5 合理消费 教学设计-2025-2026学年道德与法治四年级下册统编版

该小学道德与法治教学设计聚焦《合理消费》核心知识点，通过“小小消费规划师成长营”情境导入，以心愿卡唤醒学生生活消费经验，进而通过四关闯关活动，从辨析合理与不合理需求到掌握克制方法，再到实践规划与美德传承，构建递进式学习支架。 此设计亮点在于融合AI技术与情境教学，如AI数字人互动辨析消费需求，AI绘图生成宣传画巩固认知，结合角色扮演、午餐规划实践活动，落实道德修养（传承勤俭节约）、健全人格（理性判断）、责任意识（家庭经济责任）核心素养，助力学生提升消费能力，为教师提供丰富互动资源，提升教学实效。

《合理消费》教学设计 一、基本信息 课题：第5课《合理消费》 课时：1 课时 授课对象：小学四年级学生 教材版本：部编版道德与法治四年级下册第二单元 二、教学目标 1.道德修养：通过辨析消费需求、体会父母辛劳，树立不攀比、不虚荣的消费观念，传承勤俭节约的中华传统美德，提升个人道德修养。 2.健全人格：能准确区分合理与不合理的消费需求，掌握 3 种以上克制不合理消费的方法，提升自我管控、理性判断的能力，形成健康平和的消费心态。 3.责任意识：认识到合理消费对家庭生活的重要意义，树立对家庭经济开支负责任的意识，养成量入为出、按需消费的行为习惯。 4.法治观念：初步了解消费行为要匹配家庭经济能力，树立理性、合规的消费责任意识，明白消费要兼顾个人需求与家庭实际。 政治认同：认同勤俭节约的中华优秀传统美德，践行理性消费的社会新风尚，树立正确的价值观。 三、教学重难点 教学重点：能准确区分合理与不合理的消费需求，树立正确的消费观，理解合理消费的核心内涵。 教学难点：掌握克制不合理消费的实用方法，能在生活中主动践行合理消费，做到知行合一。 四、教学准备 多媒体课件、课本配套情境素材 学生学习单 提前调试好的 AI 数字人 AI 绘图工具 小组讨论号牌、角色扮演简易道具 五、详细教学过程 （一）情境导入：成长营开营，唤醒生活消费经验（5分钟） 教师活动 开启核心大情境：同学们，今天我们正式开启「小小消费规划师成长营」！生活中我们每天都在和消费打交道，小到买一支铅笔，大到选一件玩具，都藏着消费的小智慧。想要成为持证上岗的“合格消费规划师”，我们需要闯过4大关卡，集齐4枚成长印章，最终就能拿到专属认证证书！大家有没有信心完成挑战？ 唤醒生活经验：在闯关前，老师想问问大家：生活里有没有什么东西，是你特别想让爸爸妈妈给你买的？请大家拿出学习单上的「心愿卡」，用1分钟写下你最想要的3样东西，以及想要的理由。 邀请2-3名学生简单分享心愿卡，顺势引出课题：大家的心愿都很美好，但这些心愿爸爸妈妈都会同意吗？今天我们就一起走进第5课《合理消费》，解锁消费的正确打开方式。 学生活动 积极回应成长营情境，明确本节课闯关任务。 认真填写心愿卡，梳理自己的消费需求与理由。 主动分享个人心愿，和同学完成初步交流。 设计意图 用 “消费规划师成长营” 的趣味情境贯穿全课，贴合四年级学生的年龄特点，快速吸引课堂注意力；通过填写心愿卡唤醒学生的真实生活经验，为后续的辨析环节做好铺垫，自然引出课题。 （二）第一关： 辨清合理与不合理消费需求（12分钟） 【本关任务：学会区分合理与不合理消费需求，集齐第一枚“火眼金睛”印章】 教师活动 课本情境辨析1：小茜的心愿 出示课本中小茜的故事素材，布置小组讨论任务：小茜刚买了新书包，却还想让父母买价格昂贵的名牌书包，觉得背这个包 “有面子”，同学会羡慕。4人小组讨论：你觉得小茜的父母会同意购买吗？为什么？ 邀请小组代表分享结果，引导学生总结核心判断标准：小茜的需求不合理，因为名牌包不是生活必需品、价格昂贵会增加家庭负担、购买动机是攀比虚荣，而非实际需求。 课本情境辨析2：演一演，判一判 出示课本中的两个生活场景： 场景1：小男孩对爸爸说：“爸爸，王晓晓妈妈给他买的运动鞋真好看，我也想要一双！” 场景2：小女孩对妈妈说：“矿泉水喝起来没滋味，牛奶我也不喜欢喝。