期末复习：诗歌鉴赏自测题-2025-2026学年统编版语文八年级下册

**基本信息** 以课标必背诗歌为载体，构建“意象-情感-手法-语言”四维解题体系，系统训练诗歌鉴赏核心能力，渗透文化自信与审美创造。 **专项设计** |模块|题量/典例|方法提炼|知识逻辑| |----|-----------|----------|----------| |意象与情感|5题（《关雎》《蒹葭》等）|重音选择法、心情曲线分析法、意象象征解读|从具体意象（雎鸠、蒹葭）到抽象情感（爱慕、怅惘），构建“景-情”关联| |手法与语言|6题（《诗经》《卖炭翁》等）|重章叠句赏析、留白艺术分析、四言句式效果|先掌握《诗经》基础手法，再迁移至唐诗叙事技巧，形成手法发展脉络| |比较与拓展|4题（《关雎》与《子衿》等）|跨诗对比法、音乐适配法|通过同类题材（爱情诗）、同作者（杜甫）作品比较，深化对诗歌多样性的理解|

期末复习：诗歌鉴赏自测题 2025—2026学年统编版语文八年级下册 学校:___________姓名：___________班级：___________考号：___________ 评卷人 得分 一、诗歌鉴赏（共40分） （本题5分）阅读下面的诗歌，完成下面小题。 关雎 关关雎鸠，在河之洲。窈窕淑女，君子好逑。 参差荇菜，左右流之。窈窕淑女，寤寐求之。 求之不得，寤寐思服。悠哉悠哉，辗转反侧。 参差荇菜，左右采之。窈窕淑女，琴瑟友之。 参差荇菜，左右芼之。窈窕淑女，钟鼓乐之。 1．(2分)下面是诗中主人公的心情变化曲线图。请根据诗歌内容，将图中空缺处补充完整。 2．(3分)在诗歌诵读中，重音具有语义突出、情感表达等关键作用。请从“悠哉悠哉，辗转反侧”中选出你认为应该重读的字或词，并结合诗歌内容和情感说明理由。 （本题6分）【甲】 关雎 关关雎鸠，在河之洲。窈窕淑女，君子好逑。 参差荇菜，左右流之。窈窕淑女，寤寐求之。 求之不得，寤寐思服。悠哉悠哉，辗转反侧。 参差荇菜，左右采之。窈窕淑女，琴瑟友之。 参差荇菜，左右芼之。窈窕淑女，钟鼓乐之。【乙】 子衿 青青子衿①，悠悠②我心。纵我不往，子宁③不嗣④音？ 青青子佩⑤，悠悠我思。纵我不往，子宁不来？ 挑兮达兮⑥，在城阙⑦兮。一日不见，如三月兮！ 注释：①[子衿]你的衣领。②[悠悠]深深思念的样子。③[宁（nìng）]岂，难道。④[嗣（sì）]接续，继续。⑤[佩]指佩玉的带子。⑥[挑（tāo）兮达（tà）兮]即挑达，独自徘徊的样子。⑦[城阙]城门两边的楼台。 3．(2分)《诗经》善于表现人物的内心世界。《关雎》以“____”动作描写，形象地写出了主人公因思念而不可得的焦灼心理（用原文填空）；《子衿》中“纵我不往，子宁不来？”使用了____的修辞手法，表达了主人公未能见到意中人的失落惆怅。 4．(2分)“关关雎鸠”的画面，使得《关雎》整首诗蕴含着一种美好的和谐之美。下列诗句中，借助鸟的意象表达美好和谐之美的是（   ） ①山气日夕佳，飞鸟相与还。（《饮酒》） ②征蓬出汉塞，归雁入胡天。（《使至塞上》） ③感时花溅泪，恨别鸟惊心。（《春望》） ④几处早莺争暖树，谁家新燕啄春泥。（《钱塘湖春行》） A．①② B．③④ C．①④ D．②③ 5．(2分)仔细观察【甲】【乙】两诗的句子结构，探究《诗经》的语言特点，并分析其表达效果。 （本题6分）阅读《蒹葭》，完成小题。 蒹葭 蒹葭苍苍，白露为霜。 所谓伊人，在水一方。 溯洄从之，道阻且长。 溯游从之，宛在水中央。 蒹葭萋萋，白露未晞。 所谓伊人，在水之湄。 溯洄从之，道阻且跻。 溯游从之，宛在水中坻。 蒹葭采采，白露未已。 所谓伊人，在水之涘。 溯洄从之，道阻且右。 溯游从之，宛在水中沚。 6．(3分)王国维在《人间词话》中说：“《诗经·蒹葭》一篇，最得风人深致。”《蒹葭》文字简单，内容单纯，但给予人们的美感却非常丰富。请你从“朦胧美”“意境美”“含蓄美”“音乐美”中任选一种，结合诗句作简要分析。 7．