2.2 信息系统的功能教学设计-2025-2026学年粤教版高中信息技术必修二

该高中信息技术教学设计聚焦信息系统五大基本功能，通过复习信息系统组成（人、硬件、软件、网络、数据资源），结合网购、出行等生活情境引入，以淘宝网为范例构建前后知识衔接的学习支架。 以网购平台为真实案例，搭配网购操作演示视频，任务驱动学生自主体验、拆解功能、问题思辨，融入计算思维、数字化学习与创新、信息社会责任素养，采用“实操观察—思考分析—归纳总结”方法，提升学生分析迁移能力，为教师提供落实核心素养的可操作教学流程。

信息系统的功能 一、基本信息 1. 课程名称：信息系统的功能 2. 教材版本：广教版信息技术（必修 2）《信息系统的组成与功能》 3. 课时安排：1 课时（45 分钟） 4. 授课对象：高中学生 5. 授课环境：多媒体机房、网络环境，可正常访问购物平台 / 播放教学视频 二、核心素养教学目标 （一）信息意识 1. 能识别生活中各类信息系统（网购、出行、校园管理、社交软件等），感知信息系统对信息采集、存储、加工、传递的价值与作用。 2. 结合网上购物场景，敏锐发现操作行为与系统功能的关联，理解数据格式规范、身份验证等要求的实际意义，提升对信息特征与信息价值的辨识能力。 （二）计算思维 1. 理解信息系统输入、存储、处理、传输与输出、控制五大基本功能的内涵，能结合网购实例拆解系统运行流程，梳理数据流转逻辑。 2. 运用分析、归纳、建模的思维方式，区分不同场景下信息系统的功能类型，厘清各功能协同工作的原理，学会从技术视角解析人机交互过程。 （三）数字化学习与创新 1. 借助网络平台、教学视频、探究任务单等数字化资源开展自主实践与合作探究，掌握 “实操观察 — 思考分析 — 归纳总结” 的数字化学习方法。 2. 能够迁移本节课知识，独立分析其他日常信息系统的功能特点，尝试发现系统不足并提出优化思路，初步具备数字化产品分析与改进的能力。 （四）信息社会责任 1. 认识账号注册、密码校验、数据存储等环节背后的信息安全要求，树立规范使用信息系统、保护个人数据隐私的安全意识。 2. 理解信息系统规则设置的必要性，自觉遵守平台使用规范，做到文明、合法使用各类数字化信息系统，承担相应的信息社会责任。 三、教学重难点 1. 教学重点：信息系统五大基本功能的概念，结合网上购物实例识别对应功能。 2. 教学难点：区分处理功能、控制功能；理解五大功能协同运作的原理。 四、教学准备 1. 教具：多媒体课件（本 PPT）、网上购物操作演示视频、课堂探究任务单。 2. 环境：计算机网络机房，确保学生可浏览购物平台；无账号学生统一观看演示视频。 3. 素材：用户登录流程图、密码格式要求截图、购物订单页面截图等课堂案例素材。 五、教学过程（45 分钟） （一）复习导入，情境激趣（5 分钟） 1. 知识回顾 教师提问：上节课我们学习了信息系统的组成，谁能说一说一个完整的信息系统由哪些部分构成？ 学生回答后总结：人、硬件、软件、网络、数据资源五大要素，信息系统是人机交互系统。 2. 生活情境引入 展示生活中常见信息系统：网购、出行、学习、校园管理、社交软件等，提问：我们日常使用这些系统时，系统在后台默默完成了哪些工作？顺势引出本节课主题 ——探究信息系统的基本功能，以淘宝网网上购物系统为范例展开学习。 （二）新知探究，任务驱动（30 分钟） 本节课设置三大探究活动，结合实操、思考、讨论逐一讲解五大功能。 活动 1：自主体验，完成基础探究表格（12 分钟） 1. 活动要求 ① 学生自主阅读教材 39-42 页； ② 有账号的学生登录淘宝网模拟购物操作，无账号学生观看网购演示视频； ③ 结合操作思考问题，完成课堂任务单中的表格（注册、登录、浏览商品、购买商品四大场景）。 2. 分步引导 + 知识点讲解 · 场景 1：用户注册 操作：点击注册，填写手机号、验证码。 讲解：输入功能—— 收集、录入系统所需数据，并按照系统规范整理格式；同时页面展示、后台校验触发输出、处理、控制功能。 答案总结：功能为输入、输出、处理、控制。 · 场景 2：用户登录 操作：输入账号密码，错误则登录失败。 