Unit 6 Famous people in history Culture corner 学历案 2025-2026学年沪教版五四学制初中英语六年级下册

该初中英语学历案围绕中外历史名人主题，以核心生词（如philosophy、contribution）、双语文本板块（外籍学生评价、戏剧活动海报）及人物介绍句型（He was...）为支架，引导学生读懂文本、提取孔子等人物成就、阐述活动选择理由。 资料特色在于以跨文化对比为核心，融合语言能力（精读文本与句型运用）、文化意识（中外人物对比树立自信）、思维品质（对比分析汤显祖与莎士比亚），通过分层任务（基础必做与提升选做）和小组合作探究，突出学生主体，教师指导资料检索与讨论输出。

沪教版五四学制六年级英语下册 Unit 6 Famous people in history Culture corner 项目 内容 课题 Unit 6 Famous people in history Culture corner 课标要求 依据《义务教育英语课程标准（2022年版）》，主题语境：人与社会—中外杰出人物、跨文化交流互鉴 1.语言能力：读懂外籍学生视角下的中国名人评价文本；掌握孔子、郑和、王贞仪等历史人物英文介绍表达；能读懂戏剧交流活动海报，完成话题讨论、人物资料检索输出；熟练运用介绍人物成就、历史贡献的句型。 2.文化意识：多角度认识中国思想家、航海家、古代女科学家、文学巨匠的历史贡献；对比中英戏剧家汤显祖与莎士比亚，理解东西方古典戏剧文化魅力，树立文化自信，形成平等包容的跨文化视野。 3.思维品质：梳理多位中国名人核心事迹与历史影响；对比东西方戏剧大师的共性与差异；独立思考、有理有据完成话题探讨，提升思辨能力。 4.学习能力：借助图文、词表自主读懂长文本；小组合作完成话题讨论、活动选择；主动检索拓展人物资料，落实听、读、说、探究综合语言运用。 学习目标 1.知识目标 ①核心生词：philosophy、moral outlook、saying、contribution、Southeast Asia、the Middle East ②语篇板块： 板块1：外籍留学生眼中的中国伟人评价； 板块2：中英戏剧家跨文化交流活动海报 ③句型模板：He was... His great contribution is... He influenced... 2.能力目标 ①读懂两段Culture corner完整文本，准确提取每位历史人物的核心成就； ②能回答高光思考题，完整阐述三位伟人对中国的影响；③结合海报内容自主选择活动，有条理说明选择理由；小组讨论并拓展检索更多中英作家资料。 3.素养目标：系统感知中国历代伟人在思想、航海、天文、科技、文学领域的不朽贡献；学会用英语向外籍友人介绍中国历史名人；平等欣赏东西方经典戏剧文化，建立文化自信与跨文化包容意识。 学习重难点 重点 1.掌握本课新词词义与用法，读懂两段文化角完整文本； 2.精准梳理孔子、郑和、王贞仪、汤显祖等人的核心事迹与历史贡献； 3.读懂活动海报，独立完成活动选择与理由阐述，开展小组话题交流。 难点 1.长句拆解理解，准确概括每位历史人物的深远历史影响力； 2.用连贯完整的英文自主阐述活动选择理由，流畅开展小组讨论； 3.自主对比汤显祖与莎士比亚的异同，独立完成拓展资料检索输出。 课前预习 1.标注本课Word bank所有生词音标、中文释义，朗读背诵； 2.通读第一篇文本，在文中标注Daniel、Jeanne等外籍学生分别提到的中国名人； 3.快速浏览第二篇戏剧活动海报，列出三项可选活动名称。 预习小练习（内嵌答案） 1. Who is the greatest thinker in Chinese history mentioned in the text? 答案：Confucius 2. The two drama masters from China and the UK are Tang Xianzu and ________. 答案：Shakespeare 评价任务 1.词汇识记评价：全部生词认读、释义默写准确无误； 2.文本梳理评价：能逐个清晰口述孔子、郑和、王贞仪的生平贡献，信息无遗漏； 3.问答输出评价：高光思考题回答完整，英文表述贴合原文要点； 4.交流探究评价：能合理选择海报活动并清晰说明理由，小组讨论积极参与，拓展检索任务完成到位。 学习过程 环节一 单元回顾+文化导入（4min） 1.单元整体复盘：回顾本单元阅读、语法、写作、项目课接触到的中外名人，串联单元主线； 2.情境导入：多名外国留学生学习中国历史，他们眼中的中国伟人是什么样？同时我们还要对比中英两位戏剧大师，开启文化拓展板块学习，板书课题Culture corner； 3.出示两句导入名言：Each age has its great men. —Zhao Yi，带领学生朗读翻译。 ---环节二 板块1 Exploring China 精读探究（18min） 1.