(3分)诗歌中的“长”“跻”“右”分别突出了道路怎样的特点？在诗中反复吟咏有什么作用？ 8．（本题2分）当古诗配上音乐吟唱，视听交融，令人陶醉。而当古诗被谱上曲调，浅斟低唱间自有一番雅致的韵味。请你根据下列选项中的曲名，为《蒹葭》选择合适的曲子。（   ） A．《大浪淘沙》 B．《霸王卸甲》 C．《万马奔腾》 D．《佳期如梦》 （本题4分）阅读下面的诗歌，完成小题。 茅屋为秋风所破歌（节选） 杜甫 俄顷风定云墨色，秋天漠漠向昏黑。布衾多年冷似铁，娇儿恶卧踏里裂。床头屋漏无干处，雨脚如麻未断绝。自经丧乱少睡眠，长夜沾湿何由彻！ 安得广厦千万间，大庇天下寒士俱欢颜！风雨不动安如山。呜呼！何时眼前突兀见此屋，吾庐独破受冻死亦足！ 9．(2分)“自经丧乱少睡眠，长夜沾湿何由彻”中“何由彻”和“床头屋漏无干处，雨脚如麻未断绝”中“________”一词照应，表现了诗人______的心情，而这种心情，正是屋破漏雨、布衾似铁艰难处境激发出来的。 10．(2分)仿照示例，对“安得广厦千万间，大庇天下寒士俱欢颜”进行点评。 示例：“会当凌绝顶，一览众山小”选取“凌绝顶”和“众山小”两个典型意象，表达了诗人不畏艰难，敢于攀登顶峰，俯视一切的雄心壮志和豪迈气概。 （本题6分）阅读《茅屋为秋风所破歌》，完成下面小题。 11．(3分)小秦在阅读这首诗时觉得诗句中描绘的画面就像电影镜头一样，在头脑中自然浮现。下面是他整理的阅读笔记，请你阅读诗歌，和他一起完成下面表格。 场景 狂风袭屋，茅草翻飞 群童抱茅，倚杖叹息 （1）_______ 广厦千万，不动如山 情感 痛惜、焦急 （2）_________ 愁苦、忧思 坚定、悲壮 12．(3分)朱自清在《经典常谈》中说：“真正继往开来的诗人是杜甫。杜甫写‘民间的实在痛苦，社会的实在问题，国家的实在状况，人生的实在希望与恐惧’，更给诗开辟了新世界。”请从下列诗句中任选一句，分析你从中看出了怎样的社会现实，以及为什么要用这样的语调朗读。 ①南村群童欺我老无力，忍能对面为盗贼，公然抱茅入竹去。→悲愤、忧愁 ②自经丧乱少睡眠，长夜沾湿何由彻！→低沉、缓慢 ③安得广厦千万间，大庇天下寒士俱欢颜！风雨不动安如山。→深情奔放、坚定有力 13．（本题5分）阅读下面的诗歌，完成下面小题。 石壕吏 杜甫 ①暮投石壕村，有吏夜捉人。老翁逾墙走，老妇出门看。 ②吏呼一何怒！妇啼一何苦！ ③听妇前致词：三男邺城戍。一男附书至，二男新战死。存者且偷生，死者长已矣！室中更无人，惟有乳下孙。有孙母未去，出入无完裙。老妪力虽衰，请从吏夜归。急应河阳役，犹得备晨炊。 ④夜久语声绝，如闻泣幽咽。天明登前途，独与老翁别。 (1)下列对诗歌的理解和分析，不正确的一项是（   ） A．本诗以时间为顺序，以“夜”为线索，故事有开始、发展、高潮、结局，情节完整且气氛紧张。 B．本诗首段表现当时社会兵荒马乱、鸡犬不宁、一切脱出常轨的景象，为悲剧提供了典型环境。 C．诗人写老妇哭诉，语言典雅华丽，用典巧妙恰当，一唱三叹，高低抑扬，达到沉郁顿挫的效果。 D．诗人巧用构思，将丰富的内容和自己的感情融注于客观叙述中，让故事本身显露诗人的爱憎。 (2)你认为以下哪段音乐适合作为朗诵伴奏？请选择并说明理由。 A．二胡曲《江河水》    风格：凄婉悲怆，如泣如诉 B．新国乐《关山月》    风格：大气磅礴，豪迈悲壮 （本题6分）阅读下面的诗歌，完成下面小题。 卖炭翁 白居易 卖炭翁，伐薪烧炭南山中。满面尘灰烟火色，两鬓苍苍十指黑。卖炭得钱何所营？身上衣裳口中食。可怜身上衣正单，心忧炭贱愿天寒。夜来城外一尺雪，晓驾炭车辗冰辙。牛困人饥日已高，市南门外泥中歇。 翩翩两骑来是谁？黄衣使者白衫儿。手把文书口称敕，回车叱牛牵向北。一车炭，千余斤，宫使驱将惜不得。半匹红纱一丈绫，系向牛头充炭直。 14．(3分)某同学总是将“心忧炭贱愿天寒”的“愿”写成“怨”，请结合诗歌内容为他讲解，让他记住正确的字。 15．(3分)从“伐薪烧炭”到“充炭直”，全诗以卖炭翁的行动为线索，但结尾却未写其反应。