精品解析：山东省济南市济南高新技术产业开发区2024-2025学年统编版2016六年级下学期6月期末语文试题

高新区2024-2025学年第二学期期末学业水平测试 六年级语文试题 2025.06 当茉莉花香弥漫校园时，六月的阳光穿过树叶，操场上透着斑驳光影。亲爱的同学，我们将开启一段奇妙的“校园寻宝旅程”，快带上六年积攒的热情，在知识的海洋里乘风破浪，用文字刻下属于你的闪耀勋章吧！ “校园寻宝旅程”之教师寄语 阅读藏宝图背面老师的留言，完成下面小题。 时光悄（qiāo qiǎo）然流逝，你们渐渐从yòu zhì（①）走向成熟：回首昨日，你们yī wēi（②）在妈妈的身旁，胆怯地走进学校。笑容可jū的老师为你们提供（gōng gòng）知识的养分，同学为你排解生活的苦闷（mēn mèn），我们成为bǐ cǐ（③）的依靠。我们pái huái（④）在美丽的校园里，这里有qīng cuì（⑤）的笑声，也有对失败的（kǒng jù）（⑥）；有专注与坚定，也有yí wèn（⑦）和jīng huáng（⑧）……学习是（jiàn wēi zhī zhù）（⑨）的过程，希望你们能用心把握。你们即将进入新的“驿站”，为了让这段路走得更加顺畅，老师们将“未来的钥匙（chi shi）”以宝物的形式藏在了校园的各个角落，快去探索和发现吧！最后，老师祝愿所有同学一往无前，都能拥有美好的未来！ 1. 请根据拼音补充文段中的词语。 2. 用“√”为加点字选择正确的读音。 3. 下列词语中的“然”与“悄然流逝”中的“然”意思相同的是（ ） A. 笑而然之 B. 不以为然 C. 陡然起立 D. 曰：非然也 4. 老师的留言中“笑容可jū”中少了一个字，请你结合字典中相关“jū”字的字形及解释，选择正确的答案。这个字应该是（ ），这个字的意思是（ ）。 A拘 ①逮捕或扣押 ②限，限制 ③拘束，不变通 B居 ①站在、处于 ②停留 ③安放 C掬 ①卷起；卷缩 ②情态显露于外 ③量词，指两手相合所捧的量 D鞠 ①养育、抚养 ②古代的皮球 ③行礼 5. 下列词语中，与“一往无前”意思相近的是（ ） A. 一往情深 B. 勇往直前 C. 一览无余 D. 寸步难行 6. 老师祝愿所有同学都能拥有美好的未来，下列哪一句最能表达老师的心意（ ）。 A. 长风破浪会有时，直挂云帆济沧海。 B. 路遥知马力，日久见人心。 C. 有意栽花花不发，无心插柳柳成荫。 D. 百川东到海，何时复西归。 7. 六年的时光不仅有好老师，还有知心朋友，分别之际，我们可以准备几个温暖的“帖子”，给同学们送上祝福。 送蝉纹 寓意：一鸣惊人 送如意相框 寓意：事事如意 送：__________________ 寓意：__________________ 【答案】1. 幼稚 依偎 彼此 徘徊 清脆 恐惧 疑问 惊惶 见微知著 2. qiǎo gōng mèn shi 3. C 4. ①. C ②. ② 5. B 6. A 7. ①. 书签（刻有“前程似锦”） ②. 祝愿同学未来前程光明、学业顺利、一路坦途。 【解析】 【1题详解】 书写时注意“稚”“偎”“彼”“徘”“脆”“惧”“惶”的正确写法。 【2题详解】 注意区分多音字“悄”“供”“闷”“匙”的读音。 【3题详解】 “悄然流逝”中“然”是形容词词尾，表示“……的样子”。 A．笑而遣之：“然”是“这样、那样” B．不以为然：“然”是“对、正确” C．陡然起立：“然”是形容词词尾，表示“……的样子”； D．曰：非然也：“然”是“这样”。 【4题详解】 “笑容可掬”是固定成语，“掬”在这里的意思是笑容显露在脸上，形容笑容满面。 【5题详解】 “一往无前”指一直往前，无所阻挡，形容勇猛无畏地前进。 A．一往情深：指对人或事物有深厚的感情。 B．勇往直前：指勇敢地一直向前进，与“一往无前”意思相近。 C．一览无余：指一眼看去，所有的景物全看见了。 D．寸步难行：指连一步都难以进行，形容走路困难。 【6题详解】 A．“长风破浪会有时，直挂云帆济沧海。”诗句表达了对未来充满信心、不畏艰难险阻、终将实现理想的豪情壮志。它传递了对同学未来能克服困难、实现目标的美好期许，与老师对学生未来的祝福语境高度契合。 B．“路遥知马力，日久见人心。”