第24课《唐诗三首——卖炭翁》课件-2025-2026学年统编版语文八年级下册

该初中语文课件围绕《卖炭翁》展开，涵盖诗歌内容理解、人物形象赏析及主题思想，以终南山卖炭翁悲苦情境导入，衔接白居易生平、新乐府运动背景及讽喻诗特点，构建从感知到深入赏析的学习支架。 其亮点在于融合语言运用（结合朗诵音频引导有感情朗读）、思维能力（通过“衣正单”与“愿天寒”等对比分析人物矛盾心理）和文化自信（渗透白居易“文章合为时而著”的创作理念）。采用任务探究式教学，如表格归纳卖炭翁与宫使形象差异，帮助学生提升文本分析能力与人文关怀，为教师提供系统教学资源与清晰活动设计。

终南山霜雪寒，卖炭翁负薪前行。皲裂的手攥着生计，单薄衣衫裹着对炭贵的期盼。可“宫市”强权如刀，半匹红纱一丈绫，便掠走他所有血汗。白居易以白描刻下底层悲苦，用直白文字痛斥不公。这首诗是时代的缩影，更是跨越千年的呐喊。让我们共读诗行，感受那份沉郁的悲悯与尖锐的批判。 新课导入 卖炭翁 白居易 1.了解作者及创作背景，掌握相关文学常识，朗读诗歌，把握诗歌大意。 2.理解诗歌内容，感受诗人对劳动人民的深切同情。 3.赏析诗中的人物形象，掌握塑造人物的手法。 学习目标 3 白居易（772—846），字乐天，唐著名诗人，晚年自号香山居士，他是继杜甫之后，又一位杰出的现实主义诗人，他主张“文章合为时而著，诗歌合为事而作”，曾积极倡导“新乐府运动”。世人称他与元稹为“元白”，与刘禹锡并称“刘白”，有“诗魔”和“诗王”之称。白居易的诗歌题材广泛，形式多样，语言平易通俗，相传老妪也能听懂。有《白氏长庆集》传世，代表诗作有《长恨歌》《卖炭翁》《琵琶行》等。 自主学习——晓常识 《卖炭翁》 本诗是白居易《新乐府》组诗中的第三十二首，自注云：“《卖炭翁》，苦宫市也。”白居易写作《新乐府》是在元和（唐宪宗年号，806—820）初年，这正是宫市为害最深的时候。 自主学习——知背景 讽喻诗 讽喻诗，首句标其目，卒章显其志；反映国事民生，政治上的美刺作用；体现出对社会、对政治、对人民的强烈正义感和责任感。 自主学习——知文体 新乐府 所谓新乐府，是相对古乐府而言的。这一概念首先由白居易提出来。新乐府在古代文学史上，即“新题乐府”，相对于古乐府而言，指的是一种用新题写时事的乐府诗，不再以入乐与否作标准。新乐府诗始创于杜甫，为元结、顾况等继承，又得到白居易、元稹大力提倡。 诗人承接了杜甫社会写实的风格，试图在诗中反映民生疾苦和社会现实弊端。然而此类型的创作不免会触动到权贵人士，因此在风气的推展上并不顺利，但是如此忧国忧民的精神无论是在文学史上或人道关怀上都是难能可贵的。 自主学习——晓常识 卖炭翁 白居易 卖炭翁,伐薪烧炭/南山中。满面尘灰/烟火色，两鬓苍苍/十指黑。卖炭得钱/何所营？身上衣裳/口中食。可怜身上/衣正单，心忧炭贱/愿天寒。夜来城外/一尺雪，晓驾炭车/辗冰辙。牛困人饥/日已高，市南门外/泥中歇。 翩翩两骑/来是谁？黄衣使者/白衫儿。手把文书/口称敕，回车叱牛/牵向北。一车炭，千余斤，宫使驱将/惜不得。半匹红纱/一丈绫，系向牛头/充炭直。 1.结合朗诵音频，有感情地朗读诗歌。 任务一：朗读诗歌，把握诗歌大意 任务探究 卖炭翁,伐薪烧炭/南山中。