3不懂就要问课件-2025-2026学年统编版语文三年级上册

该小学语文课件围绕《不懂就要问》，聚焦孙中山少年私塾勤学好问的故事，通过“求知之旅”情境导入，以略读提示、词语学习、初读梳理为支架，引导学生从整体感知到细节品读，构建“先生教学—孙中山提问—师生互动”的知识脉络。 其亮点在于融合语言运用与思维能力培养，如“交流新鲜感”环节引导学生圈画“摇头晃脑”“鸦雀无声”等词句，“人物评一评”助力分析孙中山勤学好问品质，结合私塾与现代学校对比渗透文化自信。采用情境模拟、课后扩展等方法，学生能养成提问习惯，教师可借助系统资源提升教学效率。

大青树下的小学 1 花的学校 2 不懂就要问 3* 口语交际 习作 语文园地 三年级语文•上册 校园生活从“新”开始。 美丽的校园，成长的摇篮，梦想起航的地方。 语文要素： ◎阅读时，关注有新鲜感的词语和句子。 ◎学习略读，粗知课文大意。 ◎体会习作的乐趣 不懂就要问 3* 名文，字载之，号日新，广东人。中国近代民族民主主义革命开拓者、中华民国和中国国民党的缔造者、三民主义倡导者。 1905年，成立中国同盟会。1911年10月10日，领导发动辛亥革命。辛亥革命后，被推举为中华民 国临时大总统。1925年3月12日在北京逝世， 后被尊称为“中华民国国父”。 孙中山 (1866-1925) 字载之 号日新 广东人 名文 1905年，成立中国同盟会。 1911年10月10日，领导发动辛亥革命。 辛亥革命后，被推举为中华民国临时大总统。 被尊称为“中华民国国父”。 作 者 简 介 代表作： 孙中山选集 孙中山全集 孙文选集 这篇课文说的是谁小时候的故事？谁能给大家讲一讲你对他的了解。 同学们，大家好！今天，我们即将踏上一场特别的求知之旅，去探索一个简单却意义深远的道理——《不懂就要问》。想象一下，在一个阳光明媚的早晨，你们坐在宽敞明亮的教室里，眼睛里闪烁着对这个世界无尽的好奇与渴望。但你知道吗？历史上，有这样一位小朋友，他和我们一样，面对知识的海洋，也充满了疑惑和不解。不过，他与众不同之处在于，每当遇到不懂的问题，他从不轻言放弃，也不害怕提问，而是勇敢地举起手，向老师和同学寻求答案。 导 入 课 题 导 入 课 题 现在，就让我们一起走进这篇课文，跟随这位小朋友的脚步，学习他那种“不懂就要问”的精神。看看他是如何克服内心的胆怯，勇敢地迈出那一步，最终不仅解决了自己的疑惑，还收获了更多的知识和友谊。在这个过程中，也许你也会发现，原来提问并不难，而每一次的提问，都是向着智慧巅峰迈进的一大步。准备好了吗？让我们一起，带着好奇心和勇气，开始这场精彩的探索之旅吧！ 略读课文 学习提示 学习要求 略读课文可以读得粗略一些，了解课文大意就行。 如果有个别的字不认识、个别的词语不理解，也没有关系。 朗 读 词 语 背 诵 照 例 圈 画 吓 呆 戒 尺 厉 声 挨 打 清 楚 糊 里 糊 涂 多 音 字 养家禽家畜的棚栏。 圆形，圆形的东西。 词 语 配 对 1.自由朗读课文，读准字音，读通课文。 2.想想课文讲了一件什么事，同桌互相交流。 初 读 课 文 学习策略 借助插图 按照故事的发展顺序 梳 理 课 文 默读课文，想想课文讲了一件什么事。 （ ）小时候在（ ）读书。学生读熟了，先生就让他们一个个地（ ），至于书里的意思，先生从来（ ）。（ ）不怕挨打，为了（ ），大胆地向先生（ ）。他的事迹告诉我们（ ）。 孙中山 私塾 背诵 不讲 孙中山 弄懂书里的意思 提出问题 要养成不懂 就要问的学习习惯 整 体 感 知 初步感知全文，说说课文的主要内容。 游览校园话新鲜 默读课文，画出有新鲜感的词句，和同伴交流。 品 读 词 语 默读课文，画出有新鲜感的词句，和同伴交流。 孙中山小时候在私塾读书。那时候上课，先生念，学生跟着念，咿咿呀呀，像唱歌一样。学生读熟了，先生就让他们一个一个地背诵。至于书里的意思，先生从来不讲。 课 文 品 读 什么叫“私塾”？“私塾”的教学与现在的学校教学有什么不同？ 私塾 我国旧时私人举办的一种初级学校。一般规模很小，多用《三字经》《百家姓》《千字文》《论语》《孟子》等作为课本，对学生进行个别教学，无一定的学习年限。 这和我们现在一点儿都不一样，我们学习的时候是自主学习，可他们读书的时候是跟着老师一起读，还像唱歌一样。 交 流 新 鲜 感 形 式 新 鲜 我来补充，还有不一样的地方，我们学习的时候要理解课文，有问题的时候，老师都会给我们解答，他们却要背下来，先生还不给他们讲。 书里说的是什么意思，他一点儿也不懂。孙中山想：这样糊里糊涂地背，有什么用呢？ 孙中山为什么要问先生问题？ 你能把画横线的换个说法吗？ 这样糊里糊涂地背，没有什么用。 