第一单元 任务1 5 你是人间的四月天—句爱的赞颂&6 我看（PDF部分书稿）-【鸿鹄志·名师测控】2026-2027学年九年级上册语文（统编版·新教材）

参考答案 第一单元诗歌之美 任务一学习鉴赏 1沁园春·雪 1.(1)C(2)裹娆娇骄2.B【解析】B.“风流人物”指能建功立业的英雄人物。用在这里不 恰当。3，D【解析】A.“映照得明亮”是动补短语；B.“我们”是主语；C.该句有语病，应将“才”改 为“就”。4.D【解析】D.“风骚”后来泛指文学。5.D【解析】D.结合“一桥飞架南北，天堑变 通途”可知，武汉长江大桥建成将会沟通南北，长江天堑将会畅通无阻，“殊”字展现了世界变化之大， 并非展现变化速度之快，选项分析有误。6.不同意(1分)。“信步”的意思是随意走动：散步。“漫 步”的意思是没有目的而悠闲地走。这里形容作者在有风浪的长江里游泳，却可以驾驭风浪，就像散 步一般。“信步”更能展现出作者高超的游泳技能和豪迈的气概，改为“漫步”后则没有原词意思表达 得准确(2分)。 7.对峥嵘岁月的怀念、对历史的追湖和对自然规律的探究，以及对未来的憧憬，并 发出只争朝夕、催人奋进的号召（意对即可得3分） 8.本词描绘了作者眼前的自然风光和正在建设 的大桥，展现了中华人民共和国成立初期积极建设的景象，由此景表达了作者对中国人民建设祖国 和改变山河的豪迈气概的赞美，体现了作者对未来景象的美好展望(2分)。《沁园春·雪》则通过描 弥 写雄伟壮阔而又妖娆美好的北国雪景，抒发了作者对祖国壮美山河的热爱之情，表达了作者坚定的 信念和伟大的抱负(2分)。 帐 2周总理，你在哪里 1.A【解析】B.“毒”应改为“篝”：C.“j”应改为“ji”:D.“shù”应改为“sù”。2.C3.A4.(1)禁止 医护人员刘江萍为救治自己到各个部队找药。(2)与战士同甘共苦，病重了能坚持走路就不用担架。 (3)与战士平等，拒绝吃医护人员为他煮的稀饭。(4)在盛产梨的地方，没吃老百姓一个梨子。（一点 1分，共4分)5.(1)“严厉”的意思是“严肃而厉害”(1分)，写出了周恩来批评医护人员刘江萍的语 气十分严肃；表现了周恩来严格要求自己，与战士们同甘共苦，绝不搞特殊化(2分)。(2)“珍贵” 在句中的意思是“宝贵”，是指稀饭在过草地时的来之不易，非常难得(1分)。即使稀饭珍贵，周恩来 也绝不单独吃，在他心中，官兵平等的纪律更珍贵，表现了他严以律己的高尚品格和伟大精神(2 轮 分)。 6.第⑥段详写梨子丰产的景象，与结尾段形成对比，更能衬托出红军的纪律严明，从侧面表 现出周恩来以身作则、严明治军的高尚风范。（意对即可得5分）7.示例：作为新时代的青少年，面 对生活中的种种诱惑，要学会取舍，要有抵制各种诱惑的定力，努力学习科学文化知识，形成正确的 世界观、人生观、价值观，努力让自己变得道德高尚、志趣高雅，做一个对社会有用的人。（言之有理 即可得5分) 3 我爱这土地 1.C2.A【解析】B.“反抗侵略”“礼赞光明”短语类型相同，都是动宾短语，“描绘记录”是并列短 语；C.画横线句子的主干是“艾青是诗人”；D.应将“思想更为浑厚”和“内容更为广泛”互换位置。 3.C4.①点明诗题(1分)：②为全诗奠定了凝重、沉郁的感情基调(1分)。5.①选取风、雪等自然 意象，渲染了一种苍茫而悲凉的氛围(1分)：②选取无家可归的农夫、“我”、草原上的人们等意象，突 出了民族苦难之重(1分)。6.作者希望自己的诗句能给苦难中的祖国带来温暖(1分)，表达了作 者对祖国前途和命运的忧虑(1分)，同时也向苦难中的祖国奉献了自己的一颗赤子之心(1分)。 