小升初专题训练：现代文阅读-2025-2026学年统编版语文六年级下册

**基本信息** 以“方法迁移+素养渗透”为主线，通过对比阅读、课内精读、拓展延伸三维度，构建“文本解析—手法提炼—价值内化”的现代文阅读训练体系，融合文化自信与思维能力培养。 **专项设计** |模块|题量/典例|方法提炼|知识逻辑| |----|-----------|----------|----------| |对比阅读|2篇革命题材|通过“背景印证—言行对比—形象烘托”三步法分析人物|从文本细节到革命精神，形成“具体到抽象”的认知链条| |课内精读|4篇经典课文|修辞辨析（比喻/排比）、句段作用分析、情感概括技巧|按“理解句意—品析手法—体会主旨”递进，夯实阅读基础| |拓展延伸|2篇哲理小品|象征义解读、跨文本关联（如《匆匆》与《人生如瓶》）|以“物—理—情”为线索，培养抽象思维与迁移能力| |民俗品读|2组民俗文本|对比阅读（内容/情感）、间接抒情辨析|从民俗场景到文化认同，渗透文化自信与审美创造|

小升初专题训练：现代文阅读 学校:___________姓名：___________班级：___________考号：___________ 一、现代文阅读 对比阅读。 十六年前的回忆（节选） 【片段一】 ①我奇怪地问他：“爹，为什么要烧掉呢？怪可惜的。” ②待了一会儿，父亲才回答：“不要了就烧掉。你小孩子家知道什么！” ③父亲一向是慈祥的，从没有骂过我们，更没有打过我们。我总爱向父亲问许多幼稚可笑的问题。他不论多忙，对我的问题总是很感兴趣，总是耐心地讲给我听。这一次不知道为什么，父亲竟这样含糊地回答我。 【片段二】 局势越来越严峻，父亲的工作也越来越紧张。他的朋友劝他离开北京，母亲也几次劝他。父亲坚决地对母亲说：“不是常对你说吗？我是不能轻易离开北京的。你要知道现在是什么时候，这里的工作多么重要。我哪能离开呢？”母亲只好不再说什么了。【背景资料】1926年春天，李大钊作为北方地区党组织负责人领导并亲自参加北京人民反对日、英帝国主义和军阀张作霖、吴佩孚的斗争。1927年春天，张作霖在帝国主义支持下，下令通缉李大钊同志。 1．由背景资料可知，父亲烧毁文件的原因是___________；朋友和母亲劝父亲离开北京是因为__________________。 2．选文中画“_________”的句子是对父亲的____________描写，表现了父亲_____________的品质。 3．原文中，作者写出了被捕时父亲与“匪徒”的不同表现，有力烘托了李大钊同志的革命者形象，这种写作手法叫作____________。此写法在片段中也有体现，片段一中，父亲面对“我”的问题时，____________________是不同的；片段二中，关于父亲是否应该离开北京，____________________是不同的。这样写都有效烘托了李大钊的人物形象。 课内阅读 匆匆（节选） 在逃去如飞的日子里，在千门万户的世界里的我能做些什么呢？只有徘徊罢了，只有匆匆罢了。在八千多日的匆匆里，除徘徊外，又剩些什么呢？过去的日子如轻烟，被微风吹散了，如薄雾，被初阳蒸融了。我留着些什么痕迹呢？我何曾留着像游丝样的痕迹呢？我赤裸裸来到这世界，转眼间也将赤裸裸地回去吧？但不能平的，为什么偏要白白走这一遭啊？ 4．读画“______”的句子，判断下列品析的正误，对的打“√”，错的打“×”。 （1）这个句子运用了排比的修辞手法，写出了作者的惆怅。( ) （2）这句话把时间匆匆而去的形象转化为具体可感的“轻烟”“薄雾”，独特新奇。( ) （3）从这句话中可以看出作者是在用全身心去感受时光的流逝。( ) 5．选段中作者抛出一连串的疑问，对此分析最恰当的一项是（   ） A．作者很坦诚，对这些问题找不到答案就直接问读者。 B．作者内心痛苦，想努力找到问题的答案。 C．作者畅快、直接地表达了自己对时光流逝的焦虑、不安，更能吸引读者的目光，具有撼动人心的力量。 D．这是作者的内心苦闷情感的自然流露，让读者很自然地感受到他的消沉和忧伤。 6．阅读选段，结合课文谈谈你的体会。 ________________________________________________ 7．课外阅读 人生如瓶 ①在一次名人访问中，被问及“人一生中最重要的是什么”时，一位著名作家说：“人生如瓶，你往里面装什么，它就有什么。” ②他说，他小时候特别喜欢收集各种石头。有一天，他捡到一个非常漂亮的鹅卵石，想把它装进口袋。可是口袋里已经装满了弹珠和小石子，根本塞不进去。他犹豫了很久，最后倒出了所有的弹珠和小石子，才把鹅卵石放进去。 ③后来他明白了：人生就像那个口袋。如果你装满了琐碎的小事，就再也装不下真正重要的东西。那些弹珠和小石子，就像生活中可有可无的应酬、无意义的消遣；而那块鹅卵石，才是真正值得珍惜的东西——比如健康、亲情、理想。 ④我们总以为时间还有很多，于是把精力耗费在无关紧要的事情上。等到想要追求真正重要的东西时，却发现口袋已经满了，时间已经不多了。 ⑤所以，请倒出口袋里的“小石子”，为“鹅卵石”留出空间。你的人生，最终是什么样子，取决于你选择往里面装什么。 (1)写出下列词语的近义词。 耗费——( )    消遣——( ) (2)文中“鹅卵石”和“小石子”分别比喻什么？ 鹅卵石：________________ 小石子：_________________ (3)作家小时候的故事说明了什么道理？用“ ”在文中画出来。 (4)结合《匆匆》一课和本文，谈谈你对时间或人生价值的理解。 ___________________ (5)仿照第⑤自然段画“______”的句子，用“取决于”写一句话。 ____________________ 请阅读材料三，完成下题。 