3.2 学习成就梦想 教案-2025-2026学年统编版道德与法治七年级上册

学习成就梦想 教学目标和重难点 1. 教学目标 本课立足七年级学生成长特点，落实四维核心素养：政治认同上，引导学生认识学习与国家发展的关联，树立为中国梦而学习的意识；科学精神上，帮助学生理性看待学习的价值与挫折，学会科学规划学习；健全人格上，培养学生坚韧不拔的学习品质和积极向上的追梦心态；责任意识上，明确学习是个人成长和承担社会责任的基础，主动承担学习责任，用学习成就梦想。 2. 教学重难点 教学重点：学习对成就梦想的核心作用，正确学习态度的具体表现，以及“学习—实践—追梦”的衔接路径。教学难点：引导学生突破“学习只为考试”的狭隘认知，理解学习的长远价值；帮助学生将抽象的梦想转化为具体的学习行动，克服学习畏难情绪，形成持续学习的内在动力，实现知行合一。 教学过程 教学活动 （一）导入新课：梦想启航，叩问初心 开展“梦想小驿站”互动活动，请同学们拿出草稿纸，默默写下自己的一个小梦想，可以是近期想实现的小目标，比如“期末考进班级前十”“熟练掌握英语听力”，也可以是长远的人生追求，比如“成为一名医生”“当一名航天工程师”，无需署名。收集纸条后，教师随机抽取3-5张，念出纸条上的梦想，引导学生思考：“这些美好的梦想，靠什么才能实现呢？有同学说靠运气，有同学说靠努力，那努力的核心又是什么？”在学生自由发言、相互探讨后，教师自然引出本课主题——《学习成就梦想》。 设计意图：立足七年级学生对梦想有朦胧憧憬但缺乏清晰实现路径的学情，从学生真实梦想切入，拉近课堂与学生生活的距离，引发情感共鸣和深度思考。通过互动提问，打破学生对“梦想实现”的模糊认知，激发学生探究“学习与梦想关系”的兴趣，为后续新知探究埋下伏笔，同时培养学生的表达能力和思考能力，落实健全人格中“积极思考、主动探索”的素养要求。 （二）探究新知：解码学习，筑梦前行 本环节围绕“何为学习”“为何学习”“如何学习”三个核心问题展开，贯穿“情境引导—自主探究—合作交流—评价反馈”的流程，每个知识点均融入核心素养培养，配套具体设计意图，确保学生学深悟透、学以致用。 1. 子议题一：立身百行，以学为基——何为学习？ 首先，呈现两组对比情境，引导学生自主思考：情境一，小明在课堂上认真听老师讲解历史知识，记录重点笔记，课后按时完成作业；情境二，小红在周末跟着妈妈学包饺子，学会后给加班的爸爸煮了一碗，爸爸露出了欣慰的笑容；情境三，小刚在社团活动中学习演讲技巧，从紧张胆怯到能够自信表达，赢得同学掌声。提问：“这三个场景中，小明、小红和小刚的行为算不算学习？为什么？如果不算，你认为什么才是学习？” 给学生5分钟自主思考时间，然后组织小组讨论，每组4-6人，围绕“学习的范围”“学习的形式”展开交流，小组内推选1名代表准备发言。讨论结束后，邀请2-3组代表分享观点，教师结合学生发言进行总结：学习不仅包括在学校里掌握知识、技能，还包括在生活中学习做人的道理、提升实践能力、培养良好品质；学习并不局限在学校，我们生活中的所看、所听、所尝、所触、所做，都可以是学习；学习不仅表现为接受和掌握，还表现为探究、发现、体验和感悟，凡是能让我们获得成长的过程，都是学习。 随后，补充拓展：初中阶段的学习内容非常丰富，既有知识的获取，比如语文的读写、数学的运算、英语的听说，也有能力的提升，比如动手能力、沟通能力、解决问题的能力，还有品德的培养，比如尊重他人、团结协作、责任担当。引导学生结合自身经历，分享“我经历过的非课堂学习”，并说明这次学习让自己获得了什么成长，比如“跟着爷爷学修自行车，学会了坚持和动手能力”“在养老院做义工，学会了关爱他人、懂得感恩”。 