意思是路途遥远才能知道马的脚力好坏，时间久了才能看出人心的好坏。它强调的是“时间检验事物/人心”，与“对未来的祝福”无关，不适合本题语境。 C．“有意栽花花不发，无心插柳柳成荫。”比喻刻意去做的事往往不成功，而无意为之的事反而会意外成功。它表达的是顺其自然、不强求的心态，并非对同学未来的主动祝福，不符合题意。 D．“百川东到海，何时复西归。” 感叹时光像东流的河水一样一去不复返，劝人珍惜光阴。它侧重表达对时光流逝的感慨与珍惜时间的劝诫，与“祝福未来”的主题无关。 【7题详解】 通过物品+寓意的形式，传递对同学的美好祝福，需要做到“物品有象征意义，寓意贴合毕业场景即可。 示例：送帆船模型，寓意“一帆风顺”。 8. 同学们来到心语小屋，看到了学校精心准备的“成长卡片”，让我们一起回答问题，收获美好祝愿吧！ （1）小小少年郎 读书时，老师告诉你们要用心，每个字都有很高的价值，正所谓因为“__________，__________”；与人相处，要虚心接受别人中肯的意见或批评，因为“__________，__________”；遇到问题不要钻牛角尖，要懂得融会贯通，正如“__________，__________，__________”。 （2）少年初长成 现在的你们，有了如竹石般无畏惊涛骇浪的勇气，正如“__________，__________”。面对挫折时也学会了积极乐观，正如“谁道人生无再少？__________！__________”。 （4）筑梦向未来 未来的你们一定能超越老师，正所谓“__________，__________，__________”；加油！向未来！ （5）学子共思辨 同学们正在进行“人工智能利大于弊”还是“人工智能弊大于利”的辩论赛，你的观点是__________，你会用两个事例说明自己的观点，事例1：__________，事例2：__________。 【答案】 ①. 读书须用意 ②. 一字值千金 ③. 良药苦口利于病 ④. 忠言逆耳利于行 ⑤. 穷则变 ⑥. 变则通 ⑦. 通则久 ⑧. 千磨万击还坚劲 ⑨. 任尔东西南北风 ⑩. 门前流水尚能西 ⑪. 休将白发唱黄鸡 ⑫. 青 ⑬. 取之于蓝 ⑭. 而青于蓝 ⑮. 人工智能利大于弊 ⑯. 医疗领域AI辅助诊断提高效率和准确率 ⑰. 教育领域智能辅导系统提供个性化学习方案 【解析】 【详解】（1）读书用心、文字价值高的语境，对应《增广贤文》中“读书须用意，一字值千金”，该句强调读书需用心，每个字都有很高价值，契合语境；虚心接受批评的语境，对应《孔子家语·六本》中“良药苦口利于病，忠言逆耳利于行”，此句表明逆耳的忠言如同良药，能让人受益，符合虚心接受批评的要求；本答案出自《周易》。这句话的意思是：事物发展到了极点，就要发生变化，变化才会使发展不受阻塞，事物才能不断地前进。刚好对应“遇到问题不钻牛角尖、懂得融会贯通、灵活变通”的含义。 （2）郑燮《竹石》中“千磨万击还坚劲，任尔东西南北风”，诗句以竹石历经磨难仍坚韧的特质，比喻人面对困难的无畏勇气，契合“如竹石般无畏惊涛骇浪的勇气”；书写时注意“尚、将”的正确写法。 （3）本答案出自《荀子·劝学》，完整的原句是“青，取之于蓝，而青于蓝；冰，水为之，而寒于水”，常用来比喻学生超过老师、后人胜过前人，正好契合“未来的你们一定能超越老师”的语境。 （4）先确定自己的观点，再举例说明。答案不唯一。 示例：我的观点是人工智能利大于弊 ‌事例1‌：医疗领域AI辅助诊断，AI可以快速处理大量医学影像数据，辅助医生精准判断病情，提升诊断效率与准确率，帮助患者更早获得治疗。 ‌事例2‌：教育领域智能辅导系统，能根据学生的学习进度、薄弱知识点定制个性化学习计划，填补传统教学中难以兼顾每个学生学习差异的不足，提升学习效果。 我的观点是弊大于利 事例1：部分岗位被AI替代，导致失业问题；事例2：过度依赖AI，人类自身思维与动手能力下降。 “校园寻宝旅程”之图书馆探秘 文文在图书馆发现了一块“节”之解密板：天行有常，依节而长；乾坤有定，作节而生。“节”，衍生了中国人的智慧和哲学。请你和他一起阅读材料，完成练习。 【材料一】说文解“节” “节”，繁体为“節”。《说文·竹部》：“節，竹约也。从竹，即声。”