材料三：鲁滨逊漂流记（节选） 我感到，小岛这边的环境要比我住的地方好多了。这儿田野开阔，遍地都是绿草红花，处处散发着阵阵芳香，树林也很茂密。我还看到许多鹦鹉，很想捉一只驯养起来，教它陪我说话。我花费了一些力气，用棍子打下了一只小鹦鹉，等它苏醒后，就把它带了回来。几年之后，它才学会说话，会叫我的名字，而且叫得非常亲切。我对这次旅行感到很满意。在地势较低的地方，我竟然还发现了不少长得像野兔和狐狸的动物。它们长得和我以前见过的完全两样。我打死了几只，但不想吃它们的肉。我没有必要去冒险，因为我不缺食物，甚至可以说我的食物十分可口，尤其是山羊肉、鸽子肉和鲨肉这三种，再加上葡萄干。 【选自《鲁滨逊漂流记》第八章】 法国哲学家卢梭说：“这本书将要成为孩子们必读的一本书。” 意大利著名作家卡尔维诺说：“经典是那些你经常听人家说‘我正在重读……’而不是‘我正在读……’的书。……《鲁滨逊漂流记》无疑是一部值得逐字逐行重读的小说。” 【名家评价】 8．《鲁滨逊漂流记》的作者是__________国作家__________。 9．根据材料三的内容以及阅读这本书的经验，判断对错。对的打“√”，错的打“×”。 （1）文中对小岛的环境描写，表现了鲁滨逊愉快的心情，也透露出他的乐观心态。( ) （2）打死以前没见过的动物，又不想吃它们的肉，体现了鲁滨逊的残忍粗暴。( ) （3）鲁滨逊教鹦鹉说话，是想找个能陪自己聊天的伴儿，让自己不再孤单寂寞。( ) （4）卡尔维诺认为《鲁滨逊漂流记》是一部值得反复阅读、细细品味的著作。( ) 10．鲁滨逊被人们誉为“荒岛英雄”。请你结合短文以及阅读这本书的经验，为鲁滨逊做人物推荐卡，至少从两个方面介绍鲁滨逊的英雄品质，并用事例加以说明。 __________________ 课内阅读。 人总是要死的，但死的意义有不同。中国古时候有个文学家叫做司马迁的说过："人固有一死，或__________，或__________。"为人民利益而死，就比泰山还重；替法西斯卖力，替剥削人民和压迫人民的人去死，就比鸿毛还轻。张思德同志是为人民利益而死的，他的死是比泰山还要重的。 11．这段文字的中心句是___________________________。 12．在文中横线上填写原文内容。 13．“人固有一死，或……”中“固”的意思是_______，“或”的意思是________。 14．作者引用司马迁的话以及列举张思德的例子是为了说明什么？ __________________________________ 民俗品读·烟火温情 【材料一】 初学喊爸爸的小孩子，会出门叫洋车了的大孩子，嘴巴上长了许多白胡子的老孩子，提到腊八粥，谁不是嘴里就立时生一种甜甜的腻腻的感觉呢。……住方家大院的八儿，今天喜得快要发疯了。他一个人进进出出灶房，看到一大锅粥正在叹气，碗盏都已预备整齐，摆到灶边好久了，但他妈妈总是说时候还早。……“妈，妈，你抱我起来看看吧！”于是妈妈就如八儿所求的把他抱了起来。……夜饭桌边，靠着妈妈斜立着的八儿，肚子已成了一面小鼓了。 ——沈从文《腊八粥》（节选） 【材料二】 ①腊月初一，家家炒花生、炒瓜子、炒玉米花儿。腊月初八，家家都熬腊八粥。但这些都不如除夕热闹。 ②除夕之夜，欢乐达到高潮。家家贴对联，挂年画，穿新衣，吃年夜饭，放鞭炮，熬夜守岁。我奶奶手拿着锅铲，口中念念有词：“腊月初一蹦一蹦，孩子大人不得病。”爷爷在院子里放鞭炮，噼里啪啦响成一片。我穿着新衣服，兜里装着压岁钱，和小伙伴们满村跑着看烟火。 ③今年是我的本命年，六十“高龄”回忆往事，颇有返老还童之感。 ——刘绍棠《本命年的回想》（节选） 15．根据两篇选文内容，完成下面的思维导图。（共5分） 《腊八粥》           《本命年的回想》 16．阅读材料一、材料二，下列有关内容理解说法不正确的是（　　） A．【材料一】中“喜得快要发疯了”用了夸张的手法，生动地表现了八儿对腊八粥的渴望。 B．【材料二】中“但这些都不如除夕热闹”一句，既总结了前文，又引出了下文对除夕的详写，起到了承上启下的作用。 C．【材料一】和【材料二】都按时间顺序写了从腊八到除夕的过年过程。 D．【材料一】文中，“初学喊爸爸的小孩子，会出门叫洋车了的大孩子，嘴巴上长了许多白胡子的老孩子”这句话，用排比的句式写出了所有人都喜欢腊八粥。 17．比较两篇选文在情感表达上的相同点和不同点，完成下表。（共3分） 相同点 不同点 内容：都写了节日里的日常风俗。 情感：____________ 表达情感的方式：材料一结尾处“靠着妈妈斜立着的八儿，肚子已成了一面小鼓了”，侧重于( )，自然地流露情感。材料二结尾处“颇有返老还童之感”，用了( )的方式抒发情感。 A．融情于事            B．直接表达 18．【材料一】结尾不直接写“八儿很开心”，而是写“肚子已成了一面小鼓”。作者为什么这样写？请从“读者感受”或“表达效果”的角度，说说这样写的好处？ _______________________ 课内阅读。 为人民服务（节选） 人总是要死的，但死的意义有不同。中国古时候有个文学家叫做司马迁的说过：“人固有一死，或重于泰山，或轻于鸿毛。”为人民利益而死（ ）就比泰山还重（ ）替法西斯卖力（ ）替剥削人民和压迫人民的人去死（ ）就比鸿毛还轻。张思德同志是为人民利益而死的，他的死是比泰山还要重的。 19．给选文中画“——”句子的括号里填上恰当的标点符号。 20．画“——”句子中的两个“死”分别表达不同的情感：第一个“为……死”表达了_____________之情；第二个“替……死”表达了_________________之情。 21．选文的中心句是______________________________。