第24课《带上她的眼睛》课件-2025-2026学年统编版语文七年级下册

该初中语文课件围绕刘慈欣科幻小说《带上她的眼睛》，涵盖科幻小说要素、伏笔照应手法及人物精神分析等核心知识点。通过“地球观测站专题任务”情境导入，引导学生从速读梳理“感官共享”旅程，到精读追踪伏笔与照应，再到深度对话感悟人物坚守，构建递进式学习支架。 其亮点在于情境化任务与核心素养深度融合，如“伏笔追踪”任务培养逻辑思维，学生通过找悬念与照应分析叙事技巧；“星际留言”写作提升语言运用，结合“孤独、坚守”等关键词表达真情实感。分层作业兼顾基础与进阶，助力学生涵养审美创造，教师可借此高效落实教学重难点，提升课堂互动与学习效果。

24 带上她的眼睛（科幻小说） 刘慈欣 了解作者，积累“闲暇”“心有灵犀”“天涯海角”等常考词语。 浏览课文，把握故事内容，理解本文构思的妙处。（重点、难点） 了解科幻小说的特点，激发自己的想象力和创造力。（重点） 学习目标 刘慈欣，生于1963年，科幻作家。代表作有长篇小说《三体》《超新星纪元》《球状闪电》等，中短篇小说《流浪地球》《朝闻道》《乡村教师》等。 2015年凭借科幻小说《三体》获第73届“雨果奖”最佳长篇小说奖。 作者简介 科幻小说 科幻小说，又称科学幻想小说，是随着近代科学技术的蓬勃发展而产生的一种文学样式。用幻想的形式，表现人类在未来世界的物质精神文化生活和科学技术远景，其内容交织着科学事实和预见、想象。通常将“科学”“幻想”和“小说”视为其三要素。 文体知识 点缀（ ） 漫步 迟钝（ ） 蒙眬（ ） 闲暇（ ） 凸现（ ） 拍摄 蔚蓝（ ） 合拢（ ） 吟唱（ ） 心有灵犀（ ） 天涯海角 孤零零 不期而至 读读写写 zhuì dùn ménɡ lónɡ xiá tū wèi xī lǒnɡ yín 字词清单 建议识记字词补充归纳 覆盖　　高频（ ） 压抑 　　铁镍（ ） pín niè 多音字 （ ）湖泊 （ ）停泊 泊 pō bó （ ）蒙眬（ ）蒙骗 （ ）蒙古包 蒙 ménɡ mēnɡ 【串句记忆法】闷（ ）热的天气让他闷（ ）闷不乐。 mēn mèn měnɡ （ ）冠冕 （ ）冠军 冠 ɡuān ɡuàn 词语集注 加以衬托或装饰，使原有事物更加美好。 事先没有约定而意外到来。 快要睡着或刚醒时，两眼半开半闭，看东西模糊的样子。 指彼此心意相通，文中指“我”心里似有感应。 指极远的地方或形容彼此之间相隔极远。 也有“装点门面；应景；凑数”的意思。 注意区别“如期而至”。 点缀 不期而至 蒙眬 心有灵犀 天涯海角 蒙眬：跟眼睛有关，用来形容快要睡着或刚醒时看东西模糊的样子。 朦胧：既可以指“月光不明”，也可以指某事物“不清楚，模糊”。 同学们是“未来科学观测站”的分析员。今天我们截获了一段来自地核深处“落日六号”的传感数据和一份地面领航员的日志。我们需要还原这段跨越地心的“感官共享”旅程。 一、情境活动设计 活动主题：“星际/地核深处的回响”——地球观测站专题任务 任务一：时空连线·速读初探 （浏览课文，梳理双向旅程） 任务二：真相解密·伏笔追踪 （精读反转，分析叙事技巧） 任务三：心灵共振·情境模拟 （深度对话，感悟生命力量） 任务一：感官共享・快速导航 快速浏览课文，要求： 1.一目数行，快速扫视。 2.捕捉关键词：眼睛、落日六号、孤独。 3.梳理旅程：草原旅行与真相结局。 观测记录单提示： 1. “她”是谁？ 2. “我”和“她”去了哪？ 3. 最后的结局是什么？ 时间：5分钟 带上她的眼睛 我带上小姑娘的传感眼镜去大草原旅行 谁带？ 她是谁？ 指的是什么? 去做什么？ 快速默读，准确把握文段中的主要信息，整体把握课文内容。（5分钟） 1、小说中的人物有哪些？ 2、指出小说的线索。 3、旅途中“我”带着“她”的“眼睛”做了哪些事情？看到景物时“我”和“她”的表现有什么不同？可以看出“我”和“她”怎样的特点？ 整体感知 1、小说中的人物有哪些？ 整体感知 “我”、小姑娘、主任。 2、指出小说的线索。 明线:“我”的经历、见闻、转变。 暗线:“她”的故事回述。 科幻特点 科学+幻想 明线 “我”的见闻 暗线 “她”的遭遇 “我”准备去旅行 “她”想去起航前的草原 “我”的草原之旅 “她”因草原的景物而激动不已 “我”发现了“她”的身份 “她”被困地心，无法返回 “我”怀念“她” “她”同地面最后通信的录音表明“她”会努力活着与工作 3、旅途中“我”带着“她”的“眼睛”做了哪些事情？看到景物时“我”和“她”的表现有什么不同？可以看出“我”和“她”怎样的特点？ 