本义为竹节，即竹子有环状突起的地方；引申泛指草木的分节或骨骼连接处；进而指段落；又意指节日等。“节”既是对竹的连接，同时也起到抑制作用，故“节”也引申表示省减，限制之意，如节省、节制、节约、节能、开源节流等。 【材料二】天地有“节” 【材料三】有礼有“节”——《孔融让梨》 孔融，字文举，东汉曲阜人也。孔子二十世孙，泰山都尉孔宙次子。融四岁时，值①祖父六十寿诞，宾客盈门。一盘酥梨，置于寿台之上，母令融分之。融遂②按长幼次序而分，各得其所，唯己所得甚小。父奇③之，问曰：“他人得梨巨，唯己独小，何故？”融从容对曰：“树有高低，人有老幼，尊老敬长，为人之道也！”父大喜。 【注释】①值：正好。②遂：于是，就。③奇：对……感到奇怪。 【材料四】生命气节 自古以来，中国人最看重气节和操守，把气节看得比自己的生命还重要，《左传》里就有“圣达节、次守节、下失节”的说法。气节是一种可贵的精神力量，它可以是“不降其志，不辱其身”，是“生当作人杰，死亦为鬼雄”，是“粉骨碎身浑不怕，要留清白在人间”……这样的力量，我们在“_____________，_____________”的文天祥身上见过；在一腔豪气，立志“为中华之崛起而读书”的周恩来身上见过；在（ ）的身上见过；在高喊“砍头不要紧，只要主义真”的夏明翰身上见过……世代培育、弘扬、传承的气节与信念，是几千年来支撑中华民族生生不息的精神力量。 9. 根据材料一，给加点的“节”字选择正确的解释。（填选项） 节衣缩食（ ） 关节（ ） 章节（ ） 佳节（ ） A.草木的分节或骨骼连接处 B.段落 C.节日 D.省减，限制 10. 根据材料二中二十四节气，我能配上古诗词，如“雨水”配上“随风潜入夜，_________”；“清明”配上“_________，_________”；“霜降”配上“_________，_________”。 11. 材料三与《三字经》中的“融四岁，_________”内容一致。解释画文中“_________”句子的意思。 ______________________________________________________________________________。 12. 孔融尊老敬长，是个有孝心的孩子，参考“孝”的演变过程，用文字描述“孝”的意思：__________。我还能写出关于“孝”的名言警句：__________。 13. 中国人的气节藏在古诗中，请你结合材料四，补全横线上的诗句。除了文章中的人物，我还知道很多有气节的中国人，请在（ ）内，仿照文章格式，再列举一个人物。 14. 完成连线，感受中华文化的源远流长。 《元日》 寒食节 贴对联、贴年画 《寒食》 春节 穿针乞巧 《十五夜望月》 七夕节 赏月、吃月饼 《迢迢牵牛星》 中秋节 禁火、吃生食 【答案】9. ①. D ②. A ③. B ④. C 10. ①. 润物细无声 ②. 清明时节雨纷纷 ③. 路上行人欲断魂 ④. 空山新雨后 ⑤. 天气晚来秋 11. ①. 能让梨 ②. 父亲对此感到惊奇，问道：别人分到的梨子都很大，唯独你自己的最小，这是什么缘故呢？ 12. ①. 对长辈的孝顺、敬重 ②. 百善孝为先 13. 人生自古谁无死，留取丹心照汗青 不为五斗米折腰，毅然辞官归隐的陶渊明 14. 【解析】 【导语】这篇阅读设计精巧，以“节”为核心线索层层铺开：从汉字本义引申，到天地节气、待人礼仪，再升华到民族气节，由浅入深讲清了“节”的多层文化内涵。它融合汉字学、古文、诗词、红色文化多个内容，既考查语文综合能力，也传递了中华传统文化的精神内核，立意深刻。 【9题详解】 ‌节衣缩食:指省吃省穿，约束节俭。所以选D。 关节：指骨骼连接处。所以选A。 ‌ 章节：指文章的段落部分。所以选B。 佳节:指美好的节日。 ‌所以选C。 【10题详解】 书写时注意“物”的正确写法；本答案出自杜牧《清明》，精准描绘清明时节的气候与氛围；本答案出自王维《山居秋暝》，展现出霜降时节秋雨过后山间的清冷秋意。 【11题详解】 书写时注意“梨”的正确写法；奇之：以之为奇，对这件事感到奇怪。巨：大。何故：什么原因、为什么。整句翻译为：父亲对此感到惊奇，问道：别人分到的梨子都很大，唯独你自己的最小，这是什么缘故呢？ 