13.1《迷娘(之一)》练习 2025-2026学年统编版高二语文选择性必修中册

**基本信息** 分层清晰，从基础积累到综合应用，梯度进阶，强化诗歌艺术特征理解与人文精神传承，适配新授课知识巩固与核心素养培养。 **分层设计** |层次|知识覆盖|设计特色| |----|----------|----------| |积累与运用|诗歌体裁、艺术手法、意境内涵等基础概念|8道选择题，聚焦文化自信与语言运用，夯实基础认知| |阅读理解|文本结构、情感递进、对比赏析、时代价值|12道题（选择+简答），培养思维能力与审美创造，深化文本解读| |写作|精神内核与现实关联的综合表达|1道议论文写作，融合文化自信与思维能力，实现知识迁移应用|

13.1《迷娘（之一）》练习 一、积累与运用 阅读下面的文字，完成1-8题。 《迷娘（之一）》是德国文豪歌德的经典抒情诗作，是统编版高二语文选择性必修中册外国诗歌单元的核心篇目，也是世界抒情诗中【情景交融、往复咏叹、以景载情、虚实相生】的典范作品。这首诗依托歌德自身的人生际遇与精神求索创作而成，凝聚着诗人对故土、理想、精神归宿的极致眷恋，跳出直白抒情的桎梏，以细腻柔婉、空灵优美的意象群搭建精神家园。全诗反复铺陈【故乡景致、温柔故土、心灵归处】的核心意境，依次描摹南国繁花、佳木清溪、云间仙宇、山间居所等纯净美好的自然图景，层层渲染静谧安宁、澄澈温柔的氛围，与诗人漂泊异乡、心灵孤寂、前路迷茫的精神状态形成极致反差。诗作采用【重章叠句、回环往复、一咏三叹】的抒情结构，句式错落往复、韵律柔和婉转，没有激烈直白的情绪宣泄，而是将深沉的思乡之情、漂泊之苦、归乡之愿、精神求索，全然寄托于优美的景物描写之中。迷娘的形象是漂泊者、求索者、追梦人的化身，其心底浓烈的归乡执念，不仅是对物理故土的眷恋，更是对纯粹、安宁、美好精神家园的永恒追寻。诗歌突破时空局限，精准描摹人类共通的精神困境：人在旅途、心有归处，身处漂泊、向往安宁。其内核超越个人思乡之情，升华为人类对精神归宿、心灵净土、理想栖居的普遍追求，兼具细腻的审美价值与厚重的人文思辨。全诗语言清丽温婉、意境空灵悠远，情景浑然一体，以极简的文字承载极浓的情愫，形成哀而不伤、柔而有力的艺术格调，为后世抒情诗的意境营造与情感表达提供了经典范式。 1. 下列对文段中《迷娘（之一）》诗歌体裁与艺术特征理解最准确的一项是（ ） A. 经典抒情小诗，以景载情、往复咏叹，兼具审美性与人文性 B. 叙事长诗，侧重完整记叙人物漂泊的人生经历 C. 哲理议论诗，直白说理，无景物意境与情感铺垫 D. 边塞抒情诗，侧重描摹壮阔风光、抒发报国情怀 2. 下列不属于本文【重章叠句、回环往复、一咏三叹】艺术笔法的一项是（ ） A. 句式反复铺陈，层层强化归乡的真挚情愫 B. 韵律婉转柔和，形成循环往复的抒情节奏 C. 结构杂乱无序，句式生硬直白、毫无韵律感 D. 反复咏叹归乡主题，深化诗歌核心情感 3. 下列对文中【故乡景致、温柔故土、心灵归处】核心意境内涵解读不正确的一项是（ ） A. 表层指代诗人眷恋的南国故乡与自然美景 B. 深层象征安宁纯粹、远离纷扰的精神家园 C. 寄托漂泊者对安稳栖居、心灵归宿的向往 D. 仅指代虚构幻境，无任何现实与精神寄托意义 4. 下列对本文诗歌风格与情感主旨表述正确的一项是（ ） A. 清丽空灵、婉转悠长、情景交融、意蕴深远 B. 雄浑壮阔、慷慨激昂、直白热烈、气势磅礴 C. 晦涩沉郁、苍凉悲壮、意境压抑、主旨模糊 D. 通俗直白、平铺直叙、无意境、无深层意蕴 5. 