《条纹乖乖》（教学设计）-2025-2026学年二年级美术下册湘美版

该小学美术教学设计聚焦“条纹”造型元素，通过生活图片（如条纹衫、动物纹路）抢答导入，承接《点点聚会》，深化对条纹粗细、疏密、色彩等变化的认知，构建从点到线的造型学习支架。 亮点在于“条纹变装秀”探究活动，引导学生感知自然与文化中的条纹情感（审美感知），师生合作示范规律创作（艺术表现），“化妆舞会”任务让学生设计条纹并装饰物品轮廓（创意实践），多元评价激发兴趣。生活化情境与分层指导，助学生提升审美与创作能力，为教师提供清晰教学路径。

第2课 条纹乖乖 课题 条纹乖乖 单元 第一单元 学科 美术 年级 二年级 教材 分析 本课是继《点点聚会》后，对“造型元素”学习的深化。教材旨在引导学生关注“条纹”这一极具秩序感和装饰性的视觉形态，感受其排列组合产生的节奏、韵律与情感表达（如平静、活泼、整齐、跳跃）。学习内容从认知自然与生活中的条纹，到运用线条、色彩创造有变化的条纹，并尝试进行简单装饰。 学情分析 二年级学生已具备基本的线条描绘和涂色能力，对重复、排列的图案有直观感受（如衣服花纹）。他们好奇心强，喜欢发现和模仿，但自主设计有规律、有创意的纹样能力尚在萌芽期，需要教师提供结构化引导和开放式创作空间。 教学 目标 1.审美感知：观察自然界（斑马、贝壳纹路）与日常生活（服饰、家居、包装）中的条纹，感知条纹在粗细、疏密、色彩、曲直上的丰富变化及其带来的不同视觉感受。 2.艺术表现：学习运用绘画工具，通过组合线条与色彩，创作出既有规律（重复、间隔）又富有变化（粗细、颜色、方向）的条纹图案。 3.创意实践：能够将设计的条纹纹样，有意识地装饰在指定的简单生活物品轮廓（如围巾、雨伞、水杯等）上，完成一件“条纹设计作品”。 4.文化理解：初步感知条纹作为一种世界通用的装饰语言，在不同文化背景（如非洲织物、中国传统彩带）中的运用，体会其装饰价值与生活情趣。 重点 发现和认识条纹的多样变化，学习创造有规律、有美感的彩色条纹。 难点 如何将设计的条纹纹样，根据物品的形状进行恰当、美观的装饰应用，实现图案与“载体”的和谐统一。 教学准备 教师：多媒体课件、多种条纹实物、示范用纸笔、剪好的各种生活物品白色卡纸轮廓。 学生：油画棒、水彩笔、彩色铅笔、绘画纸。 教学过程 教学环节 教师、学生活动 导入新课 生活链接，揭示课题 师：播放快速切换的PPT，图片包括：学校走廊、自己穿着的条纹衫、雨伞、包装纸、老虎、贝壳等。 生：快速抢答“看到了什么？它们的共同点是什么？” 师生共结：“原来，在动物身上、在我们穿的衣服上、在用的东西上，到处都有‘条纹’这位好朋友。它总是排着整齐的队伍，真‘乖’啊！所以，我们今天课题就是——《条纹乖乖》。”（板书课题） 讲授新课 一、深度探究：条纹的奇妙变装秀 1.发现“基础款”条纹 教师活动：展示一组对比强烈的图片：斑马纹（黑白粗直）、衬衫细条纹（彩色细直）、铅笔纹（密集直线）。引导观察：“这些条纹乖乖虽然都排队，但一样吗？哪里不一样？” 生：观察、讨论、回答。 2.欣赏“设计师款”条纹 师：进阶展示更具设计感的条纹：彩虹（渐变色曲线）、非洲肯特布（粗犷的彩色宽条）、中国传统百索线（多色绞线）。引导思考：“这些条纹给你什么感觉？