【12题详解】 从“孝”的字形演变来看，它始终围绕对长辈的侍奉与敬重展开，所以含义为对长辈的孝顺、敬重和侍奉。“百善孝为先”是广为流传的关于“孝”的名言，凸显孝在诸多美德中的首要地位。 【13题详解】 文天祥的诗句“人生自古谁无死，留取丹心照汗青”尽显其舍生取义的气节，符合语境；陶渊明不为五斗米折腰，拒绝向权贵低头，坚守自身气节，符合文中人物气节的表述。 【14题详解】 题干共三列，第一列是诗名，第二列是古诗所描绘的节日，第三列是节日习俗，按照对应关系正确连线即可。 “校园寻宝旅程”之生活纪念馆 同学们来到了“生活纪念馆”，我被一张带有橘子皮的照片所吸引。请阅读文本，完成练习。 我和橘子皮的往事 ①多少年过去了，那张清瘦而严厉的、戴六百度黑边近视镜的女人的脸，仍时时浮现在我眼前，她就是我小学四年级的班主任老师。想起她，也就使我想起了一些关于橘子皮的往事…… ②当年我的小学母校有校办工厂。专门收集橘皮，烘干了，碾成粉，送到药厂去。有一天，轮到我和我们班的几名同学去那小厂房里义务劳动。一名同学问师傅，橘皮究竟可以治哪几种病？师傅告诉我们，对平喘和减缓支气管炎有良效。 ③我听了暗暗记在心里。我的母亲，每年冬季都被支气管炎所困扰，经常喘做一团，憋红了脸，透不过气来。可是家里穷，母亲舍不得花钱买药，就那么一冬季又一冬季地忍受着，一冬季比一冬季气喘得厉害。我暗想，一麻袋又一麻袋，这么多这么多橘皮，我何不替母亲带回家一点儿呢？ ④当天，我往兜里偷偷揣了几片干橘皮。 ⑤以后，每次义务劳动，我都往兜里偷偷揣几片干橘皮。 ⑥母亲喝了一阵子干橘皮泡的水，剧烈喘息的时候，分明地减少了。我内心里的高兴，真是没法儿形容。母亲自然问过我从哪儿弄的干橘皮？我骗母亲说是校办工厂的师傅送给的。母亲抚摸我的头，用微笑表达她由衷的欣慰。 ⑦不料想，由于一名同学的告发，我成了一个小偷，一个贼，先是在全班同学眼里成了一个小偷，一个贼，后来是在全校同学眼里成了一个小偷，一个贼。 ⑧我觉得，连我上课举手回答问题，老师似乎都佯装不见，目光故意从我身上一扫而过。我处于可怕的孤立之中。我不敢对母亲讲我在学校的遭遇和处境，怕母亲为我而悲伤…… ⑨当时我的班主任老师，也就是那一位清瘦而严厉的，戴六百度近视镜的中年女教师，正休产假。她重新给我们上第一堂课的时候，就觉察出了我的异常处境。放学后她把我叫到了僻静处，而不是教员室里，问我究竟做了什么不光彩的事？我哇地哭了…… ⑩第二天，她在上课之前说：“首先我要讲讲梁晓声和橘皮的事。他不是小偷，是我吩咐他在义务劳动时，别忘了为老师带一点儿橘子皮，老师需要橘子皮掺进别的中药治病。你们再认为他是小偷，是贼，那么也把老师看成是小偷，是贼吧！” ⑪第三天，当全校同学做课间操时，大喇叭里传出了她的声音。说的是她在课堂上所说的那番话。从此我又是同学的同学，学校的学生，而不再是小偷，不再是贼了。 ⑫从此，在我心目中，她不再是一位普通的老师了。尽管依然像以前那么严厉、依然戴六百度的近视镜…… 15. 通读全文，补全文章的主要故事情节。 “我”知道了橘皮的效用→①______________→“我”被同学告发，在学校处境艰难→②_____________ 16. 请联系上下文想一想，文章第⑧自然段的“遭遇和处境”指的是__________。 17. 第⑩自然段，画横线的句子是对人物的_________描写。结合整个故事，你觉得这是一位怎样的老师（至少写出两点）？简要说明理由。 _____________________________________________________________________________ 18. 再次读一读文章的开头和结尾，你有什么发现？这样写有什么好处？ ____________________________________________________________________________ 19. 本文要写老师，但用大量笔墨写“我”偷橘皮的原因和被发现后受到的屈辱。你觉得这样处理详略得当吗？为什么？ ___________________________________________________________________________ 【答案】15. ①. “我”利用义务劳动之机揣橘皮回家给妈妈治病 ②. 