下列对本文情景交融手法理解正确的一项是（ ） A. 以纯净柔美的故乡之景，反衬漂泊内心的孤寂迷茫 B. 景物描写空洞唯美，与人物情感、诗歌主旨无关 C. 以萧瑟凄凉之景，烘托内心的悲愤与绝望情绪 D. 只写景不抒情，全程无情感寄托与主旨表达 6. 下列不属于本文思想价值的一项是（ ） A. 描摹人类共通的漂泊境遇与归乡执念 B. 诠释人类对精神净土、心灵归宿的永恒追寻 C. 展现细腻真挚的人文情怀与审美追求 D. 否定精神求索，倡导安于现状、固守当下 7. 下列对本文诗歌艺术手法赏析不正确的一项是（ ） A. 意象纯净优美，层层铺垫，构建空灵悠远的意境 B. 虚实相生，实景衬虚情，拓宽诗歌情感维度 C. 情感层层递进，往复咏叹，感染力极强 D. 意象杂乱堆砌，情感生硬突兀，无层次美感 8. 下列最能概括本文核心主旨的一项是（ ） A. 借优美故土景致，抒发漂泊孤寂之感，追寻心灵精神归宿 B. 单纯描摹南国风光，无情感寄托与深层主旨 C. 抒发厌世逃避的消极心态，否定现实生活 D. 赞美漂泊游历的人生，摒弃故土与精神依托 二、阅读理解 阅读下列材料，回答问题。 材料一（《迷娘（之一）》完整原文） 你知道吗，那柠檬花开的地方？/茂密的绿叶中，金黄果子闪着亮光，/阵阵微风从蔚蓝的天空轻柔吹荡，/月桂树静静伫立，白杨高高向上，/你知道吗？/去吧！去吧！/我愿和你前往，我的爱人，我的情郎。/你知道吗，那小屋坐落的地方？/圆柱支撑着屋顶，厅堂明亮清朗，/大理石雕像静静伫立，把我凝望，/可怜的人儿，你受尽尘世凄惶，/你知道吗？/去吧！去吧！/我愿和你前往，我的庇护人，我的君王。/你知道吗，那云山笼罩的地方？/山路蜿蜒曲折，云雾悄悄流淌，/山洞里潜藏着古老龙族的过往，/危崖高耸凌空，瀑布奔泻飞扬，/你知道吗？/去吧！去吧！/我愿和你前往，我的父亲，我的上苍。全诗分为三节，采用重章叠句的结构形式，每节均以设问开篇，以咏叹收尾，回环往复、韵律悠扬。第一节聚焦南国自然美景，柠檬花、金果、蓝天、月桂、白杨，皆是纯净温暖、生机盎然的意象，勾勒出温柔美好的故土图景，奠定温婉眷恋的情感基调。第二节转向人文居所，明亮厅堂、圆柱屋顶、大理石雕像，营造出安宁静谧、温柔治愈的氛围，寄托对安稳栖居生活的向往。第三节落笔于高远苍茫的山水云山，云雾山峦、危崖瀑布，意境开阔空灵，将个人思乡之情升华为对精神本源、生命归宿的崇高追寻。三节景致由近及远、由柔到阔、由实景到虚境，情感层层递进，从恋人眷恋、人世安稳，最终升华为对精神信仰与心灵本源的极致求索。 9. 下列对材料一诗歌内容理解正确的一项是（ ） A. 诗歌三节景致层层递进，情感由浅入深、逐步升华 B. 三节诗歌景致重复雷同，情感表达无层次变化 C. 全诗意境苍凉萧瑟，抒发悲观厌世的消极情绪 D. 诗歌仅赞美自然美景，无任何精神与情感寄托 10. 下列对材料一诗歌结构手法赏析不正确的一项是（ ） A. 设问开篇引发共情，反复咏叹强化归乡深情 B. 重章叠句回环往复，形成优美的韵律节奏 C. 结构散乱无序，段落衔接生硬，逻辑混乱 D. 逐层铺陈景致，实现情感与意境的双重升华 11. 结合材料一，简要概括诗歌三节内容的意境变化与情感递进特点。 阅读下列材料，回答问题。 材料二（《迷娘（之一）》情感内核深度解析） 《迷娘（之一）》的动人之处，在于突破了普通思乡诗的浅层情感，实现了个人情愫与人类共性的融合。诗人歌德一生辗转漂泊、不断求索，始终在追寻理想的生活、纯粹的精神境界与安稳的心灵归宿。