我要买这个饮料，很好喝。” 布置角色扮演任务：小组分工选择一个场景，先判断需求是否合理、说明原因，再演一演 “如果你是父母，会怎么答复孩子”。 邀请2个小组上台展示，师生共同点评，明确判断边界：如果运动鞋已损坏、需要更换，就是合理需求；如果只是跟风攀比，就是不合理需求；饮料不是生活必需品，长期饮用不利于身体健康，属于不合理需求。 核心环节：AI数字人互动 过渡：大家都练就了分辨消费需求的火眼金睛！现在成长营邀请来了神秘嘉宾 ——AI数字人「消费小管家」，它要现场考考大家的判断能力！ 操作AI数字人，卡通数字人出镜与学生打招呼，依次出示3个互动场景，和学生完成实时互动： ①场景1：你的作业本用完了，想要买10本新作业本，方便日常学习使用。这个需求合理吗？ （学生回答后，教师实时反馈：“恭喜你答对啦！这个需求是合理的，作业本是学习必需品，能帮助我们更好地成长哦！”） ②场景2：同桌买了最新款的限量版玩具，你家里已经有很多类似玩具，却还是想让父母买同款。这个需求合理吗？ （学生回答后，教师反馈：“没错！这个需求是不合理的。它不是你的必需品，价格昂贵还会增加家庭负担，更多是攀比心理在作祟哦。”） ③ 场景3：你想要买一套少儿版科普绘本，用来拓展课外知识、提升阅读能力。这个需求合理吗？ （学生回答后，教师实时反馈：“太棒了！这个需求是合理的，课外读物能开阔我们的眼界，是有利于我们健康成长的消费哦。”） 互动结束后，宣布学生成功闯过第一关，集齐“火眼金睛”印章。 引导学生完成课本38页的分类表格，板书核心判断标准： 合理的要求：生活必需品、有利于健康成长、符合家庭经济情况 不合理的要求：价格过于昂贵、增加家庭负担、出于攀比虚荣、非必需的过度消费 学生活动 4人小组围绕小茜的故事展开讨论，主动分享个人观点。 小组分工完成角色扮演，上台展示，认真倾听师生点评。 积极参与AI数字人互动，主动举手回答问题，巩固合理消费的判断标准。 完成课本分类表格，梳理核心知识点。 设计意图 通过课本情境的层层辨析，让学生逐步掌握合理消费的判断标准；角色扮演活动引导学生换位思考，体会父母的立场；AI数字人互动环节打破传统课堂局限，用新颖的形式巩固知识点，大幅提升学生的课堂参与感，落实道德修养与健全人格的核心素养。 （三）第二关：掌握克制不合理消费的方法（10分钟） 【本关任务：学会克制不合理消费的实用方法，集齐第二枚“智慧妙招”印章】 教师活动 过渡：我们已经能分清合理和不合理的需求了，但老师知道，有时候明明知道有些东西不该要，心里还是特别想要。怎么才能忍住这种冲动呢？请大家打开课本39 页，看看课本里的同学有什么好办法，再小组讨论：你还有哪些克制不合理消费的小妙招？ 邀请小组分享，师生共同总结实用方法，同步板书： 转移注意力：做自己喜欢的事，忘掉想买的东西 寻找替代品：用便宜、实用的物品替代昂贵的非必需品 冷静等待法：给自己5天以上的冷静期，再判断是否真的需要 换位思考法：想想父母工作的辛苦，体谅家庭的难处 出示课本“小贴士”，引导学生齐读，强化认知：体贴父母，不赶时髦，不攀比。 出示课本中 “合理消费vs过度消费” 的对比表格，引导学生思考：这两种消费方式，最终会带来什么不同的结果？ 学生分享后总结：合理消费能让生活井井有条，有储蓄应对突发情况；过度消费会导致入不敷出，甚至欠债，影响家庭生活。 核心环节：AI生成图片 过渡：我们学到了这么多合理消费的小妙招，现在我们来为“合理消费”设计一句专属宣传标语，再用 AI 绘图工具，把大家的标语生成精美的合理消费宣传画！ 引导学生小组讨论，设计一句简短、好记的宣传标语（示例：“合理消费不攀比，勤俭节约我能行”“按需消费，理性购物”）。 邀请3-4名学生分享标语，选择其中2句，现场输入AI绘图工具，设置卡通风格、小学生友好的画面参数，实时生成宣传画。 生成后向全班展示，引导学生欣赏：我们可以把这些宣传画贴在教室里，时刻提醒自己做理性消费的小规划师！ 