22 火烧云 教学设计-2025-2026学年语文三年级下册统编版

 

《火烧云》教学设计

三下第七单元以“天地间隐藏着无穷无尽的奥秘，等待我们去寻找”为导语带领学生去探索大自然的奥秘。本单元语文要素是了解课文是从哪几个方面把事情写清楚的；初步学习整合信息，介绍一种事物。基于以上要素，我以自然博物馆招募“小小自然观察员”和“小小解说员”为大情景，以三个任务

群，即调色大师——积累颜色词、形状侦探——分析变化特点、创意作家——仿写与播报为依托，通过观其色、探其形、说其奇，同时以AI技术做辅助，营造大情境下的真实体验，激发学生的学习兴趣和课堂参与度，以期全面落实语文要素，达成教学目标。

教学目标：

1.借助思维导图演示，积累文中表示颜色的词语。

2.通过梳理、整合信息，了解课文是从马、狗、狮子这几个变化把火烧云形态特点写清楚的，读懂课文是从出现、变化、消失等方面把变化过程写清楚的。

3.借助想象画面、AI对比播报，观看微课等形式体会课文描写细致、想象合理、富有节奏感的语言，体会人们看到火烧云时的喜悦之情。

教学重点：

能借助相关语句说出火烧云的特点。

教学难点：

了解火烧云形态变化的特点。

课前准备：

多媒体课件、AI语音播报内容

教学过程：

一、情景导入

单元导入：“同学们，世界真奇妙、听我来介绍！”在“奇妙的世界”里我们看到了自然的美，我们潜入“海底旅程 ”中感受神奇；今天，云霞正用天空的调色盘描绘一场盛宴！用诗意的眼睛去发现奇妙的云霞！

（教室屏幕播放火烧云延时摄影视频，背景音乐为轻快的自然音效）

教师：（微笑环视学生）同学们，今天我们的教室变成了一个特别的场所——（点击PPT，出现“自然博物馆”虚拟场景）欢迎来到“自然博物馆”！我

 

是今天的馆长×老师。刚刚大家在视频里看到的天空奇观，知道是什么吗？

学生：（齐声）火—烧—云—！

教师：没错！（点击PPT，弹出任务框）最近博物馆收到许多小朋友发来的“天空魔法秀”照片（展示几张真实火烧云照片），但还缺少精彩的文字记

录。今天，我们要化身“小小自然观察员”，用文字揭秘这场魔法秀，优秀作品将刊登在《自然之美》杂志上！大家有信心完成任务吗？

学生：（兴奋）有！

活动一：调色大师——积累颜色词

子任务1：思维导图竞赛

教师：首先，我们要破解火烧云的“颜色密码”。请大家快速默读第三自然段，找出描写颜色的词语，填写“调色盘”学习单。

教师：哪位同学想率先分享你们的发现。

学生：我找到了“红彤彤”“金灿灿”，还有“半紫半黄”“葡萄灰”。

教师：这些词语有什么共同特点？（指向“ABB”“半A半B”结构）

教师：没错！这样的词语让颜色更生动。现在，请大家用1分钟背诵这些词语，稍后我们要玩“闪电填色”游戏！

出示游戏支架：这地方的火烧云变化极多，一会儿         ，一会

儿            ，一会儿      ，一会儿              。      、     、    、游戏开始，哪位同学想率先加入游戏？

子任务2：AI课件变化颜色解说PK

教师：（AI课件火烧云变色片段）现在，请观察员们用刚才积累的词语为图片配解说词。比如：“看！天空从红彤彤变成了——”谁来试试？

学生：（举手）变成了梨黄色，又渐渐晕染出茄子紫！

教师：精彩的比喻！（颁发“色彩达人”贴纸）还有谁想来参与挑战？

从孩子们积极回答问题的态度中，老师感受到了你们争当“小小自然观察员”和“小小解说员”的热情。恭喜你们获得了入场券。

活动二：形状侦探——分析变化特点