这首诗以迷娘的口吻抒情，迷娘自幼漂泊、身世飘零，内心极度渴望安稳与归属，其形象正是所有精神漂泊者的缩影。诗歌中反复吟唱的“去吧”，不是对现实的逃离，而是对美好、纯粹、安宁精神家园的主动奔赴。第一节的自然美景，是世俗层面的美好向往，是对温柔诗意生活的追求；第二节的人居小屋，是精神层面的安稳寄托，是对温暖庇护、心灵慰藉的渴求；第三节的云山仙境，是理想层面的终极归宿，是对生命本源、精神信仰的崇高追寻。整首诗的情感从世俗情爱、人间温情，最终上升为神性的皈依与灵魂的安顿，彻底跳出个人离愁别绪的局限，让微小的个人思乡之情，承载起宏大的人类精神求索主题，这也是诗作跨越百年依旧动人的核心原因。诗作以柔婉之笔写高远之志，以寻常景致载深邃情怀，哀而不伤、柔而有骨，兼具细腻的审美温度与厚重的人文高度。 12. 下列对材料二诗歌情感内涵理解不正确的一项是（ ） A. 诗歌情感层层升华，从世俗眷恋走向精神终极求索 B. “去吧”的咏叹，是对美好精神家园的主动奔赴 C. 诗歌仅抒发个人漂泊的愁苦，格局狭隘、立意浅显 D. 迷娘形象是人类精神漂泊者的典型缩影 13. 下列对材料一、材料二对比赏析最准确的一项是（ ） A. 材料一析景致结构，材料二挖情感内核，内外互补解读全诗 B. 两则材料内容完全重合，解读角度与侧重点一致 C. 材料一否定浅层景致，材料二拔高诗歌立意主旨 D. 材料一侧重理性分析，材料二侧重文本内容复述 14. 结合两则材料，简要分析本诗“以小景载大情怀”的艺术特色。 阅读下列材料，回答问题。 材料三（《静女》与《迷娘（之一）》抒情手法对比节选） 《诗经·静女》是中国古典抒情小诗的经典之作，《迷娘（之一）》是西方近代抒情诗的代表，两首诗歌均以细腻抒情为核心，借意象传情，意境柔美、情感真挚，兼具极高的审美价值。但二者的抒情视角、意象选择与情感格局差异鲜明。《静女》立足世俗情爱，以日常约会场景为载体，选取彤管、荑草等质朴鲜活的世俗意象，直白描摹青年男女纯真羞涩的爱恋之情，情感质朴热烈、直白纯粹，格局聚焦个人情爱，贴合人间烟火，抒情风格含蓄温婉、质朴自然。《迷娘（之一）》立足精神求索，以理想化的故土仙境为载体，选取柠檬花、月桂、云山、瀑布等空灵雅致的唯美意象，不止抒发眷恋之情，更延伸至心灵归宿、精神信仰的追寻，情感细腻深沉、层层升华，格局跨越个人情愫，上升至人类共性的精神探求，抒情风格婉转空灵、高远深邃。一中一西、一俗一雅、一情爱一精神，两首小诗互补呈现抒情诗的多元魅力，尽显中外诗歌不同的审美特质与人文内核。 15. 下列对两首诗歌共性特征理解正确的一项是（ ） A. 均为抒情小诗，借意象传情，情感真挚、意境优美 B. 均聚焦精神求索，抒发对心灵归宿的追寻 C. 均选用空灵仙境意象，风格高远深邃 D. 均格局宏大，跳出个人浅层情感表达 16. 下列对材料一、材料三对比赏析不正确的一项是（ ） A. 《迷娘》意象空灵雅致，情感格局远超世俗情爱诗歌 B. 中外抒情诗各有特色，分别侧重烟火温情与精神高远 C. 二者意象选择、抒情内核、情感格局完全相同 D. 对比凸显《迷娘》兼具审美细腻度与思想深度 17. 结合文本，简要概括《静女》与《迷娘（之一）》的抒情差异与各自艺术特色。 阅读下列材料，回答问题。 材料四（当代精神归栖与时代表达文本节选） 《迷娘（之一）》百年流传的核心价值，在于精准捕捉了人类永恒的【漂泊与归栖、求索与安顿】的精神命题，完美适配当代青年的精神困境与成长需求。当下时代高速发展，人口流动频繁、社会节奏加快，无数青年远离故土、奔赴他乡求学奋斗，成为新时代的“精神漂泊者”。