设计意图：打破学生“学习只在课堂、只靠课本”的狭隘认知，通过具象化情境，帮助学生理解学习的广泛内涵和多元形式，符合七年级学生从具象思维向抽象思维过渡的认知特点。小组讨论和个人分享环节，既能调动学生的参与积极性，让学生在交流中相互启发、深化理解，又能培养学生的合作能力和表达能力。引导学生结合自身经历分享，让学习的内涵变得可感知、可触摸，同时渗透健全人格中“主动成长、乐于分享”的素养，落实科学精神中“全面、辩证看待学习”的要求。 2. 子议题二：逐梦之路，以学为翼——为何学习？ 本环节通过案例分析、小组探究，引导学生理解学习对个人成长、梦想实现和国家发展的重要意义，突破教学重点，渗透政治认同和责任意识素养。 首先，呈现三组典型案例，兼顾古今中外、贴近学生生活，让学生直观感受学习的价值： 案例一：古代案例——宋濂“天大寒，砚冰坚，手指不可屈伸，弗之怠”，自幼家境贫寒，却始终坚持刻苦学习，博览群书，最终实现求学梦想，成为明代开国文臣之首，用学习改变了自己的命运。 案例二：现代榜样——航天员李聪，出身普通农家，从小立志好好学习，中考考上区里最好的中学，高三通过空军招飞进入空军航空大学，进入航天员大队后，更是卯足干劲，两年半学完八大类上百门课程，最终通过考核，拿到通往太空的入场券，用学习实现了“从村庄到太空”的梦想。 案例三：身边榜样——班级内成绩中等但始终坚持努力的学生，分享自己通过持续学习，逐步提升成绩、克服学习困难的经历，比如“曾经数学成绩不及格，通过每天坚持刷题、请教老师，现在能稳定在80分以上，离自己‘考上理想高中’的梦想更近了一步”。 呈现案例后，提出探究问题：“结合这三个案例，说说学习对实现梦想有什么作用？学习能给我们带来哪些改变？”组织学生小组探究，每组围绕问题展开讨论，重点分析“学习与个人梦想”“学习与个人成长”的关联，教师巡视指导，提醒学生结合案例细节和自身实际发言，避免空泛议论。 探究结束后，邀请各组代表发言，教师结合学生观点进行总结升华：学习是成就梦想的必经之路，是实现梦想的“奠基石”。对个人而言，学习能丰富知识储备、提升能力素养，让我们拥有实现梦想的持续力量；能改变我们的思维方式和行为习惯，让我们变得更优秀、更有底气，突破自身局限，走向更广阔的世界；能培养我们坚韧不拔的品质，让我们在追梦路上有勇气面对挫折、克服困难。 随后，进一步延伸，引导学生思考学习与国家发展的关系：“个人梦想与国家梦想息息相关，我们的学习仅仅是为了实现个人梦想吗？”呈现我国航天事业发展、乡村振兴、科技突破等案例，说明无数追梦人通过学习提升自我，为国家发展贡献力量，比如航天工程师通过学习掌握核心技术，推动我国航天事业不断进步；乡村教师通过学习提升教学能力，助力乡村教育振兴。引导学生认识到，学习不仅是个人成长的需要，更是承担社会责任、助力中国梦实现的基础，我们要树立“为中华之崛起而读书”的信念，将个人学习与国家发展紧密结合。 设计意图：通过典型案例，将抽象的“学习价值”具象化，让学生直观感受到学习对梦想实现的重要作用，避免空洞说教。古代案例、现代榜样与身边案例相结合，既能激发学生的学习热情，又能让学生感受到“学习筑梦”的可行性，增强自信心。小组探究环节，培养学生的合作能力和分析问题的能力，落实科学精神素养。延伸学习与国家发展的关系，渗透政治认同和责任意识，引导学生树立正确的学习价值观，理解学习的长远价值，突破“学习只为考试”的狭隘认知，为后续落实教学难点奠定基础。 3. 子议题三：科学学习，逐梦有方——如何学习？ 