7.(1)象征了大无畏的英雄形象，也象征了我们民族那种不可或缺、不畏强暴、不屈不挠的顽强斗争 精神。坚忍不拔、不屈不挠、不向命运低头，自强不息。(2)示例：我想到了我们每一个人，我们 都是“孤立”“兀立”的独立的个体，享受着风与空气。但我们又彼此关联，无法分开，当我们共同面对 危难的时候尤其如此。你伸出你的手，我伸出我的手，也许我们并不认识，我们却因某种神圣的东西 渠 连在了一起。没有人是一座孤岛，正如鲁迅先生所说：“无穷的远方，无数的人们，都和我有关。” 线 4乡愁 1.(1)ó墓xá(2)油邮涂途2.D【解析】A.成分残缺，可在句末加上“的任务”；B语 序不当，将“提升服务质量”和“增强服务意识”互换位置；C.句式杂糅，将“旨在”和“以…为目的” 任删去一个。3.C【解析】C.有误，“爱得深沉”是补充短语。4.C5.对故乡深深的思念之情 清远的笛模糊的怅惘没有年轮的树6.诗人选择用“浅浅”来形容海峡，意在表达尽管海峡实际 很宽很深，但在诗人的心中，这并不是真正的障碍(2分)。他认为两岸之间的距离不是不可逾越的， 这种情感上的“浅”，表达了诗人对祖国统一和家人团聚的愿望(2分)。7.运用了比喻的修辞手法 (1分)，将乡愁比作一棵没有年轮的树(1分)，强调了乡愁是永恒不变的情感，它不受时间的影响，永 远不会因为岁月的流逝而消逝或改变(1分)。这象征着诗人对故乡的记忆与感情是持久且深刻的， 无论何时何地都会存在心中(1分)。8.示例：表现形式的角度：余光中的《乡愁》采用了四个阶段 (小时候、长大后、后来啊、而现在)来逐步深化主题，每个阶段都对应一个具体的形象，这些形象随着 诗人的成长逐渐变化，最终指向了对大陆的思念(2分)。席慕蓉的《乡愁》则更加抽象化，以三个不 同的比喻来表达乡愁的不同侧面，不拘泥于时间的线性发展，而是更多地捕捉到了乡愁作为一种情 感的本质特征(2分)。9.A图示例：在这幅图中，太阳缓缓落下，还有一只鸿雁飞过。崔颢曾写 下“日暮乡关何处是”，让人不由得产生“日暮思归”之情：雁是传递家书的信使，唐朝诗人王湾也写过 “乡书何处达，归雁洛阳边”，目睹此情此景，让人不由得思念起家乡。而B图展示的是一条鱼在浪花 里翻腾，营造的是欢快、昂扬向上的气氛，与“乡愁”的主题无关。 第1页（共32页》 5你是人间的四月天 一一句爱的赞颂 1.B【解析】B.“pin”应改为“ping”。2.C【解析】C.“华”应改为“哗”。3.D4.B5.C【解 析】C.有误，全文并没有明显表示时间推移的词语，因此不是按照时间的推移来描写的。作者更多 的是从自己的所见所思来描写，随着感受来抒发对四月的喜爱。6.“黄绿相间”指路边的迎春花黄 灿灿的花儿与满枝条的绿芽相映的情景(1分)。“被攫住”是因为“我”感受到美好的春日，内心深深 陶醉(1分)。7.(1)运用拟人和夸张的修辞手法，“一夜之间”“嫩绿”“诉说”等词生动形象地写出 了草坪的春意盎然和恬淡清新，表现了春天的美好和生动，表达了作者的陶醉之情。（修辞手法1 分，分析1分)(2)美丽的春天既使人陶醉，又使人对未来充满希望和憧憬。（意对即可得2分） 8.让浮躁的心宁静播种梦想9.画波浪线句使用了第二人称，将“你”比成花开、燕的呢喃、爱、暖、 希望、人间的四月天，给人一种亲切的感觉，拉近与读者的距离，写出自然的绚丽与生机勃勃，表达了 诗人炽热的爱(2分)。两文均抒发了对春天的喜爱与赞美，对美好人生的向往与憧憬(2分)。 10.(1)选择B。