闻花香——摸溪水——吹微风——看月亮——听鸟叫 “她”天真、纯洁，感官细腻，感受敏锐，思维活跃，情感丰富。她对生活和美好的事物无比热爱和珍惜。 “我”终日忙碌工作，对美好的事物不屑一顾，对世界上的很多东西已经感到麻木。 这篇小说因想象奇特、构思巧妙而荣获1999年第11届银河奖一等奖。作者很会讲故事，尤其善于制造悬念，而且在文中多次埋下伏笔，最后的谜底既出人意料，又在情理之中。 请同学们跳读课文，找出文中的悬念、伏笔及照应之处，并在旁边批注自己的感受。 走进文本、体会构思之妙 任务二：逻辑重构・伏笔追踪 知识讲解 悬念：是指在文章的某一部分设置一个疑问或矛盾冲突，以引起读者对事物发展或对人物的处境产生关切的心理，使文章情节发展更具有引人入胜效果的一种手法。 伏笔：指文章或文艺作品中，在前段里为后段所作的提示或暗示。它常常与“照应”配合使用，即所谓前有伏笔，后有照应。 悬念一：“我要去度假，主任让我再带一双眼睛去。” 悬念二：“她似乎认为地球在我们这次短暂的旅行后就要爆炸了。” 悬念三：“她对世界的感情已丰富到不正常的程度。” 伏笔一：“一个好像刚毕业的小姑娘。” 照应一：“飞船上的生命循环系统还可以运行50至80年，她将在这不到10立方米的地心世界里度过自己的余生。” 伏笔二：“我现在就像从很深很深的水底冲出来呼吸到空气，我太怕封闭了。” 照应二：“她在地心的世界是那个活动范围不到10立方米的闷热的控制舱。” 伏笔三：“呀，真美！能闻闻它吗？不，别拔下它！” 照应三：“在这样的世界里，生命算什么？仅仅能用脆弱来描述它吗？” 伏笔四：“热，热得像……地狱。” 照应四：“飞船被裹在6000多公里厚的物质中，船外别说空气和生命，连空间都没有，周围是温度高达5000摄氏度，压力可以把碳在一秒钟内变成金刚石的液态铁镍！” 伏笔五：“看不到日出了，好想看草原的日出……” 照应五：“那个没有日出的细雨蒙蒙的草原清晨，竟是她最后看到的地面世界。” 设置悬念的作用： ①能激发读者的好奇心和阅读兴趣； ②能使情节跌宕起伏； ③能表现出人物的心理变化与丰富的情感活动，并在揭晓时刻，凸显人物性格。 设置伏笔的作用： ①使文章情节发展更加合理； ②使文章结构更加严谨； ③当谜团揭开后，让读者在恍然大悟之余，陷入深深的回味与反思。 任务三：心灵对话・星际留言 如今，我们的传感器依然可以和地核深处的她保持连接。假如现在你可以通过传感器，向被困在地心的她发送一段留言。留言可以是安慰、敬佩，也可以是你读完故事后的感悟。请结合她热爱自然、坚守使命的特点，完成这段文字。 写作要求 1.字数控制在 50—80 字，语言真挚、情感饱满； 2.紧扣孤独、坚守、希望、奉献四个关键词； 3.贴合人物处境，表达自己真实的想法。 时间：5分钟 回响：优秀的分析员留言 “小姑娘，当你感到孤独时，请闭上‘眼睛’。此刻，我正站在你曾看过的草原上，风正吹过花丛，溪水正闪着银光。你要记得，整个地球都是你的依靠。” 分享展示 升华小结：永远的眼睛 世界很大，生命很短。 请像那位地核深处的英雄一样， 永远保持对世界的热爱与好奇。 当我们能自由漫步于阳光下时， 别忘了，有人正带上我们的眼睛， 替我们在黑暗中守护光明。 这篇科幻小说，既有天马行空的科学想象，又有直击人心的人文温情。一双眼睛，看见繁花美景，也看见无尽孤独；看见向往自由，更看见坚守使命。希望在今后的生活中，我们既能珍惜眼前的一草一木，也能铭记每一位奔赴未知、默默奉献的追梦者。 这篇科幻小说叙述了“我”带着一个因事故被困地心深处无法返回地面的地航飞船领航员小姑娘的“眼睛”（即传感眼镜）去草原旅行的故事，赞美了小姑娘不怕牺牲、坚持进行科研工作的敬业精神，凸显了人性的光辉和魅力，让我们感受到人类探索未知世界的崇高情怀。 主旨归纳 世界上不是缺少美，而是缺少一双发现美的眼睛。文中，“我”带上“眼睛”漫步草原领略到自然之美，小姑娘身处绝境而坚守岗位表现出精神之美，作者在科学基础上展开了想象之美。这些美，给了我们很多启发和思考。 板书设计 带上她的眼睛 刘慈欣 【阅读方法】浏览→ 抓关键词 · 梳情节 地表（草原）←感官共享→ 地核（座舱） 生机明媚        封闭死寂 【写作手法】伏笔 + 照应 → 情节反转 【主旨】科学想象 + 人文温情 热爱生活  坚守使命  无私奉献 分层作业 1.基础级（全体必做） 摘抄文中描写草原美景、地核压抑环境的对比语句，每句旁边撰写 1-2 句批注，分析景物特点以及烘托的人物情感。 2.进阶级（选做） 假设你是“落日六号” 的后续科考搜救队员，结合文中地核的科学设定，写一篇 100 字左右的科学探险日记，记录你的探测经历与内心感悟。 $