26.《好的故事》作业设计-2025-2026学年六年级语文上册（统编版）

该小学语文作业设计方案针对六年级《好的故事》，立足学生基础字词积累与文本解读能力，采用分层递进设计，设基础巩固（全员必做）、理解感悟（选做）、拓展提升（学有余力选做）板块，贴合学生认知规律，兼顾差异需求。 通过多样化练习提升学习效果，摘抄梦境佳句标注关键词强化语言运用，分析“红色”景物象征意义培养思维能力，仿写现代小诗或续写美景促进审美创造。分层设计尊重个体差异，读写结合落实核心素养，助力理解鲁迅作品内涵与文学鉴赏能力提升。

2026年五原县中小学优秀教学案例大赛 ---六年级上册第八单元第26课《好的故事》作业设计 课程基本信息 主备人 刘玲 课型 新授课 学科 语文 年级 六年级 学段 小学 版本章节 部编版第八单元 作业设计 课标要求 依据小学语文课程标准，落实语言运用、思维能力、审美创造、文化自信四大核心素养。引导学生积累课文优美词句，品读诗意语言与意象；学会借助背景资料理解文本内涵，体会象征手法；感受鲁迅对美好理想的追求与对黑暗现实的思考，提升文学鉴赏能力与人文素养；能借鉴课文写法进行仿写、创意表达，做到读写结合。 教材分析 《好的故事》选自鲁迅散文诗集《野草》，是部编版六年级上册第八单元精读课文，单元主题为“走进鲁迅”，核心语文要素是借助相关资料理解课文主要内容。文章以梦境为线索，采用“现实—梦境—现实”的行文结构，描绘出美丽、幽雅、有趣的江南水乡图景，以“昏沉的夜”象征黑暗社会，以“好的故事”象征光明与希望，语言凝练诗意、意象丰富，兼具文学美与思想深度。本课作业紧扣课文重难点，立足文本品读、意象理解、主旨感悟三大板块，衔接课堂教学，强化知识巩固与能力迁移。 学情分析 六年级学生已具备基础字词积累与文本解读能力，此前接触过鲁迅作品，对作者有初步认知。但本文创作年代久远，语言半文半白、生僻词较多，象征手法隐晦，学生难以深入理解时代背景与作者深层情感。本次作业采用分层设计，兼顾学困生基础知识巩固、中等生文本感悟、优等生思维拓展，降低理解难度，尊重学生个体差异，循序渐进提升语文能力。 作业设计思路 紧扣课堂教学目标与大赛作业评审标准，遵循分层递进、减负增效、素养导向原则，设置基础巩固、理解感悟、拓展提升、素养实践四大板块。基础层夯实字词与课文内容；感悟层聚焦意象、情感与象征意义，突破教学难点；提升层侧重想象仿写、思辨探究与创意表达；实践层延伸课外阅读与写法迁移。整体题型多样、梯度清晰，既落实课内知识点，又培养阅读、写作、思辨综合能力，贴合六年级学生认知规律。 作业设计内容 一、基础巩固层（全员必做） 1. 字词书写：工整书写昏沉、错综、萍藻、荡漾、瞬间5个词语。2. 佳句摘抄：摘抄3句描写梦境美景的句子，标注句中色彩、景物关键词。 3.内容填空：文中“好的故事”指______，梦境特点是____。 4.简答：说一说“昏沉的夜”表面指什么？ 1、 理解感悟层（选做1-2题） 1. 概括课文第5自然段江南水乡画面，说说作者蕴含的情感。 2. 分析文中多处“红色”景物在梦境中的表达作用。 3. 结合时代背景，说说鲁迅身处“昏沉的夜”，为何会梦见美好画面？ 2、 拓展提升层（学有余力选做） 1. 想象续写：仿照原文风格续写山阴道美景，不少于80字。 2. 深度探究：谈谈你对“好的故事象征着希望”的理解，并说说你心中美好的生活。 3. 创意改写：选取文中画面，改写成现代小诗或写景短文。 学科网（北京）股份有限公司 学科网（北京）股份有限公司 $