这首诗中，纯净的内容和真挚的情感交织在一起，营造出感人至深的优美意境，谱写 出一曲爱的颂歌：感情基调温暖、美好，充满希望和爱，给人以心灵的慰藉：轻柔的协奏曲宁静舒缓， 适合表现这样的诗歌基调。(2)意象选择：示例：雪、将士诗歌创作：绵长的边境线上，英勇的身 姿昂扬挺立，雪，凄冷异常，将士，炙热如光。 6我看 1.(1)rùnyè(2)偕谐溢逸(3)D2.C【解析】C.这是一个递进复句。3.B 任务二诗歌朗诵 1.(1)确定主持，准备串词评委打分，公布结果(2)①示例：发音吐字清楚、准确，声音洪亮，音色 优美，富有情感，节奏鲜明。②示例：穿着得体大方，举止文明，形象气质佳。2.A【解析】A.朗 诵时应该根据表达情感的需要，适当调整语调、语速、重音、节奏，这样才能有抑扬顿挫的效果。选项 中“语调、语速、重音、节奏等应该是一致的”表述不当。3.示例：《我爱这土地》B.悲伤婉转这 首诗以“假如”领起，用“嘶哑”形容鸟儿的歌喉，接着续写出歌唱的内容，并由生前的歌唱，转写鸟儿 死后魂归大地，最后转由鸟的形象代之以诗人的自身形象，直抒胸臆，衬托出了诗人那颗真挚、炽热 的爱国之心。所以应用悲伤婉转的风格配乐。 任务三尝试创作 写作实践 假如我是一棵草， 我也应该用柔嫩的腰肢舞蹈： 这被霞光所装饰的校园， 这永远孕育着年轻的梦想的摇篮， 这活跃地奔跑着的长长的身影， 和那来自教室里的一缕幽幽的书香…… 然后我枯了， 连叶子也腐烂在泥土里面 为什么我的嘴角常挂笑容？ 因为我对这校园爱得执着… 第二单元理想信念 7培养德智体美劳全面发展的社会主义建设者和接班人 1.D【解析】A.“su”应改为“sui”,“绽”应改为“淀”；B.“鹜”应改为“骛”：C.“ké”应改为“hé”。 2.C【解析】C.有误，成分残缺，应在句尾加上“作用”。3.A4.C5.运用了比喻论证(1分)，把 阅读比作青少年成长不可或缺的营养素，将爱国主义精神的培养比作种子生根发芽等，这些比喻把 抽象的阅读价值和教育意义变得浅显易懂、生动形象，有力论证了爱国主义读书教育对青少年成长 的重要作用，增强了论证的说服力(2分)。6.示例：①开展红色研学实践活动，组织学生参观革命 纪念馆等红色教育基地，让学生在实地探访中加深对红色经典和历史的理解，践行“阅读十实践”模 式：②举办校园主题征文与宣讲活动，围绕爱国主义相关书籍或新时代发展成就确定主题，让学生分 享读书感悟，同时可邀请家长参与亲子共读环节，促进家校协同育人。（任写两点可行的活动方式即 可得4分) 8中国人失掉自信力了吗 1.(1)玄chápūjǐ(2)框骗诓骗(3)D(4)C2.(1)①对于鲁迅，人们常站在“斗士”角 度去解读。(2)③比如《从百草园到三味书屋》，不仅课文表现了其童年时的快乐，课后练习设计 上也避免其被标签化为“斗土”。(3)⑤而是引导学生从文章字句间去具体解读。3.①中国人 失掉自信力了②中国历史上各种富有自信力的“中国的脊梁”③中国人自信力的有无，要看中国 人的筋骨和脊梁，不要被表面的现象所迷惑4.“脂粉”比喻统治阶级的欺骗性宣传；“筋骨和脊梁” 比喻气节、操守、品质；“状元宰相”比喻国民党反动政客及其御用文人：“地底下”泛指“埋头苦干的 人”“拼命硬干的人”“为民请命的人”“舍身求法的人”等中国的脊梁，又暗喻当时中国政治舞台中如 “地火在地下运行，奔突”的中国共产党领导的人民革命力量。5.示例：我们从古以来，就有舍身求 法的人。闻一多投笔从戎为革命而战。当命运的暴风雨来临时，他毫不惧怕，把生命保持在冲锋的 状态，在人民需要他的时候，他站了出来。他义无反顾，勇往直前，不惧死亡，是“中国的脊梁”。 