此句与后面三句的关系是________（总分  分总  总分总）关系。 22．阅读下面的资料，说说你对选文中画“﹏﹏”句子的理解。 资料：张思德1933年参加红军，曾经担任过中央警卫团警卫班长和毛泽东的警卫员。他曾在战斗中强忍腿部负伤的剧痛，冲入敌阵杀敌并缴获敌人两挺机枪。1944年，他带领战士们执行烧炭任务时，因窑顶坍塌，献出了自己宝贵的生命，年仅29岁。 ______________________________________________ 23．阅读《藏戏》选段，回答问题。 ①世界上还有几个剧种是戴着面具演出的呢？ ②世界上还有几个剧种在演出时是没有舞台的呢？ ③世界上还有几个剧种是一部戏可以演出三五天还没有结束的呢？ ④还是从西藏僧人唐东杰布的传奇故事讲起吧。 藏戏有哪些主要特点？请根据选段内容概括。 _____________________________________________________ 24．阅读《藏戏》选段，回答问题。 ①还是从西藏僧人唐东杰布的传奇故事讲起吧。 ②那时候，雅鲁藏布江上没有一座桥，数不清的牛皮船被掀翻在野马脱缰般的激流中，许多涉水过江的百姓被咆哮的江水吞噬。于是，唐东杰布许下宏愿，发誓架桥，为民造福。一无所有的唐东杰布，招来的只有一阵哄堂大笑。 ③于是就有了这样一段传奇。唐东杰布在山南琼结认识了能歌善舞的七兄妹，组成了西藏的第一个藏戏班子，用歌舞说唱的形式，表演历史故事和传说，劝人行善积德，出钱出力，共同修桥。随着雄浑的歌声响彻雪山旷野，有人献出钱财，有人布施铁块，有人送来粮食，更有大批的渔民、工匠、流浪汉跟着他们，从一个架桥工地走到另一个架桥工地。随着铁索桥一座接着一座地架起来，藏戏的种子也随之撒遍了雪域高原。 ④身无分文的唐东杰布就这样在雅鲁藏布江上留下了 58 座铁索桥，同时，成为藏戏的开山鼻祖。 选段采用了什么写作顺序？这样写有什么好处？ ________________________________________________ 25．阅读《藏戏》选段，回答问题。 面具运用象征、夸张的手法，使戏剧中的人物形象突出、性格鲜明，这是藏戏面具在长期发展的过程中得以保留的原因之一。 选段主要说明了什么？ _______________________________________________________ 26．阅读《为人民服务》选段，回答问题。 我们都是来自五湖四海，为了一个共同的革命目标，走到一起来了。我们还要和全国大多数人民走这一条路。我们今天已经领导着有九千一百万人口的根据地，但是还不够，还要更大些，才能取得全民族的解放。我们的同志在困难的时候，要看到成绩，要看到光明，要提高我们的勇气。中国人民正在受难，我们有责任解救他们，我们要努力奋斗。要奋斗就会有牺牲，死人的事是经常发生的。但是我们想到人民的利益，想到大多数人民的痛苦，我们为人民而死，就是死得其所。不过，我们应当尽量地减少那些不必要的牺牲。我们的干部要关心每一个战士，一切革命队伍的人都要互相关心，互相爱护，互相帮助。 说说你对 “我们为人民而死，就是死得其所” 这句话的理解。 ______________________________________________________ 27．阅读《阳光的两种用法》选段，回答问题。 真的，谁家都离不开柴米油盐酱醋茶，但是，谁家又离得开老阳儿呢？如同清风朗月不用一文钱一样，老阳儿也不用花一分钱，对所有人都大方且一视同仁，而柴米油盐酱醋茶却样样都得花钱买才行。不过，如母亲和毕大妈这样将阳光派上如此用法的人家，也不多。这样的用法，需要一点儿智慧和温暖的心，更需要在艰苦日子里磨炼出的一点儿本事。阳光成了居家过日子的一把好手，陪伴着母亲和毕大妈一起，让那些庸常而艰辛的琐碎日子变得有滋有味。 选段表达了作者怎样的思想感情？ ___________________________________________________ 28．阅读《鲁滨逊漂流记（节选）》选段，回答问题。 ①鲁滨逊走遍荒岛，在山坡上选择了一块有水源、可以防御野兽的地方，用木头和船帆搭起一座简陋的帐篷。那儿可以看到海面，他希望瞧见过往的船只，以便请求救援。 ②鲁滨逊在岛上定居下来，过着寂寞的生活。船上搬下来的食物越来越少，要想活下去，就得想办法。 ③他每天要么拿着枪，带着狗到森林里去打猎，要么到海边去捕鱼，还把捕到的活山羊畜养起来。后来他竟有了成群的山羊，可以常喝羊奶，吃羊肉。鲁滨逊从船上搬来的东西里还有一些麦子，由于被老鼠啃过了，他就随意把它们丢撒在地上，没想到不久竟长出了嫩芽，后来又结出了穗子。他用这点儿麦种反复种收，到了第四年，终于吃到了自己种的粮食。 选段通过哪些事例表现了鲁滨逊的什么品质？ ______________________________________________ 29．阅读《十六年前的回忆》选段，回答问题。 父亲坚决地对母亲说：“不是常对你说吗？我是不能轻易离开北京的。你要知道现在是什么时候，这里的工作多么重要。我哪能离开呢？” 母亲只好不再说什么了。 选段通过什么描写表现了李大钊的什么品质？ _____________________________________________________ 30．阅读《十六年前的回忆》选段，回答问题。 ①在法庭上，我们跟父亲见了面。父亲仍旧穿着他那件灰布旧棉袍，可是没戴眼镜。我看到了他那乱蓬蓬的长头发下面的平静而慈祥的脸。 ②“爹！” 我忍不住喊出声来。母亲哭了，妹妹也跟着哭起来了。 ③“不许乱喊！” 法官拿起惊堂木重重地在桌子上拍了一下。 ④父亲瞅了瞅我们，没有说一句话。他的神情非常安定，非常沉着。他的心被一种伟大的力量占据着。