说明孙中山是一个__________的孩子。 乐于思考 课 文 品 读 从这句话中，我可以看到孙中山很勇敢，他和别人不一样，他壮着胆子问了老师。说明孙中山想知道书中意思的愿望十分强烈。 我们在学习中遇到不懂的问题，也要像孙中山学习，勤学好问，乐于思考，敢于质疑。 交 流 新 鲜 感 这一问，把正在摇头晃脑高声念书的同学们吓呆了，课堂里霎时变得 鸦雀无声。 当孙中山提问以后，先生和同学们又是怎样做的呢？ 形容一点声音都没有。 课 文 品 读 根据文章中同学们的反应，说说他们“吓呆”的不同表现。 说 一 说 这一问，把正在摇头晃脑高声念书的同学们吓呆了，课堂里霎时变得鸦雀无声。 有的同学（ ）， 有的同学（ ）， 有的想：（ ） 有的小声嘀咕：（ ） 惊得目瞪口呆 吓得用书挡住脸 孙中山这下可要挨打了！ 孙中山吃了豹子胆啦！ 交 流 新 鲜 感 这里有两个成语：“摇头晃脑”和“鸦雀无声”，我们可以积累下来。“摇头晃脑”说明同学们念书时很投入。“鸦雀无声”说明同学们都被孙中山突然的提问吓呆了，不敢出声。 开始学生们“咿咿呀呀”地念书，现在“鸦雀无声”，这里和前文进行了对比，突出了同学们看到孙中山提问时的震惊。 先生拿着戒尺，走到孙中山跟前，厉声问道:“你会背了吗?” “会背了。”孙中山说着，就把那段书一字不漏地背了出来。 先生收起戒尺，摆摆手让孙中山坐下，说:“我原想，书中的道理，你们长大了自然会知道的。现在你们既然想听，我就讲讲吧!” 先生讲得很详细，大家听得很认真。 转变 严厉 先生之前以为孙中山是在课堂上捣乱，所以非常生气，当孙中山背书以后，先生也就不生气了。 侧面描写 突出孙中山好学上进、认真执着。 我感觉私塾的先生很严厉，孙中山和同学们有时还要挨打。 我知道，戒尺就是私塾老师用的教鞭，你看课文的插图中就有，老师手里拿着的就是戒尺，谁不听话就要打他的手。 交 流 新 鲜 感 后来，有个同学问孙中山:“你向先生提出问题，不怕挨打吗？” 孙中山笑了笑，说:“学问学问，不懂就要问。为了弄清楚道理，就是挨打也值得。” 课 文 品 读 孙中山这种勤学好问的精神值得我们每个人学习。 这句话告诉了我们孙中山和别的同学不一样，他有问题敢于问老师，并且他特别爱学习。 从这句话中我们知道，孙中山认为读书时遇到不懂的问题应该大胆问老师。 交 流 新 鲜 感 人 物 评 一 评 再次默读课文，思考：孙中山是个什么样的人？和小组成员交流。 思考交流：“不懂就问”是不是遇到不懂的问题就要马上问呢？ 提示：在学习过程中要学会自主思考，遇到不会的问题要先自己独立思考，再去请教老师或同学。 孙中山小时候学习勤奋，不懂就问。我们在学习、生活中也会遇到很多问题，只要我们勤思考、敢于问，也会成为有学问的人。让我们从现在开始，养成不懂就问的好习惯吧。 课 堂 总 结 练 一 练 板 书 设 计 课 后 扩 展 选一则自己喜欢的读书格言，做成书签。 ◎发奋识遍天下字，立志读尽人间书。 ◎蜂采百花酿佳蜜，人读万卷知深理。 ◎书声歌声声悦耳，粉笔钢笔笔生花。 ◎恒心搭起通天桥，勤奋拨开智慧门。 课 后 练 习 1.学完本课，请你列出三条问题。 2.再搜集一个和“勤学好问”有关的名人小故事。 情 景 模 拟 说一说： 当你遇到难题或者不懂的问题时，你是如何处理的？ 课 后 扩 展 私塾教育十分重视背诵。授课时，先生一般会替学生把要读的内容点出停顿位置，然后再由他进行范读，学生则跟着吟诵。背熟之后，学生还要到先生跟前将其背出来。学生有时候贪玩或背不出来，先生就会用戒尺对他们施以惩罚。所以，很多时候学生并不敢多问先生问题，害怕被先生责罚。 私 塾 的授课方式 课 后 扩 展 私 塾 与现代学校的区别 现代的校园学习和古代私塾有很大的不同。课堂上，学生争先恐后地举手提问，老师和蔼可亲地回答问题，师生互动频繁，气氛活跃。这样的课堂氛围，不仅能够调动学生学习的积极性，而且能够培养良好的师生关系。 1666年的夏天，一个叫牛顿的人坐在一棵苹果树下，埋头读书。忽然，一个苹果从树上落了下来。在那一刻，牛顿头脑中浮现出一个问题——为什么这个苹果会坠落到地上呢？后来，他通过思考和研究找到了答案，提出了著名的万有引力定律。 不过，你此时是不是也可以冒出一个问号？这个著名的“牛顿与苹果”的故事是真的吗？ 课 后 扩 展 课 后 扩 展 事实上，在牛顿本人的所有自述中，都没有提到过这个故事。后来有人考证，这个故事是法国大作家伏尔泰在《牛顿哲学原理》中最先讲述，并使它广为流传的。而据伏尔泰说，这是从牛顿的外甥女康杜伊特太太那里听来的。 也许，我们无法确知，是否真的有一个苹果砸中牛顿的脑袋。但我们可以确信，只要善于提问，善于思考，我们脑海中的小问号就能变成开启科学发现的金钥匙。 $