班主任知道“我”揣橘皮的真相后为“我”解围 16. “我”被同学告发，成了小偷、贼，老师佯装不见“我”举手，“我”处于可怕的孤立之中 17. ①. 语言 ②. 这是一位关爱学生、细心敏锐的老师：刚回课堂就察觉到“我”的异常处境，主动找“我”了解情况，没有当众指责，保护了“我”的自尊心。这是一位公正善良、懂得教育艺术的老师：了解真相后，没有批评“我”，反而在课堂上公开为“我”澄清，消除了同学的误解，用温暖的方式保护了学生的名誉，也教会了学生理解与尊重。 18. 开头提到想起老师就想起橘子皮的往事，结尾强调在“我”心目中老师不再是普通老师，这是“首尾照应”。这样写使文章结构完整，突出了老师对“我”的重要影响。 19. 这样处理详略得当。写偷橘皮原因和受屈辱，一是为老师维护“我”作铺垫，突出老师善良关爱学生的形象与主题；二是能引发读者共鸣，增强情感感染力，让读者更深刻体会老师行为的意义。 【解析】 【导语】这篇散文以“橘子皮”为线索，将寻常校园往事写得质朴动人。少年为母偷拿橘皮的孝意、被指认小偷的窘迫孤立，都铺垫得细腻真切，最终引出班主任护佑学生的暖心举动，以小事见人性，于平实叙事中藏着深深的感恩，清淡又有力量。 【15题详解】 文章第②段写“我”知道了橘皮的效用；第③-⑥段写“我”利用义务劳动之机揣橘皮回家给妈妈治病；第⑦-⑧段写“我”被同学告发，在学校处境艰难；第⑨-⑪段写班主任知道“我”揣橘皮的真相后为“我”解围。 【16题详解】 “遭遇和处境”在第⑧段，结合前文可知，“我”被同学告发后，在全班和全校同学眼里成了小偷、贼，老师也佯装不见“我”举手，“我”处于可怕的孤立之中，这些就是“我”的“遭遇和处境”。即：“我”被同学告发，成了小偷、贼，老师佯装不见“我”举手，“我”处于可怕的孤立之中 【17题详解】 画横线句子是老师在课堂上说的话，直接呈现人物的语言，因此是语言描写。 从“她重新给我们上第一堂课的时候，就觉察出了我的异常处境”能看出细心敏锐；从“放学后她把我叫到了僻静处……我哇地哭了……”能看出她保护学生自尊；从课堂上的发言能看出她公正、懂教育艺术。组织语言即可。 示例：她是一位尊重学生、懂得维护孩子自尊的老师。发现“我”的异常后，她没有在教室里当众质问，而是把“我”叫到僻静处沟通，避免了让“我”在同学面前再次难堪，保护了一个孩子的尊严。她是一位有教育智慧、善于化解集体偏见的老师。理由：她没有直接批评告发的同学，而是用“是我吩咐他帮我带橘皮”的说法，在课堂上公开为“我”正名，既澄清了事实，又巧妙地消除了全班同学的误解，让“我”重新融入集体。 【18题详解】 文章开头“想起她，也就使我想起了一些关于橘子皮的往事”，结尾“从此，在我心目中，她不再是一位普通的老师了”，可以发现开头和结尾相互呼应。首尾呼应的好处是使文章结构完整，同时突出了老师对“我”的重要影响。 【19题详解】 解答这道题时，要先明确记叙文“详略安排必须服务中心主题”的原则，接着先判断文章的核心主题是赞美老师的善良、公正与教育智慧，再分析详写内容与主题的关系：先看详写的 “偷橘皮的原因和被孤立的屈辱经历”，它交代了事件背景，让读者理解“我”行为背后的孝心与无奈，也为后文老师察觉异常、澄清真相的情节做了充分铺垫，同时反衬出老师主动化解矛盾、保护学生尊严的可贵，能让老师的形象更立体感人，也让文章情感更饱满。 “校园寻宝旅程”之时空隧道 20. 写作 忘不了校园里最美好的记忆，即将过去的六年小学生活中，同学的一个拥抱、老师的一声鼓励、自己的一次成长……都曾带给我们很多温暖的回忆。请你选择印象最深的一件事，记录下来，把事情的经过写具体，题目自拟。 【答案】例文： 那一次，我读懂了鼓励的力量 六年的小学时光像一本翻不完的相册，里面藏着无数温暖的瞬间。而最让我难忘的，是四年级那次运动会上，王老师给我的那声鼓励，像一束光，照亮了我胆怯的路。 那时候的我，胆子小得像只受惊的兔子，连上课举手发言都要在心里演练好几遍。运动会前，班长突然生病，老师临时把800米长跑的任务交到了我手上。我紧张得手心全是汗，脑子里一片空白：“我从来没跑过长跑，肯定会给班级拖后腿的！” 比赛那天，站在起跑线上，看着周围摩拳擦掌的对手，我的腿忍不住发抖。发令枪响，我跟着人群冲了出去，可没过两圈，我的肺就像要炸开一样，双腿像灌了铅，越跑越慢。