Unit 6 Famous people in history Section C Great storytellers 学历案2025-2026学年沪教版五四学制初中英语六年级下册

该初中英语学历案围绕“Great storytellers”主题，引导学生阅读莎士比亚短篇传记，通过课前预习（生词抄写、年份圈画）、课堂略读扫读训练（段落主旨匹配、时间轴梳理）等支架，掌握核心词汇（biography, achievement等）、短语（try one's luck等）及传记文体特征，完成细节提取与主旨理解任务。 资料亮点在于以核心素养为导向，通过时间轴梳理（1564-1616关键事件）培养学生逻辑思维（思维品质），运用略读扫读策略提升语言理解与信息定位能力（语言能力），结合莎士比亚文学成就渗透多元文化尊重（文化意识）。课堂采用学生自主匹配、同桌互查与教师逐段分析结合，突出学生主体与教师指导，助力阅读能力与文化素养双提升。

沪教版五四学制六年级英语下册 Unit 6 Famous people in history Section C Great storytellers 项目 内容 课题 Unit 6 Famous people in history Section C Great storytellers 课标要求 依据《义务教育英语课程标准（2022年版）》，主题语境：人与社会—文学名人、多元文化 1.语言能力：读懂人物传记类短文，掌握略读、扫读阅读策略；梳理莎士比亚生平时间线，完成段落主旨匹配、细节填空与问答；识记文本核心词汇，理解传记文体特点。 2.文化意识：了解莎士比亚的人生经历与文学成就，感受西方经典文学魅力，尊重世界不同国家优秀文化与文学巨匠。 3.思维品质：按照时间顺序梳理人物事迹，理清语篇逻辑；概括段落大意，结合文本信息分析人物品质，提升逻辑思维与归纳能力。 4.学习能力：借助时间、关键词定位文本信息；自主梳理传记文章结构；积累阅读技巧，能运用同类方法阅读人物传记类文章。 学习目标 1.知识目标 ①词汇：biography, achievement, unique, character, play, poem, tragedy ②短语：try one's luck, take care of ③语篇：掌握短篇人物传记行文结构，明确以时间为线索的叙事方式 ④阅读策略：skimming（略读）概括主旨；scanning（扫读）查找细节 2.能力目标 ①阅读C3，准确完成段落主旨匹配； ②阅读C4，根据原文补全莎士比亚生平时间轴； ③完成词汇填空与阅读理解问答，精准提取文本细节信息； 3.素养目标：学习莎士比亚坚持创作、热爱文学的优秀品质，培养阅读经典文学的兴趣，树立尊重多元文化的意识。 学习重难点 重点 1.掌握本课核心词汇、短语，理解传记文体基本特征； 2.运用阅读策略，完成段落主旨匹配、时间轴梳理、细节填空； 3.理清文章时间线索，掌握传记类文章阅读方法。 难点 1.自主概括段落主旨，区分易混淆选项； 2.结合文本内容，用完整语句回答开放性问题； 3.理解长句含义，准确抓取零散细节信息并整合。 课前预习 1.认读并抄写生词，标注中文意思：biography, achievement, unique, character, play, poem, tragedy； 2.通读全文，圈画出文中出现的年份词汇； 3.结合标题，猜测文章主要介绍的人物及内容。 预习小练习（内嵌答案） 一、英汉互译 1. try one's luck ____ 答案：碰碰运气 2. 人物；角色 ____ 答案：character 二、根据课文内容填空Shakespeare was born in ______ in 1564.答案：Stratford-upon-Avon, England 评价任务 1.词汇认读评价：熟练认读本课生词、短语，准确说出词义；2.主旨理解评价：C3段落主旨匹配全部作答正确； 3.细节提取评价：时间轴、词汇填空答案准确，能在原文找到对应依据； 4.综合理解评价：阅读理解问答语句通顺，内容贴合原文。 学习过程 环节一 复习导入（4min） 1.旧知回顾：回顾本单元A、B板块名人相关句型be famous as/for、礼貌请求句式，随机抽查问答； 2.话题导入：前面我们认识了科学家、医者，今天走进文学领域，认识伟大的文学巨匠，板书课题Great storytellers。 3.简单提问：Do you know William Shakespeare? 学生自由发言，引入阅读文本。 ---环节二 文体讲解+初读感知（6min） 1.介绍文体：本文为short biography（短篇人物传记），特点：按时间顺序写作，主要介绍人物生平、经历与成就。 2.布置初读任务：学生默读全文，整体感知文章大意，说出文章介绍的人物。 3.教师领读生词、短语，纠正发音，讲解重点短语用法。 课堂小练习（内嵌答案）He went to the big city to ______ (碰碰运气).A. try his luck B. take care of C. have fun答案：A ---环节三 C3 略读训练 段落主旨匹配（8min） 1.讲解阅读策略skimming：浏览段首、段尾句，快速概括段落大意。 2.出示选项：A Achievements B Hometown and childhood C Later life D Family problems E Life in London 3.学生独立完成匹配，核对答案。 【内嵌答案】 Paragraph 1—B Paragraph 2—E Paragraph 3—C Paragraph 4—A 4.逐段分析，讲解每段核心内容与选择依据。 ---环节四 C4 精读训练 时间轴梳理（12min） 1.讲解阅读策略scanning：根据时间关键词，定位原文查找细节。 2.出示时间轴，学生结合原文补全信息： 1564 → born1582 → ____________Late 1580s → ____________1589-1600 → ____________Early 1610s → ____________1616 → died 【内嵌答案】had a family；went to London to try his luck；wrote about 20 plays；went back to hometown and kept writing 3.学生完成填空后，同桌互查，教师统一订正。 4.引导学生依照时间轴，口头复述莎士比亚生平。 ---环节五 词汇填空+阅读理解问答（10min） 1.完成Vocabulary focus词汇填空，学生回原文找原词作答。【内嵌答案】poems; luck; acted; like; characters 2.研读C5问答题，引导学生结合全文内容组织语言，教师巡视指导。 3.挑选学生分享答案，点评纠错，规范英文表达。 ---环节六 课堂小结（5min） 1.知识回顾：本课生词短语、传记文体特点、两种阅读策略； 2.内容回顾：梳理莎士比亚完整生平与文学成就； 3.情感小结：学习莎士比亚热爱文学、坚持创作的精神，学会欣赏优秀文学作品。 分层作业 基础必做 1.抄写本课生词、短语各2遍，背诵重点短语； 2.熟读课文，能够依照时间轴复述莎士比亚生平； 3.完成课本剩余习题，整理错题。 提升选做 1.用5-8句话简单介绍莎士比亚； 2.搜集一位自己喜欢的作家，尝试用时间线梳理其主要经历。 板书设计 Unit 6 Famous people in history Section C Great storytellers 一、Words & phrases biography tragedy character try one's luck take care of 二、Reading skills skimming 略读—主旨scanning 扫读—细节 三、Timeline1564(born)→1582→Late 1580s→1589-1600→Early 1610s→1616(died) 学后反思 学生反思 1.是否能熟练运用略读、扫读策略完成阅读题？ 2.梳理时间线时，能否快速在原文找到对应信息？ 3.概括段落大意、回答问题时，语句表达是否完整通顺？ 教师反思 1.部分学生对传记文体理解不透彻，后续可增加同类短篇阅读练习； 2.个别学生长句理解困难，课堂可增加长句拆解讲解； 3.口头复述环节参与度不均，可多采用小组互助形式开展训练。 学科网（北京）股份有限公司 $