2026年广东省东莞市长安振安学校九年级语文综合训练(三)

机密★启用前 九年级综合训练（三）〉 语文 本试卷共8页，20小题，满分120分。考试用时120分钟。 注意事项：1.答卷前，考生务必用黑色字迹的签字笔或钢笔在答题卡上填写自己的学校、姓名、 座位号和考号，并用2B铅笔把考号对应的标号涂黑。将条形码粘贴在答题卡“条 形码粘贴处”。 2.选择题每小题选出答案后，用2B铅笔把答题卡上对应题目选项的答案信息点涂 黑，如需改动，用橡皮擦干净后，再选涂其他答案，答案不能答在试卷上。 3.非选择题必须用黑色字迹的签字笔或钢笔作答，答案必须写在答题卡各题目指定 区域内相应位置上；如需改动，先划掉原来的答案，然后再写上新的答案；不准使 用铅笔和涂改液。不按以上要求作答的答案无效。 4.考生务必保持答题卡的整洁。考试结束时，将试卷和答题卡一并交回。 一、积累运用(24分) 请你参与班级开展的“与美同行”综合性学习活动，完成1~6题。 【活动一：入诗文，赏山川胜景】 1.跟随诗人行踪，填写古诗文句子。（共12空，答对一空得1分，满分不超过10分) 伫立塞外，远眺“(1)大漠孤烟 定慧院中，沉醉“(5)缺月挂疏桐， 直， ”的大漠风 ”的静谧夜色。（苏轼《卜算 光。（王维《使至塞上》) 起点：塞外 子·黄州定慧院寓居作》) 行至潼关，纵观“(2) 终点：泰山 步入西湖，惊叹“(6) ,天与 ,山河表里潼关 北固楼 云与山与水， ”之雪景。 路”的起伏山势。（张养浩《山 潼关 (张岱《湖心亭看雪》) 坡羊·潼关怀古》) 峨眉山下，欣赏“(3)峨眉山月 西湖奥 登北固楼，留下“(7) ?悠 半轮秋， ”的幽静 峨眉山 悠。不尽长江滚滚流”的感叹。（辛弃 江景。（李白《峨眉山月歌》） 疾《南乡子·登京口北固亭有怀》) 定慧院 洞庭湖边，感受“(4) 仰望泰山，震撼其“(8) 洞庭湖 ”的浩渺水势。（孟 ”的高峻神奇。（杜甫 浩然《望洞庭湖赠张丞相》) 《望岳》) 语文（三） 第1页（共8页） 【活动二： 阅读下面第十五届全运会相关资料，完成25小题。 导读 粤港澳三地联合举办的第十五届全国运动会，以高度的(1)tǒng chou力，向世界传递 着一份(2)dúyiwúèr的“绿色密码”。 相关资料 开幕式上，火炬塔以水雾与光电技术 火焰，除必要电能外完全不产生二氧 化碳。艺术与科技的 ,重新定义了绿色燃烧。 广州赛区投入超800台纯电动车辆，实现核心保障车队100%新能源化。“清洁动能” 驱动赛事高效运转，呈现城市低碳生活的 “底色”。 43000多名市民群众观摩彩排后，观众席上几乎找不到被遗落的垃圾。这份洁净，不仅 是对绿色理念的生动践行，更是文明观赛礼仪的体现。 2.根据导读部分的两处拼音写出相应词语。（2分) (1)tǒng chou( (2)du yi wúèr( 3.下面填入材料画线处的词语恰当的一项是(3分) A.模仿相辅相成淡雅 B.模仿相得益彰幽雅 C.模拟相得益彰幽雅 D.模拟相辅相成淡雅 4.材料中画横线句子有语病，请将修改后的正确句子写下来。(2分) 5.结合资料，仿照“入诗文，赏山川胜景”的句式，为活动二拟写名称。（2分) 【活动三：做访谈，抒心中感悟】 6.