眼看着其他同学一个个超过我，我心里的委屈和绝望一下子涌了上来，脚步也跟着停了下来，眼泪在眼眶里打转。 就在我想放弃的时候，跑道边传来熟悉的声音：“别停下！跟着自己的节奏跑，老师相信你！”我抬头一看，是王老师，她举着班旗，额头上满是汗珠，跟着我往前跑，一边跑一边喊：“调整呼吸，两步一吸两步一呼，再坚持一下！”她的声音不大，却像一股暖流，顺着我的耳朵流进心里。我咬了咬牙，重新抬起沉重的腿，一步一步往前挪。她没有再催我，只是一直陪着我跑，像一盏温柔的路灯，照亮我前方的路。 终于，我冲过了终点线，虽然是最后一名，可全班同学都围了上来，给我递水、擦汗。王老师拍了拍我的肩膀，笑着说：“你看，你做到了！坚持跑完就是最棒的。”那一刻，我再也忍不住，抱着老师哭了出来，不是因为难过，而是因为被这份温暖的鼓励深深打动了。 从那以后，我不再害怕挑战。遇到难题时，我会想起跑道边的那声呐喊；遇到挫折时，我会告诉自己“再坚持一下”。原来，一句简单的鼓励，能给人这么大的力量。它像一颗种子，在我心里种下了勇敢和自信，让我明白：成长路上，有人为你点亮过光，你也终将成为自己的光。 【解析】 【详解】一、审题。 这是一道自命题记叙文，要求选取小学六年校园生活中印象最深的一件事，记录下来，把事情的经过写具体，抒发真情实感。 二、立意。 通过校园里的具体事件，传递真挚情感，或体现成长感悟、师生情谊、同学友情、校园温暖等，让文章有明确的情感指向和价值导向。 三、写作思路。 开头：简洁点题，引出校园里那件难忘的往事，交代事件的背景与场景。 中间：按事情发展顺序，梳理起因、经过、结果，用细节描写展现事件过程，融入自身的心理变化与真实感受。 结尾：呼应题目，升华情感，总结这件事带来的影响或成长启示。 第1页/共1页 学科网（北京）股份有限公司 $ 高新区2024-2025学年第二学期期末学业水平测试 六年级语文试题 2025.06 当茉莉花香弥漫校园时，六月的阳光穿过树叶，操场上透着斑驳光影。亲爱的同学，我们将开启一段奇妙的“校园寻宝旅程”，快带上六年积攒的热情，在知识的海洋里乘风破浪，用文字刻下属于你的闪耀勋章吧！ “校园寻宝旅程”之教师寄语 阅读藏宝图背面老师的留言，完成下面小题。 时光悄（qiāo qiǎo）然流逝，你们渐渐从yòu zhì（①）走向成熟：回首昨日，你们yī wēi（②）在妈妈的身旁，胆怯地走进学校。笑容可jū的老师为你们提供（gōng gòng）知识的养分，同学为你排解生活的苦闷（mēn mèn），我们成为bǐ cǐ（③）的依靠。我们pái huái（④）在美丽的校园里，这里有qīng cuì（⑤）的笑声，也有对失败的（kǒng jù）（⑥）；有专注与坚定，也有yí wèn（⑦）和jīng huáng（⑧）……学习是（jiàn wēi zhī zhù）（⑨）的过程，希望你们能用心把握。你们即将进入新的“驿站”，为了让这段路走得更加顺畅，老师们将“未来的钥匙（chi shi）”以宝物的形式藏在了校园的各个角落，快去探索和发现吧！最后，老师祝愿所有同学一往无前，都能拥有美好的未来！ 1. 请根据拼音补充文段中的词语。 2. 用“√”为加点字选择正确的读音。 3. 下列词语中的“然”与“悄然流逝”中的“然”意思相同的是（ ） A. 笑而然之 B. 不以为然 C. 陡然起立 D. 曰：非然也 4. 老师的留言中“笑容可jū”中少了一个字，请你结合字典中相关“jū”字的字形及解释，选择正确的答案。这个字应该是（ ），这个字的意思是（ ）。 A拘 ①逮捕或扣押 ②限，限制 ③拘束，不变通 B居 ①站在、处于 ②停留 ③安放 C掬 ①卷起；卷缩 ②情态显露于外 ③量词，指两手相合所捧的量 D鞠 ①养育、抚养 ②古代的皮球 ③行礼 5. 下列词语中，与“一往无前”意思相近的是（ ） A. 一往情深 B. 勇往直前 C. 一览无余 D. 寸步难行 6. 老师祝愿所有同学都能拥有美好的未来，下列哪一句最能表达老师的心意（ ）。 A. 长风破浪会有时，直挂云帆济沧海。 B. 路遥知马力，日久见人心。 C. 有意栽花花不发，无心插柳柳成荫。 D. 百川东到海，何时复西归。 7. 