这个力量就是他平日对我们讲的 —— 他对于革命事业的信心。 ⑤“这是我的妻子。” 他指着母亲说。接着他又指了一下我和妹妹：“这是我的两个孩子。” ⑥“她是你最大的孩子吗？” 法官指着我问父亲。 ⑦“是的，我是最大的。” 我怕父亲说出哥哥来，就这样抢着说了。我不知道当时哪里来的机智和勇敢。 ⑧“不要多嘴！” 法官怒气冲冲的，又拿起他面前那块木板狠狠地拍了几下。 ⑨父亲立刻就会意了，接着说：“她是我最大的孩子。我的妻子是个乡下人，我的孩子年纪都还小，她们什么也不懂，一切都跟她们没有关系。” 父亲说完了这段话，又望了望我们。 ⑩法官命令把我们押下去。我们就这样跟父亲见了一面，匆匆分别了。想不到这竟是我们最后一次见面。 选段采用了什么叙事顺序？这样写有什么好处？ _____________________________________________________ 31．阅读 这段时光不好挨。我踏着一块块方砖跳，跳房子，等母亲回来。我看着天看着云彩走，等母亲回来，焦急又兴奋。我蹲在院子的地上，用树枝拨弄着一个蚁穴，爬着去找更多的蚁穴。院子里就我一个孩子，没人跟我玩。我蹲在草丛里翻看一本画报，那是一本看了多少回的电影画报，那上面有一群比我大的女孩子，一个个都非常漂亮。我蹲在草丛里看她们，想象她们的家，想象她们此刻在干什么，想象她们的兄弟姐妹和她们的父母，想象她们的声音。去年的荒草丛里又有了绿色，院子很大，空空落落。 ——《那个星期天》 作者在等待母亲回来的过程中，做了“___________”“__________”“拨弄蚁穴”“翻看画报”等事，这些描写属于__________（直接抒情/间接抒情）。 32．阅读《别了，语文课》选段，概括选段的主要内容。 ①这天，是我最后一次上语文课了，张先生带来一扎用鸡皮纸封好的包裹，她对全体同学说：“陈小允是最后一天和大家相叙了。我们祝福他在国外健康快乐地成长。我没有什么送给他，只送他一套小学六年级到中学五年级的语文课本，希望他远离祖国后还可以好好自修，不要忘记母语。” ②我接过这套书，心里非常难过。下课后，同学们都围上来，有人送我一本字典，有人送我一本故事书。他们的热情，使我热泪盈眶。____________________________________________________ 试卷第1页，共3页 试卷第1页，共3页 学科网（北京）股份有限公司 《小升初专题训练：现代文阅读-2025-2026学年语文六年级下册统编版》参考答案 1． 不想让党组织的机密文件落入敌人手中 张作霖在帝国主义的支持下，下令通缉父亲 2． 语言 无私无畏、不怕牺牲、对工作高度负责、忠于革命事业 3． 对比 与平时的态度 母亲、父亲朋友的态度与父亲的态度 【导语】这篇《十六年前的回忆》节选，以小切口展现革命者品格，巧用对比手法，将父亲日常的慈祥和此时的含糊、亲友的劝离与父亲的坚守形成对照，结合清晰的时代背景，不着痕迹刻画出李大钊忠于革命、不顾个人安危的形象，质朴叙述里藏着晚辈对先烈的深切怀念，人物鲜活动人。 【详解】1．结合背景资料中“张作霖在帝国主义支持下，下令通缉李大钊”可知，当时形势危急，父亲烧毁文件是为了避免机密文件落入敌人手中，保护党的组织和同志的安全。 结合片段二“局势越来越严峻，父亲的工作也越来越紧张”以及背景资料中“1927年春天，张作霖下令通缉李大钊”可知，父亲已经处于被通缉的危险境地，因此朋友和母亲劝他离开北京，以躲避抓捕。 2．结合第片段二内容“不是常对你说吗？我是不能轻易离开北京的。你要知道现在是什么时候，这里的工作多么重要。我哪能离开呢？”可知，这是语言描写，父亲知道局势严峻，但还是专心革命，不顾自己安危，表现了李大钊同志不怕牺牲、一心为革命的品质。 3．原文中，“残暴的匪徒把父亲绑起来，拖走了。”写出了匪徒的穷凶恶极；而父亲“他脸上的表情非常安定，非常沉着。”写出了父亲非常平静。作者写出了被捕时父亲与“匪徒”的不同表现，有力烘托了李大钊同志镇定从容、英勇无畏的革命者形象，这种写作手法叫做对比。 结合片段一内容“他不论多忙，对我的问题总是很感兴趣，总是耐心地讲给我听。这一次不知道为什么，父亲竟这样含糊地回答我。”可知，父亲面对“我”的问题时，与平时的态度不一样。 结合片段二内容“他的朋友劝他离开北京，母亲也几次劝他。父亲坚决地对母亲说：‘不是常对你说吗？我是不能轻易离开北京的。你要知道现在是什么时候，这里的工作多么重要。我哪能离开呢？’”可知，父亲坚决留在北京，不顾自己安危，母亲与父亲的朋友都劝父亲离开北京，所以关于父亲是否应该离开北京，母亲、朋友与父亲态度是不同的。 4． × √ √ 5．C 6．读完这段文字，我深深感受到时光流逝的迅速与无声无息，人的一生时光十分短暂，我们不能整日徘徊虚度，白白浪费大好年华。我们应当珍惜眼前分分秒秒，抓紧时间努力学习，认真做事，尽力为生活留下属于自己的成长痕迹，不让宝贵的时光白白逝去，努力活出自身的价值。 【导语】这是朱自清散文《匆匆》的经典节选，文字凝练灵动，将抽象的时光流逝具象为轻烟、薄雾，比喻轻灵新奇。一连串追问直叩心扉，把对时光匆匆的怅惘、不甘虚度的焦灼写得真切动人，既饱含个人化的生命感悟，又唤起读者对时间价值的共通思考，余味悠长。 【详解】4．（1）句子把过去的日子比作轻烟和薄雾，运用的是比喻的修辞手法，并没有使用三个或三个以上结构相同、句式整齐的排比句式，该项判断错误。 （2）时间本身是看不见摸不着的抽象事物，作者将逝去的时光比作容易被吹散的轻烟和容易被蒸发的薄雾，把时光匆匆消逝的样子变得具体形象，描写手法新颖生动，贴合句子表达的含义，该项判断正确。 （3）作者用心描摹出日子悄悄消散的状态，真切抒发内心的感慨，足以看出作者真切感知到了时光飞速流逝，是发自内心的体会与感叹，该项判断正确。 