下面是小语在“美之发现”访谈活动中与李老师进行访谈的片段，请补充完成。(5分) 小语：美，是天地间最动人的语言。① 、2 李老师：与美同行，是走进壮丽山水，感受大自然的呼吸与色彩；是漫步城市街巷，发现人们 的微笑、互助与创造；是翻开书本，品味那些引人入胜的故事和打动人心的词句。 小语：谢谢老师。我明白了，用心发现，美就在我们身边。像我在阅读《海底两万里》时，读到 ② 时，不禁为凡尔纳奇妙的想象而喝彩；读到③ 时，又 被作者丰富的科学知识折服；读到④ 时，更被书中尼摩船长的人性之美而 感动。 (1)根据对话，为小语设计一个问题，填到第①处横线上。(2分) (2)根据语境，结合《海底两万里》的内容，在第②一④处横线上补充故事情节。（3分) 二、阅读(46分) (一)阅读下面的文字，完成7~11题。（16分) 语文（三）第2页（共8页） 【甲】 夫君子之行，静以修身，俭以养德。非淡泊无以明志，非宁静无以致远。夫学须静也，才须学 也，非学无以广才，非志无以成学。淫慢则不能励精，险躁则不能治性。年与时驰，意与日去，遂 成枯落，多不接世，悲守穷庐，将复何及！ (节选自诸葛亮《诫子书》) 【乙】 自古明王圣帝，犹须勤学，况凡①庶②乎！士大夫子弟，数岁已③上，莫不被教，多者或至《礼》 《传》，少者不失《诗》《论》。及至冠婚，体性稍定；因此天机，倍须训诱。有志尚者，遂能磨砺，以 就素业④；无厦立煮自兹堕慢便为凡人。何惜数年勤学，长受一生愧辱哉！ (节选自颜之推《颜氏家训·勉学篇》) 【注】①凡：平常，平庸。②庶：平民，百姓。③已：同“以”。④素业：清白正大的事业。 【丙】龟虽寿 曹操 神龟虽寿，犹有竞时。 腾蛇乘雾，终为土灰。 老骥伏枥，志在千里。 烈士幕年，壮心不已。 盈缩之期，不但在天； 养怡之福，可得永年。 幸甚至哉，歌以咏志。 7.下面对【乙】文中加点词及相关内容的解说，不正确的一项是(3分) A.“莫”，没有谁，与《邹忌讽齐王纳谏》“莫不畏王”的“莫”意思相同。 B.“或”，或许，与《马说》“一食或尽粟一石”的“或”意思相同。 C.“及”，等到，与[甲】文中“将复何及”的“及”意思不相同。 D.“就”有接近、完成等义项，据语境推测，“以就素业”的“就”意为完成。 8.用两条“”给【乙】文中画波浪线的句子断句。(2分) 无履立者自兹堕慢便为凡人 9.请将[甲【乙】两文画横线句子翻译成现代汉语。(4分) (1)淫慢则不能励精，险躁则不能治性。 (2)因此天机，倍须训诱。 10.【甲【乙【丙】三则材料都与“立志”有关，请归纳它们对“立志”的不同看法。(3分) 11.小语阅读完【甲【乙】两文后，创作了一幅书法作品，准备赠送他人。请从下面选项中选择 最合适的赠送对象并阐明理由。(4分) 语文（三）第3页（共8页） 速跌靜率 A.经过努力拿到数学比赛金奖的好友 B.大学毕业后因创业失败而沮丧颓废的表哥 C.古稀之年，安度晚年的爷爷 (二)阅读下面的文字，完成12~15题。（14分) 材料一： 生成式人工智能是人工智能的一个分支，是基于算法、模型、规则生成文本、图片、声音、视 频、代码等内容的技术。这种技术能够针对用户需求，依托事先训练好的多模态基础大模型等， 利用用户输入的相关资料，生成具有一定逻辑性和连贯性的内容。