满面尘灰/烟火色，两鬓苍苍/十指黑。卖炭得钱/何所营？身上衣裳/口中食。可怜身上/衣正单，心忧炭贱/愿天寒。夜来城外/一尺雪，晓驾炭车/辗冰辙。牛困人饥/日已高，市南门外/泥中歇。 有位卖炭的老翁，整年在南山里砍柴烧炭。他满脸灰尘，显出被烟熏火燎的颜色，两鬓头发灰白，十个手指也被炭烧得很黑。卖炭得到的钱用来干什么？买身上穿的衣裳和嘴里吃的食物。可怜他身上只穿着单薄的衣服，心里却担心炭卖不出去，还希望天更寒冷。夜里城外下了一尺厚的大雪，清晨，老翁驾着炭车碾轧冰冻的车轮印往集市上赶去。牛累了，人饿了，但太阳已经升得很高了，他们就在集市南门外泥泞中歇息。 2.理解诗歌大意。 任务探究 翩翩两骑/来是谁？黄衣使者/白衫儿。手把文书/口称敕，回车叱牛/牵向北。一车炭，千余斤，宫使驱将/惜不得。半匹红纱/一丈绫，系向牛头/充炭直。 那得意忘形的骑着两匹马的人是谁啊？是皇宫内的太监和太监的手下。太监手里拿着文书，嘴里却说是皇帝的命令，吆喝着牛朝皇宫拉去。一车的炭，一千多斤，太监差役们硬是要赶着走，老翁是百般不舍，但又无可奈何。那些人把半匹红纱和一丈绫，朝牛头上一挂，就充当炭的价钱了。 任务探究 10 1.诗歌可以分为几个部分？每一部分主要讲了什么内容？试着进行概括。 第一部分(1) 第二部分(2) 写卖炭翁伐薪烧炭、进城卖炭的艰辛。诗人从外貌、心理、行动上刻画卖炭翁的悲苦形象，表现了对卖炭翁的深切同情。 写宫使对卖炭翁的掠夺。在对比中揭露了宫市的黑暗，表达了诗人对劳动人民的同情。 任务二：理解诗歌内容，感受诗人对劳动人民的深切同情 任务探究 2.通过阅读，用简单的语言概括本文主要讲了什么故事？结合当时的时代背景分析反映了当时怎样的社会现实？ 卖炭翁好不容易烧出一车炭、盼到一场雪，一路上满怀希望地盘算着卖炭得钱换衣食，结果却遇上了一个宦官及其爪牙：卖炭老人含辛茹苦烧出来的一车炭，被宦官及其爪牙以极低的价钱夺走。 作者借烧木炭谋生的老人艰难辛酸的不幸遭遇，鞭挞了“宫市”的罪恶和统治者的残暴，揭露了黑暗腐朽的社会现实。 任务探究 卖炭翁 满面尘灰烟火色， 两鬓苍苍十指黑。 外貌描写 着重从颜色上加以点染，“满面尘灰”指脸上的颜色，“烟火色”“十指黑”说明烧炭艰辛、生活困苦。“苍苍”指耳边鬓发的颜色，说明年岁已老。 任务三：赏析诗中的人物形象，掌握塑造人物的手法 任务探究 卖炭得钱何所营？身上衣裳口中食。  可怜身上衣正单，心忧炭贱愿天寒。  肖像描写 心理描写 本应因“衣单”盼天气暖和，却为了炭价高一点而“愿天寒”的矛盾心理，深刻地写出了卖炭翁内心的无奈和处境的艰难。表现了劳动人民生活的艰辛。“可怜”二字，倾注着诗人深深的同情。真实地反映出老人的悲惨境遇。 任务探究 夜来城外一尺雪，晓驾炭车辗冰辙。 牛困人饥日已高，市南门外泥中歇。 动作描写 写出卖炭老人早起驾车、踏雪辗冰的艰辛，运炭的艰难。路远、车重、雪厚、人苦的生活状态仿佛就在我们眼前。 互文，写出了卖炭的艰难。 任务探究 蓬头垢面 老态龙钟 穷困悲苦 忍气吞声 无可奈何 处在受压迫受剥削且无力反抗的地位 生活在社会底层的贫困悲苦的穷苦老百姓。 卖炭翁的形象特点： 任务探究 翩翩两骑来是谁？