22 火烧云 教学设计-2025-2026学年语文三年级下册统编版

该小学语文教学设计围绕《火烧云》的颜色与形态变化展开，以“自然博物馆招募小小观察员”为大情境，通过播放火烧云延时摄影视频导入，结合单元“探索自然奥秘”导语，搭建调色大师、形状侦探、创意作家任务群支架，引导学生积累颜色词、分析变化特点、仿写播报。 此设计亮点在于大情境任务驱动与AI技术深度融合，如AI课件变色解说PK、数字人播报秀，提升语言运用能力。通过动物变形档案表格梳理形态变化，培养思维能力；仿写擂台结合审美创造，让学生用“出现—变化—消失”顺序创作。激发学生兴趣，落实语文要素，为教师提供结构化教学流程，提升课堂效率。

《火烧云》教学设计 三下第七单元以“天地间隐藏着无穷无尽的奥秘，等待我们去寻找”为导语带领学生去探索大自然的奥秘。本单元语文要素是了解课文是从哪几个方面把事情写清楚的；初步学习整合信息，介绍一种事物。基于以上要素，我以自然博物馆招募“小小自然观察员”和“小小解说员”为大情景，以三个任务 群，即调色大师——积累颜色词、形状侦探——分析变化特点、创意作家——仿写与播报为依托，通过观其色、探其形、说其奇，同时以AI技术做辅助，营造大情境下的真实体验，激发学生的学习兴趣和课堂参与度，以期全面落实语文要素，达成教学目标。 教学目标： 1.借助思维导图演示，积累文中表示颜色的词语。 2.通过梳理、整合信息，了解课文是从马、狗、狮子这几个变化把火烧云形态特点写清楚的，读懂课文是从出现、变化、消失等方面把变化过程写清楚的。 3.借助想象画面、AI对比播报，观看微课等形式体会课文描写细致、想象合理、富有节奏感的语言，体会人们看到火烧云时的喜悦之情。 教学重点： 能借助相关语句说出火烧云的特点。 教学难点： 了解火烧云形态变化的特点。 课前准备： 多媒体课件、AI语音播报内容 教学过程： 一、情景导入 单元导入：“同学们，世界真奇妙、听我来介绍！”在“奇妙的世界”里我们看到了自然的美，我们潜入“海底旅程 ”中感受神奇；今天，云霞正用天空的调色盘描绘一场盛宴！用诗意的眼睛去发现奇妙的云霞！ （教室屏幕播放火烧云延时摄影视频，背景音乐为轻快的自然音效） 教师：（微笑环视学生）同学们，今天我们的教室变成了一个特别的场所——（点击PPT，出现“自然博物馆”虚拟场景）欢迎来到“自然博物馆”！我 1 / 5 学科网（北京）股份有限公司 是今天的馆长×老师。刚刚大家在视频里看到的天空奇观，知道是什么吗？ 学生：（齐声）火—烧—云—！ 教师：没错！（点击PPT，弹出任务框）最近博物馆收到许多小朋友发来的“天空魔法秀”照片（展示几张真实火烧云照片），但还缺少精彩的文字记 录。今天，我们要化身“小小自然观察员”，用文字揭秘这场魔法秀，优秀作品将刊登在《自然之美》杂志上！大家有信心完成任务吗？ 学生：（兴奋）有！ 活动一：调色大师——积累颜色词 子任务1：思维导图竞赛 教师：首先，我们要破解火烧云的“颜色密码”。请大家快速默读第三自然段，找出描写颜色的词语，填写“调色盘”学习单。 教师：哪位同学想率先分享你们的发现。 学生：我找到了“红彤彤”“金灿灿”，还有“半紫半黄”“葡萄灰”。 教师：这些词语有什么共同特点？（指向“ABB”“半A半B”结构） 教师：没错！这样的词语让颜色更生动。现在，请大家用1分钟背诵这些词语，稍后我们要玩“闪电填色”游戏！ 出示游戏支架：这地方的火烧云变化极多，一会儿 ，一会 儿 ，一会儿 ，一会儿 。 、 、 、游戏开始，哪位同学想率先加入游戏？ 子任务2：AI课件变化颜色解说PK 教师：（AI课件火烧云变色片段）现在，请观察员们用刚才积累的词语为图片配解说词。比如：“看！天空从红彤彤变成了——”谁来试试？ 学生：（举手）变成了梨黄色，又渐渐晕染出茄子紫！ 教师：精彩的比喻！（颁发“色彩达人”贴纸）还有谁想来参与挑战？ 从孩子们积极回答问题的态度中，老师感受到了你们争当“小小自然观察员”和“小小解说员”的热情。恭喜你们获得了入场券。 