5．A．文中接连出现的问句都是作者内心的自我反问与思索，并不是找不到答案就特意询问读者，只是抒发自己内心的想法，并非向读者寻求解答，该项说法有误。 B．作者提出这些疑问不只是单纯想要找寻答案，重点是借着发问抒发自己虚度时光后的懊悔与感慨，寻找答案并不是句子表达的核心意图，该项说法不够全面。 D．作者抒发对时光流逝的惋惜，是在警醒自己珍惜时间，流露的是自省与愧疚的情绪，并不是消极低落的消沉与忧伤，该项说法有误。 6．结合选文内容来看，作者身处飞速流逝的岁月之中，反思自己往日的日子大多在犹豫彷徨中度过，没有留下任何有价值的痕迹，心中满是愧疚与惋惜。作者从自身经历出发感慨时光易逝，发出内心的追问，既表达出对虚度光阴的懊悔，也暗含着想要珍惜时光的心愿。作答时可以围绕珍惜时间、努力学习等方面来写自己的体会与未来的目标。 示例：这段文字让我明白，时光来去匆匆十分短暂，我们不能整日徘徊懈怠，应当把握好当下的每一分每一秒，认真学习努力成长，在有限的时光里做有意义的事，努力留下属于自己的成长印记，不要虚度宝贵的年华。 7．(1) 消耗 排遣 (2) 真正重要的东西，如健康、亲情、理想等 琐碎的小事，可有可无的应酬、无意义的消遣 (3)人生就像那个口袋。如果你装满了琐碎的小事，就再也装不下真正重要的东西。 (4)《匆匆》让我感受到时间易逝，要珍惜当下；本文告诉我，要分清主次，把时间用在真正重要的事情上，人生才有价值。 (5)你的未来是什么样子，取决于你今天是否努力。 【导语】这是一篇短小通透的哲理短文，以作家童年捡鹅卵石的亲身小事切入，用贴切比喻将抽象的人生选择具象化：以“鹅卵石”“小石子”对应人生中主次不同的事物，把“要为重要之事留足空间”的道理讲得明白晓畅。主旨清晰直白，点破了多数人消耗人生的误区，平实朴素却颇具警醒力。 【详解】（1）“耗费”指消耗（时间、精力等）， “消耗”同样表示因使用而减少，贴合语境。 “消遣”指用自己感觉愉快的事来度过空闲时间，“排遣”侧重消除寂寞、打发时间，语义相近。 （2）第③段“那些弹珠和小石子，就像生活中可有可无的应酬、无意义的消遣；而那块鹅卵石，才是真正值得珍惜的东西——比如健康、亲情、理想。”可提取答案。 （3）第②段写了作者小时候“口袋装石头”的故事。接着承接第②段，写出这句话，强调人生的容量有限，被琐事占据后，就没有空间容纳重要的事物了。 （4）结合两篇文章说明自己的理解即可。 《匆匆》说明了时间的易逝性，提醒我们要珍惜每一分每一秒，不浪费时间。 《人生如瓶》说明了时间的分配方式，告诉我们时间有限，要分清主次，让人生更有价值。 （5）“取决于”前面是结果，后面是影响结果的关键因素，仿写时要保持这种逻辑关系。 示例：一个人的成长高度，取决于他持续的学习和反思。 8． 英 丹尼尔·笛福 9． √ × √ √ 10．人物：鲁滨逊 推荐理由：①乐观积极的心态：即使流落荒岛，他也能发现小岛环境的美好，对这次旅行感到满意，还驯养鹦鹉来排解孤独，在绝境中依然保持对生活的热爱。②坚韧务实的生存能力：在荒无人烟的岛上，他靠自己搭建住所、种植粮食、驯养山羊，解决了食物、居住等生存难题，在荒岛顽强生活了28年，从不轻言放弃。③勇敢谨慎的探索精神：他主动探索小岛的未知区域，同时面对陌生动物时保持理性，不冒不必要的风险，用智慧在荒岛立足。 【导语】这段《鲁滨逊漂流记》节选，以平实细腻的日常笔触，还原了鲁滨逊荒岛探索的生活片段。没有尖锐剧烈的冲突，却在环境感知、驯鹦鹉、偶遇未知动物这些细节里，自然透出鲁滨逊的乐观心态，也藏着他独居荒岛的孤寂，文末附名家评价，恰好点出这部作品跨越时代的经典价值。 【详解】8．《鲁滨逊漂流记》是英国作家丹尼尔·笛福的代表作，这部作品是欧洲文学史上第一部现实主义长篇小说，笛福也被称为“英国小说之父”。 9．（1）文中描写小岛“田野开阔，遍地都是绿草红花，处处散发着阵阵芳香，树林也很茂密”，能体现出鲁滨逊在观察环境时的愉悦，也能看出他即使流落荒岛，依然能发现美好、保持乐观的心态。该表述正确。 （2）由“我打死了几只，但不想吃它们的肉。我没有必要去冒险，因为我不缺食物，甚至可以说我的食物十分可口，尤其是山羊肉、鸽子肉和鲨肉这三种，再加上葡萄干”可知，鲁滨逊打死陌生动物却不吃肉，是因为他不缺食物，也不想冒不必要的风险（陌生动物可能有危险），并不是残忍粗暴，这体现的是他的谨慎和理性。该表述错误。 （3）由“我还看到许多鹦鹉，很想捉一只驯养起来，教它陪我说话。我花费了一些力气，用棍子打下了一只小鹦鹉，等它苏醒后，就把它带了回来。几年之后，它才学会说话，会叫我的名字，而且叫得非常亲切”可知，鲁滨逊独自流落荒岛，极度孤独，他驯养鹦鹉、教它说话，就是为了有一个陪伴，缓解自己的寂寞。该表述正确。 （4）材料中卡尔维诺明确评价“《鲁滨逊漂流记》无疑是一部值得逐字逐行重读的小说”，说明他认为这部作品值得反复阅读、细细品味。该表述正确。 10．此题为开放性作答题，核心要求是结合文本+整本书经验，从至少两个方面介绍鲁滨逊的英雄品质+事例，我们可以按照“定品质→找事例→组织语言”的步骤来解答。 示例： 人物：鲁滨逊 推荐理由：①勇于探索、谨慎理性：鲁滨逊主动探索小岛的未知区域，发现了和原住地不同的开阔田野、新奇动植物，同时面对陌生动物时，不冒不必要的风险，只打死几只却不食用，体现出他既敢于开拓又冷静克制的特质。②适应力强、热爱生活：他在荒岛上不仅成功解决了生存问题，还能从日常中找到生活的乐趣，比如花费几年时间教鹦鹉说话，让它成为自己的陪伴，在极端孤独的环境里依然保持对生活的热情，用积极的态度对抗困境。 11．人总是要死的，但死的意义有不同 12．重于泰山   轻于鸿毛 13． 本来 有的 14．