本环节聚焦“如何通过科学学习实现梦想”，结合学生学习中的实际困惑，提供具体方法指导，帮助学生将梦想转化为具体的学习行动，突破教学难点，落实健全人格和科学精神素养。 首先，开展“我的学习小困惑”分享活动，让学生主动说出自己在学习中遇到的困难，比如“缺乏学习规划，每天不知道该学什么”“面对难题容易放弃，没有坚持下去的勇气”“上课容易走神，学习效率不高”“不知道如何平衡各科学习，偏科严重”等。教师将学生的困惑逐一记录在黑板上，引导学生发现，这些困惑都是追梦路上的常见阻碍，而解决这些困惑的关键，就是掌握科学的学习方法、培养正确的学习态度。 （1）培养正确的学习态度 呈现矛盾情境：小刚的梦想是成为一名科学家，但他总觉得“学习太苦了，作业太多，能应付考试就行”，上课经常走神，课后不愿主动钻研难题，遇到困难就退缩。提问：“小刚有明确的梦想，但他的学习态度能帮助他实现梦想吗？为什么？我们需要什么样的学习态度才能更好地追梦？” 组织学生分组辨析，每组围绕“正确学习态度的重要性”“正确学习态度的具体表现”展开讨论，教师巡视指导，引导学生结合小刚的案例和自身实际，思考自己的学习态度是否存在不足。讨论结束后，各组代表发言，教师总结正确学习态度的三个核心要点：主动自觉，不用他人督促，主动为梦想付出努力，明白学习是自己的责任；勤奋坚持，面对学习困难不退缩、不放弃，长期积累、持之以恒，懂得“功在不舍”的道理；质疑探究，不盲从权威，主动思考、大胆提问，在探究中提升学习能力，培养创新思维。 随后，开展“我的追梦学习态度清单”制定活动，让学生结合自身情况，在草稿纸上写下自己在“主动学习”“勤奋坚持”“质疑探究”三个方面的具体做法，比如“主动学习：每天睡前自主复习当天知识点，预习次日内容”“勤奋坚持：遇到数学难题时，至少思考10分钟再请教他人”“质疑探究：上课有不懂的问题，及时举手请教老师，不堆积疑问”。完成后，同桌之间互相交换清单，提出补充建议，教师选取2-3份有代表性的清单进行展示点评，肯定优点，指出不足，引导学生完善清单，让学习态度落实到具体行动上。 设计意图：从学生的实际困惑切入，让教学更具针对性，避免“一刀切”的方法指导。通过矛盾情境辨析，让学生直观认识到错误学习态度对追梦的阻碍，从而主动反思自身不足，树立正确的学习态度。“学习态度清单”制定活动，将抽象的学习态度转化为具体的行动，让学生有章可循，同时培养学生的自我反思能力和规划能力，落实健全人格中“自我完善、坚持不懈”的素养要求。 （2）掌握科学的学习方法 结合学生提出的学习困惑，针对性地讲解科学的学习方法，帮助学生提升学习效率，为追梦之路保驾护航。 第一，明确目标，拆解梦想。引导学生认识到，梦想的实现不是一蹴而就的，需要将抽象的大梦想拆解为具体的小目标，再逐步落实。以“想成为一名医生”为例，引导学生拆解目标：长远目标（成为一名优秀的医生）→ 中期目标（考上理想的医学院）→ 短期目标（现阶段学好生物、化学等学科，期末成绩达到优秀；每天坚持背诵医学相关小知识）→ 日常目标（每天认真上好每一堂课，完成作业，主动拓展相关知识）。随后，让学生结合自己课前写下的梦想，尝试拆解目标，制定“我的追梦目标拆解表”，明确不同阶段的学习目标，让梦想变得可实现、可落地。 第二，合理规划，提高效率。针对学生“缺乏学习规划”的困惑，讲解时间管理的方法，比如“番茄工作法”（专注学习25分钟，休息5分钟）、“优先级排序法”（先完成重要、紧急的学习任务，再完成次要、不紧急的任务）。结合七年级学生的学习特点，展示一份“每日学习规划示例”，引导学生结合自身情况，制定自己的每日、每周学习规划，明确每天的学习时间、学习内容和学习任务，避免盲目学习。