3.2 学习成就梦想 教案-2025-2026学年统编版道德与法治七年级上册

该教案是初中道德与法治统编版七年级上册第三课第二框《学习成就梦想》的教学设计，核心围绕学习与梦想的关联，承接“少年有梦”内容，通过对比青少年榜样逐梦视频与学生敷衍学习场景导入，引导学生建立“梦想离不开学习”的认知。 该资料以“梦想引路、学习赋能”为主线，结合航天工程师、乡村学子等榜样案例开展小组研讨，设计《我的逐梦学习计划书》实践活动，注重培养学生健全人格与责任意识，助力学生将逐梦理念转化为学习行动，为教师提供核心素养落地的可操作教学路径。

《学习成就梦想》教学设计 教材分析 本课是统编版七年级上册道德与法治第三课第二框内容，承接少年有梦的基础内容，是连接少年梦想与成长实践的关键课时。教材聚焦学习与梦想的核心关系，阐释学习的个人与社会价值，讲解科学学习方法，旨在引导学生摒弃被动学习心态，明白学习是实现梦想的唯一途径，夯实学生成长成才的认知基础，助力学生塑造健全人格、树立责任意识。 核心素养目标 知识上理解学习的价值与学习和梦想的关联； 能力上掌握科学学习方法，提升自主学习能力； 素养上端正学习态度，树立以学习逐梦的理念，培养主动担当、坚持不懈的品质。 教学重点、难点 重点：理解学习的多元价值，明晰学习是成就梦想的核心途径，掌握科学学习方法。 难点：将逐梦理念转化为日常学习行动，主动克服学习惰性，建立持久的学习内驱力。 课时教学过程 教学环节 教学过程 设计意图 新课讲解 （一）情境导入，激趣启思 教师展示两组对比素材，一组是青少年榜样逐梦成长的短视频片段，包含航天少年深耕学识、科创少年勤学钻研、乡村学子刻苦求学实现人生突破的真实画面；另一组是校园日常场景，部分学生敷衍学习、畏惧难题、虚度课余时光的真实状态。展示结束后，教师抛出核心问题，引导学生自主思考：同样拥有青春梦想，为什么有的人能够稳步前行、靠近目标，有的人却始终原地踏步、日渐迷茫？支撑少年实现梦想的核心力量究竟是什么？ 随后组织学生自由发言，分享自己的初步想法。有学生认为坚持很重要，有学生认为天赋很关键，也有学生提到努力学习才是基础。教师不急于评判答案对错，而是结合学生发言进行总结：每个人的青春梦想都闪闪发光，但梦想从不会自动成真。天赋只是加分项，坚持只是辅助力，唯有日复一日的学习积累，才能为梦想铺路。顺势引出本节课核心主题——学习成就梦想，开启本节课的深度探究学习，让学生初步建立“梦想离不开学习”的基础认知，激发后续探究兴趣。 （二）自主探究，明晰关联 基于导入环节的思考，教师布置自主学习任务，引导学生结合教材文本，独立思考两个核心问题：第一，少年的梦想与学习之间存在怎样的必然联系？第二，步入初中，我们坚持学习、认真求学，究竟能收获什么？学生自主研读教材、勾画重点内容，完成独立思考后，进行班级交流分享。 在学生分享基础上，教师进行系统梳理与深化解读。首先拆解梦想与学习的逻辑关系，少年梦想是人生的奋斗目标，是前行的方向指引，而学习是实现目标的唯一路径。没有学习支撑的梦想，只是空洞的幻想；脱离梦想指引的学习，会失去动力、流于形式。对于初中生而言，现阶段的每一次听课、每一次刷题、每一次阅读、每一次思考，都是在为未来的梦想积累力量。 接着解读学习的多元价值，打破学生“学习只为考试、只为升学”的片面认知。从个人层面来说，学习能够丰富知识储备、提升思维能力、开阔人生眼界，帮助我们不断完善自我、突破自我，让我们拥有选择人生的能力；从成长层面来说，学习能够磨砺意志、培养自律品质，让我们在克服学习难题的过程中学会坚持、学会思考；从社会与国家层面来说，少年勤学成才，能够成长为社会有用之才，为社会发展、国家进步贡献力量，实现个人价值与社会价值的统一。通过层层解读，让学生彻底明白，学习从来不是被动的任务，而是逐梦路上的主动修行。 （三）案例研讨，突破认知 为深化学生认知，破解学生心中“学习辛苦、梦想遥远”的困惑，教师呈现典型励志案例。案例聚焦新时代青少年榜样，讲述青年航天工程师从小怀揣航天报国梦想，中小学阶段始终坚持刻苦学习，扎实掌握数理知识，不断探索科创领域知识，克服无数学习难题，最终凭借日积月累的学习积累，投身航天事业，助力国家航天事业发展的成长故事。同时补充平凡学子的逐梦故事，一名普通乡村初中生，凭借坚持学习、勤学善思，不断提升自我，凭借学识改变自身命运，实现走出大山、回馈家乡的梦想。 展示案例后，组织学生开展小组合作研讨，围绕三个问题深度交流：案例中榜样的梦想是什么？他们通过哪些学习行动支撑自己的梦想？