这种留白有何艺术效果？ 阅读下面的诗歌，完成下面小题。 卜算子·咏梅 陆游 驿外断桥边，寂寞开无主。已是黄昏独自愁，更着风和雨。 无意苦争春，一任群芳妒。零落成泥碾作尘，只有香如故。 16．(0分)本词以“咏梅”为题，写出了梅在寂寞愁苦、凄风冷雨中怎样的品性？请简要概括。 17．(0分)“只有香如故”中的“香”与下列诗文中哪一句的“香”在意蕴上相近？请选择并说明理由。 A．馨香盈怀袖，路远莫致之。（《庭中有奇树》） B．香远益清，亭亭净植。（《爱莲说》） 阅读下面的诗歌，完成下面小题。 送友人 【唐】李白 青山横北郭，白水绕东城。 此地一为别，孤蓬万里征。 浮云游子意，落日故人情。 挥手自兹去，萧萧班马鸣。 18．(0分)下列对这首诗的理解和赏析，不正确的一项是（   ） A．这是一首送别诗，全诗语言清新自然，意境开阔，格调高远。 B．首联写景，青山白水，动静结合，勾勒出一幅清朗明丽的送别画面。 C．颔联将友人比作孤蓬，生动写出友人漂泊无依、前路迷茫的愁苦。 D．尾联以马鸣收尾，马儿嘶鸣，直白抒发离别的悲伤，凄苦悲凉。 19．(0分)补充对话，完成赏析。 小文：这首诗颈联描绘了①___________的优美画面，情景交融，含蓄动人。 小语：没错，此处运用了②___________的修辞手法，将浮云、落日拟人化。 小文：我能读出诗人③___________的不舍之情。 小语：全诗没有痛哭流涕的伤感，反而透着④___________的豁达胸襟。 试卷第1页，共3页 试卷第1页，共3页 学科网（北京）股份有限公司 《期末复习：诗歌鉴赏自测题 2025—2026学年统编版语文八年级下册》参考答案 1．①急切（或“渴望”）  ②钟鼓乐之 2．示例一：我认为应重读“悠”。“悠”指思念的样子，“悠”字的反复使用加重了感情色彩，淋漓尽致地表现了男子的相思之苦。 示例二：我认为应重读“辗转”。“辗转”一词运用动作描写，形象生动地表现了男子夜不能寐的样子，体现出男子的相思之苦和极其不平静的内心。 【导语】《关雎》作为《诗经》开篇，是中国古代爱情诗的经典。它以河洲雎鸠起兴，用重章叠唱的结构铺展君子对淑女的追求过程，情感质朴克制又真挚动人，尽显先秦民歌鲜活自然的韵味，寄寓着古人对美好婚恋的朴素向往。 【详解】1．第一空，“窈窕淑女，寤寐求之”的意思，文静美丽的好姑娘，日夜思念追求她。这里描写出男子对淑女一见钟情后，日夜想要追求她，此时满心思慕渴望。因此填体现这种心情的“渴望”即可。 第二空，“窈窕淑女，钟鼓乐之”的意思，文静美丽的好姑娘，敲钟击鼓让她快乐。男子想象与淑女成婚、迎娶她的场景，情绪更为激动。据此填诗句“钟鼓乐之”。 2．“悠哉悠哉，辗转反侧”的意思，思念啊，思念啊，翻来覆去睡不着。“悠哉悠哉”反复咏叹，“悠”体现男子反复思念女子的情形，此时主人公对淑女连绵不绝的思念，凸显了他求而不得时寝食难安的心情，重读这个词能表现男子的相思之苦。“辗转”生动写出了主人公因为思念心上人而在睡觉时翻来覆去难以入眠的状态，这个词体现男子心事重重，夜不能寐，饱受相思之苦，其情绪波动剧烈，形象表现出他对淑女深切的思念和求而不得的苦闷，因此需要重读。 3． 辗转反侧 反问 4．C 5．①语言特点：四字一句，两字一顿；重章叠句（上下章基本相同，每一章节只变换几个字）；②表达效果：增强了诗歌的节奏感和音乐感，形成了回环往复之美。 【导语】《关雎》以雎鸠和鸣起兴，通过“寤寐求之”“辗转反侧”等细腻描写，勾勒出君子慕淑女的含蓄情思；《子衿》则以“青青子衿”的衣饰为引，通过“纵我不往”的假设与“一日不见，如三月兮”的夸张，直抒女子等待恋人的焦灼。两诗均善用比兴手法，但情感表达一含蓄一奔放，形成鲜明对比。重章叠句的运用既强化情感，又赋予诗歌鲜明的节奏感，体现了《诗经》“乐而不淫，哀而不伤”的美学特质。 3．第①问：“辗转反侧”的意思是翻来覆去睡不着觉。这是对君子的动作描写，他因为思念淑女，求而不得，所以夜里翻来覆去睡不着觉。