6.以岳教授父子就“月亮像什么”问题的不同理解开头，微发读者的阅读兴趣(2分)。同时运用举例 第2页（共32页）5你是人间的四月天 一句爱的赞颂 一基础型学习 语言与文字 阅读下面文字，完成1~4题。 我钟爱荷花。从盛夏至初秋时节，置身水乡泽国，便随处可见 那田田的荷叶。在那漫无边际的 的荷叶拥托之中，朵朵红莲 白荷争妍(yán)斗艳。粉荷艳美，白荷玉洁，含苞者娇羞欲语，怒放 者舒放洒脱…微风拂过，幽香浮动，荷叶娉(p)婷，仿佛置身仙 境，令人心旷神怡，痴迷陶醉，流连忘返。若是置身构思 典雅 的人工荷园，环绕穿行其间，那整齐排列着的各式各色大大小小的 盆栽小荷，更有“百步问荷”之妙，清香幽远飘逸，别有一番 荷花，又名水芙蓉，古往今来，它的品质备受人们。这不 仅因为它色香俱佳，更因它卓尔不群的性格。它根植于泥淖(nà0)， 滋养于水中，“出淤泥而不染，濯清涟而不妖”；荷秆“中通外直，不蔓 不枝”，浑身带刺，生性倔强，宁折不弯，愈老愈硬；荷叶紧贴水面，却 从不同流合污、随波逐流；荷花娇艳但不失清纯，雍(yog)容大度却 不华众取宠，清香中透着谦逊，柔弱里带着刚直。荷所有这一切高 贵的品质难道不值得我们称颂吗？ 1.语段中注音有误的一项是 A.妍(yan) B.娉(pin) C.淖(nào) D.雍(yong) 2.语段中画横线词语有错别字的一项是 A.卓尔不群 B.倔强 C.华众取宠 D.谦逊 3.在语段中空白横线上依次填入词语，最恰当的一项是 A.浓墨重彩 灵巧 情趣青睐 B.浓墨重彩 灵巧 兴致 爱惜 C.青翠欲滴 精巧 兴致 爱惜 D.青翠欲滴 精巧情趣青睐 4.对语段中画波浪线句子的修改，最恰当且符合语境的一项是( A.荷所有一切高贵的品质难道值得我们称颂吗？ B.荷所有高贵的品质难道不值得我们称颂吗？ C.荷高贵的一切品质难道值得我们称颂吗？ D.荷一切所有这些高贵的品质难道不值得我们称颂吗？ 名师导学 题目解说 诗题是一个比喻句，直 接说“你是人间的四月天”， 肯定之情、赞美之情溢于言 表。副标题对主标题作进 一步解释，表明这句话、这 首诗是对“你”的充满“爱” 的赞颂。 考点聚焦 分析人称的作用 【考点解说】记叙的人 称不同，实质上是作者叙述 时的观点、立足点不同，也 就是叙述一个人、一件事 时，是以作者自己的视角来 写，还是以他人的视角 来写。 【答题技巧】第一人称： 以“我”的口吻展开叙述，使 故事具有亲切感和真实感， 便于直抒胸臆。第二人称： 增强文章的抒情性和亲切 感，便于感情的交流（拉近 与读者的心理距离，引起感 情上的共鸣)。第三人称： 运用第三人称叙事，可以客 观地展现生活，不受时间、 空间的束缚，叙述的角度比 较灵活。 【考点特训】《你是人间 的四月天一一句爱的赞 颂》运用第二人称“你”连贯 成篇，有什么作用？ 【参考答案】一是直接 抒情，便于对话，增强了诗 歌的感染力；二是增强了亲 切感，就像是诗人面对我们 娓娓而谈一样，有拟人化 效果。 第一单元诗歌之美 9 发展型学习 阅读与表达 四月醉芳菲 ①应了那句“忽如一夜春风来，千树万树 梨花开”的古诗，仿佛在一夜之间，那被凛冽的 寒风吹得只剩下枯枝和荒芜的小城大地，眨眼 之间便在四月的一天桃红柳绿了。 ②四月天，人间芳菲开遍。所有的日子， 都被一种肆无忌惮的明媚所笼罩，仿佛琥珀一 般，闪着别样的光鲜，润出别样的色泽。路边 的迎春花是一树树开的，黄灿灿的花儿一下压 住了全部树枝，稀疏的地方，也是满枝条的绿 芽。轻风吹来，黄绿相间着一种陶醉，映亮了 心灵。