12《少年中国说（节选）》教学设计-2026-2027学年语文五年级上册统编版

该小学语文教学设计聚焦《少年中国说（节选）》的爱国情怀，围绕“结合资料体会思想感情”语文要素，以“传承经典 筑梦未来”任务情境导入，承接前课《古诗三首》资料搜集基础，引导学生结合背景资料理解少年中国与中国少年的关系，搭建学习支架。 特色在于以真实情境驱动学习，通过分角色读、师生共读等多形式朗读和背景资料、视频资料整合落实语文要素，借助“梁公且看”仿写与辩论活动，培养文化自信、语言运用和思维能力，助力学生激发爱国使命感，为教师提供可操作的情境教学与资料运用范式。

《少年中国说（节选）》教学设计 教材分析 《少年中国说（节选）》是统编版小学语文五年级上册第四单元第二篇精读课文，课文用激情磅礴的语言，表达了作者对中国光明前途的热切希望，非常富有感染力。 本单元的人文主题是“爱国情怀”，语文要素是“结合资料，体会课文表达的思想感情。”《少年中国说（节选）》是在前一课《古诗三首》学习搜集运用资料的基础上，能结合更多的资料来丰富对课文内容的认识，进而体会课文表达的思想感情。 学情分析 五年级学生对于爱国这一主题的文章并不陌生，学生有一定的自主学习能力和小组合作学习基础，能借助注释、联系上下文、抓住关键词句初步体会文章表达的思想感情。但本文的时代背景与学生的现实生活差距较大，需要充分查找资料，恰当运用资料，深入理解课文，体会文章所表达的情感。 教学目标 1.有感情地朗读课文，做到连贯而有气势，背诵课文。 2.结合背景资料，体会少年中国与中国少年之间的关系，感受伟人的救国梦。 3.借助资料，了解为国家富强而奋斗的杰出人物故事，激发爱国情怀，产生为国家繁荣富强而奋斗的使命感和责任感。 教学重点 借助资料理解课文内容，体会少年中国和中国少年之间的关系，感受不同时代人的中国梦与爱国情。 教学难点 借助资料理解课文内容，感受不同时代人的中国梦与爱国情。 教学准备 教学PPT；背景资料；视频资料 教学过程 揭示任务情境 1.近期，我们学校要开展“传承经典 筑梦未来”系列活动，在经典诵读中感受不同时代人们的中国梦。今天就让我们一起走进梁启超先生的《少年中国说》，去看看那个时代的人们有着怎样的中国梦。 2.板书课题，学生齐读。 3.理解课题。 【设计意图】新课标强调，要创设真实而富有意义的任务情境，让学生在语文实践活动中获得情感体验。“传承经典 筑梦未来”以真实的情境为依托，激发学生的学习期待。 任务一：追寻救国梦 活动1：走入文本，发现“梦”的蓝图 1.出示自读提示：自由朗读课文，读准字音，读通句子，难读的地方多读几遍。 2.指名朗读第二段，正音齐读。 3.回顾课文，交流：梁启超先生的中国梦究竟是什么样子的？ 预设：智慧 富庶 强大 独立 自由 进步 胜于欧洲 雄于地球 4.聚焦第一段，变换形式，发现特点。 预设1：发现句式结构“少年……则国……” 预设2：关键词不能调换顺序，层层递进。 5.指导朗读：分角色读，师生共读。 6.尝试背诵：借助关键词，试着背一背。 【设计意图】第1自然段，文意浅白，易于理解且广为传诵，所以不必字斟句酌。着重引导学生体会课文的表达特点，发现本段运用了排比的修辞手法，句式整齐且较为固定，意思逐层递进。与此同时，以读代讲，帮助学生理解文意，体会中国少年的使命感和责任感。 活动2：借助资料，了解“梦”的原因 过渡：你们的声音深深震撼到了我，先生把建设少年中国的希望寄托于 中国少年，那当时的中国究竟是什么样子的？ 