据此可知，此处填：辗转反侧； 第②空：“纵我不往，子宁不来”的意思是纵使我不去找你，难道你就不能来找我吗？运用了反问的修辞手法，以假设的语气，让步的姿态，做出了强烈的反问，表达了女子对于男子的失约的不满和失落。据此可知，此处填：反问。 4．①句意为：山中的气息与傍晚的景色十分好，有飞鸟，结着伴儿归来。描写夕阳晚照下的美好和谐的景色。 ②句意为：像飘飞的蓬草飘出汉塞，像北归的大雁飞入胡天。抒发作者被排挤出朝廷的抑郁激愤之情。 ③句意为：感伤国事，不禁涕泪四溅，鸟鸣惊心，徒增离愁别恨。表达了诗人忧伤国事，思念家人，怅恨离别的思想感情。 ④句意为：几只早出的黄莺争栖向阳的暖树，谁家新飞来的燕子忙着筑巢衔泥。 描写春光的美好和谐。其中①④借助鸟的意象表达美好和谐之美。 5．语言特点： 第一，“四字一句，两字一顿”是《诗经》最显著的句式特征。《关雎》中，“关关/雎鸠，在河/之洲”形成自然的停顿节奏；《子衿》中“青青/子衿，悠悠/我心”同样如此。这种整齐划一的句式结构，使诗歌朗朗上口，便于记忆和传诵，也体现了汉语早期诗歌的格律雏形。 第二，“重章叠句”是《诗经》另一突出特点。《关雎》中，参差荇菜后分别接“左右流之”“左右采之”“左右芼之”，仅变换“流”“采”“芼”三个动词；每章后半的“窈窕淑女”分别接“寤寐求之”“琴瑟友之”“钟鼓乐之”，逐层递进。《子衿》首章“子衿”“嗣音”与次章“子佩”“来”形成对称变化，末章则变为“挑兮达兮，在城阙兮”的转折句式。这种结构并非简单重复，而是在重复中推进情节、深化情感。 表达效果：四言短句配合重章叠句，使全诗节奏整齐如鼓点，天然适合配乐歌唱，增强了音乐美。同时，反复吟咏中情感不断递进，回环往复之间，求而不得的惆怅、一日不见的焦灼被反复渲染，越唱越深，感染力极强。 6．示例一： 朦胧美：诗中反复出现的“蒹葭苍苍”“蒹葭萋萋”“蒹葭采采”等描绘了芦苇的朦胧景象，营造出一种迷蒙、神秘的氛围。这种朦胧之美还体现在对“伊人”的追寻上。诗中“所谓伊人，在水一方”“宛在水中央”等诗句，既表现了诗人对“伊人”的渴望，又增添了无限的遐想空间，形成了一种既清晰又模糊，既实在又缥缈的美感。 示例二： 意境美：诗的每章开头都采用了兴的笔法。通过对眼前实景的描写与感叹，营造出空灵缥缈的意境，笼罩全篇。诗人抓住秋色独有的特征，浓墨重彩反复描绘，渲染出深秋空寂悲凉的氛围，以抒写诗人怅然若失而又热烈渴慕的心境。 示例三： 含蓄美：作品没有直接抒情，没有叙述主人公对心上人如何思念，而只写了他左右求索、寻找伊人的行动。主人公追求对方的热烈感情、焦急心绪和失望的痛苦，都是通过寻求的行动和连续匆忙的过程形象而又含蓄地表现出来的。 示例四： 音乐美：从“蒹葭苍苍”“蒹葭萋萋”“蒹葭采采”等诗句中，可感受到诗歌的音乐美。它采用重章叠句的形式，一唱三叹，节奏鲜明，旋律优美，情感逐层加深，感染力极强。 7．突出道路的漫长、高峻、曲折；反复吟咏，渲染追寻道路的遥远、艰险与曲折，侧面烘托出主人公对“伊人”锲而不舍的追寻，以及欲见而不得的焦急、惆怅之情。 【导语】《蒹葭》以清秋烟水起兴，将可望不可即的伊人置于缥缈水畔，把怀人不得的悠远怅惘，融入朦胧凄清的景致中，含蓄婉转，余味悠长。 【详解】6．意境美：从“蒹葭苍苍，白露为霜”“蒹葭萋萋，白露未晞”“蒹葭采采，白露未已”等诗句可知，诗的每章开头都采用了兴的笔法，描写了深秋清晨，河边的苍苍芦苇沾满霜露的景象，营造了萧瑟冷落的氛围，烘托环境气氛，是主人公追求伊人而不得的凄婉感情的流露。从“溯洄从之，道阻且长”等句可知，这首诗还描写了河边道路漫长险阻，写了地势越来越高、迂回盘曲的景象，突出了主人公对爱情的真挚和执着的追求。这些词句用描写眼前实景，营造出空灵缥缈的意境，这些景象给人以萧瑟冷落之感，它既有烘托环境气氛的作用，又是主人公凄婉感情的流露，富有意境美。 