同时，提醒学生，学习规划不是一成不变的，要根据自身学习情况和实际需求及时调整，让规划更贴合自己的学情。 第三，勤于反思，及时调整。引导学生认识到，学习不是“一味埋头苦学”，还要学会反思总结，才能不断进步。讲解反思的具体方法：每天睡前反思“今天学到了什么”“哪些知识点没有掌握”“今天的学习任务完成得怎么样”“明天需要改进什么”；每周反思“本周的学习目标是否达成”“学习方法是否有效”“存在哪些不足”，并及时调整学习计划和学习方法。同时，鼓励学生建立“错题本”，将作业和考试中的错题整理下来，分析错误原因，总结解题方法，避免重复犯错，让反思成为提升学习能力的重要途径。 第四，乐于合作，互助共进。针对学生“遇到难题容易放弃”“偏科严重”的困惑，强调合作学习的重要性。引导学生明白，追梦路上不是孤军奋战，同学之间可以相互帮助、相互鼓励，共同进步。讲解合作学习的具体形式：成立学习小组，小组内分工合作，互相请教、互相监督；遇到难题时，小组内共同讨论解决，充分发挥每个人的优势；定期开展小组学习交流活动，分享学习方法、学习经验，弥补自身不足。随后，组织学生现场成立学习小组，确定小组分工，明确小组学习目标，为后续的学习合作奠定基础。 设计意图：结合学生的实际困惑，提供具体、可操作的学习方法，避免方法指导空泛化，让学生能够学以致用。目标拆解、规划制定、反思总结、合作学习四种方法，覆盖了学生学习的全流程，既帮助学生解决当下的学习困惑，又培养学生的规划能力、反思能力和合作能力，落实科学精神中“科学规划、理性反思”的素养要求。让学生在掌握方法的同时，明白“科学学习才能高效追梦”，进一步强化学习的主动性和自觉性。 （三）巩固提升：知行合一，逐梦致远 本环节通过实践活动、分层练习，帮助学生巩固本课所学知识，将课堂知识转化为实际行动，进一步突破教学难点，落实四维核心素养，实现“知行合一”。 1. 实践活动：“我的追梦学习计划书” 结合前面所学的目标拆解、学习规划方法，让学生自主填写“我的追梦学习计划书”，内容包括：我的梦想、梦想拆解（长远目标、中期目标、短期目标）、每日学习规划、每周学习规划、学习态度承诺、应对学习困难的方法、监督人（同学或家长）。给学生15分钟时间完成计划书，完成后，小组内分享交流，互相提出补充建议，帮助彼此完善计划书，让计划书更具可行性和针对性。 分享结束后，邀请2-3名学生代表全班分享自己的计划书，教师从“目标合理性”“行动可行性”“与梦想的关联性”三个维度进行点评，肯定优点，比如“目标拆解清晰，规划具体，能够结合自身实际，具有很强的可操作性”，同时提出改进建议，比如“可以在应对学习困难的方法中，增加具体的措施，比如遇到挫折时，向老师、同学求助，或者通过运动、听音乐缓解压力”。随后，引导学生将计划书收好，承诺按照计划书执行，定期反思调整，教师提醒学生，下节课将分享自己的执行情况，强化学生的责任意识和执行力。 设计意图：实践活动是落实“知行合一”的关键，通过制定“追梦学习计划书”，让学生将本课所学的知识、方法转化为具体的行动，帮助学生明确追梦路径，培养学生的规划能力和责任意识。小组分享和全班展示环节，既能让学生相互启发、完善规划，又能增强学生的表达能力和自信心，同时强化学生的承诺意识，让学生明白“梦想的实现需要脚踏实地的行动”，落实健全人格和责任意识素养。 2. 分层练习：巩固知识，提升能力 设计分层练习，兼顾基础巩固、应用提升和拓展创新，每道题均配套评价标准，实现“以评促学”，帮助学生巩固本课所学，提升核心素养。 （1）基础巩固题（全员必做）： ① 下列属于学习行为的是（ ）（多选） A. 