第15课《背影》课件-2026-2027学年统编版语文八年级上册

该初中语文课件围绕朱自清《背影》展开，涵盖作者简介、写作背景、文体知识、生字词积累及课文结构分析，通过候课准备、背景铺垫到文本细读的步骤，构建从基础到情感深化的学习支架。 其亮点在于以“背影”为线索串联四次描写与情感变化，结合动词赏析（如“探、爬”）和反语分析（“太聪明了”），培养语言运用与思维能力。迁移运用环节引导学生联系自身理解父爱，既深化文化自信，又提升审美创造，助力学生情感共鸣与教师高效教学。

候课要求： 1.保持安静！ 2.坐姿端正 ！ 3.准备好学习用具 （课本，导纲，红黑笔） 背影 朱自清 (1898—1948) 散文家 诗人 学者 学习目标 1、背会作者及相关文学常识，积累文中生字词，能正确流利地朗读课文。（重点） 2、整体感知课文内容，理清文章思路。 （难点） 背 影 朱自清（1898-1948），字 。江苏扬州人。 、诗人、学者。其散文朴素缜密、清隽沉郁、语言洗练、文笔清丽，富有真情实感。主要作品有诗集《雪朝》，诗文集《踪迹》，散文集《背影》《你我》《欧游杂记》等。 朱自清 1.作者简介 佩弦 散文家 4 作者介绍和写作背景。 写作背景 1917年,作者祖母去世，父亲朱鸿钧的公卖局长职务也交卸了。文中的“祸不单行”正是指这两件事。作者当时在北京大学读书,得知祖母去世,从北京赶到徐州与父亲一道回扬州奔丧。丧事完毕,父亲到南京找工作，作者回北京念书，父子二人在浦口车站惜别。 这是一篇纪实散文，是作者于1925年10月在清华大学任教时写的。后作者曾自述:“我写《背影》，就因为文中所引的父亲的来信里那句话。当时读了父亲的信,真是泪如泉涌。我父亲待我的许多好处，特别是《背影》里所叙述的那一回，想来跟在眼前一般无二。我这篇文只是写实……” 文体知识：散文 散文是一种文学体裁，与诗歌、小说、戏剧并称,指不讲究韵律的散体文章,包括杂文、随笔、游记等。散文是最自由的文体,不讲究音韵,不讲究格律,没有任何的束缚及限制,也是中国最早出现的行文体例。通常一篇散文具有一个或多个中心思想，以抒情、记叙、议论等方式表达。 散文的特点主要是:形散而神不散;意境深邃,注重表现作者的生活感受，抒情性强;情感真挚;语言优美凝练,富于文采。 根据散文的内容和性质，可分为叙事散文、写景散文、抒情散文、哲理散文等。 3.给划线字词注音 差使（ ） 狼藉（ ） 簌簌（ ） 踌躇（ ） 迂（ ） 拭（ ） 箸（ ） 交卸（ ） 蹒跚（ ） 颓唐（ ） 琐屑（ ） 惦记（ ） xiè diàn yū suǒxiè zhù chāi pánshān chóu chú tuí shì jí sùsù 7 4.理解词语 ( )：乱七八糟的样子。 ( )：犹豫。 ( )：衰颓败落。 ( )：腿脚不灵便，走路缓慢、摇 摆的样子。 ( )：不幸的事接连发生。 ( )：看到某种情况而内心伤悲。 狼藉 踌躇 蹒跚 颓唐 祸不单行 触目伤怀 5.朗读展示。 1、文章记叙了一件什么事？主要写谁？表达了一个什么主题？ 两年前作者与父亲奔丧完毕，在浦口依依惜别的情景。 父亲 父子情深 2、请将文章分为三部分，并概括各部分内容。 第一部分（1段）： 第二部分（2—6段）： 第三部分（7段）： 开篇点题，思念父亲，最不能忘记的是他的“背影”。 回忆往事，追述在车站与父亲离别情景，表现父爱子的真挚感情。 别后思念，在泪光中再现“背影”，抒发深切的怀念之情。 3、全文几次提到“背影”？ 4次： ①惦记背影（思念父亲） ②刻画背影（望父买橘） ③惜别背影（父子分别） ④再现背影（别后怀念） 作用： 从内容来看，作者以“背影”为父亲的象征点、父子之情的交汇点、父子关系改善的触发点。 从结构来看，“背影” 是文章中“我”的情感变化的转折点，也是文章的线索。 4、文章第6段写父亲过铁道买橘子的过程。在这段文字中，作者是怎样描写父亲的背影的?为什么写得这样详细? 先描写外貌衣着，然后描写动作，仿佛用特写镜头细致地展示父亲爬月台的动作，并用“我”的情感反应烘托这个背影。