朦胧美：从“蒹葭苍苍，白露为霜”“蒹葭萋萋，白露未晞”“蒹葭采采，白露未已”等诗句可知，诗中描写了深秋清晨，河边的苍苍芦苇沾满霜露的景象，营造了缥缈幽远的氛围，一种迷蒙、神秘的气氛油然而生；再从“宛在水中央”“宛在水中坻”“宛在水中沚”这些语句可知，诗中描绘出“伊人”仿佛就在水的中央、水中的小洲、水中的小块陆地上，但又无法真正触及。“宛在”二字，突出了“伊人”的若隐若现、可望而不可即，给人一种虚幻缥缈的感觉，就像水中的倒影，看似清晰可见，实则无法触摸，让人觉得“伊人”如同梦幻般存在于追求者的眼前，却又难以真正靠近和把握。极富朦胧美。 含蓄美：通览全诗，全诗未出现“爱”“思”等直白抒情词汇，主人公的痴情与失落完全寄托于反复追寻“伊人”的行动中，如“道阻且长”“道阻且跻”“道阻且右”，通过道路的艰难曲折，含蓄地表达出求而不得的焦灼与执着。诗以“宛在水中央”“宛在水中坻”“宛在水中沚”作结，始终未揭示“伊人”的真实面貌与追寻的最终结局，戛然而止的结尾留给读者广阔的想象空间，体现“言有尽而意无穷”的含蓄之美。另外，“蒹葭苍苍，白露为霜”等诗句，借自然景物引发情感，将对美好事物的向往寄托于景物描写之中，避免直抒胸臆，情感含蓄委婉动人。 音乐美：《蒹葭》全诗三章结构高度复沓，仅更换少量关键词（如“苍苍”“萋萋”“采采”），形成回环往复的节奏。这种“重章叠句”的手法增强了诗歌的旋律感，使情感层层递进，极具感染力。同时，各章句尾押“ang”韵（如“苍”“霜”“方”“长”“央”），韵脚统一，读来朗朗上口，富有音乐性。这种押韵方式强化了诗歌的吟诵美感，营造出绵延不绝的听觉享受。诗中还巧妙使用“苍苍”“萋萋”“采采”等叠字，不仅生动描绘了芦苇的茂盛形态，也增强了语言的节奏感和音律美，读之如珠落玉盘，富有韵律起伏。 示例1（朦胧美）：全诗没有明确交代“伊人”的身份、容貌和具体位置，只写伊人在秋水那边，若隐若现，似有似无，“宛在水中央”“宛在水中坻”都营造出缥缈迷离的朦胧氛围，给人含蓄悠远的朦胧美感。 示例2（意境美）：诗歌开篇以“蒹葭苍苍，白露为霜”起笔，描绘了深秋时节芦苇连绵、白露凝霜的清冷河景，清冷的秋景与诗人追寻伊人不得的怅惘之情交融，形成了空灵悠远、情景交融的优美意境。 示例3（含蓄美）：全诗没有直白吐露对伊人的爱慕与思念，只是反复铺写追寻伊人的过程，将执着追求却求而不得的怅惘情思藏在秋水、伊人、蒹葭的描写中，情感委婉含蓄，耐人寻味。 示例4（音乐美）：诗歌采用重章叠句的结构，三章句式重复，仅换少数词语，“苍苍”“萋萋”等都是叠词，读起来节奏明快，回环往复，一唱三叹，富有节奏感和音乐美感。 7．‌“长”“跻”“右”‌分别突出了道路的‌漫长遥远‌、‌陡峭高险‌、‌迂回曲折‌的特点。诗中，这三词通过重章复沓的形式反复吟咏，强化追寻的艰难‌。从“道阻且长”到“道阻且跻”再到“道阻且右”，道路的阻碍由远及高、由高及曲，层层递进，生动展现了主人公追寻“伊人”过程中所遇困难的不断升级，凸显其执着与不易。反复咏叹不仅渲染了求而不得的怅惘氛围，也侧面烘托出主人公对“伊人”锲而不舍的追寻，矢志不渝的思慕之情，使情感表达更加深切动人。三章结构回环往复，仅变换关键词，形成音韵上的回环之美，读来朗朗上口，富有节奏感和感染力，增强了诗歌回环往复的节奏感与音乐性。 8．D 【详解】《蒹葭》全诗意境空灵缥缈，描绘出秋水伊人的清冷画面，抒发主人公反复追寻心上人却求而不得的惆怅、温柔又绵长的情思，整体风格婉约、清幽、缠绵。 A.《大浪淘沙》曲风沉郁沧桑，满含世事感慨； B.《霸王卸甲》旋律悲壮雄浑，主打战场悲怆之感； C.《万马奔腾》节奏激昂热烈，气势磅礴； 以上这三首曲子的基调都豪迈或悲凉，和诗歌缠绵朦胧的意境相悖。而《佳期如梦》曲调轻柔婉转、意境悠远浪漫，情感细腻含蓄，和《蒹葭》朦胧唯美、情思婉转的氛围、情感基调高度匹配，因此选它最为合适。 9． 未断绝 长夜难眠、忧国忧民的心情。 10．示例：“安得广厦千万间，大庇天下寒士俱欢颜”选取“广厦千万间”和“寒士俱欢颜”两个典型情境，表达了诗人推己及人、关心民生疾苦的博大胸怀，以及渴望天下寒士都能安居乐业的崇高理想，体现了诗人忧国忧民的情怀。 