第12课《见贤要思齐》教学设计-2025-2026学年道德与法治二年级下册统编版

该小学道德与法治教学设计聚焦“见贤思齐”传统美德内涵，通过“见贤思齐焉”名言与班级真实情境对比导入，承接尊重他人、友爱互助的前序认知，搭建从理解内涵到践行行为的学习支架。 以道德修养和健全人格为核心，通过校园同学、家人等榜样案例探究，互动辨析嫉妒、盲目模仿等问题，结合情景实操制定改进计划，运用情境名言法和案例探究法，助学生树立虚心学习意识，为教师提供闭环教学流程和行为训练工具。

第12课 见贤要思齐 教案 一、课标要求 1.立足义务教育道德与法治课程标准，聚焦道德修养核心素养，引导学生理解【见贤思齐】的传统美德内涵，知晓见贤思齐是虚心好学、积极进取的优良品德。 2.围绕健全人格培育目标，帮助学生学会发现身边榜样的优点与长处，懂得取长补短、主动学习，摒弃骄傲自满、嫉妒他人的不良心态。 3.强化责任意识培养，引导学生掌握向榜样学习的正确方法，区分正向学习与盲目模仿的区别，养成主动进步、持续成长的良好习惯。 4.引导学生传承中华优秀传统美德，在校园、家庭生活中主动践行见贤思齐的行为，争做虚心好学、积极向上的新时代少年。 二、设计思路 本课是统编版道德与法治二年级下册第三单元传统美德我弘扬的核心课时，承接尊重他人、友爱互助的道德认知，聚焦中华传统美德见贤思齐的启蒙教育。本课以理解见贤思齐内涵、发现身边榜样、明晰学习内容、掌握学习方法、践行向善行为为主线，采用名言情境导入、生活案例探究、教材新知精讲、师生互动辨析、情景模拟实操、时政素养升华、课堂总结巩固的闭环教学流程。结合二年级学生容易自负、嫉妒他人优点、不会主动学习他人长处的学情特点，将教材知识点融入校园同学、家人、身边普通人的真实榜样场景，全程嵌入教师精准点拨、小组合作探究、生生互动分享，杜绝空洞说教，让学生真正学会识榜样、学榜样、做榜样，实现品德认知与行为的统一。 三、教材与学情分析 （一）教材分析 《见贤要思齐》是弘扬传统美德的重点课程，重在培育学生虚心向善、取长补短的道德品质。教材贴合低年级学生具象思维特点，以传统名言为切入点，分为认识见贤思齐、寻找身边榜样、明确学习内容、正确效仿榜样、坚持向善进步五大核心板块。教材通过校园生活、家庭日常、普通人向善的真实案例，通俗讲解【见贤思齐】的含义，清晰阐述榜样无处不在、学习榜样能够助力个人成长的道理，同时明确区分正向学习与盲目模仿的边界。教材核心编写意图是引导学生打破自我局限，学会欣赏他人、主动向善学习，摒弃不良心态，在持续学习与自我改进中不断进步，传承中华优良传统美德。 （二）学情分析 1.认知层面：学生对榜样概念有初步认知，但对【见贤思齐】的传统内涵理解模糊，无法准确区分正向学习与盲目模仿，不清楚向榜样具体学什么、怎么学。 2.行为层面：学生普遍存在自我中心倾向，容易嫉妒他人优点、骄傲自满，发现他人长处后不愿主动学习，做事固执己见，缺乏取长补短、虚心进步的行动自觉。 3.心理层面：学生自尊心较强，犯错后不愿正视自身不足，不愿主动改正缺点，缺乏谦逊好学、主动向善的心态，难以长期坚持向榜样学习、自我改进。 四、教学重难点 （一）教学重点 1.理解【见贤思齐】的核心内涵，明白见贤思齐是看见他人优点与长处，主动虚心学习、弥补自身不足的优良美德。 2.能够主动发现校园、家庭、生活中的身边榜样，清晰知晓榜样值得学习的优良品质与正向行为。 （二）教学难点 1.引导学生摒弃嫉妒、自负、骄傲的不良心态，发自内心欣赏他人优点，树立虚心向善、主动学习的正确观念。 2.