活动二：形状侦探——分析变化特点 获得了入场券，预示着我们拿到了成为“小小自然观察员”和“小小解说员”的敲门砖。让我们再接再厉，学习更多技能，为接下来的PK积蓄能量吧！ 子任务1：动物变形档案 2 / 5 学科网（北京）股份有限公司 教师：接下来，我们要破解更难的谜题——火烧云的“变形记”！请大家默读4-6自然段，完成“动物档案”表格。（投影表格范例） 观察项目 马的变化 狗的变化 狮子的变化 我的发现 出现时的样子 头南尾西跪着 跑着，大嘴巴 蹲着，很威武 作者会先写动物的 变化过程关键词 腿伸开，脖子长 变长、模糊 变大、不见了 动词越来越 （ 多/少） 消失方式 变模糊 找不着 看不清 消失速度 （快/慢） 所用时间词 两三秒钟 忽然 接着 时间越来越 （长/短） 根据学情随机教学： ◆出示：一会儿，天空出现一匹马，马头向南，马尾向西。马是跪着的，像等人骑上它的背，它才站起来似的。 ①一起来读。从马头向南，马尾向西，你体会到什么？ ②从马是跪着的，像等人骑上它的背，它才站起来似的，你体会到什么？ ③指生读，其余同学思考：从这句话中你体会到什么？ 师：我们从第四自然段中探究了作者把马的变化过程写的很细致，那5、6自然段作者在写狗和狮子时为什么写得简略？ （2）请同学们小组合作讨论、探究缺少这一部分的原因 （3）除了视频画面，其实课文的最后一自然段也为我们揭示了谜底，让我们一起来读最后一段，发现火烧云更多更快变化。 子任务2：微课辩论会 教师：关于萧红的语言，有个争议——（播放微课《萧红的语言魔法》）小博士认为“简单句子反而生动”，你同意这种观点吗？请用课文例子证明。 多媒体出示：过了两三秒钟，那匹马大起来了，腿伸开了，脖子也长了，尾巴却不见了。 教师：请同学们关注红色部分，你有什么发现？ 师：对！短句+“了”字（标红PPT），读起来更有节奏感。 我们来男女生PK朗读，看谁能读出变化的趣味！ 活动三：创意作家——仿写与播报 3 / 5 学科网（北京）股份有限公司 子任务1：仿写擂台 1. 观察员们施展终极魔法——创作自己的“天空变形记”！你可以写云朵变成熊猫、飞船……但必须用上“出现—变化—消失”的顺序。（下发写作模板，播放轻音乐） 教师：请“流星组”分享他们的作品。 教师：同桌根据评价标准（投影星级表）给他打几分？ 星级表 按“出现——样子——形状变化——消失”顺序写。 **** 有适当的联想，语言生动。 ★ 子任务2：AI播报秀 1. 同学们，这节课，我们不仅回顾了火烧云的颜色变化，还学习了它的形状变化，现在终于来到了激动人心的播报PK环节，多媒体出示播稿、学生练 读。 播稿 开场：亲爱的同学们，现在播报今日美丽奇观——火烧云！ 颜色：天空就像打翻了调色盘：先是_ ，接着变成_...... 形状：快看！东边出现一只_，转眼间又变成了_...... 结尾：这样的奇观真是____！ 2. 我们首先请出的是我们的数字人朱迪。数字人上线PK （1）数字人播报内容 （2）听了朱迪的播报，哪位同学想率先对他发起挑战呢？ （3）听了三位主播的播报，同学们觉得谁更胜一筹呢？ 是啊！在刚刚的课堂中，我们不仅领略了数字主播的严谨，更感受到了我们两位小主播的聪明和睿智，他们在播稿的基础上又融入了自己独到的理解。真正做到了学以致用。 四、总结拓展 教师：在你们的共同播报下，老师仿佛看到了一幅幅绚丽多彩的画 面。你们是当之无愧的“校园小主播”！聘书发给你们。接下来，让我们共同梳理一下本节收获：（点击PPT，出现动态板书）今天的探索告诉我们：火烧云的颜色——（生接）多，形状变化——（生接）快！同时进行 4 / 5 学科网（北京）股份有限公司 了仔细观察、合理想象，才把火烧云写的的那么美。其实，这样的美无处不在——（播放校园晚霞照片）等待着我们去探索、去发现，让我们做生活的有心人，在平凡的生活中发现美、记录美、播报美。课下，请同学们学以致用，继续争当“小小观察员”和“小小主播”，把你观察到的内容记录下来，投稿到班级墙报！ 把你独到的见解讲给身边的朋友听。 5 / 5 学科网（北京）股份有限公司 $