1.学生分享查阅到的背景资料。 2.师补充背景资料及图片。 3.引读：故今日之责任，不在他人，而全在我少年。 【设计意图】本文和革命文化主题文章在教学时都存在不易引起学生共情的问题，创设情境和史料运用就显得尤为重要，但史料的切入点和教师的引导语非常重要，恰到好处地引发学生的共情，不做过度的煽情，有克制地表达愤怒，有余味地烘托情感。 活动3：救国梦  怎么说 1.思考：先生的救国之梦还隐含在哪里？ 预设：红日 黄河 潜龙 乳虎 鹰隼 奇花 干将 2.读事物，想象画面。 3.再读事物，发现事物特点。 4.指导朗读：男女生合作读。 5.引导发现句式特点：四字一句，双句押韵 6.齐读课文第二段。 活动4：救国梦  为谁说 1.过渡：梁启超先生的救国梦是说与谁听的？ 预设：中国少年、少年中国。 2.交流中国少年与少年中国的关系。 总结：中国少年承担着使祖国繁荣昌盛的重任，少年强才能中国强；强大富庶的中国为中国少年的成长提供了强有力的保障，中国强所以少年强。 3.引读：二者相辅相成，难怪作者不禁感慨——美哉，我少年中国，与天不老！壮哉，我中国少年，与国无疆！ 【设计意图】新课标强调：学生是语文学习的主体，教师是学习活动的组织者和引导者。本环节基于学情展开教学，体现以生为本的课堂理念。同时，体会事物的象征义，理解这些事物和少年中国的关系是教学的难点。教学时，教师通过设计圈画事物、展开想象、发现特点、探讨关系等多个教学步骤，以多种形式朗读为手段，环环相扣，由浅入深，一步一步引导学生深入文本，体会作者的思想感情。 任务二：讲述强国梦 活动1：讲杰出人物故事 1.出示合作提示：百年来，在强国梦想的激励下，涌现出大量的优秀人物，为国家作出了卓越贡献，四人小组，讲一讲你所知道的他们的故事。 2.学生小组交流，全班分享。 3.总结：正是因为有无数个这样的有志少年，他们心怀强国梦，从翩翩少年到白发苍苍，鞠躬尽瘁，我们胜于欧洲，雄于地球的中国梦才得以实现。 活动2：书新中国新风貌 1.观看视频资料，了解今日中国的伟大成就。 2.仿写练习：梁公且看，今日中国——__________________。 【设计意图】本单元语文要素为“结合资料，体会课文表达的思想感情”。学生自主分享课前搜集的优秀人物资料，锻炼其检索、概括和整合能力。视频是有声的资料，通过观看视频，学生更为直观地了解今日中国的伟大成就。跨时空对话，让学生在语境中进行表达训练，迁移文本表达方法，升华主题。 任务三：共筑复兴梦 活动1：辩《少年中国说》的时代意义 1.辩一辩：今天我们的国家已经如此的强大，没有必要再学习《少年中国 说》了，你们怎么看？ 2.学生各抒己见。 活动2：思当代少年的所作所为 1.思考：作为当代少年，你们准备怎么做？ 2.生分享交流。 活动3：诵中华民族的复兴之梦 1.师总结课堂。 2.生配乐朗诵。 【设计意图】教学环节设计坚持以“读”为要，做到读出情感。在情感渲染的高潮，通过朗读再次让学生深刻体会到实现中华民族伟大复兴之重任。 作业布置 1.基础作业：连贯而有气势地朗读课文，背诵课文。 2.拓展作业：查找资料，读一读为国家富强而奋斗的杰出人物故事，做一份手抄报。 3.创新作业：和同学集体朗诵课文，开一场诵读展演。 板书设计 少年中国说 中国少年责任重大        建设                               保障 少年中国前途似海 爱国情怀 学科网（北京）股份有限公司 $