像什么？（彩虹像桥，肯特布像热烈的舞蹈，百索线像扭动的彩蛇）” 文化渗透：“条纹在世界各地都是设计师的爱用元素，它们有不同的性格和故事。” 3.我是条纹指挥官 教师示范： 第一步（单一规律）：在黑板上画两条平行线作为“画布边界”。用蓝色笔快速画出等距竖线。“这是最简单的条纹队伍，叫‘一一一一’式。整齐，但会不会有点无聊？” 第二步（ABAB规律）：“让我们来指挥它们变个队形！我喊口令‘红、蓝、红、蓝……’，请一位同学上来帮我画。”师生合作完成红蓝交替的条纹。“看！现在有了节奏感，这叫‘ABAB’式排队法。” 第三步（创意规律）：“谁还能想出更有趣的口令？”引导学生说出“粗细细粗”、“红黄蓝红黄蓝”、“疏密疏密”等。教师快速用不同颜色的粉笔和线条宽度演示其中1-2种。 第四步（方向应用）：出示一个“瓶子”轮廓。“如果要把漂亮的条纹‘穿’在它身上，怎么画？”演示条纹可顺着瓶子竖排，也可在瓶肚位置环绕横排，并提问：“哪种让你觉得瓶子更胖/更瘦了？”初步渗透图案与载体形状的关系。 二、创作实践：举办条纹化妆舞会 1.发布舞会邀请 师：“现在，最激动人心的时刻到了！‘条纹乖乖化妆舞会’正式招募设计师！你们每个人都有两个任务： 任务一（设计礼服布料）：在你的长方形白纸上，设计出最有创意的条纹图案。 任务二（为嘉宾装扮）：请从‘舞会嘉宾’（教师课前准备的各类物品轮廓卡：热带鱼、围巾、花瓶、帽子、书包等）中挑选一位，用你设计的‘布料’为它量身定做一件条纹礼服，让它成为舞会上最亮的星！” 出示清晰步骤图：（1）设计条纹；（2）剪贴或直接描绘在轮廓卡上；（3）添加细节，完成装扮。 2.创作过程指导（分层指导） 生：开始创作。背景播放轻柔而富有节奏的音乐。 师：巡回指导（采用“点、线、面”结合的方式） 三、展示评价：舞会红毯秀与颁奖礼 1.布展与走秀 生：将完成的作品粘贴到教室前方预先布置好的“化妆舞会红毯”主题展板上。 师：组织简单的“作品走秀”，学生可以手持作品，模拟走红毯，简单摆个造型，增加仪式感和趣味性。 2.多元互动评价 “最佳规律奖”（指向知识与技能）： 提问：“请设计师们介绍，你的条纹是按什么规律排队的？” 引导互评：“你认为哪位设计师的规律最清晰、最有创意？” “最佳搭配奖”（指向创意实践与审美）： 提问：“你认为哪件‘条纹礼服’最适合它的‘嘉宾’？为什么？（引导从色彩、条纹方向与物品形状的结合来谈）” “故事大王奖”（指向情感态度与表达）： 提问：“你的这位条纹嘉宾，现在要去舞会上做什么？能给它编一句台词吗？” 教师总结颁奖（升华）：“今天，每一位同学都是了不起的条纹设计师！你们发现了条纹的奥秘，指挥它们跳出了美丽的舞蹈，更用智慧让普通的东西焕然一新。美，就藏在这些有规律的、有创意的线条和色彩里。让我们把掌声送给自己和所有‘条纹乖乖’！” 四、课后拓展 “舞会永不散场！请同学们回家后，找一找家里还有哪些‘条纹乖乖’，再想一想，你还能为你的文具盒、小水壶设计一件什么样的‘条纹新衣’呢？下次课我们可以带来分享。” 课堂小结 教师引导学生谈谈本节课的收获，教师总结。 板书 《条纹乖乖》 “粗”与“细” “密”与“疏” “直”与“弯” “色彩变化” 教学反思 2 / 2 学科网（北京）股份有限公司 $