会感恩，铭记生命中的美好。 读写融合：难忘的师恩 情境说明 选择一位你最感激的老师，写下你们 之间的故事，表达你的感恩之情。(不少 于600字) 写作支架 - 【社会或时代背景】:思考你所处的时 代背景下，师生关系有哪些特点?老师是 知识的传授者，还是人生的引路人? -【人物核心或文本依据】:借鉴于漪先生 的写法，选择一个具体的场景或事件，展 现老师的特点和你们之间的师生情谊。 1.选材要真实：选择亲身经历，写出真情 实感。 2.细节要生动：通过动作、语言、神态等 细节描写刻画人物。 3.情感要真挚：写出内心真实感受， 避免空洞口号。 4.结构要清晰：按照“引入—经过— 感悟”顺序叙述。 写作题目(三选一) 1.《难忘的一课》 2.《老师，我想对您说》 3.《 那 的目光》 写作要点 范例展示：《那温暖的目光》 片段赏析： “我抬起头，正好撞上王老师的目光。那目光里没有责备，没有失望，只 有满满的鼓励和信任。那目光如同冬日里的一缕阳光，温暖了我冰冷的心。” 教师指导要点： 开头：从场景、话语或瞬间引入。 中间：详细描写经过，重点刻画言行 举止和内心感受。 结尾：点明主旨，升华情感。 1. 下列各组词语中,意思相同的是( ) 罗 超 课堂总结与课后作业 课堂总结 本节课我们跟随于漪先生的回忆，感受了往事的美好和师恩的伟大。我们 学会了通过具体事例表达情感，也体会到了阅读和师恩对个人成长的深远影 响。 希望同学们在今后的学习和生活中，能够铭记师恩，感恩生命中的每一位引 路人，同时也要善于发现生活的美好，用文字记录下自己的成长足迹。 2.拓展阅读：阅读其 他回忆老师的文章， 如《藤野先生》《我的 老师》等，比较不同 作者写老师的异同。 课后作业 1.积累与运用：摘抄 文中描写师恩的优美 句子，并背诵下来。 3.实践活动：给你 最感激的一位老师写 一张感恩卡片，表达 你的感激之情。 看山水画——感受美 读《水浒传》——激兴趣 往事依依 听老师讲课——懂道理 受老师教诲——定人生 核心情感：忆往事依依，感师恩深深 板书设计：往事依依 $