第13课《唐诗五首——渡荆门送别》课件-2026-2027学年统编版语文八年级上册

该初中语文课件以李白《渡荆门送别》为核心，涵盖文学常识、朗读技巧、诗意理解及情感赏析，通过候课要求规范课堂开端，以“自学指导+问题支架”引导学生先感知作者背景与诗意，再深入炼字、修辞赏析，构建从基础到深层的学习脉络。 其亮点在于以任务驱动的分层设计，5分钟感知与6分钟赏析环节强化语言运用（如“随”“入”炼字分析），迁移运用中想象描绘诗句画面培养审美创造，课堂小结整合叙事写景抒情提升思维能力。学生能深化诗歌理解与表达，教师可依托清晰结构高效开展教学。

候课要求： 1.保持安静！ 2.坐姿端正 ！ 3.准备好学习用具 （课本，资料，笔） 渡荆门送别 (唐) 李白 2 学习目标： 1.识记作者相关文学常识，能准确地朗读这首诗，理解诗歌大意。（重点） 2.赏析这首诗，体会诗人的思想感情。（重难点） 了解感知 自学指导：请同学们借助注释，回顾诗人相关文学常识，了解写作背景，能准确朗读这首诗，并理解这首诗的大意。5分钟后口头展示自学成果。 作者简介 李白(701-762),字 ,号 ，唐代诗人，世称 ，是我国最为杰出的 诗人。李白是中国文学史上最伟大的诗人之一，与杜甫并称 ，代表作有《望庐山瀑布》《将进酒》《行路难》等，著有《李太白集》。 太白 青莲居士 “诗仙” 浪漫主义 “李杜” 背景链接 李白青少年时期是在蜀中度过的，把蜀地当作自己的故乡,所以他有不少诗篇反映出对蜀中生活的怀念之情。这一次从三峡出蜀，面对江汉平原，眼界大开，心旷神怡,不由得即景抒情，写下了这首广为传诵的五言律诗。 渡 远/荆 门/外 ，来 从/楚 国/游 。 山 随/平 野/尽 ，江 入/大 荒/流 。 月 下/飞/天 镜 ，云 生/结/海 楼 。 仍 怜/故 乡/水 ，万 里/送/行 舟 。 渡荆门送别 ——李白 jīng 读准字音、节奏 8 渡远荆门外，来从楚国游。 山随平野尽，江入大荒流。 月下飞天镜，云生结海楼。 仍怜故乡水，万里送行舟。 全 文 翻 译 从荆门山外渡江，远去楚地漫游。 山随着平旷的原野的出现逐渐消失。江水奔流到辽远无际的原野之中。 月亮倒映在水中，犹如天上飞下来的一面明镜，云彩升起，变幻无穷，结成了海市蜃楼般的景象。 我还是喜爱故乡的水，它不远万里送我行舟远行。 深入学习 自学指导：请同学们在理解诗歌大意的基础上，赏析这首诗，体会诗人的思想感情。思考并完成下列各题，6分钟后展示自学成果。 1.《渡荆门送别》是一首五言律诗,首联交代了什么，有什么作用？ 远渡的地点和此行的目的。 点明题目，引出下文，开篇点题。 2.从炼字手法上，赏析颔联“随”和“入”。 “随”表现出群山与平野的位置逐渐变换、推移，写出空间感和流动感。“入”渲染出江水奔流的磅礴气势，展示了诗人的广阔胸襟。 3.从修辞角度赏析颈联。 运用了比喻的修辞手法。 颈联将明月比作天镜，将云霞比作海市蜃楼，描绘出眼前看到的绮丽景象。 4.全诗的主旨句是哪两句？用了什么修辞手法？表达了作者怎样的思想感情？ 仍怜故乡水，万里送行舟。 运用了拟人的修辞手法。 表达了诗人对家乡的依依不舍和对故乡的热爱之情。 迁移运用 欣赏白板上的图片，你最喜欢哪幅画？请加以想象，用自己的话描绘出来。2分钟后口头展示自学成果。 你最喜欢哪一幅图？能加以想象，用自己的话描绘出来吗？ 山随平野尽， 江入大荒流。 月下飞天镜 云生结海楼 课堂小结 全诗将古诗雄浑豪放的气势运于声调格律之中，首联叙事、颔联、颈联写景，尾联抒情，时空广阔，写景有灵动之感，情韵悠长。 抒发了诗人对祖国大好河山的赞美和对故乡的依依不舍之情。 叙事,写景,抒情结合,浑然一体。 激情小组 最佳激情小组 优秀个人 $