很多人在奔波忙碌中迷失自我、陷入焦虑，在世俗喧嚣中渴望心灵的安宁与精神的归宿，与诗中迷娘的漂泊求索心境高度契合。歌德笔下的精神归处，从来不是单纯的地理故土，而是内心纯粹、安宁、坚定的精神净土。新时代的精神归栖，不是躺平逃避、固守原地，而是在奔波中坚守本心、在喧嚣中守住纯粹、在求索中找寻自我。这首诗歌启示当代青年：人生本是一场漂泊与求索的旅程，真正的安顿不在于身处何方，而在于心有归处、行有坚守，始终保持对美好、纯粹与理想的追寻，在时代浪潮中守住自我精神家园。 18. 下列对材料四文意赏析不正确的一项是（ ） A. 本诗精神内核具有跨越时代的永恒人文价值 B. 当代青年奔波求索，存在精神漂泊、心灵焦虑的困境 C. 精神归栖就是逃避现实、远离奋斗、固守安逸 D. 心有归处、坚守本心是当代青年的精神解药 19. 下列对材料二、材料四对比赏析正确的一项是（ ） A. 古诗抒漂泊归栖之思，今文解时代精神之困，古今共鸣相通 B. 诗歌立意陈旧，无法适配当代青年的精神成长需求 C. 古今精神求索内涵完全不同，无借鉴传承价值 D. 当代青年无需精神归栖，只需专注现实奋斗即可 20. 结合文本，概括《迷娘（之一）》的永恒精神内核与当代青年成长价值。 三、写作 21.阅读下面的材料，根据要求写作。 歌德在《迷娘（之一）》中以温柔婉转的笔触，书写人类永恒的【漂泊与求索、喧嚣与安宁、远行与归栖】的精神命题。诗中的归处，不止是地理意义的故土，更是纯粹安宁、坚守本心的精神家园。时代奔腾向前，当代青年主动走出故土、奔赴山海，在求学、追梦、立业的道路上远行漂泊，时常面临喧嚣浮躁、精神迷茫、内心焦虑的困境。真正的成长，是身在远行而心有归处，步履不停而本心不改。 请结合诗歌精神内涵，联系新时代青年逐梦远行、坚守本心、安顿自我的时政现实，写一篇文章，体现你的感悟与思考。要求：选准角度，确定立意，明确文体，自拟标题；不要套作，不得抄袭；不得泄露个人信息；不少于800字。 参考答案 1.A（本诗为经典抒情小诗，情景交融、往复咏叹，兼具审美与人文价值） 2.C（本诗结构规整，重章叠句韵律优美，层次清晰，无杂乱问题） 3.D（诗歌景致兼具实景寄托与虚境象征，有深厚的精神内涵） 4.A（全诗语言清丽、意境空灵、情感婉转，意蕴悠长深远） 5.A（以柔美安宁的故土之景，反衬漂泊者的孤寂迷茫，情景相融） 6.D（诗歌倡导坚守本心、追寻精神归宿，并未否定精神求索） 7.D（本诗意象凝练优美、层次清晰、情感递进自然，极具美感） 8.A（诗歌借故土景致，抒漂泊之思，追寻心灵与精神归宿） 9.A（B三节景致、情感层层递进；C意境温柔空灵，无消极悲凉；D寄托深厚精神情感） 10.C（全诗结构规整精巧，段落衔接自然，逻辑层次清晰） 11.（1）意境：由南国自然柔景，到人居安宁小屋，再到高远云山仙境，由近及远、由实入虚；（2）情感：由恋人眷恋的儿女私情，到人间安稳的温情渴求，再到精神信仰的终极求索，层层升华。 12.C（本诗跳出个人浅层愁苦，上升至人类共性精神求索，立意高远） 13.A（材料一分析文本景致结构，材料二深挖情感主旨，二者互补） 14.（1）以寻常优美的故土小景为载体，具象化抽象的思乡与求索之情；（2）从小我眷恋延伸至人类共通的精神归栖追求；（3）以细腻景致承载高远情怀，实现小我与大我的融合。 15.A（B《静女》仅抒世俗情爱；C《静女》无空灵仙境意象；D《静女》格局仅限个人情爱） 16.C（二者意象选择、抒情内核、情感格局差异显著，并不相同） 17.