六年的时光不仅有好老师，还有知心朋友，分别之际，我们可以准备几个温暖的“帖子”，给同学们送上祝福。 送蝉纹 寓意：一鸣惊人 送如意相框 寓意：事事如意 送：__________________ 寓意：__________________ 8. 同学们来到心语小屋，看到了学校精心准备的“成长卡片”，让我们一起回答问题，收获美好祝愿吧！ （1）小小少年郎 读书时，老师告诉你们要用心，每个字都有很高的价值，正所谓因为“__________，__________”；与人相处，要虚心接受别人中肯的意见或批评，因为“__________，__________”；遇到问题不要钻牛角尖，要懂得融会贯通，正如“__________，__________，__________”。 （2）少年初长成 现在的你们，有了如竹石般无畏惊涛骇浪的勇气，正如“__________，__________”。面对挫折时也学会了积极乐观，正如“谁道人生无再少？__________！__________”。 （4）筑梦向未来 未来的你们一定能超越老师，正所谓“__________，__________，__________”；加油！向未来！ （5）学子共思辨 同学们正在进行“人工智能利大于弊”还是“人工智能弊大于利”的辩论赛，你的观点是__________，你会用两个事例说明自己的观点，事例1：__________，事例2：__________。 “校园寻宝旅程”之图书馆探秘 文文在图书馆发现了一块“节”之解密板：天行有常，依节而长；乾坤有定，作节而生。“节”，衍生了中国人的智慧和哲学。请你和他一起阅读材料，完成练习。 【材料一】说文解“节” “节”，繁体为“節”。《说文·竹部》：“節，竹约也。从竹，即声。”本义为竹节，即竹子有环状突起的地方；引申泛指草木的分节或骨骼连接处；进而指段落；又意指节日等。“节”既是对竹的连接，同时也起到抑制作用，故“节”也引申表示省减，限制之意，如节省、节制、节约、节能、开源节流等。 【材料二】天地有“节” 【材料三】有礼有“节”——《孔融让梨》 孔融，字文举，东汉曲阜人也。孔子二十世孙，泰山都尉孔宙次子。融四岁时，值①祖父六十寿诞，宾客盈门。一盘酥梨，置于寿台之上，母令融分之。融遂②按长幼次序而分，各得其所，唯己所得甚小。父奇③之，问曰：“他人得梨巨，唯己独小，何故？”融从容对曰：“树有高低，人有老幼，尊老敬长，为人之道也！”父大喜。 【注释】①值：正好。②遂：于是，就。③奇：对……感到奇怪。 【材料四】生命气节 自古以来，中国人最看重气节和操守，把气节看得比自己的生命还重要，《左传》里就有“圣达节、次守节、下失节”的说法。气节是一种可贵的精神力量，它可以是“不降其志，不辱其身”，是“生当作人杰，死亦为鬼雄”，是“粉骨碎身浑不怕，要留清白在人间”……这样的力量，我们在“_____________，_____________”的文天祥身上见过；在一腔豪气，立志“为中华之崛起而读书”的周恩来身上见过；在（ ）的身上见过；在高喊“砍头不要紧，只要主义真”的夏明翰身上见过……世代培育、弘扬、传承的气节与信念，是几千年来支撑中华民族生生不息的精神力量。 9. 根据材料一，给加点的“节”字选择正确的解释。（填选项） 节衣缩食（ ） 关节（ ） 章节（ ） 佳节（ ） A.草木的分节或骨骼连接处 B.段落 C.节日 D.省减，限制 10. 根据材料二中二十四节气，我能配上古诗词，如“雨水”配上“随风潜入夜，_________”；“清明”配上“_________，_________”；“霜降”配上“_________，_________”。 11. 材料三与《三字经》中的“融四岁，_________”内容一致。解释画文中“_________”句子的意思。 ______________________________________________________________________________。 12. 孔融尊老敬长，是个有孝心的孩子，参考“孝”的演变过程，用文字描述“孝”的意思：__________。我还能写出关于“孝”的名言警句：__________。 13. 中国人的气节藏在古诗中，请你结合材料四，补全横线上的诗句。除了文章中的人物，我还知道很多有气节的中国人，请在（ ）内，仿照文章格式，再列举一个人物。 