说明为人民的利益而死，死得比泰山还重；替剥削压迫人民的人而死，死得比鸿毛还轻，从而阐明树立正确生死观的重要性。 【导语】这段文字通过引用司马迁的名言和列举张思德的例子，阐述了人死的意义有不同，强调为人民利益而死比泰山还重，批判替法西斯等剥削压迫人民的人去死比鸿毛还轻，突出了为人民服务、为人民利益献身的价值与意义。 【详解】11．中心句通常是能概括段落主要内容的句子，一般在段首、段中或段尾。从文中第一句话“人总是要死的，但死的意义有不同”可知，这句话开门见山地提出了本段的核心观点。随后的内容，无论是引用司马迁的名言，还是对比两种不同的死法，亦或是列举张思德的例子，都是围绕这一中心论点展开论述的，因此它是全段的中心句。 12．书写时注意“重”“泰”“鸿”的正确写法。 13．句子的意思是“人本来就有一死，有的人死得比泰山还重，有的人死得比鸿毛还轻。”。从文言实词的常用义项及上下文语境可知，“固”在这里表示事物的必然性，意思是“本来”“原本”；“或”在这里作为代词，指代不确定的人或事物，意思是“有的”“有的人”。 14．从文中“为人民利益而死，就比泰山还重……张思德同志是为人民利益而死的，他的死是比泰山还要重的”可知，引用司马迁的话是从理论高度阐述死有轻重之分，确立评价标准；列举张思德的例子则是用具体事实来印证这一标准。两者结合，有力地论证了“为人民利益而死是光荣的、有价值的”这一观点。 示例：为了说明人死的意义有不同，为人民利益而死就比泰山还重。 15．①熬腊八粥 ②腊月初八 ③除夕 ④详略得当，突出重点，展现除夕的热闹氛围，表达对除夕的喜爱。 16．C 17． 都表达了对传统节日的喜爱与怀念之情 A B 18．用比喻手法，将八儿的肚子比作“小鼓”，生动写出他喝饱腊八粥的满足感，含蓄表现出他的开心与幸福，画面感强，比直接抒情更有趣味、更有感染力。 【导语】这组民俗短文以“腊八到除夕”为脉络，用《腊八粥》的孩童视角与《本命年的回想》的成人回望，勾勒出烟火年味。前者以孩童的馋与饱，将腊八粥写得活色生香；后者以详略之笔，凸显除夕的热闹。两文以不同笔调，共同晕染出传统年俗的温情底色。 【详解】15．思维导图左侧对应《腊八粥》的腊八习俗，下方框写“喝粥”，因此①空需填腊八的另一项核心活动。从材料一可知，腊八当天，除了喝粥，熬腊八粥也是重要活动，和“喝粥”共同构成《腊八粥》中腊八的完整习俗。故第①空可填“熬腊八粥”。 材料二《本命年的回想》第①段明确提到“腊月初八，家家都熬腊八粥”，且思维导图中“腊月初初”“除夕”之间的节点，对应文中按时间顺序描写的习俗，故第②空可填“腊月初八”。 材料二第①段写“腊月初一……腊月初八……但这些都不如除夕热闹”，第②段详细描写了除夕贴对联、放鞭炮、守岁等场景，而腊月初初一、初八的习俗仅一笔带过，故第③空可填“除夕”。 材料二用“除夕详写，其他略写”的方式，属于“详略得当”的写作手法。从“但这些都不如除夕热闹”一句可知，作者意在突出除夕的重要性与热闹氛围，这种写法能让文章重点突出，主次分明，也更能表达对除夕的喜爱之情。 故第④空可填“详略得当，突出除夕的热闹，表达对除夕的喜爱”。 16．C．材料一《腊八粥》仅描写了腊八节当天的场景，并没有写从腊八到除夕的整个过年过程；材料二才按时间顺序写了从腊月初一到除夕的习俗。因此“都按时间顺序写了从腊八到除夕的过年过程”的说法是错误的。 17．从材料一第①段能看出八儿对腊八粥的喜爱与节日里的幸福感；材料二第②段写除夕热闹场景，结尾“今年是我的本命年，六十‘高龄’回忆往事，颇有返老还童之感”，流露出对童年年俗的怀念。两篇选文都借节日场景，表达了对传统民俗的喜爱与对童年年味的怀念之情。故第①空可填“都表达了对传统节日的喜爱，以及对童年年味的怀念”。 材料一结尾句没有直接说“八儿很开心”，而是通过描写他吃饱后肚子鼓胀的细节，含蓄传递出满足与快乐，这种将情感融入事件细节的写法，属于“融情于事”。故第②空可选A。 材料二结尾句作者直接抒发了回忆童年过年时，内心重回孩童般的喜悦与温暖，这种写法属于“直接表达”。故第③空选B。 18．先明确题干要求，从“读者感受”或“表达效果”切入，先分析句子手法，判断“肚子成了一面小鼓”用了比喻，再对比直接抒情的写法，思考比喻带来的画面感、趣味性和含蓄表达的好处，结合八儿的状态，说明这种写法比直白抒情更生动，能让读者通过画面感受到八儿的满足与快乐，印象更深刻。 示例：用比喻的修辞，将八儿的肚子比作小鼓，把他喝饱腊八粥的满足状态具象化，不直接说开心，却通过画面传递出满满的幸福感，语言生动俏皮，更能让读者感受到孩童的天真与腊八粥的诱人。 19．，    ；    ，    ， 20． 对为人民利益而死的人的赞颂 对为法西斯卖力的人和剥削人民压迫人民的人的憎恶 21． 人总是要死的，但死的意义有不同 总分 22．张思德同志牢记革命队伍的宗旨，为人民的利益工作，因人民的利益而死，体现了彻底地为人民服务的精神。他的死是有意义、有价值的，所以说“比泰山还重”。 【导语】《为人民服务》节选以“死的意义”为核心，借司马迁名言破题，用对比与张思德的实例，将抽象的生死观具象化。语言质朴铿锵，逻辑层层递进，于平易中见崇高，把为人民服务的信念，凝练成掷地有声的价值宣言，兼具思想性与感染力。 【详解】19．这是一个并列关系的复句，前后两个分句结构对称，表达对比的意思。分句内部的短暂停顿用逗号；前后两个并列的大分句之间，用分号隔开，比逗号的停顿更长，能清晰区分两层意思。 示例：为人民利益而死（，）就比泰山还重（；）替法西斯卖力（，）替剥削人民和压迫人民的人去死（，）就比鸿毛还轻。 20．第一个“为…… 死”指“为人民利益而死”，这里的“死”指：为了人民的利益、正义的事业而牺牲生命，是有价值、有意义的死。作者对这种行为是肯定、崇敬、赞美的。表达对为人民利益而死的人的赞颂。 