值得关注的是，作者描写背影的镜头是一个“慢镜头”,一方面是因为父亲的动作确实不利索,一方面也是详细描写、展现形象的需要。这个“慢镜头”到父亲爬上月台就停止了,父亲的背影也就定格在了那里，深深地触动了“我”，也深深地打动了读者。 之所以写得这样详细，是因为这个背影在全部故事情节中是重中之重,最能体现父亲的爱子之心，也最能打动作者。这样写能够突出中心，给人留下深刻印象。 5.作者在刻画父亲过铁道、爬月台的过程中,运用了哪些动词?找出来并分析这些动词的表达效果。 运用了“走”“探”“穿”“爬”“攀” “缩”“倾”等动词,细致描绘出父亲的背影。父亲过铁道、爬月台为儿子买橘子的艰难情形，生动展现了一位朴实、慈爱的父亲形象。 6、文章以《背影》为题，“背影”在全文中起什么作用？ 从内容来看，作者以“背影”为父爱的象征点、父子之情的交会点、父子关系改善的触发点; 从结构来看，“背影”是文章中“我”的情感变化的转折点，也是文章的线索。 7、找一找文中儿子一共流了几次泪，并思考一下他为什么流泪？ 四次 难过之泪：见父亲，睹家境，想祖母 感动之泪：望父买橘，父子离别 惜别之泪：背影远去，依依惜别。 辛酸之泪：再现背影，泪光莹莹。 【迁移运用】 课文第5段中，作者两次写到自己“聪明过分”的行为，你怎么理解这里的“过分”?在长辈面前，你也有过类似的表现吗?读完这篇文章，你对自己的“聪明”和长辈的“迂”有什么新的体会?说出来与大家交流。 “过分”表达了作者的自悔心理，说明不是一般的自悔,是发自内心的强烈自悔。所谓自悔，实际上是一种理解，当年的“我”用理智的、理性的眼光看父亲拿自己当小孩的琐屑迂腐，觉得可笑;现在的“我”终于理解了父亲当年行事所遵循的是情感的逻辑而非理性的逻辑。 示例:有过。如在我出门时，妈妈总是问这个带了没，那个带了没,这时我会感觉特不耐烦。学习了这篇课文之后，我认识到自己的想法是不对的。妈妈的唠叨，正是她对我的关心，对我的爱。我今后一定要注意与妈妈交流的方式，不能让她伤心。 往日我做错了事，父母无论是严厉地骂我，还是苦口婆心地教育我，我都是左耳进，右耳出。不仅如此，我的态度也不是很好，要不就是一声不吭，一脸的不屑,要不就是与父母激烈地斗嘴,无论父母说什么都反驳。学习了《背影》这篇课文后，我忽然明白了父母的良苦用心。其实,我的“聪明”是真的“迂”,父母的“迂”才是真的"聪明”。 当堂小结： 本文以背影为线索，追忆了作者和父亲在浦口车站分别时的情景,细致刻画了父亲的背影,展现了一位感人至深的慈父形象,表达了真挚深沉的父子之情。抒发了作者对父亲深切的思念之情。 评价激情小组 当堂训练 要求： 1.不翻书，不讨论独立完成； 2.字体工整清晰； 3.时间：5分钟。 赏析句子 ①我与父亲不相见已二年余了，我最不能忘的是他的背影。 这一句表达对父亲的思念，为全文定下感情基调，又提示了全文内容的核心，突出背影，设下悬念。 ②我现在想想，那时真是太聪明了。 “真是太聪明了”是反语,表达了对父亲临行前细心关照中所蕴含的爱子之心不能理解的追悔。 ③他触目伤怀，自然情不能自已。情郁于中，自然要发之于外。 两个自然表现了对父亲老年性格发生变化的理解，比在浦口车站时的感触又深化了一层。 ④事已至此，不必难过，好在天无绝人之路。 父亲本来也很难过，却来劝慰“我”，平淡朴实的语言体现了父亲对儿子的体贴和关爱。 ⑤唉！我不知何时再能与他相见！ 结构上收束全文，照应开头，使文章浑然一体。内容上，作者连用两个感叹号，更强烈地表达出了对父亲的思念之情。 背影 开篇点题：难忘背影 开门见山 交代背景：引出背影 做好铺垫 父子分别：惜别背影 凸显亲情 父子情深 望父买橘：刻画背影 形神交融 别后思念：再现背影 照应深化 归纳小结 见面背景 四次流泪 (祸不单行,家境惨淡） 四个背影 惦记背影（思念父亲） 刻画背影（望父买橘） 惜别背影（父子分手） 再现背影（别后怀念） 悲哀之泪（见父亲 睹家境 想祖母） 感动之泪（望父亲买橘 父子离别） 感伤之泪（背影远去依依惜别） 伤心之泪（再现背影 泪光莹莹） 祖母死了 父亲失业 30 归纳小结 $