14. 完成连线，感受中华文化的源远流长。 《元日》 寒食节 贴对联、贴年画 《寒食》 春节 穿针乞巧 《十五夜望月》 七夕节 赏月、吃月饼 《迢迢牵牛星》 中秋节 禁火、吃生食 “校园寻宝旅程”之生活纪念馆 同学们来到了“生活纪念馆”，我被一张带有橘子皮的照片所吸引。请阅读文本，完成练习。 我和橘子皮的往事 ①多少年过去了，那张清瘦而严厉的、戴六百度黑边近视镜的女人的脸，仍时时浮现在我眼前，她就是我小学四年级的班主任老师。想起她，也就使我想起了一些关于橘子皮的往事…… ②当年我的小学母校有校办工厂。专门收集橘皮，烘干了，碾成粉，送到药厂去。有一天，轮到我和我们班的几名同学去那小厂房里义务劳动。一名同学问师傅，橘皮究竟可以治哪几种病？师傅告诉我们，对平喘和减缓支气管炎有良效。 ③我听了暗暗记在心里。我的母亲，每年冬季都被支气管炎所困扰，经常喘做一团，憋红了脸，透不过气来。可是家里穷，母亲舍不得花钱买药，就那么一冬季又一冬季地忍受着，一冬季比一冬季气喘得厉害。我暗想，一麻袋又一麻袋，这么多这么多橘皮，我何不替母亲带回家一点儿呢？ ④当天，我往兜里偷偷揣了几片干橘皮。 ⑤以后，每次义务劳动，我都往兜里偷偷揣几片干橘皮。 ⑥母亲喝了一阵子干橘皮泡的水，剧烈喘息的时候，分明地减少了。我内心里的高兴，真是没法儿形容。母亲自然问过我从哪儿弄的干橘皮？我骗母亲说是校办工厂的师傅送给的。母亲抚摸我的头，用微笑表达她由衷的欣慰。 ⑦不料想，由于一名同学的告发，我成了一个小偷，一个贼，先是在全班同学眼里成了一个小偷，一个贼，后来是在全校同学眼里成了一个小偷，一个贼。 ⑧我觉得，连我上课举手回答问题，老师似乎都佯装不见，目光故意从我身上一扫而过。我处于可怕的孤立之中。我不敢对母亲讲我在学校的遭遇和处境，怕母亲为我而悲伤…… ⑨当时我的班主任老师，也就是那一位清瘦而严厉的，戴六百度近视镜的中年女教师，正休产假。她重新给我们上第一堂课的时候，就觉察出了我的异常处境。放学后她把我叫到了僻静处，而不是教员室里，问我究竟做了什么不光彩的事？我哇地哭了…… ⑩第二天，她在上课之前说：“首先我要讲讲梁晓声和橘皮的事。他不是小偷，是我吩咐他在义务劳动时，别忘了为老师带一点儿橘子皮，老师需要橘子皮掺进别的中药治病。你们再认为他是小偷，是贼，那么也把老师看成是小偷，是贼吧！” ⑪第三天，当全校同学做课间操时，大喇叭里传出了她的声音。说的是她在课堂上所说的那番话。从此我又是同学的同学，学校的学生，而不再是小偷，不再是贼了。 ⑫从此，在我心目中，她不再是一位普通的老师了。尽管依然像以前那么严厉、依然戴六百度的近视镜…… 15. 通读全文，补全文章的主要故事情节。 “我”知道了橘皮的效用→①______________→“我”被同学告发，在学校处境艰难→②_____________ 16. 请联系上下文想一想，文章第⑧自然段的“遭遇和处境”指的是__________。 17. 第⑩自然段，画横线的句子是对人物的_________描写。结合整个故事，你觉得这是一位怎样的老师（至少写出两点）？简要说明理由。 _____________________________________________________________________________ 18. 再次读一读文章的开头和结尾，你有什么发现？这样写有什么好处？ ____________________________________________________________________________ 19. 本文要写老师，但用大量笔墨写“我”偷橘皮的原因和被发现后受到的屈辱。你觉得这样处理详略得当吗？为什么？ ___________________________________________________________________________ “校园寻宝旅程”之时空隧道 20. 写作 忘不了校园里最美好的记忆，即将过去的六年小学生活中，同学的一个拥抱、老师的一声鼓励、自己的一次成长……都曾带给我们很多温暖的回忆。请你选择印象最深的一件事，记录下来，把事情的经过写具体，题目自拟。 第1页/共1页 学科网（北京）股份有限公司 $