Starter Unit 1 Hello!-Section A（1a-1b）教学设计-2025-2026学年英语人教版七年级上册

《Starter Unit 1 Hello!-Section A（1a-1b）》教学设计 教材分析 本节课是人教版七年级英语上册开篇入门内容，是初中英语学习的启蒙课时。内容围绕校园日常问候展开，涵盖基础问候词汇与简单口语对话，衔接小学英语基础，开启初中英语系统化听说教学。本课侧重听说训练，贴合新课标语言运用核心素养，旨在帮助学生消除初中英语陌生感，建立口语表达自信，为后续交际用语学习筑牢基础。 核心素养目标 知识上掌握hello、hi等基础问候词汇； 技能上能听懂、跟读简单问候对话，完成听力匹配任务； 情感上乐于开口说英语，主动参与课堂交际，养成礼貌交际习惯。 教学重点、难点 重点：掌握基础问候词汇的发音与用法，熟练进行简单问候口语交际。 难点：准确规范发音，克服开口胆怯心理，在真实情境中灵活运用问候语交流。 课时教学过程 教学环节 教学过程 设计意图 新课讲解 （一）情境激趣，导入新课 创设校园初识的生活化教学情境。教师摒弃传统直白授课模式，以亲切自然的状态走进学生群体，面带微笑向学生做出简单的肢体问候动作，同时用温和的语气说出“Hello!”，配合挥手、点头的礼貌手势，让学生直观感知英语问候的场景与语气。随后，教师引导学生观察课堂周边环境，结合开学新校园、新同学、新老师的全新氛围，提问学生日常见面的交流方式，引导学生回忆中文问候用语，再自然过渡到英语问候话题。 为充分调动全体学生的课堂积极性，打破新生课堂拘谨、不敢发言的状态，教师组织简易课堂互动小游戏。教师依次走向不同学生，用“Hello”主动打招呼，鼓励学生模仿教师的语气和动作回应，不强制学生发音标准，重点让学生敢于开口、初步感知英语问候的语感。在互动过程中，教师及时给予学生肯定与表扬，对主动回应的学生进行口头鼓励，帮助学生快速放松课堂状态，消除对初中英语的陌生感和畏惧感。 互动结束后，教师顺势引出本节课核心学习内容：简单的英语日常问候用语。明确本节课的学习主题，告知学生本节课将学习最基础的英语打招呼方式，学会和老师、新同学用英语问好，让学生清晰课堂学习任务，建立初步的学习认知，为后续新知学习做好铺垫。整个导入环节立足学生真实生活场景，贴合入门课教学特点，以趣味互动激活课堂氛围，实现从生活场景到英语知识的自然衔接。 （二）图文探究，精讲新知 导入结束后，教师带领学生聚焦教材1a板块内容，开启新知精讲教学。首先引导学生仔细观察1a配图，图片展示了校园内师生、生生之间见面问候的不同场景，贴合学生日常校园生活，极具代入感。教师引导学生自主观察图片人物的动作、神态，思考图片场景对应的交流行为，让学生自主发现图片核心主题为“见面打招呼”，培养学生的图文观察能力与自主探究意识。 随后教师结合图片场景，逐一精讲本节课核心词汇与基础句型。本节课核心词汇为“hello”和“hi”，教师先进行标准发音示范，放慢语速、拆分口型，清晰展示两个单词的发音要点，重点强调元音发音的轻重、长短，让学生直观观察教师口型变化。示范结束后，组织学生进行分层跟读练习，先集体齐读，规范整体发音基调，再进行个别抽查跟读，精准纠正学生的发音误区，针对学生容易出现的发音生硬、口型不到位等问题逐一指导，确保每位学生掌握标准发音。 在词汇掌握的基础上，教师讲解两个词汇的用法区别与使用场景。向学生明确“hello”适用范围更广，可用于正式、非正式各类见面场景，是通用型问候语；“hi”语气更轻松、随意，多用于同学、朋友之间的日常非正式交流。