与传统人工智能不同，生成式 人工智能不仅能够对输入数据进行处理，更能学习和模拟事物内在规律，自主创造出新的内容。 (摘自新华网《名词卡片天天学：生成式人工智能》) 材料二： 用户使用生成式人工智能产品的目的 生成式人工智能用户年龄结构 回答问题 ☐80.9% 3.8 生成、处理文本 里36.0% 21.0% 生成图片、视频 33.0% 19.8% 作为生活助手 ■30.0% 12.7% 8.6% 生成会议纪要、PPT 29.7% 4.2% 休闲娱乐 里23.6% 19岁及以下20-29岁30-39岁40-49岁50-59岁60岁及以上 图一 图二 (摘自中国互联网络信息中心《生成式人工智能应用发展报告(2025)》) 材料三： ①在技术变革的浪潮下，人工智能正以前所未有的速度，在教育界酝酿一场深刻变革，AI 点亮教学课堂已成为现实。 ②英语课上，学生手持语音答题器，就可以开展人机互动练习。智能语音评测系统会实时 反馈学生听说水平，并有针对性指导学生纠错，帮助学生快速提升听说能力。语文课上，学生可 以与古人“直接”对话；美术课上，学生笔下的画面可以“活起来”；科学课上，虚拟实验让学生变 身“科学家”；体育课上，A虹体育系统不仅会自动记录每一位学生的运动情况，还能为学生生成 定制化的运动处方 ③但随着“人工智能+教育”项目的逐步深入，怎么发展人工智能教育成为了大众关注的焦 点。 ④对学校来说，不同的A虹教育系统，会增加教师学习的时间成本；部分AI教育系统的功 能会涉及使用费用，给系统的推行带来阻碍；还有，在有限的AI教育系统资源下，如何让所有 语文（三）第4页（共8页） 学生都能体验到A[教育的便捷性，也是必须考虑的问题；此外，是不是所有学科都需要用到 AI,这个也值得考量。对家长而言，平板教学可能引发的近视问题以及专注力问题，是一个重，点 隐忧。 (改编自人民网胡谦、高远瞩《教育搭上人工智能快车》) 材料四： ①AI时代，面对存储人类过往全部知识的“超级大脑”，我们还需要阅读吗？在AI一键生 成流利文章的当下，我们还需要文学吗？ ②“不管阅读方式怎么变，比如听书、看视频，甚至以后再出现新的方式，读书的本质都不 会变。”作家赵丽宏重申阅读的意义，人类有限的生命可以通过阅读而无限延展。古今中外的智 者贤人，通过文字把他们的经验写进书里，这就是文字的能量。“读书的本质，是我们从自己的 心灵出发，走向他人的心灵，通过文字认识世界、认识人性，了解历史、了解社会，并且憧憬未 来。” ③青年作家毕啸南则以自己的AI写作实践，阐述了自己对写作的深度认知。最初的AI写 作结果，令他惊叹，甚至使他产生了“失业”的恐慌。接着，他很快发现A[生成的内容总是大同 小异，呈现明显的模式化倾向。他开始理性看待AI的局限。此时，他认为AI更像一个“智能化 的字典”，是写作的智慧工具，进而产生写作依赖。而在一次独属于自己的写作后，他顿悟：“这 个描写是完全属于我的，是我自己的独特感知和表达，不属于任何AI。”从此，他清除了所有A虹 工具，选择回归自主阅读与思考。 (改编自光明日报王冰雅、尚杰《AI时代，我们如何阅读写作》) 12.下列对材料的理解和分析，不正确的一项是(3分) A.生成式人工智能能依托大模型和用户资料，生成具有逻辑且十分连贯的内容。 B.