第三章第三季海陆的变迁说课课件 2025-2026学年人教版地理七年级上册

该初中地理课件围绕“海陆的变迁”，系统讲解海陆变迁的原因、大陆漂移说、板块构造学说及火山地震带分布。课堂以“幽灵岛”导入，通过哆啦A梦任意门情境串联“遇麻姑”“拜访科学家”“回家乡”三站，借助自主学习任务、模拟实验等支架，构建从现象到理论再到应用的学习脉络。 其亮点在于情境化设计与实践活动结合，用哆啦A梦IP降低认知门槛提升兴趣，通过模拟板块运动实验培养地理实践力，结合汶川地震案例渗透人地协调观。采用情境教学法和合作学习法，助力学生综合思维发展，教师可依托结构化流程和多样化活动高效教学。

海陆的变迁 人教版 2025年 地理 七年级上册 第三章 第三节 1 设计思路及意图 目标设定依据 教学方法 01 02 04 主目录 03 重难点突破策略 教学反思 05 2 第一部分 立足发展说思路 3 说目标 说重难点 说方法 说思路 说反思 导入 “幽灵岛” 哆啦A梦 任意门 第一站 遇麻姑 第二站 拜访科学家 第三站 回家乡 课堂小结 说思路—教学结构 设计思路 课堂练习 4 说目标 说重难点 说方法 说思路 说反思 导入 “幽灵岛” 哆啦A梦 任意门 第一站 遇麻姑 第二站 拜访科学家 第三站 回家乡 课堂小结 说思路—教学结构 设计思路 课堂练习 5 “幽灵岛” 世界最神秘的地方之一 说目标 说重难点 说方法 说思路 说反思 导入 “幽灵岛” 哆啦A梦 任意门 第一站 遇麻姑 第二站 拜访科学家 第三站 回家乡 课堂小结 说思路—教学结构 设计思路 课堂练习 8 说目标 说重难点 说方法 说思路 说反思 导入 “幽灵岛” 哆啦A梦 任意门 第一站 遇麻姑 第二站 拜访科学家 第三站 回家乡 课堂小结 说思路—教学结构 设计思路 课堂练习 9 6/15/2026 传说古代有个叫麻姑的仙女，自称曾经三次看到东海变成桑田 《神仙传》 6/15/2026 《神仙传》 学习活动1：自主学习（P57-58） 1、请在教材中找到“海变陆、陆变海”的实例，并思考变化的原因是什么? 2、人类是否参与了这种变化？ 学习要求：独立完成，圈画关键字词， 整理答案，做好发言准备 台湾岛 祖国大陆 台湾海峡 海洋 地壳运动 海平面升降 模拟实验：寻求海陆变迁的自然原因 陆地→海洋？ 海洋→陆地？ 加水 减水 陆地降低 陆地上升 小结：海陆变迁的原因 地壳运动 海平面 升降 自然原因 人类活动 人为原因 主要 原因 海陆变迁的案例 “幽灵岛” 说目标 说重难点 说方法 说思路 说反思 导入 “幽灵岛” 哆啦A梦 任意门 第一站 遇麻姑 第二站 拜访科学家 第三站 回家乡 课堂小结 说思路—教学结构 设计思路 课堂练习 14 “奇怪！大西洋两岸大陆轮廓的凹凸，为什么竟如此吻合？……大陆会不会是漂移的？” 魏格纳发现了什么？ 南美洲 非洲 说目标 说重难点 说方法 说思路 说反思 导入 “幽灵岛” 哆啦A梦 任意门 第一站 遇麻姑 第二站 拜访科学家 第三站 回家乡 课堂小结 说思路—教学结构 设计思路 课堂练习 16 为什么哆啦A梦的家乡 经常发生地震？ 板块构造学说 18 20世纪60年代，在魏格纳的大陆漂移说的基础上，科学家提出了板块构造学说。 1、什么是板块？ 2、板块构造学说的基本观点？ 3、板块运动（碰撞、张裂）会如何塑造地表形态？ 4、火山地震分布与板块运动的关系? 学习活动2：同桌合作学习（P61-63) 学习要求：同桌合作，积极交流， 整理答案，做好发言准备 19 19 19 环太平洋 地带 地中海—喜马拉雅 地带 板块构造学说 ----板块运动与火山地震的分布 两大火山地震带：环太平洋地带和地中海—喜马拉雅地带 课堂活动：模拟板块运动实验 内容：模拟板块运动对地表形态的影响； 材料：一张纸； 过程：利用纸张，演示板块的挤压和张裂运动，思考可能形成的地形。 板块运动方向 可能形成的地形 碰撞挤压 张裂拉伸 山脉 裂谷、海洋 地震 2008年5月12日14时，是四川省阿坝藏族自治州汶川县的一次里氏8.0级地震。共计造成69227人遇难、17923人失踪，直接经济损失达8451.4亿人民币 Earthquake 22 天灾无情人间有情，裂缝中的光从未熄灭 面对地震，我们该如何应对？ 核心： 1、保持冷静 2、就近避险 3、听从指挥 说目标 说重难点 说方法 说思路 说反思 导入 “幽灵岛” 哆啦A梦 任意门 第一站 遇麻姑 第二站 拜访科学家 第三站 回家乡 课堂小结 说思路—教学结构 设计思路 课堂练习 24 说目标 说重难点 说方法 说思路 说反思 导入 “幽灵岛” 哆啦A梦 任意门 第一站 遇麻姑 第二站 拜访科学家 第三站 回家乡 课堂小结 说思路—教学结构 设计思路 课堂练习 25 当堂练习 同学们利用盛水的盆、六块海绵纸、吸管等材料设计了一个模拟地球板块运动的实验（图左），实验中发现，将吸管插入水中朝盆底吹气时，海绵纸出现移动，大量气泡出现在海绵纸交界处。