（1）差异：《静女》聚焦世俗纯真情爱，意象质朴烟火，风格直白温婉；《迷娘》聚焦精神归宿求索，意象空灵雅致，风格高远深邃；（2）特色：二者均借景抒情、真挚细腻，分别彰显中外抒情诗的独特审美。 18.C（精神归栖是内心坚守与自我安顿，并非逃避奋斗、固守安逸） 19.A（B诗歌精神适配当代青年精神困境；C古今求索内核相通；D当代青年亟需精神安顿） 20.（1）核心精神：直面漂泊境遇，坚守美好本心，追寻纯粹安宁的精神归宿；（2）当代价值：启示新时代青年于奔波中守本心，于喧嚣中安自我，在远行中锚定精神家园。 21.作文解析与范文 （一）作文命题分析 ①紧扣文本内核：精准锚定诗歌漂泊远行、心灵归栖、本心坚守的核心内涵，贴合原作主旨。 ②贴合时政热点：对接新时代青年异地逐梦、对抗精神内耗、坚守初心、安顿心灵的时代议题。 ③高考思辨鲜明：辩证探讨远行与归栖、奔波与安宁、喧嚣与本心、求索与坚守的关系。 ④立足青年立场：引导青年正确看待漂泊成长，在时代奔赴中守住精神家园。 （二）作文范文 身赴山海远行，心守一方归栖 歌德以温柔诗笔写下迷娘的无尽眷恋，寥寥数语，道尽人类永恒的精神命题：人生皆是远行，心灵终有归栖。诗中柠檬花开的南国、安宁澄澈的小屋、云雾缭绕的云山，从来不止是物理意义的故土风光，更是漂泊者心底最纯粹、最安宁的精神家园。迷娘往复咏叹的奔赴与追寻，是对美好与安宁的向往，是对本心与归宿的坚守。百年岁月流转，时代浪潮奔涌，当代青年亦是新时代的“迷娘”，我们告别故土、奔赴山海，在逐梦路上远行漂泊，在喧嚣世间步履匆匆，时常遭遇迷茫焦虑、精神失重的困境。而这首跨越百年的诗作，恰为当代青年提供了最好的人生答案：远行不必彷徨，漂泊亦可安然，身赴山海，心守归栖。 人生本是远行求索，漂泊是成长的常态。没有一成不变的安稳，没有固步自封的成长。歌德笔下的迷娘，一生漂泊无依，在辗转流离中坚守对美好家园的向往；古今成大事者，皆在远行中求索、在漂泊中成长。新时代从不缺少远行的青年，有人远赴他乡求学求知，有人奔赴基层扎根奉献，有人立足时代追逐理想。远行意味着告别舒适、直面挑战，漂泊意味着历经磨砺、收获成长。真正的成长，从来不是固守安逸的一方天地，而是敢于走出舒适区，在山海奔赴中拓宽眼界、沉淀自我、丰盈人生。不惧漂泊、勇毅远行，是新时代青年应有的人生姿态。 心安即是归处，坚守本心方能对抗喧嚣。远行的路上从不缺繁花似锦的诱惑，也不乏迷茫浮躁的困境。当下社会节奏飞快、思潮纷繁，不少青年在奔波中迷失自我，在内卷中陷入内耗，在喧嚣中丢失本心，沦为精神上的流浪者。迷娘的可贵之处，在于历经漂泊凄惶，依旧心怀美好、坚守向往，始终保有对纯粹安宁的追寻。真正的精神归栖，从来不是退回故土、逃避奋斗，而是内心的笃定与坚守。身处浮躁时代，唯有守住本心、坚守纯粹、心怀热爱，方能在世事纷扰中稳住心神，在奔波求索中步履坚定。 以远行赴理想，以归栖守本心，方为最好的人生姿态。远行是向外的求索，归栖是向内的安顿，二者相辅相成、缺一不可。无远行则无成长，无归栖则无坚守。新时代青年，既要怀揣奔赴山海的勇气，敢于突破局限、追逐理想、担当时代使命；也要心怀守住本心的定力，在喧嚣中保持清醒，在浮躁中坚守纯粹，在漂泊中安顿心灵。不必因远行而焦虑，不必因漂泊而迷茫，以理想为帆奔赴前路，以本心为锚稳住自我。 山海皆可奔赴，本心终有归栖。百年诗韵长存，精神薪火不息。我辈青年当以迷娘之姿，怀远行之志，守安宁之心，在时代征程中勇敢求索、坚定坚守，于奔赴中成长，于归居中笃定，以澄澈本心奔赴山海，以坚定步履不负韶华。 学科网（北京）股份有限公司 $