生成式人工智能用户以39岁以下的青年为主，用户们大多数用它来回答问题。 C.材料三首先介绍人工智能在教学课堂上的应用，然后聚焦发展前景提出问题。 D.材料四先以AI时代是否需要阅读和文学提出疑问，引起读者思考和阅读兴趣。 13.结合材料二、三，联系实际，说说生成式人工智能可以为课堂学习带来哪些助力。（3分) 14.根据材料一、四，补充完成青年作家毕啸南的AI写作实践经历图。（4分) 作家 “失业”恐慌 (1) 顿悟回归 心理 写作 原理 (2) (3 (4) 15.AI时代，我们是否还需要阅读？请根据你对材料四的理解，在以下备选人物中任选一个， 结合原著内容及你的阅读体验，说说你的看法和理由。（4分) 语文（三）第5页（共8页） A.《朝花夕拾》鲁迅 B.《钢铁是怎样炼成的》保尔·柯察金 C.《西游记》孙悟空 (三)阅读下面的文字，完成16~19题。（16分) 庇护 苏二花 ①霍百岁只记得爸爸姓刘。爸爸一心要带着他和妈妈去五台山。“那是菩萨庇护的地方，不 用逃难，饿不死，也不会冷。” ②走了走不完的路，受了数不完的惊吓，饿到看天都不是蓝色的，冻到把手和脚放进新鲜 牛粪里取暖，才走到雁门城。爸爸说，快了，翻过这座山就是五台山。顺着他的手，百岁看到一眼 望不到头的青色山脉。 ③日本人的飞机就是这时候来的。 ④炸弹落地炸出巨大坑洞，冲击波蓦地腾起，卷着屋瓦、房梁和人，往半空抛去，再狠狠拍 下。雁门城乱了，四处起火，碎片飞溅，满大街的人抱着脑袋没方向地跑。整个城似断裂开来。百 岁夹在杂乱的人群里，一只手紧紧拉着妈妈，惊恐到不会眨眼睛。混乱中，百岁听到妈妈叫了一 声，那声音尖利，伴着一片血雾腾起一爸爸被炸弹击中。又一块弹片飞过，“噗”地嵌进妈妈胸 膛。天上，黑烟与火光交织，飞机如幽灵般闪过。 ⑤一双大手将百岁抱起，躲开横飞的弹片。 ⑥抱起他的人是霍小山。他抱着百岁，飞快跑出雁门城，又连夜进到雁门关，到了铁匠营 村。那是一段很长的路，百岁在霍小山的背上睡着了。到了家，他划根火柴，点亮炕桌上的油灯。 ⑦灯光下，霍小山眼神温和，把手伸给百岁，要和百岁握手：“我姓霍，叫霍小山。握个手吧， 小同志。” ⑧百岁慢慢把手伸向霍小山。八岁的瘦弱小手，以鸟爪形态落在霍小山的大手里。 ⑨握过手后，霍小山把杂粮面条推到百岁面前，说：“吃。” ⑩雁门关风很大，像杀进来攻城的军队一样，里面有厮杀呐喊，有刀枪撞击。村子里人口不 多，建房子多用石头。骑在山脊上的长城很有气势，烽火台更骄傲，昂着头，迎风挺立。 ①霍小山是个游击队员，腰里有枪，眼里有光。他早晨出去，夜晚回来。回来第一件事是看 百岁睡下没有。雁门关山，八月飞雪。开始，百岁蜷在黑暗中，背紧贴墙根，身体打战。后来，百 岁习惯了这里，霍小山再回来，他已睡下了。炕桌上的食物，他吃一半，留下一半给霍小山。 ②霍小山不出门的时候，就用火炉给百岁烤山药蛋吃。百岁趴在霍小山背上，贴着耳朵听 他“咚咚”的心跳。 ③“啥叫同志？”百岁问。 ④“一起打鬼子的人，叫同志。” ⑤蛋熟了，香甜味溢满屋子。百岁又问：“啥叫握手？” 语文（三）第6页（共8页） ⑥“就是你相信我，我也相信你。“霍小山把烤熟的山药蛋取出，剥去焦皮，露出沙瓢，递给 百岁。 ⑦百岁吹吹烫嘴的热气，问：“五台山远吗？” ①⑧“不远，翻过对面的南山就是。” ⑨爸爸说得对，他们果然离五台山不远了。