结合流程图讲解控制功能：系统通过程序判断账号、密码是否匹配，管控整个登录流程；此过程触发输入、处理、控制功能。 答案总结：功能为控制、处理、输入。 · 场景 3：浏览商品（点击销量排序） 操作：点击 “销量”，商品页面重新排序。 讲解：处理功能—— 系统对后台商品数据进行查询、排序、分析；页面刷新属于输出，全程受系统程序控制。 答案总结：功能为处理、输入、输出、控制。 · 场景 4：提交订单、填写收货地址 提问引导：重复购物无需反复填写地址，原因是什么？ 讲解：存储功能—— 系统将用户地址、订单、个人信息等数据保存，后续可直接调用。 答案总结：核心功能为存储。 3. 小组简单交流核对答案，教师统一订正。 活动 2：拆解五大功能，深度理解概念（12 分钟） 结合上述网购场景，系统讲解信息系统五大基本功能，搭配案例辅助理解： 1. 输入功能 定义：收集、记录数据，按照系统规范整理成标准格式。 案例：注册填手机号、搜索框输入商品名称、商家上传商品信息。 拓展思考：密码、手机号为何有格式要求？（保证数据规范，便于系统识别处理） 2. 存储功能 定义：将录入、加工后的数据长久保存，供后续使用。 案例：保存收货地址、历史订单、用户账号信息、商品数据库。 3. 处理功能 定义：对数据进行查询、检索、排序、计算、分析、筛选等加工操作。 案例：商品按销量排序、计算订单总价、关键词检索商品。 4. 传输与输出功能 定义：传输即跨网络传递数据；输出是将处理后的结果以页面、文字、图片等形式展示给用户。 案例：网络加载商品页面、展示订单信息、弹出提示窗口。 5. 控制功能 定义：依靠程序管控整个系统流程，对设备、数据、操作环节进行校验、管控。 案例：登录身份验证、限制违规操作、把控数据流转全流程。 补充总结：五大功能相互配合，共同支撑信息系统正常运行。 活动 3：问题思辨，突破难点（6 分钟） 1. 问题 1：首次打开淘宝网，能否直接购物？为什么？ 预设回答：不能，需要注册登录，系统要通过身份验证（控制功能）确认用户身份。 2. 问题 2：从输入关键词到页面展示商品，中间依靠哪些功能运作？ 预设回答：输入→处理（检索排序）→传输→输出，全程由控制功能监管。 3. 问题 3：五大功能如何协同工作？ 教师梳理逻辑：输入数据→系统控制流程→数据处理加工→数据存储 / 网络传输→结果输出。 （三）课堂小结，升华认知（5 分钟） 1. 知识梳理 师生共同回顾：信息系统五大功能（输入、存储、处理、传输与输出、控制），结合网购案例快速复盘。 2. 方法总结 本节课运用实践体验、透过现象看本质的探究方法，学会从使用场景分析信息技术原理。 3. 情感升华 强调数据规范、身份验证的意义，引导学生树立信息安全意识，合法、文明使用各类信息系统。 （四）课后探究，拓展延伸（5 分钟，布置作业） 布置分层课后任务（活动 3）： 1. 必做题 自选一款常用信息系统（如校园管理系统、社交软件、出行 APP）： ① 分析系统输入功能：统计用户需录入的信息、格式规范、优化输入准确性的方法，填写数据表格； ② 分析该系统的优势、局限性，并提出合理改进建议。 2. 选做题 绘制所选信息系统的功能操作流程图，梳理操作步骤与对应系统功能。 六、板书设计 信息系统的基本功能 一、回顾：信息系统组成 人、硬件、软件、网络、数据资源 二、五大基本功能 1. 输入：采集数据，规范格式 2. 存储：保存数据，重复调用 3. 处理：排序、检索、计算、分析 4. 传输 + 输出：传递数据、展示结果 5. 控制：程序管控全流程 三、核心逻辑 输入 → 控制 → 处理 → 存储 / 传输 → 输出 七、教学反思 1. 亮点：以学生日常使用的网购平台为范例，贴近生活，实操式探究降低抽象概念理解难度；任务单驱动学习，课堂参与度高，分层作业兼顾不同学习能力学生。本节课紧扣信息技术四大核心素养，在实操、分析、应用中落地素养目标。 2. 待改进：部分学生对处理功能和控制功能易混淆，后续可增加更多对比案例；网络不佳、无购物账号的学生需提前备好演示视频，保障课堂进度。 3. 拓展方向：可结合校园一卡通、教务系统等校内信息系统再次举例，强化知识迁移能力，进一步落实计算思维与数字化学习素养。 学科网（北京）股份有限公司 $