园里的垂柳挥舞着柔软的纤手，似乎在 微微地向林荫道上的人们问好致意，草坪也在 一夜之间布满了嫩绿色，用恬淡清新诉说着季 节的生动。我站在柏油路上，仰头感受暖暖的 春日，一瞬间，如同被什么击中，或被攫住了似 的，只感到流光中的迷离与幻动，几乎令人无 可抗拒地融入了和煦的暖风、游离的暗香以及 不息的声色中。 ③四月的芳菲使人醉呵！ ④一时间，缤纷的思绪像杏花雨般落 下… ⑤想去踏青。踩着油菜金黄绿草青青的 田垄，寻找一些儿时的记忆，让自己从纷杂和 困惑里释然，深深地呼吸，大声地呼喊，和自然 做个亲密的接触，做最放纵的自我。然后采一 束野花带回家，放在窗台那个已经空了很久的 花瓶里，把春天收藏在心里，把芬芳留在属于 自己空间里的四月。 ⑥想去远行。想去“梨花一枝春带雨”的 江南，感受烟雨霏霏，着一身丝绸的长裙寻一 些天上人间的浪漫，和着踏歌的节奏赏大街小 巷细致的风情，于亭台楼阁里觉一些让心悸动 的情感，使喧嚣中有些浮躁的心静下来，思索， 再思索，坦然面对生活中的酸甜苦辣。 10语文九年级上册配RJ版 ⑦想去耕种。踏着四月泥土的松软，架一 柄木犁，以蹒跚的姿势，把种子播在春梦的端 头。荷一把锄头，擦掉额头的汗水，在古诗的 平平仄仄中，深谙着“粒粒皆辛苦”的哲理。握 一把牛鞭，赶一架老车，轧着车轱辘菜的新绿， 吱吱扭扭地奏出岁月的向往。或者穿透四月 薄薄的雨雾，听蛙鸣声声，如一首温馨的歌谣， 唱响内心深处清脆的乡音。 。e… ⑧四月，融融的春光，无处躲藏的明媚饮 醉了山水，也酣畅了爱情。人间四月天，在林 徽因笔下是一曲爱的礼赞。“你是一树一树的 花开，是燕/在梁间呢喃，一你是爱，是暖， 是希望，你是人间的四月天！”以几近阳光的心 情去听这首美妙的抒情诗吧，你会感觉那一树 花开就是一片林的爱，那一声呢喃就是一首爱 的乐章。你会不经意间想起某个人，曾经擦肩 而过，却成为永远的风景，永远的记忆。 ⑨四月，多少缱绻的情怀，摩挲着春光流 溢的感触。将思绪放飞，随影而行，随风遁远。 四月，一半是醉人的芳菲，一半是疯长的憧憬。 5.(考点：内容理解)下列对文章的理解和分 析，不正确的一项是 ( )(3分) A.文章描写了四月明媚的春光，表达了作者 真切的感受。 B.文章综合运用了描写、抒情等表达方式， 生动地传递了作者的情感。 C.全文按照时间的推移来描写景物，抒发感 情，条理清晰，层次分明。 D.文章语言清新明快，在细腻的描述中渗透 着热烈的情感。 6.(考点：词语理解)第②段中加点的“黄绿相 间”指什么？“我”为什么“被攫住”？(2分) 7.(考点：句子赏析)品味文中两处画横线句， 按要求答题。(4分) (1)草坪也在一夜之间布满了嫩绿色，用恬 淡清新诉说着季节的生动。（从修辞手 法角度赏析句子的表达效果) (2)四月，一半是醉人的芳菲，一半是疯长的 憧憬。（理解句子在文中的含义） 8.(考点：内容梳理)第④段中说“缤纷的思绪 像杏花雨般落下”，作者有哪些思绪？请根 据第⑤~⑦段内容完成下列填空。(2分) 思念过去，让自己从纷杂和困惑里释然； 向往远方， 畅想奋斗的乐章。 9.新考向对比探究（考点：对比探究）文章第⑧ 段画波浪线句引用林徽因《你是人间的四月 天—一一句爱的赞颂》中的诗句，试从人称 角度赏析此句，并简析两文共同抒发了怎样 的情感。(4分) 拓展型学习 素养与提升 10.情境式设题班级开展“诗歌之美”主题活动， 请你参与并完成相关任务。 (1)跨学科音乐小文准备配乐朗诵林徽因 的《你是人间的四月天—一一句爱的赞 颂》，他手头有几种类型的乐曲，请你帮 他选择并说明理由。 A.