黄衣使者白衫儿。 “翩翩”本意是形容轻快洒脱的样子，这里表现了宫使得意忘形、骄横无理的样子。 肖像描写 宫使 任务探究 手把文书口称敕，回车叱牛牵向北。 “手把”“口称”表现了宫使的仗势欺人、粗暴蛮横。 动作描写 “回”“牵”等动作，刻画了宫使蛮不讲理、霸道凶残的丑陋嘴脸。 任务探究 一车炭，千余斤，宫使驱将惜不得。 心理描写 炭被掠夺，虽然舍不得，但无可奈何。写出了老翁受压榨欺凌的悲愤、辛酸、无奈、绝望。 任务探究 半匹红纱一丈绫，系向牛头充炭直。 对比，“一车炭、千余斤”和“半匹红纱一丈绫”炭的价值与所得进行对比，反衬出“宫使”掠夺的残酷。 任务探究 透过“炭”可知，这是一群怎样的宫使？ 可憎、可恨、可恶 趾高气昂 仗势欺人 霸道凶残 蛮横无理 专横跋扈 …… 任务探究 满面尘灰烟火色， 两鬓苍苍十指黑。 蓬头垢面、生活困苦 夜来城外一尺雪， 晓驾炭车辗冰辙。 路远、车重、雪厚、人苦 一车炭，千余斤 宫使驱将惜不得。 忍气吞声，无可奈何 翩翩两骑来是谁？ 黄衣使者白衫儿。 衣着光鲜、趾高气扬 手把文书口称敕， 回车叱牛牵向北。 仗势凌人、蛮不讲理 半匹红纱一丈绫， 系向牛头充炭直。 强取豪夺 专横跋扈 卖炭翁 宫使 对比 外貌 动作 数量词 任务探究 “衣正单”与“愿天寒”对比，写出了卖炭翁尽管衣服单薄，但却期望天气更加寒冷，好让自己的炭好卖一点的迫切心情和艰难处境。 “翩翩”表现了宫使得意忘形，骄横无理的样子，与卖炭翁为生活操劳的凄惨形象形成了鲜明的对比。“一车炭，千余斤”与“半匹红纱一丈绫”对比，写出了宫使掠夺的残酷。 一方面又将宦官及其爪牙的飞扬跋扈、颐指气使、蛮横无理表现得淋漓尽致。 一方面极写卖炭翁生活之困苦、心理之矛盾、烧炭运炭之艰辛 任务探究 这首诗叙写了一个以烧木炭谋生的老人艰难辛酸的不幸遭遇，深刻揭露了“宫市”的腐败本质，对封建社会统治者仗势欺压、掠夺人民的罪行进行了无情的揭露和批判，表达了诗人对底层劳动人民的深切同情。 课堂总结 《卖炭翁》 老翁 宫使 烧炭艰辛 运炭艰难 炭被掠夺 夺炭 仗势凌人 蛮横冷酷 肖像、心理、动作描写 肖像、动作描写 对不劳而获、强取豪夺的统治者的愤懑，对劳动人民的同情 板书设计 1.下列对《卖炭翁》的赏析有误的一项是（ ） A.“可怜身上衣正单，心忧炭贱愿天寒”这一极度矛盾的心理，真实地反映出卖炭老翁的悲惨境遇。 B.白居易是唐朝伟大的现实主义诗人，是新乐府运动的倡导者，他与唐代的李白、杜甫一样都是著名诗人。 C.全诗完整地记述了卖炭老人烧炭、运炭和卖炭的经过，刻画了卖炭翁受压榨受欺凌但敢于反抗的底层劳动者形象。 D.卖炭翁，“伐薪烧炭南山中”运用叙述，“满面尘灰烟火色，两鬓苍苍十指黑”则运用描写，全诗笔法简洁，富有表现力。 C 当堂检测 2.“卖炭得钱何所营？身上衣裳口中食”这一问一答有什么表达效果？ 不仅使文势跌宕，而且拓展了反映民间疾苦的深度与广度，使读者清楚地看到，这位劳动者已被剥削得贫无立锥，无衣食来源。“身上衣裳口中食”，全指望他千辛万苦烧成的千余斤木炭能卖个好价钱。这就为后面写宫使掠夺木炭的罪行做了有力的铺垫。 当堂检测 2018 Blues 125808.0 $