结合自身，我们当下的学习能为自己的梦想提供哪些助力？各小组全员参与讨论，分工记录观点、补充发言、总结梳理，充分交流后每组推选代表进行班级汇报。 各小组汇报结束后，教师进行总结升华。无论是远大的报国梦想，还是平凡的人生理想，落地的根基永远是学习。所有光鲜的梦想成真，背后都是默默无闻的学习积累。很多学生觉得学习枯燥辛苦、想要懈怠放弃，本质上是没有看清学习与梦想的深层联系。当下的点滴学习，都是在沉淀能力、积蓄力量，看似不起眼的日常积累，终会在逐梦路上成为照亮前路的光芒。同时引导学生反思自身学习状态，对照榜样查找自身不足，摒弃敷衍学习、拖延懈怠的不良状态。 （四）问题剖析，攻克难点 结合学生日常学习痛点，教师梳理初中生常见的学习困境，引导学生直面问题、深度剖析。课堂上列举学生普遍存在的问题：部分学生有明确梦想，但缺乏学习动力，只想空想不愿实干；部分学生努力学习但效率低下，付出大量时间却收获甚微，逐渐产生厌学情绪；部分学生遇到难题就退缩，缺乏坚持学习的毅力。 针对以上问题，师生共同探究解决方案，逐一突破教学难点。首先针对“有梦想无动力”的问题，引导学生明确：梦想不是口号，而是具体的行动指南，要将远大梦想拆解为每日、每周、每月的小目标，把逐梦初心转化为课前预习、课堂专注、课后巩固的具体学习行动，让梦想落地日常。 其次针对“学习效率低下”的问题，系统讲解科学的学习方法。一是学会自主学习，摆脱被动督促，主动规划学习任务，养成自觉学习的习惯；二是掌握科学作息，合理分配各科学习时间，避免偏科与时间浪费；三是善于总结反思，及时整理错题、梳理知识点，查漏补缺，优化学习方式；四是学会合作学习，遇到难题主动请教老师、同学，在交流探讨中提升学习效率。 最后针对“畏难退缩、缺乏毅力”的问题，引导学生正确看待学习挫折。学习本就是一个苦乐交织的过程，既有攻克难题后的成就感与喜悦，也有反复钻研的枯燥与疲惫。所有成长与进步，都离不开坚持不懈的付出，逐梦路上没有捷径，唯有不惧困难、持之以恒，才能不断突破自我，靠近梦想。通过针对性问题剖析，让学生掌握实用学习方法，化解学习困惑，建立持久学习内驱力。 （五）课堂践行，落地素养 为实现知行合一，将课堂认知转化为学生日常行为，教师设计课堂实践活动——《我的逐梦学习计划书》。引导学生结合自身实际，写下自己的人生小梦想、现阶段学习目标，同时制定具体的学习行动方案，包含每日学习习惯、每周提升计划、克服自身学习短板的具体措施等内容。 学生独立完成计划书撰写后，在小组内相互交流、相互点评，同伴之间提出合理的改进建议，互相监督、共同进步。教师随机抽取部分学生的计划书进行展示点评，肯定学生的合理规划，修正部分学生空泛、不切实际的目标，引导学生立足当下、脚踏实地，让学习计划贴合自身学情，具备可执行性。 同时，教师进行素养升华，告知学生：少年有梦，不止于心动，更在于行动。学习是少年最硬核的逐梦底气，新时代青少年的梦想，不仅关乎个人成长，更关乎国家未来。认真学习、勤学善思，不仅是我们实现个人理想的必经之路，更是青少年承担时代责任、报效国家的基础。希望每一位同学都能以梦为帆、以学为桨，在日复一日的坚持学习中，奔赴属于自己的山海。 （六）课堂小结，梳理升华 课堂尾声，师生共同梳理本节课核心知识，构建完整知识体系。学生自主回顾本节课重点内容，总结学习的多元价值、学习与梦想的紧密联系、科学学习的方法与坚持学习的重要意义。教师串联整体内容，再次强调核心主旨：梦想是前行的方向，学习是前行的动力，没有学习的支撑，一切梦想都是空谈；没有梦想的指引，所有学习都会失去温度。 最后，教师进行课堂寄语，鼓励全体学生：初中时代是积累学识、夯实基础、塑造自我的黄金时期，也是播种梦想、浇灌梦想的关键阶段。不必焦虑梦想遥远，只需笃行当下学业。愿同学们摒弃浮躁、脚踏实地，端正学习态度、掌握科学方法，以终身学习的理念、持之以恒的坚持，在学习中成长，在成长中逐梦，用学识成就自我，用奋斗点亮青春。 本节课立足七年级学生刚步入初中、梦想模糊、学习动力不足、缺乏科学学习方法的学情，紧扣新课标核心素养要求，以“梦想引路、学习赋能”为主线设计教学。采用情境激趣、案例探究、小组合作、实践感悟的教学模式，摒弃枯燥理论灌输，结合学生日常学习生活实例、榜样故事搭建教学场景。先引导学生厘清梦想与学习的内在关联，明晰学习的多元价值，再指导学生掌握科学学习方法、端正学习态度，最终实现从认知理解到行为落地的转化。全程以学生为主体，层层递进落实知识目标、能力目标与素养目标，助力学生树立终身学习理念，以实干学习奔赴人生梦想。 1 学科网（北京）股份有限公司 $