激昂的进行曲 B.轻柔的协奏曲 C.伤感的小夜曲 (2)自然界中的“水”呈现出雨、雾、雪、霜、 露等不同状态。请选择一种“水”的状 态以及其引申的意象（见图），参照表中 示例，创作一首不超过6行的小诗，表达 自己的情思。 选择意象创作诗歌 珍珠》 雷电) 露 菊花 一霜一（水→雪→将士 雾 清晨 【示例】 意象选择：雨、 意象选择： 雷电 诗歌创作： 诗歌创作： 隆隆的雷声是你 的前奏， 闪电划过田间 地头， 雨点如豆， 匆忙地斜织着山 川锦绣。 第一单元诗歌之美11 名师导学 考点聚焦 分析作品中 蕴含的情感 【考点解说】作品中蕴 含的情感是作者通过人、 事、景、物等外在事物表达 出的内涵，也就是作品的中 心思想，它是作品的核心。 分析作品中蕴含的情感，实 际上就是分析概括作者对 所写的人、事、景、物等表现 出的情感倾向，是对作品核 心内容的整体把握。 【考查形式】概括作者 思想感情的发展变化；通过 品味词语来体会作者的情 感；通过分析景物描写来品 味作者的情感；通过分析人 物描写来体会作者的情感。 【答题技巧】分析作品 中蕴含的思想感情时，可从 以下几个方面入手：(1)从 文章类型入手。叙事类文 章应看写了什么人，记叙了 什么事，表现了人物什么样 的精神品格；写景类文章应 分析写了什么景物，抒发了 什么感情；议论类文章应分 析阐明了什么观点或哲理； 咏物类文章主要分析所咏 之物被赋予了哪些象征意 义。(2)从文章关键点入 手。对文章中心而言，文章 的标题、开头、结尾等都是 要特别注意的地方。(3)从 分析文章中抒情议论性的 语句入手。这些语句往往 能直接表达作者对所写对 象的看法，或直接揭示事物 的本质，表现文章的中心。 12 语文九年级上册配RJ版 6我看 1.阅读下面的文段，回答(1)~(3)题。 古往今来，多少诗人曾经描写过春天的景色。杜甫的“润物 细无声”，是春雨的 ;王安石的“又绿江南岸”，是春风的 浩荡千里。那么在诗人穆旦的笔下，春又是怎样的呢？他看到丰 润的生命在寂静的偕奏里勃发，在春风里 地漫游，并随 着季节的起伏而飘溢，像鸟的歌唱、云的 、树的摇曳 真是一幅充满生机的美好温馨的画面！ (1)给加点的字注音。 丰润( ) 摇曳( (2)文段中有两个错别字，请找出来并改正。 ”改为“ ”改为“ 99 (3)依次填入文段中空白横线处的词语，全都正确的一项是( A.善解人意摇荡期盼 B.不以为意摇荡期盼 C.不以为意坦荡流盼 D.善解人意坦荡流盼 2.下列说法有误的一项是 ( A.“像鸟的歌唱，云的流盼，树的摇曳”一句运用了比喻、排比、拟 人的修辞手法。 B.为增加节目的文化特色，《朗读者》邀请文化艺术界重量级专家 参与节目的策划与制作。（这个句子没有语病） C.“这十多个少年，委实没有一个不会凫水的，而且两三个还是弄 潮的好手。”这是一个转折复句。 D《我看》的作者穆旦，原名查良铮，诗人、翻译家。 3.把下列句子组成一段连贯的话，排序合理的一项是 ( ①不是吗？是月亮让李白在孤独中找到了自己的知音，他大胆地 “举杯邀明月，对影成三人”。 ②除此之外，她还为我们带来许多浪漫的诗意，装点我们的家园 和生活。 ③是的，这就是月亮，她在浩瀚幽深的宇宙忍受着永恒的寂寞，却 总是把美好与祝福呈现给我们。 ④数亿万年来，月亮从来没有埋怨过广寒宫的寂寞，她似乎知道 寂寞的苦痛，所以一如既往地用她的光为我们照亮黑夜，为我 们排遣寂寞。 ⑤月亮也似乎懂得那些游子的心，她总是希望每一个游子能够平 安回家。 A.③①②⑤④B.④①⑤②③C.④⑤①②③D.③①⑤②④