分段研读外籍学生观点（6min） ①Daniel（美国）：了解孔子，孔子教导人举止友善、待人谦和； ②Jeanne（法国）：李白、杜甫是中国顶级诗人； ③Soo-ah（韩国）：诸葛亮、周瑜等战时智者； ④Luan（南非）：中国古代发明指南针、火药，蔡伦改良造纸术。 课堂小练习（内嵌答案）Which student talks about ancient Chinese inventions?A. Daniel B. Luan C. Jeanne 答案：B2.精读Highlights三位核心伟人介绍（8min） ①Confucius（551BCE-479BCE）：中国伟大思想家、教育家，思想哲学影响中国数千年，主张终身学习、道德观念，名言“学而不思则罔，思而不学则殆”。 ②Zheng He（1371-1433）：中国航海家，七下西洋，到访东南亚、中东、非洲东海岸，促进多国贸易往来。③Wang Zhenyi（1768-1797）：清代女科学家，撰写天文著作，用简易仪器观测星体，1994年金星上一座环形山以她命名，天文学贡献卓著。 3.完成Read and answer思考题（4min）参考答案内嵌：Confucius shaped Chinese philosophy and moral outlook for thousands of years; Zheng He promoted trade and friendly relations between China and many other countries; Wang Zhenyi made great achievements in astronomy and her research was recognized worldwide. ---环节三 板块2 Bridging cultures 跨文化活动研读（12min） 1.研读海报主题：Shakespeare Meets Tang Xianzu，点明二人同期创作戏剧； 2.梳理三项可选活动：Performing dramas、Reading dramas、Sharing stories； 3.示范活动选择表达模板：I choose ... because I want to learn their classic plays face to face. 4.学生独立选定一项活动，书写完整英文理由，同桌互相批改； 课堂小练习（内嵌答案）Tang Xianzu and Shakespeare are both famous ________. 答案：playwrights/writers ---环节四 Explore拓展探究任务（6min） 1.小组分工：一组讨论海报设问“两位剧作家相遇会对话什么内容”；一组分工检索更多中英作家生平故事； 2.随机抽取小组分享讨论结果，教师补充二人创作共性：都擅长刻画人物、批判现实、创作大量经典戏曲/剧本。 ---环节五 课堂小结（4min） 1.知识复盘：本课生词、四位中国伟人贡献、中英戏剧家文化对比要点； 2.能力复盘：学会从外籍视角看中国文化、用英文介绍本国历史名人； 3.情感升华：中华历代伟人在各领域留下宝贵财富，我们既要自信传播中国文化，也要包容欣赏世界各国优秀文明成果。 分层作业 基础必做 1.Word bank单词中英互译抄写2遍，背诵核心人物介绍句型； 2.完整誊写高光思考题标准答案，熟读两段文化角全文；3.书面写出自己选择的海报活动+完整英文理由。 提升选做 1.检索补充一位中国古代科学家，仿照王贞仪格式写5句英文简介； 2.整理汤显祖与莎士比亚2处相同点、2处不同点，用英文逐条罗列。 板书设计 Unit 6 Famous people in history Culture corner 一、New words philosophy 哲学；contribution 贡献；Southeast Asia 东南亚 二、Three great Chinese people 1.Confucius: thinker, moral outlook 2.Zheng He: explorer, trade & friendship 3.Wang Zhenyi: woman scientist, astronomy 三、Cross-culture Tang Xianzu (China) ↔ Shakespeare (UK) Activities: perform / read / share stories 学后反思 学生反思 1.能否独立读懂两段长文本，准确说出每位历史人物核心贡献？ 2.能否自主选用句型完整表达活动选择理由？ 3.跨文化对比时，是否能清晰说出两位戏剧大师的共性？教师反思 1.部分长难历史介绍句拆解吃力，后续可增加长句拆分专项小练习； 2.小组拓展检索时间有限，可布置课下分组完善资料； 3.口语表达句式单一，后续多搭建分层句式支架丰富输出内容。 学科网（北京）股份有限公司 $