【导语】这段节选先叙写秋风秋雨过后，茅屋漏雨、布衾冰冷的惨淡处境，抒发了诗人历经安史之乱后长夜难眠的愁苦。随后诗人跳出个人困窘，将一己之苦升华为对天下寒士的关怀，发出“安得广厦千万间”的呐喊，尽显杜甫忧国忧民的赤诚与舍己为人的崇高胸襟，情感沉郁真挚，穿越千年依然动人心魄。 【详解】9．一空：“何由彻”意思是如何熬到天亮，点明雨夜漫长、无法安眠；前文“雨脚如麻未断绝”写大雨连绵不停、没有中止，正是雨水下个不停，才让屋内始终潮湿冰冷，长夜难熬，所以“未断绝”和“何由彻”形成因果照应。 二空：诗人此时身处绝境：茅草屋被秋风掀破，被子破旧冰冷像铁块，孩子睡相蹬破被里，屋顶到处漏雨。再加上“自经丧乱少睡眠”，安史之乱以来动荡漂泊，长久心神不宁。 眼前自身贫寒受苦，心里牵挂天下和战乱百姓，连绵冷雨放大了肉体苦楚，更勾起对乱世苍生的担忧。一句既藏着自身贫寒窘迫、长夜煎熬的愁苦无奈，又升华为心系百姓、忧虑时局的忧国忧民之情，苦难处境催生了复杂深沉的情绪。故此处填“长夜难眠、忧国忧民的心情”。 10．解答此题首先需严格遵循示例的格式；其次，抓取诗句里两个核心意象“广厦千万间”与“天下寒士”，解读意象含义，广厦是安稳避风雨的居所，寒士指代天下贫寒困苦的底层读书人、贫苦百姓，对照诗人自身屋破受冻的艰难处境分析反差，诗人不顾自身窘迫，期盼大批房屋庇护所有穷苦之人；最后，总结情感主旨，这句诗抒发了诗人推己及人、心系苍生疾苦的博大胸怀，以及愿天下贫寒之人全都安居安乐的崇高理想，深刻凸显杜甫一贯忧国忧民的家国情怀。 示例：“安得广厦千万间，大庇天下寒士俱欢颜”选取“广厦千万间”“寒士俱欢颜”两个宏阔情境，抒发了诗人推己及人、忧国忧民，关心天下苍生疾苦的博大胸怀和美好理想。 11． 布衾冷裂，雨脚如麻 愤懑、无奈 12．示例一：选第①句。群童抱茅，战乱中社会无序，生存压力更大，由 此句我看出战乱之下人民生活的极端困苦，用悲愤、忧愁的语调朗读，能表达诗人对村童欺辱的愤懑无奈，对未来生活的忧虑焦灼。 示例二：选第②句。直言“丧乱”带来的精神创伤，由此句我看出战乱导致人民 流离失所，无处容身的社会现实；用低沉缓慢的语调朗读，能表达诗人对家国现 状的痛苦忧虑。 示例三：选第③句。诗人自身难保仍呼号“大庇天下”，由此句我看出古代知识 分子的精神坚守：用深情奔放坚定有力的语调朗读，能表达诗人推己及人、广济 苍生的博大情怀。 【导语】《茅屋为秋风所破歌》以秋风破屋、夜雨难眠的个人遭际起笔，层层铺叙苦难，最终升华为“大庇天下寒士”的呐喊，沉郁顿挫，尽显杜甫推己及人、忧国忧民的博大胸襟。 【详解】11．①根据“布衾多年冷似铁，娇儿恶卧踏里裂。床头屋漏无干处，雨脚如麻未断绝”可知，这几句的意思是盖了多年的布被又冷又硬像铁板，孩子睡相不好把被里蹬破了。屋顶漏雨，床头没有一点干燥的地方，雨点像麻线一样密密麻麻下个不停。这部分描绘了秋风卷走茅草之后，大雨接踵而至，诗人屋破难眠、彻夜煎熬的凄惨场景，因此对应场景为布衾冷裂，雨脚如麻。 ②根据“南村群童欺我老无力，忍能对面为盗贼。公然抱茅入竹去。唇焦口燥呼不得，归来倚杖自叹息”可知，这几句的意思是南村的一群孩童欺负我年老无力，竟然忍心当面做“盗贼”，明目张胆地抱着茅草跑进竹林里。我喊得唇焦口燥也喝止不住，回来后只能拄着拐杖独自叹息。诗人面对群童抱茅的行为毫无办法，内心既充满了被欺辱的愤懑，又满是年老体衰、无力自保的无奈，因此对应情感为愤懑、无奈。 12．题干要求从三句中任选一句作答，既要结合时代背景挖掘诗句背后折射的社会现实，又要说明指定朗读语调的合理性。 作答时要先选定诗句，准确翻译诗句意思，结合安史之乱战乱频发、民不聊生的时代背景，分析诗句反映的底层人民生存困境或诗人的精神境界，再阐述指定语调如何精准贴合诗句的情感基调，做到内容理解与朗读表达的统一。 示例：选第①句。这句诗的意思是南村的孩童欺负我年老无力，竟然忍心当面抢走茅草，大摇大摆地跑进竹林。