可是爸妈没能带着百岁翻过那座山，他们永远 留在了雁门城。百岁不由得颤抖，雁门城是他的噩梦。霍小山觉察到了，把自己的衣裳脱下披在 百岁身上。百岁那么小，霍小山的衣裳显得格外宽大。衣裳里有霍小山的气味，混合烤熟的山药 蛋味，催人泪下。 ⑩睡到后半夜，突然传来一阵枪响。霍小山翻起身把百岁护在身下。暗夜里，百岁看见他的 眼睛很亮。又有几声枪响传来，隐隐还有杂沓的脚步声。等声音远去，霍小山穿好衣裳，用被子 包住百岁，把他藏进面瓮里。“天亮前不许出声。”霍小山边叮嘱边拔出腰间的枪，“我去打鬼 子。” ②①深夜，门轴轻微一响，百岁警觉，在夜色里努力睁大眼，仔细分辨。是霍小山回来了。百岁 跃起，就着月光，扑进他的怀里。 ②②霍小山身上有硝烟味，百岁懂得这味道。霍小山没有，点灯，在百岁耳边悄声说：“你不能 在这里了，我要把你转移到一个更安全的地方。” ②③百岁更紧地抱住他，他不想和霍小山分开。霍小山用手捏捏百岁的身子骨，说：“等你再 大些，有了本事，我们一起打鬼子。” ②④百岁被霍小山转移出铁匠营村，到了一个叫王二沟的村子，在雁门关更深处。他把百岁 交给一个亲戚，嘱附几句，转身就融进雁门关的夜色中。百岁没敢哭，霍小山用衣裳裹住他时不 许他哭。“你等我回来。”他说。 ②⑤百岁这一等，就等白了头发。 ②⑥白了头发的霍百岁对孙女霍卉说起很多年前那个深夜，手里的放大镜放在展开的《雁门 县志》上，霍卉看到了那几行字： 姓名：霍小山；部别：独立二团；职别：排长；年龄：31岁；籍贯：山西省雁门城县雁门关乡铁匠 营村。牺牲时间：1941年8月。 ②⑦霍卉不想爷爷伤心，就问：“雁门关离五台山不远，后来，您去五台山了吗？” ②⑧“没去。”霍百岁答道。他已经得到了庇护。 (选自《解放军报》2025年12月2日，有删改) 16.根据提示，完成下列情节梳理图。（4分) (1) O (3) 去五台山 小山施救 (2) (4) 寻求庇护 点灯握手 语文（三）第7页（共8页） 17.按要求赏析文中画线句。(4分) (1)整个城似断裂开来。（从加点词的角度赏析） (2)骑在山脊上的长城很有气势，烽火台更骄傲，昂着头，迎风挺立。（从修辞角度赏析) 18.文中多处运用了照应这种写作手法，请找出一例，并分析其作用。(4分) 19.读了本文，小文脑海中浮现出“苦难与光明”“寻找与等候”“牺牲与守护”这些词。请任选一 组，结合文章内容，说说你的理解。（4分) 三、作文(50分) 20.阅读下面文字，按要求作文。 在国家语言资源监测与研究中心、商务印书馆、新华网联合主办的“汉语盘，点2025”活动 中，“韧”字当选为2025年度国内字。《现代汉语词典》中，“韧”的释义为：“本义指柔软而结实， 受外力作用时虽变形而不易折断。”作为年度国内字，“韧”字描摹时代筋骨，“韧”字展现少年意 气。韧，是暗夜中静待破晓的隐忍，是绝境里蓄力突围的笃定，是挫折前咬牙挺立的风骨，是迷 茫中锚定方向的执着，是风浪里稳守本心的从容… 请根据你对“韧”的理解，或叙述经历，或论述道理，写一篇文章。 要求： ①文体自选（诗歌除外）； ②自拟题目，自选角度； ③不少于500字； ④文中不得出现真实姓名和校名。 语文（三）第8页（共8页）