结合1a配图中的不同场景，对应讲解词汇的运用场景，让学生结合画面记忆用法，避免机械背诵。同时，教师结合生活实例拓展，举例上学遇见老师、课间遇见同学等不同场景，让学生区分两个单词的合理运用方式。 词汇精讲完成后，组织学生完成1a图文匹配任务。教师先给学生充足的自主思考时间，让学生独立将问候词汇与对应的图片场景匹配，充分锻炼学生的独立思考能力。学生完成自主匹配后，教师不直接公布答案，而是邀请学生逐一分享自己的匹配结果，阐述匹配理由，充分尊重学生的课堂主体地位。针对学生的错误匹配，教师耐心引导学生重新观察图片、回顾词汇用法，自主发现问题、纠正错误，最后统一核对答案，并再次梳理核心知识点，巩固学生新知记忆。 为深化学生对新知的掌握，教师拓展简单的应答句型。告知学生当他人用“Hello/Hi”问候自己时，可直接用相同语句回应，形成完整的简单交际对话。教师进行双向对话示范，师生互动演示问候场景，让学生直观感知完整的交际流程，理解英语问候是双向交流行为，而非单一的单词朗读，帮助学生建立基础的口语交际思维。 （三）听力训练，夯实听说 完成1a词汇与基础句型学习后，进入1b听力板块教学，聚焦本节课听力核心训练，落实听说课核心教学目标。听力教学遵循“由浅入深、循序渐进”的原则，分三个层次开展训练，兼顾整体感知与细节突破，贴合七年级新生听力学习水平。 第一层为泛听感知，整体把握语境。教师播放1b原版听力音频，不布置具体做题任务，只要求学生认真聆听，整体感知音频的语音、语调和对话氛围，初步判断音频内容为简单的英语问候对话。播放结束后，教师引导学生分享聆听感受，说一说音频中出现的核心词汇、对话语气，让学生初步熟悉本节课听力素材的语音特点，消除听力陌生感。 第二层为精听解题，落实任务目标。教师明确1b听力任务：根据音频内容，将人物与对应的问候对话匹配。清晰讲解做题要求，让学生明确听题重点。随后再次播放音频，播放过程中不暂停、不重复，培养学生专注聆听、抓取关键信息的听力能力。音频播放结束后，给予学生短暂时间整理答案，自主完成匹配任务。学生完成后，教师随机抽查学生答案，了解整体答题情况，针对高频错误点进行重点讲解。 第三层为复听跟读，强化语音语感。针对学生听力易错点和陌生语音片段，教师分段播放音频，逐句暂停，带领学生逐句跟读模仿。重点引导学生模仿音频中的语速、语调、停顿，纠正学生生硬的朗读语气，培养地道的英语口语语感。跟读过程中，区分集体跟读、小组跟读和个别跟读，全方位掌握学生的朗读情况，精准纠正发音、语调问题。同时，教师梳理听力原文中的核心交际句式，再次巩固问候语的运用场景，实现听力与口语的双向融合训练。 听力训练结束后，教师对1b听力素材进行总结升华，明确这段简短对话是初中英语最基础的交际语篇，让学生明白简单的词汇组合即可完成日常交际，帮助学生建立英语学习的自信心，让学生感知英语学习的实用性，摒弃英语学习枯燥、难懂的固有认知。 （四）多元操练，巩固提升 为帮助学生熟练运用本节课所学知识，实现知识的内化与运用，教师设计分层、多元的课堂操练活动，兼顾不同基础学生的学习需求，实现全员参与、全员提升，彻底突破教学重难点。 首先开展基础跟读巩固活动。教师带领学生整体回顾本节课核心词汇、对话，进行全班齐读、分组赛读、男女对读，通过多样化的朗读形式，反复夯实发音和句型记忆，让所有学生熟练掌握基础内容，筑牢知识根基。针对基础薄弱、发音不标准的学生，教师进行单独指导，耐心纠正问题，确保每位学生都能准确朗读、熟练认读。 其次开展两两结对口语互动练习。