由此我看出安史之乱后，社会秩序彻底崩坏，底层百姓为了生存不得不铤而走险的残酷现实，连孩童都被迫加入抢夺物资的行列。用悲愤、忧愁的语调朗读，能传递出诗人对乱世中人性扭曲的痛心，对百姓生存艰难的深切同情，以及自身处境的悲凉与无助。 13．(1)C (2)我选A，理由：《石壕吏》通过描写差吏夜间捉人的凶狠，老妇诉说的悲苦，展现了战乱中百姓的悲惨遭遇，整首诗的氛围是凄惨悲凉的。二胡曲《江河水》凄婉悲怆、如泣如诉的风格能够很好地烘托出这种悲惨的气氛，有助于朗诵者更好地表达诗歌所蕴含的情感。 【导语】《石壕吏》是杜甫“三吏三别”中的名篇，以白描手法记录了安史之乱中差吏夜捉老妇的一幕。全诗语言质朴如话，却字字泣血，道尽了战乱的残酷与百姓的悲苦，是盛唐由盛转衰的真实注脚，也是诗人“忧国忧民”情怀的集中体现。 【详解】（1）C.《石壕吏》的语言特点是质朴通俗、明白如话，老妇的哭诉用的是口语化的表达，真实直白，以沉郁顿挫的情感打动读者，并非“典雅华丽、用典巧妙”。 （2）结合第①段“有吏夜捉人”“老翁逾墙走”可知，战乱中百姓仓皇无措且压抑，与第②段“吏呼一何怒！妇啼一何苦”的对比，凸显差吏凶暴与老妇悲苦；根据第③段“二男新战死”“出入无完裙”可知，老妇哭诉道尽家破人亡的惨状；结尾“独与老翁别”的冷清场景，更将百姓的绝望与诗人的同情，沉郁地融入叙事中，整体氛围凄婉悲凉。二胡曲《江河水》凄婉悲怆、如泣如诉的风格，能很好地烘托出诗歌的悲剧氛围，帮助朗读者传递出这份沉郁压抑的情感，与诗歌内容高度契合。 示例：我选A，理由：《石壕吏》以白描手法记录了安史之乱中差吏夜捉老妇的悲剧，整体基调凄婉悲凉、沉郁压抑，字里行间满是对底层百姓苦难的深切同情。二胡曲《江河水》凄婉悲怆、如泣如诉的风格，与诗歌中老妇的哭诉、百姓家破人亡的绝望情感高度契合，能精准烘托出诗歌的悲剧氛围，帮助朗读者传递出沉郁压抑的情感。 14．同学你好，“心忧炭贱愿天寒”的“愿”不能写成“怨”哦。“愿”是“希望”的意思，卖炭翁虽然自己衣衫单薄、受冻挨饿，但他更希望天气寒冷，这样炭才能卖个好价钱。这个“愿”字深刻地写出了他生活的艰辛和内心的矛盾与无奈。如果写成“怨”，就变成了抱怨天气，和诗歌要表达的主旨就完全不一样了。 15．全诗以卖炭翁的行动为线索，层层铺垫他的艰辛和对生活的微薄希望，而结尾“宫使驱将惜不得”的反转，瞬间将他的希望彻底击碎。前文铺垫的希望与残酷现实形成了强烈的对比，更深刻地揭露了宫市制度的残酷和对劳动人民的剥削，增强了诗歌的悲剧色彩和艺术感染力，让读者对卖炭翁的遭遇产生更强烈的同情。 【导语】这首诗以卖炭老翁为主角，用白描手法勾勒出一个在南山伐薪烧炭的老人形象：满面尘灰、两鬓苍苍，却为“身上衣裳口中食”在严寒中奔波。诗中“衣正单”却“愿天寒”的矛盾心理，写出了底层百姓生存的艰辛与无奈；而当宫使手持文书、强行夺走千斤炭，仅以“半匹红纱一丈绫”相抵时，更将统治阶层的掠夺与冷漠暴露无遗。全诗语言质朴，却字字带血，折射出社会不公的深重阴影。 【详解】14．“愿”的意思是“希望、盼望”，结合“可怜身上衣正单，心忧炭贱愿天寒”的处境来看，他满面尘灰、两鬓苍苍、十指黝黑，终日劳作，生活极度艰辛。身上衣衫单薄，本应畏惧寒冷，却因为担心炭价低廉卖不出好价钱，无法维持基本生计，反而真心希望天气更寒冷——天气越冷，炭的需求就越大，炭价才能上涨，他才能换来足够的衣食。这个“愿”字，精准捕捉了卖炭翁内心的矛盾与无奈：既忍受着刺骨的严寒，又迫切盼望严寒加剧，字字都是生活的辛酸，凸显了他被生活逼迫的卑微与苦难。而“怨”的意思是“怨恨、抱怨”，如果写成“怨天寒”，就变成了卖炭翁抱怨天气寒冷，这与诗歌的主旨和卖炭翁的形象完全不符。卖炭翁的困境是“炭贱”，而非“天寒”，“怨”字会歪曲卖炭翁勤劳、隐忍、被生活压迫却无力反抗的形象，也无法体现诗歌对底层劳动人民苦难的同情，因此必须用“愿”。 15．