宣布学生成功闯过第二关，集齐“智慧妙招”印章。 学生活动 自主阅读课本内容，小组讨论分享克制消费的方法。 对比合理消费与过度消费的区别，主动分享个人看法。 小组合作设计宣传标语，主动分享创作成果。 观看AI生成图片的全过程，感受创作乐趣，加深对合理消费的印象。 设计意图 通过自主探究、小组讨论，让学生主动总结克制不合理消费的方法，提升自主学习能力；通过两种消费方式的对比，让学生直观认识到合理消费的重要性；AI生成图片环节，让学生从“学知识”转向“用知识”，用创作的形式巩固知识点，提升课堂趣味性，落实责任意识的核心素养。 （四）第三关：实践练兵场 —— 践行合理消费（8分钟） 【本关任务：完成春游午餐规划，践行合理消费，集齐第三枚“实践达人”印章】 教师活动 过渡：学到了知识，更要会用！现在我们来到第三关实践练兵场。学校要组织春游，需要大家自备午餐，请大家拿出学习单上的「我的午餐计划表」，结合课本42页的食品清单，计划一顿既经济又营养的午餐，填好食品、花费、总金额，还要写清楚安排的理由。 给学生5分钟独立完成计划表，教师巡视指导。 邀请2-3名学生分享自己的午餐计划，师生共同从营养均衡、花费合理、携带便利三个维度点评。 示例优秀计划：面包3元、矿泉水2元、鸡蛋1.5元、苹果3元，合计9.5元。理由：面包和鸡蛋能填饱肚子，矿泉水解渴，苹果补充维生素，营养均衡，价格实惠，携带也很方便。 引导学生同桌互评，给对方的午餐计划提出改进建议，贴合课本的交流要求。 宣布学生成功闯过第三关，集齐“实践达人”印章。 学生活动 独立完成午餐计划表，认真核算花费，写清安排理由。 主动分享自己的午餐计划，认真倾听师生点评。 同桌互评，给对方提出合理的改进建议。 设计意图 通过春游午餐规划的实践活动，让学生把课堂上学到的合理消费知识落地到生活中，做到知行合一；通过分享与互评，提升学生的表达能力和判断能力，落实健全人格与责任意识的核心素养。 （五）第四关：美德传承堂 —— 升华消费理念（3分钟） 【本关任务：理解勤俭节约的传统美德，集齐第四枚“美德传承”印章】 教师活动 过渡：最后一关，我们来到美德传承堂。合理消费、勤俭节约，是我们中华民族的传统美德。古人说 “由俭入奢易，由奢入俭难”，请大家打开课本41页，说说这句话是什么意思？ 邀请学生分享理解，引导学生明确：从节俭变得奢侈很容易，从奢侈变得节俭却很难，所以我们要从小养成合理消费、勤俭节约的好习惯，不能养成大手大脚花钱的习惯。 出示课本43页阅读角的故事，提问：明明和小培的观点，你赞成谁的？为什么？ 学生分享后总结：我们要赞成小培的观点，父母的钱是辛苦劳动赚来的，无论什么时候，都要注意节约、合理消费，不能因为 “买得起” 就随意浪费。 成长营结营总结：恭喜同学们！闯过 4 大关卡，集齐 4 枚印章，正式成为一名合格的「小小消费规划师」！希望大家在今后的生活中，都能记住今天学到的知识，分清合理与不合理的消费需求，体谅父母的辛苦，践行合理消费，传承勤俭节约的传统美德，做一个聪明的消费者！ 学生活动 自主阅读课本内容，分享对 “由奢入俭难” 的理解。 主动表达对故事中人物观点的看法，深化对合理消费的认知。 认真倾听结营总结，树立在生活中践行合理消费的信念。 设计意图 通过中华传统美德的渗透，让学生明白合理消费的深层意义，升华课堂主题；通过生活故事的辨析，进一步巩固学生的正确消费观，落实道德修养与政治认同的核心素养。 （六）拓展作业设计 和爸爸妈妈一起聊聊家庭的每月开支，了解父母的收入与工作辛苦，和家人一起制定一份家庭小额开支计划。 把自己设计的合理消费宣传标语，做成一张手抄报，贴在家里的客厅，提醒全家人一起践行合理消费。 六、板书设计 合理消费 一、辨需求 ✅ 合理：生活必需、有利成长、符合家庭实际 ❌ 不合理：价格昂贵、增加负担、攀比虚荣 二、学妙招 转移注意力、寻找替代品、冷静等待法、换位思考 三、践行动 按需消费、量入为出、勤俭节约 学科网（北京）股份有限公司 $