帮助学生掌握正确的学榜样方法，杜绝盲目模仿，结合自身不足针对性学习，长期坚持自我改进、稳步成长。 五、教学方法 1.情境名言法：依托传统名言与生活榜样情境导入，直观呈现见贤思齐的生活场景，降低抽象传统美德的理解难度。 2.案例探究法：选取学生身边真实的榜样案例、向善故事，组织小组探究，自主总结榜样价值与学习方法。 3.互动辨析法：通过师生问答、行为正误辨析、感悟分享，纠正学生嫉妒他人、盲目模仿、骄傲自满的错误认知。 4.情景实操法：设置生活向善场景，引导学生模拟正确学榜样行为，内化虚心好学、取长补短的道德能力。 六、教学过程 （一）名言激趣，情境导入 1.教师出示传统经典名言见贤思齐焉，引导学生初步认读，简单感知语句含义。同时创设班级真实情境，展示两名同学的不同表现：一名同学虚心好学，看到同学优点主动学习、改正自身不足，不断进步；一名同学骄傲自满，嫉妒他人长处，不愿学习、不思进取，停滞不前。 2.师生互动交流：教师提问，两名同学的成长状态为什么不一样？看到别人的优点，我们应该抱有怎样的心态？主动学习他人长处对自己有什么帮助？引导学生结合自身班级生活自由发言，分享自己的看法。 3.教师点拨导入：虚心学习他人优点、主动弥补自身不足，是中华传统美德【见贤思齐】的核心内涵。生活中处处有榜样，懂得向优秀的人学习，才能不断突破自我、持续进步。今天我们共同学习新课，认识见贤思齐的美德，学会识榜样、学榜样、促成长。板书本课课题。 （二）案例探究，感知榜样价值与思齐意义 1.教师依托教材核心内容，选取四组贴合学生生活、贴合教材的向善榜样案例，组织学生四人小组合作探究讨论。案例一：班级同学小雨遵守纪律、认真听课、书写工整，对待学习踏实认真，是班级学习的榜样。案例二：同桌小宇乐于助人、团结同学，主动帮助有困难的伙伴，宽容友善，品德优良。案例三：爸爸妈妈勤劳朴实、诚实守信、尊老爱幼，在生活中以身作则，是家庭中的榜样。案例四：校园值日生认真负责、默默奉献，坚守岗位维护校园整洁，是尽责担当的榜样。 2.小组合作探究：小组围绕案例集中讨论，这些榜样身上有哪些值得学习的优点？向他们学习会让我们获得哪些进步？不愿学习他人优点、嫉妒他人会带来什么后果？我们应该如何对待身边的榜样？ 3.小组代表依次发言，全班汇总梳理：身边的榜样遍布学习、生活、品德、责任等各个方面；学习榜样的优点能够弥补自身不足，帮助自己快速成长；自负、嫉妒、不愿学习只会让自己停滞退步。 4.教师深度点拨，融入教材核心知识点：教材明确指出，贤指品德优良、行为优秀、值得学习的人。【见贤思齐】就是看见优秀的人和美好的行为，主动欣赏、虚心学习，对照自我、改正不足，努力让自己变得更加优秀。 （三）新知精讲，掌握见贤思齐核心知识与方法 1.教师结合教材重点内容，分层精讲本课核心知识点，全程穿插师生互动与教师引导，落实课本知识落地，贴合二年级学生认知。 （1）榜样的广泛范围。教师发起互动提问：除了同学、家人，生活中还有哪些榜样？榜样必须是成绩优异的人吗？学生自由发言后，教师点拨引导：榜样不局限于成绩优秀的同学，遵守纪律、乐于助人、认真负责、勤劳善良、诚实守信的普通人，都是值得我们学习的榜样，人人皆可为师，处处皆有榜样。 （2）见贤思齐的核心价值。教师结合生活实例讲解：每个人都有自身的优点与不足，没有完美的人。坚持【见贤思齐】，主动取长补短，能够快速弥补自身短板，改正不良习惯，锤炼优良品德，让自己持续进步、不断成长。同时能够营造团结友善、积极向上的集体氛围。 （3）正确学榜样的原则。教师重点解读教材知识点：见贤思齐不等于盲目模仿。