第二个“替…… 死”指“替法西斯卖力，替剥削人民和压迫人民的人去死”，这里的“死”指：为压迫人民、损害人民利益的势力卖命而死，是毫无价值、可耻的死。作者对这种行为是否定、鄙视、批判的。表达对为法西斯卖力的人和剥削人民压迫人民的人的憎恶。 21．中心句一般在段落开头，起到概括全段的作用。 这段的第一句就是“人总是要死的，但死的意义有不同”，它直接点明了全段的核心观点：人都有一死，但死的价值不一样。 后面的内容，无论是引用司马迁的话、对比两种不同的“死”，还是举张思德的例子，都是在具体阐述“死的意义有什么不同”。 句子之间的逻辑：开头先总说：提出观点“死的意义有不同”。后面分述：引用司马迁的名言来佐证观点；具体对比两种死（为人民利益而死/替剥削者卖命而死）的不同价值；举张思德的例子，说明什么是“比泰山还重”的死。 这种“先提出总观点，再用具体内容分别说明”的结构，就是总分关系。 22．先理解句子本义：这句话出自司马迁的《报任安书》，意思是： 人本来就有一死，但死亡的价值和意义是不同的：有的死比泰山还重，有的比鸿毛还轻。 它强调的不是“死”这件事本身，而是“死的意义”。 结合张思德的资料具体分析：资料里提到：张思德是红军战士，作战勇敢，为革命立过功；他最终是在执行烧炭任务时，为了保护战友、为了人民的利益而牺牲的。这正对应了文中“为人民利益而死，就比泰山还重”的观点。他的死不是无意义的，而是为了人民的利益奉献生命，所以是光荣的、有价值的。 示例：这句话的意思是：人终究免不了一死，但死的价值和意义却不相同，有的死得比泰山还重，有的死得比鸿毛还轻。张思德同志为人民的利益而牺牲，他的死是光荣且有价值的，体现了为人民服务的精神，所以说“他的死是比泰山还要重的”。这句话告诉我们：生命的价值不在于长短，而在于是否为人民、为正义事业做出贡献。 张思德同志牢记革命队伍的宗旨，为人民的利益工作，因人民的利益而死，体现了彻底地为人民服务的精神。他的死是有意义、有价值的，所以说“比泰山还重”。 23．藏戏的主要特点是：①戴着面具演出；②演出时没有舞台；③演出时间长，一部戏可以演出三五天还没有结束。 【导语】这是《藏戏》的开篇选段，写法极具巧思：作者以三连排比反问开篇，既开门见山点出藏戏区别于其他剧种的独特特质，又以强烈语气强化了对藏戏特殊艺术风貌的赞叹，句式整齐富有气势，顺势引出藏戏起源的传奇故事，开篇就牢牢勾起读者兴趣，风格鲜明凝练。 【详解】根据第①句“世界上还有几个剧种是戴着面具演出的呢？”，第②句“世界上还有几个剧种在演出时是没有舞台的呢？”和第③句“世界上还有几个剧种是一部戏可以演出三五天还没有结束的呢？”可总结出藏戏的主要特点有：①戴着面具演出；②演出时没有舞台；③演出时间长，一部戏可以演出三五天还没有结束。 24．事情发展顺序。按照唐东杰布许愿、组成藏戏班子、架桥、成为藏戏开山鼻祖的顺序展开，条理清晰地介绍了藏戏的起源，使读者易于理解。 【导语】这篇《藏戏》选段以唐东杰布的传奇故事串联藏戏起源，将民俗起源和人物事迹结合，故事性十足。选段叙事流畅自然，既讲清了藏戏开山鼻祖的由来，也点出藏戏劝善亲民的原生特质，说明融入叙事，可读性强，让民俗文化更有温度。 【详解】结合第②段“那时候，雅鲁藏布江上没有一座桥”，交代时代背景与架桥缘由；接着写“唐东杰布许下宏愿，发誓架桥”；而后第③段“认识了能歌善舞的七兄妹，组成了西藏的第一个藏戏班子”，靠说唱劝捐修桥；最后第④段“留下了58座铁索桥，同时，成为藏戏的开山鼻祖”，依照事件起因、经过、结果一步步推进叙事。所以是按照事情的发展顺序写的。 好处：文章先借“那时候，雅鲁藏布江上没有一座桥”交代背景，再写唐东杰布立誓架桥受嘲讽，随后他联合七兄妹靠说唱集资修桥，最终留下了58座铁索桥、并开创藏戏。全文条理清晰，脉络分明，完整还原藏戏起源的传奇来历，让读者清楚看懂藏戏因何诞生、如何传播。 25．主要说明了藏戏面具运用象征、夸张的手法使人物形象突出、性格鲜明，这是面具得以保留的原因之一。 【导语】这段是《藏戏》中介绍藏戏面具艺术的点睛之笔，文字凝练清晰，逻辑顺畅。它直接点出藏戏面具能长期留存的核心原因，点明藏戏面具“象征+夸张”的艺术手法，以及该手法对突出人物形象性格的作用，寥寥数语就讲清了藏戏面具的独特艺术价值，详略得当，凸显了藏戏鲜明的民族艺术特质。 【详解】句子前半部分“面具运用象征、夸张的手法，使戏剧中的人物形象突出、性格鲜明”，点明了面具的艺术特点；后半部分“这是藏戏面具在长期发展的过程中得以保留的原因之一”，则点明了这一特点的作用。将两部分结合起来，就是段落的主要意思。示例：选段主要说明了藏戏面具能长期保留下来的重要原因之一，是它运用象征、夸张的手法，让戏剧中的人物形象更突出、性格更鲜明。 26．这句话的意思是：我们如果是为了人民的利益而牺牲，那么这样的死是有价值、有意义的，是死得其所的。它点明了文章的中心，号召革命者树立正确的生死观。 【导语】《为人民服务》这段选文是演讲说理的典范：语言质朴直白，全无雕琢，逻辑环环相扣，从革命目标讲到生死抉择，层层铺开无产阶级的生死价值观。短短一段话，把为人民牺牲的意义讲得恳切有力，既有对革命队伍的警醒号召，也尽显革命者坦荡无私的襟怀，直白却掷地有声。 【详解】根据文段中“中国人民正在受难……死人的事是经常发生的”这句话可以看出革命奋斗的道路注定伴随牺牲，这是无法回避的现实；结合“但是我们想到人民的利益，想到大多数人民的痛苦，我们为人民而死，就是死得其所”能够看出，毛主席认为若牺牲是为了谋求人民福祉、解救苦难群众时，这样的离去便拥有了非凡的价值与意义；再联系前文“我们都是来自五湖四海……我们还要和全国大多数人民走这一条路”以及“才能取得全民族的解放”可知，为人民、为民族解放是全体革命者共同的理想，也正是这份理想让为人民献身的行为变得无比光荣。