图右为六大板块分布示意图。 1．由实验得出的结论是（   ） A．地球表层是整体一块 B．板块是固定不动的 C．板块内部地壳比较活跃 D．板块交界处地壳比较活跃 2．2025年3月28日14时20分，在缅甸实皆省发生7.9级地震（图右），造成重大人员伤亡和财产损失。缅甸地震频发的主要原因是（   ） A．亚欧板块与印度洋板块的碰撞挤压 B．亚欧板块与太平洋板块的碰撞挤压 C．非洲板块与印度洋板块的碰撞挤压 D．印度洋板块与太平洋板块的碰撞挤压 第二部分 依标扣本说目标 1.课程标准 2.教材 3.学生学情 27 工作回顾 说思路 说学情 说目标 说重难点 说方法 说反思 目标设定依据——课程标准 结合实例，说明海洋和陆地处于不断的运动变化之中; 说出板块构造学说的基本观点， 并解释世界火山、地震带的分布与板块运动的关系。 说明 说出 解释 理解层面 comprehension 理解层面 comprehension 知识层面 knowledge 课标强调： 1、学习对生活有用的地理； 2、倡导通过实例探究和建构基本的地理观念。 28 “海陆的变迁”一节是七年级地理上册第三章“陆地和海洋”的重要组成部分 讲述了地球表层海陆分布的原因，是承接第一节“大洲和大洋”对地球海陆面貌认识的进一步深化 同时将为区域地理有关章节地理成因的学习奠定基础。因而本节具有承上启下的作用 目标设定依据——教材 说思路 说目标 说重难点 说方法 说反思 29 从教材来看，地表形态变化是发现的现象，而大陆漂移说和板块构造学说是对地表形态变化现象的解释，教材这样安排有助于学生对海陆变迁的一步步递进地深入理解。 目标设定依据——教材 说思路 说目标 说重难点 说方法 说反思 30 优势 不足 教学 学生通过前期地理学习，已掌握地球表面海陆分布的基本概况（如七大洲、四大洋），具备一定的空间想象能力；初中生处于从具象思维向抽象思维过渡阶段，对直观的地理现象兴趣较高。 对“海陆是不断变化的”这一动态观点缺乏系统理解，难以将具体现象（如喜马拉雅山发现海洋生物化石）与“海陆变迁”的本质原因建立联系；对“板块运动”等抽象概念的理解存在难度。 要结合学生生活经验，从具体案例入手，运用多媒体工具、小组讨论、动手实验让学生主动分析地理现象，并联系现实热点（如汶川地震），渗透人地协调观。 目标设定依据——学情 说思路 说目标 说重难点 说方法 说反思 31 1 2 3 4 区域认知、综合思维 结合实例和相关影像资料，说明海洋和陆地处在不断的运动变化之中，知道海陆变迁的原因。 区域认知、综合思维 通过相关地图和资料，能够在图上找到“六大板块和火山、地震带分布带”并解释世界火山、地震带的分布与板块运动的关系。 地理实践力 通过地理实验形成科学思维和勇于探索世界的精神。 人地关系 通过地震实例和相关影像资料，形成人地和谐发展理念，能够掌握一些常见的地震逃生指南。 说教学目标 说思路 说目标 说重难点 说方法 说反思 32 第三部分 挖掘文本说重难点 33 工作回顾 说思路 说目标 说重难点 说方法 说反思 教学 重难点 教学难点 1、理解板块运动（碰撞、张裂）如何塑造地表形态； 2、用板块构造学说解释具体地理现象（如火山地震的发生原理）。 教学重点 1、根据实例建立“海陆在变迁”的认知； 2、掌握大陆漂移说和板块构造学说的核心内容； 3、世界主要火山、地震带的分布与板块运动的关系。 说重难点 34 工作回顾 说思路 说目标 说重难点 说方法 说反思 教学 重难点 教学难点 1、理解板块运动（碰撞、张裂）如何塑造地表形态； 2、用板块构造学说解释具体地理现象（如火山地震的发生原理） 教学重点 1、根据实例建立“海陆在变化”的认知； 2、掌握大陆漂移说和板块构造学说的核心内容； 3、世界主要火山、地震带的分布与板块运动的关系。 说重难点突破 35 第四部分 突出主体说方法 36 工作回顾 说思路 说目标 说重难点 说方法 说反思 提问法 讨论法 探究法 实验法 情境教学法 说方法 自主学习法 合作学习法 探究学习法 练习法 教法 学法 把课堂还给学生 37 工作回顾 说思路 说目标 说重难点 说方法 说反思 1、两个学习活动 2、两个模拟实验 3、一个小组讨论 说方法 导学案 把课堂还给学生 加强师生互动 巩固知识点 38 第五部分 关注差异说反思 39 工作回顾 说思路 说目标 说重难点 说方法 说过程 说反思 1.本节课的设计注重情境的真实性、活动的参与性和知识的实用性。 2.通过哆啦A梦的IP形象降低认知门槛，提升学习兴趣。 说反思 优点 40 3.教学中融入了防震知识，体现“学习对生活有用的地理”的理念。 说反思 优点 说思路 说目标 说重难点 说方法 说反思 41 1.部分抽象内容（如板块运动）仍需借助更多可视化手段辅助理解。 2.进一步加强差异化教学，关注不同层次学生的接受能力。 说反思 缺点 说思路 说目标 说重难点 说方法 说反思 42 感谢各位的聆听！ 43 $