学习榜样要学习其优良品德、良好习惯、正向行为，结合自身实际改正不足；不能盲目照搬所有行为，更不能模仿榜样的缺点，要学会择优而学。 （4）小学生践行见贤思齐的具体做法。教师引导互动：在日常校园和家庭生活中，我们该如何践行见贤思齐的美德？学生发言后教师总结教材核心方法：①善于发现，主动观察身边人的优点长处；②虚心谦逊，摒弃嫉妒、骄傲的不良心态；③对标学习，针对性弥补自身不足；④坚持践行，长期保持向善向上的状态；⑤自我反思，每日对照榜样改进小缺点。 2.情景实操体验：开展我的身边榜样分享活动，学生轮流说一说自己身边的榜样、榜样的优点，以及自己打算学习的具体内容、改进的自身问题，教师逐一指导点评，帮助学生落实择优学习、取长补短的理念。 （四）行为辨析，纠正错误认知与行为 1.教师列举学生日常高频认知与行为，开展全班师生互动辨析，深化教材知识理解，纠正不良认知。行为一：发现同学优点主动欣赏、虚心学习，对照自我改正不足；行为二：看到他人优秀心生嫉妒，刻意贬低他人、不愿学习；行为三：盲目模仿同学的所有行为，包括不良习惯，不懂择优学习；行为四：骄傲自满，认为自己没有缺点，无需向任何人学习。 2.学生逐一对行为进行正误判断，结合课本知识点说明判断理由和正确做法，教师针对性点评、纠正学生嫉妒他人、盲目模仿、骄傲自负的错误认知。 3.师生共同总结升华：见贤思齐学榜样，取长补短促成长；虚心谦逊改不足，向善向上每一天。 （五）时政拓展，升华美德育人素养 1.教师引入最新时政素材：各地中小学深入开展传承传统美德、见贤思齐向善成长主题德育活动，引导少年儿童发掘身边榜样力量，弘扬虚心好学、崇德向善的优良传统。新时代社会崇尚积极向上、互帮互助的良好风尚，无数普通人坚守善良、担当、勤奋、诚信的美好品质，成为身边可学可做的榜样。少年儿童正处于品德养成的关键时期，更要坚持见贤思齐、择善而从，主动学习他人长处、改正自身不足，在日积月累的向善学习中锤炼品德、完善自我，成长为品德优良、积极进取的新时代少年。 2.师生互动分享：引导学生结合时政和自身生活，说说自己今后会向身边哪些榜样学习，改正自己的哪些小缺点。 3.教师总结点拨：榜样是成长的明灯，向善是进步的阶梯。常怀见贤思齐之心，常行取长补短之举，方能不断完善自我、向阳成长。 （六）课堂小结，梳理巩固知识 1.教师带领学生系统回顾本课教材核心内容，梳理见贤思齐的内涵、榜样的范围、学榜样的原则与具体践行方法。 2.师生共同凝练本课主旨：发现榜样、虚心学习、取长补短、择善而从、持续进步。 3.引导学生自我反思，查找自身骄傲、嫉妒、不愿学习他人等问题，明确课后践行见贤思齐美德的行动方向。 七、重点知识归纳概括 1.【见贤思齐】核心内涵：是中华优秀传统美德，指看见品德优良、行为优秀的人，主动虚心欣赏、积极学习他人长处，对照自身短板与不足，主动改正缺点，努力让自己变得更加优秀。 2.榜样的覆盖范围：榜样无处不在，不局限于成绩优异的同学。遵守纪律、认真踏实、乐于助人、诚实守信、勤劳负责、尊老爱幼的同学、家人、普通人，都是值得学习的身边榜样。 3.见贤思齐的重要价值：①对个人：能够取长补短、弥补不足，改正不良习惯，锤炼优良品德，助力持续成长进步；②对集体：能够营造虚心好学、团结友善、积极向上的班级与校园氛围。 4.学习榜样的核心原则：坚持择善而从、择优学习，只学习榜样的优良品德、良好习惯、正向行为，坚决杜绝盲目模仿，不照搬不当行为，不学习他人缺点。 5.践行见贤思齐的具体方法：①善于观察，主动发现身边人的优点长处；②调整心态，摒弃骄傲自负、嫉妒他人的不良心理；③对标改进，结合自身不足针对性学习；④长期坚持，常态化反思自我、改正缺点；⑤择优效仿，坚守正确的学习方向，拒绝盲目跟风。 