这句话并非鼓励盲目牺牲，在肯定奉献价值的同时，也饱含着对革命同志生命的珍重，让这句话的内涵变得更加丰满。 27．表达了作者对母亲和毕大妈在艰苦生活中用智慧让日子变得有滋有味的赞美，以及对阳光（老阳儿）无私奉献精神的感激和敬佩之情。 【导语】这段选文出自肖复兴的《阳光的两种用法》，以日常烟火入文，将免费的阳光与需付费的柴米油盐对举，于细微处见生活真味。 文字平实素朴，藏着动人的生活哲思，礼赞了艰苦岁月里，普通民众揣着温暖本心，打磨出的苦中作乐的生活智慧，让庸常日子晕染出温软鲜活的烟火温情。 【详解】作者借“老阳儿也不用花一分钱，对所有人都大方且一视同仁”赞美阳光无私普惠，又从“这样的用法，需要一点儿智慧和温暖的心，更需要在艰苦日子里磨炼出的一点儿本事”表达对母亲、毕大妈的敬佩，赞美她们苦难生活中的生活智慧与温柔善心。 示例：表达了作者对母亲和毕大妈这类能在艰苦日子里，凭借智慧与热爱生活的心，把庸常艰辛的日子过得有滋有味的普通人的赞美，以及对阳光无私慷慨的感激和敬佩之情。 28．事例：鲁滨逊在荒岛上挑选合适位置搭帐篷定居等待救援；打猎捕鱼并畜养山羊解决食物；用麦种反复种植，最终收获了粮食。 品质：表现了鲁滨逊不畏艰险、聪明能干、积极乐观的品质。 【导语】节选以平实克制的叙述，勾勒出鲁滨逊荒岛求生的核心片段。从搭建安全住所到主动获取食物，文字聚焦他的行动而非情绪，在“绝境求生”的日常中，凸显其理性坚韧与务实乐观的精神底色，也让荒岛生活的艰辛与希望交织，富有真实张力。 【详解】鲁滨逊在荒岛上选择有水源、能防御野兽的地方，用木头和船帆搭起帐篷，为自己建立安全的住所，体现了他的冷静理智、有规划、懂得保护自己。 他通过打猎、捕鱼、畜养山羊，解决了肉食来源；又利用被老鼠啃过的麦子反复种植，最终收获粮食，表现出他的积极乐观、勤劳能干、善于利用资源、动手能力强。 在食物短缺、生活寂寞的绝境中，他没有放弃，而是主动想办法生存，体现了他顽强的意志和永不放弃的精神。 29．这段话通过语言描写表现了李大钊对革命事业高度负责、坚定无畏、不轻易离开自己岗位的品质。 【导语】《十六年前的回忆》是李星华纪念父亲李大钊的回忆性散文，以亲历子女的视角回望革命往事，情感沉郁真挚。本选段没有宏大叙事，仅截取几句家常对话就以小见大，用朴素平实的文字凸显革命者的担当气魄，字里行间浸着作者跨越十六年的痛惜与崇敬，淡笔却饱含千钧力量。 【详解】选段直接引用了李大钊对母亲说的话语，属于语言描写。这些对话表现出李大钊在危急局势下，明知留在北京有风险，却依然以革命工作为重、不愿离开岗位的态度，体现了他对革命事业高度负责、忠于革命、将个人安危置之度外的崇高品质。 30．选段采用顺叙的叙事顺序。好处：按照法庭见面、审问交谈、仓促离别的顺序记叙，条理清晰还原现场，凸显李大钊沉着爱国、疼爱家人的品质，结尾流露悲痛怀念之情。 【导语】这段选自《十六年前的回忆》，以第一人称视角记录了与李大钊法庭诀别的场景，细节刻画克制又有力量。文本借外貌、神态描写，凸显了李大钊临危不惧、信仰坚定的革命者形象，平实质朴的叙述里，亲情哀思与革命情怀交织，情感厚重动人。 【详解】《十六年前的回忆》全文采用倒叙的叙事顺序，但本选段采用的是顺叙的叙事顺序，依照事情发生发展的先后顺序行文，先以“在法庭上，我们跟父亲见了面”交代场景开端，再依次刻画父亲样貌、家人哭泣、法官呵斥、审问对话以及父亲护着家人的经过，最后写众人被押走、仓促别离，完整还原现场全过程；这样叙述条理清晰、场景真实，逐步凸显李大钊沉着镇定、忠于革命又爱护家人的崇高形象，结尾点明这是最后一面，悲痛怀念的情感层层递进，十分有感染力。 示例：本选段采用顺叙的叙事顺序。好处：按照法庭相见、审问对话、匆匆分开的现场流程展开描写，叙事条理清楚，真实还原当时情景，刻画了李大钊沉着坚毅、心怀革命、呵护家人的形象，末尾道出是最后一面，饱含悲痛与深切怀念。 31． 跳房子 看着天看着云彩走 间接抒情 【导语】这段文字以孩童视角铺写等候母亲的独处时光，用跳房子、观云、逗蚂蚁、翻画报等细碎日常，层层衬托出内心焦灼与孤单。多处重复“蹲”“等母亲回来”，强化漫长煎熬；借想象画报人物填补独处空洞，末句荒草青绿、大院空落，以景物烘托内心落空，平淡细节里藏细腻又浓烈的孩童情绪，质朴动人。 【详解】结合文中句子“我踏着一块块方砖跳，跳房子，等母亲回来”可知，作者用跳房子的游戏来消磨漫长的等待时间，结合文中句子“我看着天看着云彩走，等母亲回来，焦急又兴奋”可知，“我”看着天看着云彩走，既是在打发时间，也藏着对母亲归来的期盼。通过写“我”等待时的具体行为，委婉表现出独自等候母亲的焦急心情，没有直接直白抒情，因此属于间接抒情。 32．选段写了“我”最后一次上语文课时，张先生送给“我”一套语文课本，同学们也纷纷送“我”礼物，“我”非常难过和感动。 【导语】这个选段以“语文课离别场景”为核心，平实笔触里藏着真挚动人的情感：张先生赠课本嘱陈小允莫忘母语的细节，点出了母语牵系故土的“根”之意蕴；同窗赠物的热情，衬出离别的怅惘。没有刻意煽情，把孩童对母语、故土的不舍，淡而深的家国情怀藏在细碎小事里，含蓄有余味。 【详解】概括内容可以用要素串联法，先提取选段核心信息：背景是“我”即将离开祖国去国外，这天是最后一节语文课；事件是老师送课本叮嘱“我”不忘母语，同学们也送了“我”礼物；最后点明“我”的感受，把核心信息整合通顺就得到了主要内容。 示例：语文老师张先生送给“我”一套语文课本，叮嘱“我”不要忘记母语；同学们也纷纷送上字典、故事书等礼物，表达不舍与祝福。面对老师和同学的关怀，“我”既难过又感动。 答案第1页，共2页 答案第1页，共2页 学科网（北京）股份有限公司 $