全诗以卖炭翁的行动为线索，层层铺垫他的艰辛与希望：从南山伐薪烧炭的辛劳，到“满面尘灰烟火色”的外貌刻画，再到“心忧炭贱愿天寒”的心理描写，又写了“夜来城外一尺雪，晓驾炭车辗冰辙”的奔波，以及“牛困人饥日已高”的疲惫，每一处都在凸显卖炭翁生活的艰难，也让读者感受到他对劳动报酬的微薄希望。而结尾仅写宫使“手把文书口称敕”，强行将千余斤的炭牵走，只用“半匹红纱一丈绫”充作炭价，却没有描写卖炭翁的任何反应，这种留白手法给读者留下了广阔的想象空间，读者可以根据前文铺垫的卖炭翁的艰辛与希望，去想象他面对炭被抢走、报酬微薄后的反应：或许是默默流泪、无力抗争，或许是茫然无措、心如死灰，或许是对着空空的炭车发呆，这种想象比直接描写更能触动人心，让读者深刻体会到卖炭翁的绝望与无助。其次，这种留白强化了诗歌的悲剧色彩和批判力度。前文铺垫的希望越强烈，结尾的反转就越残酷，不写卖炭翁的反应，反而更能凸显宫市制度的残酷无情——它不仅抢走了卖炭翁的劳动成果，更击碎了他赖以生存的希望，让他的苦难无处诉说、无人同情。这种无声的悲剧比有声的控诉更具冲击力，深刻揭露了封建统治者对底层劳动人民的剥削与压迫，也让诗歌的主旨更鲜明、更具感染力，引发读者对卖炭翁的深切同情和对封建制度的强烈批判。 16．①傲世独立；②高洁自守。 17．B.都是以香喻人，以人们喜爱的花的芬芳来喻指人们赞美的高尚品性。 【导语】陆游这首《卜算子·咏梅》托物言志浑然天成，是咏梅词中的绝唱。词人以断桥孤驿、黄昏冷雨的凄冷环境，烘托梅的孤寂，更凸显出它不与群芳争春、纵然零落仍不改芬芳的孤高坚贞。字里行间藏着词人遭贬后不屈气节，意蕴隽永耐品。 【详解】16．“驿外断桥边，寂寞开无主。已是黄昏独自愁，更着风和雨”句意：梅花在驿站外断桥边独自开放，无人欣赏，黄昏时分独自忧愁，又遭受风吹雨打。梅花身处荒僻、无人照料，还历经风雨摧残，却依旧绽放，体现出孤高坚贞、不畏困境风雨的品性。 “无意苦争春，一任群芳妒”句意：它无心与百花争艳争春，任凭百花嫉妒。体现出不慕名利、不与世俗争宠的品性。 “零落成泥碾作尘，只有香如故”句意：即使凋零飘落被碾作尘土，香气依旧不变。体现出坚守本心、至死不渝的品格。 17．“只有香如故”句意是梅花即便凋零成泥，芬芳仍不改。以花香象征高洁坚贞、不屈不移的君子品格，是托物言志。 B句“香远益清，亭亭净植”句意是莲花香气远播更加清芬，笔直洁净地挺立。以莲香象征高洁傲岸、不慕名利的君子德行。 A句“馨香盈怀袖，路远莫致之”句意是花香充满衣袖，只因路远无法送给思念之人。此处“香”仅指花香，寄托思念之情，无品格象征义。因此B句“香”与本词意蕴相近。 18．D 19． 浮云飘荡、落日余晖； 拟人 依依不舍、真挚留恋 洒脱开阔 【导语】《送友人》是李白的经典送别之作，将依依别情融入清旷明丽的山水之中，情景浑然交融，语言清新自然，挣脱传统送别的凄苦，尽显诗人开阔豁达的胸襟。 【详解】18．D.尾联以萧萧班马鸣收尾，是借离群之马的嘶鸣含蓄烘托不舍离情，并非直白抒发悲伤；全诗送别情感深沉诚挚，格调高远开阔，并不“凄苦悲凉”，因此D项表述错误。 19．第①空。要求概括颈联“浮云游子意，落日故人情”描绘的画面。这句诗写送别时诗人即目所见的远景：天空中浮云随风飘游，天际一轮落日带着余辉缓缓沉向山野，可概括为“浮云飘荡、落日余晖”填空。 第②空。题干提示此处将浮云、落日拟人化，颈联把人的情志赋予了自然景物，让浮云带上游子漂泊不定的心境，让落日沾染故人不舍离别的情绪，赋予无情感的景物以人的情态，因此运用的修辞手法是拟人。 第③空。要求概括颈联蕴含的诗人情感。颈联情景交融，缓缓西沉、不忍落下的落日，正对应诗人送别时的心境：诗人目送友人即将远去，满心都是对友人的不舍与诚挚的留恋，可概括为“依依不舍、真挚留恋”填空。 第④空。要求概括全诗体现出的诗人胸襟。和传统凄苦缠绵的送别诗不同，李白这首《送友人》哀而不伤，虽有离别不舍，却没有痛哭流涕的感伤，开篇写景清朗开阔，结尾仅以班马嘶鸣烘托离绪，始终透着开阔洒脱的气度，可用“洒脱开阔”等填空。 答案第1页，共2页 答案第1页，共2页 学科网（北京）股份有限公司 $