6.常见错误认知与行为：嫉妒他人优秀、骄傲自满不思进取、盲目模仿他人行为、片面认为只有成绩好的人才是榜样、不愿正视和改正自身不足。 八、板书设计 见贤要思齐 一、理解【见贤思齐】 1.贤：品德优、行为好、值得学习的人 2.思齐：学长处、改不足、求进步 二、寻找身边榜样 ①校园同学：守纪、好学、助人 ②家庭亲人：勤劳、诚信、孝顺 ③身边普通人：负责、友善、踏实 三、学榜样原则 1.择优而学，拒绝盲目模仿 2.取长补短，主动完善自我 四、践行向善做法 ①善于发现优点 ②保持虚心心态 ③坚持改正不足 ④长期向善进步 九、课堂练习 1. 【见贤思齐】是助力少年成长的优良传统美德，能够帮助我们不断完善自我、弥补短板。二年级学生小诺在班级生活中，看到同桌学习认真、书写工整、遵守纪律，每次作业都能高质量完成，还经常主动帮助身边同学解决学习难题。但小诺内心十分嫉妒同桌的优秀表现，不仅不愿意主动向同桌学习，还常常暗自否定同桌的优点，依旧保持自己敷衍作业、上课走神的不良习惯，始终不愿正视自身的不足。这一做法违背了见贤思齐的核心要求，说明小诺没有做到 A.盲目模仿他人的所有行为 B.虚心欣赏他人优点、取长补短 C.坚持自负自满、不思进取 D.忽视身边榜样的存在价值 2. 榜样藏在日常点滴之中，【见贤思齐】重在择善而从、踏实进步。二年级班级开展寻找身边榜样主题活动，同学们纷纷发现身边人的闪光点。小航发现班长不仅成绩优异，还始终团结同学、宽容友善、认真负责，主动承担班级事务。于是他调整自身浮躁懒散的缺点，虚心向班长学习，上课专注听讲、认真完成作业，主动帮助同伴、维护班级秩序，坚持对标榜样改正不足，经过一段时间的努力，自身行为习惯和学习状态都有了明显进步。这一事例告诉我们见贤思齐能够 A.掩盖自身所有缺点与不足 B.无需努力就能快速进步 C.让自己瞬间变得完美无缺 D.助力个人改正短板、持续成长 3. 践行【见贤思齐】的美德，需要树立正确的学习理念，拒绝盲目跟风模仿。小雨看到班里部分同学擅长体育运动、活力满满，十分羡慕。她想要向榜样学习、提升自我，但没有选择学习同学坚持锻炼、不怕吃苦的优良品质，反而盲目模仿同学的课余打闹行为，忽视课堂学习、放松自我要求，不仅没有取得进步，还养成了不良的行为习惯，影响了自身成长。这告诉我们学习榜样必须坚持 A.全面照搬，模仿所有行为 B.择优而学，学习优良品质 C.敷衍应付，做做表面样子 D.消极懈怠，无需主动改进 十、教学反思与感悟 本节课依托传统美德核心，结合生活案例、互动辨析、实操分享开展教学，帮助学生理解见贤思齐的内涵与价值，多数学生能够学会发现身边榜样、摒弃嫉妒心态，树立虚心学习、取长补短的意识。课堂互动氛围浓厚，学生参与积极性高，基本掌握正确学榜样的方法。但部分学生仍存在片面认知，容易出现盲目模仿他人行为的问题，虚心向善的心态尚未完全固化。后续可结合日常班级榜样打卡活动，持续引导学生择优学习、自我改进，真正将传统美德内化于心、外化于行。 十一、参考答案与解析 1.B 解析：见贤思齐要求学生虚心欣赏他人优点、主动取长补短、改正自身不足，小诺嫉妒他人、不愿学习的行为违背了这一要求，ACD均为错误的认知与行为。 2.D 解析：小航对标榜样、虚心学习、改正不足，实现自我进步，印证了见贤思齐能够助力个人成长完善，ABC均为不符合成长规律的错误认知。 3.B 解析：学习榜样要择优而学，借鉴优良品质与正向行为，杜绝盲目模仿，ACD均为错误的学榜样方式，不利于自身品德与行为成长。 学科网（北京）股份有限公司 $