教师组织学生以同桌为小组，创设真实的校园见面场景，轮流扮演问候者和应答者，运用“Hello”“Hi”进行双向问候对话。练习过程中，教师巡回指导，深入各个小组，观察学生的交流状态，及时纠正学生发音错误、交流拘谨、句式运用不规范等问题。同时鼓励学生配合肢体动作，自然大方地进行口语交流，克服开口胆怯的心理，突破本节课教学难点。 随后开展课堂趣味闯关游戏，提升课堂趣味性，深化知识运用。设置“问候接龙”游戏，从教室第一排第一位学生开始，依次向后接龙，每位学生主动和下一位同学用英语问候，完成双向对话。全程要求学生脱离课本、独立表达，流畅完成交际互动。教师全程把控游戏节奏，对流畅表达、大方交流的学生给予表扬，对卡顿、表达不熟练的学生给予提示和鼓励，在趣味游戏中强化学生的口语运用能力。 最后开展情境拓展练习。教师创设多样化生活场景，包括校园偶遇老师、课间遇见新同学、校门口见面问候等，引导学生根据不同场景自主选择“hello”或“hi”进行礼貌问候，灵活运用所学知识适配不同交际场景，真正实现学以致用，落实语言运用的核心素养目标。通过分层操练，从基础认读、对口练习到情境运用，层层递进，逐步提升学生的语言运用能力。 （五）课堂总结，梳理升华 课堂后半段，教师带领学生进行系统性课堂总结，梳理本节课全部知识点，构建完整的知识体系。首先引导学生自主回顾本节课所学内容，邀请学生主动分享本节课学到的词汇、句型和用法，鼓励学生自主梳理知识、总结学习收获，培养学生的自主归纳总结能力。 在学生自主总结的基础上，教师进行系统梳理补充，明确本节课核心知识点：一是核心词汇hello、hi的标准发音与适用场景；二是简单的双向问候交际方式；三是不同校园场景的礼貌问候运用技巧。同时再次强调本节课的重难点，巩固学生记忆，帮助学生厘清知识脉络，形成清晰的知识框架。 除此之外，教师适度融入跨文化交际知识，简单讲解英语国家日常问候的礼仪，告知学生英语问候注重轻松自然、礼貌大方，见面微笑问候是基本交际礼仪，让学生不仅学会语言知识，更了解语言背后的文化内涵，拓宽学生的英语视野，培养跨文化交际意识。 最后进行课堂情感升华，肯定学生本节课的学习表现，表扬主动开口、积极参与的学生，鼓励学生在课后生活中大胆运用英语和同学、老师打招呼，养成主动运用英语的习惯，持续保持英语学习的热情和积极性，为后续英语学习奠定良好的心态基础和能力基础。 （六）布置作业，课后延伸 结合本节课教学内容和七年级学生的学情特点，设计分层、轻量化、实践性的课后作业，避免机械抄写类作业，侧重知识运用与巩固，实现课堂教学的课后延伸。 基础作业：熟练朗读本节课核心词汇和问候对话，做到发音标准、朗读流畅，能够独立背诵、脱口而出，夯实课堂所学基础知识，巩固语音语感。 实践作业：课后主动用英语向家人、同学、老师打招呼，完成至少五次真实场景的英语问候交际，录制简短的口语练习视频或简单记录自己的交际过程，真正实现学以致用，强化口语运用能力。 拓展作业：自主预习下一节内容，简单了解更多基础交际用语，为后续学习做好铺垫，养成良好的课前预习习惯，构建连贯的英语学习体系。 本课立足七年级新生英语零基础衔接特点，以新课标核心素养为导向，遵循“激趣导入—新知探究—听说操练—巩固运用—总结升华”的教学逻辑。结合1a图文匹配、1b听力训练的教材编排，以校园真实问候情境为载体，弱化枯燥理论讲解，突出听说核心技能训练。通过趣味互动、分层练习、全员参与的课堂活动，降低入门学习难度，消除学生畏难情绪。同时融入中西方问候礼仪文化，在夯实语言基础的同时，培养学生的口语交际能力与跨文化交际意识，实现学以致用的教学目标。 1 学科网（北京）股份有限公司 $