小林在图书馆阅读课外书 B. 小强跟着教练学习打篮球 C. 小红周末帮妈妈做家务 D. 小刚上课走神，不认真听讲 ② 简述学习对实现梦想的作用。 设计意图：基础题侧重考查学生对本课核心知识点的掌握，比如学习的内涵、学习对梦想的作用，帮助学生巩固基础，确保全员掌握核心内容，同时培养学生的判断能力和语言表达能力。 （2）应用提升题（全员必做）： 结合自身梦想，说说你打算如何培养正确的学习态度、掌握科学的学习方法，为实现梦想而努力。 设计意图：应用提升题侧重考查学生对知识的应用能力，引导学生结合自身实际，将所学的学习态度和学习方法与自己的梦想结合起来，进一步强化“知行合一”，同时培养学生的自我反思能力和语言表达能力，落实健全人格和科学精神素养。 （3）拓展创新题（选做）： 搜集一位自己敬佩的追梦人的学习故事，结合本课所学知识，分析他/她是如何通过学习实现梦想的，谈谈你从中获得的启示。 设计意图：拓展创新题侧重培养学生的搜集信息能力、分析问题能力和创新思维，让学生在搜集案例、分析案例的过程中，进一步深化对“学习成就梦想”的理解，同时激发学生的学习热情和追梦动力，落实政治认同和健全人格素养，兼顾不同层次学生的学习需求，实现“因材施教”。 练习完成后，教师选取部分学生的答案进行点评，重点点评应用提升题和拓展创新题，肯定学生的思考和表达，指出不足并给予指导，让学生在点评中进一步巩固知识、提升能力。 （四）课堂小结：以学为翼，逐梦前行 教师引导学生自主回顾本课所学，分享自己的收获和感悟，比如“我明白了学习不仅在课堂上，生活中的点点滴滴都是学习”“我知道了学习是实现梦想的必经之路，要树立正确的学习态度”“我学会了如何制定学习规划，将梦想拆解为具体的目标”。 随后，教师进行总结升华：梦想是人生的灯塔，学习是实现梦想的翅膀。本节课我们一起解码了学习的内涵，明白了学习对个人成长、梦想实现和国家发展的重要意义，掌握了正确的学习态度和科学的学习方法。七年级是学习的新起点，也是追梦的新起点，希望同学们能以梦为马，不负韶华，树立正确的学习价值观，培养坚韧不拔的学习品质，主动承担学习责任，将个人梦想与国家发展紧密结合，在学习中锤炼品格、增长才干，用脚踏实地的学习，去实现心中的梦想，成为有理想、有本领、有担当的新时代青少年。 设计意图：让学生自主回顾收获，既能帮助学生梳理本课知识体系，强化记忆，又能培养学生的总结能力和反思能力。教师的总结升华，既呼应了本课主题，又对学生提出了殷切期望，进一步强化学生的学习意识和追梦意识，渗透政治认同、健全人格和责任意识素养，让课堂情感达到高潮，实现“立德树人”的根本任务。 （五）布置作业：践行所学，续写追梦之路 1. 完善“我的追梦学习计划书”，邀请家长或同学作为监督人，按照计划书执行，下周课堂分享自己的执行情况和收获。 2. 搜集一位自己敬佩的追梦人的学习故事，撰写一篇200字左右的感悟，下节课进行分享。 3. 每天坚持按照学习规划学习，睡前进行10分钟的学习反思，记录自己的进步和不足，不断调整学习方法。 设计意图：作业布置兼顾巩固知识、实践应用和习惯培养，让课堂学习延伸到课外，帮助学生将本课所学转化为长期的学习行动，培养学生的坚持力、反思能力和执行力。邀请家长或同学监督，强化学生的责任意识；搜集追梦人故事并撰写感悟，进一步深化学生对“学习成就梦想”的理解，激发学习热情；日常反思和规划执行，帮助学生养成良好的学习习惯，为实现梦想奠定坚实的基础，落实四维核心素养的长效培养。 1 / 1 学科网（北京）股份有限公司 学科网（北京）股份有限公司 学科网（北京）股份有限公司 $